Cuando Bolivia vive un proceso de transformación económica, política y social, es importante analizar aspectos dentro de los cuales la educación es un pilar fundamental de desarrollo de los pueblos. Existe una serie de variables que a veces son manejadas solamente en el discurso sin llegar a la praxis. Es más, no se comprenden conceptos para llevar a la práctica y, en otros casos, no se asume un compromiso social.
Por ejemplo, cuando nos referimos a la calidad educativa en los centros escolares, poco o nada se hace para su mejoramiento, tampoco se tienen los elementos fundamentales para encarar este enorme desafío.
La calidad es un concepto relativo y dinámico. No se puede definir en términos absolutos. Por esta razón, un movimiento orientado a la calidad es un proceso que, una vez iniciado, nunca termina. Siempre debemos estar insatisfechos con los niveles de calidad alcanzados para mejorarlos. No hay ningún progreso cuando se hace lo mismo todo el tiempo.
La calidad debe estar presente en todo el proceso educativo con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje de todos los alumnos.
Una institución educativa, por ejemplo, es un proceso porque está constituida fundamentalmente por relaciones, de las que las más importantes son las vinculadas con los beneficiarios, fundamentalmente alumnos y padres de familia, y de estas con los docentes y administrativos.
Con esta perspectiva, la filosofía de la calidad sostiene que las personas se realizan en su trabajo y se desarrollan como personas cuando participan creativamente en su mejoramiento y cuando lo hacen como equipo, reconociendo que por sí solas no pueden modificar los procesos que condicionan su quehacer. De esta manera, el trabajo en equipo hace que una persona compense con su fuerza la debilidad de otra y que todos aporten con su ingenio para resolver los problemas. La comunidad educativa no está compuesta sólo de maestros, sino también de alumnos, padres de familia y la comunidad en su conjunto.
La calidad requiere de un nuevo tipo de liderazgo pedagógico, basado en la experiencia y en la convicción personal. El director, como elemento clave de una institución educativa, debe ser el primero en comprometerse con mejorar la calidad. Por ello este funcionario es el responsable de la calidad educativa de su establecimiento y debe constituirse en el auténtico líder capaz de motivar, facilitar y estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. Debe hacerlo como líder de este proceso ayudando a los docentes a trabajar con inteligencia y satisfacción, en lugar de ser un juez que inspecciona y evalúa.
En este contexto, sin negar la necesidad de la reforma de fondo en el sistema educativo, el verdadero cambio cualitativo de la educación es un asunto de compromiso en las instituciones, de las personas que ahí trabajan y de sus relaciones interactivas con los alumnos y la comunidad. La preocupación por la calidad es una aspiración legítima de todo ser humano. Esta calidad de vida es supeditada fundamentalmente de la calidad del quehacer humano porque se trata de formar seres humanos de calidad.
La búsqueda de la calidad debe iniciarse en los primeros cursos de formación para promover el dominio de los códigos culturales básicos, la capacidad para la participación democrática, y seguir aprendiendo en lo posible de manera autónoma para el desarrollo de valores y actitudes en busca de una vida de calidad.
En tal sentido, es importante destacar que la calidad de la educación sólo se mejorará en la medida en que cada plantel educativo genere, de manera participativa, comprometida y compartida, las condiciones adecuadas para el logro de los resultados.
Lamentablemente, en la mayoría de los centros educativos se da más importancia a que los alumnos sean sólo capaces de vencer exámenes para pasar de curso. Se educa más para la escuela que para la vida.
29.12.11
Estudiantes de secundaría elegirán una especialidad técnica desde el 2012
El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, informó que con la ejecución de la nueva currícula, en el 2012, los estudiantes de secundaria podrán elegir una especialidad; para lo cual, el Estado está proyectando una inversión millonaria para la instalación y el equipamiento de centros prácticos.
El Estado está “previendo inversiones muy fuertes y gestionando la cooperación externa. Hay un crédito, que llamamos la canasta, con 100 millones dólares parte que irá a estos talleres y otro que se está negociando con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) el crédito de cómo 20 millones de dólares; además, hay una cantidad creo de 60 millones de dólares, condonación de la deuda a España”, afirmó.
La implementación de las prácticas de las especialidades técnicas, en la próxima gestión, están siendo analizados y proyectados por equipo de especialistas del Ministerio de Educación. Inicialmente, la cartera de Estado ya suscribió acuerdos con la iglesia católica, para “aprovechar sus centros de enseñanza técnica”.
Los funcionarios de la entidad estatal educativa se encuentran en gestiones para captar recursos de cooperación externa, pero hay un gran avance en el área urbana y en las regiones rurales serán equipados de acuerdo a las necesidades.
Aguirre explicó a Erbol que habrá ocho especialidades, entre ellas la carrera de agropecuaria con derivaciones de cultivos, producción de alimentos, uso de semillas, fertilizantes y otros. El área industrial que contará con carpintería, mecánica y otros; además de las artísticas y deportivas que serán implementadas de acuerdo a las regiones del país.
“No es posible poner (los talleres) en todos los colegios lo que vamos a hacer es una especie de nuclearizar o (instalara) sedes. Por ejemplo, en la Escuela Industrial Pedro Domingo Murillo (EIPDM) no puede ser para sí mismo sino que los colegios de alrededor en la mañana deben pasar la parte teórica y en la tarde la práctica” en centro técnico, sostuvo.
Además, que el nuevo Sistema Educativo Plurinacional efectuará mayor vínculo entre la educación y lo productivo; es decir, el aprendizaje será inmediatamente relacionado con la producción en las diferentes áreas. También, la incorporación de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilinguismo que consistirá en la combinación del denominado conocimiento local y universal.
El Estado está “previendo inversiones muy fuertes y gestionando la cooperación externa. Hay un crédito, que llamamos la canasta, con 100 millones dólares parte que irá a estos talleres y otro que se está negociando con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) el crédito de cómo 20 millones de dólares; además, hay una cantidad creo de 60 millones de dólares, condonación de la deuda a España”, afirmó.
La implementación de las prácticas de las especialidades técnicas, en la próxima gestión, están siendo analizados y proyectados por equipo de especialistas del Ministerio de Educación. Inicialmente, la cartera de Estado ya suscribió acuerdos con la iglesia católica, para “aprovechar sus centros de enseñanza técnica”.
Los funcionarios de la entidad estatal educativa se encuentran en gestiones para captar recursos de cooperación externa, pero hay un gran avance en el área urbana y en las regiones rurales serán equipados de acuerdo a las necesidades.
Aguirre explicó a Erbol que habrá ocho especialidades, entre ellas la carrera de agropecuaria con derivaciones de cultivos, producción de alimentos, uso de semillas, fertilizantes y otros. El área industrial que contará con carpintería, mecánica y otros; además de las artísticas y deportivas que serán implementadas de acuerdo a las regiones del país.
“No es posible poner (los talleres) en todos los colegios lo que vamos a hacer es una especie de nuclearizar o (instalara) sedes. Por ejemplo, en la Escuela Industrial Pedro Domingo Murillo (EIPDM) no puede ser para sí mismo sino que los colegios de alrededor en la mañana deben pasar la parte teórica y en la tarde la práctica” en centro técnico, sostuvo.
Además, que el nuevo Sistema Educativo Plurinacional efectuará mayor vínculo entre la educación y lo productivo; es decir, el aprendizaje será inmediatamente relacionado con la producción en las diferentes áreas. También, la incorporación de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilinguismo que consistirá en la combinación del denominado conocimiento local y universal.
28.12.11
Magisterio denuncia que el Gobierno incumple entrega total de computadoras
El informe de gestión, que debe ser realizado en las computadoras del proyecto "Una Computadora por Maestro", solicitado por el Ministerio de Educación al magisterio departamental no será concluido, pues al momento no se cumplió con la entrega total de los equipos, adelantó la ejecutiva de primaria de la Federación Departamental de Educación Urbana, Juneth Ojeda.
Ésa es la postura del magisterio urbano de Oruro, en referencia al informe solicitado por el Gobierno, al margen de otras observaciones en referencia a la implementación del programa "Una Computadora por Maestro", como por ejemplo la sobrecarga de funciones que no son de competencia de los docentes, además del retraso de la entrega de este emprendimiento que tardó dos gestiones para hacerse efectivo, es decir desde el 2009.
El Gobierno Nacional, hizo efectiva la entrega de "laptops" a maestros de Tarija, Chuquisaca y Oruro, durante octubre de esta gestión, en este sentido personeros del Ministerio de Educación, como el director general de Tecnología de Información y Comunicación, Germán Labraña, aceptaron que existen maestros rezagados, previendo que estos casos serán resueltos como fecha tope, máximo hasta enero del 2012. Por otro lado señalaron que se encuentran evaluando, cuál será el próximo departamento del país, en el que se continuará la entrega de "laptops", este 2012, podría ser Cochabamba.
"El Gobierno Nacional no está cumpliendo con la entrega total de las computadoras; sin embargo, pide la entrega de boletines y otros documentos de fin de gestión en estos equipos, si el Gobierno tardó dos años en hacer efectiva la promesa, los maestros también prometemos que de aquí a dos años haremos efectivo este pedido. Por tanto ningún maestro está obligado a remitir estos informes, primero que ellos tengan moral para este pedido y si indican que ya fueron capacitados en computación varios docentes, nosotros les indicamos que otra cosa es con guitarra, primero que completen la entrega de las computadoras y que luego nos den los cursos gratuitos por unidades educativas", manifestó Juneth Ojeda.
SOBRECARGA DE FUNCIONES
Otra de las observaciones expresadas por la dirigencia del magisterio, radica en que algunos directores distritales, instruyeron al concluir la gestión que los docentes realicen el registro e impresión de libretas escolares, en lugar del personal administrativo.
"Ésta es una primera consecuencia del ‘regalo’ gubernamental de las computadoras", sostuvo Ojeda, añadiendo que el Gobierno Nacional, fiel a su concepción pedagógica, tiene la idea de implementar el programa "Una Computadora por Maestro", para encadenar al magisterio, ejerciendo un mayor control.
"La nueva Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, posee una concepción posmoderna, una corriente de pensamiento que plantea abiertamente desplazar el trabajo del maestros para reemplazarlo por las TIC’s (Tecnologías en Información y Comunicación", concluyó la ejecutiva del nivel primario.
Ésa es la postura del magisterio urbano de Oruro, en referencia al informe solicitado por el Gobierno, al margen de otras observaciones en referencia a la implementación del programa "Una Computadora por Maestro", como por ejemplo la sobrecarga de funciones que no son de competencia de los docentes, además del retraso de la entrega de este emprendimiento que tardó dos gestiones para hacerse efectivo, es decir desde el 2009.
El Gobierno Nacional, hizo efectiva la entrega de "laptops" a maestros de Tarija, Chuquisaca y Oruro, durante octubre de esta gestión, en este sentido personeros del Ministerio de Educación, como el director general de Tecnología de Información y Comunicación, Germán Labraña, aceptaron que existen maestros rezagados, previendo que estos casos serán resueltos como fecha tope, máximo hasta enero del 2012. Por otro lado señalaron que se encuentran evaluando, cuál será el próximo departamento del país, en el que se continuará la entrega de "laptops", este 2012, podría ser Cochabamba.
"El Gobierno Nacional no está cumpliendo con la entrega total de las computadoras; sin embargo, pide la entrega de boletines y otros documentos de fin de gestión en estos equipos, si el Gobierno tardó dos años en hacer efectiva la promesa, los maestros también prometemos que de aquí a dos años haremos efectivo este pedido. Por tanto ningún maestro está obligado a remitir estos informes, primero que ellos tengan moral para este pedido y si indican que ya fueron capacitados en computación varios docentes, nosotros les indicamos que otra cosa es con guitarra, primero que completen la entrega de las computadoras y que luego nos den los cursos gratuitos por unidades educativas", manifestó Juneth Ojeda.
SOBRECARGA DE FUNCIONES
Otra de las observaciones expresadas por la dirigencia del magisterio, radica en que algunos directores distritales, instruyeron al concluir la gestión que los docentes realicen el registro e impresión de libretas escolares, en lugar del personal administrativo.
"Ésta es una primera consecuencia del ‘regalo’ gubernamental de las computadoras", sostuvo Ojeda, añadiendo que el Gobierno Nacional, fiel a su concepción pedagógica, tiene la idea de implementar el programa "Una Computadora por Maestro", para encadenar al magisterio, ejerciendo un mayor control.
"La nueva Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, posee una concepción posmoderna, una corriente de pensamiento que plantea abiertamente desplazar el trabajo del maestros para reemplazarlo por las TIC’s (Tecnologías en Información y Comunicación", concluyó la ejecutiva del nivel primario.
Seduca espera hasta el viernes los informes de estudiantes reprobados
La Dirección Distrital de Educación dio a conocer que se tiene plazo hasta este viernes para que todas las unidades educativas presenten la información respectiva del aprovechamiento de los alumnos en esta gestión, destacando que hasta esta fecha habría oportunidad para que los estudiantes reprobados puedan un examen final más con la opción de aprobar el curso.
La directora distrital de Educación, Judith Flores, confirmó que hay un plazo tope para aquellos alumnos que tienen problemas con sus calificaciones para pasar de curso en esta gestión, el plazo es para las unidades educativas respecto a la presentación de toda la información de sus estudiantes para que de esta manera se conozca con exactitud cual es la cantidad de personas que perdieron el año en la gestión 2011. “Ahorita estamos solucionando la situación de ocho alumnos que están en la Tercera Orden Franciscana, ellos van a tener que dar un examen ya que no se les tomó un examen, entonces, están solucionando esa nota pero a partir del viernes ya no podemos atender nada de esta gestión”, destacó.
El presidente de la Junta Escolar de Padres de Familia, Javier Astorga, dio a conocer que se hizo la petición para que los estudiantes que se encuentran con problemas respecto a la aprobación del año 2011 puedan realizar un curso de verano, alternativas que fue presentada ante la Dirección Distrital de Educación, ante lo que Flores respondió que esa petición tiene que ser dirigida a las instancias superiores, ante el Ministerio de Educación, ya que “no se puede tomar este tipo de decisiones en una distrital”, aunque aclaró que es algo que también se podría tratar con el director del Servicio Departamental de Educación.
La directora distrital de Educación, Judith Flores, confirmó que hay un plazo tope para aquellos alumnos que tienen problemas con sus calificaciones para pasar de curso en esta gestión, el plazo es para las unidades educativas respecto a la presentación de toda la información de sus estudiantes para que de esta manera se conozca con exactitud cual es la cantidad de personas que perdieron el año en la gestión 2011. “Ahorita estamos solucionando la situación de ocho alumnos que están en la Tercera Orden Franciscana, ellos van a tener que dar un examen ya que no se les tomó un examen, entonces, están solucionando esa nota pero a partir del viernes ya no podemos atender nada de esta gestión”, destacó.
El presidente de la Junta Escolar de Padres de Familia, Javier Astorga, dio a conocer que se hizo la petición para que los estudiantes que se encuentran con problemas respecto a la aprobación del año 2011 puedan realizar un curso de verano, alternativas que fue presentada ante la Dirección Distrital de Educación, ante lo que Flores respondió que esa petición tiene que ser dirigida a las instancias superiores, ante el Ministerio de Educación, ya que “no se puede tomar este tipo de decisiones en una distrital”, aunque aclaró que es algo que también se podría tratar con el director del Servicio Departamental de Educación.
Acusan a 13 maestros de El Alto de violar a sus alumnas
Las dos direcciones distritales de educación (DDE) de la ciudad de El Alto recibieron este año al menos 13 denuncias sobre maestros que presuntamente violaron a sus estudiantes. Dos de las denuncias fueron comprobadas, por lo que los profesores fueron destituidos de sus cargos.
La información fue proporcionada por el director distrital de Educación 2 (Sur) de El Alto, Raúl Quispe, cuyo despacho recibió diez denuncias con ese tenor, presentadas por familiares de las víctimas. Según dijo, dos maestros fueron destituidos de sus cargos, porque se evidenció que eran culpables. En tanto, otros dos huyeron.
“Uno de los casos fue el de la escuela Colorados de Bolivia, donde un maestro acosó a una niña de nueve años. Ella estaba en primaria”, refirió Quispe.
La denuncia data de mayo, desde cuando se instauró un proceso administrativo contra el maestro, pero éste escapó.
Quispe recordó que el caso fue denunciado a la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación y el maestro no volverá a trabajar en el magisterio de Bolivia, “porque le exigirán que termine su proceso”.
Otro maestro que huyó -según dijo- fue uno que presuntamente fue a beber con alumnas de una unidad educativa de Villa Adela. “Se denunció a dos maestros. Uno se presentó al proceso y se evidenció que no tenía nada que ver con el caso, fue absuelto; pero el otro huyó”.
Dos dejaron el magisterio
Quispe contó que un maestro del colegio Técnico Mejillones fue denunciado por acoso sexual. El caso se comprobó, dijo, por lo que el acusado “fue exonerado de su cargo, nunca más volverá al magisterio”.
Otro de los casos denunciados fue el de un maestro de la materia de física la Unidad Educativa Illimani, al cual lo acusaron en octubre de violar a una estudiante de secundaria.
Actualmente el profesor guarda detención en la cárcel de San Pedro, bajo un proceso penal. Según Quispe, también se debe seguir un proceso administrativo, por lo que la DDE 2 tomó el caso de oficio.
“Desde esa fecha (octubre) estamos adjuntando todas las pruebas y por eso tomaremos las declaraciones del maestro en los siguientes días”, dijo Quispe.
Por su parte, el auxiliar de la DDE 1 (Norte) de la misma urbe, Gonzalo Quispe, afirmó que esa oficina registró tres denuncias de violación este año.
Una de ellas es la que ayer dio a conocer este medio. Se trata de un maestro de nombre F.J.T. que presuntamente violó a una de sus alumnas de secundaria de la Unidad Educativa 21 de Septiembre. Producto del hecho, ocurrido en 2010, la muchacha quedó embarazada.
El maestro reconoció al bebé que tuvo la estudiante y actualmente le pasa pensiones.
Según el auxiliar distrital, los casos denunciados actualmente están en proceso de investigación y ninguno pudo resolverse hasta la fecha.
Por otro lado, muchos de los maestros que incurren en estas faltas son interinos y jóvenes, añadió. “Aunque también se presentaron casos de maestros adultos”.
Sanción a maestros
Norma El Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias determina algunas sanciones para los maestros que comentan faltas.
Sanciones La norma establece que los maestros tienen tres tipos de sanciones según la gravedad del problema.
Niveles Las sanciones pueden ser leves, graves y muy graves.
Leves Las faltas de este tipo son sancionadas con el descuento de salario de uno a cinco días.
Graves En caso de estas faltas la sanción es el descuento de haberes de 15 a 60 días o incluso la destitución.
Muy grave En este caso el maestro es exonerado del cargo. No vuelve al magisterio.
La información fue proporcionada por el director distrital de Educación 2 (Sur) de El Alto, Raúl Quispe, cuyo despacho recibió diez denuncias con ese tenor, presentadas por familiares de las víctimas. Según dijo, dos maestros fueron destituidos de sus cargos, porque se evidenció que eran culpables. En tanto, otros dos huyeron.
