El director de Deportes de la Alcaldía de El Alto, Gabino Yupanqui, informó que ese Gobierno Municipal invirtió 800.000 bolivianos para poner en funcionamiento escuelas deportivas de acceso gratuito, dirigidas a los estudiantes que desde hoy ingresan en descanso pedagógico.
“En cumplimiento al artículo 26 del Decreto Supremo 28048 de 2005 se implementan las escuelas deportivas, para ello el municipio invirtió más de 800.000 bolivianos para la dotación de materiales, equipamiento deportivo, contratación de instructores y supervisores”, precisó, citado en un boletín de prensa.
Anunció que la inscripción se iniciará hoy, 30 de junio, en los distritos, que requirieron las escuelas y el inicio de clases será el 10 de julio.
“La apertura de las escuelas municipales se realizó en coordinación con las juntas vecinales quienes solicitaron la instalación de los cursos donde los niños y jóvenes podrán inscribirse aprovechando las semanas de vacaciones”, aseguró.
Mencionó que se practicarán disciplinas como el ajedrez, atletismo, basquetbol, billar, ciclismo, voleibol, natación, futbol, futbol de salón, halterofilia, kung fu wu shu, lucha amateur, pelota vasca y tae kwondo.
“La inscripción es gratuita para niños o jóvenes quienes desean practicar alguna disciplina deportiva, estos deben apersonarse a la zona 12 de Octubre, calle Jorge Carrasco esquina calle 5, edificio Vela”, finalizó.
30.6.14
Entregarán computadoras a estudiantes de secundaria después de descanso
El Gobierno entregará después de la vacación de invierno a los estudiantes de secundaria las computadoras ensambladas por la empresa estatal Quipus de forma gratuita, anunció este domingo la ministra de Desarrollo Productivo, Teresa Morales.
La autoridad manifestó que las computadoras tenían que haber sido entregadas en este mes, pero por la realización de la cumbre del G77+ China complicó la agenda del presidente, Evo Morales y no se pudo hacer la entrega.
"Empezaremos terminando la vacación de invierno a entregar (las) computadoras a toda secundaria, a todo el último año de secundaria en todo el país y esperamos terminar hasta octubre la entrega de (los equipos a) todos los chicos que están en bachillerato (y) reciban cada uno su computadora de alto nivel", afirmó Morales al canal del Estado.
Vacaciones en
siete regiones
Este lunes se inician las vacaciones de invierno diferenciado en siete de los nueve departamentos del país y que se prolongará hasta el 14 de julio. El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó que en el caso de los departamentos de Tarija y Beni, el descanso escolar empezará el 8 de julio, por el calendario diferenciado. En función de este calendario las computadoras se estarían entregando en la segunda quincena del próximo mes.
"Se van a producir 160 mil computadoras para este año (…) que van a ser entregadas a los chicos de últimos años excepto en Tarija que se va (a) entregar a toda secundaria por decisión de su gobernador (Dino Condori) y en otros dos departamentos, en Chuquisaca me parece", expresó la ministra.
El presidente Evo Morales inauguró el 14 de mayo las operaciones de la planta ensambladora Quipus que armará 800 equipos al día. El Gobierno creó la empresa con un fondo de $us 60 millones de dólares proveniente del Fondo la Revolución Industrial Productiva (Finpro) que fue canalizado, a través del Banco de Desarrollo Productivo (BDP).
El viceministro de Producción Industrial a Mediana y Gran Escala, Camilo Morales, indicó el mes anterior que cada computadora será de alta tecnología, porque cuenta con los sistemas operativos adecuados, una cámara giratoria, estará protegida de caídas a una distancia de un metro, aguantará el derrame de líquidos, estará protegida contra robos, tiene un sensor de temperatura y poseerá aplicaciones para experimentos de química y física.
La ministra Teresa Morales, expresó que cada computadora tiene un costo de $us 410 y se tienen pedidos de varios establecimientos privados y de gerencias generales de bancos que desean adquirir estos equipos de última generación para sus oficiales de crédito. (ANF)
La autoridad manifestó que las computadoras tenían que haber sido entregadas en este mes, pero por la realización de la cumbre del G77+ China complicó la agenda del presidente, Evo Morales y no se pudo hacer la entrega.
"Empezaremos terminando la vacación de invierno a entregar (las) computadoras a toda secundaria, a todo el último año de secundaria en todo el país y esperamos terminar hasta octubre la entrega de (los equipos a) todos los chicos que están en bachillerato (y) reciban cada uno su computadora de alto nivel", afirmó Morales al canal del Estado.
Vacaciones en
siete regiones
Este lunes se inician las vacaciones de invierno diferenciado en siete de los nueve departamentos del país y que se prolongará hasta el 14 de julio. El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó que en el caso de los departamentos de Tarija y Beni, el descanso escolar empezará el 8 de julio, por el calendario diferenciado. En función de este calendario las computadoras se estarían entregando en la segunda quincena del próximo mes.
"Se van a producir 160 mil computadoras para este año (…) que van a ser entregadas a los chicos de últimos años excepto en Tarija que se va (a) entregar a toda secundaria por decisión de su gobernador (Dino Condori) y en otros dos departamentos, en Chuquisaca me parece", expresó la ministra.
El presidente Evo Morales inauguró el 14 de mayo las operaciones de la planta ensambladora Quipus que armará 800 equipos al día. El Gobierno creó la empresa con un fondo de $us 60 millones de dólares proveniente del Fondo la Revolución Industrial Productiva (Finpro) que fue canalizado, a través del Banco de Desarrollo Productivo (BDP).
El viceministro de Producción Industrial a Mediana y Gran Escala, Camilo Morales, indicó el mes anterior que cada computadora será de alta tecnología, porque cuenta con los sistemas operativos adecuados, una cámara giratoria, estará protegida de caídas a una distancia de un metro, aguantará el derrame de líquidos, estará protegida contra robos, tiene un sensor de temperatura y poseerá aplicaciones para experimentos de química y física.
La ministra Teresa Morales, expresó que cada computadora tiene un costo de $us 410 y se tienen pedidos de varios establecimientos privados y de gerencias generales de bancos que desean adquirir estos equipos de última generación para sus oficiales de crédito. (ANF)
Niños, niñas y adolescentes tienen amplia gama de propuestas para las vacaciones
Los niños, niñas y adolescentes de la urbe alteña tienen una amplia gama de propuestas para pasar unas vacaciones útiles, esta oferta se encuentra siendo promocionada por diferentes institutos, centros culturales, gimnasios y otros de carácter privado sin embargo otra alternativa gratuita la ofrece el municipio con la apertura de las escuelas deportivas que fueron exigidos por diferentes distritos.
Desde hace una semana atrás diferentes instituciones privadas vienen ofertando cursos alternativos para que niños, niñas y jóvenes puedan aprovechar las vacaciones que inician hoy lunes 30. A nivel privado la Fundación Infocal en la ciudad de El Alto por ejemplo, invita a practicar inglés a partir de los seis hasta los once años, también incorporó el curso para mejorar la caligrafía jugando para niños y niñas de 9 a 12 años.
Pensando en el tiempo libre que tendrán muchos escolares, otros institutos abrieron inscripciones para aprender computación y conocer algunas aplicaciones, cuando en esta era de la información e internet, interactuar con la computadora hace la diferencia. Otra alternativa abierta son las academias de expresión oral y corporal con los cursos de teatro, declamación y danzas clásicas y folklóricas.
Mientras una importante cantidad de menores ya han salido o alistan sus maletas para viajar al interior del país o provincias para visitar a sus familiares y convivir con la naturaleza, otro grupo espera que sus padres opten por inscribirlos a diferentes cursos o talleres donde puedan desarrollar su creatividad y talento; sin embargo dada la amplia oferta tendrán que escoger de acuerdo a sus posibilidades económicas.
Escuelas deportivas
una opción
Por otro lado, con el objetivo de fomentar en los jóvenes y niños las prácticas recreativas saludables, el director de Deportes de la Municipalidad de El Alto, Gabino Yupanqui, informó que en cumplimiento al Artículo 26 del Decreto Supremo 28048 de 2005 se implementan las ‘Escuelas Deportivas’.
Según la explicación del funcionario edil “la apertura de las escuelas municipales se realizó en coordinación con las juntas vecinales quienes solicitaron la instalación de los cursos donde los niños y jóvenes podrán inscribirse aprovechando las semanas de vacaciones”.
Inician inscripciones
La inscripción para las escuelas inicia el lunes 30 de junio en los distritos que requirieron las escuelas y el inicio de clases será el 10 de julio, el municipio invirtió más de Bs 800.000 para la dotación de materiales, equipamiento deportivo, contratación de instructores y supervisores.
Las disciplinas habilitadas para esta gestión son: ajedrez, atletismo, básquetbol, billar, ciclismo, voleibol, natación, futbol, futbol de salón, halterofilia, kung fu wu shu, lucha amateur, pelota vasca y tae kwondo.
“La inscripción es gratuita para niños o jóvenes quienes desean practicar alguna disciplina deportiva, estos deben apersonarse a la zona 12 de Octubre, calle Jorge Carrasco esquina calle 5, edificio Vela Nº100 quinto piso o llamar a las líneas 2824854, 70671686”, agregó Yupanqui.
Desde hace una semana atrás diferentes instituciones privadas vienen ofertando cursos alternativos para que niños, niñas y jóvenes puedan aprovechar las vacaciones que inician hoy lunes 30. A nivel privado la Fundación Infocal en la ciudad de El Alto por ejemplo, invita a practicar inglés a partir de los seis hasta los once años, también incorporó el curso para mejorar la caligrafía jugando para niños y niñas de 9 a 12 años.
Pensando en el tiempo libre que tendrán muchos escolares, otros institutos abrieron inscripciones para aprender computación y conocer algunas aplicaciones, cuando en esta era de la información e internet, interactuar con la computadora hace la diferencia. Otra alternativa abierta son las academias de expresión oral y corporal con los cursos de teatro, declamación y danzas clásicas y folklóricas.
Mientras una importante cantidad de menores ya han salido o alistan sus maletas para viajar al interior del país o provincias para visitar a sus familiares y convivir con la naturaleza, otro grupo espera que sus padres opten por inscribirlos a diferentes cursos o talleres donde puedan desarrollar su creatividad y talento; sin embargo dada la amplia oferta tendrán que escoger de acuerdo a sus posibilidades económicas.
Escuelas deportivas
una opción
Por otro lado, con el objetivo de fomentar en los jóvenes y niños las prácticas recreativas saludables, el director de Deportes de la Municipalidad de El Alto, Gabino Yupanqui, informó que en cumplimiento al Artículo 26 del Decreto Supremo 28048 de 2005 se implementan las ‘Escuelas Deportivas’.
Según la explicación del funcionario edil “la apertura de las escuelas municipales se realizó en coordinación con las juntas vecinales quienes solicitaron la instalación de los cursos donde los niños y jóvenes podrán inscribirse aprovechando las semanas de vacaciones”.
Inician inscripciones
La inscripción para las escuelas inicia el lunes 30 de junio en los distritos que requirieron las escuelas y el inicio de clases será el 10 de julio, el municipio invirtió más de Bs 800.000 para la dotación de materiales, equipamiento deportivo, contratación de instructores y supervisores.
Las disciplinas habilitadas para esta gestión son: ajedrez, atletismo, básquetbol, billar, ciclismo, voleibol, natación, futbol, futbol de salón, halterofilia, kung fu wu shu, lucha amateur, pelota vasca y tae kwondo.
“La inscripción es gratuita para niños o jóvenes quienes desean practicar alguna disciplina deportiva, estos deben apersonarse a la zona 12 de Octubre, calle Jorge Carrasco esquina calle 5, edificio Vela Nº100 quinto piso o llamar a las líneas 2824854, 70671686”, agregó Yupanqui.
29.6.14
Descanso pedagógico comenzará mañana
Autoridades de la Dirección Departamental de Educación (DDE) ratificaron que desde el próximo lunes los estudiantes ingresan en receso pedagógico en Cochabamba. Habrá sanciones para los maestros que den tareas.
El titular de la DDE, Jorge Ponce, explicó que el receso pedagógico empieza el lunes 30 de junio y se extenderá hasta el domingo 13 de julio. En función al comportamiento del clima, no se descarta que se pudiera ampliar una semana más.
“Oficialmente entramos en vacación a partir de este lunes por dos semanas en el caso de Cochabamba”, informó Ponce.
Según la autoridad educativa, días previos a la finalización del receso pedagógico se realizará una reunión de evaluación con autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) para determinar si se ampliaría por una semana más.
“Como autoridades tenemos la obligación de preservar la salud de nuestros estudiantes, en su momento veremos qué es lo más recomendable”, indicó.
Asimismo, recordó que por instrucciones del Ministerio de Educación los maestros están prohibidos de dar tareas a los estudiantes para este período de vacación. Habrá sanciones para los educadores que no acaten la disposición.
“Se ha instruido a las direcciones que no se den tareas para el período de vacación, esperemos que se cumpla con esta disposición”, sostuvo.
En este marco, el representante de los padres de familia de Cercado 1, José Pardo, pidió a las autoridades que la vacación de invierno sea de tres semanas para cuidar la salud de los estudiantes y retornar a clases una vez que mejoren las temperaturas.
Por su parte, autoridades de la Alcaldía señalaron que durante el receso pedagógico se realizarán arreglos, refacciones y el mantenimiento de los establecimientos educativos para que estén en óptimas condiciones una vez que se reanuden las clases.
De la misma forma, el dirigente del magisterio urbano, Miguel Lora, indicó que los maestros realizarán un ampliado departamental donde analizarán las demandas pendientes del sector como la revisión de la nueva Ley Educativa Abelino Siñani Elizardo Pérez, la asignación de nuevos ítems, entre otras para determinar si retornarán a clases después de la vacación.
El titular de la DDE, Jorge Ponce, explicó que el receso pedagógico empieza el lunes 30 de junio y se extenderá hasta el domingo 13 de julio. En función al comportamiento del clima, no se descarta que se pudiera ampliar una semana más.
“Oficialmente entramos en vacación a partir de este lunes por dos semanas en el caso de Cochabamba”, informó Ponce.
Según la autoridad educativa, días previos a la finalización del receso pedagógico se realizará una reunión de evaluación con autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) para determinar si se ampliaría por una semana más.
“Como autoridades tenemos la obligación de preservar la salud de nuestros estudiantes, en su momento veremos qué es lo más recomendable”, indicó.
Asimismo, recordó que por instrucciones del Ministerio de Educación los maestros están prohibidos de dar tareas a los estudiantes para este período de vacación. Habrá sanciones para los educadores que no acaten la disposición.
“Se ha instruido a las direcciones que no se den tareas para el período de vacación, esperemos que se cumpla con esta disposición”, sostuvo.
En este marco, el representante de los padres de familia de Cercado 1, José Pardo, pidió a las autoridades que la vacación de invierno sea de tres semanas para cuidar la salud de los estudiantes y retornar a clases una vez que mejoren las temperaturas.
Por su parte, autoridades de la Alcaldía señalaron que durante el receso pedagógico se realizarán arreglos, refacciones y el mantenimiento de los establecimientos educativos para que estén en óptimas condiciones una vez que se reanuden las clases.
De la misma forma, el dirigente del magisterio urbano, Miguel Lora, indicó que los maestros realizarán un ampliado departamental donde analizarán las demandas pendientes del sector como la revisión de la nueva Ley Educativa Abelino Siñani Elizardo Pérez, la asignación de nuevos ítems, entre otras para determinar si retornarán a clases después de la vacación.
27.6.14
Cursos de vacación, hasta para prevenir acoso o hacer amigos
Con la vacación escolar, que comienza el lunes, llega una amplia oferta de cursos que este año incluye hasta relaciones interpersonales y prevención de acoso escolar. Los expertos recomiendan que durante las dos semanas de descanso se busque fomentar la unión familiar.
"Debido a que el tiempo del receso escolar es corto, es mejor que los niños pasen más tiempo con la familia. Eso los unirá más”, afirmó la psicopedagoga, Irene Altamirano.
Explicó que desde los últimos 20 años los padres se dedican cada vez más al trabajo por eso es necesario darle calidad al tiempo que pasan con sus hijos. "Si los papás pueden, deben sacar vacaciones laborales y aprovecharlas para convivir y compartir más con sus hijos”.
Con la profesional coincidió el psicólogo Ricardo Campos, quien recomendó a los padres que durante el periodo de descanso pedagógico eviten la indiferencia con sus hijos porque eso traba la comunicación.
Sugirió se integre a los menores a las actividades. "Si la mamá se queda en casa, que los hijos la ayuden a cocinar”, ejemplificó.
Las vacaciones de los progenitores no siempre coincidirán con las de los hijos. En tal caso, la psicóloga y directora de Psinergia, Marinés Salazar, considera positivo que los niños y adolescentes participen de cursos y talleres.
Oferta variada de cursos
Psinergia abre el curso Vacaciones Productivas para niños y jóvenes de siete a 18 años. Su costo es de 250 bolivianos.
El curso fortalece la autoestima, las relaciones con la familia y amigos y en el caso de jóvenes, con la pareja. "Busca prevenir el acoso escolar y la rebeldía, que se dan porque los chicos tienen vacíos afectivos, ausencia paterna o materna”, dijo Salazar.
El Instituto Los Ángeles ubicado en la calle Ballivián entre la Loayza y Bueno, dará cursos de caligrafía, ortografía, lectura de comprensión, lenguaje, inglés y dibujo, a 70 bolivianos.
Para los estudiantes con problemas en matemáticas, el Centro de Asistencia en Pedagogía, calle Batallón Colorados, oferta cursos para niños de cuatro a 17 años. Cuesta entre 350 y 800 bolivianos.
La Alcaldía de La Paz, en su programa "Vacas divertidas”, abrirá el martes cursos de danza, teatro, matemáticas, física, química y otros; la mayoría serán gratuitos o costarán hasta 10 bolivianos.
El lunes, la comuna alteña abrirá inscripciones gratuitas para las Escuelas Deportivas que enseñarán: ajedrez, atletismo, basquetbol, billar, ciclismo, voleibol, natación, fútbol, fútbol de salón, halterofilia (para invidentes), kung fu, wushu, lucha amateur, pelota vasca y taekwondo.
Están prohibidas las tareas
La Dirección Departamental de Educación (DDE) prohibió a los maestros dar tareas durante el descanso pedagógico. Los maestros que incumplan serán sancionados.
"Está prohibido que un profesor dé tarea”, afirmó el titular de la DDE, Basilio Pérez, quien animó a los padres de familia a denunciar cualquier irregularidad en su despacho.
La pedagoga Lisset Coronel, sugiere que aunque los niños no tengan tareas, éstos no deben dejar de practicar algunas lecciones para no olvidar los contenidos.
La oferta
Relaciones interpersonales Los cursos están divididos en tres grupos: Habilidades para la vida, para niños de siete a 11 años; Proyecto de vida, de 12 a 14 años y Líderes para la vida, de 15 a 18 años. Los cursos valen entre 250 y 400 bolivianos. Psinergia está ubicado en la calle Cecilio Guzmán de Rojas N°548, Sopocachi. Teléfono 2420916.
