Pidieron ampliar la Unidad Educativa Carlos Medinaceli, cuyo proceso de contratación aún no fue aprobado en el Concejo Municipal lamentó su director Mario López.
“El año pasado, en estas mismas instancias, se ha asumido una situación similar, por cuanto tenía todo el proyecto aprobado, el convenio intergubernativo y por un error del asesor jurídico del Concejo Municipal no se llegó a la licitación la gestión pasada”, dijo.
El convenio fue aprobado y se emitió la convocatoria. Este proyecto ya contaba con una empresa adjudicada, pero por observaciones del Concejo, la documentación fue devuelta. “La ampliación del Colegio Carlos Medinaceli que corresponde 3.955.000 Bolivianos que el año pasado ha sido aprobado los recursos por el anterior Concejo, este año también, pero en la última etapa han sido las observaciones", agregó.
El presidente de la junta escolar de padres de familia, Valerio Quispe, lamentó que se haya observado este contrato.
La comisión Económica argumentó que hay observaciones en el proceso de contratación y por ello se recomienda la devolución al ejecutivo. “Por no haberse cumplido de parte de la comisión de calificación una valoración igualitaria y equitativa” entre otras observaciones. El alcalde Williams Cervantes dijo que la posición del Concejo no coadyuva el desarrollo de proyectos. Pero harán seguimiento a estas observaciones para que puedan ser evaluadas.
30.12.15
Postulantes a direcciones hoy conocerán resultados
La Dirección Departamental de Educación, prevé publicar hoy miércoles las calificaciones del proceso de institucionalización de cargos educativos tras resolver las apelaciones, informó ayer el director departamental de Educación, Hermenegildo Morales.
“En el proceso de apelaciones, una apelación ha resultado procedente, por tanto se está procediendo a la continuación de su calificación, lo que significa que para el día de mañana (por hoy miércoles 30) vamos a tener los resultados finales”, dijo.
Morales dijo que los educadores consultaron la fecha en la que se conocerán estos resultados que definirán las direcciones de las unidades educativas, direcciones distritales, y subdirecciones que resultaron en acefalía.
De acuerdo con el cronograma, hasta el 31 de diciembre se deben de tener a los directores designados.
A partir de esta publicación, se fijará la fecha para la posesión de los nuevos directores en sus cargos.
Además se espera conocer la nueva convocatoria para quellos cargos que aún quedaron en acefalía.
Cerca de 700 educadores postularon en esta nueva etapa. Rindieron su examen a inicios de diciembre, después presentaron sus documentos y proyectos educativos.
“En el proceso de apelaciones, una apelación ha resultado procedente, por tanto se está procediendo a la continuación de su calificación, lo que significa que para el día de mañana (por hoy miércoles 30) vamos a tener los resultados finales”, dijo.
Morales dijo que los educadores consultaron la fecha en la que se conocerán estos resultados que definirán las direcciones de las unidades educativas, direcciones distritales, y subdirecciones que resultaron en acefalía.
De acuerdo con el cronograma, hasta el 31 de diciembre se deben de tener a los directores designados.
A partir de esta publicación, se fijará la fecha para la posesión de los nuevos directores en sus cargos.
Además se espera conocer la nueva convocatoria para quellos cargos que aún quedaron en acefalía.
Cerca de 700 educadores postularon en esta nueva etapa. Rindieron su examen a inicios de diciembre, después presentaron sus documentos y proyectos educativos.
Educadoras recibieron certificados de capacitación
250 educadoras del programa Pan Manitos obtuvieron ayer sus certificados de capacitación por el servicio en diferentes centros infantiles, el acto se llevó a cabo en el teatro Raúl Salmón de la Barra.
Según Nancy Conde, secretaria de Desarrollo Humano, aproximadamente 4.125 niños fueron atendidos por estas educadoras en el programa Pan Manitos.
“Hemos ido fomentando, incentivando a las educadoras dedicadas que son ejemplares con su trabajo, por eso el día de hoy se ha podido escoger de los 80 centros a las educadoras más resaltantes para que puedan ir capacitándose y así seguir mejorando con la atención a nuestros niños”, afirmó Conde.
Según la funcionaria, el 2016 tienen el objetivo de mejorar esta prestación de servicio, ya que los alteños confían en la atención de estos menores en los centros infantiles, que no sólo es una guardería, sino es un centro de estimulación temprana de niños comprendidos de cero a dos años, de dos a cinco años y niños que están en edad de aprendizaje en diferentes actividades sicomotoras.
Según Nancy Conde, secretaria de Desarrollo Humano, aproximadamente 4.125 niños fueron atendidos por estas educadoras en el programa Pan Manitos.
“Hemos ido fomentando, incentivando a las educadoras dedicadas que son ejemplares con su trabajo, por eso el día de hoy se ha podido escoger de los 80 centros a las educadoras más resaltantes para que puedan ir capacitándose y así seguir mejorando con la atención a nuestros niños”, afirmó Conde.
Según la funcionaria, el 2016 tienen el objetivo de mejorar esta prestación de servicio, ya que los alteños confían en la atención de estos menores en los centros infantiles, que no sólo es una guardería, sino es un centro de estimulación temprana de niños comprendidos de cero a dos años, de dos a cinco años y niños que están en edad de aprendizaje en diferentes actividades sicomotoras.
29.12.15
Maestra Mamani explica su proyecto sociocomunitario a ministro Aguilar
La maestra Lucinda Mamani Quispe, preseleccionada al Global Teacher Prize 2016, conocido como el Premio Nobel de la Enseñanza, se reunió con el ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, para hablar sobre su proyecto basado en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Este proyecto Mamani lo ideó luego de presenciar “un acto de discriminación contra las estudiantes de un aula escolar en la unidad educativa de la comunidad Calería, en el municipio de Pucarani, La Paz”.
Su Modelo Educativo Sociocomunitario se enfoca en abrir espacios de información, capacitación, sensibilización y reflexión dirigidos a estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades de la comunidad, con el objetivo de socializar la temática de igualdad de género y el contenido de la Ley 348 (destinada a garantizar a las mujeres una vida sin violencia) y la Ley 045 (contra el racismo y toda forma de discriminación).
“En torno a la temática planteada hemos integrado áreas. Así, con la materia de historia hemos revisado cómo desde la antigüedad se vienen vulnerando los derechos de las mujeres; y con el área de matemática hemos revisado las estadísticas que dan cuenta de las transgresiones a los derechos de las mujeres”, puntualizó la docente en su reunión con el ministro Aguilar.
En abril pasado en Ecuador, Lucinda recibió el Premio a la Excelencia Educativa, otorgado por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina, por su trabajo de elaboración y difusión de materiales didácticos sobre los derechos de la mujer.
Este proyecto Mamani lo ideó luego de presenciar “un acto de discriminación contra las estudiantes de un aula escolar en la unidad educativa de la comunidad Calería, en el municipio de Pucarani, La Paz”.
Su Modelo Educativo Sociocomunitario se enfoca en abrir espacios de información, capacitación, sensibilización y reflexión dirigidos a estudiantes, maestros, padres de familia y autoridades de la comunidad, con el objetivo de socializar la temática de igualdad de género y el contenido de la Ley 348 (destinada a garantizar a las mujeres una vida sin violencia) y la Ley 045 (contra el racismo y toda forma de discriminación).
“En torno a la temática planteada hemos integrado áreas. Así, con la materia de historia hemos revisado cómo desde la antigüedad se vienen vulnerando los derechos de las mujeres; y con el área de matemática hemos revisado las estadísticas que dan cuenta de las transgresiones a los derechos de las mujeres”, puntualizó la docente en su reunión con el ministro Aguilar.
En abril pasado en Ecuador, Lucinda recibió el Premio a la Excelencia Educativa, otorgado por la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina, por su trabajo de elaboración y difusión de materiales didácticos sobre los derechos de la mujer.
Anuncian publicación de las calificaciones del examen educativo
La Dirección Departamental de Educación prevé que el ministerio de Educación publique hoy martes los resultados del proceso de evaluación en los cargos educativos de los educadores que se presentaron para las acefalías en las direcciones de unidades educativas, direcciones distritales y subdirecciones. Así lo informó ayer el director departamental, Hermenegildo Morales.
“Estamos en la etapa de las apelaciones, tenemos seis apelaciones que se han presentado, el tribunal de apelaciones está sesionando y hoy (por ayer) debe concluir el trabajo y emitir el fallo correspondiente de los seis casos”, explicó.
Estos seis casos de apelaciones corresponden a los cargos de unidades educativas. Los postulantes a los otros cargos no presentaron apelaciones, añadió.
Este 29 de diciembre, de acuerdo con el cronograma, publicarán los resultados.
“Se van a publicar los resultados finales del proceso para los directores de educación (alternativa), directores distritales y directores de unidades educativas”, complementó.
Pidió a los maestros revisar las calificaciones para conocer los datos de este proceso. Posterior a esta publicación se procederá a la designación de las acefalías.
En los casos de las unidades educativas o direcciones distritales que tras esta nueva convocatoria no llenen esos cargos, se emitirá una nueva, adelantó.
“Una vez que tengamos el resultado final vamos a hacer conocer la publicación de una última convocatoria complementaria para estos cargos en acefalía que van a quedar”, explicó.
MISMA MODALIDAD
La modalidad de elección de los directores de las unidades educativas será la misma que en el proceso pasado, es decir, que los maestros con las más altas calificaciones podrán acceder a elegir la unidad educativa en la cual desempeñaran su función de dirección sobre la base del proyecto educativo que presentaron.
“De acuerdo a la prelación de haber ocupado los puntajes se van a seleccionar las unidades educativas”, dijo Morales.
En el anterior proceso, varias unidades educativas de nivel inicial se quedaron sin un director titular y con este proceso esperan llenar esos cargos, complementó.
Este proceso permitirá a los nuevos directores estar en esos cargos por tres años para aplicar el nuevo modelo educativo de acuerdo con las normas nacionales vigentes.
CARGOS
CON ESTE proceso esperan tener directores de unidades educativas, además de directores distritales y subdirecciones.
Cerca de 700 dieron la prueba
A inicios de diciembre cerca de 700 maestros postulantes a direcciones de unidades educativas, direcciones distritales y subdirecciones rindieron la prueba para continuar con este proceso de institucionalización.
Los directores distritales buscaban llenar 13 acefalías para lo que 122 postularon para la prueba. En la tarde rindieron la prueba un mayor número de postulantes, 520 en total, los que fueron divididos en grupos para rendir la prueba.
“Estamos en la etapa de las apelaciones, tenemos seis apelaciones que se han presentado, el tribunal de apelaciones está sesionando y hoy (por ayer) debe concluir el trabajo y emitir el fallo correspondiente de los seis casos”, explicó.
Estos seis casos de apelaciones corresponden a los cargos de unidades educativas. Los postulantes a los otros cargos no presentaron apelaciones, añadió.
Este 29 de diciembre, de acuerdo con el cronograma, publicarán los resultados.
“Se van a publicar los resultados finales del proceso para los directores de educación (alternativa), directores distritales y directores de unidades educativas”, complementó.
Pidió a los maestros revisar las calificaciones para conocer los datos de este proceso. Posterior a esta publicación se procederá a la designación de las acefalías.
En los casos de las unidades educativas o direcciones distritales que tras esta nueva convocatoria no llenen esos cargos, se emitirá una nueva, adelantó.
“Una vez que tengamos el resultado final vamos a hacer conocer la publicación de una última convocatoria complementaria para estos cargos en acefalía que van a quedar”, explicó.
MISMA MODALIDAD
La modalidad de elección de los directores de las unidades educativas será la misma que en el proceso pasado, es decir, que los maestros con las más altas calificaciones podrán acceder a elegir la unidad educativa en la cual desempeñaran su función de dirección sobre la base del proyecto educativo que presentaron.
“De acuerdo a la prelación de haber ocupado los puntajes se van a seleccionar las unidades educativas”, dijo Morales.
En el anterior proceso, varias unidades educativas de nivel inicial se quedaron sin un director titular y con este proceso esperan llenar esos cargos, complementó.
Este proceso permitirá a los nuevos directores estar en esos cargos por tres años para aplicar el nuevo modelo educativo de acuerdo con las normas nacionales vigentes.
CARGOS
CON ESTE proceso esperan tener directores de unidades educativas, además de directores distritales y subdirecciones.
Cerca de 700 dieron la prueba
A inicios de diciembre cerca de 700 maestros postulantes a direcciones de unidades educativas, direcciones distritales y subdirecciones rindieron la prueba para continuar con este proceso de institucionalización.
Los directores distritales buscaban llenar 13 acefalías para lo que 122 postularon para la prueba. En la tarde rindieron la prueba un mayor número de postulantes, 520 en total, los que fueron divididos en grupos para rendir la prueba.
Congreso de maestros debe evaluar actual ley educativa
El secretario ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, informó a EL DIARIO que debe ser un Congreso Nacional de Educación el que evalúe la aplicación de los principios ideológicos insertos en la Ley Educativa 070.
Según dirigentes de las federaciones de La Paz y Chuquisaca, observaron el carácter ideológico de la actual norma educativa, cuando se pretende priorizar el conocimiento de los saberes ancestrales (que no es malo) sobre el científico.
Al respecto, el dirigente Quelca dijo que este tema es “muy complejo” porque la norma hace referencia a principios como la descolonización, revolución, antiimperialismo y despatriacalización.
Refirió que, cuando llegaron a conocer el proyecto de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez, cuando era ministro de Educación Félix Patzi, fue cuestionada y por ello no participaron del Congreso del 2006, “porque rayaba en el etnocentrismo andino, ni siquiera consideraba a los pueblos de tierras bajas, donde por ejemp, es bastante prevalente la religión católica”.
Afirmó que se logró que estos aspectos sean corregidos, “pero no fueron resueltos en su totalidad”, lo que en su criterio está ocasionando problemas en algunas regiones del país. Planteó que la norma educativa ya no sea tan etnocentrista como en el pasado.
En cuanto al conocimiento de los saberes ancestrales, Quelca afirmó que en anteriores modelos educativos ya estaba incorporada esta forma de comprender la realidad. “Antes lo hacíamos, en nuestra planificación tomamos en cuenta la característica del contexto. Ahora, lo que se hace es incorporar a los actores y se recupera la diversidad oral de las comunidades, porque en muchos lugares se ha conservado por la tenacidad de sus habitantes”.
Aclaró que si bien esto es importante, la actual dirigencia del magisterio y la que se hagan cargo a futuro, “la educación no solamente puede basarse en los conocimientos y saberes de los pueblos indígena originarios, sino que debe incorporárseles los conocimientos científicos universales.
CUESTIONAMIENTOS
Para el secretario ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Chuquisaca, Orlando Hurtado, el nuevo sistema educativo que se aplica en el país, inspirada en la Ley 070, denominada “Avelino Siñani”, ha relegado el conocimiento por la imposición de una ideología política. El maestro se ve obligado a colocar una nota de aprobación para no tener problemas con las organizaciones de padres de familia y con las propias autoridades educativas.
Afirmó que una de los principales obstáculos que tiene el estudiante formado bajo la actual currícula educativa es el paso a la Universidad, donde se prioriza al cien por ciento el tema del conocimiento.
Refirió que el porcentaje de estudiantes que reprueban su ingreso a la Universidad va en aumento, porque en su criterio se está distorsionando la educación universal que deben tener.
En tanto, el dirigente del magisterio paceño, José Luis Álvarez, sostiene que la Ley y la malla curricular han sido aprobadas con presencia de “adeptos” y no de maestros. Por esto, considera que su ideología política pretende sobreponer el conocimiento ancestral sobre el científico.
“Por eso, podemos decir que la educación está cayendo a un hueco sin fondo”, afirmó el dirigente Álvarez.
Según dirigentes de las federaciones de La Paz y Chuquisaca, observaron el carácter ideológico de la actual norma educativa, cuando se pretende priorizar el conocimiento de los saberes ancestrales (que no es malo) sobre el científico.
Al respecto, el dirigente Quelca dijo que este tema es “muy complejo” porque la norma hace referencia a principios como la descolonización, revolución, antiimperialismo y despatriacalización.
Refirió que, cuando llegaron a conocer el proyecto de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez, cuando era ministro de Educación Félix Patzi, fue cuestionada y por ello no participaron del Congreso del 2006, “porque rayaba en el etnocentrismo andino, ni siquiera consideraba a los pueblos de tierras bajas, donde por ejemp, es bastante prevalente la religión católica”.