“Uno de los casos fue el de la escuela Colorados de Bolivia, donde un maestro acosó a una niña de nueve años. Ella estaba en primaria”, refirió Quispe.
La denuncia data de mayo, desde cuando se instauró un proceso administrativo contra el maestro, pero éste escapó.
Quispe recordó que el caso fue denunciado a la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación y el maestro no volverá a trabajar en el magisterio de Bolivia, “porque le exigirán que termine su proceso”.
Otro maestro que huyó -según dijo- fue uno que presuntamente fue a beber con alumnas de una unidad educativa de Villa Adela. “Se denunció a dos maestros. Uno se presentó al proceso y se evidenció que no tenía nada que ver con el caso, fue absuelto; pero el otro huyó”.
Dos dejaron el magisterio
Quispe contó que un maestro del colegio Técnico Mejillones fue denunciado por acoso sexual. El caso se comprobó, dijo, por lo que el acusado “fue exonerado de su cargo, nunca más volverá al magisterio”.
Otro de los casos denunciados fue el de un maestro de la materia de física la Unidad Educativa Illimani, al cual lo acusaron en octubre de violar a una estudiante de secundaria.
Actualmente el profesor guarda detención en la cárcel de San Pedro, bajo un proceso penal. Según Quispe, también se debe seguir un proceso administrativo, por lo que la DDE 2 tomó el caso de oficio.
“Desde esa fecha (octubre) estamos adjuntando todas las pruebas y por eso tomaremos las declaraciones del maestro en los siguientes días”, dijo Quispe.
Por su parte, el auxiliar de la DDE 1 (Norte) de la misma urbe, Gonzalo Quispe, afirmó que esa oficina registró tres denuncias de violación este año.
Una de ellas es la que ayer dio a conocer este medio. Se trata de un maestro de nombre F.J.T. que presuntamente violó a una de sus alumnas de secundaria de la Unidad Educativa 21 de Septiembre. Producto del hecho, ocurrido en 2010, la muchacha quedó embarazada.
El maestro reconoció al bebé que tuvo la estudiante y actualmente le pasa pensiones.
Según el auxiliar distrital, los casos denunciados actualmente están en proceso de investigación y ninguno pudo resolverse hasta la fecha.
Por otro lado, muchos de los maestros que incurren en estas faltas son interinos y jóvenes, añadió. “Aunque también se presentaron casos de maestros adultos”.
Sanción a maestros
Norma El Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias determina algunas sanciones para los maestros que comentan faltas.
Sanciones La norma establece que los maestros tienen tres tipos de sanciones según la gravedad del problema.
Niveles Las sanciones pueden ser leves, graves y muy graves.
Leves Las faltas de este tipo son sancionadas con el descuento de salario de uno a cinco días.
Graves En caso de estas faltas la sanción es el descuento de haberes de 15 a 60 días o incluso la destitución.
Muy grave En este caso el maestro es exonerado del cargo. No vuelve al magisterio.
Maestro pide examen de ADN y recusa al tribunal
El maestro que fue acusado de violar a una de sus estudiantes, en El Alto, pidió un examen de ADN para que se compruebe que el hijo que le atribuyen producto de ese hecho es suyo.
Según el expediente del caso, al cual tuvo acceso Página Siete, en 2010, el profesor de nombre F.J.T. daba clases en la Unidad Educativa 21 de Septiembre, ubicada en la zona del mismo nombre. “Fue ahí donde él conoció a la estudiante y aparentemente salieron”, apunta el documento.
Después de un año, cuando la joven tuvo un hijo aparentemente producto de esa relación, el caso fue denunciado a la DDE 1. El maestro reconoció al niño y actualmente pasa pensiones.
El caso lo dio a conocer ayer este medio, con información proporcionada por el director departamental de Educación de La Paz, Basilio Pérez.
Sobre el mismo, el auxiliar distrital de la DDE- 1, Gonzalo Quispe, contó que el maestro envió una carta a su despacho indicando que él fue obligado a reconocer al niño, por una turba de padres de familia. “Pidió que se realice una prueba de ADN al niño para que se compruebe si es o no su hijo. El examen no se hizo hasta la fecha”, dijo Quispe.
Añadió que F.J.T. presentó una recusación en contra del tribunal distrital, con el argumento de que no se puede seguir dos procesos (penal y administrativo).
Según el expediente del caso, al cual tuvo acceso Página Siete, en 2010, el profesor de nombre F.J.T. daba clases en la Unidad Educativa 21 de Septiembre, ubicada en la zona del mismo nombre. “Fue ahí donde él conoció a la estudiante y aparentemente salieron”, apunta el documento.
Después de un año, cuando la joven tuvo un hijo aparentemente producto de esa relación, el caso fue denunciado a la DDE 1. El maestro reconoció al niño y actualmente pasa pensiones.
El caso lo dio a conocer ayer este medio, con información proporcionada por el director departamental de Educación de La Paz, Basilio Pérez.
Sobre el mismo, el auxiliar distrital de la DDE- 1, Gonzalo Quispe, contó que el maestro envió una carta a su despacho indicando que él fue obligado a reconocer al niño, por una turba de padres de familia. “Pidió que se realice una prueba de ADN al niño para que se compruebe si es o no su hijo. El examen no se hizo hasta la fecha”, dijo Quispe.
Añadió que F.J.T. presentó una recusación en contra del tribunal distrital, con el argumento de que no se puede seguir dos procesos (penal y administrativo).
10 colegios de La Paz fueron más dañados por estudiantes
Vidrios rotos, paredes con grafitis y baños destrozados son algunos de los daños producidos por los estudiantes en al menos diez establecimientos educativos de la ciudad de La Paz. La Alcaldía invierte cinco millones de bolivianos en la refacción de 198 infraestructuras.
“En este periodo de mantenimiento se priorizó la reparación de los baños; el sistema de drenaje pluvial, que involucra calaminas, canaletas y bajantes; los sistemas eléctricos, cables, hasta el cambio de focos e interruptores; y también el pintado de muros”, explicó el director municipal de Educación, Álex López.
Los que requieren de mayor atención son aquellos establecimientos educativos que tienen más estudiantes y, por lo general, los que albergan a diferentes colegios en tres turnos: mañana, tarde y noche. “Por lo mismo se deterioran más los baños, los vidrios y otros”, afirmó López.
Los diez establecimientos identificados con más daños son: Luis Espinal, Daniel Sánchez Bustamante, Agustín Aspiazu, Simón Bolívar, Puerto Rico, Enrique Lindemann, Holanda, Manuel Bernal Mariaca, Ricardo José Bustamante y Luis Alberto Pabón. Éstos se encuentran en cuatro macrodistritos de la ciudad: Cotahuma, Max Paredes, Periférica y Sur.
López mencionó que los colegios Luis Espinal y Holanda tienen mayores problemas en el destrozo de vidrios. En rigor, este problema es el más recurrente en los establecimientos educativos de la ciudad de La Paz.
Sólo en el distrito Cotahuma, la Dirección de Educación debe reponer 403 vidrios, en Max Paredes 269 vidrios, en Periférica, 71 y en la zona Sur, 79 piezas.
198
Establecimientos educativos son reparados por la Alcaldía de La Paz en estas vacaciones.
En el colegio Enrique Lindemann, ubicado en la zona Sur, además de vidrios, la comuna debe volver a pintar las paredes de los baños, que están llenas de grafitis, así como algunos muros internos del establecimiento. Debe reponer, además, las pizarras de láminas de fórmica estropeadas.
Durante las vacaciones de invierno y las de fin de año, la Alcaldía debe reparar estos daños. Para ello dispone de un presupuesto inicial de cinco millones de bolivianos.
“Esto involucra el material, la mano de obra y, en algunos casos, la maquinaria cuando existen problemas grandes”, informó López.
La Alcaldía reconoce que actualmente no hay mecanismos que sancionen a los “destructores”; sin embargo, en vez de castigo considera dar un premio a los que mejor cuiden su colegio.
192 obreros trabajan en el mantenimiento
La Alcaldía de La Paz contrató a 150 obreros provisionales y a otros 42 de planta para el mantenimiento de las 198 infraestructuras escolares.
Para la contratación del personal se destinaron 378 mil bolivianos y la inversión para la adquisición de material será evaluada al finalizar los trabajos.
Ahora se cambian los materiales eléctricos, como focos, placas tomacorrientes y otros; material de plomería, como grifos, tubos, codos y cintas; pintura y el cambio de vidrios.
A partir de 2012 se prevé que todo el trabajo relacionado el mantenimiento pasará a la Dirección de Mantenimiento Edil.
“En este periodo de mantenimiento se priorizó la reparación de los baños; el sistema de drenaje pluvial, que involucra calaminas, canaletas y bajantes; los sistemas eléctricos, cables, hasta el cambio de focos e interruptores; y también el pintado de muros”, explicó el director municipal de Educación, Álex López.
Los que requieren de mayor atención son aquellos establecimientos educativos que tienen más estudiantes y, por lo general, los que albergan a diferentes colegios en tres turnos: mañana, tarde y noche. “Por lo mismo se deterioran más los baños, los vidrios y otros”, afirmó López.
Los diez establecimientos identificados con más daños son: Luis Espinal, Daniel Sánchez Bustamante, Agustín Aspiazu, Simón Bolívar, Puerto Rico, Enrique Lindemann, Holanda, Manuel Bernal Mariaca, Ricardo José Bustamante y Luis Alberto Pabón. Éstos se encuentran en cuatro macrodistritos de la ciudad: Cotahuma, Max Paredes, Periférica y Sur.
López mencionó que los colegios Luis Espinal y Holanda tienen mayores problemas en el destrozo de vidrios. En rigor, este problema es el más recurrente en los establecimientos educativos de la ciudad de La Paz.
Sólo en el distrito Cotahuma, la Dirección de Educación debe reponer 403 vidrios, en Max Paredes 269 vidrios, en Periférica, 71 y en la zona Sur, 79 piezas.
198
Establecimientos educativos son reparados por la Alcaldía de La Paz en estas vacaciones.
En el colegio Enrique Lindemann, ubicado en la zona Sur, además de vidrios, la comuna debe volver a pintar las paredes de los baños, que están llenas de grafitis, así como algunos muros internos del establecimiento. Debe reponer, además, las pizarras de láminas de fórmica estropeadas.
Durante las vacaciones de invierno y las de fin de año, la Alcaldía debe reparar estos daños. Para ello dispone de un presupuesto inicial de cinco millones de bolivianos.
“Esto involucra el material, la mano de obra y, en algunos casos, la maquinaria cuando existen problemas grandes”, informó López.
La Alcaldía reconoce que actualmente no hay mecanismos que sancionen a los “destructores”; sin embargo, en vez de castigo considera dar un premio a los que mejor cuiden su colegio.
192 obreros trabajan en el mantenimiento
La Alcaldía de La Paz contrató a 150 obreros provisionales y a otros 42 de planta para el mantenimiento de las 198 infraestructuras escolares.
Para la contratación del personal se destinaron 378 mil bolivianos y la inversión para la adquisición de material será evaluada al finalizar los trabajos.
Ahora se cambian los materiales eléctricos, como focos, placas tomacorrientes y otros; material de plomería, como grifos, tubos, codos y cintas; pintura y el cambio de vidrios.
A partir de 2012 se prevé que todo el trabajo relacionado el mantenimiento pasará a la Dirección de Mantenimiento Edil.
27.12.11
Primera promoción del colegio Sacavillque después de 71 años
Los aborígenes del lugar lo fundaron en 1940, y sólo después de 71 años pudo arrojar la primera promoción de estudiantes de secundaria. No se trata de un logro menor, considerando que la unidad educativa se encuentra a 130 kilómetros de distancia de San Lucas, la capital de la provincia Nor Cinti.
Se trata del Colegio Plurinacional Sacavillque Chico, situado al sureste del Distrito Educativo de San Lucas, cercano a las orillas del Río Pilcomayo, que el pasado 7 de diciembre graduó a sus primeros 15 bachilleres, 13 varones y dos mujeres.
Los profesores del lugar, calificaron el hecho de “histórico”, y, según las fotografías, el mismo se convirtió en uno de los eventos más importantes del año.
Desde su fundación, en el año 1940, la unidad educativa albergó al estudiantado de gran parte de la región del valle de San Lucas, lo que la convirtió, en el año 1972, en el “núcleo educativo” de la región, aunque sólo hasta octavo de primaria.
Los estudiantes del lugar, por esa causa, o no continuaban sus estudios o les costaba demasiado acceder a la educación de secundaria. El colegio más cercano, estaba situado a 50 kilómetros del lugar.
Después de una interminable lista de trámites, finalmente, el 30 de abril de 2008, el Colegio Plurinacional Sacaville Chico pudo inaugurar el ciclo de secundaria, con 22 varones y 4 mujeres.
No fue fácil mantener. No había profesores para ese ciclo, así que utilizaron profesores de primera para continuar con el proyecto.
Al final, los profesores y las autoridades de la región salieron victoriosos. El Colegio no sólo arrojó a sus primeros bachilleres, sino que ahora cuenta con 132 estudiantes de 1ro a 6to de secundaria.
En el acto de graduación, los flamantes bachilleres lucieron orgullosos su vestimenta típica, según la información que proporciono a este diario uno de los profesores del Colegio, Simón Espino.
Se trata del Colegio Plurinacional Sacavillque Chico, situado al sureste del Distrito Educativo de San Lucas, cercano a las orillas del Río Pilcomayo, que el pasado 7 de diciembre graduó a sus primeros 15 bachilleres, 13 varones y dos mujeres.
Los profesores del lugar, calificaron el hecho de “histórico”, y, según las fotografías, el mismo se convirtió en uno de los eventos más importantes del año.
Desde su fundación, en el año 1940, la unidad educativa albergó al estudiantado de gran parte de la región del valle de San Lucas, lo que la convirtió, en el año 1972, en el “núcleo educativo” de la región, aunque sólo hasta octavo de primaria.
Los estudiantes del lugar, por esa causa, o no continuaban sus estudios o les costaba demasiado acceder a la educación de secundaria. El colegio más cercano, estaba situado a 50 kilómetros del lugar.
Después de una interminable lista de trámites, finalmente, el 30 de abril de 2008, el Colegio Plurinacional Sacaville Chico pudo inaugurar el ciclo de secundaria, con 22 varones y 4 mujeres.
No fue fácil mantener. No había profesores para ese ciclo, así que utilizaron profesores de primera para continuar con el proyecto.
Al final, los profesores y las autoridades de la región salieron victoriosos. El Colegio no sólo arrojó a sus primeros bachilleres, sino que ahora cuenta con 132 estudiantes de 1ro a 6to de secundaria.
En el acto de graduación, los flamantes bachilleres lucieron orgullosos su vestimenta típica, según la información que proporciono a este diario uno de los profesores del Colegio, Simón Espino.
Elegancia y abrazos en la despedida de los lasallistas
En el salón Sirionó los 130 graduados del colegio La Salle se dieron el último adiós. La gran mayoría se conoce desde que acudía a prekínder y divididos en tres paralelos compartieron toda su infancia y adolescencia. Bajo el nombre de Jagers (Juntos alcanzaremos grandes éxitos realizando sueños) vivieron el último año de colegio intensamente y celebraron la despedida con una fiesta de gala.
La noche comenzó de manera tradicional con el desfile en parejas y después se bailó el vals.
Luego cada quien dio rienda suelta a la alegría en dos ambientes diferentes con música de conjunto por un lado, y de discoteca, por otro.
Como la noche no fue suficiente los flamantes bachilleres subieron a los buses que los aguardaban fuera de la Feria Exposición para seguir compartiendo, esta vez en la quinta de su compañera Raquel Sánchez. Ahí una patasca al amanecer les repuso las energías y más tarde hamburguesas y piscina fueron parte de la diversión.
Ahora los amigos planean pasar juntos Año Nuevo.
La noche comenzó de manera tradicional con el desfile en parejas y después se bailó el vals.
Luego cada quien dio rienda suelta a la alegría en dos ambientes diferentes con música de conjunto por un lado, y de discoteca, por otro.
Como la noche no fue suficiente los flamantes bachilleres subieron a los buses que los aguardaban fuera de la Feria Exposición para seguir compartiendo, esta vez en la quinta de su compañera Raquel Sánchez. Ahí una patasca al amanecer les repuso las energías y más tarde hamburguesas y piscina fueron parte de la diversión.
Ahora los amigos planean pasar juntos Año Nuevo.
Seis empresas, interesadas en el desayuno escolar
Seis empresas están interesadas en proveer el desayuno escolar a las escuelas de la capital cruceña en la próxima gestión. Se trata de Banabeni, Delicruz, Fagal, Soalpro, Pil Andina y Panadería Victoria, cuyos funcionarios se presentaron el pasado viernes a la apertura de sobres, con el fin de adjudicarse el alimento complementario escolar.
Omar Mejía, director municipal de Educación, remarcó que a diferencia de otros años las adjudicaciones serán por lotes, es decir, que las empresas ya no necesitan asociarse para tener el total de los productos. “Haremos un análisis de las propuestas y esperamos tener definido este tema antes de fin de año”, sostuvo, al aclarar que el nuevo desayuno escolar tendrá un menú cíclico.
Se repartirá alimentos para 247.000 alumnos de los ciclos inicial y primaria. La dieta contempla 11 productos variados con proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos, con el fin de brindar un alimento nutritivo. La inversión alcanza a Bs 64 millones.
Omar Mejía, director municipal de Educación, remarcó que a diferencia de otros años las adjudicaciones serán por lotes, es decir, que las empresas ya no necesitan asociarse para tener el total de los productos. “Haremos un análisis de las propuestas y esperamos tener definido este tema antes de fin de año”, sostuvo, al aclarar que el nuevo desayuno escolar tendrá un menú cíclico.
Se repartirá alimentos para 247.000 alumnos de los ciclos inicial y primaria. La dieta contempla 11 productos variados con proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos, con el fin de brindar un alimento nutritivo. La inversión alcanza a Bs 64 millones.
El 16 de enero inician inscripciones escolares
El Director Departamental de Educación, Dionisio Quispe anunció oficialmente que el inicio de las inscripciones escolares para la gestión del 2012, comenzará el lunes 16 de enero.
El Ministerio de Educación hizo conocer esa determinación válida para todo el país. En consecuencia, las inscripciones en nuestra ciudad y en las provincias comenzarán en tres semanas más, sostuvo.
Explicó que a partir del próximo año se aplicará la nueva Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” de manera gradual y será a partir de los primeros cursos de primaria y secundaria.
Quispe aclaró que sólo estos dos niveles trabajarán con el nuevo enfoque que plantea la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, mientras que el resto de los cursos, trabajarán con el enfoque que han estado trabajando en los últimos años.
Para ese efecto, se tiene planificado que durante el mes de enero, se socializará con los maestros de los primeros cursos de primaria y secundaria, el nuevo diseño curricular, además de los nuevos contenidos con el modelo descolonizador y el enfoque socio comunitario productivo, añadió.