Matemáticas El Centro de Asistencia Pedagógica, ubicado en el Edificio El Cóndor, calle Batallón Colorados, oferta cursos de aprendizaje de matemáticas. Promete la enseñanza de toda la tabla de multiplicar en 10 horas, además de clases de álgebra. La mensualidad vale entre 350 y 800 bolivianos.
Inglés El Instituto Infocal, ubicado en la avenida 16 de Julio, edificio El Prado, (altos Brosso), oferta cursos de inglés para niños de seis a ocho años. El costo es 250 bolivianos. El horario es a elección.
Baile, danza y ajedrez El Colegio de Auditores de La Paz, ubicado en la calle México, oferta cursos de ajedrez, oratoria, inteligencia emocional y danza para niños de seis a 16 años. Vale 120 bolivianos.
"Debido a que el tiempo del receso escolar es corto, es mejor que los niños pasen más tiempo con la familia. Eso los unirá más”, afirmó la psicopedagoga, Irene Altamirano.
Explicó que desde los últimos 20 años los padres se dedican cada vez más al trabajo por eso es necesario darle calidad al tiempo que pasan con sus hijos. "Si los papás pueden, deben sacar vacaciones laborales y aprovecharlas para convivir y compartir más con sus hijos”.
Con la profesional coincidió el psicólogo Ricardo Campos, quien recomendó a los padres que durante el periodo de descanso pedagógico eviten la indiferencia con sus hijos porque eso traba la comunicación.
Sugirió se integre a los menores a las actividades. "Si la mamá se queda en casa, que los hijos la ayuden a cocinar”, ejemplificó.
Las vacaciones de los progenitores no siempre coincidirán con las de los hijos. En tal caso, la psicóloga y directora de Psinergia, Marinés Salazar, considera positivo que los niños y adolescentes participen de cursos y talleres.
Oferta variada de cursos
Psinergia abre el curso Vacaciones Productivas para niños y jóvenes de siete a 18 años. Su costo es de 250 bolivianos.
El curso fortalece la autoestima, las relaciones con la familia y amigos y en el caso de jóvenes, con la pareja. "Busca prevenir el acoso escolar y la rebeldía, que se dan porque los chicos tienen vacíos afectivos, ausencia paterna o materna”, dijo Salazar.
El Instituto Los Ángeles ubicado en la calle Ballivián entre la Loayza y Bueno, dará cursos de caligrafía, ortografía, lectura de comprensión, lenguaje, inglés y dibujo, a 70 bolivianos.
Para los estudiantes con problemas en matemáticas, el Centro de Asistencia en Pedagogía, calle Batallón Colorados, oferta cursos para niños de cuatro a 17 años. Cuesta entre 350 y 800 bolivianos.
La Alcaldía de La Paz, en su programa "Vacas divertidas”, abrirá el martes cursos de danza, teatro, matemáticas, física, química y otros; la mayoría serán gratuitos o costarán hasta 10 bolivianos.
El lunes, la comuna alteña abrirá inscripciones gratuitas para las Escuelas Deportivas que enseñarán: ajedrez, atletismo, basquetbol, billar, ciclismo, voleibol, natación, fútbol, fútbol de salón, halterofilia (para invidentes), kung fu, wushu, lucha amateur, pelota vasca y taekwondo.
Están prohibidas las tareas
La Dirección Departamental de Educación (DDE) prohibió a los maestros dar tareas durante el descanso pedagógico. Los maestros que incumplan serán sancionados.
"Está prohibido que un profesor dé tarea”, afirmó el titular de la DDE, Basilio Pérez, quien animó a los padres de familia a denunciar cualquier irregularidad en su despacho.
La pedagoga Lisset Coronel, sugiere que aunque los niños no tengan tareas, éstos no deben dejar de practicar algunas lecciones para no olvidar los contenidos.
La oferta
Relaciones interpersonales Los cursos están divididos en tres grupos: Habilidades para la vida, para niños de siete a 11 años; Proyecto de vida, de 12 a 14 años y Líderes para la vida, de 15 a 18 años. Los cursos valen entre 250 y 400 bolivianos. Psinergia está ubicado en la calle Cecilio Guzmán de Rojas N°548, Sopocachi. Teléfono 2420916.
Matemáticas El Centro de Asistencia Pedagógica, ubicado en el Edificio El Cóndor, calle Batallón Colorados, oferta cursos de aprendizaje de matemáticas. Promete la enseñanza de toda la tabla de multiplicar en 10 horas, además de clases de álgebra. La mensualidad vale entre 350 y 800 bolivianos.
Inglés El Instituto Infocal, ubicado en la avenida 16 de Julio, edificio El Prado, (altos Brosso), oferta cursos de inglés para niños de seis a ocho años. El costo es 250 bolivianos. El horario es a elección.
Baile, danza y ajedrez El Colegio de Auditores de La Paz, ubicado en la calle México, oferta cursos de ajedrez, oratoria, inteligencia emocional y danza para niños de seis a 16 años. Vale 120 bolivianos.
Laguna de oxidación es la causa de la hepatitis A en San Jerónimo
En la Unidad Educativa de San Jerónimo, en pasados días, se confirmaron dos casos de hepatitis tipo A. Lo que llamó la atención, es que los dos menores portadores de la enfermedad provenían del barrio San Luis, donde se ubican las lagunas de oxidación.
Ante esa situación, el personal del Servicio Departamental de Salud procedió a inspeccionar, desinfectar y vacunar, contra la hepatitis A, a todos los profesores, personal de servicio y personas que están con alto riesgo de contraer la enfermedad. Así lo indicó el responsable de Epidemiología del Sedes, Walter Santa Cruz.
El galeno advirtió que una de las causas de la enfermedad son las lagunas de oxidación, que se ubican en San Luis hace más de 25 años. Ahí desembocan las aguas residuales provenientes de la ciudad “y que con toda seguridad están contaminadas”.
Santa Cruz explicó que las aguas residuales son una fuente de infección común y no solamente para la propagación de la hepatitis A, también de otras enfermedades como la fiebre tifoidea y salmonelosis bacteriana.
La responsable del Desayuno Escolar de la Alcaldía, María Luisa Sosa, aseguró que los productos que distribuyen diariamente son controlados por un especialista y un técnico que se encarga de verificar la calidad de la alimentación, junto con la Intendencia Municipal. Por ello descartó que el desayuno escolar haya provocado la infección a los menores.
Sosa aseguró que todos los días se visitan entre tres y cuatro colegios para verificar la calidad de los productos. Además los proveedores han tomado un curso de elaboración y fabricación de alimentos, para garantizar la salubridad de los mismos.
“Es un equipo de gestión que maneja el desayuno escolar, que está conformado por un director o responsable, dos padres de familia y dos profesores. Los proveedores son personas ajenas a este equipo, quienes suministran los alimentos en las unidades educativas”.
Además, el Intendente Municipal, Nelson Ruiz manifestó que en la Unidad Educativa de San Jerónimo y en las tiendas del barrio, se está realizando la verificación de los productos que se venden a los estudiantes, controlando que no estén vencidos. Se recomendó la venta de productos debidamente envasados y no aquellos que estén expuestos al sol o al viento.
Capacitación a los estudiantes
El responsable del Centro de Salud del Barrio San Luis, Franz Ordóñez Cortez, aseguró que en la zona no se han reportado casos de hepatitis A. Sin embargo, los vecinos aseguraron que sí hay casos, pero que son atendidos en el Hospital Regional San Juan de Dios y no en el Centro de Salud.
“Mi hijo menor se enfermó con hepatitis y lo contagió a su hermano. Ambos estuvieron en tratamiento”, dijo una vecina, que prefirió mantener su nombre en reserva.
Para evitar más contagios y socializar las causas de la enfermedad, el Centro de Salud está dando cursos de capacitación sobre la hepatitis A, desde el curso prebásico hasta el nivel básico, en la tarde se hará lo mismo con los estudiantes del nivel secundario.
“Como Centro de Salud se está tomando todas las medidas preventivas para evitar la hepatitis en esta zona, ya que esta es una enfermedad producida por la contaminación de las heces fecales y como sabemos estamos cerca de las lagunas de oxidación y no solo podemos contagiarnos de hepatitis si no de varias otras enfermedades”, explicó.
losDATOS
Aguas residuales que desembocan en la zona de San Luis son la causa de la hepatitis.
Las autoridades de salud toman los recaudos necesarios para evitar propagación del virus
(NOTA DE APOYO)
Los ladres realizan limpieza en el colegio
ABRAHAM CHAVEZ A/ EL NACIONAL
El presidente de la Junta Departamental de Padres de Familia, Javier Astorga manifestó que se deben tomar los recaudos necesarios par evitar la propagación de esta enfermedad que es muy contagiosa.
“Si se deben suspender las clases pensando en el bienestar y salud de los estudiantes, se tiene que suspender, estamos coordinando con el Director Departamental de Educación (Seduca) para ver qué se va hacer para evitar esta enfermedad”.
Señaló que se trabajó con los padres de familia en la limpieza de la Unidad Educativa, sin embargo, existe el temor de que otros niños puedan contraer el virus en el colegio, ya que esta enfermedad es resistente al cloro, producto que se empleó para desinfectar la Unidad Educativa.
“Es por eso que con el Sedes se está viendo la posibilidad de aplicar otro tipo de medidas sanitarias para eliminar este virus. Vuelvo a recalcar, si se tienen que suspender las clases y no existe otra alternativa que adelantar las vacaciones para esta Unidad Educativa pensando en la salud de la población estudiantil”.
Ante esa situación, el personal del Servicio Departamental de Salud procedió a inspeccionar, desinfectar y vacunar, contra la hepatitis A, a todos los profesores, personal de servicio y personas que están con alto riesgo de contraer la enfermedad. Así lo indicó el responsable de Epidemiología del Sedes, Walter Santa Cruz.
El galeno advirtió que una de las causas de la enfermedad son las lagunas de oxidación, que se ubican en San Luis hace más de 25 años. Ahí desembocan las aguas residuales provenientes de la ciudad “y que con toda seguridad están contaminadas”.
Santa Cruz explicó que las aguas residuales son una fuente de infección común y no solamente para la propagación de la hepatitis A, también de otras enfermedades como la fiebre tifoidea y salmonelosis bacteriana.
La responsable del Desayuno Escolar de la Alcaldía, María Luisa Sosa, aseguró que los productos que distribuyen diariamente son controlados por un especialista y un técnico que se encarga de verificar la calidad de la alimentación, junto con la Intendencia Municipal. Por ello descartó que el desayuno escolar haya provocado la infección a los menores.
Sosa aseguró que todos los días se visitan entre tres y cuatro colegios para verificar la calidad de los productos. Además los proveedores han tomado un curso de elaboración y fabricación de alimentos, para garantizar la salubridad de los mismos.
“Es un equipo de gestión que maneja el desayuno escolar, que está conformado por un director o responsable, dos padres de familia y dos profesores. Los proveedores son personas ajenas a este equipo, quienes suministran los alimentos en las unidades educativas”.
Además, el Intendente Municipal, Nelson Ruiz manifestó que en la Unidad Educativa de San Jerónimo y en las tiendas del barrio, se está realizando la verificación de los productos que se venden a los estudiantes, controlando que no estén vencidos. Se recomendó la venta de productos debidamente envasados y no aquellos que estén expuestos al sol o al viento.
Capacitación a los estudiantes
El responsable del Centro de Salud del Barrio San Luis, Franz Ordóñez Cortez, aseguró que en la zona no se han reportado casos de hepatitis A. Sin embargo, los vecinos aseguraron que sí hay casos, pero que son atendidos en el Hospital Regional San Juan de Dios y no en el Centro de Salud.
“Mi hijo menor se enfermó con hepatitis y lo contagió a su hermano. Ambos estuvieron en tratamiento”, dijo una vecina, que prefirió mantener su nombre en reserva.
Para evitar más contagios y socializar las causas de la enfermedad, el Centro de Salud está dando cursos de capacitación sobre la hepatitis A, desde el curso prebásico hasta el nivel básico, en la tarde se hará lo mismo con los estudiantes del nivel secundario.
“Como Centro de Salud se está tomando todas las medidas preventivas para evitar la hepatitis en esta zona, ya que esta es una enfermedad producida por la contaminación de las heces fecales y como sabemos estamos cerca de las lagunas de oxidación y no solo podemos contagiarnos de hepatitis si no de varias otras enfermedades”, explicó.
losDATOS
Aguas residuales que desembocan en la zona de San Luis son la causa de la hepatitis.
Las autoridades de salud toman los recaudos necesarios para evitar propagación del virus
(NOTA DE APOYO)
Los ladres realizan limpieza en el colegio
ABRAHAM CHAVEZ A/ EL NACIONAL
El presidente de la Junta Departamental de Padres de Familia, Javier Astorga manifestó que se deben tomar los recaudos necesarios par evitar la propagación de esta enfermedad que es muy contagiosa.
“Si se deben suspender las clases pensando en el bienestar y salud de los estudiantes, se tiene que suspender, estamos coordinando con el Director Departamental de Educación (Seduca) para ver qué se va hacer para evitar esta enfermedad”.
Señaló que se trabajó con los padres de familia en la limpieza de la Unidad Educativa, sin embargo, existe el temor de que otros niños puedan contraer el virus en el colegio, ya que esta enfermedad es resistente al cloro, producto que se empleó para desinfectar la Unidad Educativa.
“Es por eso que con el Sedes se está viendo la posibilidad de aplicar otro tipo de medidas sanitarias para eliminar este virus. Vuelvo a recalcar, si se tienen que suspender las clases y no existe otra alternativa que adelantar las vacaciones para esta Unidad Educativa pensando en la salud de la población estudiantil”.
Las vacaciones de invierno se pueden prolongar si el frío aumenta
Risas y gritos de alegría desbordaron ayer entre los estudiantes de varios colegios de la capital cuando sus profesores les informaron de que era su último día de clases porque la Dirección Departamental de Educación (DDE) dio una instructiva suspendiendo las clases a partir de este viernes. De esa forma, se inició el receso invernal.
La medida se dispuso solo para los colegios de la ciudad capital y de los municipios cercanos, como Cotoca, La Guardia, Warnes, El Torno y Pailón, para que los profesores puedan asistir a una feria educativa sobre los avances en la aplicación de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, aclaró el titular de la DDE, Salomón Morales. Para el resto de las provincias, las clases hoy serán normales, dijo.
Morales explicó que las vacaciones escolares durarán dos semanas y serán contabilizadas oficialmente desde el lunes 30 de junio hasta el viernes 11 de julio, debiendo retornar a clases el lunes 14. Sin embargo, no descartó que el receso se amplíe una semana más si las temperaturas bajas siguen azotando a la región. “Tenemos una semana de margen que puede ser utilizada en caso de que el frío intenso continúe”, enfatizó Morales.
Según dijo, en caso de que el calendario no sea modificado, la clausura del año escolar 2014 está prevista para el 29 de noviembre.
Feria educativa
El titular de la DDE conminó a los profesores a asistir a la feria, denominada Revolución Educativa, que se realizará en el Parque Urbano. La cita es a las 9:00. De acuerdo con la circular que emitió la DDE, la asistencia a dicha actividad para los maestros y estudiantes de quinto y sexto de secundaria es obligatoria
La medida se dispuso solo para los colegios de la ciudad capital y de los municipios cercanos, como Cotoca, La Guardia, Warnes, El Torno y Pailón, para que los profesores puedan asistir a una feria educativa sobre los avances en la aplicación de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, aclaró el titular de la DDE, Salomón Morales. Para el resto de las provincias, las clases hoy serán normales, dijo.
Morales explicó que las vacaciones escolares durarán dos semanas y serán contabilizadas oficialmente desde el lunes 30 de junio hasta el viernes 11 de julio, debiendo retornar a clases el lunes 14. Sin embargo, no descartó que el receso se amplíe una semana más si las temperaturas bajas siguen azotando a la región. “Tenemos una semana de margen que puede ser utilizada en caso de que el frío intenso continúe”, enfatizó Morales.
Según dijo, en caso de que el calendario no sea modificado, la clausura del año escolar 2014 está prevista para el 29 de noviembre.
Feria educativa
El titular de la DDE conminó a los profesores a asistir a la feria, denominada Revolución Educativa, que se realizará en el Parque Urbano. La cita es a las 9:00. De acuerdo con la circular que emitió la DDE, la asistencia a dicha actividad para los maestros y estudiantes de quinto y sexto de secundaria es obligatoria
Cursos vacacionales de la Casa "Simón I. Patiño"
A pocos días de iniciar el receso educativo o descanso pedagógico, los responsables de la Casa de la Cultura "Simón Iturri Patiño", anuncian los tradicionales cursos vacacionales, con nuevas opciones para la niñez y juventud orureña.
Esta opción que siempre promociona la Universidad Técnica de Oruro (UTO), a través de Extensión Cultural y la Casa "Simón I. Patiño" en las vacaciones escolares, para mantener a la juventud activa y puedan dedicarse a actividades favorables para su formación.
Para esta gestión se pondrá a disposición de la población los cursos vacacionales de ajedrez, dibujo infantil, lectura veloz, teatro infantil, magia e ilusionismo, dibujo avanzado, guitarra y goma eva, que darán inicio a partir del lunes 30 de junio y se extenderán hasta el 11 de julio.
Para mayor información e inscripciones, los interesados pueden apersonarse a las oficinas de Extensión Cultural de la UTO, que están ubicadas en ambientes de la Casa "Simón I. Patiño", calle Soria Galvarro, entre Cochabamba y Ayacucho. Como en todas las gestiones, concluidos los cursos se desarrollará una muestra del aprendizaje adquirido, a través de exposiciones y funciones públicas, para demostrar lo eficientes que son estas experiencias en los jóvenes y niños.
Para la UTO, el objetivo principal de estos cursos, es el acercamiento que se logra con la sociedad, trabajo que desarrolla la dirección de Extensión Cultural, donde se pretende que los niños, jóvenes estudiantes y personas adultas, tengan un espacio donde expandir su talento.
Los horarios son desde las 09:00 hasta las 20:00 horas, para niños desde los seis años en adelante, dependiendo al área que quieran ingresar.
Esta opción que siempre promociona la Universidad Técnica de Oruro (UTO), a través de Extensión Cultural y la Casa "Simón I. Patiño" en las vacaciones escolares, para mantener a la juventud activa y puedan dedicarse a actividades favorables para su formación.
Para esta gestión se pondrá a disposición de la población los cursos vacacionales de ajedrez, dibujo infantil, lectura veloz, teatro infantil, magia e ilusionismo, dibujo avanzado, guitarra y goma eva, que darán inicio a partir del lunes 30 de junio y se extenderán hasta el 11 de julio.
Para mayor información e inscripciones, los interesados pueden apersonarse a las oficinas de Extensión Cultural de la UTO, que están ubicadas en ambientes de la Casa "Simón I. Patiño", calle Soria Galvarro, entre Cochabamba y Ayacucho. Como en todas las gestiones, concluidos los cursos se desarrollará una muestra del aprendizaje adquirido, a través de exposiciones y funciones públicas, para demostrar lo eficientes que son estas experiencias en los jóvenes y niños.