Afirmó que se logró que estos aspectos sean corregidos, “pero no fueron resueltos en su totalidad”, lo que en su criterio está ocasionando problemas en algunas regiones del país. Planteó que la norma educativa ya no sea tan etnocentrista como en el pasado.
En cuanto al conocimiento de los saberes ancestrales, Quelca afirmó que en anteriores modelos educativos ya estaba incorporada esta forma de comprender la realidad. “Antes lo hacíamos, en nuestra planificación tomamos en cuenta la característica del contexto. Ahora, lo que se hace es incorporar a los actores y se recupera la diversidad oral de las comunidades, porque en muchos lugares se ha conservado por la tenacidad de sus habitantes”.
Aclaró que si bien esto es importante, la actual dirigencia del magisterio y la que se hagan cargo a futuro, “la educación no solamente puede basarse en los conocimientos y saberes de los pueblos indígena originarios, sino que debe incorporárseles los conocimientos científicos universales.
CUESTIONAMIENTOS
Para el secretario ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Chuquisaca, Orlando Hurtado, el nuevo sistema educativo que se aplica en el país, inspirada en la Ley 070, denominada “Avelino Siñani”, ha relegado el conocimiento por la imposición de una ideología política. El maestro se ve obligado a colocar una nota de aprobación para no tener problemas con las organizaciones de padres de familia y con las propias autoridades educativas.
Afirmó que una de los principales obstáculos que tiene el estudiante formado bajo la actual currícula educativa es el paso a la Universidad, donde se prioriza al cien por ciento el tema del conocimiento.
Refirió que el porcentaje de estudiantes que reprueban su ingreso a la Universidad va en aumento, porque en su criterio se está distorsionando la educación universal que deben tener.
En tanto, el dirigente del magisterio paceño, José Luis Álvarez, sostiene que la Ley y la malla curricular han sido aprobadas con presencia de “adeptos” y no de maestros. Por esto, considera que su ideología política pretende sobreponer el conocimiento ancestral sobre el científico.
“Por eso, podemos decir que la educación está cayendo a un hueco sin fondo”, afirmó el dirigente Álvarez.
28.12.15
En últimos cinco años 81 casos de acoso sexual en escuelas
Entre 2010 y 2015, la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación registró 81 casos de acoso sexual en unidades educativas del país. Sólo este año se reportaron 13 denuncias de agresiones sexuales en el entorno escolar.
Los departamentos con más casos son La Paz, Santa Cruz y Tarija. En La Paz, entre 2009 y 2015 se evidenciaron 62 casos de violencia sexual en unidades educativas. Y solo en dos de ellos los agresores fueron condenados a privación de libertad. En el resto se dilató el juicio, se llegó a un acuerdo extrajudicial o la parte acusadora abandonó el caso.
Lidia Rodríguez, responsable de niñez y adolescencia de la Defensoría del Pueblo, reconoce que solamente el 0,4% de los casos llega a tener sentencia ejecutoriada. “La Justicia exige que haya pruebas contundentes: piden testigos, informe médico forense, psicológico y legal. Y en las provincias no hay equipos multidisciplinarios para recabar esas pruebas”, sostiene.
ÁREA RURAL
De hecho, gran parte de las agresiones sexuales en escuelas se producen en el ámbito rural y generalmente permanecen en la impunidad por dichos motivos. El 90% de las víctimas son niñas y adolescentes menores de 18 años y en el 85% de los casos el agresor es un docente. La Defensoría denuncia encubrimiento y permisibilidad por parte de otros profesores.
“Muchas veces dicen: hay que disculparlo porque no ha hecho acceso carnal”, puntualiza Rodríguez, que recuerda que no solo se considera agresión sexual la violación, sino también toques impúdicos, estupro o acoso.
La institución apunta al menos a siete causas que llevan a que los maestros agresores gocen de impunidad: retardación de justicia; falta de personal y equipamiento para la investigación en regiones alejadas; “acuerdos económicos” entre el agresor y la familia de la víctima; la protección que recibe el acusado; la falta de pruebas para comprobar las denuncias de tentativas de violación y toques impúdicos; la huida del profesor y la falta de seguimiento a las denuncias; y la falta de dinero y de conocimiento sobre leyes de la familia de la víctima.
La mayor parte de violaciones en el entorno educativo, matiza Rodríguez, terminan en embarazo no deseado, lo que mina los proyectos de vida de las víctimas, que abandonan su formación por vergüenza y amenazas de su agresor. Según datos del Ministerio de Salud, cada día se producen alrededor de 100 abortos clandestinos en Bolivia a causa de embarazos no deseados y muchos de ellos acaban con la muerte de la víctima. (ANF)
Los departamentos con más casos son La Paz, Santa Cruz y Tarija. En La Paz, entre 2009 y 2015 se evidenciaron 62 casos de violencia sexual en unidades educativas. Y solo en dos de ellos los agresores fueron condenados a privación de libertad. En el resto se dilató el juicio, se llegó a un acuerdo extrajudicial o la parte acusadora abandonó el caso.
Lidia Rodríguez, responsable de niñez y adolescencia de la Defensoría del Pueblo, reconoce que solamente el 0,4% de los casos llega a tener sentencia ejecutoriada. “La Justicia exige que haya pruebas contundentes: piden testigos, informe médico forense, psicológico y legal. Y en las provincias no hay equipos multidisciplinarios para recabar esas pruebas”, sostiene.
ÁREA RURAL
De hecho, gran parte de las agresiones sexuales en escuelas se producen en el ámbito rural y generalmente permanecen en la impunidad por dichos motivos. El 90% de las víctimas son niñas y adolescentes menores de 18 años y en el 85% de los casos el agresor es un docente. La Defensoría denuncia encubrimiento y permisibilidad por parte de otros profesores.
“Muchas veces dicen: hay que disculparlo porque no ha hecho acceso carnal”, puntualiza Rodríguez, que recuerda que no solo se considera agresión sexual la violación, sino también toques impúdicos, estupro o acoso.
La institución apunta al menos a siete causas que llevan a que los maestros agresores gocen de impunidad: retardación de justicia; falta de personal y equipamiento para la investigación en regiones alejadas; “acuerdos económicos” entre el agresor y la familia de la víctima; la protección que recibe el acusado; la falta de pruebas para comprobar las denuncias de tentativas de violación y toques impúdicos; la huida del profesor y la falta de seguimiento a las denuncias; y la falta de dinero y de conocimiento sobre leyes de la familia de la víctima.
La mayor parte de violaciones en el entorno educativo, matiza Rodríguez, terminan en embarazo no deseado, lo que mina los proyectos de vida de las víctimas, que abandonan su formación por vergüenza y amenazas de su agresor. Según datos del Ministerio de Salud, cada día se producen alrededor de 100 abortos clandestinos en Bolivia a causa de embarazos no deseados y muchos de ellos acaban con la muerte de la víctima. (ANF)
27.12.15
GRADUACIÓN COLEGIO LA SALLE
En un ambiente de alegría y compañerismo, los alumnos de la Promoción 2015 del colegio La Salle realizaron su fiesta de graduación en el Gran Hotel Cochabamba.
Sus familiares e invitados especiales los acompañaron en este día tan especial.
01. Renán Pereira, John Maldonado, Zulema Añez, Susy Foronda, Tatiana Pomareda 02. Nicolás Sotomayor, Luz y Ramiro Nogales, Deysi Ballesteros, Antonio Camacho,
Adriana Sotomayor 03. Juan Pablo y Carol Rodríguez (sentados) Laura Rodríguez, María Julia Villarroel, Sandro Rodríguez 04. Andrés Coca, Tatiana Castro, Fabiola y Mauricio Coca 05. Camila Bustillo, Sidney Mendoza, Luz Nogales, Nicolás Sotomayor, Paola Robles, Luis Quiroga, Adriana Fermín.
GRADUACIÓN COLEGIO LOYOLA
Los integrantes de la promoción 2015 del colegio Loyola disfrutaron de una noche inolvidable en su fiesta de gala, que se realizó en el Gran Hotel Cochabamba.
Sus familiares y amigos disfrutaron de una velada llena de recuerdos y de mucha alegría.
01. Patricia Mendizabal junto a su papá Juan Carlos 02. Carlos Brockmann, Andrés Rodríguez, Cloe Brockmann,Mayita Knaudt, Carla Brockmann, Mónica y Daniela Barrenechea, Fernando Knaudt 03. Shana Prudencio y Luis Carlos Jiménez 04. Patricia Romero, Andrés y Ronny Arrién 05. Alejandro Zalles, María Fernanda Ferrel, Carol Múñoz, Fernanda Montaño, Gabriel Claros, Nicole Espinoza, Andrés Barrón, Katrina Castellón 06. Adriana Pérez, Nicolas Daza, Alejandra Arellano 07. Mauricio Jehsen, Nicole Durán, Melissa Rojas, Alessandra, Sandra y Antonio Pavisic 08. Lorena Villca, Ángela Méndez, Raiza Hinojosa, Daira Torrico 09. Natalia Patiño, Daniel Fernández, Verónica Sagárnaga, Marco Claros, Fernanda Mariscal, Eduardo Terceros 10. Natalia Antezana, Mayra Rojas, Jessica Aranda, Isabela Murguía.
Sus familiares y amigos disfrutaron de una velada llena de recuerdos y de mucha alegría.
01. Patricia Mendizabal junto a su papá Juan Carlos 02. Carlos Brockmann, Andrés Rodríguez, Cloe Brockmann,Mayita Knaudt, Carla Brockmann, Mónica y Daniela Barrenechea, Fernando Knaudt 03. Shana Prudencio y Luis Carlos Jiménez 04. Patricia Romero, Andrés y Ronny Arrién 05. Alejandro Zalles, María Fernanda Ferrel, Carol Múñoz, Fernanda Montaño, Gabriel Claros, Nicole Espinoza, Andrés Barrón, Katrina Castellón 06. Adriana Pérez, Nicolas Daza, Alejandra Arellano 07. Mauricio Jehsen, Nicole Durán, Melissa Rojas, Alessandra, Sandra y Antonio Pavisic 08. Lorena Villca, Ángela Méndez, Raiza Hinojosa, Daira Torrico 09. Natalia Patiño, Daniel Fernández, Verónica Sagárnaga, Marco Claros, Fernanda Mariscal, Eduardo Terceros 10. Natalia Antezana, Mayra Rojas, Jessica Aranda, Isabela Murguía.
Profocom genera 15.000 textos educativos
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, detalló que se cuenta con 15.000 documentos como resultados del Programa de Formación Complementaria (Profocom), en los que está sistematizada la práctica docente en aula de la aplicación de la Ley 070.
Es el aporte que hicieron los 81.000 maestros que participaron del Profocom, docentes que estuvieron formados en el contexto de la currícula de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.
Para Aguilar, este aporte representa una clara muestra de la aceptación del nuevo modelo educativo que impulsa el gobierno del presidente, Evo Morales.
Por su parte, la dirigencia de los maestros, encabezada por Adrián Quelca, también coninciden en calificar de positivo los alcances del Profocom.
Es el aporte que hicieron los 81.000 maestros que participaron del Profocom, docentes que estuvieron formados en el contexto de la currícula de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.
Para Aguilar, este aporte representa una clara muestra de la aceptación del nuevo modelo educativo que impulsa el gobierno del presidente, Evo Morales.
Por su parte, la dirigencia de los maestros, encabezada por Adrián Quelca, también coninciden en calificar de positivo los alcances del Profocom.
Las inscripciones escolares inician el 18 de enero
Las inscripciones para la gestión escolar 2016 comenzaran el lunes 18 de enero en todas las unidades educativas del área urbana y rural, se solicita a todos padres de familia que recurran a sus establecimientos educativos de manera responsable para evitar filas o aglomeración innecesarias, agregó además que en esta gestión se tomará muy en cuenta la zonificación de cada unidad educativa y los estudiantes para que asistan a unidades cerca de sus hogares, mencionó también que el registro único del estudiante (RUDE) le garantiza una plaza a cada estudiante en sus unidades educativas, por lo menos hasta el inicio de actividades escolares, informó el director distrital de Educación de Bermejo, Luis Fernández.
“ Vamos a tomar muy en cuenta que unidades educativas como la Octavio, 25 de mayo, Mariscal Santa Cruz y otras, para que no se sobre saturen con inscritos, es por esta razón que se instruirá a todos los administradores de todas las unidades educativas que inscriban según su capacidad de la gestión pasada, vamos a tratar de llevar un estricto control al respectó debido a la instructiva del ministerio de educación, solicitamos también a los padres de familia que tomen en cuenta a las unidades educativas mas cercanas a sus domicilios para facilitar el traslado de los estudiantes, ya se informara también de la resolución 01/2015 del ministerio de educación, que tiene como objetivo que los estudiantes estudien en unidades educativas cercanas a sus domicilios” agregó.
En relación a la implementación de las salas telemáticas que debe adecuar el Gobierno Municipal en algunas unidades educativas que tengan el ciclo secundario, la máxima autoridad educativa de la región, indico que ya se había establecido con las autoridades ediles este trabajo, “en el recorrido que hicimos con algunos padres de familia se pudo ver que están en pleno desarrollo de estos trabajos en todas las instalaciones para la utilización de las computadoras “QUIPUS” entregadas por el Ministerio de Educación a todos los estudiantes de esta región”.
“ Vamos a tomar muy en cuenta que unidades educativas como la Octavio, 25 de mayo, Mariscal Santa Cruz y otras, para que no se sobre saturen con inscritos, es por esta razón que se instruirá a todos los administradores de todas las unidades educativas que inscriban según su capacidad de la gestión pasada, vamos a tratar de llevar un estricto control al respectó debido a la instructiva del ministerio de educación, solicitamos también a los padres de familia que tomen en cuenta a las unidades educativas mas cercanas a sus domicilios para facilitar el traslado de los estudiantes, ya se informara también de la resolución 01/2015 del ministerio de educación, que tiene como objetivo que los estudiantes estudien en unidades educativas cercanas a sus domicilios” agregó.
En relación a la implementación de las salas telemáticas que debe adecuar el Gobierno Municipal en algunas unidades educativas que tengan el ciclo secundario, la máxima autoridad educativa de la región, indico que ya se había establecido con las autoridades ediles este trabajo, “en el recorrido que hicimos con algunos padres de familia se pudo ver que están en pleno desarrollo de estos trabajos en todas las instalaciones para la utilización de las computadoras “QUIPUS” entregadas por el Ministerio de Educación a todos los estudiantes de esta región”.
26.12.15
Potosi Alcaldía implementará un programa de salud en unidades educativas
La Alcaldía implementará un programa de salud en las unidades educativas con la instalación de consultorios odontológicos móviles para la atención de los estudiantes. Así lo informó el jefe de salud del Gobierno Municipal de Potosí, Héctor Alarcón.
“Esto se va a reforzar, es un proyecto que tenemos. Ha sido un piloto esta gestión, pero con las experiencias que hemos tenido estamos mejorando y cambiando algunas cosas”, dijo.
IMPLEMENTACIÓN
Para la implementación de este programa de salud se adquirió equipamiento, como sillones odontológicos portátiles que permitirán que sean instalados en las unidades educativas para dar continuidad a las atenciones.
“Se ha comprado sillones odontológicos portátiles, última generación, los mejores que pueden haber y estos sillones se va a trasladar a las unidades educativas y se va a instalar consultorios odontológicos dentro de las unidades educativas, así ya no van a estar fuera como los odontobuses”, explicó.
Para ello, destacó que se adquirió el equipamiento necesario para el funcionamiento de este consultorio.
“Tenemos todo lo que se requiere, se ha hecho la compra. Son montos altos los que se ha requerido”, añadió.
ATENCIONES
Destacó que además de las unidades educativas esta atención odontológica llega a los barrios y comunidades.
Actualmente el equipo se encuentra desarrollando la atención odontológica a las personas que no cuentan con un seguro de salud, todo esto está orientado para que la atención odontológica llegue a la ciudadanía.
Además prevén entregar los insumos necesarios como cepillo de dientes y crema dental para que la atención sea integral.
EQUIPAMIENTO
“Hasta el momento tenemos dos sillones y dos a punto de comprarse (vamos a tener) cuatro sillones para el próximo año donde se va a instalar cuatro consultorios odontológicos”, añadió Alarcón. Además del equipamiento la Alcaldía dotó de cuatro ítems de odontólogos que serán los encargados de llevar adelante esta actividad.