Asimismo, dijo que si hasta antes del 16 de enero son designados y posesionados los nuevos directores de las unidades educativas, las inscripciones estarán bajo su responsabilidad.
De no concluir hasta entonces ese proceso de institucionalización, asumirán esa tarea los directores que aún están vigentes en las diferentes unidades educativas en la ciudad y en las provincias, aseguró esta autoridad.
Sin embargo, Dionisio Quispe dijo que aún no se ha definido la estrategia que se aplicará en estas inscripciones, especialmente en la ciudad de Potosí para evitar las filas anticipadas. Se hará conocer a la población con la anticipación debida, añadió.
El Ministerio de Educación hizo conocer esa determinación válida para todo el país. En consecuencia, las inscripciones en nuestra ciudad y en las provincias comenzarán en tres semanas más, sostuvo.
Explicó que a partir del próximo año se aplicará la nueva Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” de manera gradual y será a partir de los primeros cursos de primaria y secundaria.
Quispe aclaró que sólo estos dos niveles trabajarán con el nuevo enfoque que plantea la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, mientras que el resto de los cursos, trabajarán con el enfoque que han estado trabajando en los últimos años.
Para ese efecto, se tiene planificado que durante el mes de enero, se socializará con los maestros de los primeros cursos de primaria y secundaria, el nuevo diseño curricular, además de los nuevos contenidos con el modelo descolonizador y el enfoque socio comunitario productivo, añadió.
Asimismo, dijo que si hasta antes del 16 de enero son designados y posesionados los nuevos directores de las unidades educativas, las inscripciones estarán bajo su responsabilidad.
De no concluir hasta entonces ese proceso de institucionalización, asumirán esa tarea los directores que aún están vigentes en las diferentes unidades educativas en la ciudad y en las provincias, aseguró esta autoridad.
Sin embargo, Dionisio Quispe dijo que aún no se ha definido la estrategia que se aplicará en estas inscripciones, especialmente en la ciudad de Potosí para evitar las filas anticipadas. Se hará conocer a la población con la anticipación debida, añadió.
Colegio Tiquipaya
La promoción “Multis itis finis” del colegio Tiquipaya realizó su fiesta de graduación en el Centro de Eventos y Convenciones El Campo. La fiesta estuvo amenizada por Wimaj Band. Fue una linda fiesta que se prolongó hasta la madrugada.
1. Carolina David, Laura Peralta y Valeria Eterovic
• 2. Stefano Kukoc, Michelle Rivera y Elahdio Aliaga
• 3. Adriana, Rosa Lorena, Rosa, Juan Carlos Jr., y Juan Carlos Miranda
• 4. Christopher Kotoriy, Camilo Sánchez, Fernando Calle, Leonardo de Achá y Alejandro Vargas.
• 5. Rodrigo Méndez y Camilia Mendieta
• 6. Gonzalo Rodríguez, Raquel Gumucio, Leonardo Gumucio y Daniel Arrieta
• 7. Paola Zanier, Nicole Scott, Isabel Bakir y Fernanda Ponce
• 8. Nicole Quiroga y Verónica Demeure
• 9. Sofía Eterovic, Nicolás Eterovic, Coqui Canelas de Sarabia y Valeria Eterovic
1. Carolina David, Laura Peralta y Valeria Eterovic
• 2. Stefano Kukoc, Michelle Rivera y Elahdio Aliaga
• 3. Adriana, Rosa Lorena, Rosa, Juan Carlos Jr., y Juan Carlos Miranda
• 4. Christopher Kotoriy, Camilo Sánchez, Fernando Calle, Leonardo de Achá y Alejandro Vargas.
• 5. Rodrigo Méndez y Camilia Mendieta
• 6. Gonzalo Rodríguez, Raquel Gumucio, Leonardo Gumucio y Daniel Arrieta
• 7. Paola Zanier, Nicole Scott, Isabel Bakir y Fernanda Ponce
• 8. Nicole Quiroga y Verónica Demeure
• 9. Sofía Eterovic, Nicolás Eterovic, Coqui Canelas de Sarabia y Valeria Eterovic
Prevén designar en enero a directores de educación
La designación de autoridades locales a la Dirección de Educación, que estaba prevista para el pasado viernes, fue postergada hasta enero, debido a que varias impugnaciones a calificaciones de mérito fueron aceptadas.
La preocupación fue expresada por Gustavo Sánchez, secretario ejecutivo de la Federación Departamental de Maestros Urbanos de Cochabamba, encargado de fiscalizar el proceso de institucionalización de cargos jerárquicos del servicio educativo en el departamento de Cochabamba.
“Se presentaron tremendos líos en la última etapa del proceso de institucionalización de las direcciones distritales, debido a que muchos maestros aspirantes impugnaron la mala calificación de sus méritos y lograron que los mismos sean declarados procedentes, al extremo que se tuvo que modificar todo el listado de nuevas designaciones”, sostuvo.
Refirió que muchos maestros, virtualmente ganadores de los exámenes, con las impugnaciones declaradas procedentes, perdieron el primer lugar y aparecieron desde terceros hasta quintos, en la tabla de nuevas designaciones que debían haberse concretado, con la entrega de memorándums respectivos el pasado viernes, situación que dio lugar a otro tipo de reclamos.
Hasta el próximo 2 de enero, estimó que todos los problemas ocasionados por la impugnación de calificación de méritos serían superados para proceder este martes o mañana miércoles a más tardar, a la designación de la totalidad de los 46 directores distritales, incluidas las autoridades educativas de Cercado Uno y Cercado Dos, que en todo caso serán nuevas.
Como otro factor que retrasó la designación de nuevos directores distritales mencionó las discusiones políticas internas entre militantes de los partidos en función de Gobierno, concretamente entre militantes del Movimiento Al Socialismo (MAS) y el Partido Comunista de Bolivia (PCB), que estarían pugnando por tener hegemonía en el área educativa del departamento. Refirió que hasta ayer el MAS tendría bajo su influencia alrededor del 50 por ciento de directores distritales, el PCB alrededor del 20 por ciento y los independientes sumarían el 30 por ciento restante.
“La Federación de Maestros Urbanos de Cochabamba teme que estas peleas internas de los partidos en función de gobierno, puedan romper el proceso de institucionalización de cargos educativos”, sostuvo.
Esperan calificar méritos de aspirantes a directores
La calificación de méritos de los aproximadamente 1.200 postulantes a direcciones de unidades educativas de las 16 provincias del departamento de Cochabamba, arrancará el 3 de enero, informó el Secretario Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos.
Refirió que el proceso de calificación de méritos y compulsa de aspirantes a directores de unidades educativas, debió haber concluido la anterior semana y que el 3 de enero todas las nuevas autoridades educativas debían iniciar las actividades preparatorias correspondientes a la gestión escolar 2012.
Respecto a la designación del nuevo Director Departamental de Educación informó que extraoficialmente fueron informados que los postulantes David Ovando del MAS y Jorge Ponce del PCB se disputan el cargo. En su criterio sería beneficioso que el Ministerio de Educación publique los resultados de exámenes, compulsa de méritos y defensa de proyecto, de ambos profesionales.
La preocupación fue expresada por Gustavo Sánchez, secretario ejecutivo de la Federación Departamental de Maestros Urbanos de Cochabamba, encargado de fiscalizar el proceso de institucionalización de cargos jerárquicos del servicio educativo en el departamento de Cochabamba.
“Se presentaron tremendos líos en la última etapa del proceso de institucionalización de las direcciones distritales, debido a que muchos maestros aspirantes impugnaron la mala calificación de sus méritos y lograron que los mismos sean declarados procedentes, al extremo que se tuvo que modificar todo el listado de nuevas designaciones”, sostuvo.
Refirió que muchos maestros, virtualmente ganadores de los exámenes, con las impugnaciones declaradas procedentes, perdieron el primer lugar y aparecieron desde terceros hasta quintos, en la tabla de nuevas designaciones que debían haberse concretado, con la entrega de memorándums respectivos el pasado viernes, situación que dio lugar a otro tipo de reclamos.
Hasta el próximo 2 de enero, estimó que todos los problemas ocasionados por la impugnación de calificación de méritos serían superados para proceder este martes o mañana miércoles a más tardar, a la designación de la totalidad de los 46 directores distritales, incluidas las autoridades educativas de Cercado Uno y Cercado Dos, que en todo caso serán nuevas.
Como otro factor que retrasó la designación de nuevos directores distritales mencionó las discusiones políticas internas entre militantes de los partidos en función de Gobierno, concretamente entre militantes del Movimiento Al Socialismo (MAS) y el Partido Comunista de Bolivia (PCB), que estarían pugnando por tener hegemonía en el área educativa del departamento. Refirió que hasta ayer el MAS tendría bajo su influencia alrededor del 50 por ciento de directores distritales, el PCB alrededor del 20 por ciento y los independientes sumarían el 30 por ciento restante.
“La Federación de Maestros Urbanos de Cochabamba teme que estas peleas internas de los partidos en función de gobierno, puedan romper el proceso de institucionalización de cargos educativos”, sostuvo.
Esperan calificar méritos de aspirantes a directores
La calificación de méritos de los aproximadamente 1.200 postulantes a direcciones de unidades educativas de las 16 provincias del departamento de Cochabamba, arrancará el 3 de enero, informó el Secretario Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos.
Refirió que el proceso de calificación de méritos y compulsa de aspirantes a directores de unidades educativas, debió haber concluido la anterior semana y que el 3 de enero todas las nuevas autoridades educativas debían iniciar las actividades preparatorias correspondientes a la gestión escolar 2012.
Respecto a la designación del nuevo Director Departamental de Educación informó que extraoficialmente fueron informados que los postulantes David Ovando del MAS y Jorge Ponce del PCB se disputan el cargo. En su criterio sería beneficioso que el Ministerio de Educación publique los resultados de exámenes, compulsa de méritos y defensa de proyecto, de ambos profesionales.
26.12.11
Un maestro de El Alto violó a una estudiante y la embarazó
Un maestro de una unidad educativa de la ciudad de El Alto fue denunciado ante la Dirección Departamental de Educación (DDE) de abusar sexualmente y embarazar a una de sus alumnas.
El director departamental de Educación, Basilio Pérez, informó que el hecho ocurrió en 2010, pero su despacho lo conoció recientemente, por denuncia de los padres de la estudiante.
Señaló que hace poco los padres de la colegiala llegaron a la DDE afligidos, pidiendo que se esclarezca el hecho.
“Ese es un caso de 2010, cuando el maestro tuvo algún tipo de romance con la estudiante. Ella quedó embarazada y ahora ya nació su hijo”, contó.
Posteriormente, el profesor reconoció al niño, lo aceptó y actualmente pasa pensiones para su manutención, dijo Pérez. “A pesar de que el maestro ha aceptado su responsabilidad y ha reconocido a su hijo, él cometió una falta muy grave”, remarcó.
El inciso M del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del magisterio indica que la “violación” está considerada como una falta muy grave.
En este marco, la autoridad señaló que este tipo de casos no pueden ser pasados por alto y ameritan una sanción.
El inciso C del mencionado reglamento apunta que la sanción para este tipo de faltas de un maestro es el “retiro definitivo del ejercicio del magisterio o la destitución del cargo”.
Sin embargo, para aplicar la sanción debe existir un proceso disciplinario previo, dirigido por el Tribunal Distrital de Educación, conformado por el director departamental del área y dos padres de familia.
“El tribunal debe hacer la indagación y después sustentar las averiguaciones con un informe. En este caso, ya se suspendió al docente”, dijo Pérez.
El caso se analiza en la unidad jurídica de la DDE y en los siguientes días el tribunal emitirá su sentencia, según Pérez.
De acuerdo con la autoridad, en los tres meses de ejercicio de su cargo recibió al menos tres denuncias de esa naturaleza.
Una de ellas se conoció el 17 de noviembre, cuando este medio publicó que el esposo de la portera de la unidad educativa Waldo Ballivián, de Villa Armonía, habría cometido “abuso deshonesto” en contra de algunas alumnas. “El caso está en proceso de investigación”, dijo Pérez.
Por otro lado, un maestro llevó a tres de sus alumnas a beber a la casa de un familiar. El caso también lo dio a conocer este medio el 7 de diciembre. “El maestro aún sigue siendo procesado por el director distrital”.
Faltas graves
Recaudación No rendir cuentas de dineros recaudados por concepto de rifas, kermeses u otras actividades.
Recursos La inexistencia o alteración de comprobantes o recibos de gastos o pagos con fondos económicos del establecimiento.
Faltas Incitar al uso de substancias indebidas y peligrosas; corrupción, acoso sexual, estupro, violencia o intimidación física o psíquica.
El director departamental de Educación, Basilio Pérez, informó que el hecho ocurrió en 2010, pero su despacho lo conoció recientemente, por denuncia de los padres de la estudiante.
Señaló que hace poco los padres de la colegiala llegaron a la DDE afligidos, pidiendo que se esclarezca el hecho.
“Ese es un caso de 2010, cuando el maestro tuvo algún tipo de romance con la estudiante. Ella quedó embarazada y ahora ya nació su hijo”, contó.
Posteriormente, el profesor reconoció al niño, lo aceptó y actualmente pasa pensiones para su manutención, dijo Pérez. “A pesar de que el maestro ha aceptado su responsabilidad y ha reconocido a su hijo, él cometió una falta muy grave”, remarcó.
El inciso M del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del magisterio indica que la “violación” está considerada como una falta muy grave.
En este marco, la autoridad señaló que este tipo de casos no pueden ser pasados por alto y ameritan una sanción.
El inciso C del mencionado reglamento apunta que la sanción para este tipo de faltas de un maestro es el “retiro definitivo del ejercicio del magisterio o la destitución del cargo”.
Sin embargo, para aplicar la sanción debe existir un proceso disciplinario previo, dirigido por el Tribunal Distrital de Educación, conformado por el director departamental del área y dos padres de familia.
“El tribunal debe hacer la indagación y después sustentar las averiguaciones con un informe. En este caso, ya se suspendió al docente”, dijo Pérez.
El caso se analiza en la unidad jurídica de la DDE y en los siguientes días el tribunal emitirá su sentencia, según Pérez.
De acuerdo con la autoridad, en los tres meses de ejercicio de su cargo recibió al menos tres denuncias de esa naturaleza.
Una de ellas se conoció el 17 de noviembre, cuando este medio publicó que el esposo de la portera de la unidad educativa Waldo Ballivián, de Villa Armonía, habría cometido “abuso deshonesto” en contra de algunas alumnas. “El caso está en proceso de investigación”, dijo Pérez.
Por otro lado, un maestro llevó a tres de sus alumnas a beber a la casa de un familiar. El caso también lo dio a conocer este medio el 7 de diciembre. “El maestro aún sigue siendo procesado por el director distrital”.
Faltas graves
Recaudación No rendir cuentas de dineros recaudados por concepto de rifas, kermeses u otras actividades.
Recursos La inexistencia o alteración de comprobantes o recibos de gastos o pagos con fondos económicos del establecimiento.
Faltas Incitar al uso de substancias indebidas y peligrosas; corrupción, acoso sexual, estupro, violencia o intimidación física o psíquica.
24.12.11
Se capacitará a los maestros de primer grado
Con el propósito de evitar traumas en la aplicación de la nueva Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, los maestros que tendrán a su cargo regentar los primeros cursos de primaria
y secundaria, durante el mes de enero serán capacitados, fundamentalmente en el manejo del nuevo diseño curricular que incluye los ejes temáticos en los contenidos.
El Director Departamental de Educación, Dionisio Quispe, explicó que a partir de febrero del próximo año, la nueva ley de educación sólo se aplicará en los primeros cursos de los dos nivele. El resto de los cursos trabajará con el mismo enfoque educativo con el que ha estado trabajando en los últimos años.
Como su aplicación será gradual, el Ministerio de Educación va a encarar una planificación también gradual para capacitar a los maestros sobre los nuevos cambios que propone la norma, agregó esa autoridad.
En consecuencia, dijo que los maestros no entrarán al aula sin conocer mínimamente lo que se debe abordar a partir del próximo año con el nuevo paradigma del vivir bien y el enfoque socio comunitario.
y secundaria, durante el mes de enero serán capacitados, fundamentalmente en el manejo del nuevo diseño curricular que incluye los ejes temáticos en los contenidos.
El Director Departamental de Educación, Dionisio Quispe, explicó que a partir de febrero del próximo año, la nueva ley de educación sólo se aplicará en los primeros cursos de los dos nivele. El resto de los cursos trabajará con el mismo enfoque educativo con el que ha estado trabajando en los últimos años.
Como su aplicación será gradual, el Ministerio de Educación va a encarar una planificación también gradual para capacitar a los maestros sobre los nuevos cambios que propone la norma, agregó esa autoridad.
En consecuencia, dijo que los maestros no entrarán al aula sin conocer mínimamente lo que se debe abordar a partir del próximo año con el nuevo paradigma del vivir bien y el enfoque socio comunitario.
Presupuesto para Educación es casi 3 veces más que de Defensa
El presidente en ejercicio, Alvaro García Linera, promulgó la Ley del Presupuesto General del Estado (PGE) 2012 que destina casi tres veces más de recursos a Educación que al gasto en Defensa.
El PGE consolidado del próximo año asciende a 145.943 millones de bolivianos y de acuerdo al Gobierno tiene una fuerte carga social y productiva.
“El presupuesto tiene una fuerte carga social, es dinero que se gasta en defensa, obras, salud y educación", precisó.
Por ejemplo, en Defensa se tiene previsto un presupuesto de 3.214 millones de bolivianos y en Gobierno y Policía 2.300 millones de bolivianos.
La cifra es inferior a los 11.332 millones de bolivianos que se destinarán a educación o los 8.331 millones de bolivianos dirigidos a obras públicas y vivienda el próximo año o al gasto en salud y deportes que asciende a 5.723 millones de bolivianos.
“La relación de lo que se gasta en Educación respecto de lo que se gasta en Defensa y Gobierno es muy grande. Éste es un presupuesto de carácter social. Por otra parte, el dinero del presupuesto va para servicios básicos, salud y fundamentalmente educación”, precisó.
La inversión pública tiene una asignación de 3.252 millones de dólares, 25% más que este año.
El 37% de ese monto es para caminos, agua, electricidad, infraestructura, el 36 % hidrocarburos y minería, en tanto que el restante 24% va al área social
Crecimiento económico
García Linera informó que este año se termina con un crecimiento económico de 5,2%, porcentaje que es superior al promedio alcanzado por la región que es de 4,3%, según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
“Éste fue un año de crecimiento económico sostenido, de buenos resultados económicos para el país, con un crecimiento de 5,2% a mediados de diciembre. Quisiéramos crecer más, pero es un crecimiento bueno, superior al promedio latinoamericano”, precisó. Perú y Argentina crecen más por la industria pesquera y la agricultura de exportación.