Para la UTO, el objetivo principal de estos cursos, es el acercamiento que se logra con la sociedad, trabajo que desarrolla la dirección de Extensión Cultural, donde se pretende que los niños, jóvenes estudiantes y personas adultas, tengan un espacio donde expandir su talento.
Los horarios son desde las 09:00 hasta las 20:00 horas, para niños desde los seis años en adelante, dependiendo al área que quieran ingresar.
Estudiantes de siete regiones del país ingresan en vacación invernal
El director del Servicio Departamental de Educación (Seduca) La Paz, Basilio Pérez, informó que el receso pedagógico en las unidades educativas por la época de invierno empezará este lunes 30 de junio hasta la segunda semana del mes de julio. Con lo que se espera evitar el incremento de los casos de infecciones respiratorias agudas (IRA) que afecta en especial a niños y personas mayores.
De acuerdo con el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, la vacación invernal comenzará en los departamentos Cochabamba, Chuquisaca, La Paz, Oruro, Potosí, Pando y Santa Cruz. Una semana después el receso se iniciará en Beni y Tarija.
"El receso pedagógico inicia este 30 de junio (...). Hemos estado reunidos con el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología) y con Salud y tenemos entendido de que el frío y las Iras (infecciones respiratorias agudas) podrían incrementarse la primera semana de julio", afirmó Pérez.
El director de educación recordó a los maestros que está prohibido dar a los estudiantes tareas en vacaciones de invierno, considerando que el receso es para que los jóvenes puedan dedicarse a actividades deportivas y de esparcimiento. En caso de que los maestros incumplan la normativa se aplicará una multa económica en su salario del 10 al 20 por ciento.
De acuerdo con el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, la vacación invernal comenzará en los departamentos Cochabamba, Chuquisaca, La Paz, Oruro, Potosí, Pando y Santa Cruz. Una semana después el receso se iniciará en Beni y Tarija.
"El receso pedagógico inicia este 30 de junio (...). Hemos estado reunidos con el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología) y con Salud y tenemos entendido de que el frío y las Iras (infecciones respiratorias agudas) podrían incrementarse la primera semana de julio", afirmó Pérez.
El director de educación recordó a los maestros que está prohibido dar a los estudiantes tareas en vacaciones de invierno, considerando que el receso es para que los jóvenes puedan dedicarse a actividades deportivas y de esparcimiento. En caso de que los maestros incumplan la normativa se aplicará una multa económica en su salario del 10 al 20 por ciento.
Presentan alternativas para niños en vacación de invierno
La vacación de invierno que inicia el lunes presentará varias alternativas para los estudiantes, los niños y adolescentes, quienes podrán dedicar su tiempo a realizar diferentes actividades deportivas, culturales y de creación. El jefe de la Delegación Municipal para la Promoción de la Juventud, Oscar Sogliano, sostuvo que el municipio promueve recreaciones gratuitas para los menores de edad.
Las niñas, niños y adolescentes tienen distintas alternativas culturales y deportivas, para pasar una buena vacación de invierno, actividades que ayudan a desarrollar su creatividad y talento.
CURSOS GRATUITOS
Según la Delegación para la Promoción de la Juventud, se tiene programado una variedad de cursos gratuitos y otros con costos económicos que van desde 2, 3, 10 y 15 bolivianos.
“En las dos semanas de vacaciones los niños y jóvenes pueden aprender a realizar manualidades, danza, teatro o fortalecer la práctica en las materias de matemática, física y química. Son cursos dinámicos donde se tiene un encuentro con otros jóvenes de las distintas unidades educativas”, dijo Sogliano.
ACTIVIDADES ZONALES
En el macrodistrito Sur se impartirá las clases de matemáticas, breakdance, danza moderna, danza folklórica, taekwondo y capoeira. Cada curso tendrá un costo de 3 bolivianos y las inscripciones se reciben en la calle 16 de Obrajes, frente al mercado 16 de Julio.
En Periférica habrá clases de matemática, física, química, manicure, defensa personal, ajedrez, manualidades en goma eva, breakdance, variadas danzas folklóricas, además se contará con un taller de buena nutrición.
Los cursos tienen un costo de 3, 6 y 7 bolivianos y los interesados pueden dirigirse a la Casa Comunal Juancito Pinto, ubicada en calle 7 de la zona de Achachicala.
En Max Paredes se darán clases de física, capoeira, alimentación sana, poesía, arte callejero y teatro. Se pueden inscribir en la Casa Distrital ubicada en la avenida Héroes del Pacifico, zona El Tejar.
En el centro de “In/Formación” Callampaya enseñarán clases de danza moderna, decoración de globos, computación y baile moderno. Dependiendo la temática, los cursos tendrán un costo de 5 a 10 bolivianos, el espacio se encuentra cerca al Cementerio General.
En Cotahuma se darán clases de aeróbicos, breakdance, garnisch de frutas, aeróbicos, inglés, lenguaje de señas, matemática, guitarra electrónica, danza hindú, taller de bisutería y reciclado de papel. El costo es desde Bs 2 a 15 y las inscripciones son en el Centro Comunal San Luis, ubicada al lado del campo deportivo San Luis.
En el centro Artemio Camargo se darán clases de decoración de globos, dibujo, guitarra, maquillaje artístico, ortografía, técnicas de tinta china y máscaras venecianas. Los cursos tienen un costo de Bs 10 a 15, el espacio se ubica en la zona de Pampahasi, cancha Venus.
En el macrodistrito de Mallasa se darán clases de inglés, manualidades, matemáticas (primaria y secundaria), baile contemporáneo, computación, básquet, ajedrez, origami, volibol, guitarra Los interesados pueden dirigirse a la calle 7 entre la avenida Florida.
ESCUELAS DEPORTIVAS
Los niños, niñas y adolescentes podrán inscribirse en 100 Escuelas Deportivas Municipales, que poseen más de 27 disciplinas, según informó la directora municipal de Deportes, Jannet Ferrufino.
Entre las disciplinas que se destacan están: ajedrez, atletismo, básquetbol, box, esgrima, fútbol, fútbol de sala, judo, kárate, kick boxing, levantamiento de pesas, levantamiento de potencia, lucha amateur, estimulación temprana y psicomotricidad infantil, tae kow do, tenis, tenis de mesa, deporte integrado, entre otros.
DATOS
- Las inscripciones en las distintas disciplinas deportivas son gratuitas.
- La disciplina de natación tiene un costo mínimo.
- Las personas interesadas tienen que dirigirse a los diferentes campos deportivos municipales o al piso 11 del Edificio del Técnico.
- Entre los 100 campos deportivos se destacan: la cancha de Bajo San Juan, cancha Zapata, Parque Ecológico Pura Pura, Pampahasi cancha Venus, Liga Deportiva Kochapampa, Coliseo Villa Victoria, Munaypata y Raquet San Antonio.
Las niñas, niños y adolescentes tienen distintas alternativas culturales y deportivas, para pasar una buena vacación de invierno, actividades que ayudan a desarrollar su creatividad y talento.
CURSOS GRATUITOS
Según la Delegación para la Promoción de la Juventud, se tiene programado una variedad de cursos gratuitos y otros con costos económicos que van desde 2, 3, 10 y 15 bolivianos.
“En las dos semanas de vacaciones los niños y jóvenes pueden aprender a realizar manualidades, danza, teatro o fortalecer la práctica en las materias de matemática, física y química. Son cursos dinámicos donde se tiene un encuentro con otros jóvenes de las distintas unidades educativas”, dijo Sogliano.
ACTIVIDADES ZONALES
En el macrodistrito Sur se impartirá las clases de matemáticas, breakdance, danza moderna, danza folklórica, taekwondo y capoeira. Cada curso tendrá un costo de 3 bolivianos y las inscripciones se reciben en la calle 16 de Obrajes, frente al mercado 16 de Julio.
En Periférica habrá clases de matemática, física, química, manicure, defensa personal, ajedrez, manualidades en goma eva, breakdance, variadas danzas folklóricas, además se contará con un taller de buena nutrición.
Los cursos tienen un costo de 3, 6 y 7 bolivianos y los interesados pueden dirigirse a la Casa Comunal Juancito Pinto, ubicada en calle 7 de la zona de Achachicala.
En Max Paredes se darán clases de física, capoeira, alimentación sana, poesía, arte callejero y teatro. Se pueden inscribir en la Casa Distrital ubicada en la avenida Héroes del Pacifico, zona El Tejar.
En el centro de “In/Formación” Callampaya enseñarán clases de danza moderna, decoración de globos, computación y baile moderno. Dependiendo la temática, los cursos tendrán un costo de 5 a 10 bolivianos, el espacio se encuentra cerca al Cementerio General.
En Cotahuma se darán clases de aeróbicos, breakdance, garnisch de frutas, aeróbicos, inglés, lenguaje de señas, matemática, guitarra electrónica, danza hindú, taller de bisutería y reciclado de papel. El costo es desde Bs 2 a 15 y las inscripciones son en el Centro Comunal San Luis, ubicada al lado del campo deportivo San Luis.
En el centro Artemio Camargo se darán clases de decoración de globos, dibujo, guitarra, maquillaje artístico, ortografía, técnicas de tinta china y máscaras venecianas. Los cursos tienen un costo de Bs 10 a 15, el espacio se ubica en la zona de Pampahasi, cancha Venus.
En el macrodistrito de Mallasa se darán clases de inglés, manualidades, matemáticas (primaria y secundaria), baile contemporáneo, computación, básquet, ajedrez, origami, volibol, guitarra Los interesados pueden dirigirse a la calle 7 entre la avenida Florida.
ESCUELAS DEPORTIVAS
Los niños, niñas y adolescentes podrán inscribirse en 100 Escuelas Deportivas Municipales, que poseen más de 27 disciplinas, según informó la directora municipal de Deportes, Jannet Ferrufino.
Entre las disciplinas que se destacan están: ajedrez, atletismo, básquetbol, box, esgrima, fútbol, fútbol de sala, judo, kárate, kick boxing, levantamiento de pesas, levantamiento de potencia, lucha amateur, estimulación temprana y psicomotricidad infantil, tae kow do, tenis, tenis de mesa, deporte integrado, entre otros.
DATOS
- Las inscripciones en las distintas disciplinas deportivas son gratuitas.
- La disciplina de natación tiene un costo mínimo.
- Las personas interesadas tienen que dirigirse a los diferentes campos deportivos municipales o al piso 11 del Edificio del Técnico.
- Entre los 100 campos deportivos se destacan: la cancha de Bajo San Juan, cancha Zapata, Parque Ecológico Pura Pura, Pampahasi cancha Venus, Liga Deportiva Kochapampa, Coliseo Villa Victoria, Munaypata y Raquet San Antonio.
Maestros jubilados de Bolivia se sienten discriminados por normas
La Confederación de Maestros Jubilados (Comajub) y la Central de Jubilados y Rentistas (Cejureb) aseguran que el Gobierno los discrimina al no apoyar en las demandas que tiene el sector.
El ejecutivo nacional Renato Cortez Miranda expresó su preocupación por el trato de parte de las autoridades del Gobierno, el mismo fue calificado por el representante del ente matriz como discriminatorio para todo el sector de jubilados.
“Durante muchos años hemos sido gestores de entregar nuestro conocimiento a diferentes generaciones, formando profesionales entregando nuestra voluntad en agradecimiento por lo que nos brindó Bolivia”, dijo.
Cortez consideró que uno de los problemas latentes y de mayor complicación se constituye en la búsqueda de lograr un incremento a las rentas del sector de los jubilados, “seguimos siendo víctimas de una injusta jubilación, situación que afecta la vida de quienes en el pasado entregaron su vida por la enseñanza y la educación”.
Para el representante la Ley de Pensiones 065 se constituye en un alto grado de discriminación. “Se continúa ignorando la situación actual el alza de los precios de la canasta familiar, por ello Cejureb y Comajub analizarán futuras medidas de presión, porque el Gobierno hace negociaciones con unos y discrimina a otros”.
Otra de las demandas que el sector exige al Gobierno es “el pago del doble aguinaldo”, cuando los trabajadores activos recibieron este beneficio como premio al trabajo productivo, dejaron de lado el trajo que generó este sector.
Por su parte, el secretario general de Cejureb, Hugo Alarcón, informó que ambas entidades aglutinan más del 35 por ciento del sector de jubilados a nivel nacional.
“Somos un grupo que tenemos derecho a cuestionar las actitudes y actos del Gobierno discriminador, quienes burlan los derechos de Constitución Política del Estado, como señalan los artículos 14,21,24,68,307,316 entre muchos otros”, dijo.
El ejecutivo nacional Renato Cortez Miranda expresó su preocupación por el trato de parte de las autoridades del Gobierno, el mismo fue calificado por el representante del ente matriz como discriminatorio para todo el sector de jubilados.
“Durante muchos años hemos sido gestores de entregar nuestro conocimiento a diferentes generaciones, formando profesionales entregando nuestra voluntad en agradecimiento por lo que nos brindó Bolivia”, dijo.
Cortez consideró que uno de los problemas latentes y de mayor complicación se constituye en la búsqueda de lograr un incremento a las rentas del sector de los jubilados, “seguimos siendo víctimas de una injusta jubilación, situación que afecta la vida de quienes en el pasado entregaron su vida por la enseñanza y la educación”.
Para el representante la Ley de Pensiones 065 se constituye en un alto grado de discriminación. “Se continúa ignorando la situación actual el alza de los precios de la canasta familiar, por ello Cejureb y Comajub analizarán futuras medidas de presión, porque el Gobierno hace negociaciones con unos y discrimina a otros”.
Otra de las demandas que el sector exige al Gobierno es “el pago del doble aguinaldo”, cuando los trabajadores activos recibieron este beneficio como premio al trabajo productivo, dejaron de lado el trajo que generó este sector.
Por su parte, el secretario general de Cejureb, Hugo Alarcón, informó que ambas entidades aglutinan más del 35 por ciento del sector de jubilados a nivel nacional.
“Somos un grupo que tenemos derecho a cuestionar las actitudes y actos del Gobierno discriminador, quienes burlan los derechos de Constitución Política del Estado, como señalan los artículos 14,21,24,68,307,316 entre muchos otros”, dijo.
26.6.14
Analizan implementar bachillerato técnico desde el próximo año
El bachillerato técnico, que está considerado en la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, recién será implementado en algunas unidades educativas de Capinota, en 2015.
En esta provincia en la presente gestión realizan un diagnóstico educativo para aplicarlo al 100 por ciento .
Según la Directora Distrital de Educación de Capinota, Aracely Zabalaga Romero, el trabajo tiene un avance de 96 por ciento .
Explicó que en este municipio se apunta a la agricultura y la producción. Otra de las iniciativas está referida al cooperativismo y la explotación de piedra caliza.
El primer establecimiento educativo que nació como técnico humanístico, en Capinota, en 1973, fue el Óscar Únzaga de la Vega. Actualmente, los estudiantes de secundaria pueden elegir entre carpintería, metal mecánica, electricidad, corte y confección y computación.
La directora del colegio Margarita Orellana recordó que también había formación en agropecuaria, pero a los alumnos no les interesaba y el curso se cerró.
Dijo que similar situación se tiene en la facultad de Agronomía, de la Universidad Mayor de San Simón, que no tuvo la aceptación que se esperaba.
En esta provincia en la presente gestión realizan un diagnóstico educativo para aplicarlo al 100 por ciento .
Según la Directora Distrital de Educación de Capinota, Aracely Zabalaga Romero, el trabajo tiene un avance de 96 por ciento .
Explicó que en este municipio se apunta a la agricultura y la producción. Otra de las iniciativas está referida al cooperativismo y la explotación de piedra caliza.
El primer establecimiento educativo que nació como técnico humanístico, en Capinota, en 1973, fue el Óscar Únzaga de la Vega. Actualmente, los estudiantes de secundaria pueden elegir entre carpintería, metal mecánica, electricidad, corte y confección y computación.
La directora del colegio Margarita Orellana recordó que también había formación en agropecuaria, pero a los alumnos no les interesaba y el curso se cerró.
Dijo que similar situación se tiene en la facultad de Agronomía, de la Universidad Mayor de San Simón, que no tuvo la aceptación que se esperaba.
En feria, 10.000 maestros mostrarán sus proyectos
Más de 10.0000 maestros cruceños que reciben capacitación en la ley de educación Avelino Siñani presentarán mañana, en 184 estands, sus proyectos de grado en los que demostrarán las especialidades en las que se han formado. Será en el edificio del Servicio Departamental de Educación.
El coordinador nacional del Programa de Formación Complementaria de Maestros, Armando Terrazas, indicó que se mostrarán los resultados de la revolución educativa, que es la primera parte del proceso. “La segunda fase de instrucción incluye a las juntas de padres de familia y organizaciones sociales”, acotó.
Por su parte, el director del Seduca, Salomón Morales, explicó que 7.000 maestros formaron parte del primer grupo de instrucción, 8.000 del segundo y 4.000 del tercero. “El modelo sociocomunitario de la educación no solo valora las costumbres, también realza la tecnología”, dijo
El coordinador nacional del Programa de Formación Complementaria de Maestros, Armando Terrazas, indicó que se mostrarán los resultados de la revolución educativa, que es la primera parte del proceso. “La segunda fase de instrucción incluye a las juntas de padres de familia y organizaciones sociales”, acotó.
Por su parte, el director del Seduca, Salomón Morales, explicó que 7.000 maestros formaron parte del primer grupo de instrucción, 8.000 del segundo y 4.000 del tercero. “El modelo sociocomunitario de la educación no solo valora las costumbres, también realza la tecnología”, dijo
Inauguran bloque de aulas en colegio República de Francia
Con una inversión aproximada de 160 mil bolivianos, el alcalde de El Alto, Édgar Patana, entregó equipamiento escolar para la Unidad Educativa República de Francia, en el Distrito 2, donde además se inauguró un nuevo bloque de aulas amobladas.
“Yo me había comprometido ante el presidente (Evo Morales) y ahora estamos aquí, entregando estas bonitas aulas con las sillas y mesas fabricadas con material de primera, para que nos sirvan durante mucho tiempo”, sostuvo el burgomaestre.
El Municipio de El Alto invirtió 15 mil bolivianos en el mobiliario para las nuevas aulas, que, para garantizar una educación eficiente, cuentan con mesas y sillas fabricadas de acuerdo a la edad de los estudiantes; mesas medio hexagonales para primaria y rectangulares para secundaria.
Ante la entrega de mobiliario, la directora de la Unidad Educativa República de Francia, Felicidad Villegas, agradeció la inversión municipal con la que se otorgan mejores condiciones educativas para más de un millar de estudiantes que asisten a este establecimiento.
“Con este nuevo bloque de aulas se va a perfeccionar la formación que ofrecemos para el (estudiantado) futuro de Bolivia. Muchas veces las obras quedan en palabras, pero el alcalde está cumpliendo con los padres de familia y, sobretodo, con nuestros alumnos”, dijo Villegas.
Trompetas, bombos, clarinetes, entre otros, también fueron conferidos por la comuna alteña a la banda de música del mismo establecimiento educativo, donde una gran cantidad de personas presenció la entrega. “La educación no es sólo estar en las aulas y para los que les gusta la música seguro vamos a descubrir nuevos talentos”, puntualizó el alcalde Patana.