Para todo esto se elaborará un cronograma de atenciones para abarcar a las unidades educativas fiscales, sobre todo las escuelas periurbanas y de comunidades rurales del municipio para que se pueda atender con equidad e igualdad.
La atención odontológica será para los alumnos de los distintos grados de las unidades educativas de municipio de Potosí.
“Esto se va a reforzar, es un proyecto que tenemos. Ha sido un piloto esta gestión, pero con las experiencias que hemos tenido estamos mejorando y cambiando algunas cosas”, dijo.
IMPLEMENTACIÓN
Para la implementación de este programa de salud se adquirió equipamiento, como sillones odontológicos portátiles que permitirán que sean instalados en las unidades educativas para dar continuidad a las atenciones.
“Se ha comprado sillones odontológicos portátiles, última generación, los mejores que pueden haber y estos sillones se va a trasladar a las unidades educativas y se va a instalar consultorios odontológicos dentro de las unidades educativas, así ya no van a estar fuera como los odontobuses”, explicó.
Para ello, destacó que se adquirió el equipamiento necesario para el funcionamiento de este consultorio.
“Tenemos todo lo que se requiere, se ha hecho la compra. Son montos altos los que se ha requerido”, añadió.
ATENCIONES
Destacó que además de las unidades educativas esta atención odontológica llega a los barrios y comunidades.
Actualmente el equipo se encuentra desarrollando la atención odontológica a las personas que no cuentan con un seguro de salud, todo esto está orientado para que la atención odontológica llegue a la ciudadanía.
Además prevén entregar los insumos necesarios como cepillo de dientes y crema dental para que la atención sea integral.
EQUIPAMIENTO
“Hasta el momento tenemos dos sillones y dos a punto de comprarse (vamos a tener) cuatro sillones para el próximo año donde se va a instalar cuatro consultorios odontológicos”, añadió Alarcón. Además del equipamiento la Alcaldía dotó de cuatro ítems de odontólogos que serán los encargados de llevar adelante esta actividad.
Para todo esto se elaborará un cronograma de atenciones para abarcar a las unidades educativas fiscales, sobre todo las escuelas periurbanas y de comunidades rurales del municipio para que se pueda atender con equidad e igualdad.
La atención odontológica será para los alumnos de los distintos grados de las unidades educativas de municipio de Potosí.
En últimos cinco años se registraron 81 casos de acoso sexual en escuelas del país
Entre 2010 y 2015, la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación registró 81 casos de acoso sexual en unidades educativas del país. Solo este año se reportaron 13 denuncias de agresiones sexuales en el entorno escolar. Los departamentos con más casos son La Paz, Santa Cruz y Tarija. En La Paz, entre 2009 y 2015 se evidenciaron 62 casos de violencia sexual en unidades educativas.
Y solo en dos de ellos los agresores fueron condenados a privación de libertad. En el resto se dilató el juicio, se llegó a un acuerdo extrajudicial o la parte acusadora abandonó el caso. Lidia Rodríguez, responsable de niñez y adolescencia de la Defensoría del Pueblo, reconoce que solo el 0,4% de los casos llega a tener sentencia ejecutoriada.
"La Justicia exige que haya pruebas contundentes: piden testigos, informe médico forense, psicológico y legal. Y en las provincias no hay equipos multidisciplinarios para recabar esas pruebas", sostiene. De hecho, gran parte de las agresiones sexuales en escuelas se producen en el ámbito rural y generalmente permanecen en la impunidad por dichos motivos.
El 90% de las víctimas son niñas y adolescentes menores de 18 años y en el 85% de los casos el agresor es un docente. La Defensoría denuncia encubrimiento y permisibilidad por parte de otros profesores. "Muchas veces dicen: hay que disculparlo porque no ha hecho acceso carnal", puntualiza Rodríguez, que recuerda que no solo se considera agresión sexual la violación, sino también toques impúdicos, estupro o acoso.
La institución apunta al menos a siete causas que llevan a que los maestros agresores gocen de impunidad: retardación de justicia; falta de personal y equipamiento para la investigación en regiones alejadas; "acuerdos económicos" entre el agresor y la familia de la víctima; la protección que recibe el acusado; la falta de pruebas para comprobar las denuncias de tentativas de violación y toques impúdicos; la huida del profesor y la falta de seguimiento a las denuncias; y la falta de dinero y de conocimiento sobre leyes de la familia de la víctima.
La mayor parte de violaciones en el entorno educativo, matiza Rodríguez, terminan en embarazo no deseado, lo que mina los proyectos de vida de las víctimas, que abandonan su formación por vergüenza y amenazas de su agresor. Según datos del Ministerio de Salud, cada día se producen alrededor de 100 abortos clandestinos en Bolivia a causa de embarazos no deseados y muchos de ellos acaban con la muerte de la víctima.
El aula es el segundo lugar de riesgo de violencia sexual para las niñas y adolescentes después de su entorno familiar "que paradójicamente debería ser el más seguro", subraya la experta. Entre enero y junio de 2015 la Fuerza de Lucha contra la Violencia (FELCV) contabilizó 1.501 casos de violencia sexual en el país a niños y niñas menores de 17 años. Bolivia está entre los países con las cifras más elevadas de violación sexual a menores (34% frente a 20% que se registra de media en el mundo). Cada día 16 niñas, niños y adolescentes sufren vejaciones sexuales.
Y solo en dos de ellos los agresores fueron condenados a privación de libertad. En el resto se dilató el juicio, se llegó a un acuerdo extrajudicial o la parte acusadora abandonó el caso. Lidia Rodríguez, responsable de niñez y adolescencia de la Defensoría del Pueblo, reconoce que solo el 0,4% de los casos llega a tener sentencia ejecutoriada.
"La Justicia exige que haya pruebas contundentes: piden testigos, informe médico forense, psicológico y legal. Y en las provincias no hay equipos multidisciplinarios para recabar esas pruebas", sostiene. De hecho, gran parte de las agresiones sexuales en escuelas se producen en el ámbito rural y generalmente permanecen en la impunidad por dichos motivos.
El 90% de las víctimas son niñas y adolescentes menores de 18 años y en el 85% de los casos el agresor es un docente. La Defensoría denuncia encubrimiento y permisibilidad por parte de otros profesores. "Muchas veces dicen: hay que disculparlo porque no ha hecho acceso carnal", puntualiza Rodríguez, que recuerda que no solo se considera agresión sexual la violación, sino también toques impúdicos, estupro o acoso.
La institución apunta al menos a siete causas que llevan a que los maestros agresores gocen de impunidad: retardación de justicia; falta de personal y equipamiento para la investigación en regiones alejadas; "acuerdos económicos" entre el agresor y la familia de la víctima; la protección que recibe el acusado; la falta de pruebas para comprobar las denuncias de tentativas de violación y toques impúdicos; la huida del profesor y la falta de seguimiento a las denuncias; y la falta de dinero y de conocimiento sobre leyes de la familia de la víctima.
La mayor parte de violaciones en el entorno educativo, matiza Rodríguez, terminan en embarazo no deseado, lo que mina los proyectos de vida de las víctimas, que abandonan su formación por vergüenza y amenazas de su agresor. Según datos del Ministerio de Salud, cada día se producen alrededor de 100 abortos clandestinos en Bolivia a causa de embarazos no deseados y muchos de ellos acaban con la muerte de la víctima.
El aula es el segundo lugar de riesgo de violencia sexual para las niñas y adolescentes después de su entorno familiar "que paradójicamente debería ser el más seguro", subraya la experta. Entre enero y junio de 2015 la Fuerza de Lucha contra la Violencia (FELCV) contabilizó 1.501 casos de violencia sexual en el país a niños y niñas menores de 17 años. Bolivia está entre los países con las cifras más elevadas de violación sexual a menores (34% frente a 20% que se registra de media en el mundo). Cada día 16 niñas, niños y adolescentes sufren vejaciones sexuales.
25.12.15
Los estudiantes de la promoción 2015 del colegio Tiquipaya
Los estudiantes de la promoción 2015 del colegio Tiquipaya terminaron una linda etapa de su vida.
El festejo se realizó en el Centro de Eventos y Convenciones El Portal.
Fue una noche llena de alegría y diversión para celebrar este gran logro.
El festejo se realizó en el Centro de Eventos y Convenciones El Portal.
Fue una noche llena de alegría y diversión para celebrar este gran logro.
La promo 2015 del colegio Alemán Santa María
La promo 2015 del colegio Alemán Santa María (ASM) tuvo una sensacional fiesta en el Gran Hotel Cochabamba.
Fue una alegre velada llena de buenos recuerdos.
Fue una alegre velada llena de buenos recuerdos.
Potosi Prevén que reordenamiento llegue al 40 % en escuelas
En 2016 continuará el proceso de reordenamiento educativo para que se adecuen a las normas educativas y en el caso del distrito educativo de Potosí lleguen al 40 por ciento, informó el director distrital de Educación, Oscar Buezo.
“El reordenamiento es un proceso, no es de la noche a la mañana, tengo tres años para poder reordenar, tengo en mi proyección un 40 por ciento en 2016 para colocar por pertinencia a los docentes”, dijo.
Recordó que en esta gestión ya se comenzó a implementar el reordenamiento en las unidades educativas.
“La Dirección Distrital de Potosí, el Distrito de Potosí han evaluado un aprovechamiento satisfactorio, en vista de que mi autoridad recién entró a partir del mes de julio, a partir de eso hemos hecho algunos cambios en el aspecto administrativo, el caso, por ejemplo del reordenamiento de los ítems por pertinencia académica”, explicó.
La dirección distrital además verificará que los proyectos educativos de las escuelas se cumplan para que de ese modo se aplique la Ley Educativa Pérez - Siñani.
“El reordenamiento es un proceso, no es de la noche a la mañana, tengo tres años para poder reordenar, tengo en mi proyección un 40 por ciento en 2016 para colocar por pertinencia a los docentes”, dijo.
Recordó que en esta gestión ya se comenzó a implementar el reordenamiento en las unidades educativas.
“La Dirección Distrital de Potosí, el Distrito de Potosí han evaluado un aprovechamiento satisfactorio, en vista de que mi autoridad recién entró a partir del mes de julio, a partir de eso hemos hecho algunos cambios en el aspecto administrativo, el caso, por ejemplo del reordenamiento de los ítems por pertinencia académica”, explicó.
La dirección distrital además verificará que los proyectos educativos de las escuelas se cumplan para que de ese modo se aplique la Ley Educativa Pérez - Siñani.
Maestros urbanos demandan nivelación salarial para 2016
l secretario Ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, indicó que una de las principales demandas que tiene su sector para el próximo año es la nivelación salarial.
El pedido, si bien no es nuevo porque está incluido desde hace varios años en el pliego de peticiones de ese sector, hasta la fecha no se atendió por las autoridades y es uno de los cuestionamientos permanentes que hacen los dirigentes del magisterio urbano del país.
Según Quelca, el pedido de nivelación salarial se basa en la diferencia que existe con el sector rural, de quienes dijo ganan el 20 por ciento más por el mismo trabajo que realiza sus compañeros del sector urbano.
"La Constitución Política del Estado nos habla del maestro único, y cumpliendo esa figura constitucional consideramos que debe existir la misma remuneración", afirmó.
Como dirigencia sindical, a nivel nacional, afirmó que ese es un reto para su sector y consideró que el Gobierno tiene que actuar en el marco de la no discriminación y "aplicar la Ley para que maestros que trabajan en las mismas condiciones ganen lo mismo”.
FORMACIÓN
En cuanto a los aspectos pedagógicos, Quelca destacó el Programa de Formación Complementaria (Profocom), que permitió la titulación de 110 mil profesores, a los que se les instruyó que "tienen la obligación de implementar el nuevo modelo educativo en las aulas".
Asimismo, mencionó que al maestro se le abre la posibilidad de seguir cursos de post grado, diplomados y maestrías en la Universidad Pedagógica. "Pronto se va a implementar el doctorado, en ese sentido consideramos que los maestros tendrán la oportunidad de optar a una formación post gradual bastante importante".
En cuanto al tema salarial Quelca indicó que han demandado de las autoridades de Gobierno la nivelación salarial para el maestro urbano, tomando como referencia el nivel salarial que tiene un profesor rural que es de 20 por ciento más y que en ese sentido no puede haber desigualdades.
Finalmente, mencionó que en todos los procesos de institucionalización se tomó en cuenta el Reglamento del Escalafón, que es el instrumento normativo que permite la permanencia, la estabilidad y los ascensos jerárquicos y de categoría, respetando la estabilidad laboral.
El pedido, si bien no es nuevo porque está incluido desde hace varios años en el pliego de peticiones de ese sector, hasta la fecha no se atendió por las autoridades y es uno de los cuestionamientos permanentes que hacen los dirigentes del magisterio urbano del país.
Según Quelca, el pedido de nivelación salarial se basa en la diferencia que existe con el sector rural, de quienes dijo ganan el 20 por ciento más por el mismo trabajo que realiza sus compañeros del sector urbano.
"La Constitución Política del Estado nos habla del maestro único, y cumpliendo esa figura constitucional consideramos que debe existir la misma remuneración", afirmó.
Como dirigencia sindical, a nivel nacional, afirmó que ese es un reto para su sector y consideró que el Gobierno tiene que actuar en el marco de la no discriminación y "aplicar la Ley para que maestros que trabajan en las mismas condiciones ganen lo mismo”.
FORMACIÓN
En cuanto a los aspectos pedagógicos, Quelca destacó el Programa de Formación Complementaria (Profocom), que permitió la titulación de 110 mil profesores, a los que se les instruyó que "tienen la obligación de implementar el nuevo modelo educativo en las aulas".
Asimismo, mencionó que al maestro se le abre la posibilidad de seguir cursos de post grado, diplomados y maestrías en la Universidad Pedagógica. "Pronto se va a implementar el doctorado, en ese sentido consideramos que los maestros tendrán la oportunidad de optar a una formación post gradual bastante importante".
En cuanto al tema salarial Quelca indicó que han demandado de las autoridades de Gobierno la nivelación salarial para el maestro urbano, tomando como referencia el nivel salarial que tiene un profesor rural que es de 20 por ciento más y que en ese sentido no puede haber desigualdades.
Finalmente, mencionó que en todos los procesos de institucionalización se tomó en cuenta el Reglamento del Escalafón, que es el instrumento normativo que permite la permanencia, la estabilidad y los ascensos jerárquicos y de categoría, respetando la estabilidad laboral.
24.12.15
Potosi Preinscripciones están prohibidas
El director distrital de Educación, Oscar Buezo, informó ayer que las preinscricpiones a las unidades educativas están prohibidas y no son válidas, al igual que las filas previas a las inscripciones escolares.
Potosi Gobierno y Colegios particulares Evaluarán en enero posible incremento de pensiones
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó el la primera semana de enero del 2016 se realizará la reunión entre la Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop) y autoridades del Ministerio de Economía y Finanzas y el Ministerio de Educación, para definir un posible incremento en las pensiones escolares.
Para el incremento de las pensiones, por lo general se toma en cuenta la situación económica del país y de las familias, y a través de un estudio realizado por el Ministerio de Economía se adopta una determinación.
Según Quiroz, el Ministerio de Educación no establece ningún parámetro para definir el incremento en las pensiones escolares.Informó que la semana pasada se realizó una primera reunión donde abordaron temas como la resolución y reglamentos en cuanto a inscripciones y becas.
En 2007 el aumento de las pensiones escolares fue de 3%; en 2008 de 5,5%; en 2009 de 6,9%; en 2013 de 5,9%; en 2014 también 5,9% y en 2015 de 4%.
Para el incremento de las pensiones, por lo general se toma en cuenta la situación económica del país y de las familias, y a través de un estudio realizado por el Ministerio de Economía se adopta una determinación.
Según Quiroz, el Ministerio de Educación no establece ningún parámetro para definir el incremento en las pensiones escolares.Informó que la semana pasada se realizó una primera reunión donde abordaron temas como la resolución y reglamentos en cuanto a inscripciones y becas.
En 2007 el aumento de las pensiones escolares fue de 3%; en 2008 de 5,5%; en 2009 de 6,9%; en 2013 de 5,9%; en 2014 también 5,9% y en 2015 de 4%.
Abren sobres para la provisión de desayuno escolar con 15 ofertas
La Alcaldía abrió ayer los sobres de 15 empresas que presentaron sus propuestas para la adjudicación del desayuno escolar de los primeros 100 días de la gestión 2016.