Más datos
Subsidios El PGE 2012 asigna recursos para el mantenimiento el próximo año de las tarifas subvencionadas de gas domiciliario y electricidad; y garantiza la subvención de la importación del diésel, gasolina y Gas Licuado de Petróleo (GLP) con 755 millones de dólares.
Variables La tasa de crecimiento prevista para 2012 es de 5,52%; el índice de inflación, 5%; se proyecta un Producto Interno Bruto (PIB) nominal (cantidad de bienes y servicios producidos por los bolivianos en un año) de $us 25.963 millones; y mayores Reservas Internacionales Netas (RIN).
El PGE consolidado del próximo año asciende a 145.943 millones de bolivianos y de acuerdo al Gobierno tiene una fuerte carga social y productiva.
“El presupuesto tiene una fuerte carga social, es dinero que se gasta en defensa, obras, salud y educación", precisó.
Por ejemplo, en Defensa se tiene previsto un presupuesto de 3.214 millones de bolivianos y en Gobierno y Policía 2.300 millones de bolivianos.
La cifra es inferior a los 11.332 millones de bolivianos que se destinarán a educación o los 8.331 millones de bolivianos dirigidos a obras públicas y vivienda el próximo año o al gasto en salud y deportes que asciende a 5.723 millones de bolivianos.
“La relación de lo que se gasta en Educación respecto de lo que se gasta en Defensa y Gobierno es muy grande. Éste es un presupuesto de carácter social. Por otra parte, el dinero del presupuesto va para servicios básicos, salud y fundamentalmente educación”, precisó.
La inversión pública tiene una asignación de 3.252 millones de dólares, 25% más que este año.
El 37% de ese monto es para caminos, agua, electricidad, infraestructura, el 36 % hidrocarburos y minería, en tanto que el restante 24% va al área social
Crecimiento económico
García Linera informó que este año se termina con un crecimiento económico de 5,2%, porcentaje que es superior al promedio alcanzado por la región que es de 4,3%, según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
“Éste fue un año de crecimiento económico sostenido, de buenos resultados económicos para el país, con un crecimiento de 5,2% a mediados de diciembre. Quisiéramos crecer más, pero es un crecimiento bueno, superior al promedio latinoamericano”, precisó. Perú y Argentina crecen más por la industria pesquera y la agricultura de exportación.
Más datos
Subsidios El PGE 2012 asigna recursos para el mantenimiento el próximo año de las tarifas subvencionadas de gas domiciliario y electricidad; y garantiza la subvención de la importación del diésel, gasolina y Gas Licuado de Petróleo (GLP) con 755 millones de dólares.
Variables La tasa de crecimiento prevista para 2012 es de 5,52%; el índice de inflación, 5%; se proyecta un Producto Interno Bruto (PIB) nominal (cantidad de bienes y servicios producidos por los bolivianos en un año) de $us 25.963 millones; y mayores Reservas Internacionales Netas (RIN).
21.12.11
No habrá aplazos en primaria, pero sí en el nivel secundario
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, afirmó ayer que no habrá reprobaciones en el nivel primario, pero sí en el secundario para aquellos estudiantes que no aprueben el examen final de las clases de verano.
“No hay reprobación (en primaria), se generarán mecanismos de apoyo y seguimiento al niño. Porque imagínese que en primero, segundo y tercero de primaria se repruebe a un niño y que después se descubra que no era un problema de flojera, de falta de interés, sino de dislexia o baja atención”, explicó ayer la autoridad a la red PAT.
En tanto, para evitar que los estudiantes del nivel secundario pierdan el año por la reprobación de una materia, el Ministerio de Educación propuso la realización de clases de verano intensivas, que concluyan con un examen final. Sin embargo, antes de estos cursos habrá otros de reforzamiento.
En caso de que el estudiante no responda positivamente ni aún después de estas clases, “habrá aplazos”, apuntó Aguilar.
De acuerdo con la explicación, estos cursos se realizarán durante un mes y medio, aproximadamente, con otros profesores -no con los que el estudiante tenía en su colegio- y en un establecimiento que será determinado por el ministerio. Este recinto acogerá a los alumnos reprobados en una materia específica.
“Sólo se permitirá una materia reprobada para acceder a las clases. Terminadas éstas se daría un examen”, detalló Aguilar, tras indicar que estas clases podrían concluir el 15 de enero.
Así, aclaró que desde el Ministerio de Educación no se está proponiendo “el arrastre de materias” en el sentido de que el estudiante que se aplazó en una asignatura, el próximo año pueda continuar con ésta.
En octubre, la Junta Nacional de Padres de Familia propuso crear cursos de verano para los estudiantes aplazados e incluso que las materias reprobadas sean “arrastradas” tal como se hace en la universidad.
En el marco de la nueva Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, a partir de 2012 las clases se impartirán de lunes a sábado para los estudiantes de secundaria, que al final del ciclo obtendrán un bachillerato técnico-humanístico.
Asimismo, los años de estudio en colegio serán 12 y estarán repartidos en seis de primaria y seis de secundaria.
Más cambios
Materias Con la nueva Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, según los maestros urbanos, las materias se amplían de 14 a 18 y los últimos seis años de colegio serán más intensos.
Kínder El kínder y prekínder se convierten en primer y segundo curso del nivel inicial. Desde el Ministerio de Educación se anuncia que ambos serán obligatorios.
“No hay reprobación (en primaria), se generarán mecanismos de apoyo y seguimiento al niño. Porque imagínese que en primero, segundo y tercero de primaria se repruebe a un niño y que después se descubra que no era un problema de flojera, de falta de interés, sino de dislexia o baja atención”, explicó ayer la autoridad a la red PAT.
En tanto, para evitar que los estudiantes del nivel secundario pierdan el año por la reprobación de una materia, el Ministerio de Educación propuso la realización de clases de verano intensivas, que concluyan con un examen final. Sin embargo, antes de estos cursos habrá otros de reforzamiento.
En caso de que el estudiante no responda positivamente ni aún después de estas clases, “habrá aplazos”, apuntó Aguilar.
De acuerdo con la explicación, estos cursos se realizarán durante un mes y medio, aproximadamente, con otros profesores -no con los que el estudiante tenía en su colegio- y en un establecimiento que será determinado por el ministerio. Este recinto acogerá a los alumnos reprobados en una materia específica.
“Sólo se permitirá una materia reprobada para acceder a las clases. Terminadas éstas se daría un examen”, detalló Aguilar, tras indicar que estas clases podrían concluir el 15 de enero.
Así, aclaró que desde el Ministerio de Educación no se está proponiendo “el arrastre de materias” en el sentido de que el estudiante que se aplazó en una asignatura, el próximo año pueda continuar con ésta.
En octubre, la Junta Nacional de Padres de Familia propuso crear cursos de verano para los estudiantes aplazados e incluso que las materias reprobadas sean “arrastradas” tal como se hace en la universidad.
En el marco de la nueva Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, a partir de 2012 las clases se impartirán de lunes a sábado para los estudiantes de secundaria, que al final del ciclo obtendrán un bachillerato técnico-humanístico.
Asimismo, los años de estudio en colegio serán 12 y estarán repartidos en seis de primaria y seis de secundaria.
Más cambios
Materias Con la nueva Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, según los maestros urbanos, las materias se amplían de 14 a 18 y los últimos seis años de colegio serán más intensos.
Kínder El kínder y prekínder se convierten en primer y segundo curso del nivel inicial. Desde el Ministerio de Educación se anuncia que ambos serán obligatorios.
20.12.11
En el marco del Programa Educativo “Avanza” Bachilleres destacados de Santa Cruz recibieron becas
El Programa Educativo “Avanza”, desarrollado por la Cámara de Industria, Comercio, Servicios y Turismo de Santa Cruz (Cainco), hizo ayer la entrega de 13 becas universitarias completas en universidades privadas e institutos técnicos para los bachilleres más destacados de colegios fiscales de convenio y particulares.
Las becas fueron desarrolladas para promover la formación académica de los jóvenes bolivianos a través del apoyo de empresas importantes como Fagal, Nacional Vida, BG Bolivia, Banco Los Andes Procredit, ISA Bolivia, Monopol, Unagro y Madepa , y gracias a la participación de universidades como UPSA, NUR, Utepsa y el Instituto Infocal.
PROGRAMA
El Programa Educativo “Avanza” inició sus actividades el año 2009 con la realización de la “Feria de Orientación de Carreras”, cuyo objetivo es orientar y sensibilizar sobre las carreras universitarias a los estudiantes de educación secundaria de colegios fiscales y de convenio.
El año 2011 el programa amplió su convocatoria a colegios particulares por lo cual en esta versión, la “Feria de Orientación de Carreras” albergó a 4.000 jóvenes bachilleres y se contó con la participación de 11 universidades privadas, además de la participación de la Universidad Zamorano, Infocal y la Facultad Politécnica de la Uagrm.
BECAS
El Programa Educativo “Avanza” otorga una de las becas más completas en Bolivia y tiene características únicas, pues contempla la importancia de la inserción laboral de jóvenes formados a través de este programa, el mismo que no sólo se concentra en los estudiantes de la ciudad de Santa Cruz, sino que llega hasta las provincias, como es el caso de la localidad del Minero.
Los beneficiarios del programa, además, podrán acceder a una nivelación pre-universitaria con clases de matemáticas, lenguaje y liderazgo. La beca del 100% de la carrera universitaria bajo las condiciones del programa junto a prácticas laborales remuneradas en empresas importantes del medio tendrán un bono mensual para gastos de transporte y materiales. El trámite del título en Provisión Nacional.
Las becas fueron desarrolladas para promover la formación académica de los jóvenes bolivianos a través del apoyo de empresas importantes como Fagal, Nacional Vida, BG Bolivia, Banco Los Andes Procredit, ISA Bolivia, Monopol, Unagro y Madepa , y gracias a la participación de universidades como UPSA, NUR, Utepsa y el Instituto Infocal.
PROGRAMA
El Programa Educativo “Avanza” inició sus actividades el año 2009 con la realización de la “Feria de Orientación de Carreras”, cuyo objetivo es orientar y sensibilizar sobre las carreras universitarias a los estudiantes de educación secundaria de colegios fiscales y de convenio.
El año 2011 el programa amplió su convocatoria a colegios particulares por lo cual en esta versión, la “Feria de Orientación de Carreras” albergó a 4.000 jóvenes bachilleres y se contó con la participación de 11 universidades privadas, además de la participación de la Universidad Zamorano, Infocal y la Facultad Politécnica de la Uagrm.
BECAS
El Programa Educativo “Avanza” otorga una de las becas más completas en Bolivia y tiene características únicas, pues contempla la importancia de la inserción laboral de jóvenes formados a través de este programa, el mismo que no sólo se concentra en los estudiantes de la ciudad de Santa Cruz, sino que llega hasta las provincias, como es el caso de la localidad del Minero.
Los beneficiarios del programa, además, podrán acceder a una nivelación pre-universitaria con clases de matemáticas, lenguaje y liderazgo. La beca del 100% de la carrera universitaria bajo las condiciones del programa junto a prácticas laborales remuneradas en empresas importantes del medio tendrán un bono mensual para gastos de transporte y materiales. El trámite del título en Provisión Nacional.
Nuevo currículo en nivel secundario prioriza formación productiva comunitaria
El proceso de socialización del nuevo currículo regionalizado en el departamento de Oruro, prosigue de acuerdo al cronograma planificado por el Ministerio de Educación, esta vez el Colegio William Booth fue el escenario para el abordaje de esta visión incluida en la Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, para el nivel secundario priorizando el nuevo modelo productivo socio comunitario.
Esta actividad desarrollada el fin de semana consignada en dos jornadas, contó con la presencia de técnicos del Ministerio de Educación, de la Dirección Departamental de Educación, además de maestros y operadores de educación regular del nivel secundario.
El nuevo currículo regionalizado que será aplicado gradualmente en el territorio nacional, para el nivel secundario, tiene el principal objetivo de eliminar el grado de dificultad de los bachilleres al momento de elegir una profesión, pues en la actualidad se sopesa con este problema, que en realidad se torna recurrente, manifestó el director departamental de Educación, Raúl Copa, al momento de evaluar la actividad organizada en coordinación con el Ministerio de Educación, que se replica en todo el país.
De acuerdo a los elementos expuestos por miembros del Ministerio de Educación a maestros del nivel secundario, consignados en la Ley de Educación, éstos se fundamentan en el modelo productivo socio comunitario. Asimismo, articula la educación humanística y la técnica-tecnológica con la producción que valora y desarrolla saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal, incorporando a su vez la formación histórica, cívica y comunitaria.
Esta nueva visión según el director departamental de Educación, permitirá identificar en los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas.
Finalmente, la principal autoridad departamental de educación, recalcó que esta medida está orientada a la formación y obtención del diploma de bachiller técnico humanístico y de manera progresiva con grado de técnico medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, elementos por los cuales se desarrolló el currículo regionalizado, que en el caso de Oruro, se integra con el departamento de La Paz, denominado como currículo Aymara-Yungas.
Esta actividad desarrollada el fin de semana consignada en dos jornadas, contó con la presencia de técnicos del Ministerio de Educación, de la Dirección Departamental de Educación, además de maestros y operadores de educación regular del nivel secundario.
El nuevo currículo regionalizado que será aplicado gradualmente en el territorio nacional, para el nivel secundario, tiene el principal objetivo de eliminar el grado de dificultad de los bachilleres al momento de elegir una profesión, pues en la actualidad se sopesa con este problema, que en realidad se torna recurrente, manifestó el director departamental de Educación, Raúl Copa, al momento de evaluar la actividad organizada en coordinación con el Ministerio de Educación, que se replica en todo el país.
De acuerdo a los elementos expuestos por miembros del Ministerio de Educación a maestros del nivel secundario, consignados en la Ley de Educación, éstos se fundamentan en el modelo productivo socio comunitario. Asimismo, articula la educación humanística y la técnica-tecnológica con la producción que valora y desarrolla saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal, incorporando a su vez la formación histórica, cívica y comunitaria.
Esta nueva visión según el director departamental de Educación, permitirá identificar en los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas.
Finalmente, la principal autoridad departamental de educación, recalcó que esta medida está orientada a la formación y obtención del diploma de bachiller técnico humanístico y de manera progresiva con grado de técnico medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, elementos por los cuales se desarrolló el currículo regionalizado, que en el caso de Oruro, se integra con el departamento de La Paz, denominado como currículo Aymara-Yungas.
Computación e idiomas serán impartidas en aulas desde 2012
Los estudiantes de los primeros dos cursos de primaria y secundaria tendrán como nuevas materias a computación e idiomas, desde el primer día de clases en febrero, cuando empezará la aplicación del nuevo currículo educativo.
El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, explicó que a partir del primer día de clases de 2012 los estudiantes de los primeros cursos de primaria y de secundaria experimentarán las modificaciones que se han hecho al sistema educativo nacional, con relación a la pasada gestión escolar.
Así “iniciarán el conocimiento del manejo de computadoras y el aprendizaje de idiomas será reforzado”, afirmó y dijo que esos cambios, especialmente en la materia de computación, dependerán de las condiciones y el equipamiento de cada unidad educativa. “No aplicaremos computación si no hay el equipamiento necesario”, remarcó.
El nuevo currículo se aplicará desde el 6 de febrero de 2012, cuando se inicie la gestión escolar. Éste respaldará la nueva Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez, promulgada en diciembre de 2010.
Respecto al idioma, el viceministro explicó que los estudiantes aprenderán el idioma nativo de la región donde habiten -por ejemplo aymara, en La Paz- y un idioma extranjero.
Sin embargo, la aplicación del plan se dará una vez que el mismo sea consensuado con el magisterio, padres de familia, organizaciones de estudiantes de secundaria y sociales.
Cambio de nombre en materias
Otro de los cambios que se verificará desde el inicio de gestión escolar, según Aguirre, será en los nombres de ciertas materias. Por ejemplo, religión se denominará valores, espiritualidades y religiones.
En el ciclo de primaria “no habrá más cambios”, pero sí en secundaria, apuntó. Se incorporarán las materias de computación, idiomas y educación productiva. Esto hará que los estudiantes pasen clases incluso los días sábado, en colegios privados y públicos. En esta línea, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó a RTP que en primero y segundo de secundaria se llevará educación vocacional.
Pero “el cambio no será brusco y dependerá mucho de lo que existe y de las condiciones materiales que tendrán las unidades educativas”, remarcó Aguirre en contacto con este medio.
Hace un mes, Aguilar dijo que requerirá 11.000 ítems para aplicar el currículo en cuatro años.
Maestros aún no dan propuestas
El magisterio nacional aún no entregó su propuesta de modificación a la nueva malla curricular al Ministerio de Educación.
De acuerdo con el secretario ejecutivo de la Confederación de Trabajadores en Educación Urbana de Bolivia (CTEUB), Jorge Baldivieso, “hasta la fecha aún no se presentó una propuesta al currículo porque se la está trabajando”.
Explicó que actualmente el magisterio elabora una propuesta, pero la misma debe ser socializada y consensuada entre todos los maestros del país, antes de presentarla al ministerio.
Aclaró que las modificaciones sólo se realizarán, en principio, en el currículo de los primeros cursos, ya que serán éstos los que se deben aplicar en 2012.
Sin embargo, todo el currículo se concluirá a finales de febrero.
En este marco, aclaró que las capacitaciones que debían darse a los maestros en enero serán postergadas para más adelante.
Entre tanto, el Ministerio de Educación ya recibió propuestas de los padres de familia, las organizaciones sociales, la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) y otros.
El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, explicó que a partir del primer día de clases de 2012 los estudiantes de los primeros cursos de primaria y de secundaria experimentarán las modificaciones que se han hecho al sistema educativo nacional, con relación a la pasada gestión escolar.
Así “iniciarán el conocimiento del manejo de computadoras y el aprendizaje de idiomas será reforzado”, afirmó y dijo que esos cambios, especialmente en la materia de computación, dependerán de las condiciones y el equipamiento de cada unidad educativa. “No aplicaremos computación si no hay el equipamiento necesario”, remarcó.
El nuevo currículo se aplicará desde el 6 de febrero de 2012, cuando se inicie la gestión escolar. Éste respaldará la nueva Ley Educativa Avelino Siñani - Elizardo Pérez, promulgada en diciembre de 2010.
Respecto al idioma, el viceministro explicó que los estudiantes aprenderán el idioma nativo de la región donde habiten -por ejemplo aymara, en La Paz- y un idioma extranjero.
Sin embargo, la aplicación del plan se dará una vez que el mismo sea consensuado con el magisterio, padres de familia, organizaciones de estudiantes de secundaria y sociales.
Cambio de nombre en materias
Otro de los cambios que se verificará desde el inicio de gestión escolar, según Aguirre, será en los nombres de ciertas materias. Por ejemplo, religión se denominará valores, espiritualidades y religiones.
En el ciclo de primaria “no habrá más cambios”, pero sí en secundaria, apuntó. Se incorporarán las materias de computación, idiomas y educación productiva. Esto hará que los estudiantes pasen clases incluso los días sábado, en colegios privados y públicos. En esta línea, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó a RTP que en primero y segundo de secundaria se llevará educación vocacional.