“Yo me había comprometido ante el presidente (Evo Morales) y ahora estamos aquí, entregando estas bonitas aulas con las sillas y mesas fabricadas con material de primera, para que nos sirvan durante mucho tiempo”, sostuvo el burgomaestre.
El Municipio de El Alto invirtió 15 mil bolivianos en el mobiliario para las nuevas aulas, que, para garantizar una educación eficiente, cuentan con mesas y sillas fabricadas de acuerdo a la edad de los estudiantes; mesas medio hexagonales para primaria y rectangulares para secundaria.
Ante la entrega de mobiliario, la directora de la Unidad Educativa República de Francia, Felicidad Villegas, agradeció la inversión municipal con la que se otorgan mejores condiciones educativas para más de un millar de estudiantes que asisten a este establecimiento.
“Con este nuevo bloque de aulas se va a perfeccionar la formación que ofrecemos para el (estudiantado) futuro de Bolivia. Muchas veces las obras quedan en palabras, pero el alcalde está cumpliendo con los padres de familia y, sobretodo, con nuestros alumnos”, dijo Villegas.
Trompetas, bombos, clarinetes, entre otros, también fueron conferidos por la comuna alteña a la banda de música del mismo establecimiento educativo, donde una gran cantidad de personas presenció la entrega. “La educación no es sólo estar en las aulas y para los que les gusta la música seguro vamos a descubrir nuevos talentos”, puntualizó el alcalde Patana.
OFRECEN CURSOS POR VACACIONES EN MÁS DE 100 ESPACIOS
Muchos de los cursos serán gratuitos, pero algunos costarán entre Bs 2 y 15.
La Alcaldía propone una treintena de actividades para los niños durante las vacaciones de invierno, en más de 100 espacios dentro del municipio de La Paz. Para ello, los menores deberán inscribirse gratis o pagar hasta 15 bolivianos, según el curso, al programa edil "Vacas locas".
Durante el descanso, los niños y los adolescentes podrán participar en actividades de aprendizaje, entretenimiento y superación, como ajedrez, canto, baile, artes marciales, cursos de nivelación y de técnicas artísticas, además de deportes tales como fútbol, básquet o natación, entre otros.
Información. Según datos del municipio, los cursos y talleres programados por la Delegación Municipal para la Promoción de la Juventud se realizarán en los centros de "In/Formación" para jóvenes que se encuentran en los macrodistritos Periférica, Max Paredes, Sur, Mallasa, San Antonio y Callampaya, y las actividades de la Dirección Municipal de Deportes en las canchas o escuelas de deportes.
El jefe de la Delegación Municipal para la Promoción de la Juventud, Óscar Sogliano, informó que las actividades se iniciarán entre el lunes y el martes, según el tipo de curso, y por las labores de mantenimiento que se desarrollan en dichos espacios.
Puntualizó también que se ofrecerán cursos gratuitos y otros que tienen bajo costo, desde dos hasta 15 bolivianos, según el tipo de material que sea necesario para su desarrollo.
Mayor información se obtiene en la oficina de la Delegación, en el edificio Guardia Municipal, en la plaza Camacho, a lado del mercado Camacho o ver en facebook: Delegación Juventudes.
"Son cursos dinámicos, en los que se tiene un encuentro con otros niños y jóvenes de las distintas unidades educativas". Óscar Sogliano - JEFE DE PROMOCIÓN DE LA JUVENTUD
OFERTAS EN VACACIONES
Éstos son algunos cursos que se impartirán, según los macrodistritos.
PROPUESTAS
> En Mallasa, habrá inglés, manualidades, matemáticas, básquet, baile contemporáneo, computación, ajedrez, origami, voleibol, guitarra.
> En Periférica, se impartirá física, matemáticas, química, pintado de uñas, defensa personal, ajedrez, manualidades en goma eva, breack dance, danza folclórica y talleres de Buena Nutrición.
> En Max Paredes, habrá capoeira, alimentación sana, poesía, arte callejero y teatro.
> En Callampaya, habrá clases de danza moderna, decoración de globos, computación y baile moderno.
> En Cotahuma, aeróbicos, break dance, danza hindú, inglés, lenguaje de señas, matemáticas, guitarra electrónica, bisutería y reciclado de papel.
> En San Antonio, se dará decoración de globos, dibujo, guitarra, maquillaje artístico, ortografía, técnicas de tinta china y máscaras venecianas.
> En el macro Sur, se impartirán clases de matemáticas, break dance, danza moderna, danza folclórica, taekwondo y capoeira.
32 tipos de actividades diferentes son propuestas, para escoger y entretener a los niños en vacaciones.
La Alcaldía propone una treintena de actividades para los niños durante las vacaciones de invierno, en más de 100 espacios dentro del municipio de La Paz. Para ello, los menores deberán inscribirse gratis o pagar hasta 15 bolivianos, según el curso, al programa edil "Vacas locas".
Durante el descanso, los niños y los adolescentes podrán participar en actividades de aprendizaje, entretenimiento y superación, como ajedrez, canto, baile, artes marciales, cursos de nivelación y de técnicas artísticas, además de deportes tales como fútbol, básquet o natación, entre otros.
Información. Según datos del municipio, los cursos y talleres programados por la Delegación Municipal para la Promoción de la Juventud se realizarán en los centros de "In/Formación" para jóvenes que se encuentran en los macrodistritos Periférica, Max Paredes, Sur, Mallasa, San Antonio y Callampaya, y las actividades de la Dirección Municipal de Deportes en las canchas o escuelas de deportes.
El jefe de la Delegación Municipal para la Promoción de la Juventud, Óscar Sogliano, informó que las actividades se iniciarán entre el lunes y el martes, según el tipo de curso, y por las labores de mantenimiento que se desarrollan en dichos espacios.
Puntualizó también que se ofrecerán cursos gratuitos y otros que tienen bajo costo, desde dos hasta 15 bolivianos, según el tipo de material que sea necesario para su desarrollo.
Mayor información se obtiene en la oficina de la Delegación, en el edificio Guardia Municipal, en la plaza Camacho, a lado del mercado Camacho o ver en facebook: Delegación Juventudes.
"Son cursos dinámicos, en los que se tiene un encuentro con otros niños y jóvenes de las distintas unidades educativas". Óscar Sogliano - JEFE DE PROMOCIÓN DE LA JUVENTUD
OFERTAS EN VACACIONES
Éstos son algunos cursos que se impartirán, según los macrodistritos.
PROPUESTAS
> En Mallasa, habrá inglés, manualidades, matemáticas, básquet, baile contemporáneo, computación, ajedrez, origami, voleibol, guitarra.
> En Periférica, se impartirá física, matemáticas, química, pintado de uñas, defensa personal, ajedrez, manualidades en goma eva, breack dance, danza folclórica y talleres de Buena Nutrición.
> En Max Paredes, habrá capoeira, alimentación sana, poesía, arte callejero y teatro.
> En Callampaya, habrá clases de danza moderna, decoración de globos, computación y baile moderno.
> En Cotahuma, aeróbicos, break dance, danza hindú, inglés, lenguaje de señas, matemáticas, guitarra electrónica, bisutería y reciclado de papel.
> En San Antonio, se dará decoración de globos, dibujo, guitarra, maquillaje artístico, ortografía, técnicas de tinta china y máscaras venecianas.
> En el macro Sur, se impartirán clases de matemáticas, break dance, danza moderna, danza folclórica, taekwondo y capoeira.
32 tipos de actividades diferentes son propuestas, para escoger y entretener a los niños en vacaciones.
25.6.14
Dar tareas para la vacación escolar será sancionado
El próximo 30 de junio comienza el descanso pedagógico tras cumplir el segundo bimestre. Las autoridades de educación instruyen a los maestros y maestras no dar tareas, menos avances de materia, durante este periodo, para evitar ser sancionados por las normas vigentes.
Basilio Pérez, director Departamental de Educación (La Paz), informó que se publicó un instructivo previniendo a los docentes que el incumplimiento de esta determinación, será motivo de sanciones acordes al Reglamento de Faltas y Sanciones, del magisterio.
“El Reglamento Administrativo de Funcionamiento de Unidades Educativas (RAFUE) establece que está prohibido dar actividades de complementación, en este caso tareas escolares en el descanso pedagógico”, señaló a Cambio.
En ese sentido, detalló que según sea la falta (leve, grave o muy grave) se aplican las sanciones, como ser procesos disciplinarios, llamadas de atención, entre otros.
Sin embargo, añadió que si bien no hay tareas obligatorias, el estudiante de iniciativa propia y de acuerdo a sus capacidades, y conciencia de lo que cree que le falta, utilizará algo de su descanso en reforzar sus conocimientos.
Por su lado, el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, puntualizó que está prohibido que el maestro utilice este tiempo para hacer avance de materia.
“Si un profesor no ha podido avanzar cierto tema y para cumplir con eso, da tareas y suple el avance cotidiano de las clases, entonces no está respetando el sentido y valor del descanso pedagógico”, explicó.
Agregó que este periodo, debe servir para refrescar la actividad y responsabilidad cotidiana del estudiante, para que retorne con energías renovadas, sin que esto signifique, evitar actividades culturales, o deportivas, que aporten a su desarrollo personal y académico.
Basilio Pérez, director Departamental de Educación (La Paz), informó que se publicó un instructivo previniendo a los docentes que el incumplimiento de esta determinación, será motivo de sanciones acordes al Reglamento de Faltas y Sanciones, del magisterio.
“El Reglamento Administrativo de Funcionamiento de Unidades Educativas (RAFUE) establece que está prohibido dar actividades de complementación, en este caso tareas escolares en el descanso pedagógico”, señaló a Cambio.
En ese sentido, detalló que según sea la falta (leve, grave o muy grave) se aplican las sanciones, como ser procesos disciplinarios, llamadas de atención, entre otros.
Sin embargo, añadió que si bien no hay tareas obligatorias, el estudiante de iniciativa propia y de acuerdo a sus capacidades, y conciencia de lo que cree que le falta, utilizará algo de su descanso en reforzar sus conocimientos.
Por su lado, el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, puntualizó que está prohibido que el maestro utilice este tiempo para hacer avance de materia.
“Si un profesor no ha podido avanzar cierto tema y para cumplir con eso, da tareas y suple el avance cotidiano de las clases, entonces no está respetando el sentido y valor del descanso pedagógico”, explicó.
Agregó que este periodo, debe servir para refrescar la actividad y responsabilidad cotidiana del estudiante, para que retorne con energías renovadas, sin que esto signifique, evitar actividades culturales, o deportivas, que aporten a su desarrollo personal y académico.
Director que no acate horario de invierno será sancionado
Los directores de los establecimientos educativos fiscales y privados del departamento de Oruro que no acaten el horario de invierno dispuesto por la Dirección Departamental de Educación serán sancionados, previa denuncia de los padres de familia.
Esa fue la advertencia que realizó ayer el director Departamental de Educación, Eduardo García, quien dijo que todos los directores de los colegios del departamento tienen la obligación de respetar el horario establecido para el invierno, como el ingreso para el ciclo inicial a las 10:00 horas y primaria a las 09:30 horas.
"Si hay algún desfase en alguna unidad educativa en la que no se esté acatando este horario, es el director distrital quien debe sancionar o elevar informe a la Dirección Departamental para que nosotros hagamos seguimiento e instauremos investigación del porqué y si existiese alguna situación anormal se realiza el proceso al director de la unidad educativa como también a los maestros, porque las disposiciones son para acatar y no para que se genere alguna excepción", explicó.
Afirmó que el horario de invierno es para unidades educativas fiscales y particulares y de convenio.
Sobre el tema administrativo de comunicación para los directores, García afirmó que la Dirección de Educación da líneas generales como el caso del horario y su ampliación.
"El director departamental instruye a los 21 directores distritales, por lo tanto, ellos, son los encargados de ejecutar y operativizar. En el caso de la ciudad de Oruro, es el Director Distrital quien debe hacer cumplir esta disposición emitiendo otra instructiva en base a la que nosotros emitimos a los directores de las unidades educativas", indicó.
Argumentó que es la Dirección Distrital la que recibe las denuncias, pero si el padre de familia no lo puede hacer directamente en esa instancia, existe una Unidad de Transparencia en la Dirección Departamental de Educación, que es una entidad especializada para recibir las denuncias, que son guardadas en reserva para evitar represalias contra los estudiantes.
VACACIÓN
Respecto a la vacación pedagógica, la autoridad departamental señaló que su inicio está confirmado para el 30 de junio y el retorno está programado para el 14 de julio.
"Prohibido en esta temporada de recargar tareas, trabajos u otros que generen preocupación en los estudiantes, se entiende que es un descanso, es un paréntesis en todo este proceso educativo, para que nuestros estudiantes retornen con mayor energía, mayores bríos y rindan mejor el segundo semestre", afirmó.
Esa fue la advertencia que realizó ayer el director Departamental de Educación, Eduardo García, quien dijo que todos los directores de los colegios del departamento tienen la obligación de respetar el horario establecido para el invierno, como el ingreso para el ciclo inicial a las 10:00 horas y primaria a las 09:30 horas.
"Si hay algún desfase en alguna unidad educativa en la que no se esté acatando este horario, es el director distrital quien debe sancionar o elevar informe a la Dirección Departamental para que nosotros hagamos seguimiento e instauremos investigación del porqué y si existiese alguna situación anormal se realiza el proceso al director de la unidad educativa como también a los maestros, porque las disposiciones son para acatar y no para que se genere alguna excepción", explicó.
Afirmó que el horario de invierno es para unidades educativas fiscales y particulares y de convenio.
Sobre el tema administrativo de comunicación para los directores, García afirmó que la Dirección de Educación da líneas generales como el caso del horario y su ampliación.
"El director departamental instruye a los 21 directores distritales, por lo tanto, ellos, son los encargados de ejecutar y operativizar. En el caso de la ciudad de Oruro, es el Director Distrital quien debe hacer cumplir esta disposición emitiendo otra instructiva en base a la que nosotros emitimos a los directores de las unidades educativas", indicó.
Argumentó que es la Dirección Distrital la que recibe las denuncias, pero si el padre de familia no lo puede hacer directamente en esa instancia, existe una Unidad de Transparencia en la Dirección Departamental de Educación, que es una entidad especializada para recibir las denuncias, que son guardadas en reserva para evitar represalias contra los estudiantes.
VACACIÓN
Respecto a la vacación pedagógica, la autoridad departamental señaló que su inicio está confirmado para el 30 de junio y el retorno está programado para el 14 de julio.
"Prohibido en esta temporada de recargar tareas, trabajos u otros que generen preocupación en los estudiantes, se entiende que es un descanso, es un paréntesis en todo este proceso educativo, para que nuestros estudiantes retornen con mayor energía, mayores bríos y rindan mejor el segundo semestre", afirmó.
Intensifican controles en terminales por vacación escolar
El Gobierno Municipal duplicará desde el viernes 27 la cantidad de funcionarios en las oficinas de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de las terminales Interdepartamental de Buses y de Minasa, ante el inicio de las vacaciones de invierno que se iniciarán el lunes 30 de este mes, confirmó el director de esta área, Marcelo Claros.
"Para este período de vacaciones, nosotros duplicamos el personal, es decir, que vamos a tener seis personas en la Terminal de La Paz, donde hay mayor movimiento. Y en el caso de Minasa vamos a trabajar con cuatro personas. Esto debido al incremento de las solicitudes de permisos por lo niños que viajan", afirmó la autoridad edil.
Enfatizó que en época de clases, al día en la Terminal Interdepartamental se tramitan 100 solicitudes de permisos para menores de edad. Esta cantidad se incrementa a 500 diarios, por lo que desde el viernes se tendrá el personal necesario para atender esta demanda. Mientras que se calcula que en la Terminal Minasa las solicitudes de permisos se incrementarán de 80 diarios a 300.
Claros recordó que estas solicitudes pueden ser tramitadas con 72 horas de anticipación al viaje, de lunes a lunes y de 07.00 a 23.00 horas. Además es necesario que los padres y madres de familia estén portando sus documentos de identidad tanto originales como fotocopia al momento de viajar y también para obtener el permiso correspondiente.
Asimismo, requerirán el certificado de nacimiento de los menores que viajarán y en caso que uno de los progenitores no viaje, necesariamente debe acudir a la oficina de la Defensoría de la Niñez a autorizar la salida de sus hijos de la ciudad.
"Para este período de vacaciones, nosotros duplicamos el personal, es decir, que vamos a tener seis personas en la Terminal de La Paz, donde hay mayor movimiento. Y en el caso de Minasa vamos a trabajar con cuatro personas. Esto debido al incremento de las solicitudes de permisos por lo niños que viajan", afirmó la autoridad edil.
Enfatizó que en época de clases, al día en la Terminal Interdepartamental se tramitan 100 solicitudes de permisos para menores de edad. Esta cantidad se incrementa a 500 diarios, por lo que desde el viernes se tendrá el personal necesario para atender esta demanda. Mientras que se calcula que en la Terminal Minasa las solicitudes de permisos se incrementarán de 80 diarios a 300.
Claros recordó que estas solicitudes pueden ser tramitadas con 72 horas de anticipación al viaje, de lunes a lunes y de 07.00 a 23.00 horas. Además es necesario que los padres y madres de familia estén portando sus documentos de identidad tanto originales como fotocopia al momento de viajar y también para obtener el permiso correspondiente.
Asimismo, requerirán el certificado de nacimiento de los menores que viajarán y en caso que uno de los progenitores no viaje, necesariamente debe acudir a la oficina de la Defensoría de la Niñez a autorizar la salida de sus hijos de la ciudad.
24.6.14
Unidad educativa San Gerónimo bajo vigilancia epidemiológica
El Servicio Departamental de Salud (Sedes) realiza una permanente vigilancia epidemiológica en la unidad educativa del barrio San Gerónimo, donde se reportó 2 casos de hepatitis tipo A.
El jefe de epidemiología del Sedes, Walter Santa Cruz, explicó que en la investigación realizada en el establecimiento educativo se pudo establecer que una niña de 7 años y un niño de 10 años que asisten a la unidad educativa dieron positivo con hepatitis tipo A.
“La niña y el niño de esta unidad educativa en la actualidad se encuentran en sus domicilios en proceso de recuperación después de haber recibido la atención médica correspondiente”, señaló.
Agregó que en la actualidad se tiene a otros dos menores de edad que están como casos sospechosos, y se espera los resultados del laboratorio.
Señaló que una vez que se hizo la confirmación de los casos positivos este martes se tiene previsto realizar una campaña de vacunación a la totalidad de los estudiantes de la unidad educativa.
“Dentro de las acciones que fueron instruidas es que las baterías de baños de la unidad educativa deben ser aseada tres veces por día para evitar que esta patología pueda propagarse”, dijo.
Asimismo, se prevé realizar el control de los puestos de venta de productos alimenticios.
El jefe de epidemiología del Sedes, Walter Santa Cruz, explicó que en la investigación realizada en el establecimiento educativo se pudo establecer que una niña de 7 años y un niño de 10 años que asisten a la unidad educativa dieron positivo con hepatitis tipo A.