El responsable de Desarrollo Humano del Gobierno Municipal, Germán Santos, explicó que la apertura de sobres cuenta con la participación del control social.
“La propuesta no ha sido trabajada por el municipio, la propuesta ha sido trabajada por las diferentes instituciones que están aquí presentes. No queremos que haya malos cometarios”, aclaró.
Santos destacó la presencia del control social representado por las juntas escolares para verificar este proceso.
“Esto es transparente, es por eso que este año estamos haciendo esta apertura en la verificación de todos ustedes, “, añadió el funcionario.
El presidente de la Junta Distrital de Padres de Familia, Iván Luna, informó que estaban presentes para poder verificar este proceso.
“Este trabajo ha sido un trabajo arduo entre los técnicos del Gobierno municipal y los padres de familia, por tanto hay que darle el valor respectivo”, reflexionó.
Destacó que por el incremento de presupuesto se tengan más empresas que busquen proponer sus productos.
“El aumento de presupuesto está repercutiendo porque las ofertas van a ser más atractivas, la variedad de productos para que exista una competitividad sana”, complementó.
Adelantó que participarán de la valoración técnica. En esta gestión destacó que se priorizará la calidad de los alimentos que serán entregados a los alumnos. “El cambio trascendental del desayuno es calidad, propuesta técnica y en último lugar está el precio porque al hablar de calidad (…) Estamos viendo que no estamos comprando herramientas , equipos insumos, estamos comprando alimentos y tienen que ser de la mejor calidad para beneficiar a los estudiantes potosinos”, complementó.
Se prevé que el desayuno sea no solo una ración diaria, sino una ración líquida y otra sólida. El representante de la empresa Fagal, Gerardo Armijo, observó que sus observaciones sobre incluir el cuidado al medio ambiente no fueron incluidas en el documento base de contratación.
A ello, el dirigente Luna respondió que se buscó adecuarse a los plazos para que el desayuno escolar sea distribuido desde el primer día de clases de 2016.
El Sedes verificará registro sanitario
El Servicio Departamental de Salud verificará que todas las empresas que busquen proveer el desayuno escolar cuenten con el registro sanitario para garantizar la inocuidad de los productos que se les vayan a otorgar a los alumnos, informó el titular de Salud Ambiental César Huanca.
Esta unidad esta gestión efectuó el seguimiento a los productos del desayuno que presentaban observaciones por los padres de familia o estudiantes.
El responsable de Desarrollo Humano del Gobierno Municipal, Germán Santos, explicó que la apertura de sobres cuenta con la participación del control social.
“La propuesta no ha sido trabajada por el municipio, la propuesta ha sido trabajada por las diferentes instituciones que están aquí presentes. No queremos que haya malos cometarios”, aclaró.
Santos destacó la presencia del control social representado por las juntas escolares para verificar este proceso.
“Esto es transparente, es por eso que este año estamos haciendo esta apertura en la verificación de todos ustedes, “, añadió el funcionario.
El presidente de la Junta Distrital de Padres de Familia, Iván Luna, informó que estaban presentes para poder verificar este proceso.
“Este trabajo ha sido un trabajo arduo entre los técnicos del Gobierno municipal y los padres de familia, por tanto hay que darle el valor respectivo”, reflexionó.
Destacó que por el incremento de presupuesto se tengan más empresas que busquen proponer sus productos.
“El aumento de presupuesto está repercutiendo porque las ofertas van a ser más atractivas, la variedad de productos para que exista una competitividad sana”, complementó.
Adelantó que participarán de la valoración técnica. En esta gestión destacó que se priorizará la calidad de los alimentos que serán entregados a los alumnos. “El cambio trascendental del desayuno es calidad, propuesta técnica y en último lugar está el precio porque al hablar de calidad (…) Estamos viendo que no estamos comprando herramientas , equipos insumos, estamos comprando alimentos y tienen que ser de la mejor calidad para beneficiar a los estudiantes potosinos”, complementó.
Se prevé que el desayuno sea no solo una ración diaria, sino una ración líquida y otra sólida. El representante de la empresa Fagal, Gerardo Armijo, observó que sus observaciones sobre incluir el cuidado al medio ambiente no fueron incluidas en el documento base de contratación.
A ello, el dirigente Luna respondió que se buscó adecuarse a los plazos para que el desayuno escolar sea distribuido desde el primer día de clases de 2016.
El Sedes verificará registro sanitario
El Servicio Departamental de Salud verificará que todas las empresas que busquen proveer el desayuno escolar cuenten con el registro sanitario para garantizar la inocuidad de los productos que se les vayan a otorgar a los alumnos, informó el titular de Salud Ambiental César Huanca.
Esta unidad esta gestión efectuó el seguimiento a los productos del desayuno que presentaban observaciones por los padres de familia o estudiantes.
EDUCACIÓN En enero definirán pensiones
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó que la primera semana de enero del 2016 se realizará una reunión entre la Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop) con autoridades del Ministerio de Economía y Finanzas, para definir un posible incremento en las pensiones escolares.
"Se ha acordado una reunión para definir si existe incremento en las pensiones", señaló.
Asimismo, indicó que la semana pasada se realizó una primera reunión en la que se abordaron temas como la resolución 01, que establece reglamentos en cuanto a las inscripciones y becas.
En 2007 el aumento de las pensiones escolares fue de tres por ciento, en 2008, 5,5; en 2009, 6,9; en 2013 de 5,9; en 2014 también 5,9 y en 2015 de cuatro por ciento.
"Se ha acordado una reunión para definir si existe incremento en las pensiones", señaló.
Asimismo, indicó que la semana pasada se realizó una primera reunión en la que se abordaron temas como la resolución 01, que establece reglamentos en cuanto a las inscripciones y becas.
En 2007 el aumento de las pensiones escolares fue de tres por ciento, en 2008, 5,5; en 2009, 6,9; en 2013 de 5,9; en 2014 también 5,9 y en 2015 de cuatro por ciento.
23.12.15
En la zona Noroeste Estudiante se mató por reprobar dos años seguidos
Un joven de 18 años se suicidó ayer en la madrugada en su habitación porque reprobó el año escolar en dos oportunidades consecutivas, de acuerdo a la investigación preliminar que realizó el personal de la División Homicidios de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Felcc).
El remordimiento de no aprobar el año, hizo que tome esa fatal medida. Su papá lo vio con vida por última vez a las 21:00 horas. Sin embargo, a las 03:00 horas su hijo había decidido partir de este mundo. Junto a los habitantes de su casa hicieron todos los esfuerzos posibles para reanimarlo, pero ya era tarde.
Posteriormente se dirigieron hasta el retén policial que se encuentra en la zona para comunicar del deceso al guardia que se encontraba de turno. Minutos después se dio aviso al personal de Radio Patrullas 110 y de la División Homicidios de la Felcc.
DIRECTOR
El director de esta unidad policial, teniente coronel Iván Luizaga manifestó que su personal se constituyó a las 05:00 horas a una vivienda situada por inmediaciones del parque ecológico "Pisko Ujyana" con la finalidad de hacer el levantamiento legal del cadáver de un varón identificado con las iniciales J.A.A., estudiante de un establecimiento educativo de la ciudad.
"Tomó la decisión de quitarse la vida colgándose de una viga, utilizando su chalina en el interior de su habitación. Dejó una carta póstuma y explica que se había aplazado por dos años consecutivos en el colegio", afirmó.
La autoridad policial mencionó que la causa de la muerte establecida en primer término fue asfixia mecánica por ahorcamiento. Asimismo, señaló que las causas de este caso se encuentran en proceso de investigación.
El remordimiento de no aprobar el año, hizo que tome esa fatal medida. Su papá lo vio con vida por última vez a las 21:00 horas. Sin embargo, a las 03:00 horas su hijo había decidido partir de este mundo. Junto a los habitantes de su casa hicieron todos los esfuerzos posibles para reanimarlo, pero ya era tarde.
Posteriormente se dirigieron hasta el retén policial que se encuentra en la zona para comunicar del deceso al guardia que se encontraba de turno. Minutos después se dio aviso al personal de Radio Patrullas 110 y de la División Homicidios de la Felcc.
DIRECTOR
El director de esta unidad policial, teniente coronel Iván Luizaga manifestó que su personal se constituyó a las 05:00 horas a una vivienda situada por inmediaciones del parque ecológico "Pisko Ujyana" con la finalidad de hacer el levantamiento legal del cadáver de un varón identificado con las iniciales J.A.A., estudiante de un establecimiento educativo de la ciudad.
"Tomó la decisión de quitarse la vida colgándose de una viga, utilizando su chalina en el interior de su habitación. Dejó una carta póstuma y explica que se había aplazado por dos años consecutivos en el colegio", afirmó.
La autoridad policial mencionó que la causa de la muerte establecida en primer término fue asfixia mecánica por ahorcamiento. Asimismo, señaló que las causas de este caso se encuentran en proceso de investigación.
Gobierno y Andecop sostendrán en enero reunión para definir incremento o no de pensiones escolares
El Gobierno prevé reunirse la primera semana de enero con representantes de la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) para definir si se incrementa o no las pensiones escolares, anuncio el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.
"Se va a esperar una reunión con el Ministerio de Economía y Finanzas para que se pueda definir si existe o no el incremento de pensiones", explicó.
En este año, las mensualidades en las unidades educativas privados se incrementaron en un 4% sobre la base de la situación económica del país y de las familias, a través de un estudio realizado por el Ministerio de Economía y Finanzas.
La reunión solicitada por Andecop para la primera semana de enero, es la segunda para tratar el tema. En el primer encuentro del jueves también se evaluó la posibilidad de incrementar el costo de pensiones, sin embargo, no se llegó a ningún de acuerdo.
En 2007, el incremento fue de 3%; en 2008 de 5,5%; en 2009 de 6,9%; en 2013 de 5,9% y en 2014 de 5,9%.
Quiroz recordó que el 18 de enero se inician las inscripciones en todo el país y que el 1 de febrero empiezan las clases.
Se identifica a más de 260 talentos extraordinarios
El Ministerio de Educación identificó en esta gestión a 260 estudiantes con talentos extraordinarios en todo el sistema educativo plurinacional, según informó la directora nacional de Educación Especial, Delia Apaza.
“Ahora el Estado valora todas las habilidades y potenciales del ser humano, es por eso que a través de una resolución ministerial, en el sistema educativo se debe identificar a los estudiantes que tengan talentos extraordinarios”, explicó la autoridad.
Este tipo de políticas están enmarcadas desde la Carta Magna, específicamente establece que todo niño y adolescente con talento natural destacado tiene derecho a ser atendido educativamente con métodos de formación y aprendizaje que le permita mayor desarrollo de sus aptitudes y destrezas. Y precisamente para aplicar estos programas que se vio la necesidad de identificar a estos estudiantes talentosos. Hasta el momento se cuenta con 260 alumnos con estas características, los mismos que debieron someterse a una evaluación que certifique sus habilidades.
En ese marco, Apaza detalló que el talento extraordinario no sólo contempla los talentos académicos, se cuenta con toda una gama de destrezas, entre ellas, deportivas, artísticas y culturales, no obstante, se trata de que tenga una vinculación directa con valores.
Para tal efecto, el padre y el maestro pueden identificarlos en el aula, y a través de un informe, se los deriva a los centros integrales multisectoriales,
Son nueve centros en todo el país donde se valora su capacidad y posteriormente pueden remitir al estudiante nuevamente a la unidad educativa para que pueda adelantar un nivel si corresponde. A partir de ello, también se puede direccionar al estudiante a algunos institutos, donde puedan desarrollar una retroalimentación educativa y ejercer sus habilidades en coordinación con otras instituciones del Estado.
Desafíos nuevos
“Con la identificación de estudiantes con talentos extraordinarios, los maestros tenemos la posibilidad de articular métodos que estén acorde con su nivel de aprendizaje, de lo contrario estaríamos desaprovechando sus potenciales e inclusive se puede ocasionar una deserción escolar como consecuencia del aburrimiento”, dijo Lucía Acarapi, maestra de la ciudad de La Paz.
Sin embargo, Apaza comentó que a nivel nacional se desarrolló un encuentro nacional de psicopedagogos que puedan mejorar la reglamentación de este talento extraordinario.
“Ahora el Estado valora todas las habilidades y potenciales del ser humano, es por eso que a través de una resolución ministerial, en el sistema educativo se debe identificar a los estudiantes que tengan talentos extraordinarios”, explicó la autoridad.
Este tipo de políticas están enmarcadas desde la Carta Magna, específicamente establece que todo niño y adolescente con talento natural destacado tiene derecho a ser atendido educativamente con métodos de formación y aprendizaje que le permita mayor desarrollo de sus aptitudes y destrezas. Y precisamente para aplicar estos programas que se vio la necesidad de identificar a estos estudiantes talentosos. Hasta el momento se cuenta con 260 alumnos con estas características, los mismos que debieron someterse a una evaluación que certifique sus habilidades.
En ese marco, Apaza detalló que el talento extraordinario no sólo contempla los talentos académicos, se cuenta con toda una gama de destrezas, entre ellas, deportivas, artísticas y culturales, no obstante, se trata de que tenga una vinculación directa con valores.
Para tal efecto, el padre y el maestro pueden identificarlos en el aula, y a través de un informe, se los deriva a los centros integrales multisectoriales,
Son nueve centros en todo el país donde se valora su capacidad y posteriormente pueden remitir al estudiante nuevamente a la unidad educativa para que pueda adelantar un nivel si corresponde. A partir de ello, también se puede direccionar al estudiante a algunos institutos, donde puedan desarrollar una retroalimentación educativa y ejercer sus habilidades en coordinación con otras instituciones del Estado.
Desafíos nuevos
“Con la identificación de estudiantes con talentos extraordinarios, los maestros tenemos la posibilidad de articular métodos que estén acorde con su nivel de aprendizaje, de lo contrario estaríamos desaprovechando sus potenciales e inclusive se puede ocasionar una deserción escolar como consecuencia del aburrimiento”, dijo Lucía Acarapi, maestra de la ciudad de La Paz.
Sin embargo, Apaza comentó que a nivel nacional se desarrolló un encuentro nacional de psicopedagogos que puedan mejorar la reglamentación de este talento extraordinario.
Potosi En 2016 buscan evitar el hacinamiento en las unidades educativas
La Dirección Distrital de Educación busca evitar la saturación de estudiantes en las unidades educativas, sobre todo del centro de la ciudad, informó ayer el director distrital, Oscar Buezo.
“La propuesta es evitar el hacinamiento de las unidades educativas, para lo cual los del centro de la ciudad vamos a tener que bajar la cantidad de alumnos. Normalmente están 47 o 50 que es antipedagógico y además que no estamos velando la calidad educativa”, dijo.
Pidió a los padres de familia adecuarse a las normas educativas para evitar problemas en el proceso de inscripciones escolares.
De acuerdo con los datos preliminares que regirán el proceso de inscripciones escolares, se respetará la residencia del estudiante.
“Se va a respetar la residencia del estudiante, también se va a respetar el caso de los hermanos que se encuentran en la unidad educativa, y así sucesivamente vamos a ir planificando”, complementó.
Recordó que para evitar que los padres de familia presenten documentos no veraces, se dispondrá la verificación de la residencia del alumno.
“No vamos a hacer valer ahora documentos de alquileres, anticréticos, seguramente las unidades educativas, la administración, el director o la secretaria van a ir a verificar”, añadió. Recordó que en años pasados muchos de los padres de familia se prestaban documentos para poder inscribir a los alumnos.
“Siempre se han acostumbrado a conseguir facturas de luz, teléfono, eso no es un documento válido. Tenemos que constatarnos si evidentemente vive cerca a la unidad educativa. Vamos a sacar una reglamentación”, enfatizó.
Recordó que para el cumplimiento de las nuevas normas para evitar el hacinamiento en las unidades educativas es necesaria la colaboración de todas las personas. “Estamos dejando vacías algunas unidades educativas que a veces son de mucho mejor infraestructura. Los docentes están con la misma capacidad egresados de las diferentes normales”, añadió.
Para normar estos aspectos elaborarán un reglamento sobre la base de la Resolución 001/2015. Esta gestión educativa presentó problemas con las inscripciones en el nivel inicial debido a la reducción de cupos en cada una de las aulas que establecía un máximo de 30 estudiantes por curso, situación que generó problemas debido a que anteriormente los cursos tenían hasta más de 40 estudiantes.