Pero “el cambio no será brusco y dependerá mucho de lo que existe y de las condiciones materiales que tendrán las unidades educativas”, remarcó Aguirre en contacto con este medio.
Hace un mes, Aguilar dijo que requerirá 11.000 ítems para aplicar el currículo en cuatro años.
Maestros aún no dan propuestas
El magisterio nacional aún no entregó su propuesta de modificación a la nueva malla curricular al Ministerio de Educación.
De acuerdo con el secretario ejecutivo de la Confederación de Trabajadores en Educación Urbana de Bolivia (CTEUB), Jorge Baldivieso, “hasta la fecha aún no se presentó una propuesta al currículo porque se la está trabajando”.
Explicó que actualmente el magisterio elabora una propuesta, pero la misma debe ser socializada y consensuada entre todos los maestros del país, antes de presentarla al ministerio.
Aclaró que las modificaciones sólo se realizarán, en principio, en el currículo de los primeros cursos, ya que serán éstos los que se deben aplicar en 2012.
Sin embargo, todo el currículo se concluirá a finales de febrero.
En este marco, aclaró que las capacitaciones que debían darse a los maestros en enero serán postergadas para más adelante.
Entre tanto, el Ministerio de Educación ya recibió propuestas de los padres de familia, las organizaciones sociales, la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) y otros.
Video Humillan a niños en su graduación del Kinder
Padres de alumnos del jardín de infantes privado El Abuelito, de una localidad en la provincia de Buenos Aires en Argentina, denunciaron que varios niños fueron humillados durante una fiesta de fin de año porque sus familias debían las últimas dos cuotas del año.
A través de un video publicado en Youtube, se puede ver cómo a los chicos se les retiró el diploma, la medalla y la carpeta con los trabajos realizados durante el año, que pocos segundos antes les habían entregado.
"Yo no puedo trabajar gratis y ustedes deben desde noviembre", le dijo la responsable de la escuela a los padres de una pequeña.
En tanto, la madre de otro niño dijo que "los papás de la mayoría de los nenes tienen deudas de un mes o dos", al tiempo que afirmó que su hijo "estaba enojado con la señorita porque les dan las cosas y después se las sacan".
Aseguró también que, tras la quita, el acto se caracterizó por "el llanto de los casi 100" niños que sufrieron el episodio.
Los padres denunciaron, también, que la institución retuvo los certificados de alumno regular necesarios para la inscripción en primer grado.
La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires repudió lo ocurrido. Desde la propia cartera educativa indicaron que se inició un proceso de investigación para conocer los detalles de lo hechos.
En ese sentido, la directora general de Cultura y Educación bonaerense, Silvina Gvirtz, ordenó "la urgente investigación sobre la condición de legalidad del establecimiento y la responsabilidad por el atropello moral sufrido".
Asimismo, la legisladora porteña María Rachid, del partido Frente para la Victoria, repudió lo ocurrido y anticipó que presentará un proyecto de ley que contemple "la confidencialidad" de la situación financiera de los padres.
El caso remite a otro hecho similar que ocurrió semanas atrás en un jardín de infantes de la provincia argentina de Salta, en el que las docentes colgaron en el guardapolvo de una alumna la lista de cuotas que debían sus padres.
A través de un video publicado en Youtube, se puede ver cómo a los chicos se les retiró el diploma, la medalla y la carpeta con los trabajos realizados durante el año, que pocos segundos antes les habían entregado.
"Yo no puedo trabajar gratis y ustedes deben desde noviembre", le dijo la responsable de la escuela a los padres de una pequeña.
En tanto, la madre de otro niño dijo que "los papás de la mayoría de los nenes tienen deudas de un mes o dos", al tiempo que afirmó que su hijo "estaba enojado con la señorita porque les dan las cosas y después se las sacan".
Aseguró también que, tras la quita, el acto se caracterizó por "el llanto de los casi 100" niños que sufrieron el episodio.
Los padres denunciaron, también, que la institución retuvo los certificados de alumno regular necesarios para la inscripción en primer grado.
La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires repudió lo ocurrido. Desde la propia cartera educativa indicaron que se inició un proceso de investigación para conocer los detalles de lo hechos.
En ese sentido, la directora general de Cultura y Educación bonaerense, Silvina Gvirtz, ordenó "la urgente investigación sobre la condición de legalidad del establecimiento y la responsabilidad por el atropello moral sufrido".
Asimismo, la legisladora porteña María Rachid, del partido Frente para la Victoria, repudió lo ocurrido y anticipó que presentará un proyecto de ley que contemple "la confidencialidad" de la situación financiera de los padres.
El caso remite a otro hecho similar que ocurrió semanas atrás en un jardín de infantes de la provincia argentina de Salta, en el que las docentes colgaron en el guardapolvo de una alumna la lista de cuotas que debían sus padres.
19.12.11
Maestros Descalifican los cambios a currícula educativa
Los maestros urbanos de La Paz deslindan responsabilidades por el fracaso en la implementación del nuevo diseño curricular que será puesta en funcionamiento a partir de 2012 con la Ley de la Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez porque, según ellos, no responde al contexto social del país.
La aseveración corresponde al secretario ejecutivo de la Federación Urbana de Maestros de La Paz, Severo Apaza, que aseguró que el nuevo diseño curricular es un camino para plasmar los principios filosóficos, epistemológicos y sociológicos de la Ley de la Educación. “Los estudiantes solo van a encontrar su vocación cuando la educación se encuentre unida a la realidad productiva y social”, sostuvo Apaza. Educación Sexual y Seguridad Ciudadana serán incluidos como parte de materias.
La aseveración corresponde al secretario ejecutivo de la Federación Urbana de Maestros de La Paz, Severo Apaza, que aseguró que el nuevo diseño curricular es un camino para plasmar los principios filosóficos, epistemológicos y sociológicos de la Ley de la Educación. “Los estudiantes solo van a encontrar su vocación cuando la educación se encuentre unida a la realidad productiva y social”, sostuvo Apaza. Educación Sexual y Seguridad Ciudadana serán incluidos como parte de materias.
17.12.11
CEMA "Ignacio León" ratifica importancia de estudiar para superarse en la vida
El Centro de Educación de Adultos (CEMA) Ignacio León, culminó ayer por la noche el calendario escolar, con el acto de promoción de bachilleres 2011, destacando ser pionera en el área y corroborando la importancia de estudiar, sin importar la edad o la condición económica, priorizando las ganas de superarse en la vida.
Culmina otra gestión, en la que el director del CEMA Ignacio León, Adán Rioja Pérez, se siente satisfecho con el proceso enseñanza aprendizaje, implementado en personas adultas, que por azares del destino no ingresaron al sistema de educación regular.
Rioja Pérez, instó a los futuros profesionales a emplear todos los días de su vida los valores impartidos en la institución, en base al lema de esta promoción: Solidaridad, Pan y Trabajo.
Las flamantes bachilleres son: Acero Poma Mayumi, Achacollo Roque Casilda, Celestina Adrián Mollo, Aduviri Apaza Abigail, Aduviri Quispe Aydé, Aguilar Huarachi Alvina, Apio Cáceres Deysi, Arancibia Huacota Rubby, Barreta Mauricio Laura, Bedoya Bedoya Rosmery, Cabezas Chiri Salome, Cayoja Viracochea Carla Carolina, Choque Apaza Jhenny, Eulate Cruz Nygel, Fábrica Felipe Zenobia, Fernández Chánez Alicia, Flores Mollo Esperanza, Flores Cáceres Rosa, Flores Mollo Martha, Flores Rocha Melina, Flores Felipe Nicanor, Flores Benítez Magaly, García Zeballos Soledad, Gutiérrez Orocondo Evelín, Guzmán Aruquipa Marianela Jhoselín, Hoyos Hilarión Marisol, Ibarra Limachi Verónica, López Díaz Paola, López Rodríguez Irma, Mamani Ventura Melissa, Mamani Nina Elizabeth, Mamani Pita Verónica, Martínez Mamani Verusla, Medrano Robles Jennifer, Pascual Mamani Cristina, Quispe Díaz Silvana, Quispe Torrico Yolanda, Rodrigo Dávalos María, Rodríguez Sara Leslye, Siles Mejía Karol, Valverde Colque Sandra y Vásquez Flores Juliana.
Por otro lado los varones egresados son: Aguilar Jacinto Edwin, Aguilar López Edmundo. Aguilar Suma Franklin Pablo, Ajhuacho Samuel Martín, Alcón Chávez Rodrigo, Ancalle Vicente José, Apaza Quispe Saúl, Arroyo Colque Manuel, Ayllón Suyo Olmo, Benito Tudela Diego, Blanco Yucra Sadam, Bustamante Tapia Edgar, Cáceres Castro Humbert, Cáceres Lapaca José, Cala Mamani Jorge, Capurata Cruz Javier, Challapa Alarcón Alfonso, Chambi Bustos Evenz, Chinche Cotaña Edgar, Chura Choque Ronald, Condori Loza Ramiro, Condori Apaza Filber, Condori Marzana Roger, Eulate Cruz Nygel, Flores Miranda Jhesmil, Flores Lipiri Max. Flores Felipe Nicanor, Gómez Canqui Simón, Gonzales Choque Miguel, Herrera Guzmán Roberto, Huanca Choque Ramiro, Ignacio Muñoz Daniel, Itamari Choque José, Lapaca Saca Ariel, López Balderrama Ruddy, López Gareca Erick, Mamani Blacutt Antonio, Mamani Janco William, Martínez Ortiz Ronald, Montesinos Miranda Álvaro, Ortiz Blanco Iván, Pascual Arratia Jaime, Pinaya Ramos Osmar, Quispe Mamani Luis, Ramírez Villca Pablo, Rodríguez Cusi Francisco, Rojas Mamani Osmar, Schuever Gonzales Moisés, Tarque Moller Carlos, Tola Ríos Rodrigo, Torrez Mamani Marco, Vargas Gutiérrez Edward, Vargas Escalante José, Viera Villarte María René, Villarroel Herrera Johnny, Viña Quispe Deymar y Yucra Morales Gonzalo.
Culmina otra gestión, en la que el director del CEMA Ignacio León, Adán Rioja Pérez, se siente satisfecho con el proceso enseñanza aprendizaje, implementado en personas adultas, que por azares del destino no ingresaron al sistema de educación regular.
Rioja Pérez, instó a los futuros profesionales a emplear todos los días de su vida los valores impartidos en la institución, en base al lema de esta promoción: Solidaridad, Pan y Trabajo.
Las flamantes bachilleres son: Acero Poma Mayumi, Achacollo Roque Casilda, Celestina Adrián Mollo, Aduviri Apaza Abigail, Aduviri Quispe Aydé, Aguilar Huarachi Alvina, Apio Cáceres Deysi, Arancibia Huacota Rubby, Barreta Mauricio Laura, Bedoya Bedoya Rosmery, Cabezas Chiri Salome, Cayoja Viracochea Carla Carolina, Choque Apaza Jhenny, Eulate Cruz Nygel, Fábrica Felipe Zenobia, Fernández Chánez Alicia, Flores Mollo Esperanza, Flores Cáceres Rosa, Flores Mollo Martha, Flores Rocha Melina, Flores Felipe Nicanor, Flores Benítez Magaly, García Zeballos Soledad, Gutiérrez Orocondo Evelín, Guzmán Aruquipa Marianela Jhoselín, Hoyos Hilarión Marisol, Ibarra Limachi Verónica, López Díaz Paola, López Rodríguez Irma, Mamani Ventura Melissa, Mamani Nina Elizabeth, Mamani Pita Verónica, Martínez Mamani Verusla, Medrano Robles Jennifer, Pascual Mamani Cristina, Quispe Díaz Silvana, Quispe Torrico Yolanda, Rodrigo Dávalos María, Rodríguez Sara Leslye, Siles Mejía Karol, Valverde Colque Sandra y Vásquez Flores Juliana.
Por otro lado los varones egresados son: Aguilar Jacinto Edwin, Aguilar López Edmundo. Aguilar Suma Franklin Pablo, Ajhuacho Samuel Martín, Alcón Chávez Rodrigo, Ancalle Vicente José, Apaza Quispe Saúl, Arroyo Colque Manuel, Ayllón Suyo Olmo, Benito Tudela Diego, Blanco Yucra Sadam, Bustamante Tapia Edgar, Cáceres Castro Humbert, Cáceres Lapaca José, Cala Mamani Jorge, Capurata Cruz Javier, Challapa Alarcón Alfonso, Chambi Bustos Evenz, Chinche Cotaña Edgar, Chura Choque Ronald, Condori Loza Ramiro, Condori Apaza Filber, Condori Marzana Roger, Eulate Cruz Nygel, Flores Miranda Jhesmil, Flores Lipiri Max. Flores Felipe Nicanor, Gómez Canqui Simón, Gonzales Choque Miguel, Herrera Guzmán Roberto, Huanca Choque Ramiro, Ignacio Muñoz Daniel, Itamari Choque José, Lapaca Saca Ariel, López Balderrama Ruddy, López Gareca Erick, Mamani Blacutt Antonio, Mamani Janco William, Martínez Ortiz Ronald, Montesinos Miranda Álvaro, Ortiz Blanco Iván, Pascual Arratia Jaime, Pinaya Ramos Osmar, Quispe Mamani Luis, Ramírez Villca Pablo, Rodríguez Cusi Francisco, Rojas Mamani Osmar, Schuever Gonzales Moisés, Tarque Moller Carlos, Tola Ríos Rodrigo, Torrez Mamani Marco, Vargas Gutiérrez Edward, Vargas Escalante José, Viera Villarte María René, Villarroel Herrera Johnny, Viña Quispe Deymar y Yucra Morales Gonzalo.
Nicolás Lema Severich obtuvo el máximo promedio: Gobierno Municipal condecora y galardona a los mejores bachilleres de Tarija
El alcalde de Tarija, Oscar Montes propuso a los bachilleres que sean los mejores profesionales y las mejores personas, siendo líderes en su profesión y estimulen al resto de la sociedad, no solamente por tener buenas notas o haber desarrollado intelecto.
Víctor Espinoza
En un acto especial y a través de la Ordenanza Municipal 133/2011, ayer en sesión de honor desde las 10:30 horas en el salón consistorial del Gobierno Municipal de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado, se realizó la entrega de la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de Oro para Nicolás Lema Severich, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento de la gestión2011 entre los establecimientos educativos fiscales y particulares.
También se entregó la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de plata la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la Unidad Educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge Turno Tarde y Jorge Alejandro Álvarez Araníbar de la Unidad Educativa Felipe Palazón que obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras que se entregó el Diploma de honor a los más de 60 bachilleres que obtuvieron los mejores promedios entre sus similares. A su vez la Fundación Arturo Lema del Pozo, hizo la entrega del incentivo económico a los mejores bachilleres, que correspondió a Jorge Darío Villanueva con 1.500 dólares, a Nancy Rueda Castillo con 1.00 dólares y a Nicolás Lema Severich recibió 500 dólares, esto para que continúen con sus estudios superiores.
El bachiller que obtuvo el máximo promedio en este año, Nicolás Lema Severich y que habló a nombre de los galardonados, felicitó a todos los bachilleres, quienes hicieron el gran esfuerzo para lograr esta clase de méritos. Asimismo agradeció a la Fundación Arturo Lema que cada año entrega premios económicos a los bachilleres más destacados.
“Los felicito de verdad, yo sé que sus familias deben estar muy orgullosas y les deseo un futuro grato y de profundo éxito. Agradecer y felicitar a los padres de familia, si no fuera por ustedes nosotros no estuviéramos aquí y gracias por guiarnos hasta este lugar”.
Lema también agradeció al Concejo Municipal y al Gobierno Municipal de Tarija por armar el evento, considerando que es un orgullo que se premie a los mejores bachilleres. “Como me decía mi primo, cuando uno alcanza el éxito y es remunerado, tiende a seguir por ese camino y sólo me queda decirles que todos nosotros nos comprometemos con nuestro departamento a ser buenos profesionales y poder colaborar en lo posible en el desarrollo de Tarija”.
El presidente del Concejo Municipal, Rodrigo Paz Pereira, destacó las palabras de agradecimiento del mejor bachiller del municipio, tanto a las familiares, a los padres de familia y por voluntad que pusieron los estudiantes. Tomó como ejemplo a los destacados bachilleres, como un ejemplo para la sociedad.
“Ustedes son el fondo el motivo y la razón del porqué un municipio debe comprometerse aún más con la promoción de valores, de formación y de aquellos de hombres y mujeres que a futuro nos van a representar y van a ser los futuros líderes, no políticos sino en otros ámbitos”.
El alcalde Oscar Montes Barzón, propuso un reto a los bachilleres destacados, para que continúen estudiando y sean excelentes profesionales, para que los hombres y mujeres del futuro lleven a Tarija a otros niveles de desarrollo.
“Hoy están (presentes) 60 bachilleres de un conjunto de 4 mil que se graduarán en Cercado y 8 mil en todo el departamento y unos cien mil en todo el país, pero en otros países cuántos miles estarán saliendo, por eso cuando egresen de la carrera que elijan, van a tener decenas de miles de colegas suyos que van a estar compitiendo por el mismo puesto”.
Montes dijo que hoy en la vida, en las empresas, en las corporaciones y en la sociedad se valoran otro tipo de comportamientos al margen del conocimiento, pero es necesario acompañar eso con otro tipo de principios que hagan la integridad de las persona, de poco le servirá lo otro.
Víctor Espinoza
En un acto especial y a través de la Ordenanza Municipal 133/2011, ayer en sesión de honor desde las 10:30 horas en el salón consistorial del Gobierno Municipal de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado, se realizó la entrega de la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de Oro para Nicolás Lema Severich, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento de la gestión2011 entre los establecimientos educativos fiscales y particulares.
También se entregó la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de plata la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la Unidad Educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge Turno Tarde y Jorge Alejandro Álvarez Araníbar de la Unidad Educativa Felipe Palazón que obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras que se entregó el Diploma de honor a los más de 60 bachilleres que obtuvieron los mejores promedios entre sus similares. A su vez la Fundación Arturo Lema del Pozo, hizo la entrega del incentivo económico a los mejores bachilleres, que correspondió a Jorge Darío Villanueva con 1.500 dólares, a Nancy Rueda Castillo con 1.00 dólares y a Nicolás Lema Severich recibió 500 dólares, esto para que continúen con sus estudios superiores.
El bachiller que obtuvo el máximo promedio en este año, Nicolás Lema Severich y que habló a nombre de los galardonados, felicitó a todos los bachilleres, quienes hicieron el gran esfuerzo para lograr esta clase de méritos. Asimismo agradeció a la Fundación Arturo Lema que cada año entrega premios económicos a los bachilleres más destacados.
“Los felicito de verdad, yo sé que sus familias deben estar muy orgullosas y les deseo un futuro grato y de profundo éxito. Agradecer y felicitar a los padres de familia, si no fuera por ustedes nosotros no estuviéramos aquí y gracias por guiarnos hasta este lugar”.