“La niña y el niño de esta unidad educativa en la actualidad se encuentran en sus domicilios en proceso de recuperación después de haber recibido la atención médica correspondiente”, señaló.
Agregó que en la actualidad se tiene a otros dos menores de edad que están como casos sospechosos, y se espera los resultados del laboratorio.
Señaló que una vez que se hizo la confirmación de los casos positivos este martes se tiene previsto realizar una campaña de vacunación a la totalidad de los estudiantes de la unidad educativa.
“Dentro de las acciones que fueron instruidas es que las baterías de baños de la unidad educativa deben ser aseada tres veces por día para evitar que esta patología pueda propagarse”, dijo.
Asimismo, se prevé realizar el control de los puestos de venta de productos alimenticios.
Plantean nivelar calidad educativa de fiscales
El Centro de Multiservicios Educativos (Cemse) plantea que los colegios fiscales de áreas periurbanas y rurales del país tengan la misma calidad educativa que los establecimientos privados, como parte de la educación inclusiva.
“La Constitución establece que la educación es un derecho de todos y la Ley 070 indica que ésta tiene que ser igualitaria; sin embargo, en algunas unidades educativas hay deficiencias en cuanto a los recursos pedagógicos que brindan”, dijo Federico Escóbar, director nacional del Cemse.
Según una evaluación realizada a nivel nacional en 2010 por el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa (OPCE), hay carencia de equipamiento básico, sobre todo en colegios del área rural.
El 30% de los colegios cuenta con laboratorios de Física (de esta cifra el 9% está en el área rural); 4 de cada diez establecimientos tienen laboratorios de química (solo 16% en el área rural); 23% cuenta con laboratorios de biología (5% en el área rural); 66% tiene bibliotecas (similar en ambas áreas) y 25% cuentan con telecentros (23% en el campo y 30% en urbes).
Para Escóbar, superar estas deficiencias es parte de la educación inclusiva. “El concepto ‘inclusivo’ se lo relaciona mucho al ámbito de educación especial, es decir, para personas con capacidades diferentes, pero nosotros la concebimos como una educación que brinde las mismas oportunidades a todos: en el ámbito urbano, periurbano y rural”, afirmó.
Agregó que para lograr este objetivo se debe dotar de bibliotecas, laboratorios, computadoras, tabletas y otras herramientas a los estudiantes, además de estrategias para que mediante su uso se fomente la práctica, teoría, valoración y producción en ellos.
Este tipo de educación inclusiva será planteado en el Seminario Internacional, que se realizará mañana y el jueves, y contará con la participación de expertos de Perú, Colombia y Guatemala.
Hijos del Sol I recibe resolución camaral por sus Bodas de Plata
La Unidad Educativa "Hijos del Sol I" recibió ayer una resolución camaral del Senado Nacional, por sus Bodas de Plata que conmemoró el 16 de junio reciente. La condecoración se realizó ayer en la sala de sesiones de la Brigada Parlamentaria de Oruro.
Después de las 11:00 horas se efectuó la sencilla ceremonia en la que participó el plantel docente y estudiantil del mencionado establecimiento, así como algunos parlamentarios orureños.
La senadora por Oruro del Movimiento Al Socialismo (MAS), Rosario Apaza, fue la encargada de hacer la distinción en el estandarte y entregó la resolución camaral a los responsables de la unidad educativa.
"Se ha hecho la entrega de una resolución de la Cámara de Senadores a la Unidad Educativa Hijos del Sol I por cumplir 25 años de vida, Bodas de Plata, es así como corresponde a la Brigada Parlamentaria y como senadora nacional se ha hecho las gestiones correspondientes en la Cámara de Senadores y lo hemos cumplido", afirmó.
HIJOS
A nombre del establecimiento, la profesora Fanny Chávez Terrazas señaló que la Unidad Educativa "Hijos del Sol" nació a la vida educativa el 20 de Marzo de 1989 e inició sus actividades en viviendas particulares con tres cursos del nivel básico.
"Los profesores tenían que pagar los alquileres de las viviendas y es así que en 1994, el 16 de junio fue entregada la nueva infraestructura por el Fondo Social de Inversión. La profesora Emma Huanca Huarachi ha sido la fundadora y gestora de esta unidad educativa, al mismo tiempo gestionó el primer curso del ciclo secundario. En 1997 tuvimos a la primera promoción de bachilleres, actualmente la unidad educativa funciona con la primera y segunda sección del nivel inicial con 15 cursos del nivel primario y cuatro cursos del nivel secundario comunitario y productivo", afirmó.
El mencionado colegio está situado en la urbanización Plan 500, en la avenida Garcilazo de la Vega entre Chinchasuyu y Ama Sua.
Después de las 11:00 horas se efectuó la sencilla ceremonia en la que participó el plantel docente y estudiantil del mencionado establecimiento, así como algunos parlamentarios orureños.
La senadora por Oruro del Movimiento Al Socialismo (MAS), Rosario Apaza, fue la encargada de hacer la distinción en el estandarte y entregó la resolución camaral a los responsables de la unidad educativa.
"Se ha hecho la entrega de una resolución de la Cámara de Senadores a la Unidad Educativa Hijos del Sol I por cumplir 25 años de vida, Bodas de Plata, es así como corresponde a la Brigada Parlamentaria y como senadora nacional se ha hecho las gestiones correspondientes en la Cámara de Senadores y lo hemos cumplido", afirmó.
HIJOS
A nombre del establecimiento, la profesora Fanny Chávez Terrazas señaló que la Unidad Educativa "Hijos del Sol" nació a la vida educativa el 20 de Marzo de 1989 e inició sus actividades en viviendas particulares con tres cursos del nivel básico.
"Los profesores tenían que pagar los alquileres de las viviendas y es así que en 1994, el 16 de junio fue entregada la nueva infraestructura por el Fondo Social de Inversión. La profesora Emma Huanca Huarachi ha sido la fundadora y gestora de esta unidad educativa, al mismo tiempo gestionó el primer curso del ciclo secundario. En 1997 tuvimos a la primera promoción de bachilleres, actualmente la unidad educativa funciona con la primera y segunda sección del nivel inicial con 15 cursos del nivel primario y cuatro cursos del nivel secundario comunitario y productivo", afirmó.
El mencionado colegio está situado en la urbanización Plan 500, en la avenida Garcilazo de la Vega entre Chinchasuyu y Ama Sua.
U.E. Juan Capriles de El Alto
El colegio del epígrafe fue fundado hace más de cincuenta años, cuando El Alto, que ahora es una pujante y floreciente urbe, era una planicie bucólica medianamente habitada. Aquí se produjo el punto de inflexión para la educación de las niñas y niños de El Alto; el Colegio Juan Capriles, con las inevitables contingencias de todo emprendimiento, no se detuvo en su incesante crecimiento y el lector debe conocer cuál es la fórmula para ello.
La filosofía del acucioso pensador, educador y revolucionario pedagogo, era dotar de educación estable y competente a los más pobres y, por el lugar, el más indicado era El Alto, donde finalmente se estableció el Colegio Juan Capriles Rivas, hoy uno de los mas prestigiosos, no por su estructura que se remoza constantemente sino por la educación sólida y moderna que imparte; destacando con ello que no es una educación teórica estrictamente escolástica sino práctica conjugada con la académica, por cuya esencia los bachilleres, además de un título en Humanidades, adquieren los conocimientos fundamentales para un oficio técnico de alto requerimiento que los salvaguarda para obtener ingresos, continuar estudiando y conducir una vida moral y ética.
El día sábado pasado se graduó una numerosa promoción que ostenta el nombre del hijo menor del poeta, sonetista, educador y pedagogo; acontecimiento en el cual la emotividad estuvo rayana a las lágrimas por la veneración y la gratitud que profesan a Juan Capriles manifestada en la expresión sincera y sentimental en las caritas lozanas de más de 120 bachilleres guapos, firmes y saturados de energía para iniciar el pregrado o los oficios técnicos. Incontenible emoción la del hijo menor Juan José, su esposa y el nieto del prohombre Juan Capriles, presentes en el acto.
Fue muy esclarecedor para la audiencia de más de 800 personas, entre estudiantes, docentes, padres de familia y público, conocer que gracias a la educación práctica de oficios, varios pabellones e instalaciones menores fueron construidos sin guía técnica alguna de un profesional por sobresalientes estudiantes de la promo-ción, trascendiendo así los frutos de una educación práctica que se manifiesta en hechos tangibles.
El Director de Colegio fue el encargado de transmitir a los padres de familia y pú-blico los logros obtenidos por la comunión del conocimiento y la implementación de la práctica desarrollada por sus hijos. Así, con esa doctrina de valerse por sí mismos y no esperar indefinidamente la implemen-tación moderna con presupuesto estatal, que es una obligación por ley, este colegio con sus emprendimientos y la mies sem-brada por los docentes en la creatividad se erige como un paradigma puro de la rela-ción, necesidad inmediata/medios existen-tes, desterrando el estatismo y la resigna-ción para dar lugar a la iniciativa creadora con eficiencia en la utilización de los me-nores medios económicos posibles, sobre-saliendo el conocimiento que es un don intangible que vive en el espíritu de estos jóvenes, mujeres y hombres, que proyecta la laboriosidad y progreso que caracteriza a los habitantes de la ciudad de El Alto, pues una gran mayoría son exalumnos del Colegio Juan Capriles.
Dr. Raúl Pino-Ichazo T., es Abogado Cor-porativo, Docente Universitario, Escritor.
La filosofía del acucioso pensador, educador y revolucionario pedagogo, era dotar de educación estable y competente a los más pobres y, por el lugar, el más indicado era El Alto, donde finalmente se estableció el Colegio Juan Capriles Rivas, hoy uno de los mas prestigiosos, no por su estructura que se remoza constantemente sino por la educación sólida y moderna que imparte; destacando con ello que no es una educación teórica estrictamente escolástica sino práctica conjugada con la académica, por cuya esencia los bachilleres, además de un título en Humanidades, adquieren los conocimientos fundamentales para un oficio técnico de alto requerimiento que los salvaguarda para obtener ingresos, continuar estudiando y conducir una vida moral y ética.
El día sábado pasado se graduó una numerosa promoción que ostenta el nombre del hijo menor del poeta, sonetista, educador y pedagogo; acontecimiento en el cual la emotividad estuvo rayana a las lágrimas por la veneración y la gratitud que profesan a Juan Capriles manifestada en la expresión sincera y sentimental en las caritas lozanas de más de 120 bachilleres guapos, firmes y saturados de energía para iniciar el pregrado o los oficios técnicos. Incontenible emoción la del hijo menor Juan José, su esposa y el nieto del prohombre Juan Capriles, presentes en el acto.
Fue muy esclarecedor para la audiencia de más de 800 personas, entre estudiantes, docentes, padres de familia y público, conocer que gracias a la educación práctica de oficios, varios pabellones e instalaciones menores fueron construidos sin guía técnica alguna de un profesional por sobresalientes estudiantes de la promo-ción, trascendiendo así los frutos de una educación práctica que se manifiesta en hechos tangibles.
El Director de Colegio fue el encargado de transmitir a los padres de familia y pú-blico los logros obtenidos por la comunión del conocimiento y la implementación de la práctica desarrollada por sus hijos. Así, con esa doctrina de valerse por sí mismos y no esperar indefinidamente la implemen-tación moderna con presupuesto estatal, que es una obligación por ley, este colegio con sus emprendimientos y la mies sem-brada por los docentes en la creatividad se erige como un paradigma puro de la rela-ción, necesidad inmediata/medios existen-tes, desterrando el estatismo y la resigna-ción para dar lugar a la iniciativa creadora con eficiencia en la utilización de los me-nores medios económicos posibles, sobre-saliendo el conocimiento que es un don intangible que vive en el espíritu de estos jóvenes, mujeres y hombres, que proyecta la laboriosidad y progreso que caracteriza a los habitantes de la ciudad de El Alto, pues una gran mayoría son exalumnos del Colegio Juan Capriles.
Dr. Raúl Pino-Ichazo T., es Abogado Cor-porativo, Docente Universitario, Escritor.
23.6.14
El uso de “malas palabras” se vuelve común en los colegios
Para los estudiantes del nivel secundario de El Alto emplear "malas palabras” en su vocabulario al interior de las unidades educativas se volvió común, según revela el estudio titulado "Juegos, Palabras e Interacciones Estudiantiles”, realizado por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae).
La investigadora Ginelda Carrillo informó que los alumnos de primero y sexto de secundaria confirmaron que el uso de "malas palabras” se ha vuelto común dentro de los colegios; sin embargo, hicieron notar que son cuidadosos cuando las emplean. "Saben en qué ocasión y sobre todo con quiénes las usan”, dijo.
Entre los vocablos más comunes están: "carajo, perra o perro, entre otros”.
El estudio se basa en 125 entrevistas a estudiantes varones y mujeres de cuatro establecimientos fiscales de varios distritos de la urbe alteña.
A decir de la investigadora, el uso de estos términos es más común entre los varones, quienes los utilizan ya sea para confraternizar, insultar, para defenderse o como un simple recurso del lenguaje que no llega a ser considerado una palabra agraviante para los otros compañeros.
"Yo creo que depende del tono de voz o con la ironía que lo diga. Si le digo ‘carajo’, así no más, no ofende, pero si le dijera gritando se lo interpretaría de otra forma”, comentó un estudiante. Incluso otro contó que a veces se lo usa con cariño "vení, carajito”.
En el caso de las estudiantes mujeres, muy pocas recurren a esta dicción, porque consideran que es de mala educación.
Aunque otras resaltan que "una palabra será considerada mala dependiendo del contexto” en que sea mencionada y el énfasis conque se la emplea. "Para ellas la palabra en sí no es mala, mucho dependerá cómo se la haya dicho”, señala el informe.
De acuerdo con la pedagoga Lisset Coronel, el uso de este lenguaje entre los estudiantes refleja una falta de valores.
"Son palabras groseras que no las deben tomar en cuenta en su lenguaje” precisó, aunque justificó que es habitual que los adolescentes recurran a estas expresiones para ser aceptados.
El estudio también indica que hay grupos de estudiantes que modifican los vocablos, aunque no el significado como: arroz es igual a zorra o rro-pe a perro. O la frase "besa mi pobre corazón”.
Prefieren que los conflictos se resuelvan
Los estudiantes mencionan que prefieren que los conflictos se resuelvan entre ellos y no intervengan los adultos o los maestros, según destaca el estudio titulado "Juegos, Palabras e Interacciones Estudiantiles”, hecho por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae).
De acuerdo con la investigadora Ginelda Carrillo, los conflictos pueden ser verbales cuando existen insultos; físicos cuando también hay golpes, empujones, o por malentendidos, cuando suponen que interpretaron mal alguna actitud o un punto de vista. "Si el conflicto es de varones, éstos prefieren que sean resueltos entre ellos, porque no quieren agravar la situación, ya que al final sólo la pelea se puede resolver y no se pierde la amistad”, señaló la profesional.
Carrillo explicó que cuando un docente o los padres de familia son parte del conflicto, muchas veces se lleva a que la institución tome otras medidas y eso perjudicará a sus compañeros.
En tanto, las mujeres dicen que con una pelea se rompe la amistad definitivamente.
Los apodos
Estudiantes De acuerdo con el estudio, los adolescentes ponen apodos a sus compañeros por sus apellidos, las actividades que realizan o por su apariencia física.
Apodos Por la actividad, si los padres de un estudiante venden cebolla le dicen cebollero. Por su apellido Kauna, le dicen huevo, en alusión a que k’auna en aymara significa huevo. Por su apariencia física, por ejemplo a una flaquita le dicen liguita, ya que es delgada.
Lugares de esparcimiento El informe resalta que, según los jóvenes, en las unidades educativas faltan espacios y tiempos de conversación sobre temáticas que les incumban y beneficien. Los asuntos más comunes son los de índole personal.
La investigadora Ginelda Carrillo informó que los alumnos de primero y sexto de secundaria confirmaron que el uso de "malas palabras” se ha vuelto común dentro de los colegios; sin embargo, hicieron notar que son cuidadosos cuando las emplean. "Saben en qué ocasión y sobre todo con quiénes las usan”, dijo.
Entre los vocablos más comunes están: "carajo, perra o perro, entre otros”.
El estudio se basa en 125 entrevistas a estudiantes varones y mujeres de cuatro establecimientos fiscales de varios distritos de la urbe alteña.
A decir de la investigadora, el uso de estos términos es más común entre los varones, quienes los utilizan ya sea para confraternizar, insultar, para defenderse o como un simple recurso del lenguaje que no llega a ser considerado una palabra agraviante para los otros compañeros.
"Yo creo que depende del tono de voz o con la ironía que lo diga. Si le digo ‘carajo’, así no más, no ofende, pero si le dijera gritando se lo interpretaría de otra forma”, comentó un estudiante. Incluso otro contó que a veces se lo usa con cariño "vení, carajito”.
En el caso de las estudiantes mujeres, muy pocas recurren a esta dicción, porque consideran que es de mala educación.
Aunque otras resaltan que "una palabra será considerada mala dependiendo del contexto” en que sea mencionada y el énfasis conque se la emplea. "Para ellas la palabra en sí no es mala, mucho dependerá cómo se la haya dicho”, señala el informe.
De acuerdo con la pedagoga Lisset Coronel, el uso de este lenguaje entre los estudiantes refleja una falta de valores.
"Son palabras groseras que no las deben tomar en cuenta en su lenguaje” precisó, aunque justificó que es habitual que los adolescentes recurran a estas expresiones para ser aceptados.
El estudio también indica que hay grupos de estudiantes que modifican los vocablos, aunque no el significado como: arroz es igual a zorra o rro-pe a perro. O la frase "besa mi pobre corazón”.
Prefieren que los conflictos se resuelvan
Los estudiantes mencionan que prefieren que los conflictos se resuelvan entre ellos y no intervengan los adultos o los maestros, según destaca el estudio titulado "Juegos, Palabras e Interacciones Estudiantiles”, hecho por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae).
De acuerdo con la investigadora Ginelda Carrillo, los conflictos pueden ser verbales cuando existen insultos; físicos cuando también hay golpes, empujones, o por malentendidos, cuando suponen que interpretaron mal alguna actitud o un punto de vista. "Si el conflicto es de varones, éstos prefieren que sean resueltos entre ellos, porque no quieren agravar la situación, ya que al final sólo la pelea se puede resolver y no se pierde la amistad”, señaló la profesional.
Carrillo explicó que cuando un docente o los padres de familia son parte del conflicto, muchas veces se lleva a que la institución tome otras medidas y eso perjudicará a sus compañeros.
En tanto, las mujeres dicen que con una pelea se rompe la amistad definitivamente.
Los apodos
Estudiantes De acuerdo con el estudio, los adolescentes ponen apodos a sus compañeros por sus apellidos, las actividades que realizan o por su apariencia física.
Apodos Por la actividad, si los padres de un estudiante venden cebolla le dicen cebollero. Por su apellido Kauna, le dicen huevo, en alusión a que k’auna en aymara significa huevo. Por su apariencia física, por ejemplo a una flaquita le dicen liguita, ya que es delgada.