“Vamos a hacer un trabajo técnico y vamos a emitir una reglamentación, sujetos a la resolución 01/2016 que todavía no ha salido”, explicó.
“La propuesta es evitar el hacinamiento de las unidades educativas, para lo cual los del centro de la ciudad vamos a tener que bajar la cantidad de alumnos. Normalmente están 47 o 50 que es antipedagógico y además que no estamos velando la calidad educativa”, dijo.
Pidió a los padres de familia adecuarse a las normas educativas para evitar problemas en el proceso de inscripciones escolares.
De acuerdo con los datos preliminares que regirán el proceso de inscripciones escolares, se respetará la residencia del estudiante.
“Se va a respetar la residencia del estudiante, también se va a respetar el caso de los hermanos que se encuentran en la unidad educativa, y así sucesivamente vamos a ir planificando”, complementó.
Recordó que para evitar que los padres de familia presenten documentos no veraces, se dispondrá la verificación de la residencia del alumno.
“No vamos a hacer valer ahora documentos de alquileres, anticréticos, seguramente las unidades educativas, la administración, el director o la secretaria van a ir a verificar”, añadió. Recordó que en años pasados muchos de los padres de familia se prestaban documentos para poder inscribir a los alumnos.
“Siempre se han acostumbrado a conseguir facturas de luz, teléfono, eso no es un documento válido. Tenemos que constatarnos si evidentemente vive cerca a la unidad educativa. Vamos a sacar una reglamentación”, enfatizó.
Recordó que para el cumplimiento de las nuevas normas para evitar el hacinamiento en las unidades educativas es necesaria la colaboración de todas las personas. “Estamos dejando vacías algunas unidades educativas que a veces son de mucho mejor infraestructura. Los docentes están con la misma capacidad egresados de las diferentes normales”, añadió.
Para normar estos aspectos elaborarán un reglamento sobre la base de la Resolución 001/2015. Esta gestión educativa presentó problemas con las inscripciones en el nivel inicial debido a la reducción de cupos en cada una de las aulas que establecía un máximo de 30 estudiantes por curso, situación que generó problemas debido a que anteriormente los cursos tenían hasta más de 40 estudiantes.
“Vamos a hacer un trabajo técnico y vamos a emitir una reglamentación, sujetos a la resolución 01/2016 que todavía no ha salido”, explicó.
Confederación de maestros Demandan condiciones adecuadas para implementar libretas virtuales
El secretario Ejecutivo de la Confederación Nacional de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, demandó a las autoridades de Gobierno otorgar las condiciones necesarias para la adecuada implementación de las libretas electrónicas, y así evitar los inconvenientes que hubo en la implementación de este recurso digital.
En criterio del dirigente, la exigencia está dirigida a las autoridades de Gobierno, pero también de las autoridades departamentales y locales, éstas últimas encargadas, de acuerdo a norma, a la implementación de los espacios necesarios donde deben funcionar los ambientes de computación y su respectivo cuidado.
“El gobierno municipal debe destinar el 20 por ciento al núcleo educativo, de acuerdo con la normativa legal vigente, ese 20 por ciento debería invertirse para lograr puntos de acceso a internet, no sólo para las libretas electrónicas sino, de las computadoras”, declaró.
Por otra parte el dirigente destacó la implementación de las libretas digitales, porque de esa manera, tanto profesores como padres de familia podrán ejercer un control sobre el avance académico de sus hijos a través del internet.
Para las autoridades educativas la implementación de las libretas electrónicas ha sido un avance en la actual gestión y la obtención de forma inmediata el documento de calificación, como parte de una obligación de las unidades educativas.
Para el ministro de Educación, “este es un gran avance porque va a permitir la agilidad, inmediatez y, obviamente, emisión oportuna de las calificaciones”.
Según el ministro de Educación, Roberto Aguilar, su despacho imprimía tres millones de cartones, para primaria y secundaria. “Esos cartones tenían que enviarse a las departamentales distritales y mandarlos a las unidades educativas. No eran oportunas administrativamente, en cambio ahora lo que vamos a tener es que el sistema va a permitir la impresión en cualquier impresora con la inmediatez de que pueda requerir y obviamente con el sistema de control de seguridad que es absolutamente necesario”.
Sin embargo, la implementación de esta nueva modalidad de calificación fue cuestionada por los dirigentes del magisterio paceño, al señalar que en muchas unidades educativas por falta de internet se vieron obligados a acudir al anterior sistema para obtener las libretas de calificación. A ello se suma las dificultades que se tienen en el área rural donde no existe servicio de internet.
En criterio del dirigente, la exigencia está dirigida a las autoridades de Gobierno, pero también de las autoridades departamentales y locales, éstas últimas encargadas, de acuerdo a norma, a la implementación de los espacios necesarios donde deben funcionar los ambientes de computación y su respectivo cuidado.
“El gobierno municipal debe destinar el 20 por ciento al núcleo educativo, de acuerdo con la normativa legal vigente, ese 20 por ciento debería invertirse para lograr puntos de acceso a internet, no sólo para las libretas electrónicas sino, de las computadoras”, declaró.
Por otra parte el dirigente destacó la implementación de las libretas digitales, porque de esa manera, tanto profesores como padres de familia podrán ejercer un control sobre el avance académico de sus hijos a través del internet.
Para las autoridades educativas la implementación de las libretas electrónicas ha sido un avance en la actual gestión y la obtención de forma inmediata el documento de calificación, como parte de una obligación de las unidades educativas.
Para el ministro de Educación, “este es un gran avance porque va a permitir la agilidad, inmediatez y, obviamente, emisión oportuna de las calificaciones”.
Según el ministro de Educación, Roberto Aguilar, su despacho imprimía tres millones de cartones, para primaria y secundaria. “Esos cartones tenían que enviarse a las departamentales distritales y mandarlos a las unidades educativas. No eran oportunas administrativamente, en cambio ahora lo que vamos a tener es que el sistema va a permitir la impresión en cualquier impresora con la inmediatez de que pueda requerir y obviamente con el sistema de control de seguridad que es absolutamente necesario”.
Sin embargo, la implementación de esta nueva modalidad de calificación fue cuestionada por los dirigentes del magisterio paceño, al señalar que en muchas unidades educativas por falta de internet se vieron obligados a acudir al anterior sistema para obtener las libretas de calificación. A ello se suma las dificultades que se tienen en el área rural donde no existe servicio de internet.
22.12.15
Alcaldía de Oruro destina Bs 37 millones para el desayuno escolar en 2016
La secretaria municipal de Desarrollo Humano, Gloria Romano, informó este martes 822 de diciembre) que la Alcaldía de Oruro presupuestó unos 37 millones de bolivianos para la dotación del desayuno escolar en 2016.
"Como municipio estamos elaborando el menú del desayuno escolar y hemos presupuestado unos 37 millones de bolivianos para atender el próximo año", dijo.
La funcionaria explicó que el menú será consensuado con la Junta Escolar, que encuestó a los estudiantes para establecer que piden mantener la dotación del kilo de leche mensual y, como desayuno caliente, prefieren el arroz con leche y el chocolate.
Adelantó que los estudiantes recibirán el desayuno escolar desde el primer día de clases del 2016, porque este año quedó remanentes.
"Ello nos permitirá realizar todo el proceso de licitación del desayuno escolar", apuntó.
Según Romano, en el municipio de Oruro más de 90.000 estudiantes de los colegios fiscales, particulares y de convenio reciben el desayuno escolar.
Oruro Denuncian por violencia familiar al director de educación primaria
El director general de Educación Primaria, Salustiano Ayma Morales, fue denunciado ante la Fiscalía por agresiones verbales y físicas contra sus familiares, en la localidad de Orinoca, Oruro.
Una de las denunciantes es la madre del funcionario, Viviana Morales Mamani de Ayma, de 81 años, quien manifestó el 25 de noviembre que durante años ha sufrido violencia psicológica por parte de su hijo que -según ella- la amenazó con quitarle sus bienes y la insultó en reiteradas oportunidades.
Además, el 2 de noviembre Inés y Aurelia Ayma Morales, hermanas del director, llegaron a Orinoca para celebrar Todos Santos. Se encontraban en una fiesta cuando "nuestro hermano indicó que mi persona le había insultado a su esposa, extremo totalmente falso”.
Entonces -sigue Aurelia- Salustiano la agredió junto a su esposa y la hermana de ésta. Inés intentó interferir en la pelea, pero ella también fue agredida; lo mismo ocurrió con las parejas de ambas, Aurelio Mamani y Eloy Tuco.
Tres días después, un forense del IDIF detectó una hinchazón en el rostro de Tuco y una lesión en el brazo izquierdo. El 9 de noviembre se encontró en el cuerpo de Inés hinchazones en la cabeza, torso, abdomen y brazo derecho, coincidentes con la fecha de la agresión. El forense también reportó lesiones en Aurelia.
Salustiano Ayma reconoció que agredió físicamente a una de sus hermanas. Argumentó que reaccionó de esta manera porque vio cómo golpeaba a su esposa en la fiesta de Todos Santos. "Compartíamos unas copas y me enteré que Aurelia la golpeaba a mi esposa; yo estaba en otro lugar y cuando llegué vi que la tendió en el suelo y se sentó encima. Yo la levanté a mi hermana, seguramente la golpeé, eso no puedo negar. ¿Qué vas a hacer si ves a otra mujer golpeando a tu esposa?”.
La situación, según él, quedó arreglada en una audiencia el 7 de noviembre con el jilakata de la comunidad. Reunión en la que el dirigente pidió llegar a una conciliación que las ahora denunciantes no aceptaron por la "reincidencia” de las agresiones.
Ayma dijo que algunos reclamos a su madre pueden interpretarse como violencia verbal. Cuando se le preguntó sobre las agresiones del 2 de noviembre contra sus otros familiares se limitó a indicar que tuvo una discusión con su cuñado.
Añadió que aún no fue citado por la Fiscalía, pero que si ocurre asumirá su defensa. "Tengo testigos de lo que pasó”.
Otros datos
Delitos El director de Educación Primaria fue denunciado, junto a su esposa y cuñada, por violencia familiar y lesiones graves y leves. El primer delito es sancionado según el Código Penal con cárcel de hasta cuatro años.
Nexos Salustiano Ayma, jefe en el Ministerio de Educación, es sobrino del presidente del Estado, Evo Morales.
Antecedentes Según Ayma él presentó también una denuncia penal ante la Fiscalía contra sus hermanas por una anterior agresión contra su pareja. Sin embargo el proceso terminó con una conciliación.
Localidad Orinoca se encuentra en la comunidad de Calavillca, en Oruro.
Una de las denunciantes es la madre del funcionario, Viviana Morales Mamani de Ayma, de 81 años, quien manifestó el 25 de noviembre que durante años ha sufrido violencia psicológica por parte de su hijo que -según ella- la amenazó con quitarle sus bienes y la insultó en reiteradas oportunidades.
Además, el 2 de noviembre Inés y Aurelia Ayma Morales, hermanas del director, llegaron a Orinoca para celebrar Todos Santos. Se encontraban en una fiesta cuando "nuestro hermano indicó que mi persona le había insultado a su esposa, extremo totalmente falso”.
Entonces -sigue Aurelia- Salustiano la agredió junto a su esposa y la hermana de ésta. Inés intentó interferir en la pelea, pero ella también fue agredida; lo mismo ocurrió con las parejas de ambas, Aurelio Mamani y Eloy Tuco.
Tres días después, un forense del IDIF detectó una hinchazón en el rostro de Tuco y una lesión en el brazo izquierdo. El 9 de noviembre se encontró en el cuerpo de Inés hinchazones en la cabeza, torso, abdomen y brazo derecho, coincidentes con la fecha de la agresión. El forense también reportó lesiones en Aurelia.
Salustiano Ayma reconoció que agredió físicamente a una de sus hermanas. Argumentó que reaccionó de esta manera porque vio cómo golpeaba a su esposa en la fiesta de Todos Santos. "Compartíamos unas copas y me enteré que Aurelia la golpeaba a mi esposa; yo estaba en otro lugar y cuando llegué vi que la tendió en el suelo y se sentó encima. Yo la levanté a mi hermana, seguramente la golpeé, eso no puedo negar. ¿Qué vas a hacer si ves a otra mujer golpeando a tu esposa?”.
La situación, según él, quedó arreglada en una audiencia el 7 de noviembre con el jilakata de la comunidad. Reunión en la que el dirigente pidió llegar a una conciliación que las ahora denunciantes no aceptaron por la "reincidencia” de las agresiones.
Ayma dijo que algunos reclamos a su madre pueden interpretarse como violencia verbal. Cuando se le preguntó sobre las agresiones del 2 de noviembre contra sus otros familiares se limitó a indicar que tuvo una discusión con su cuñado.
Añadió que aún no fue citado por la Fiscalía, pero que si ocurre asumirá su defensa. "Tengo testigos de lo que pasó”.
Otros datos
Delitos El director de Educación Primaria fue denunciado, junto a su esposa y cuñada, por violencia familiar y lesiones graves y leves. El primer delito es sancionado según el Código Penal con cárcel de hasta cuatro años.
Nexos Salustiano Ayma, jefe en el Ministerio de Educación, es sobrino del presidente del Estado, Evo Morales.
Antecedentes Según Ayma él presentó también una denuncia penal ante la Fiscalía contra sus hermanas por una anterior agresión contra su pareja. Sin embargo el proceso terminó con una conciliación.
Localidad Orinoca se encuentra en la comunidad de Calavillca, en Oruro.
Chuquisaca ¿Qué carreras prefieren los mejores bachilleres?
Elegir es importante y saber qué estudiar es una de las decisiones trascendentales de todo joven, pero hoy en día ¿siguen siendo las preferidas las carreras conocidas como tradicionales? Según las postulaciones de los mejores bachilleres de Chuquisaca, se nota un cambio de tendencia, ya que mientras Medicina continúa entre las más solicitadas, Derecho pierde su posicionamiento.
De hecho, es Ingeniería Civil la carrera más solicitada, al menos por los mejores bachilleres de los distintos colegios de Chuquisaca que se benefician con el ingreso directo a la carrera de su preferencia de la Universidad San Francisco Xavier, siempre y cuando estén entre los cinco mejores alumnos de su promoción y tengan un promedio superior a los 80 puntos.
Un total de 515 mejores bachilleres se registraron hasta ayer en la Universidad San Francisco Xavier, se estima que para esta gestión unos 550 ingresen bajo esa modalidad, según el director de Planificación y Evaluación Académica de San Francisco Xavier, Marcelo Poveda.
De esos más de 500 estudiantes de todo el Departamento, la mayor parte busca una plaza en Ingeniería Civil (99 bachilleres), siendo la carrera más solicitada; le sigue Medicina con 85 postulantes y en tercer lugar está Ingeniería de Petróleo y Gas Natural con 50.
Derecho, una de las favoritas hace varios de años, parece que perdió su posicionamiento ya que ni siquiera está entre las cinco más solicitadas; con sólo 16 postulantes se encuentra como la séptima carrera con mayor preferencia, un lugar compartido con Ingeniería Industrial, y con una abismal diferencia con relación a Ingeniería Civil y Medicina.
Las carreras con menor preferencia son Ingeniería en Diseño y Animación Digital, Petróleo y Gas Natural Técnico Superior, Ingeniería Agronómica y Bio-imagenología con un postulante cada una.
Hasta el 15 de enero, la Universidad continuará registrando a los mejores bachilleres, informó Poveda.
EXAMEN DE ADMISIÓN
El 29 y 30 de enero se llevará a cabo el examen de admisión de la gestión 2016, el primer día será destinado para los postulantes a las carreras del área social, humanidades y medicina y el segundo para tecnología y ciencias económicas.
Para este examen se aplicará la prueba psicotécnica de las carreras de Arquitectura y Diseño de Interiores, en formato digital, que si bien se aplicó en el segundo semestre de este año, ahora tendrá varias mejoras en el sistema, especialmente porque se tendrá mayor cantidad de postulantes, comentó el Director de Planificación y Evaluación Académica.
Para 2016, se oferta las nuevas carreras de Arte y Diseño Gráfico e Ingeniería en Diseño y Animación Digital.