Lema también agradeció al Concejo Municipal y al Gobierno Municipal de Tarija por armar el evento, considerando que es un orgullo que se premie a los mejores bachilleres. “Como me decía mi primo, cuando uno alcanza el éxito y es remunerado, tiende a seguir por ese camino y sólo me queda decirles que todos nosotros nos comprometemos con nuestro departamento a ser buenos profesionales y poder colaborar en lo posible en el desarrollo de Tarija”.
El presidente del Concejo Municipal, Rodrigo Paz Pereira, destacó las palabras de agradecimiento del mejor bachiller del municipio, tanto a las familiares, a los padres de familia y por voluntad que pusieron los estudiantes. Tomó como ejemplo a los destacados bachilleres, como un ejemplo para la sociedad.
“Ustedes son el fondo el motivo y la razón del porqué un municipio debe comprometerse aún más con la promoción de valores, de formación y de aquellos de hombres y mujeres que a futuro nos van a representar y van a ser los futuros líderes, no políticos sino en otros ámbitos”.
El alcalde Oscar Montes Barzón, propuso un reto a los bachilleres destacados, para que continúen estudiando y sean excelentes profesionales, para que los hombres y mujeres del futuro lleven a Tarija a otros niveles de desarrollo.
“Hoy están (presentes) 60 bachilleres de un conjunto de 4 mil que se graduarán en Cercado y 8 mil en todo el departamento y unos cien mil en todo el país, pero en otros países cuántos miles estarán saliendo, por eso cuando egresen de la carrera que elijan, van a tener decenas de miles de colegas suyos que van a estar compitiendo por el mismo puesto”.
Montes dijo que hoy en la vida, en las empresas, en las corporaciones y en la sociedad se valoran otro tipo de comportamientos al margen del conocimiento, pero es necesario acompañar eso con otro tipo de principios que hagan la integridad de las persona, de poco le servirá lo otro.
La seguridad será una materia escolar
La seguridad ciudadana y vial serán parte de una materia que se incorporará en la nueva currícula educativa a partir de 2012, informó ayer el viceministro de Seguridad Ciudadana, Miguel Vásquez.
"El tema de la prevención debe ser sostenible y por esa razón a partir de la próxima gestión el Ministerio de Educación estableció incorporar en la currícula escolar y docente contenidos de seguridad ciudadana y seguridad vial", dijo.
La autoridad explicó que de esta manera se contribuirá desde las aulas a prevenir que niños, niñas y adolescentes sean vulnerables ante accidentes y hechos ilícitos como robos y secuestros express.
Fortalecimiento del plan. Vásquez manifestó que el Ministerio de Gobierno, gobernaciones, alcaldías y la Policía boliviana, en coordinación con el Ministerio de Educación, deben fortalecer en los planes y programas de seguridad ciudadana y proyectos educativos de prevención del delito.
Para el efecto, las entidades públicas y privadas, apoyaran técnica o económicamente, dijo, las iniciativas de la sociedad para prevenir el delito. Vásquez reconoció que hay preocupación de que la población escolar sea víctima de la delincuencia organizada.
"El tema de la prevención debe ser sostenible y por esa razón a partir de la próxima gestión el Ministerio de Educación estableció incorporar en la currícula escolar y docente contenidos de seguridad ciudadana y seguridad vial", dijo.
La autoridad explicó que de esta manera se contribuirá desde las aulas a prevenir que niños, niñas y adolescentes sean vulnerables ante accidentes y hechos ilícitos como robos y secuestros express.
Fortalecimiento del plan. Vásquez manifestó que el Ministerio de Gobierno, gobernaciones, alcaldías y la Policía boliviana, en coordinación con el Ministerio de Educación, deben fortalecer en los planes y programas de seguridad ciudadana y proyectos educativos de prevención del delito.
Para el efecto, las entidades públicas y privadas, apoyaran técnica o económicamente, dijo, las iniciativas de la sociedad para prevenir el delito. Vásquez reconoció que hay preocupación de que la población escolar sea víctima de la delincuencia organizada.
El juego en la educación
Aprender no es un juego, es un esfuerzo mental, que no necesariamente debe importar sufrimiento sino que debe hacerse con alegría. Aprender sin darnos cuenta del esfuerzo que se hace pues se realiza con gozo y motivación por ello, incorporar el juego como estrategia pedagógica no significa jugar por jugar, sino hacerlo con el objetivo de educar de manera más divertida.
LAS REGLAS DEL JUEGO. En el juego existen reglas, pero son aceptadas voluntariamente, y además alejan al alumno de la rutina.
El alumno al que se le enseña de este modo, aprende a ser creativo y comprometido con el objetivo, y con el grupo que integra.
Todos los animales juegan, y el hombre no es una excepción, el juego es una necesidad vital que bien puede ser aprovechada como estrategia metodológica válida.
ELIJA JUEGOS SENCILLOS. Los juegos a incorporar en el aprendizaje áulico deben favorecer los procesos mentales, no deben ser costosos ni en materiales, ni en tiempo, ni exigir demasiado desplazamiento físico, para no alterar tanto, el orden del salón de clases. Deben estar adaptados a la madurez de los niños.
Hasta los cinco años los juegos deben tener como finalidad ejercitar la psicomotricidad. Se deben incorporar en esta etapa los juegos simbólicos, donde el niño asume el rol de maestro, de médico, de carpintero...
En la edad escolar ya es conveniente colocar más reglas, las cuales según el psicólogo Jean Piaget, son muy importantes para sociabilizar al niño, y crearle la conciencia moral y la autonomía.
Para los niños de menos de siete años las reglas aparecen como incuestionables, mientras que los mayores de esa edad permiten su modificación por acuerdo de partes, sobre todo a partir de los 11 años.
No son aconsejables los juegos competitivos en la edad preescolar, incorporándolos lentamente a partir de los siete años, paulatinamente con la idea de que lo importante no es ganar, pues no hay consecuencias negativas para quien pierde. Todos los jugadores deben tener en el juego participación activa, si interviene el docente debe ser como un jugador más.
LO DICEN LOS PSICÓLOGOS. Para los psicólogos Friederich Schiller el juego sirve para desgastar energía acumulada; para Moritz Lazarus, repone la energía que se gastó en el trabajo; para Freud importa un control de experiencias traumáticas; para Jean Piaget permite llevar a la práctica y consolidar aprendizajes previos; y para Lev Vygotski, su función es promover el pensamiento abstracto.
CONSEJO
Los juegos deben estar adaptados a la edad que tienen los alumnos
VENTAJA
Ayudan a sociabilizar y a crear conciencia moral y autonomía en los niños
LAS REGLAS DEL JUEGO. En el juego existen reglas, pero son aceptadas voluntariamente, y además alejan al alumno de la rutina.
El alumno al que se le enseña de este modo, aprende a ser creativo y comprometido con el objetivo, y con el grupo que integra.
Todos los animales juegan, y el hombre no es una excepción, el juego es una necesidad vital que bien puede ser aprovechada como estrategia metodológica válida.
ELIJA JUEGOS SENCILLOS. Los juegos a incorporar en el aprendizaje áulico deben favorecer los procesos mentales, no deben ser costosos ni en materiales, ni en tiempo, ni exigir demasiado desplazamiento físico, para no alterar tanto, el orden del salón de clases. Deben estar adaptados a la madurez de los niños.
Hasta los cinco años los juegos deben tener como finalidad ejercitar la psicomotricidad. Se deben incorporar en esta etapa los juegos simbólicos, donde el niño asume el rol de maestro, de médico, de carpintero...
En la edad escolar ya es conveniente colocar más reglas, las cuales según el psicólogo Jean Piaget, son muy importantes para sociabilizar al niño, y crearle la conciencia moral y la autonomía.
Para los niños de menos de siete años las reglas aparecen como incuestionables, mientras que los mayores de esa edad permiten su modificación por acuerdo de partes, sobre todo a partir de los 11 años.
No son aconsejables los juegos competitivos en la edad preescolar, incorporándolos lentamente a partir de los siete años, paulatinamente con la idea de que lo importante no es ganar, pues no hay consecuencias negativas para quien pierde. Todos los jugadores deben tener en el juego participación activa, si interviene el docente debe ser como un jugador más.
LO DICEN LOS PSICÓLOGOS. Para los psicólogos Friederich Schiller el juego sirve para desgastar energía acumulada; para Moritz Lazarus, repone la energía que se gastó en el trabajo; para Freud importa un control de experiencias traumáticas; para Jean Piaget permite llevar a la práctica y consolidar aprendizajes previos; y para Lev Vygotski, su función es promover el pensamiento abstracto.
CONSEJO
Los juegos deben estar adaptados a la edad que tienen los alumnos
VENTAJA
Ayudan a sociabilizar y a crear conciencia moral y autonomía en los niños
Fiesta de gala del Bautista
El Emperador fue el escenario de la fiesta de graduación del colegio Bautista Boliviano Brasileño. Los bachilleres lucieron elegantes en su celebración, que se caracterizó por el entusiasmo y alegría de la promoción 2011.
Detalles. El festejo se realizó en un ambiente finamente decorado con telas y ambientado con luces tenues. Los graduados entraron por una alfombra roja y se tomaron fotos en diferentes espacios del local. Las integrantes de la promoción se lucieron con vestidos elegantes y los varones con trajes clásicos y estilo frac. Los invitados, tanto familiares como amigos, disfrutaron de un buffet de carnes.
Colegio Bautista Boliviano Brasileño
Está ubicado entre la avenida Alemania y Beni, calle Los Tureres esquina Bibosi. El 16 de julio de 1961 comenzó a funcionar el colegio. Recién cumplió 50 años de labor.
Detalles. El festejo se realizó en un ambiente finamente decorado con telas y ambientado con luces tenues. Los graduados entraron por una alfombra roja y se tomaron fotos en diferentes espacios del local. Las integrantes de la promoción se lucieron con vestidos elegantes y los varones con trajes clásicos y estilo frac. Los invitados, tanto familiares como amigos, disfrutaron de un buffet de carnes.
Colegio Bautista Boliviano Brasileño
Está ubicado entre la avenida Alemania y Beni, calle Los Tureres esquina Bibosi. El 16 de julio de 1961 comenzó a funcionar el colegio. Recién cumplió 50 años de labor.
¡Qué bailar! los del Interamericano
En el Salón Chiquitano de la Feria Exposición tuvo lugar la fiesta de promoción del colegio Interamericano. La directiva de la promo, denominada "Ladeux" (La diversión nos une), estuvo pendiente de que todo saliese perfecto.
DETALLES. La celebración, que contó con la presencia de los padres, familiares y amistades de los bachilleres, fue muy divertida. Los muchachos derrocharon energía en la pista de baile con la música del conjunto Scala. La decoración del local era en tonos dorado y naranja y asistieron al rededor de 450 personas. Los graduados lucieron sus mejores galas con diseños y colores de moda.
DESPEDIDA. Los momentos emotivos no faltaron, sobre todo a la hora de la despedida. Muchos de ellos seguirán sus estudios en el exterior del país.
EL RECUERDO
Los flamantes egresados guardaron buenos e inolvidables recuerdos de la fiesta en sus cámaras digitales, en donde captaron y grabaron cada instante de su despedida
DETALLES. La celebración, que contó con la presencia de los padres, familiares y amistades de los bachilleres, fue muy divertida. Los muchachos derrocharon energía en la pista de baile con la música del conjunto Scala. La decoración del local era en tonos dorado y naranja y asistieron al rededor de 450 personas. Los graduados lucieron sus mejores galas con diseños y colores de moda.
DESPEDIDA. Los momentos emotivos no faltaron, sobre todo a la hora de la despedida. Muchos de ellos seguirán sus estudios en el exterior del país.
EL RECUERDO
Los flamantes egresados guardaron buenos e inolvidables recuerdos de la fiesta en sus cámaras digitales, en donde captaron y grabaron cada instante de su despedida
Asignan 700 millones de bolivianos para Educación
El Ministerio de Educación informó que este año su presupuesto alcanzó a 650 millones de bolivianos y prevé que en la próxima gestión ese monto se incremente a 700 millones.
“Estamos proyectando llegar de los 650 millones de bolivianos a 700 millones de bolivianos en la proyección del presupuesto”, dijo ayer el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, según la gubernamental ABI.
La autoridad anticipó que los programas en los que se invertirán mayores recursos serán los orientados a la educación especial, para personas con discapacidad y en la formación técnica.
De acuerdo con Aguilar, el ministerio prevé alcanzar el 90% de la ejecución presupuestaria hasta el fin de esta gestión. “Hasta ahora tenemos el 74% de ejecución presupuestaria de la gestión 2011 y lo que estamos proyectando para los primeros días de enero, cuando ya tengamos todos los datos consolidados, tener cerca del 85 al 90% en términos generales, incluso creo que vamos a sobrepasar ese aspecto”, informó.
Explicó que se alcanzó ese porcentaje en la ejecución presupuestaria, tomando en cuenta que el programa que requería mayor inversión, el bono Juancito Pinto, fue ejecutado al 100%. “El bono Juancito Pinto, que son 385 millones de bolivianos, se ha ejecutado al 100%”, aseguró.
El ministro de Educación informó que el resto del presupuesto se ejecutó en los programas de fortalecimiento de normales, transformación curricular y aspectos vinculados al fortalecimiento de institutos técnicos, entre otros, que son los que más recursos demandaban.
“Estamos proyectando llegar de los 650 millones de bolivianos a 700 millones de bolivianos en la proyección del presupuesto”, dijo ayer el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, según la gubernamental ABI.
La autoridad anticipó que los programas en los que se invertirán mayores recursos serán los orientados a la educación especial, para personas con discapacidad y en la formación técnica.
De acuerdo con Aguilar, el ministerio prevé alcanzar el 90% de la ejecución presupuestaria hasta el fin de esta gestión. “Hasta ahora tenemos el 74% de ejecución presupuestaria de la gestión 2011 y lo que estamos proyectando para los primeros días de enero, cuando ya tengamos todos los datos consolidados, tener cerca del 85 al 90% en términos generales, incluso creo que vamos a sobrepasar ese aspecto”, informó.
Explicó que se alcanzó ese porcentaje en la ejecución presupuestaria, tomando en cuenta que el programa que requería mayor inversión, el bono Juancito Pinto, fue ejecutado al 100%. “El bono Juancito Pinto, que son 385 millones de bolivianos, se ha ejecutado al 100%”, aseguró.
El ministro de Educación informó que el resto del presupuesto se ejecutó en los programas de fortalecimiento de normales, transformación curricular y aspectos vinculados al fortalecimiento de institutos técnicos, entre otros, que son los que más recursos demandaban.
15.12.11
Maestros piden postergar por un año aplicación de currícula educativa
La dirigencia de Confederación de Trabajadores de la Educación Urbana pide al Gobierno que se postergue la aplicación de la nueva malla curricular hasta encontrar consensos con el sector.
Si el Gobierno omite el pedido, los maestros no garantizan el inicio de las labores escolares el próximo 2012.
El dirigente del sector Miguel Ángel Choque, en declaraciones al diario digital Oxígeno, ratificó esta posición porque hasta el momento no se llegó a consensos con el Ejecutivo para aplicar la Ley Avelino Siñani.
“Si hay una necesidad de tomar alguna medida en caso de que el Ministerio no atienda (esta demanda) si habrá movilizaciones”, dijo. Solicita un mayor debate durante el próximo año antes de la aplicación de la nueva normativa.
Las medidas de presión no serían sólo por este tema sino también por el económico, que dependerá de las negociaciones del incremento salarial.
La propuesta de malla curricular aún es cuestionada por parte de los dirigentes nacionales del Magisterio. Los dirigentes señalan que los desacuerdos no fueron superados a pesar de la reunión con el propio presidente Evo Morales, para tratar el caso.
Choque explicó que el magisterio está de acuerdo en que se modifique la currícula “pero no queremos que sea una imposición como lo fue con la ley de Reforma Educativa 1565, queremos que el maestro aporte desde su experiencia; si hacemos eso con toda seguridad vamos a tener éxito pero si vamos a repetir las políticas anteriores con toda la seguridad, vamos a tener oposición”, manifestó.
Algunos puntos del documento aún no fueron abordados entre las autoridades de gobierno y los dirigentes.
Por ejemplo, cuestionan la incorporación de materias técnicas porque chocará con la realidad de las unidades educativas, ya que para aplicar las nuevas materias técnicas se debe que pasar clases más tiempo del que se utiliza actualmente y “las unidades educativas no están construidas para responder a aquella situación”.
Los docentes prevén realizar encuentros departamentales para analizar el tema y luego una encuentro nacional donde se elabore un solo documento donde este plasmado sus observaciones que será presentado al Gobierno.
Si el Gobierno omite el pedido, los maestros no garantizan el inicio de las labores escolares el próximo 2012.
El dirigente del sector Miguel Ángel Choque, en declaraciones al diario digital Oxígeno, ratificó esta posición porque hasta el momento no se llegó a consensos con el Ejecutivo para aplicar la Ley Avelino Siñani.
“Si hay una necesidad de tomar alguna medida en caso de que el Ministerio no atienda (esta demanda) si habrá movilizaciones”, dijo. Solicita un mayor debate durante el próximo año antes de la aplicación de la nueva normativa.
Las medidas de presión no serían sólo por este tema sino también por el económico, que dependerá de las negociaciones del incremento salarial.
La propuesta de malla curricular aún es cuestionada por parte de los dirigentes nacionales del Magisterio. Los dirigentes señalan que los desacuerdos no fueron superados a pesar de la reunión con el propio presidente Evo Morales, para tratar el caso.
Choque explicó que el magisterio está de acuerdo en que se modifique la currícula “pero no queremos que sea una imposición como lo fue con la ley de Reforma Educativa 1565, queremos que el maestro aporte desde su experiencia; si hacemos eso con toda seguridad vamos a tener éxito pero si vamos a repetir las políticas anteriores con toda la seguridad, vamos a tener oposición”, manifestó.
Algunos puntos del documento aún no fueron abordados entre las autoridades de gobierno y los dirigentes.
Por ejemplo, cuestionan la incorporación de materias técnicas porque chocará con la realidad de las unidades educativas, ya que para aplicar las nuevas materias técnicas se debe que pasar clases más tiempo del que se utiliza actualmente y “las unidades educativas no están construidas para responder a aquella situación”.
Los docentes prevén realizar encuentros departamentales para analizar el tema y luego una encuentro nacional donde se elabore un solo documento donde este plasmado sus observaciones que será presentado al Gobierno.
Nicolás Lema Severich del Felipe Palazón es el mejor bachiller 2011
En sesión de honor a cumplirse hoy a horas 10:00 en el salón consistorial, el Gobierno Municipal de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado realiza la entrega de la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de oro-plata y la distinción de Honor a los mejores bachilleres de la gestión 2011.