Lugares de esparcimiento El informe resalta que, según los jóvenes, en las unidades educativas faltan espacios y tiempos de conversación sobre temáticas que les incumban y beneficien. Los asuntos más comunes son los de índole personal.
Alumnos de 13 colegios hacen campaña de limpieza
Estudiantes de más de 13 unidades educativas salieron a las diferentes vías de la Ceja como parte de la campaña de limpieza denominada "Jóvenes Abriendo Camino Hacia un Futuro Mejor” y para concienciar a la población sobre el recojo de basura y el reciclaje, informó el municipio de El Alto,
El responsable de la Unidad de la Juventud de la Alcaldía alteña, Ramiro Valdivia, informó que el trabajo se hizo de forma conjunta con la Federación de Estudiantes de Secundaria y el Consejo de la Juventud.
La campaña lleva consigo una competencia entre colegios, por lo que todos utilizaron diferentes métodos de persuasión y reflexión a la población. Los establecimientos ganadores serán premiados con plantines que ellos mismos decidirán dónde plantarlos.
Esta actividad contó con la participación de más de 60 estudiantes, quienes salieron a las calles de la Ceja, la avenida Juan Pablo II, Cruz Papal, avenida 6 de Marzo y otros lugares de aglomeración de comerciantes y transeúntes.
El responsable de la Unidad de la Juventud de la Alcaldía alteña, Ramiro Valdivia, informó que el trabajo se hizo de forma conjunta con la Federación de Estudiantes de Secundaria y el Consejo de la Juventud.
La campaña lleva consigo una competencia entre colegios, por lo que todos utilizaron diferentes métodos de persuasión y reflexión a la población. Los establecimientos ganadores serán premiados con plantines que ellos mismos decidirán dónde plantarlos.
Esta actividad contó con la participación de más de 60 estudiantes, quienes salieron a las calles de la Ceja, la avenida Juan Pablo II, Cruz Papal, avenida 6 de Marzo y otros lugares de aglomeración de comerciantes y transeúntes.
Aldeas Infantiles SOS cumple 45 años en Bolivia
Aldeas Infantiles SOS cumple este martes 45 años de labor en Bolivia. Durante este tiempo esta instancia ha brindado servicio ininterrumpido a niños y niñas que quedaron en situación de orfandad o abandono.
La primera Aldea Infantil SOS en Bolivia se creó en 1969 por la solicitud de un grupo de religiosas que administraban el orfanato "Gota de Leche" en Cochabamba, ellas establecieron contacto con Hermann Gmeiner, fundador de Aldeas Infantiles SOS en el mundo, para solicitar la conversión de este orfanato en una Aldea SOS.
"Bajo este enfoque integrado cada año atiende a más de 10.000 niños y niñas a nivel nacional dentro de sus programas de Fortalecimiento Familiar, Acogimiento Familiar y Educación Emprendedora", informó Aldeas SOS en un comunicado de prensa.
En el marco de su aniversario, esta institución, presentará en varios eventos a nivel nacional el Informe de la gestión 2013, el mismo que refiere que en sus 20 Programas ha brindado protección y atención integral a más de 8.000 niños y 5.000 familias en riesgo en nuestro país.
El trabajo en Santa Cruz
Uno de los ejemplos del trabajo que realiza Aldeas Infantiles SOS en Santa Cruz es el que se lleva adelante el el Distrito 12, uno de los más populosos de la ciudad y donde más problemas en el entorno familiar se han identificado.
En el Distrito 12, Aldeas Infantiles SOS ha puesto en marcha un programa piloto cuyo principal objetivo es crear las condiciones necesarias en cada núcleo familiar para que se mantenga unido.
La idea del programa es ofrecer una respuesta personalizada a cada inconveniente que pueda presentarse por el camino e involucrar a las autoridades locales, a los líderes comunitarios y a los vecinos de la zona.
Historias de vida
Cabe mencionar que el proyecto ya está en marcha, prueba de ello es Claudia P., de 33 años, que posee un frigorífico que fue incautado por las autoridades municipales de Santa Cruz y que llegó a sus manos a través de Aldeas Infantiles SOS.
Desde que lo tiene su vida ha cambiado, porque en su caso se ha convertido en una herramienta que garantiza su supervivencia. Ella lo utiliza para que no se le derritan los bolos que prepara y vende para ganarse la vida. Hace algunos años, ella era una víctima más de la violencia intrafamiliar, pero gracias al apoyo de la entidad logró salir adelante, en un negocio propio y con sus hijos. Historias como estas es la que buscan que se multipliquen, pero para ello requieren de más de una mano amiga.
La primera Aldea Infantil SOS en Bolivia se creó en 1969 por la solicitud de un grupo de religiosas que administraban el orfanato "Gota de Leche" en Cochabamba, ellas establecieron contacto con Hermann Gmeiner, fundador de Aldeas Infantiles SOS en el mundo, para solicitar la conversión de este orfanato en una Aldea SOS.
"Bajo este enfoque integrado cada año atiende a más de 10.000 niños y niñas a nivel nacional dentro de sus programas de Fortalecimiento Familiar, Acogimiento Familiar y Educación Emprendedora", informó Aldeas SOS en un comunicado de prensa.
En el marco de su aniversario, esta institución, presentará en varios eventos a nivel nacional el Informe de la gestión 2013, el mismo que refiere que en sus 20 Programas ha brindado protección y atención integral a más de 8.000 niños y 5.000 familias en riesgo en nuestro país.
El trabajo en Santa Cruz
Uno de los ejemplos del trabajo que realiza Aldeas Infantiles SOS en Santa Cruz es el que se lleva adelante el el Distrito 12, uno de los más populosos de la ciudad y donde más problemas en el entorno familiar se han identificado.
En el Distrito 12, Aldeas Infantiles SOS ha puesto en marcha un programa piloto cuyo principal objetivo es crear las condiciones necesarias en cada núcleo familiar para que se mantenga unido.
La idea del programa es ofrecer una respuesta personalizada a cada inconveniente que pueda presentarse por el camino e involucrar a las autoridades locales, a los líderes comunitarios y a los vecinos de la zona.
Historias de vida
Cabe mencionar que el proyecto ya está en marcha, prueba de ello es Claudia P., de 33 años, que posee un frigorífico que fue incautado por las autoridades municipales de Santa Cruz y que llegó a sus manos a través de Aldeas Infantiles SOS.
Desde que lo tiene su vida ha cambiado, porque en su caso se ha convertido en una herramienta que garantiza su supervivencia. Ella lo utiliza para que no se le derritan los bolos que prepara y vende para ganarse la vida. Hace algunos años, ella era una víctima más de la violencia intrafamiliar, pero gracias al apoyo de la entidad logró salir adelante, en un negocio propio y con sus hijos. Historias como estas es la que buscan que se multipliquen, pero para ello requieren de más de una mano amiga.
22.6.14
La vacación de invierno empieza el 7 de julio en Tarija
A pesar de las bajas temperaturas que se registran en la ciudad de Tarija, la Dirección Departamental de Educación (DDE) ratificó que la vacación invernal de los estudiantes de primaria y secundaria empezará a partir del 7 de julio, una semana después que en Santa Cruz.
El director departamental de Educación, Eudal Tejerina, afirmó que se mantiene la fecha del descanso pedagógico por una cuestión de previsión,en consideración a que se anuncian días gélidos para el próximo mes.
"Tenemos que cuidar la salud de los estudiantes para julio, porque el Senamhi ha vaticinado que bajarán las temperaturas. Entonces ratificamos la fecha de la vacación invernal en función al calendario educativo establecido para este año", dijo la autoridad.
Actualmente las temperaturas mínimas oscilan de cuatro a dos grados en la mañana, aunque después se elevan a lo largo de la jornada para después declinar al atardecer.
Tejerina indicó que el descanso pedagógico que comienza el 7 de julio se prolongará hasta el 18 de ese mes.
"Cada departamento tiene su calendario educativo y eso se debe respetar, por lo que no se va a adelantar la vacación", aclaró el director departamental de Educación
El director departamental de Educación, Eudal Tejerina, afirmó que se mantiene la fecha del descanso pedagógico por una cuestión de previsión,en consideración a que se anuncian días gélidos para el próximo mes.
"Tenemos que cuidar la salud de los estudiantes para julio, porque el Senamhi ha vaticinado que bajarán las temperaturas. Entonces ratificamos la fecha de la vacación invernal en función al calendario educativo establecido para este año", dijo la autoridad.
Actualmente las temperaturas mínimas oscilan de cuatro a dos grados en la mañana, aunque después se elevan a lo largo de la jornada para después declinar al atardecer.
Tejerina indicó que el descanso pedagógico que comienza el 7 de julio se prolongará hasta el 18 de ese mes.
"Cada departamento tiene su calendario educativo y eso se debe respetar, por lo que no se va a adelantar la vacación", aclaró el director departamental de Educación
21.6.14
Maestros en emergencia por ítems y ley educativa
El magisterio se declaró en emergencia por la asignación de ítems a profesores interinos y la aplicación de la Ley 070 que, según José Luis Álvarez, su principal dirigente, disminuye la calidad educativa.
“Estamos en emergencia con respecto a la Resolución 0065/2014, donde el Ministro de Educación dispone de forma prioritaria la creación y designación de ítems para maestros interinos, cuando tenemos a 1.000 profesores egresados desocupados”, dijo Álvarez.
Agregó que este tema se debatirá en un consejo consultivo, a realizarse el viernes 27, además de la aplicación del plan de estudios de la Ley 070, porque “liquida la calidad educativa al disminuir la carga horaria de algunas asignaturas y afecta a la formación científica”.
El colegio Guatemala lo imparte junto a otras dos unidades paceñas Un método japonés mejora el aprendizaje de matemáticas
Estimular a los estudiantes para que aprendan a pensar y razonar "matemáticamente”. Éste es el objetivo de Guatemática, un método de enseñanza de origen japonés que se implantó en Guatemala antes de llegar a Bolivia. De ahí recibe su nombre.
La unidad educativa República de Guatemala es uno de los colegios paceños que desarrolla la novedosa técnica con el apoyo de la cooperación japonesa. El embajador de Japón en Bolivia, Hidehiro Tsubaki, visitó ayer el colegio para comprobar el buen desarrollo y resultado del método.
"Me parece muy interesante cómo se establece la relación entre profesores y alumnos desde una postura interactiva y no impositiva”, aseveró el representante diplomático. Precisamente una de las premisas de este método es que los maestros deben tener muy en cuenta a los estudiantes e impartir las clases en función de sus demandas, dudas y conocimientos.
Se utilizan elementos como la asociación de ideas, las figuras de papel y los juegos para fomentar el aprendizaje, en lugar de la memorización mecánica. Aunque fue creado para enseñar matemáticas, el Guatemática se puede aplicar a todas las materias y desde los primeros años de escolaridad de los niños.
Tsubaki recordó que en Japón el método tiene más de un siglo de historia. Desde la apertura del país oriental a Occidente el modelo educativo determinó tres pilares básicos para el currículo escolar: el inglés, el japonés y las matemáticas.
Mao Ihara es japonesa y realiza un voluntariado en el colegio Guatemala desde el año pasado para prestar asistencia técnica en relación con el método. Su trabajo consiste básicamente en apoyar a los profesores para lograr su correcta aplicación.
Hugo Choque, director de la unidad educativa paceña, considera que desde que se implantó, hace dos años, se registra un cambio importante por parte del personal docente. "Hay una mejor planificación y estructuración de los contenidos, que se ve reflejado en uso de pizarras. Por otro lado, se tiene en cuenta el punto de vista del escolar, si entiende o no lo que se está enseñando o cuál es su conocimiento previo sobre el tema”, explica.
Desde su perspectiva, la evolución de los 386 alumnos que integran el plantel estudiantil del colegio Guatemala es positiva. Tan sólo con revisar los cuadernos de los alumnos se percibe cómo desarrollan un pensamiento lógico, asevera el director.
Sobre las clases de matemáticas, los alumnos tienen en general una opinión favorable. "Me lo paso muy bien con las tablitas y los cuadros de equivalencia”, dice Mikaela Barragán, de 11 años, alumna de sexto de primaria.
Con la misma edad, Nayra Evelyn Castro reconoce que "antes no podía con las matemáticas, era difícil y ahora las entiendo con más facilidad”.
El método Guatemática también fue motivo ayer de una reunión de profesores de La Paz y procedentes de distintos departamentos como Tarija, Chuquisaca, Oruro, Cochabamba, entre otros. El encuentro a puertas abiertas tuvo lugar en el colegio Guatemala y se planteó con el objetivo de mostrar el buen funcionamiento de la técnica japonesa en las clases.
Como resultado, los docentes valoraron los evidentes ventajas del método. "Vamos a seguir usándolo”, fue la consigna.
Se recupera la técnica en La Paz
Según el director de la unidad educativa Guatemala, Hugo Choque, la técnica de enseñanza de origen japonés se aplica en los colegios del país desde el año 2003, aproximadamente. Pero en los últimos años se estaba perdiendo.
Por eso desde el 2012, cuando él accedió a la dirección de la unidad educativa Guatemala, decidió recuperar el método, que había conocido a través de su propia experiencia en Japón, donde tuvo la oportunidad de disfrutar de una beca de estudios.
Lo primero que hizo como director fue realizar un análisis sobre los mecanismos de enseñanza que utilizaban los profesores locales , así como los resultados que se obtenían. "Me di cuenta de que los alumnos aprendían las matemáticas de manera mecánica”. Por esta razón decidió implantar el Guatemática.
En La Paz hay otras dos unidades educativas que utilizan la técnica con el apoyo técnico de Japón: el 6 de Junio, en Alto Obrajes, y el Genaro Gamarra (en la calle Catacora).
La unidad educativa República de Guatemala es uno de los colegios paceños que desarrolla la novedosa técnica con el apoyo de la cooperación japonesa. El embajador de Japón en Bolivia, Hidehiro Tsubaki, visitó ayer el colegio para comprobar el buen desarrollo y resultado del método.
"Me parece muy interesante cómo se establece la relación entre profesores y alumnos desde una postura interactiva y no impositiva”, aseveró el representante diplomático. Precisamente una de las premisas de este método es que los maestros deben tener muy en cuenta a los estudiantes e impartir las clases en función de sus demandas, dudas y conocimientos.
Se utilizan elementos como la asociación de ideas, las figuras de papel y los juegos para fomentar el aprendizaje, en lugar de la memorización mecánica. Aunque fue creado para enseñar matemáticas, el Guatemática se puede aplicar a todas las materias y desde los primeros años de escolaridad de los niños.
Tsubaki recordó que en Japón el método tiene más de un siglo de historia. Desde la apertura del país oriental a Occidente el modelo educativo determinó tres pilares básicos para el currículo escolar: el inglés, el japonés y las matemáticas.
Mao Ihara es japonesa y realiza un voluntariado en el colegio Guatemala desde el año pasado para prestar asistencia técnica en relación con el método. Su trabajo consiste básicamente en apoyar a los profesores para lograr su correcta aplicación.
Hugo Choque, director de la unidad educativa paceña, considera que desde que se implantó, hace dos años, se registra un cambio importante por parte del personal docente. "Hay una mejor planificación y estructuración de los contenidos, que se ve reflejado en uso de pizarras. Por otro lado, se tiene en cuenta el punto de vista del escolar, si entiende o no lo que se está enseñando o cuál es su conocimiento previo sobre el tema”, explica.
Desde su perspectiva, la evolución de los 386 alumnos que integran el plantel estudiantil del colegio Guatemala es positiva. Tan sólo con revisar los cuadernos de los alumnos se percibe cómo desarrollan un pensamiento lógico, asevera el director.
Sobre las clases de matemáticas, los alumnos tienen en general una opinión favorable. "Me lo paso muy bien con las tablitas y los cuadros de equivalencia”, dice Mikaela Barragán, de 11 años, alumna de sexto de primaria.
Con la misma edad, Nayra Evelyn Castro reconoce que "antes no podía con las matemáticas, era difícil y ahora las entiendo con más facilidad”.
El método Guatemática también fue motivo ayer de una reunión de profesores de La Paz y procedentes de distintos departamentos como Tarija, Chuquisaca, Oruro, Cochabamba, entre otros. El encuentro a puertas abiertas tuvo lugar en el colegio Guatemala y se planteó con el objetivo de mostrar el buen funcionamiento de la técnica japonesa en las clases.
Como resultado, los docentes valoraron los evidentes ventajas del método. "Vamos a seguir usándolo”, fue la consigna.
Se recupera la técnica en La Paz
Según el director de la unidad educativa Guatemala, Hugo Choque, la técnica de enseñanza de origen japonés se aplica en los colegios del país desde el año 2003, aproximadamente. Pero en los últimos años se estaba perdiendo.
Por eso desde el 2012, cuando él accedió a la dirección de la unidad educativa Guatemala, decidió recuperar el método, que había conocido a través de su propia experiencia en Japón, donde tuvo la oportunidad de disfrutar de una beca de estudios.
Lo primero que hizo como director fue realizar un análisis sobre los mecanismos de enseñanza que utilizaban los profesores locales , así como los resultados que se obtenían. "Me di cuenta de que los alumnos aprendían las matemáticas de manera mecánica”. Por esta razón decidió implantar el Guatemática.
En La Paz hay otras dos unidades educativas que utilizan la técnica con el apoyo técnico de Japón: el 6 de Junio, en Alto Obrajes, y el Genaro Gamarra (en la calle Catacora).
Vacaciones escolares en 8 regiones el 30 de junio, menos Tarija
El Ministerio de Educación confirmó ayer que el descanso pedagógico, que se realiza anualmente por el periodo de invierno, empezará el lunes 30 de junio en ocho departamentos, excepto Tarija donde comenzará el 7 de julio.
En ese sentido, las niñas, niños y jóvenes estudiantes gozarán de su vacación invernal durante dos semanas. Retornaran el 14 de julio en ocho regiones y el 21 de julio en Tarija.
De acuerdo con el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, las condiciones climáticas según informes del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Semanhi) y el Ministerio de Salud, respecto a los resfríos, son similares.
Roberto Aguilar, Ministro de Educación, informó que las condiciones climáticas según informes del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) y el Ministerio de Salud, respecto a los resfríos son similares.
COMISIÓN EPIDEMIOLÓGICA
Con ese criterio, la Comisión Epidemiológica (conformada por esas tres instituciones) determinó las fechas de descanso pedagógico.
“Una semana más y entramos al descanso pedagógico casi en toda Bolivia. Este año hemos logrado obtener una situación de igualdad en calendarios escolares porque las condiciones climáticas se han presentado de manera similar”, afirmó Aguilar.
En el caso de Tarija, el Senamhi anunció el ingreso de un frente frío por la parte del Chaco durante las primeras semanas de julio. Por lo que se consideró no perjudicar anticipadamente el calendario.
“Se trata de proteger la salud de todos nuestros niños, pero al mismo tiempo hay que preservar y generar cierto equilibrio en el tema de las clases para no perjudicar a los estudiantes”, señaló Aguilar.
NO DEBEN DAR TAREAS
El Ministro recordó que las maestras y maestros de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio no deben dar tareas a los estudiantes en el receso de dos semanas.
No obstante sugirió a los padres de familia incorporar elementos y actividades lúdicos durante el descanso pedagógico para que los estudiantes no olviden lo aprendido.