PREFERENCIA
Carrera
Ing. Civil
Medicina
Ing. de Petróleo y Gas
Contaduría Pública
Adm. de Empresas Postulantes
99
85
50
42
31
De hecho, es Ingeniería Civil la carrera más solicitada, al menos por los mejores bachilleres de los distintos colegios de Chuquisaca que se benefician con el ingreso directo a la carrera de su preferencia de la Universidad San Francisco Xavier, siempre y cuando estén entre los cinco mejores alumnos de su promoción y tengan un promedio superior a los 80 puntos.
Un total de 515 mejores bachilleres se registraron hasta ayer en la Universidad San Francisco Xavier, se estima que para esta gestión unos 550 ingresen bajo esa modalidad, según el director de Planificación y Evaluación Académica de San Francisco Xavier, Marcelo Poveda.
De esos más de 500 estudiantes de todo el Departamento, la mayor parte busca una plaza en Ingeniería Civil (99 bachilleres), siendo la carrera más solicitada; le sigue Medicina con 85 postulantes y en tercer lugar está Ingeniería de Petróleo y Gas Natural con 50.
Derecho, una de las favoritas hace varios de años, parece que perdió su posicionamiento ya que ni siquiera está entre las cinco más solicitadas; con sólo 16 postulantes se encuentra como la séptima carrera con mayor preferencia, un lugar compartido con Ingeniería Industrial, y con una abismal diferencia con relación a Ingeniería Civil y Medicina.
Las carreras con menor preferencia son Ingeniería en Diseño y Animación Digital, Petróleo y Gas Natural Técnico Superior, Ingeniería Agronómica y Bio-imagenología con un postulante cada una.
Hasta el 15 de enero, la Universidad continuará registrando a los mejores bachilleres, informó Poveda.
EXAMEN DE ADMISIÓN
El 29 y 30 de enero se llevará a cabo el examen de admisión de la gestión 2016, el primer día será destinado para los postulantes a las carreras del área social, humanidades y medicina y el segundo para tecnología y ciencias económicas.
Para este examen se aplicará la prueba psicotécnica de las carreras de Arquitectura y Diseño de Interiores, en formato digital, que si bien se aplicó en el segundo semestre de este año, ahora tendrá varias mejoras en el sistema, especialmente porque se tendrá mayor cantidad de postulantes, comentó el Director de Planificación y Evaluación Académica.
Para 2016, se oferta las nuevas carreras de Arte y Diseño Gráfico e Ingeniería en Diseño y Animación Digital.
PREFERENCIA
Carrera
Ing. Civil
Medicina
Ing. de Petróleo y Gas
Contaduría Pública
Adm. de Empresas Postulantes
99
85
50
42
31
21.12.15
Tarija Investigan a 23 profesores implicados a acoso sexual
Hablar de casos de profesores involucrado en delitos sexuales resulta algo incómodo para las autoridades educativas. En Tarija se investiga a 23 maestros que supuestamente incurrieron aen estas faltas que están penadas por ley.
Hasta agosto del año 2015 se tenía a 18 profesores acusados por abuso sexual en el departamento. Hasta ese entonces, cuatro estaban con sentencia ejecutoriada y los últimos con medidas sustitutivas o con detención preventiva. A nivel nacional, en ese periodo se tenía cerca de 60 casos.
Pero al concluir la gestión escolar, inicios de diciembre, desde la Dirección Departamental de Educación (DDE) de Tarija se informó que se registraron cinco denuncias más, es decir, se cerró la gestión con 23 casos.
En su visita a Tarija el ministro de Educación, Roberto Aguilar, dijo que con la aplicación del Decreto Supremo 120, su institución mediante las direcciones departamentales y distritales se constituyen de oficio en responsables del inicio de acciones penales ante cualquier situación que se pudiese presentar de abuso sexual.
Esto por la razón de que si los padres y la familia de la víctima tuviesen dificultades económicas o cualquier otro motivo para iniciar el proceso.
Pero también, de acuerdo a normativa educativa, cuando el maestro tiene imputación formal por el Ministerio Público, por un caso de delito sexual, inmediatamente el profesor queda suspendido del sistema educativo.
Aguilar se refirió sobre ese tema, y manifestó que antes se tenía dificultades, a efecto de que se tenía que esperar el juicio y esperar el proceso administrativo, por lo que el maestro seguía en la unidad educativa o se lo cambiaba de colegio.
Pero a raíz de una “mala” experiencia, en el que por esperar ese proceso, el profesional cometió una violación, decidieron ir por la vía de preservar el derecho de los niños, lo que implica imputación a un acusado y retiro del sistema educativo.
Según el reglamento educativo, si en el juicio el acusado demuestras que es inocente, el derecho que le atribuye al maestro es volver al sistema educativo y que se le devuelva el sueldo que no se le canceló durante todo el proceso.
El director departamental de Educación, Eudal Tejerina, explicó que eso es un tema que tiene variables, porque a veces se presentan situaciones que llegan como denuncias, y hay que hacer las investigaciones respectivas, hay un proceso de investigación, “y se les ha pasado al Ministerio Público, para ver si son evidencias o sólo acusaciones”.
La ejecutiva de la Federación de Estudiantes de Tarija (FEST), Daniela Rojas, manifestó que pudieron evidenciar que este tipo de casos se dan dentro de los colegios, “disimuladamente”, y aparte cuando les piden tareas, o les ofrecen notas a cambio de actos que están estipulados como delitos sexuales, además que también se dieron casos en horas extra clases.
Estudiantes demandan políticas públicas
Ante los casos de delitos sexuales cometidos por profesores, en los que las víctimas son los estudiantes, este sector demanda políticas públicas que ayuden a la prevención, para que un joven sepa qué hacer frente a una situación de esa índole.
La ejecutiva de la Federación de Estudiantes de Tarija (FEST), Daniela Rojas, manifestó que la raíz principal está en la educación y la pérdida de valores éticos morales, que se ve en la sociedad, por parte de los mismos profesores y también de los estudiantes. “Porque si lo niños saben que hacer y tienen una comunicación con los padres, ellos podrán detectar a tiempo y denunciar”, dijo.
La Defensoría de la Niñez y la DDE coinciden en que los niños y niñas de nivel primario son los más vulnerables, debido a su inocencia y al cariño que les tienen a sus maestros, lo que genera cierto nivel de confianza. “No piensan que puedan darse otro tipo de situaciones descabelladas”.
Para Rojas este es un tema un “poco” complicado y difícil, pero que debería haber políticas para analizar como son los profesores, no solo cuando pasan clases, sino hacer análisis psicológicos de los maestros.
Sucre Guardería emplea método de estimulación en lectura
El método Doman de estimulación temprana a la lectura entre niños de 1 a 4 años, empezó a ser empleado este año en la guardería Abra Palabra y gracias a los pequeños Aarón y Estefi, se pudieron mostrar los avances en la lectura de estos niños de apenas dos años.
La exposición de resultados del método Doman, fue parte del acto de clausura de Abra Palabra, que se realizó en el Centro Cultural Orígenes.
Los pequeños Estefi y Aarón leyeron las tarjetas que su profesora les mostraba frente a los padres asistentes.
Cristhel Palma que introdujo el método, explicó que la implementación del programa Doman requiere una serie de procedimientos técnicos y logísticos.
El sistema consiste básicamente en realizar de dos a tres sesiones todos los días, en las que el niño interactúa con unas tarjetas especiales elaboradas con meticulosas precisiones para que sean atractivas para el niño y concentren su atención sobre las palabras.
La exposición de resultados del método Doman, fue parte del acto de clausura de Abra Palabra, que se realizó en el Centro Cultural Orígenes.
Los pequeños Estefi y Aarón leyeron las tarjetas que su profesora les mostraba frente a los padres asistentes.
Cristhel Palma que introdujo el método, explicó que la implementación del programa Doman requiere una serie de procedimientos técnicos y logísticos.
El sistema consiste básicamente en realizar de dos a tres sesiones todos los días, en las que el niño interactúa con unas tarjetas especiales elaboradas con meticulosas precisiones para que sean atractivas para el niño y concentren su atención sobre las palabras.
Alistan la convocatoria para los postulantes a escuelas de maestros
El ministerio de Educación prevé anunciar esta semana, hasta el 24 de diciembre, la convocatoria para las inscripciones de nuevos estudiantes. Así lo informó ayer el director de la Escuela Superior de Formación de Maestros Eduardo Avaroa, Luciano Morodías.
“Las autoridades han reiterado y ratificado en el último encuentro en Cochabamba que sí se ha de publicar la convocatoria para nuevos postulantes hasta el 24 de diciembre. Lo que no sabemos exactamente son las carreras que se van a convocar. Están definiendo”, dijo.
La convocatoria para nuevos bachilleres tendrá nuevas características, agregó.
“Es probable que se siga el mismo proceso, seguramente esos detalles se establecerán en la convocatoria. Se ha de mantener las dos modalidades (de inscripción) la modalidad A y la B”, complementó.
Además, señaló que es probable que la modalidad de acceso varíe para priorizar el acceso de los mejores alumnos.
“En la modalidad A ingresaban con la prueba escrita de admisión y la prueba de aptitudes para las carreras técnicas, pero a esto se puede añadir todo el proceso del nivel secundario; es decir, se tendría que tomar en cuenta los resultados de las calificaciones que han obtenido durante los años de estudio de secundaria y se promediaría con el resultado de la prueba escrita de admisión”, explicó.
En el caso de la modalidad B había las libretas con las mejores notas con el aprovechamiento del nivel secundario. Sin embargo intentan incorporar la prueba de conocimientos.
Todas estas variaciones serán plasmadas en la convocatoria para las inscripciones de los nuevos estudiantes, aclaró.
EXCELENCIA
“La idea es que se insiste permanentemente en que debe haber dedicación, mayor sacrificio y esfuerzo durante la secundaria para que también en estos casos se tome en cuenta todo el aprovechamiento, los porcentajes y los promedios finales que tienen en los seis años de secundaria”, complementó.
La convocatoria para las inscripciones definirá no solo las modalidades de admisión, sino la cantidad de plazas en cada una de las carreras. Tomando en cuenta la demanda, las diferentes escuelas de maestros habilitan distintas especialidades de formación docente.
En el caso de la Escuela Eduardo Avaroa, son diez las especialidades habilitadas hasta el año pasado y dependerá de la convocatoria que carreras se habilitan para los nuevos alumnos. Las actividades culminaron la semana pasada y el mes de febrero serán reiniciadas con los nuevos estudiantes y los alumnos regulares.
“Las autoridades han reiterado y ratificado en el último encuentro en Cochabamba que sí se ha de publicar la convocatoria para nuevos postulantes hasta el 24 de diciembre. Lo que no sabemos exactamente son las carreras que se van a convocar. Están definiendo”, dijo.
La convocatoria para nuevos bachilleres tendrá nuevas características, agregó.
“Es probable que se siga el mismo proceso, seguramente esos detalles se establecerán en la convocatoria. Se ha de mantener las dos modalidades (de inscripción) la modalidad A y la B”, complementó.
Además, señaló que es probable que la modalidad de acceso varíe para priorizar el acceso de los mejores alumnos.
“En la modalidad A ingresaban con la prueba escrita de admisión y la prueba de aptitudes para las carreras técnicas, pero a esto se puede añadir todo el proceso del nivel secundario; es decir, se tendría que tomar en cuenta los resultados de las calificaciones que han obtenido durante los años de estudio de secundaria y se promediaría con el resultado de la prueba escrita de admisión”, explicó.
En el caso de la modalidad B había las libretas con las mejores notas con el aprovechamiento del nivel secundario. Sin embargo intentan incorporar la prueba de conocimientos.
Todas estas variaciones serán plasmadas en la convocatoria para las inscripciones de los nuevos estudiantes, aclaró.
EXCELENCIA
“La idea es que se insiste permanentemente en que debe haber dedicación, mayor sacrificio y esfuerzo durante la secundaria para que también en estos casos se tome en cuenta todo el aprovechamiento, los porcentajes y los promedios finales que tienen en los seis años de secundaria”, complementó.
La convocatoria para las inscripciones definirá no solo las modalidades de admisión, sino la cantidad de plazas en cada una de las carreras. Tomando en cuenta la demanda, las diferentes escuelas de maestros habilitan distintas especialidades de formación docente.
En el caso de la Escuela Eduardo Avaroa, son diez las especialidades habilitadas hasta el año pasado y dependerá de la convocatoria que carreras se habilitan para los nuevos alumnos. Las actividades culminaron la semana pasada y el mes de febrero serán reiniciadas con los nuevos estudiantes y los alumnos regulares.
20.12.15
GRADUACIÓN COLEGIO TIQUIPAYA
Los bachilleres de la Promoción 2015 del colegio Tiquipaya disfrutaron de una hermosa fiesta de graduación en el salón de eventos El Portal. Fue una noche en la que primó la alegría y el compañerismo; los padres acompañaron a sus hijos demostrando su orgullo y amor.
Graduación Colegio Froebel
Los integrantes de la Promoción 2015 del Colegio Alemán Federico Froebel vivieron una de las noches más esperadas de sus vidas, la fiesta de su graduación, que se realizó en el salón de eventos El Portal. Los jóvenes, sus familiares y amigos disfrutaron de una velada emotiva, llena de alegría.
DESFILE BENÉFICO EN EL CALVERT
El colegio Calvert fue escenario del Fashion show benéfico, organizado por el Club de Estudiantes del mencionado establecimiento educativo, para apoyar la campaña Operación Sonrisa, con el apoyo del Banco de Crédito BCP.
Niños y adolescentes se lucieron en pasarela con las última colecciones de la línea Benetton.
El Banco de Crédito BCP y la Fundación Operación Sonrisa Bolivia colaboran para que todos los años se realicen cirugías gratuitas de labio fisurado y paladar hendido, en beneficio de niños y adolescentes de nuestro país.
Niños y adolescentes se lucieron en pasarela con las última colecciones de la línea Benetton.
El Banco de Crédito BCP y la Fundación Operación Sonrisa Bolivia colaboran para que todos los años se realicen cirugías gratuitas de labio fisurado y paladar hendido, en beneficio de niños y adolescentes de nuestro país.
Autoridades exigen a maestros licenciados ser disciplinados
La segunda promoción de licenciados de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros de Warisata se graduó ayer, cuyo “padrino”, el Vicepresidente Alvaro García Linera, exigió a los nuevos profesionales ser exigentes, perfeccionistas y disciplinados en su desempeño profesional.
“Mi primer ruego, mi primera recomendación para ustedes flamantes licenciados profesores: sean exigentes y perfeccionistas con sus alumnos. Mi asegunda recomendación: inculquen al joven, a la señorita, a la niña, al niño, disciplina… la mejor disciplina es la que uno se da a sí mismo, y es un tema de enseñanza moral, ética”, reflexionó el Segundo Mandatario del país a los flamantes profesionales.
Ésta es la segunda promoción de educadores de todo el país que reciben el grado de licenciatura desde que se instituyeron las actuales Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM).
Recibieron ayer el grado académico de Licenciados en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo 205 estudiantes en las especialidades de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Matemática, Educación Musical, Valores, Espiritualidades y Religiones y Comunicación y Lenguajes.
El acto se desarrolló en instalaciones de este histórico centro educativo, en cuya experiencia pedagógica emprendida por el indígena Avelino Siñani y el profesor Elizardo Pérez en la primera mitad del siglo XX se sustenta el actual modelo educativo sociocomunitario productivo.
5.717 LICENCIADOS
De forma simultanea ayer se otorgó títulos con el grado académico de licenciatura a 5.717 maestros, que se formaron dentro del sistema anualizado del modelo educativo sociocomunitario productivo en las escuelas superiores de formación del país.
El vicepresidente instó a los nuevos maestros trabajar con valores para que las nuevas generaciones no se formen con “individualismo y egoísmo”.
La educación se incrementó sustancialmente en los últimos nueve años, tomando en cuenta que en el 2005 alcanzaba los 6.500 millones de bolivianos, mientras este año superó los 18.162 millones de bolivianos.
Busca instaurar una nueva ideología Actual sistema educativo relega el conocimiento
El nuevo sistema educativo que se aplica en el país, inspirada en la Ley 070, denominada “Avelino Siñani”, ha relegado el conocimiento por la imposición de una ideología política. El maestro se ve obligado a colocar una nota de aprobación para no tener problemas con las organizaciones de padres de familia y con las propias autoridades educativas, según declaró a EL DIARIO el secretario Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Chuquisaca, Orlando Hurtado.