El galardón se da en el marco de la Ordenanza Municipal Nº 133 /2011, mediante la cual se otorga la Medalla al mérito estudiantil en el grado de oro a: Nicolás Lema Severich de la Unidad Educativa Felipe Palazón, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2011, entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La Medalla al Mérito Estudiantil en el Grado de Plata, la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la Unidad Educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge Turno Tarde y Jorge Alejandro Álvarez Aranibar de la Unidad Educativa Felipe Palazón que obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras que se entrega el diploma de honor a los más de 60 bachilleres que obtuvieron los mejores promedios entre sus similares.
El galardón se da en el marco de la Ordenanza Municipal Nº 133 /2011, mediante la cual se otorga la Medalla al mérito estudiantil en el grado de oro a: Nicolás Lema Severich de la Unidad Educativa Felipe Palazón, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2011, entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La Medalla al Mérito Estudiantil en el Grado de Plata, la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la Unidad Educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge Turno Tarde y Jorge Alejandro Álvarez Aranibar de la Unidad Educativa Felipe Palazón que obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras que se entrega el diploma de honor a los más de 60 bachilleres que obtuvieron los mejores promedios entre sus similares.
Estudio revela datos inquietantes en educación secundaria rural
Un estudio de caso realizado en 2010 en el colegio Eduardo Sempertegui, del municipio de Yamparáez, revela datos inquietantes sobre la realidad de colegios rurales en cuanto a su eficiencia, sostenibilidad, temas curriculares y la interacción de los actores locales en torno a la educación secundaria en Chuquisaca.
Este trabajo estuvo a cargo del colectivo Investigasur, que es una iniciativa de ex investigadores de las convocatorias PIEB, que trabajan buscando promover la investigación en el sur de Bolivia, con su sede en Sucre.
La presentación de esta investigación titulada "La educación secundaria rural: Aportes desde un estudio de caso", se llevó a cabo en el auditorio del MUSEF Sucre, a cargo de Paul Montellano, especialista en educación técnica.
En Chuquisaca existen unos 30.000 estudiantes en secundaria, de los cuales 20.000 están en Sucre con una cobertura del 71% y el resto está en las provincias.
Actualmente, el gran problema en el área rural es la pobreza, la migración y la gran dispersión de la población. Es muy difícil ofertar educación secundaria cuando adolescentes y jóvenes necesitan ingresar en el mundo laboral lo más antes posible.
En este marco, la mayor parte de los pobladores del área rural termina migrando a otras latitudes como Cochabamba, el Chapare, Santa Cruz o el exterior en busca de una fuente laboral.
Por otro lado, se sigue trabajando con una currícula que data de los 70, una visión de bachiller humanístico, que domina una serie de asignaturas y tiene un paso transitorio a los estudios superiores; esta oferta no es pertinente a este tiempo, ahora se requiere tecnificarse e insertarse al mundo laboral lo más antes posible.
Este trabajo estuvo a cargo del colectivo Investigasur, que es una iniciativa de ex investigadores de las convocatorias PIEB, que trabajan buscando promover la investigación en el sur de Bolivia, con su sede en Sucre.
La presentación de esta investigación titulada "La educación secundaria rural: Aportes desde un estudio de caso", se llevó a cabo en el auditorio del MUSEF Sucre, a cargo de Paul Montellano, especialista en educación técnica.
En Chuquisaca existen unos 30.000 estudiantes en secundaria, de los cuales 20.000 están en Sucre con una cobertura del 71% y el resto está en las provincias.
Actualmente, el gran problema en el área rural es la pobreza, la migración y la gran dispersión de la población. Es muy difícil ofertar educación secundaria cuando adolescentes y jóvenes necesitan ingresar en el mundo laboral lo más antes posible.
En este marco, la mayor parte de los pobladores del área rural termina migrando a otras latitudes como Cochabamba, el Chapare, Santa Cruz o el exterior en busca de una fuente laboral.
Por otro lado, se sigue trabajando con una currícula que data de los 70, una visión de bachiller humanístico, que domina una serie de asignaturas y tiene un paso transitorio a los estudios superiores; esta oferta no es pertinente a este tiempo, ahora se requiere tecnificarse e insertarse al mundo laboral lo más antes posible.
Tarija Concejo distinguirá a 65 buenos estudiantes
En sesión de honor, a cumplirse éste jueves 15 de diciembre de 2011 en el Salón Consistorial, el Gobierno Municipal realizará la entrega de la Medalla al Mérito Estudiantil en el grado de oro- plata y la distinción de honor a los mejores bachilleres de la gestión 2011.
El galardón se da en el marco de la Ordenanza Municipal Nº 133 /2011, mediante la cual se otorga la medalla al mérito estudiantil en el grado de oro a: Nicolás Lema Severich de la unidad educativa Felipe Palazón, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2011, entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La Medalla al Mérito Estudiantil en el Grado de Plata, la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la unidad educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge turno tarde y Jorge Alejandro Álvarez Araníbar de la unidad educativa Felipe Palazón, quienes obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras, el Diploma de Honor a los bachilleres que obtuvieron los mejores promedios se entregó a un total de 61 estudiantes que pertenecen a los diferentes establecimientos privados, de convenio y fiscales.
Cabe mencionar que cada año, la Alcaldía realiza este tipo de acto para incentivar a los estudiantes tarijeños a aprovechar las clases en aula y que el resultado se vea plasmado en el futuro.
El galardón se da en el marco de la Ordenanza Municipal Nº 133 /2011, mediante la cual se otorga la medalla al mérito estudiantil en el grado de oro a: Nicolás Lema Severich de la unidad educativa Felipe Palazón, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2011, entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La Medalla al Mérito Estudiantil en el Grado de Plata, la obtuvieron la bachiller Maruca Castro Bautista de la unidad educativa Eustaquio Méndez Nocturno, Oliver Gaspar Chavarría de la Unidad Educativa San Jorge turno tarde y Jorge Alejandro Álvarez Araníbar de la unidad educativa Felipe Palazón, quienes obtuvieron el segundo mejor promedio de aprovechamiento.
Mientras, el Diploma de Honor a los bachilleres que obtuvieron los mejores promedios se entregó a un total de 61 estudiantes que pertenecen a los diferentes establecimientos privados, de convenio y fiscales.
Cabe mencionar que cada año, la Alcaldía realiza este tipo de acto para incentivar a los estudiantes tarijeños a aprovechar las clases en aula y que el resultado se vea plasmado en el futuro.
Colegios particulares quieren subir pensiones
La Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop) estudia la posibilidad de incrementar el costo de la educación en el país durante la gestión 2012, pues aseguran que los costos de vida en el país han subido en todo nivel.
Mientras tanto, la Dirección Departamental de Educación dijo que informó que esta situación debe ser coordinada con el Gobierno Central de esta entidad en Cochabamba, Germán Rico, quien afirmó que esta situación es evaluada por las unidades educativas particulares de Cochabamba porque “el costo educativo tiene que corresponder con los incrementos existentes por el incremento salarial y el incremento a costos de operación que establecen que haya un incremento al costo educativo”.
Las pensiones en las unidades educativas no se incrementaron en la gestión 2010 porque el Gobierno Nacional estableció que primero se necesitaba hacer un censo de los colegios particulares para definir los montos que podían cobrar a sus estudiantes de acuerdo a los servicios que prestan. Un año después, en la presente gestión se permitió un incremento en los costos acorde al porcentaje de incremento salarial que estableció para todos los maestros del país. Los funcionarios de la Dirección de Educación dijeron que se debe esperar la decisión del Gobierno.
Mientras tanto, la Dirección Departamental de Educación dijo que informó que esta situación debe ser coordinada con el Gobierno Central de esta entidad en Cochabamba, Germán Rico, quien afirmó que esta situación es evaluada por las unidades educativas particulares de Cochabamba porque “el costo educativo tiene que corresponder con los incrementos existentes por el incremento salarial y el incremento a costos de operación que establecen que haya un incremento al costo educativo”.
Las pensiones en las unidades educativas no se incrementaron en la gestión 2010 porque el Gobierno Nacional estableció que primero se necesitaba hacer un censo de los colegios particulares para definir los montos que podían cobrar a sus estudiantes de acuerdo a los servicios que prestan. Un año después, en la presente gestión se permitió un incremento en los costos acorde al porcentaje de incremento salarial que estableció para todos los maestros del país. Los funcionarios de la Dirección de Educación dijeron que se debe esperar la decisión del Gobierno.
COLEGIOS FISCALES Concluyen cursos de reforzamiento
De acuerdo al calendario escolar aprobado por la Dirección Departamental de Educación, mañana, viernes concluye los cursos de reforzamiento para los establecimientos fiscales y de convenio.
Los estudiantes que no lograron la nota mínima de aprobación (36) en tres o menos asignatura en el ciclo intermedio y de medio, entre hoy y mañana rinden sus últimas evaluaciones con la esperanza de aprobar el curso al inmediato superior.
De acuerdo al reglamento que establece para estos cursos, los maestros deben reforzar los conocimientos a sus alumnos en 12 sesiones con el fin de lograr un aprendizaje significativo en los contenidos donde había más dificultad durante el año regular.
De no cumplir con este reglamento los padres de familia tienen todo el derecho de elevar su queja al director del establecimiento o en su defecto, a la Dirección Distrital de Educación del municipio potosino.
A partir de le próximo lunes y hasta fines de este mes, los directores deberán elevar ante las autoridades educativas, de toda la información de los logros y dificultades que tuvieron a lo largo del año escolar que concluye en su administración educativa.
Los estudiantes que no lograron la nota mínima de aprobación (36) en tres o menos asignatura en el ciclo intermedio y de medio, entre hoy y mañana rinden sus últimas evaluaciones con la esperanza de aprobar el curso al inmediato superior.
De acuerdo al reglamento que establece para estos cursos, los maestros deben reforzar los conocimientos a sus alumnos en 12 sesiones con el fin de lograr un aprendizaje significativo en los contenidos donde había más dificultad durante el año regular.
De no cumplir con este reglamento los padres de familia tienen todo el derecho de elevar su queja al director del establecimiento o en su defecto, a la Dirección Distrital de Educación del municipio potosino.
A partir de le próximo lunes y hasta fines de este mes, los directores deberán elevar ante las autoridades educativas, de toda la información de los logros y dificultades que tuvieron a lo largo del año escolar que concluye en su administración educativa.
Autoridades presentaron proyecto Escuelas Seguras
Se pretende optimizar la seguridad de los estudiantes, mejorando la relación de los menores con los policías.
Docentes, estudiantes y padres de familia serán capacitados en el proyecto Escuelas Seguras presentado por el Viceministerio de Seguridad Ciudadana en coordinación con el Gobierno Municipal de El Alto (GMEA), y que sería implementada a partir del lunes en el Distrito 1, informó Dayler Zurita, director de Seguridad Ciudadana.
La autoridad señaló que con el proyecto se pretende fortalecer el binomio policía-niño y policía-joven escolar. El proyecto piloto será implementado en dicho Distrito hasta noviembre y de acuerdo a los resultados se extenderá a todos los distritos de la urbe alteña.
La capacitación será efectuada bajo tres aspectos donde se incluirán a estudiantes, docentes y padres de familia para que exista una cultura de seguridad ciudadana entre ellos y de esa forma se pueda erradicar la violencia al interior y fuera de los establecimientos educativos.
Por otra parte Sergio Ibañez, coordinador de proyectos preventivos del Viceministerio de Seguridad Ciudadana, señaló que se pretende implementar estrategias preventivas que frenen la violencia escolar en unidades educativas de manera que se pueda crear una comunidad educativa segura.
Sostuvo que entre el municipio alteño y el Centro de Estudios sobre Justicia y Participación (Cejip) realizarán seminarios de capacitación destinado a docentes, estudiantes y padres de familia para prevenir los factores de riesgo en lo que significa la violencia que muchas veces, explicó, que lleva a la conformación de pandillas, consumo de drogas, alcohol y la violencia intrafamiliar y otros.
“Vamos a trabajar en dos turnos de tres unidades educativas con la participación de estudiantes de secundaria, son técnicos especializados que trabajarán en el tema y esperamos con esto coadyuvar en la prevención de violencia en la población estudiantil”, dijo Ibañez.
Docentes, estudiantes y padres de familia serán capacitados en el proyecto Escuelas Seguras presentado por el Viceministerio de Seguridad Ciudadana en coordinación con el Gobierno Municipal de El Alto (GMEA), y que sería implementada a partir del lunes en el Distrito 1, informó Dayler Zurita, director de Seguridad Ciudadana.
La autoridad señaló que con el proyecto se pretende fortalecer el binomio policía-niño y policía-joven escolar. El proyecto piloto será implementado en dicho Distrito hasta noviembre y de acuerdo a los resultados se extenderá a todos los distritos de la urbe alteña.
La capacitación será efectuada bajo tres aspectos donde se incluirán a estudiantes, docentes y padres de familia para que exista una cultura de seguridad ciudadana entre ellos y de esa forma se pueda erradicar la violencia al interior y fuera de los establecimientos educativos.
Por otra parte Sergio Ibañez, coordinador de proyectos preventivos del Viceministerio de Seguridad Ciudadana, señaló que se pretende implementar estrategias preventivas que frenen la violencia escolar en unidades educativas de manera que se pueda crear una comunidad educativa segura.
Sostuvo que entre el municipio alteño y el Centro de Estudios sobre Justicia y Participación (Cejip) realizarán seminarios de capacitación destinado a docentes, estudiantes y padres de familia para prevenir los factores de riesgo en lo que significa la violencia que muchas veces, explicó, que lleva a la conformación de pandillas, consumo de drogas, alcohol y la violencia intrafamiliar y otros.
“Vamos a trabajar en dos turnos de tres unidades educativas con la participación de estudiantes de secundaria, son técnicos especializados que trabajarán en el tema y esperamos con esto coadyuvar en la prevención de violencia en la población estudiantil”, dijo Ibañez.
14.12.11
Cochabamba Adjudican desayuno escolar a tres empresas
Los niños y adolescentes del municipio del Cercado ya tienen garantizado el desayuno escolar desde el primer día de la próxima gestión, pues la licitación para dotar de raciones líquidas, sólidas y frutas ya fue concretada con la adjudicación de esta dotación a tres empresas.
Según informaron autoridades de la Alcaldía de Cercado, las empresas que ganaron la licitación fueron Fagal, que se encargará de las galletas, queques y panes; Lacteosbol que dotará las leches, jugos y gelatinas, y Copal, que entregará las frutas.
Esta licitación tardó aproximadamente tres meses, que es el tiempo previsto por la normativa boliviana y recibió la propuesta de más de siete empresas que quisieron adjudicarse este trabajo, que cuesta varios millones de bolivianos anuales, porque se deben comprar más de 100 mil raciones de desayuno diarias, para alimentar a todos los estudiantes de los colegios estatales y de convenio de la capital.
Los sobres fueron abiertos la anterior semana y los ganadores fueron dados a conocer recién ayer, pues una comisión especial de la Alcaldía evaluó las propuestas económicas y eligió a las que consideran que son los mejores. Casi durante todos los años que se implementó el desayuno escolar, las raciones líquidas fueron otorgadas por la empresa PIL, pero en esta oportunidad otra firma tendrá la oportunidad de ejecutar este contrato.
Según informaron autoridades de la Alcaldía de Cercado, las empresas que ganaron la licitación fueron Fagal, que se encargará de las galletas, queques y panes; Lacteosbol que dotará las leches, jugos y gelatinas, y Copal, que entregará las frutas.
Esta licitación tardó aproximadamente tres meses, que es el tiempo previsto por la normativa boliviana y recibió la propuesta de más de siete empresas que quisieron adjudicarse este trabajo, que cuesta varios millones de bolivianos anuales, porque se deben comprar más de 100 mil raciones de desayuno diarias, para alimentar a todos los estudiantes de los colegios estatales y de convenio de la capital.
Los sobres fueron abiertos la anterior semana y los ganadores fueron dados a conocer recién ayer, pues una comisión especial de la Alcaldía evaluó las propuestas económicas y eligió a las que consideran que son los mejores. Casi durante todos los años que se implementó el desayuno escolar, las raciones líquidas fueron otorgadas por la empresa PIL, pero en esta oportunidad otra firma tendrá la oportunidad de ejecutar este contrato.
Proponen restituir otra vez los “redesquites” en colegios
Hace años cuando había presion por parte de los padres de familia, las autoridades accedían a los “redesquites” para los alumnos que estaban reprobados en una sola materia
Luis Subieta Orellana
Ayer en la Cumbre Social que se desarrolla en la ciudad de Cochabamba, algunos sectores
de los padres de familia plantearon “restituir” los redesquites que antes estaban vigentes bajo el denominativo de cursos de verano, al igual que en las universidades.
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez explicó a través de la página web del mencionado ministerio que, esta propuesta es analizada para ver hasta donde es posible ponerla en práctica.
Aclaró que se trata sólo de un planteamiento que debe madurar y que tiene el propósito de habilitar a ese curso de verano, a todos los estudiantes que reprobaron en una sola asignatura.
En todo caso, este curso se desarrollaría las dos primeras semanas de enero con el fin que el estudiante, tenga definida su situación hasta el 15 de enero de cada año, sostuvo el dignatario de Estado.
Por otra parte, dijo que en esta Cumbre Social, también se ha planteado un nuevo rango de evaluación para el sistema regular que va de 1 hasta el 100.
Recordó que en la actualidad el rango de evaluación es del 1 al 70 y cuyo margen de variabilidad es muy pequeño que no le ofrece ningún tipo de ventaja al estudiante.
Sin embargo, de aplicarse este nuevo rango de evaluación que se planteó en la Cumbre Social también incorporaría la evaluación cuantitativa y cualitativa, se sostuvo.
Propuesta
El ministro Aguilar reiteró que no es una resolución aprobada y sólo se trata de planteamientos que tienen que ser bien debatidos y consensuados para evitar posteriores observaciones.
Seguramente en la mesa que se analiza este tema, se profundizará en su análisis y cuando se vayan elaborando las conclusiones recién se tendrá una idea cabal del alcance de la propuesta, apuntó el Ministro Roberto Aguilar Gómez.
Luis Subieta Orellana
Ayer en la Cumbre Social que se desarrolla en la ciudad de Cochabamba, algunos sectores
de los padres de familia plantearon “restituir” los redesquites que antes estaban vigentes bajo el denominativo de cursos de verano, al igual que en las universidades.
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez explicó a través de la página web del mencionado ministerio que, esta propuesta es analizada para ver hasta donde es posible ponerla en práctica.
Aclaró que se trata sólo de un planteamiento que debe madurar y que tiene el propósito de habilitar a ese curso de verano, a todos los estudiantes que reprobaron en una sola asignatura.
En todo caso, este curso se desarrollaría las dos primeras semanas de enero con el fin que el estudiante, tenga definida su situación hasta el 15 de enero de cada año, sostuvo el dignatario de Estado.
Por otra parte, dijo que en esta Cumbre Social, también se ha planteado un nuevo rango de evaluación para el sistema regular que va de 1 hasta el 100.
Recordó que en la actualidad el rango de evaluación es del 1 al 70 y cuyo margen de variabilidad es muy pequeño que no le ofrece ningún tipo de ventaja al estudiante.