En ese sentido, las niñas, niños y jóvenes estudiantes gozarán de su vacación invernal durante dos semanas. Retornaran el 14 de julio en ocho regiones y el 21 de julio en Tarija.
De acuerdo con el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, las condiciones climáticas según informes del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Semanhi) y el Ministerio de Salud, respecto a los resfríos, son similares.
Roberto Aguilar, Ministro de Educación, informó que las condiciones climáticas según informes del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) y el Ministerio de Salud, respecto a los resfríos son similares.
COMISIÓN EPIDEMIOLÓGICA
Con ese criterio, la Comisión Epidemiológica (conformada por esas tres instituciones) determinó las fechas de descanso pedagógico.
“Una semana más y entramos al descanso pedagógico casi en toda Bolivia. Este año hemos logrado obtener una situación de igualdad en calendarios escolares porque las condiciones climáticas se han presentado de manera similar”, afirmó Aguilar.
En el caso de Tarija, el Senamhi anunció el ingreso de un frente frío por la parte del Chaco durante las primeras semanas de julio. Por lo que se consideró no perjudicar anticipadamente el calendario.
“Se trata de proteger la salud de todos nuestros niños, pero al mismo tiempo hay que preservar y generar cierto equilibrio en el tema de las clases para no perjudicar a los estudiantes”, señaló Aguilar.
NO DEBEN DAR TAREAS
El Ministro recordó que las maestras y maestros de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio no deben dar tareas a los estudiantes en el receso de dos semanas.
No obstante sugirió a los padres de familia incorporar elementos y actividades lúdicos durante el descanso pedagógico para que los estudiantes no olviden lo aprendido.
20.6.14
La vacación de invierno se inicia en 10 días en todo el país
Los colegios de los nueve departamentos comenzarán la vacación invernal, de forma paralela, el 30 de este mes y por dos semanas, debido a la similitud de las condiciones climáticas, informó ayer el ministro de Educación, Roberto Aguilar. Los maestros que den tareas serán sancionados.
“Estamos a una semana más y entramos al descanso pedagógico en toda Bolivia. Este año hemos logrado obtener una situación de igualdad en calendarios escolares porque las condiciones (climáticas) se han presentado de manera similar. El 30 de junio empieza el receso por el invierno a nivel nacional”, anunció Aguilar a Cadena A.
Agregó que la decisión fue tomada por la comisión epidemiológica del Ministerio de Educación, que realiza evaluaciones semanales del comportamiento del clima y la situación de las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) en los estudiantes.
“Serán dos semanas de descanso pedagógico y de principio decimos que no se ampliará, aunque en la última semana del receso consultaremos con el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología) y todo dependerá del comportamiento de las temperaturas y la situación de los resfríos”, señaló la autoridad educativa.
Sobre las demandas de ampliación que se presentan cada año, el ministro adelantó que, en caso de aplicarse, las clases también se extenderán a los sábados de 10.00 a 12.00, a partir de esta gestión, para recuperar el aprendizaje y equilibrar el tiempo de las actividades escolares con la protección a la salud de los menores.
“Imagínense que los tuviéramos con descanso todo el invierno, los tendríamos protegidos pero poco estudiados. Esto hay que equilibrarlo, por eso este año existe el planteamiento”, sostuvo el titular de Educación.
Al respecto, el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, dijo a este medio que no está de acuerdo con la medida porque los estudiantes “también tienen actividades familiares y responsabilidades el fin de semana”.
“Cuando ya esté por concluir la vacación de invierno, los padres y madres nos reuniremos para evaluar y hallar una solución en el caso de que el descanso se amplíe”, agregó Gutiérrez.
Por otra parte, Aguilar aclaró que se estableció como responsabilidad de las direcciones departamentales de educación (DDE) el tema del horario de invierno y la posible ampliación del mismo. Citó como ejemplo a Oruro, donde los estudiantes de nivel inicial (kínder y prekínder) y primario tendrán el horario invernal ampliado, desde el 23 hasta el 27, debido al recrudecimiento del frío en ese departamento.
La Razón publicó el jueves que la tolerancia de 30 minutos en el ingreso de los escolares se amplía a una hora en Oruro y Potosí, a causa del aumento de casos de IRA en niños de 5 y 9 años, además de que ambos comenzarán el receso de invierno el 30.
En cuanto a las tareas, el ministro recordó que los maestros de colegios fiscales, privados y de convenio tienen prohibido dar tareas para el periodo del receso. No obstante, sugirió a los padres de familia incorporar elementos y juegos lúdicos durante las dos semanas para que los estudiantes no olviden lo aprendido. “No hay tarea pero debe haber actividad, además de la distracción que ofrezcan los papás”.
Sanciones por tareas
FiscalesDesde sanciones administrativas a procesos disciplinarios para maestros y directores de colegios públicos, según la Resolución 001/2014.PrivadosDescuento del 10% a los ingresos mensuales para unidades educativas privadas y 20% a los reincidentes.
Prevén frío más intenso para este año
La ciudad de La Paz llegó a la temperatura más baja en lo que va de la gestión
Un invierno más intenso, en comparación con el registrado el año pasado, fue pronosticado por el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi). La estación más fría empezará mañana en todo el país, según el calendario astronómico.
“Lo que ocurre en el hemisferio norte también pasa en el hemisferio sur. En el norte el invierno fue demasiado crudo y es muy probable que acá pase lo mismo, por eso se prevé que el invierno de este año será más intenso”, explicó ayer Cristina Chirino, pronosticadora del Senamhi.
Citó como ejemplo a Uyuni (Potosí), donde la temperatura mínima esperada es de -22ºC y en esta semana ya registró -21,5ºC, superando a los -20ºC de la Laguna Colorada (Potosí), el lugar más frío del país, pese a que los días más crudos se sentirán en la última semana de junio y las dos primeras de julio, de acuerdo con los pronósticos y las estadísticas anuales.
“Astronómicamente el invierno comienza el 21 de junio, por eso las temperaturas van a ir descendiendo. Las temperaturas mínimas de La Paz oscilaban hasta el momento entre 3ºC y 5ºC, pero hoy (ayer) amanecimos con 1ºC, lo más bajo en lo que va del año. Esto generalmente se siente entre las 05.00 y 07.00”, indicó Chirino.
El Senamhi prevé temperaturas bajo cero grados para el occidente durante el fin de semana. El frío también recrudecerá en los valles, y para el oriente se estiman cielos nubosos y lluvias esporádicas. Las temperaturas máximas además descenderán en todo el país, sobre todo en Tarija.
Escuelas de Campo, la historia de un joven líder que volvió a Taraco
Rudy Nina es un joven de la comunidad Zapana, municipio de Taraco, en La Paz. Sus inquietudes, como las de muchos jóvenes, le llevaron a mudarse a la ciudad en busca de un futuro mejor, pero algo cambió en él. En Taraco había quedado su madre y parte de su vida, así que decidió volver. Hoy es un joven líder en su localidad gracias a una experiencia muy particular: las Escuelas de Campo.
Varias comunidades del municipio de Taraco, ubicadas a orillas del lago Titicaca, son parte de las Escuelas de Campo, que forman parte de la Propuesta Económica y Productiva y Agricultura Familiar llevada a cabo por el Centro de Investigación y Producción del Campesinado (CIPCA).
El CIPCA actúa de una forma integral, según detalla el programa, a través de talleres sobre implementación de innovaciones tecnológicas, diversificación productiva, seguridad alimentaria y producción para la venta.
En la actualidad trabajan con 16 comunidades en el municipio de Taraco.
Jóvenes líderes y la escuela
La propuesta también implica la formación de jóvenes líderes, y Rudy es uno de ellos.
La delegada local de la zona Taraco para CIPCA, Pascuala Parra, explica que el trabajo comenzó en 2011 con la ayuda para el tratamiento de suelos, elaboración de abono orgánico y biofertilizantes, ya que es muy importante la producción agroecológica.
"Ahí nació la idea de la Escuelas de Campo para que cada uno comparta su experiencia exitosa y a eso le sumamos la capacitación técnica”.
La implementación de la Escuela de Campo, según la delegada, ayuda a que los involucrados compartan, sean más solidarios y se motiven unos a otros.
También se trabaja en el fortalecimiento organizacional, al que asisten autoridades, y donde se busca empoderar la participación de jóvenes para convertirlos en líderes, el ejercicio de las mujeres como autoridades y la implementación de autonomías.
Entre las montañas de Zapana está la casa de Rudy. Alrededor de la vivienda se extiende la tierra que trabaja, de tres a cuatro hectáreas.
Cultiva habas, tarwi, cebada, avena y forraje para el ganado, entre otros. "Ahora también tengo una carpa (invernadero). Produzco verduras. Siempre quise tener una pero no sabía cómo y fue gracias a la capacitación de CIPCA que he aprendido, además de las semillas que nos brindan”, detalla.
Rudy, junto a su madre Alejandra Marca, es uno de los jóvenes que están ampliando su producción gracias a un invernadero y al riego por goteo que implementó. Una experiencia que se replica en las comunidades de Taraco, y que se comprueba a simple vista.
Volviendo a casa
Dentro de ese lugar cálido crece lechuga, brócoli, tomate, calabacín y coliflor, entre otros. La mayor parte de la producción es para el consumo de las familias; no obstante, el incremento de la calidad y cantidad de lo que produce genera un excedente. El siguiente reto es ingresar en los mercados.
En el invernadero -desde donde se escucha el sonido del campo habitado por sus ovejas, un pavo, gallinas y algunas vacas-, el joven cuenta que trató de estudiar una carrera técnica y trabajar en una joyería en La Paz, lo que se le hizo imposible.
Ha trabajado en Bolivia y Argentina y se ha desempeñado como costurero, soldador, joyero y ahora es agricultor.
¿Por qué regresaste? "No quería abandonar a mi madre, quería aprender a trabajar en la tierra como veía a mis abuelos. Estamos aprendiendo lo que sabían ellos, y mejorándolo”.
Cuenta que como ahora dispone de su tiempo está con su familia y disfruta de trabajar al aire libre. Para él, no se trata de regresar "lo andado”, sino de hacer un nuevo camino apreciando la historia de su familia. Afuera del vivero construyó un bebedero, donde los animales pueden tomar agua limpia, mediante fondos del CIPCA.
Abrir mercados
Como él, muchos jóvenes líderes de la comunidad están ingresando en la universidad, según indica Parra, y eso incide en el cambio de actitud a la hora de encarar la actividad productiva en sus localidades.
"La producción complementaria de hortalizas está enfocada a mejorar la calidad alimentaria de las familias, pero si hay un excedente, se convierte en una fuente de ingreso económico adicional para ellas”, explica el responsable de producción agropecuaria de CIPCA en el municipio de Taraco, Javier Argandoña.
El siguiente paso, tanto para Rudy como para las familias que forman parte de la propuesta del CIPCA y la Escuela de Campo, es trascender las ferias que se organizan en el municipio, que es el único lugar donde venden.
Los principales compradores en esas ferias son ciudadanos peruanos que cruzan el lago Titicaca. Por ello, sus productos casi no llegan al mercado paceño.
Otro de los problemas que se deben resolver es el acceso al agua para regar los cultivos durante todo el año, ya que muchos no cuentan con puntos cercanos de dotación a sus cultivos.
Una vez al mes, la Escuela de Campo, que es itinerante, se reúne en la vivienda de uno de los comunarios. Todos comen juntos, comparten sus experiencias que, poco a poco, se convierten en conocimiento de producir más y mejor. En este espacio inédito en Taraco, las experiencias y la técnica se convierten en saberes.
Sobre la propuesta
Asociaciones Con la propuesta económica del CIPCA trabajan dos asociaciones: Chambi Taraco, que industrializa lácteos, y otra constituida por las mujeres en la localidad Huancollo, que produce pan. Ambas distribuyen el desayuno escolar en el municipio de Taraco.
El agua La Escuela de Campo implementa en la actualidad los modos de riego para mejorar la producción. En 2014 trabaja en el control de plagas que afectan los cultivos, como las tijeretas.
Varias comunidades del municipio de Taraco, ubicadas a orillas del lago Titicaca, son parte de las Escuelas de Campo, que forman parte de la Propuesta Económica y Productiva y Agricultura Familiar llevada a cabo por el Centro de Investigación y Producción del Campesinado (CIPCA).
El CIPCA actúa de una forma integral, según detalla el programa, a través de talleres sobre implementación de innovaciones tecnológicas, diversificación productiva, seguridad alimentaria y producción para la venta.
En la actualidad trabajan con 16 comunidades en el municipio de Taraco.
Jóvenes líderes y la escuela
La propuesta también implica la formación de jóvenes líderes, y Rudy es uno de ellos.
La delegada local de la zona Taraco para CIPCA, Pascuala Parra, explica que el trabajo comenzó en 2011 con la ayuda para el tratamiento de suelos, elaboración de abono orgánico y biofertilizantes, ya que es muy importante la producción agroecológica.
"Ahí nació la idea de la Escuelas de Campo para que cada uno comparta su experiencia exitosa y a eso le sumamos la capacitación técnica”.
La implementación de la Escuela de Campo, según la delegada, ayuda a que los involucrados compartan, sean más solidarios y se motiven unos a otros.
También se trabaja en el fortalecimiento organizacional, al que asisten autoridades, y donde se busca empoderar la participación de jóvenes para convertirlos en líderes, el ejercicio de las mujeres como autoridades y la implementación de autonomías.
Entre las montañas de Zapana está la casa de Rudy. Alrededor de la vivienda se extiende la tierra que trabaja, de tres a cuatro hectáreas.
Cultiva habas, tarwi, cebada, avena y forraje para el ganado, entre otros. "Ahora también tengo una carpa (invernadero). Produzco verduras. Siempre quise tener una pero no sabía cómo y fue gracias a la capacitación de CIPCA que he aprendido, además de las semillas que nos brindan”, detalla.
Rudy, junto a su madre Alejandra Marca, es uno de los jóvenes que están ampliando su producción gracias a un invernadero y al riego por goteo que implementó. Una experiencia que se replica en las comunidades de Taraco, y que se comprueba a simple vista.
Volviendo a casa
Dentro de ese lugar cálido crece lechuga, brócoli, tomate, calabacín y coliflor, entre otros. La mayor parte de la producción es para el consumo de las familias; no obstante, el incremento de la calidad y cantidad de lo que produce genera un excedente. El siguiente reto es ingresar en los mercados.
En el invernadero -desde donde se escucha el sonido del campo habitado por sus ovejas, un pavo, gallinas y algunas vacas-, el joven cuenta que trató de estudiar una carrera técnica y trabajar en una joyería en La Paz, lo que se le hizo imposible.
Ha trabajado en Bolivia y Argentina y se ha desempeñado como costurero, soldador, joyero y ahora es agricultor.
¿Por qué regresaste? "No quería abandonar a mi madre, quería aprender a trabajar en la tierra como veía a mis abuelos. Estamos aprendiendo lo que sabían ellos, y mejorándolo”.
Cuenta que como ahora dispone de su tiempo está con su familia y disfruta de trabajar al aire libre. Para él, no se trata de regresar "lo andado”, sino de hacer un nuevo camino apreciando la historia de su familia. Afuera del vivero construyó un bebedero, donde los animales pueden tomar agua limpia, mediante fondos del CIPCA.
Abrir mercados
Como él, muchos jóvenes líderes de la comunidad están ingresando en la universidad, según indica Parra, y eso incide en el cambio de actitud a la hora de encarar la actividad productiva en sus localidades.
"La producción complementaria de hortalizas está enfocada a mejorar la calidad alimentaria de las familias, pero si hay un excedente, se convierte en una fuente de ingreso económico adicional para ellas”, explica el responsable de producción agropecuaria de CIPCA en el municipio de Taraco, Javier Argandoña.
El siguiente paso, tanto para Rudy como para las familias que forman parte de la propuesta del CIPCA y la Escuela de Campo, es trascender las ferias que se organizan en el municipio, que es el único lugar donde venden.
Los principales compradores en esas ferias son ciudadanos peruanos que cruzan el lago Titicaca. Por ello, sus productos casi no llegan al mercado paceño.
Otro de los problemas que se deben resolver es el acceso al agua para regar los cultivos durante todo el año, ya que muchos no cuentan con puntos cercanos de dotación a sus cultivos.
Una vez al mes, la Escuela de Campo, que es itinerante, se reúne en la vivienda de uno de los comunarios. Todos comen juntos, comparten sus experiencias que, poco a poco, se convierten en conocimiento de producir más y mejor. En este espacio inédito en Taraco, las experiencias y la técnica se convierten en saberes.
Sobre la propuesta
Asociaciones Con la propuesta económica del CIPCA trabajan dos asociaciones: Chambi Taraco, que industrializa lácteos, y otra constituida por las mujeres en la localidad Huancollo, que produce pan. Ambas distribuyen el desayuno escolar en el municipio de Taraco.
El agua La Escuela de Campo implementa en la actualidad los modos de riego para mejorar la producción. En 2014 trabaja en el control de plagas que afectan los cultivos, como las tijeretas.
Colegios privados quieren los textos escolares ediles
Las unidades educativas particulares del municipio de La Paz solicitaron ser tomadas en cuenta para adquirir los Textos Escolares Municipales, luego de la primera reunión informativa que realizó la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano del Gobierno Autónomo Municipal de La Paz con esas instituciones.
El material consta de 20 textos, con los títulos: Qalltañani, Chakana, Matemáticas, Ciencias y Comunidad y Sociedad, Historia del Arte, Crónicas Paceñas y Atlas de Bolivia, para los niveles inicial, primaria y secundaria.
Debido al éxito que representó la entrega de estos textos, el primer encuentro, que se llevó adelante el miércoles, tenía precisamente el objetivo de analizar la posibilidad de que las unidades educativas privadas puedan beneficiarse con los materiales de enseñanza-aprendizaje respaldados por la Alcaldía paceña.
En cuanto al contenido, los representantes de los colegios particulares dieron el visto bueno y aportaron algunas sugerencias para la siguiente gestión, pues se prevé que la colección de los Textos Escolares Municipales sea completada con libros de lenguaje.
Según información edil, durante esta gestión se entregaron los Textos Escolares Municipales a las unidades educativas fiscales y de convenio como parte del programa de entrega de la Mochila Escolar 2014.
La reunión, que tuvo lugar en la Academia Nacional de Ciencias, contó con la participación de 35 representantes de las unidades educativas particulares.
Los colegios privados mostraron su aceptación e interés por que el material forme parte de los útiles escolares que serán entregados en la gestión 2015.
El coordinador de la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano, Nelson Antequera, aclaró a los asistentes que por un tema de normativa el gobierno municipal no puede proveer los textos de manera gratuita; sin embargo, se abre la posibilidad de que las unidades educativas particulares puedan adquirir el material a un costo bajo, que no sobrepasaría los 40 bolivianos por texto, incluyendo el disco compacto interactivo para cada libro.
El monto indicado sólo iría a cubrir la reimpresión de los textos en posteriores ediciones.
Los textos están divididos por fichas y los profesores no necesariamente deben avanzar en correlativo, pueden empezar en cualquier ficha.