“En Chuquisaca, estamos preocupados por el tema de la educación, pero las autoridades educativas y a la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia no les interesa, lo único que les interesa es imponer una nueva ideología, no les interesa el estudiante, cómo está saliendo preparado y cómo va a ser su futuro dentro del aula”, sostuvo.
Afirmó que una de los principales obstáculos que tiene el estudiante formado bajo la actual currícula educativa es el paso a la Universidad, donde se prioriza al cien por ciento el tema del conocimiento.
Refirió que el porcentaje de estudiantes que reprueban su ingreso a la Universidad va en aumento, porque en su criterio se está haciendo un mal uso de la ley y se busca “pasar de curso si o si”.
ANTERIOR SISTEMA
Hurtado explicó que la anterior norma educativa calificaba 70 puntos sobre conocimientos, las materias estaban desdobladas, más aún las de nivel medio, donde cada materia era autónoma al igual que la calificación, (matemáticas, Literatura, Biología, Física, Química, Filosofía, Historia, Geografía).
“Luego hubo una segunda calificación, donde la nota máxima era 60 puntos por conocimientos y diez puntos referido al desarrollo personal”, refirió.
NORMATIVA ACTUAL
Con la actual normativa educativa, ya no se califica sobre 70 puntos, sino sobre cien puntos, “pero en términos porcentuales, lo que se califica en conocimientos, que era de 60 puntos, ahora baja a 30 puntos”. El resto de la calificación se encuentra en la casilla “hacer” con 30 punto, “ser” 20 puntos y “decidir” 20.
“En el tema ser y decidir, las competencias son absolutamente subjetivos, mucho depende de que el niño o joven posea algunos valores, como capacidad de liderazgo, tema de socialización. Eso significa 20 de ser y 20 decidir, y se califica 30 puntos en conocimiento que sería lo más esencial de esta ley”, refirió.
El dirigente docente de Chuquisaca apuntó a que la dificultad se produce cuando se califica materias unificadas, ejemplo, comunicación y lenguaje o ciencias biológicas y geografía.
MODO DE CALIFICACIÓN
En este caso, la calificación se realiza de la siguiente manera, por ejemplo: de las materias de Comunicación y Lenguaje se suma la calificación obtenida en Comunicación que puede ser 20 puntos sobre 100, luego se toma la nota de idioma nativo o idioma extranjero, por decir el alumno obtuvo 90 puntos. Se hace la suma respectiva de las dos notas: 90 más 20 y del resultado se saca la media, o sea 55 puntos. En este caso el estudiante aprobó.
Expuso luego que lo mismo pasa con ciencias Biológicas y Geografía, lo mismo ocurre con Química y Física. “Aquí empieza el problema mayor, porque no existen maestros debidamente preparados para dictar dos materias paralelas y calificar sobre las mismas”, señaló.
“Al procederse en este sentido, estamos yendo a la improvisación de los docentes obligadamente, en algunos casos, a dictar materias que no les corresponde. En este aspecto, no se está priorizando el conocimiento u otros aspectos que la Ley indica sería una evaluación integra”, afirmó.
Para Hurtado, el problema que tendrá el estudiante es posterior, porque al postularse a la Universidad viene los problemas, porque se les exige el cien por ciento de la calificación en conocimientos
“Los alumnos se confían en la nota en base a las casillas ser, decidir, hacer y no se preocupan mucho por el tema de conocimiento porque fracasan cuando van a la Universidad”, afirmó.
PRESIÓN PARA LAS NOTAS
En Sucre ocurrió que los directores fueron presionados para colocar las notas de aprobación de los estudiantes. Porque, en caso de reprobación de estudiante, el director de la unidad educativa “pide un informe minucioso de los estudiantes, con lo que se justifica la nota colocada y eso obliga a que los profesores opten por aprobar y, con ello, evitarse dificultades”.
“Entonces, se le está dando mucha autoridad, ni siquiera al padre de familia, sino al mismo estudiante , porque a éste se le concede la posibilidad de reclamar por su nota”.
En concreto, sostuvo que la nueva norma es una imposición de la malla curricular, porque deja de lado el tema del conocimiento, y prioriza el conocimiento ancestral, que no tiene validez cuando el estudiante ingresa a la Universidad.
PALABRA OFICIAL
Sobre una evaluación que se haga a la Ley 070, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, declaró que debe hacerse en torno a los efectos. “Los bachilleres del nuevo modelo saldrán el 2019, ahí es donde se podrá decir si el sistema ha funcionado o no. En este momento lo que se puede evaluar es la implementación de la nueva currícula”, afirmó.
Sin embargo, destacó que como temas positivos y de resultado, “ podemos decir, que la aplicación de la nueva curricula se ha logrado en un 99 por ciento. Se avanzó muchísimo respecto a su implementación, asimilación y apropiación por parte de las unidades educativas, así como por las comunidades urbanas y rurales, y por parte de los maestros”.
“Un segundo factor es el hecho de que el maestro ha reducido sus resistencias al nuevo modelo educativo. Para diciembre se titularán 90 mil maestros, con el nuevo título licenciados. El 80 por ciento de los maestros están ya formados en el nuevo sistema”, concluyó diciendo el ministro.
“En Chuquisaca, estamos preocupados por el tema de la educación, pero las autoridades educativas y a la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia no les interesa, lo único que les interesa es imponer una nueva ideología, no les interesa el estudiante, cómo está saliendo preparado y cómo va a ser su futuro dentro del aula”, sostuvo.
Afirmó que una de los principales obstáculos que tiene el estudiante formado bajo la actual currícula educativa es el paso a la Universidad, donde se prioriza al cien por ciento el tema del conocimiento.
Refirió que el porcentaje de estudiantes que reprueban su ingreso a la Universidad va en aumento, porque en su criterio se está haciendo un mal uso de la ley y se busca “pasar de curso si o si”.
ANTERIOR SISTEMA
Hurtado explicó que la anterior norma educativa calificaba 70 puntos sobre conocimientos, las materias estaban desdobladas, más aún las de nivel medio, donde cada materia era autónoma al igual que la calificación, (matemáticas, Literatura, Biología, Física, Química, Filosofía, Historia, Geografía).
“Luego hubo una segunda calificación, donde la nota máxima era 60 puntos por conocimientos y diez puntos referido al desarrollo personal”, refirió.
NORMATIVA ACTUAL
Con la actual normativa educativa, ya no se califica sobre 70 puntos, sino sobre cien puntos, “pero en términos porcentuales, lo que se califica en conocimientos, que era de 60 puntos, ahora baja a 30 puntos”. El resto de la calificación se encuentra en la casilla “hacer” con 30 punto, “ser” 20 puntos y “decidir” 20.
“En el tema ser y decidir, las competencias son absolutamente subjetivos, mucho depende de que el niño o joven posea algunos valores, como capacidad de liderazgo, tema de socialización. Eso significa 20 de ser y 20 decidir, y se califica 30 puntos en conocimiento que sería lo más esencial de esta ley”, refirió.
El dirigente docente de Chuquisaca apuntó a que la dificultad se produce cuando se califica materias unificadas, ejemplo, comunicación y lenguaje o ciencias biológicas y geografía.
MODO DE CALIFICACIÓN
En este caso, la calificación se realiza de la siguiente manera, por ejemplo: de las materias de Comunicación y Lenguaje se suma la calificación obtenida en Comunicación que puede ser 20 puntos sobre 100, luego se toma la nota de idioma nativo o idioma extranjero, por decir el alumno obtuvo 90 puntos. Se hace la suma respectiva de las dos notas: 90 más 20 y del resultado se saca la media, o sea 55 puntos. En este caso el estudiante aprobó.
Expuso luego que lo mismo pasa con ciencias Biológicas y Geografía, lo mismo ocurre con Química y Física. “Aquí empieza el problema mayor, porque no existen maestros debidamente preparados para dictar dos materias paralelas y calificar sobre las mismas”, señaló.
“Al procederse en este sentido, estamos yendo a la improvisación de los docentes obligadamente, en algunos casos, a dictar materias que no les corresponde. En este aspecto, no se está priorizando el conocimiento u otros aspectos que la Ley indica sería una evaluación integra”, afirmó.
Para Hurtado, el problema que tendrá el estudiante es posterior, porque al postularse a la Universidad viene los problemas, porque se les exige el cien por ciento de la calificación en conocimientos
“Los alumnos se confían en la nota en base a las casillas ser, decidir, hacer y no se preocupan mucho por el tema de conocimiento porque fracasan cuando van a la Universidad”, afirmó.
PRESIÓN PARA LAS NOTAS
En Sucre ocurrió que los directores fueron presionados para colocar las notas de aprobación de los estudiantes. Porque, en caso de reprobación de estudiante, el director de la unidad educativa “pide un informe minucioso de los estudiantes, con lo que se justifica la nota colocada y eso obliga a que los profesores opten por aprobar y, con ello, evitarse dificultades”.
“Entonces, se le está dando mucha autoridad, ni siquiera al padre de familia, sino al mismo estudiante , porque a éste se le concede la posibilidad de reclamar por su nota”.
En concreto, sostuvo que la nueva norma es una imposición de la malla curricular, porque deja de lado el tema del conocimiento, y prioriza el conocimiento ancestral, que no tiene validez cuando el estudiante ingresa a la Universidad.
PALABRA OFICIAL
Sobre una evaluación que se haga a la Ley 070, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, declaró que debe hacerse en torno a los efectos. “Los bachilleres del nuevo modelo saldrán el 2019, ahí es donde se podrá decir si el sistema ha funcionado o no. En este momento lo que se puede evaluar es la implementación de la nueva currícula”, afirmó.
Sin embargo, destacó que como temas positivos y de resultado, “ podemos decir, que la aplicación de la nueva curricula se ha logrado en un 99 por ciento. Se avanzó muchísimo respecto a su implementación, asimilación y apropiación por parte de las unidades educativas, así como por las comunidades urbanas y rurales, y por parte de los maestros”.
“Un segundo factor es el hecho de que el maestro ha reducido sus resistencias al nuevo modelo educativo. Para diciembre se titularán 90 mil maestros, con el nuevo título licenciados. El 80 por ciento de los maestros están ya formados en el nuevo sistema”, concluyó diciendo el ministro.
19.12.15
Cochabamba GRADUACIÓN DEL INSTITUTO AMERICANO
La promoción 2015 del Instituto Americano celebró en grande su graduación en el Gran Hotel Cochabamba.
Los flamantes bachilleres disfrutaron una fiesta totalmente divertida y sobre todo, inolvidable.
Los flamantes bachilleres disfrutaron una fiesta totalmente divertida y sobre todo, inolvidable.
Cochabamba GRADUACIÓN DEL ANGLO
Los estudiantes de la promoción 2015 del Centro Cultural Anglo Americano terminaron una linda etapa de su vida.
El festejo se realizó en el Gran Hotel Cochabamba. Fue una noche llena de alegría y diversión para celebrar este gran logro.
El festejo se realizó en el Gran Hotel Cochabamba. Fue una noche llena de alegría y diversión para celebrar este gran logro.
Más de 5.717 maestros se titulan con el grado académico de licenciatura
El presidente, Evo Morales, entregó esta mañana títulos con el grado académico de licenciatura a 5.717 maestros, que se formaron dentro del sistema anualizado del modelo educativo sociocomunitario productivo en las escuelas superiores de formación del país.
"Una enorme alegría acompañar este acto de nuevos profesionales al servicio de la educación, la educación es importante para el desarrollo de un pueblo, país y nación. Estos últimos años mejoró la educación, es nuestra obligación mejorar la educación en Bolivia", explicó en un masivo acto que se realizó en el colegio Aniceto Arce de Tarija.
Instó a los nuevos maestros trabajar con valores para que las nuevas generaciones no se formen con "individualismo y egoísmo".
"Tenemos una liberación política y económica, lo que nos toca es la liberación tecnológica, es la próxima responsabilidad del Estado con todas sus estructuras. Eso se hace con estudios, maestrías y doctorados, eso pasa por educación, eso empieza desde la escuela con ustedes", subrayó.
El jefe de Estado destacó que la inversión en la educación se incrementó sustancialmente en los últimos nueve años, tomando en cuenta que en el 2005 alcanzaba los 6.500 millones de bolivianos, mientras este año superó los 18.162 millones de bolivianos.
"Cuba era mejor, ahora Cuba sigue siendo tiene una inversión de 12,5 por ciento con relación al PIB (Producto Interno Bruto) y en Bolivia somos en segundo en toda América son 8,3 por ciento de la inversión con relación al PIB, todos los otros países están menos del 7 por ciento", precisó.
Según fuentes institucionales, esa es la segunda promoción de profesores formados en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, dentro del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.
Por su parte, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, recordó que la primera promoción en este nuevo modelo educativo se gradúo el año pasado.
"Ustedes representan a las 47 escuelas superiores de formación de maestros y 20 unidades académicas y representan a los mejores alumnos, gracias por todo ese esfuerzo y contribución", apuntó.
"Una enorme alegría acompañar este acto de nuevos profesionales al servicio de la educación, la educación es importante para el desarrollo de un pueblo, país y nación. Estos últimos años mejoró la educación, es nuestra obligación mejorar la educación en Bolivia", explicó en un masivo acto que se realizó en el colegio Aniceto Arce de Tarija.
Instó a los nuevos maestros trabajar con valores para que las nuevas generaciones no se formen con "individualismo y egoísmo".
"Tenemos una liberación política y económica, lo que nos toca es la liberación tecnológica, es la próxima responsabilidad del Estado con todas sus estructuras. Eso se hace con estudios, maestrías y doctorados, eso pasa por educación, eso empieza desde la escuela con ustedes", subrayó.
El jefe de Estado destacó que la inversión en la educación se incrementó sustancialmente en los últimos nueve años, tomando en cuenta que en el 2005 alcanzaba los 6.500 millones de bolivianos, mientras este año superó los 18.162 millones de bolivianos.
"Cuba era mejor, ahora Cuba sigue siendo tiene una inversión de 12,5 por ciento con relación al PIB (Producto Interno Bruto) y en Bolivia somos en segundo en toda América son 8,3 por ciento de la inversión con relación al PIB, todos los otros países están menos del 7 por ciento", precisó.
Según fuentes institucionales, esa es la segunda promoción de profesores formados en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, dentro del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez.
Por su parte, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, recordó que la primera promoción en este nuevo modelo educativo se gradúo el año pasado.
"Ustedes representan a las 47 escuelas superiores de formación de maestros y 20 unidades académicas y representan a los mejores alumnos, gracias por todo ese esfuerzo y contribución", apuntó.
La última opción para obtener un cupo escolar será el sorteo
En los colegios donde se registren conflictos en las inscripciones escolares para la gestión 2016 se sortearán los cupos, informó el Ministerio de Educación. El proceso se realizará bajo un cronograma.
" La inscripción escolar es automática; sin embargo, en las unidades educativas donde existan conflictos, vamos a hacer sorteos como última alternativa”, informó el titular de esa cartera, Roberto Aguilar.
El martes, la autoridad confirmó que las inscripciones escolares para la gestión 2016 se iniciarán el 18 de enero. Antes de esa fecha están prohibidas las filas y las organizaciones de padres que busquen un cupo. Indicó que las clases comenzarán el 1 de febrero.
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, remarcó que habrá al menos cuatro modalidades para el proceso de inscripción escolar.
La primera es la inscripción automática; es decir que aquellos escolares que hayan concluido la pasada gestión en un colegio serán inscritos al curso superior sin filas. Por la segunda modalidad, los postulantes nuevos con hermanos mayores en el mismo establecimiento tienen cupo escolar asegurado.
La tercera alternativa es que los padres que trabajan cerca a la unidad educativa o viven en la zona pueden optar por un espacio en determinada escuela. Y, la cuarta se aplica en caso de que aún haya cupos en un colegio y muchos postulantes, entonces se realiza sorteo, siempre y cuando se registren conflictos.
Quiroz reiteró que antes del 18 las filas o reservas de cupos están prohibidas en todos los colegios fiscales, privados y de convenio. Adelantó que las direcciones departamentales de educación (DDE) realizarán las verificaciones. "Si se encuentra que los directores están formando organizaciones para cupos, serán sancionados”, advirtió.
Explicó que las inscripciones se realizarán bajo un cronograma. "Se iniciará con los primeros cursos y en el transcurso de la semana se ascenderá hasta llegar a los sextos”. Indicó que más detalles se brindarán en 2016.
De acuerdo con el titular de la DDE, Basilio Pérez, actualmente las direcciones distritales realizan inspecciones para verificar que no existan filas ni reservas de cupos en ningún colegio.