Sin embargo, de aplicarse este nuevo rango de evaluación que se planteó en la Cumbre Social también incorporaría la evaluación cuantitativa y cualitativa, se sostuvo.
Propuesta
El ministro Aguilar reiteró que no es una resolución aprobada y sólo se trata de planteamientos que tienen que ser bien debatidos y consensuados para evitar posteriores observaciones.
Seguramente en la mesa que se analiza este tema, se profundizará en su análisis y cuando se vayan elaborando las conclusiones recién se tendrá una idea cabal del alcance de la propuesta, apuntó el Ministro Roberto Aguilar Gómez.
El CEA y su labor Exponen manteles navideños
Unas 90 alumnas del Centro de Educación de Adultos realizan una exposición de manteles y cubrecamas en la Gobernación paceña, en la que pueden verse trabajos bordados a mano con motivos navideños y decorativos en general.
La profesora de educación alternativa Nely Silva Mancilla explicó que normalmente cada obra es trabajada hasta por tres meses, por los detalles y cuidado que conlleva.
“Las señoras no solamente se dedican a eso, por eso tardan dos o tres meses. Aquí están cuatro grupos. Nosotros trabajamos principalmente con personas adultas mayores”.
Estos trabajos también se encuentran a la venta desde los 800 bolivianos, según el tipo de tela, de bordado, la cantidad de detalles y el tamaño del mantel, que puede ser para cuatro, seis u ocho asientos.
La profesora de educación alternativa Nely Silva Mancilla explicó que normalmente cada obra es trabajada hasta por tres meses, por los detalles y cuidado que conlleva.
“Las señoras no solamente se dedican a eso, por eso tardan dos o tres meses. Aquí están cuatro grupos. Nosotros trabajamos principalmente con personas adultas mayores”.
Estos trabajos también se encuentran a la venta desde los 800 bolivianos, según el tipo de tela, de bordado, la cantidad de detalles y el tamaño del mantel, que puede ser para cuatro, seis u ocho asientos.
Inician la refacción de 200 escuelas en La Paz
Los pupitres y las paredes son los más afectados durante la gestión escolar.
El director municipal de Educación, Álex López, informó que el 1 de diciembre comenzaron las obras de mantenimiento de 200 unidades educativas de La Paz, aprovechando el descanso pedagógico.
Las tareas consisten en el arreglo de pisos, techos, canaletas, cambio de vidrios, refacción y pintado de pizarras, paredes y baños, además de la mejora del mobiliario y de interruptores de luz, entre otras labores.
Un trabajo anual. López puntualizó que este trabajo se realiza todos los días del año, pero con mayor intensidad durante los recesos educativos de invierno y verano.
“En este año trabajamos con un cuerpo estable de 45 obreros, quienes atendieron todas las eventualidades de los centros educativos. Además, tenemos un promedio de cinco obreros y un técnico en cada subalcaldía”.
Agregó que para la labor acelerada que realizarán durante estas vacaciones se contrató a 125 personas más, a fin de que las obras sean terminadas hasta la primera semana de febrero, fecha en que se prevé el comienzo de la nueva gestión educativa 2012.
Dijo que se conformaron grupos que se dedican específicamente a electricidad, plomería, pintura y albañilería, los que rotan en cada colegio, según un cronograma.
En una visita a la Unidad Educativa Hernando Siles, en Villa Fátima, se constató que obreros ediles procedían al cambio de focos, enchufes, interruptores y reparación de los sistemas de electricidad. “Hace una semana comenzamos estos trabajos, colocamos más de 100 nuevos focos y estimamos terminar hoy —ayer— para luego ir a otro colegio, informó Indalecio Titirico, encargado de la parte eléctrica de la Alcaldía.
50 aulas existen en la Unidad Educativa Hernando Siles, según su administrador.
Los cinco millones que la alcaldía asigna anualmente para el mantenimiento de las escuelas están destinados a la compra de materiales, insumos, contratación del personal técnico y de obreros, además del alquiler de maquinarias.
Las frases
“Nosotros sólo nos dedicamos a la parte eléctrica. Otros se encargarán del pintado y la refacción de la infraestructura”.
Indalecio Titirico / ELECTRICISTA DE LA ALCALDÍA
“Los trabajos de mantenimiento comenzaron una vez que los estudiantes abandonaron los predios. Realizaremos un trabajo intenso”.
Álex López / DIRECTOR DE EDUCACIÓN
El director municipal de Educación, Álex López, informó que el 1 de diciembre comenzaron las obras de mantenimiento de 200 unidades educativas de La Paz, aprovechando el descanso pedagógico.
Las tareas consisten en el arreglo de pisos, techos, canaletas, cambio de vidrios, refacción y pintado de pizarras, paredes y baños, además de la mejora del mobiliario y de interruptores de luz, entre otras labores.
Un trabajo anual. López puntualizó que este trabajo se realiza todos los días del año, pero con mayor intensidad durante los recesos educativos de invierno y verano.
“En este año trabajamos con un cuerpo estable de 45 obreros, quienes atendieron todas las eventualidades de los centros educativos. Además, tenemos un promedio de cinco obreros y un técnico en cada subalcaldía”.
Agregó que para la labor acelerada que realizarán durante estas vacaciones se contrató a 125 personas más, a fin de que las obras sean terminadas hasta la primera semana de febrero, fecha en que se prevé el comienzo de la nueva gestión educativa 2012.
Dijo que se conformaron grupos que se dedican específicamente a electricidad, plomería, pintura y albañilería, los que rotan en cada colegio, según un cronograma.
En una visita a la Unidad Educativa Hernando Siles, en Villa Fátima, se constató que obreros ediles procedían al cambio de focos, enchufes, interruptores y reparación de los sistemas de electricidad. “Hace una semana comenzamos estos trabajos, colocamos más de 100 nuevos focos y estimamos terminar hoy —ayer— para luego ir a otro colegio, informó Indalecio Titirico, encargado de la parte eléctrica de la Alcaldía.
50 aulas existen en la Unidad Educativa Hernando Siles, según su administrador.
Los cinco millones que la alcaldía asigna anualmente para el mantenimiento de las escuelas están destinados a la compra de materiales, insumos, contratación del personal técnico y de obreros, además del alquiler de maquinarias.
Las frases
“Nosotros sólo nos dedicamos a la parte eléctrica. Otros se encargarán del pintado y la refacción de la infraestructura”.
Indalecio Titirico / ELECTRICISTA DE LA ALCALDÍA
“Los trabajos de mantenimiento comenzaron una vez que los estudiantes abandonaron los predios. Realizaremos un trabajo intenso”.
Álex López / DIRECTOR DE EDUCACIÓN
13.12.11
Espíritu santo. Los egresados de este colegio tuvieron su fiesta en Los Tajibos,
Espíritu santo. Los egresados de este colegio tuvieron su fiesta en Los Tajibos, denominada La nave de los sueños
Cumbre: Proponen calificación del 1 al 100 y cursos de verano para escolares
El ministro de Educación, Roberto Aguilar informó este martes que se debate, al interior de la cumbre social que se realiza en Cochabamba, la aplicación de un nuevo rango de evaluación para el sistema escolar que radique del 1 al 100.
Actualmente en los colegios del sistema público y privado la evaluación por materia que se realiza a cada estudiante se encuentra establecida en un rango de puntuación del 1 al 70, mientras que en el sistema universitario radica del 1 al 100.
"Lo que sí hemos propuesto, igual para que sea debatido, que el rango de evaluación vaya del 1 al 100. Del 1 al 70 se ha establecido que tiene un rango de variabilidad muy pequeño, muy reducido, del 1 al 100 hay un parámetro ya universal de aprobación que es el 50 por ciento más 1 o el 51", explicó el ministro.
A este sistema de evaluación, además, se sumarían "elementos cualitativos y cuantitativos" que podrían definir, por ejemplo, que la puntuación en un rango de 70, 80 o 100 puntos sea catalogado como un puntaje excelente y así sucesivamente.
Otra de las propuestas que se debaten al interior del denominado "Primer Encuentro Plurinacional para profundizar el Cambio" es el "redesquite", que consiste en un curso de verano para quienes no aprobaron alguna materia en particular.
"Los papás han planteado y nos parece mucho más acertado, el tema o el examen de segundo turno, que es el famoso redesquite establecido sobre una base de un curso que se pasaría en verano, lo que las universidades incorporan como el curso de verano en el mes de diciembre y parte de enero se podría desarrollar ahí el tema", explicó Aguilar y acotó que este curso podría terminar hasta el 15 de enero de cada año.
Actualmente en los colegios del sistema público y privado la evaluación por materia que se realiza a cada estudiante se encuentra establecida en un rango de puntuación del 1 al 70, mientras que en el sistema universitario radica del 1 al 100.
"Lo que sí hemos propuesto, igual para que sea debatido, que el rango de evaluación vaya del 1 al 100. Del 1 al 70 se ha establecido que tiene un rango de variabilidad muy pequeño, muy reducido, del 1 al 100 hay un parámetro ya universal de aprobación que es el 50 por ciento más 1 o el 51", explicó el ministro.
A este sistema de evaluación, además, se sumarían "elementos cualitativos y cuantitativos" que podrían definir, por ejemplo, que la puntuación en un rango de 70, 80 o 100 puntos sea catalogado como un puntaje excelente y así sucesivamente.
Otra de las propuestas que se debaten al interior del denominado "Primer Encuentro Plurinacional para profundizar el Cambio" es el "redesquite", que consiste en un curso de verano para quienes no aprobaron alguna materia en particular.
"Los papás han planteado y nos parece mucho más acertado, el tema o el examen de segundo turno, que es el famoso redesquite establecido sobre una base de un curso que se pasaría en verano, lo que las universidades incorporan como el curso de verano en el mes de diciembre y parte de enero se podría desarrollar ahí el tema", explicó Aguilar y acotó que este curso podría terminar hasta el 15 de enero de cada año.
Maestros de secundaria revisarán los contenidos
Durante tres días, cerca de 200 maestros de las diferentes especialidades de nuestra ciudad, revisarán el nuevo diseño curricular
que incluye las áreas y temáticas que establece la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
El Jefe de la Unidad de Seguimiento Técnico pedagógico de la Dirección Departamental de Educación, Jorge Camargo, explicó que este seminario se realizará en ambientes de la normal Eduardo Avaroa y será cerrado y con un control riguroso de la asistencia.
Señaló que en cada colegio deben designar a cinco maestros quienes deberán estar acompañados de su director.
En este evento, se hará conocer todo el diseño curricular de la nueva ley de educación, además de las áreas y los contenidos en cada especialidad. Los maestros tienen la oportunidad de efectuar sus observaciones y aportes para mejorar este diseño curricular que se pondrá en vigencia a partir del próximo año, sostuvo.
Camargo dijo que todos los aportes y las puntualizaciones que hagan los maestros en las diferentes asignaturas, serán tomadas en cuenta con el fin de mejorar y optimizar la nueva ley que, prácticamente se viene construyendo desde su cimiento.
que incluye las áreas y temáticas que establece la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
El Jefe de la Unidad de Seguimiento Técnico pedagógico de la Dirección Departamental de Educación, Jorge Camargo, explicó que este seminario se realizará en ambientes de la normal Eduardo Avaroa y será cerrado y con un control riguroso de la asistencia.
Señaló que en cada colegio deben designar a cinco maestros quienes deberán estar acompañados de su director.
En este evento, se hará conocer todo el diseño curricular de la nueva ley de educación, además de las áreas y los contenidos en cada especialidad. Los maestros tienen la oportunidad de efectuar sus observaciones y aportes para mejorar este diseño curricular que se pondrá en vigencia a partir del próximo año, sostuvo.
Camargo dijo que todos los aportes y las puntualizaciones que hagan los maestros en las diferentes asignaturas, serán tomadas en cuenta con el fin de mejorar y optimizar la nueva ley que, prácticamente se viene construyendo desde su cimiento.
Cochabamba Distinguen a los estudiantes destacados
La Dirección Departamental de Educación(DDE) entregó ayer diplomas de bachiller gratuitos a los 140 mejores alumnos de los 42 distritos de Cochabamba.
“El objetivo es incentivar y premiar a los estudiantes destacados de cada unidad educativa en cumplimiento con la norma”, aseguró el director departamental de Educación, Jorge Ponce.
El acto de entrega se realizó en el patio de la Gobernación, con presencia de autoridades educativas.
A nivel departamental, este año se entregarán alrededor de 24 diplomas de bachiller gratuitos a los estudiantes de unidades educativas públicas, privadas y de convenio, que concluyeron sus estudios de secundaria.
“El objetivo es incentivar y premiar a los estudiantes destacados de cada unidad educativa en cumplimiento con la norma”, aseguró el director departamental de Educación, Jorge Ponce.
El acto de entrega se realizó en el patio de la Gobernación, con presencia de autoridades educativas.
A nivel departamental, este año se entregarán alrededor de 24 diplomas de bachiller gratuitos a los estudiantes de unidades educativas públicas, privadas y de convenio, que concluyeron sus estudios de secundaria.
371 Menores huyen de sus casas tras aplazarse
371 niños, niñas y adolescentes fueron reportados como desaparecidos en La Paz, Cochabamba y Santa Cruz; se presume que muchas de estas situaciones están relacionadas con el traslado ilegal de personas o con la fuga a raíz de un aplazo en escuelas y colegios, según los informes de la División Contra la Trata y el Tráfico de Seres Humanos de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (FELCC).
El jefe de la División Contra la Trata y el Tráfico de Seres Humanos, mayor Walter Sosa, manifestó que muchos de los casos de “escape” son producto del miedo de estudiantes que tienen miedo de comunicar a sus padres que perdieron el año y en otras situaciones las vacaciones de fin de año también son propicias para la huida de los adolescentes. /
El jefe de la División Contra la Trata y el Tráfico de Seres Humanos, mayor Walter Sosa, manifestó que muchos de los casos de “escape” son producto del miedo de estudiantes que tienen miedo de comunicar a sus padres que perdieron el año y en otras situaciones las vacaciones de fin de año también son propicias para la huida de los adolescentes. /
12.12.11
Proyecto de dotación de "laptops" para estudiantes podría ejecutarse el 2012
El proyecto del Gobierno Nacional para dotar a cada uno de los estudiantes del país de una computadora al igual que los maestros es un hecho, sin embargo al momento se trabajan detalles administrativos y legales, para su efectividad previendo la instalación de una ensambladora y de esa forma impulsar la industria nacional, la entrega podría producirse este 2012.
La información preliminar fue proporcionada por el director general de Tecnología de Información y Comunicación del Ministerio de Educación, Germán Labraña, haciendo énfasis en la necesidad de impulsar este proyecto que beneficiará al proceso enseñanza aprendizaje.
La autoridad manifestó que la decisión ya está tomada y asumida por el presidente Evo Morales, sin embargo al igual que el proceso previo a la entrega de la "laptops" a los docentes, se analizarán temas referentes por ejemplo a decidir qué camino se aplicará para adquirir las máquinas, es decir si se las importará o se privilegiará a la industria y producción nacional con la instalación de una ensambladora de computadoras.
"Se está abordando de forma muy preliminar el proyecto de entrega de computadoras a estudiantes, la decisión ya ha sido tomada en mayo de este año, ahora lo que queda es organizar este proyecto y adquirir la logística necesaria. La intención es que el 2012 se entreguen las computadoras, pero se atraviesan por problemas administrativos y legales", explicó Labraña, adicionando que la idea no es adquirir computadoras de China como aconteció con los maestros, sino que cada computadora tenga por lo menos un 70 % de producción nacional en la parte del ensamblado, con el desarrollo de algunos componentes como por ejemplo el empaque de las máquinas.
LAPTOPS MAESTROS
Por otro lado informó sobre el proceso de entrega de computadoras personales a los maestros del país, mediante el proyecto "Una Computadora por Maestra y Maestro", que primeramente se produjo en los departamentos de Tarija, Chuquisaca y Oruro, tomando en cuenta que existen algunos docentes rezagados cuyos casos serán resueltos máximo hasta el mes de enero.
El director general de Tecnología de Información y Comunicación del Ministerio de Educación, también informó que el Gobierno evalúa en que departamento se continuará la entrega de "laptops", este 2012, tomándose como referencia que debe oficializarse al departamento de Cochabamba.
Entre otros temas, Labraña, explicó que el proyecto de equipamiento de los telecentros educativos comunitarios, proseguirá aunque con modificaciones en su cronograma de implementación y dotación, debido al incendio producido en la ex fábrica Said, en la ciudad de La Paz, pues en sus depósitos se almacenaban 500 computadoras, 200 proyectores y 400 impresoras, que iban a ser destinadas a este fin.
"Adquiriremos nuevamente estos equipos y los entregaremos, pero como dijimos con cierto retraso", concluyó, Germán Labraña.
La información preliminar fue proporcionada por el director general de Tecnología de Información y Comunicación del Ministerio de Educación, Germán Labraña, haciendo énfasis en la necesidad de impulsar este proyecto que beneficiará al proceso enseñanza aprendizaje.
La autoridad manifestó que la decisión ya está tomada y asumida por el presidente Evo Morales, sin embargo al igual que el proceso previo a la entrega de la "laptops" a los docentes, se analizarán temas referentes por ejemplo a decidir qué camino se aplicará para adquirir las máquinas, es decir si se las importará o se privilegiará a la industria y producción nacional con la instalación de una ensambladora de computadoras.
"Se está abordando de forma muy preliminar el proyecto de entrega de computadoras a estudiantes, la decisión ya ha sido tomada en mayo de este año, ahora lo que queda es organizar este proyecto y adquirir la logística necesaria. La intención es que el 2012 se entreguen las computadoras, pero se atraviesan por problemas administrativos y legales", explicó Labraña, adicionando que la idea no es adquirir computadoras de China como aconteció con los maestros, sino que cada computadora tenga por lo menos un 70 % de producción nacional en la parte del ensamblado, con el desarrollo de algunos componentes como por ejemplo el empaque de las máquinas.
LAPTOPS MAESTROS
Por otro lado informó sobre el proceso de entrega de computadoras personales a los maestros del país, mediante el proyecto "Una Computadora por Maestra y Maestro", que primeramente se produjo en los departamentos de Tarija, Chuquisaca y Oruro, tomando en cuenta que existen algunos docentes rezagados cuyos casos serán resueltos máximo hasta el mes de enero.
El director general de Tecnología de Información y Comunicación del Ministerio de Educación, también informó que el Gobierno evalúa en que departamento se continuará la entrega de "laptops", este 2012, tomándose como referencia que debe oficializarse al departamento de Cochabamba.
Entre otros temas, Labraña, explicó que el proyecto de equipamiento de los telecentros educativos comunitarios, proseguirá aunque con modificaciones en su cronograma de implementación y dotación, debido al incendio producido en la ex fábrica Said, en la ciudad de La Paz, pues en sus depósitos se almacenaban 500 computadoras, 200 proyectores y 400 impresoras, que iban a ser destinadas a este fin.
"Adquiriremos nuevamente estos equipos y los entregaremos, pero como dijimos con cierto retraso", concluyó, Germán Labraña.
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