"En caso de que encontremos vamos a sancionar. A los colegios privados los multaremos, tal como establece la norma con el 10% de sus ingresos”. manifestó.
Resolución 01/2016
Norma La Resolución 01/2016 fue trabajada la semana pasada entre más de 450 autoridades de Educación del país. Es la norma que regula la gestión educativa 2016.
Borrador Actualmente sólo se trabajan los últimos detalles de la Resolución Ministerial 01/2016.
Inscripciones El registro comenzará el 18 de enero de 2016 y las clases se iniciarán el 1 de febrero.
Edad Los niños que postulan al primer grado de inicial deben tener cuatro años cumplidos. Los que ingresen al primero de primaria deben cumplir seis años hasta el 30 de junio de 2016.
Prohibición Se prohiben las filas y reservas.
18.12.15
Tarija Largas filas para tramitar documentos de bachiller
Las filas continúan en la Dirección Departamental de Educación DDE, donde cientos de estudiantes recién promocionados de los distintos establecimientos educativos, desean tramitar su documentación curricular para ingresar a las diferentes universidades como institutos, con el fin de seguir sus estudios profesionales.
Datos
El subdirector de Educación Regular de la DDE, Nilson Ayarde, informó que dispusieron de personal “extra” para atender la demanda de solicitantes, pues quiere concluir las legalizaciones de diplomas, libretas electrónicas y certificados de olimpiadas antes de fin de año. “Todo el trámite es gratuito”, aclaró.
Resaltó que desde que implementaron las libretas electrónicas, el avance mejoró “notablemente” respecto a la entrega de notas, pues al ser un documento computarizado es más rápido.
Sin embargo, los jóvenes y padres de familia que esperaban su respectivo turno, dijeron que la fila tarda en avanzar y que no es como indican los responsables, asegurando que llegan a guardar un sitio desde la madrugada, siendo lento el avance.
“La fila no avanza, todo sigue igual” dijo molesto, Alejandro Mealla.
Datos
El subdirector de Educación Regular de la DDE, Nilson Ayarde, informó que dispusieron de personal “extra” para atender la demanda de solicitantes, pues quiere concluir las legalizaciones de diplomas, libretas electrónicas y certificados de olimpiadas antes de fin de año. “Todo el trámite es gratuito”, aclaró.
Resaltó que desde que implementaron las libretas electrónicas, el avance mejoró “notablemente” respecto a la entrega de notas, pues al ser un documento computarizado es más rápido.
Sin embargo, los jóvenes y padres de familia que esperaban su respectivo turno, dijeron que la fila tarda en avanzar y que no es como indican los responsables, asegurando que llegan a guardar un sitio desde la madrugada, siendo lento el avance.
“La fila no avanza, todo sigue igual” dijo molesto, Alejandro Mealla.
Potosi Instruirán el uso de las Kuaa en unidades educativas en 2016
En 2016, la Dirección Departamental de Educación verificará que la computadoras estudiantiles sean utilizadas por los alumnos de sexto de secundaria. Así lo informó ayer el director Departamental de Educación, Hermenegildo Morales.
“La instrucción del ministerio de Educación y de la Dirección Departamental es que todas las computadoras en las unidades educativas tienen que estar en funcionamiento”, dijo.
Los estudiantes deben dar uso a estas herramientas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje.
“En la mayoría se está empezando a hacer la instalación de los pisos tecnológicos, pero aún si no tuviera conectividad entonces, se usa como una computadora. En estas computadoras están miles de libros en varios campos del conocimiento con los cuales pueden trabajar de forma individual, práctica de grupos y realizar trabajos de investigación”, argumentó.
DIAGNÓSTICO
En muchos casos, los equipos no eran utilizados por los alumnos, añadió.
“Ese material no puede estar durmiendo en las aulas sin uso”, complementó.
Recordó que la tecnología avanza rápidamente y con el paso del tiempo los quipos pueden quedar obsoletos, por ello es necesario que en las unidades educativas de todo el Departamento puedan utilizar los equipos, incluso sin conexión a internet.
INSTRUCTIVA
“Todas las unidades educativas, que por temor a pérdida y otra situación no quieren utilizar las computadoras, vamos a mandar la instructiva a demás la norma correspondiente para que todas las computadoras puedan estar en funcionamiento en todas las unidades educativas”, ratificó Morales.
Recordó que este año verificaron que las computadoras personales denominadas Kuaa, ensambladas por la empresa Kipus, solo funcionaban en algunas unidades educativas.
MONITOREO
Un equipo de monitoreo e instalación de pisos tecnológicos verificó esa situación.
La instalación está en proceso en algunas regiones dispersas del Departamento, para que hasta el primer semestre de 2016, se tengan todos los equipos funcionando.
“Hasta el primer semestre de la próxima gestión, en todos los municipios, en todas las unidades educativas tienen que estar instalados los pisos tecnológicos para que los estudiantes trabajen en red, pero también con las computadoras individualmente”, agregó.
En el Departamento son 8.645 equipos personales para los estudiantes de sexto de secundaria. fueron entregados en octubre de 2014 en los distritos educativos.
“La instrucción del ministerio de Educación y de la Dirección Departamental es que todas las computadoras en las unidades educativas tienen que estar en funcionamiento”, dijo.
Los estudiantes deben dar uso a estas herramientas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje.
“En la mayoría se está empezando a hacer la instalación de los pisos tecnológicos, pero aún si no tuviera conectividad entonces, se usa como una computadora. En estas computadoras están miles de libros en varios campos del conocimiento con los cuales pueden trabajar de forma individual, práctica de grupos y realizar trabajos de investigación”, argumentó.
DIAGNÓSTICO
En muchos casos, los equipos no eran utilizados por los alumnos, añadió.
“Ese material no puede estar durmiendo en las aulas sin uso”, complementó.
Recordó que la tecnología avanza rápidamente y con el paso del tiempo los quipos pueden quedar obsoletos, por ello es necesario que en las unidades educativas de todo el Departamento puedan utilizar los equipos, incluso sin conexión a internet.
INSTRUCTIVA
“Todas las unidades educativas, que por temor a pérdida y otra situación no quieren utilizar las computadoras, vamos a mandar la instructiva a demás la norma correspondiente para que todas las computadoras puedan estar en funcionamiento en todas las unidades educativas”, ratificó Morales.
Recordó que este año verificaron que las computadoras personales denominadas Kuaa, ensambladas por la empresa Kipus, solo funcionaban en algunas unidades educativas.
MONITOREO
Un equipo de monitoreo e instalación de pisos tecnológicos verificó esa situación.
La instalación está en proceso en algunas regiones dispersas del Departamento, para que hasta el primer semestre de 2016, se tengan todos los equipos funcionando.
“Hasta el primer semestre de la próxima gestión, en todos los municipios, en todas las unidades educativas tienen que estar instalados los pisos tecnológicos para que los estudiantes trabajen en red, pero también con las computadoras individualmente”, agregó.
En el Departamento son 8.645 equipos personales para los estudiantes de sexto de secundaria. fueron entregados en octubre de 2014 en los distritos educativos.
Ampliado nacional del magisterio determinó hacer campaña por el "No"
El ampliado nacional del magisterio, realizado en días precedentes en la ciudad de La Paz, determinó hacer campaña por el "No" para el Referendo Constitucional 2016.
La ejecutiva de la Federación de Trabajadores de Educación Urbana de Oruro, Junnet Ojeda, manifestó que los maestros harán campaña a nivel nacional, por el "No" y en contra de Evo Morales, para ello hoy realizarán una actividad en la ciudad de Cochabamba para iniciar de forma contundente las acciones.
Asimismo, la dirigente informó que hicieron aprobar la posición del magisterio orureño sobre las acciones que se asumirán en caso de que Eduardo García (actual director departamental de Educación), continúe en su cargo, por lo que no garantizan el reinicio de clases.
"No garantizamos las actividades escolares mientras Eduardo García no renuncie, no debe hacerse la burla de las autoridades y menos de los maestros. Su renuncia dará paso a la institucionalización de todos los cargos jerárquicos, de la Escuela Superior de Maestros, los institutos, los técnicos de la Dirección Departamental de Educación y todo cuanto merece la educación para cualificar", manifestó Ojeda.
También señaló que elaboraron un nuevo pronunciamiento de rechazo a la Ley 070 de Educación "Avelino-Siñani" a la que la califica de "pachamámica".
"Porque lo único que ha hecho es sobresaturar a los maestros con actividades, además hizo que los tengamos que cargar con aquellos alumnos reprobados, porque había que llevar una serie de documentación, unas 200 a 300 hojas para demostrar que un alumno ha reprobado, entonces eso es la reforma educativa", enfatizó la maestra.
Explicó que muchos alumnos han pasado de curso sin las capacidades adecuadas, porque ningún maestro iba a poder llenar la documentación requerida, entonces dejaron pasar.
"Dejar hacer, dejar pasar, pero una evaluación a la educación será cuando entren a las universidades y esos alumnos reprueben, esa carga realmente va a ser catastrófica para el Gobierno y que no carguen esta baja calidad educativa sobre las espaldas de los maestros", refirió Ojeda.
DISCAPACIDAD Se graduarán 105 maestros inclusivos
En un acto que se realizará mañana, 105 maestros se graduarán con la especialidad en educación para personas con discapacidad tras culminar su formación en las distintas Escuelas Superiores de Formación de Maestros.
El Estado trabaja para que la educación sea inclusiva y se reconozca la diversidad de las personas, ya que por muchos años este sector fue ignorado en varias instancias
En 2014 se graduaron 135 maestros con esta especialidad.
El Estado trabaja para que la educación sea inclusiva y se reconozca la diversidad de las personas, ya que por muchos años este sector fue ignorado en varias instancias
En 2014 se graduaron 135 maestros con esta especialidad.
17.12.15
Potosi La dirección de Educación es la más denunciada este 2015
La Dirección Departamental de Educación de Potosí ocupa el primer lugar en el ranking de las instituciones que fueron más denunciadas durante la presente gestión por los ciudadanos a la Defensoría del Pueblo.
Así refleja el informe defensorial sobre el ejercicio de los Derechos Humanos que fue exhibido por la representante del Defensor del Pueblo en Potosí, Jackelinne Alarcón.
Es el segundo año consecutivo que la dirección de educación ocupa el primer lugar, pero esta vez se admitió 54 denuncias de vulneración de derechos de las personas.
El Gobierno Autónomo Municipal de Potosí ocupa el segundo lugar con 23 denuncias, seguido de la Policía Departamental con 21 casos. La institución del orden bajó del primer lugar del ranking al tercero y se percibe mejor trato a los ciudadanos, pero que aún se debe trabajar en cuanto a relaciones humanas.
El último lugar de las instituciones más denunciadas a la Defensoría del Pueblo es el Gobierno Autónomo Departamental de Potosí con 16 denuncias que se admitieron el presente año, dijo Alarcón.
Pero este año también se reflejó en estadística los casos denunciados en el municipio de Llallagua. En ese municipio se atendieron 184 denuncias, y la institución más denunciada fue la Dirección de Régimen Penitenciario seguido del Gobierno Autónomo Municipal de Lallagua y, finalmente, la Dirección Distrital de Educación.
Para la representante del Defensor en Potosí, es necesario seguir trabajando en mejorar las relaciones en las personas que ejercen una función pública para evitar la vulneración de los Derechos Humanos de los ciudadanos.
La sumatoria de los casos admitidos en el municipio local y Llallagua fue de 994 casos que se gestionaron por atentar contra los derechos humanos, de acuerdo al informe entregado por Alarcón.
Ese mismo informe refleja que fueron más las mujeres que se quejaron por la vulneración de sus derechos humanos, seguidos de los niños, adolescentes y adultos mayores en la jurisdicción municipal.
Continúa la violencia
En el campo del derecho a la vida, integridad y seguridad, el informe defensorial da cuenta de que, a pesar de la vigencia de la Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una Vida Libre de Violencia, Ley 348, la situación de violencia no "ha tenido cambios sustanciales en el Departamento, debido a que no se han implementado los mecanismos, medidas y políticas estatales integrales establecidas en la misma norma". Sin embargo, se continuará trabajando.
Así refleja el informe defensorial sobre el ejercicio de los Derechos Humanos que fue exhibido por la representante del Defensor del Pueblo en Potosí, Jackelinne Alarcón.
Es el segundo año consecutivo que la dirección de educación ocupa el primer lugar, pero esta vez se admitió 54 denuncias de vulneración de derechos de las personas.
El Gobierno Autónomo Municipal de Potosí ocupa el segundo lugar con 23 denuncias, seguido de la Policía Departamental con 21 casos. La institución del orden bajó del primer lugar del ranking al tercero y se percibe mejor trato a los ciudadanos, pero que aún se debe trabajar en cuanto a relaciones humanas.
El último lugar de las instituciones más denunciadas a la Defensoría del Pueblo es el Gobierno Autónomo Departamental de Potosí con 16 denuncias que se admitieron el presente año, dijo Alarcón.
Pero este año también se reflejó en estadística los casos denunciados en el municipio de Llallagua. En ese municipio se atendieron 184 denuncias, y la institución más denunciada fue la Dirección de Régimen Penitenciario seguido del Gobierno Autónomo Municipal de Lallagua y, finalmente, la Dirección Distrital de Educación.
Para la representante del Defensor en Potosí, es necesario seguir trabajando en mejorar las relaciones en las personas que ejercen una función pública para evitar la vulneración de los Derechos Humanos de los ciudadanos.
La sumatoria de los casos admitidos en el municipio local y Llallagua fue de 994 casos que se gestionaron por atentar contra los derechos humanos, de acuerdo al informe entregado por Alarcón.
Ese mismo informe refleja que fueron más las mujeres que se quejaron por la vulneración de sus derechos humanos, seguidos de los niños, adolescentes y adultos mayores en la jurisdicción municipal.
Continúa la violencia
En el campo del derecho a la vida, integridad y seguridad, el informe defensorial da cuenta de que, a pesar de la vigencia de la Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una Vida Libre de Violencia, Ley 348, la situación de violencia no "ha tenido cambios sustanciales en el Departamento, debido a que no se han implementado los mecanismos, medidas y políticas estatales integrales establecidas en la misma norma". Sin embargo, se continuará trabajando.
Unidades Educativas Sancionarán cobros por cupos en inscripción
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, ratificó ayer que las inscripciones escolares comenzarán el próximo 18 de enero, por lo que pidió a los padres de familia evitar hacer filas para obtener un cupo en unidades educativas del país.
Adelantó que sancionará a las autoridades de Unidades Educativas que incurran en el cobro irregular que permitan las filas, para cupos.
“Lamentamos que en algunas Unidades Educativas están disfrazando y algunos directores aceptando que se hagan filas, los lunes a las seis de la mañana, dejen una lista y regresen. El delito es que se negocie con las filas”, dijo.
Informó que pedirá a las direcciones distritales se realicen inspecciones a las Unidades Educativas donde se incumpla la normativa, para sancionar de acuerdo con las normas.
En esa línea, pidió a los directores distritales del país hacer un seguimiento estricto y preservar el principio de no hacer filas ni ningún otro mecanismo que sea vulnerable a situaciones de corrupción para obtener un cupo en una unidad educativa.
Aguilar confirmó que el inicio de clases se realizará el 1 de febrero. Aclaró que en caso de existir alguna contingencia por la época de lluvias en alguna unidad educativa, se postergará su inicio y se coordinará con el director distrital para su inicio.
Adelantó que sancionará a las autoridades de Unidades Educativas que incurran en el cobro irregular que permitan las filas, para cupos.
“Lamentamos que en algunas Unidades Educativas están disfrazando y algunos directores aceptando que se hagan filas, los lunes a las seis de la mañana, dejen una lista y regresen. El delito es que se negocie con las filas”, dijo.
Informó que pedirá a las direcciones distritales se realicen inspecciones a las Unidades Educativas donde se incumpla la normativa, para sancionar de acuerdo con las normas.
En esa línea, pidió a los directores distritales del país hacer un seguimiento estricto y preservar el principio de no hacer filas ni ningún otro mecanismo que sea vulnerable a situaciones de corrupción para obtener un cupo en una unidad educativa.
Aguilar confirmó que el inicio de clases se realizará el 1 de febrero. Aclaró que en caso de existir alguna contingencia por la época de lluvias en alguna unidad educativa, se postergará su inicio y se coordinará con el director distrital para su inicio.
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