Los libros Chakana están divididos en cuatro secciones: cosmos y pensamiento, ciencias sociales, ciencias de la vida y fechas importantes. Las fichas contienen cuatro partes: el ser que se refiere a la motivación, el conocer qué es la información del tema, el hacer qué son las actividades y el decir qué es la producción para cambiar nuestra realidad.
El material consta de 20 textos, con los títulos: Qalltañani, Chakana, Matemáticas, Ciencias y Comunidad y Sociedad, Historia del Arte, Crónicas Paceñas y Atlas de Bolivia, para los niveles inicial, primaria y secundaria.
Debido al éxito que representó la entrega de estos textos, el primer encuentro, que se llevó adelante el miércoles, tenía precisamente el objetivo de analizar la posibilidad de que las unidades educativas privadas puedan beneficiarse con los materiales de enseñanza-aprendizaje respaldados por la Alcaldía paceña.
En cuanto al contenido, los representantes de los colegios particulares dieron el visto bueno y aportaron algunas sugerencias para la siguiente gestión, pues se prevé que la colección de los Textos Escolares Municipales sea completada con libros de lenguaje.
Según información edil, durante esta gestión se entregaron los Textos Escolares Municipales a las unidades educativas fiscales y de convenio como parte del programa de entrega de la Mochila Escolar 2014.
La reunión, que tuvo lugar en la Academia Nacional de Ciencias, contó con la participación de 35 representantes de las unidades educativas particulares.
Los colegios privados mostraron su aceptación e interés por que el material forme parte de los útiles escolares que serán entregados en la gestión 2015.
El coordinador de la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano, Nelson Antequera, aclaró a los asistentes que por un tema de normativa el gobierno municipal no puede proveer los textos de manera gratuita; sin embargo, se abre la posibilidad de que las unidades educativas particulares puedan adquirir el material a un costo bajo, que no sobrepasaría los 40 bolivianos por texto, incluyendo el disco compacto interactivo para cada libro.
El monto indicado sólo iría a cubrir la reimpresión de los textos en posteriores ediciones.
Los textos están divididos por fichas y los profesores no necesariamente deben avanzar en correlativo, pueden empezar en cualquier ficha.
Los libros Chakana están divididos en cuatro secciones: cosmos y pensamiento, ciencias sociales, ciencias de la vida y fechas importantes. Las fichas contienen cuatro partes: el ser que se refiere a la motivación, el conocer qué es la información del tema, el hacer qué son las actividades y el decir qué es la producción para cambiar nuestra realidad.
19.6.14
Problemas en la escuela Trastornos de aprendizaje
Se caracterizan por ser permanentes y persistentes. Aunque no existe ningún tratamiento medicamentoso reconocido para detenerlos, una intervención adaptada puede mejorar considerablemente el rendimiento escolar.
Las principales disfunciones
Se considera como trastornos de aprendizaje todo tipo de problemas funcionales que traban las capacidades de aprender del niño. Estas alteraciones pueden limitarse a una función específica como el lenguaje, memoria, atención, cálculo, entre otros; o extenderse a varios sectores intelectuales. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el trastorno de aprendizaje es un término médico que designa un trastorno permanente de origen neurológico. Asimismo, no es causado por una deficiencia intelectual, sensorial, falta de motivación o condiciones socioeconómicas desfavorables.
Dislexia
Es un trastorno persistente de la adquisición y automatización de la lectura. De hecho, afecta la velocidad y precisión de la lectura. El niño lee de manera imprecisa, lo que perjudica la comprensión. Existen diferentes tipos de dislexia según las funciones cognitivas afectadas en la lectura. Asimismo, puede ser asociada a otros trastornos de aprendizaje como la disortografía. Generalmente, se recomienda acudir a un ortofonista y un psicólogo o neuropsicólogo para iniciar las reeducaciones. Toma en cuenta que los niños que presentan este trastorno suelen utilizar sus otras fortalezas cognitivas para desarrollar estrategias y así compensar sus carencias.
Dispraxia
Este trastorno psicomotor es menos conocido que la dislexia. Afecta los gestos voluntarios que se organizan en secuencias. Un niño dispráxico suele caerse, golpearse y pegar involuntariamente a sus compañeros. Asimismo, le cuesta efectuar diversas actividades como jugar con cubos y realizar rompecabezas, por ejemplo. También suele tener dificultades para dibujar. La dispraxia ocasiona problemas en la escuela, particularmente estorbando la adquisición de la escritura. Los niños dispráxicos pueden perder el año, ya que es considerado sin razón como flojo e incapaz de esforzarse. Este trastorno no se desvanece solo. De hecho, es esencial acudir a profesionales.
Disfasia
Es una afección específica del desarrollo del lenguaje oral, la cual afecta la comprensión y/o expresión del mensaje verbal. No es consecuente a una falta de estimulación, déficit sensorial o deficiencia intelectual. Generalmente, los niños disfásicos desean comunicar y presentan una inteligencia normal. La disfasia suele tener repercusiones en su vida cotidiana. Por eso, es primordial intentar solucionar este trastorno con la ayuda de profesionales.
Discalculia
Al niño se le presenta dificultades con la lógica matemática, los números y el cálculo. De hecho, no llega a adquirir la noción de los números, ya que no entiende los sistemas numéricos y la lógica aritmética. La discalculia suele afectar la vida cotidiana del alumno, ya que si el trastorno no es descubierto a tiempo, el niño puede adquirir la imagen de un estorbo. Esto suele perjudicarlo y desvalorizarlo psicológicamente.
ateNCIÓN
El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad se caracteriza por una tendencia excesiva a distraerse o la necesidad de una actividad física permanente. Este trastorno suele afectar aproximadamente el 5 por ciento de los niños en edad escolar y agrupa tres afecciones principales: el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno de déficit de atención sin hiperactividad (TDA) y la hiperactividad sin déficit de atención.
Disortografía
Es un problema persistente que estorba la adquisición y el dominio de la ortografía. Afecta principalmente el aprendizaje y automatización de la correspondencia entre fonema y grafema, es decir entre la unidad sonora y escrita. Asimismo, estropea la capacidad de representar visualmente la ortografía de las palabras. Este trastorno suele provocar omisiones, inversiones y substituciones de letras y/o sílabas completas en las palabras escritas. Generalmente, la disortografía suele ser combinada con dislexia, aunque los problemas de ortografía pueden ser más severos y persisten más tiempo que las dificultades en la lectura.
Disfunción
no verbal
Este síndrome presenta múltiples manifestaciones en las esferas cognitivas, académicas y sociales. En la vida escolar, este trastorno de aprendizaje afecta principalmente en las matemáticas. Sin embargo, los niños afectados son generalmente más marginados por sus problemas de adaptación socioafectiva que por sus dificultades escolares. De hecho, este síndrome repercute mayormente en las habilidades no verbales de la persona como ser el análisis y razonamiento visoespacial, la atención y memoria no verbal, además de la expresión e interpretación de emociones.
Trastorno
generalizado del desarrollo
Son trastornos neurológicos que afectan principalmente las relaciones sociales y la comunicación del niño. También suelen manifestarse con la aparición de comportamientos atípicos y con el desarrollo de intereses limitados. Los síntomas y el grado de gravedad, así como la edad de aparición varían de un niño a otro. Sin embargo, las dificultades de comunicación, interacciones sociales y comportamiento son manifestaciones comunes de los trastornos generalizados del desarrollo.
Las principales disfunciones
Se considera como trastornos de aprendizaje todo tipo de problemas funcionales que traban las capacidades de aprender del niño. Estas alteraciones pueden limitarse a una función específica como el lenguaje, memoria, atención, cálculo, entre otros; o extenderse a varios sectores intelectuales. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el trastorno de aprendizaje es un término médico que designa un trastorno permanente de origen neurológico. Asimismo, no es causado por una deficiencia intelectual, sensorial, falta de motivación o condiciones socioeconómicas desfavorables.
Dislexia
Es un trastorno persistente de la adquisición y automatización de la lectura. De hecho, afecta la velocidad y precisión de la lectura. El niño lee de manera imprecisa, lo que perjudica la comprensión. Existen diferentes tipos de dislexia según las funciones cognitivas afectadas en la lectura. Asimismo, puede ser asociada a otros trastornos de aprendizaje como la disortografía. Generalmente, se recomienda acudir a un ortofonista y un psicólogo o neuropsicólogo para iniciar las reeducaciones. Toma en cuenta que los niños que presentan este trastorno suelen utilizar sus otras fortalezas cognitivas para desarrollar estrategias y así compensar sus carencias.
Dispraxia
Este trastorno psicomotor es menos conocido que la dislexia. Afecta los gestos voluntarios que se organizan en secuencias. Un niño dispráxico suele caerse, golpearse y pegar involuntariamente a sus compañeros. Asimismo, le cuesta efectuar diversas actividades como jugar con cubos y realizar rompecabezas, por ejemplo. También suele tener dificultades para dibujar. La dispraxia ocasiona problemas en la escuela, particularmente estorbando la adquisición de la escritura. Los niños dispráxicos pueden perder el año, ya que es considerado sin razón como flojo e incapaz de esforzarse. Este trastorno no se desvanece solo. De hecho, es esencial acudir a profesionales.
Disfasia
Es una afección específica del desarrollo del lenguaje oral, la cual afecta la comprensión y/o expresión del mensaje verbal. No es consecuente a una falta de estimulación, déficit sensorial o deficiencia intelectual. Generalmente, los niños disfásicos desean comunicar y presentan una inteligencia normal. La disfasia suele tener repercusiones en su vida cotidiana. Por eso, es primordial intentar solucionar este trastorno con la ayuda de profesionales.
Discalculia
Al niño se le presenta dificultades con la lógica matemática, los números y el cálculo. De hecho, no llega a adquirir la noción de los números, ya que no entiende los sistemas numéricos y la lógica aritmética. La discalculia suele afectar la vida cotidiana del alumno, ya que si el trastorno no es descubierto a tiempo, el niño puede adquirir la imagen de un estorbo. Esto suele perjudicarlo y desvalorizarlo psicológicamente.
ateNCIÓN
El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad se caracteriza por una tendencia excesiva a distraerse o la necesidad de una actividad física permanente. Este trastorno suele afectar aproximadamente el 5 por ciento de los niños en edad escolar y agrupa tres afecciones principales: el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno de déficit de atención sin hiperactividad (TDA) y la hiperactividad sin déficit de atención.
Disortografía
Es un problema persistente que estorba la adquisición y el dominio de la ortografía. Afecta principalmente el aprendizaje y automatización de la correspondencia entre fonema y grafema, es decir entre la unidad sonora y escrita. Asimismo, estropea la capacidad de representar visualmente la ortografía de las palabras. Este trastorno suele provocar omisiones, inversiones y substituciones de letras y/o sílabas completas en las palabras escritas. Generalmente, la disortografía suele ser combinada con dislexia, aunque los problemas de ortografía pueden ser más severos y persisten más tiempo que las dificultades en la lectura.
Disfunción
no verbal
Este síndrome presenta múltiples manifestaciones en las esferas cognitivas, académicas y sociales. En la vida escolar, este trastorno de aprendizaje afecta principalmente en las matemáticas. Sin embargo, los niños afectados son generalmente más marginados por sus problemas de adaptación socioafectiva que por sus dificultades escolares. De hecho, este síndrome repercute mayormente en las habilidades no verbales de la persona como ser el análisis y razonamiento visoespacial, la atención y memoria no verbal, además de la expresión e interpretación de emociones.
Trastorno
generalizado del desarrollo
Son trastornos neurológicos que afectan principalmente las relaciones sociales y la comunicación del niño. También suelen manifestarse con la aparición de comportamientos atípicos y con el desarrollo de intereses limitados. Los síntomas y el grado de gravedad, así como la edad de aparición varían de un niño a otro. Sin embargo, las dificultades de comunicación, interacciones sociales y comportamiento son manifestaciones comunes de los trastornos generalizados del desarrollo.
Tarija San Luis busca repetir el primer lugar
La profesora de literatura del Colegio Nacional San Luis, Pacífica Mendoza, indicó que los estudiantes del nivel secundario buscarán ganar por segunda vez el concurso teatral intercolegial nacional, esta vez competirán por un premio de 31.000 bolivianos.
Indicó que el año pasado ganaron el primer lugar en el concurso de teatro que organizó el Banco Central de Bolivia, y que ahora volverán a participar en busca del primer premio con la obra teatral, “El Excedente Económico de mi Churo Pago Chapaco”.
Dijo que la dramatización del teatro se filmó en la comunidad de Pampa Redonda, y tienen hasta el 21 de julio para hacer llegar el video al departamento de La Paz. Lamentó que no existe apoyo por parte de la Gobernación o la Alcaldía para que puedan realizar la obra o se incentive a los jóvenes con cursos teatrales gratis.
Dijo que el segundo elenco filmará su video en la Salón de la Casa de la Cultura, lamentando que no podrán realizar la filmación en el Teatro de la Cultura porque este se encuentra cerrado. Añadió que el Colegio Nacional San Luis está cumpliendo el 21 de julio 260 años de vida al servicio de la población, y por sus aulas pasaron personalidades importantes del departamento.
Indicó que el año pasado ganaron el primer lugar en el concurso de teatro que organizó el Banco Central de Bolivia, y que ahora volverán a participar en busca del primer premio con la obra teatral, “El Excedente Económico de mi Churo Pago Chapaco”.
Dijo que la dramatización del teatro se filmó en la comunidad de Pampa Redonda, y tienen hasta el 21 de julio para hacer llegar el video al departamento de La Paz. Lamentó que no existe apoyo por parte de la Gobernación o la Alcaldía para que puedan realizar la obra o se incentive a los jóvenes con cursos teatrales gratis.
Dijo que el segundo elenco filmará su video en la Salón de la Casa de la Cultura, lamentando que no podrán realizar la filmación en el Teatro de la Cultura porque este se encuentra cerrado. Añadió que el Colegio Nacional San Luis está cumpliendo el 21 de julio 260 años de vida al servicio de la población, y por sus aulas pasaron personalidades importantes del departamento.
Colegio Calero demostró ayer baile de Evolución del Toba
Los estudiantes del colegio nacional Juan Manuel Calero de Potosí, volvieron a salir por las calles de la ciudad mostrando el tradicional baile de la “Evolución del Toba”.
Esta actividad cultural y folklórica forma parte del programa general de festejos del 73 aniversario de fundación del establecimiento que se recordó el viernes 6 de junio.
Los alumnos de los primeros cursos bailaron llevando trajes de saquillos y polietileno como fue la fraternidad en los comienzos de la fiesta de Ch’utillos; otros mostraron el cambio del traje al yute y al final se mostró el traje más estilizado con varios adornos, pieles, penachos, caretas y turbantes.
Los estudiantes demostraron entusiasmo y alegría en el baile, recibieron aplausos a su paso por las arterias de Potosí y fueron acompañados por las bandas de música del establecimiento y otros contratados para la jornada.
Esta actividad cultural y folklórica forma parte del programa general de festejos del 73 aniversario de fundación del establecimiento que se recordó el viernes 6 de junio.
Los alumnos de los primeros cursos bailaron llevando trajes de saquillos y polietileno como fue la fraternidad en los comienzos de la fiesta de Ch’utillos; otros mostraron el cambio del traje al yute y al final se mostró el traje más estilizado con varios adornos, pieles, penachos, caretas y turbantes.
Los estudiantes demostraron entusiasmo y alegría en el baile, recibieron aplausos a su paso por las arterias de Potosí y fueron acompañados por las bandas de música del establecimiento y otros contratados para la jornada.
Sucre Entregan refacción del kínder Loyola
Los alumnos del kínder Loyola de Fe y Alegría, desde ayer, cuentan con una infraestructura ampliada y remozada, tras la construcción de un aula y la refacción general que realizó la Municipalidad a través de la Dirección de Gestión Social, en los dos últ
imos meses, con una inversión de Bs 88.405.
Horario de invierno se amplía en dos regiones
Los colegios de Oruro y Potosí ampliarán el horario de invierno a una hora a causa del recrudecimiento del frío, desde el lunes. En ambos departamentos se comenzará el receso de invierno el 30.
“La incidencia de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) tuvo un ascenso de 17%, sobre todo en escolares entre 5 y 9 años, por lo que se determinó una tolerancia de media hora más en el ingreso a clases de los estudiantes del nivel inicial y primario”, anunció ayer Eduardo García, director departamental de Educación de Oruro (DDE).
Agregó que para el nivel secundario se mantiene el horario de invierno de 30 minutos de tolerancia. Pero los alumnos de primaria ingresarán a las 09.30 y los de inicial (kínder y prekínder) a las 10.00, desde el lunes.
En tanto, la DDE de Potosí anunció que las unidades educativas del departamento también retrasarán el ingreso en una hora para el turno de la mañana y adelantarán las salidas en el mismo tiempo.
“Para preservar la salud de nuestros estudiantes y haciendo caso de las recomendaciones de las autoridades de salud se tomó esta decisión. Ahora pedimos a padres de familia abrigar a sus hijos y reportar resfriados”, indicó Dionisio Quispe, director de la DDE de Potosí.
Asimismo, en ambos departamentos confirmaron que el receso de invierno comenzará el 30 de junio y se retornará a clases el 14 de julio, al igual que los colegios de La Paz. El horario de invierno se mantendrá al regreso de los estudiantes.
Horario de invierno se amplía en dos regiones
Los colegios de Oruro y Potosí ampliarán el horario de invierno a una hora a causa del recrudecimiento del frío, desde el lunes. En ambos departamentos se comenzará el receso de invierno el 30.
“La incidencia de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) tuvo un ascenso de 17%, sobre todo en escolares entre 5 y 9 años, por lo que se determinó una tolerancia de media hora más en el ingreso a clases de los estudiantes del nivel inicial y primario”, anunció ayer Eduardo García, director departamental de Educación de Oruro (DDE).
Agregó que para el nivel secundario se mantiene el horario de invierno de 30 minutos de tolerancia. Pero los alumnos de primaria ingresarán a las 09.30 y los de inicial (kínder y prekínder) a las 10.00, desde el lunes.
En tanto, la DDE de Potosí anunció que las unidades educativas del departamento también retrasarán el ingreso en una hora para el turno de la mañana y adelantarán las salidas en el mismo tiempo.
“Para preservar la salud de nuestros estudiantes y haciendo caso de las recomendaciones de las autoridades de salud se tomó esta decisión. Ahora pedimos a padres de familia abrigar a sus hijos y reportar resfriados”, indicó Dionisio Quispe, director de la DDE de Potosí.
Asimismo, en ambos departamentos confirmaron que el receso de invierno comenzará el 30 de junio y se retornará a clases el 14 de julio, al igual que los colegios de La Paz. El horario de invierno se mantendrá al regreso de los estudiantes.
Aldeas SOS cumple 45 años en Bolivia; beneficia a 7.900 niños
Aldeas Infantiles SOS cumplirá, este 23 de junio, 45 años de labor en Bolivia, previniendo el abandono familiar. Solo en Santa Cruz, la institución ayuda a unos 1.000 niños y niñas y a unas 400 familias con sus diferentes servicios.
Vivian Zeballos, responsable de recaudación de fondos de la institución, dijo que en el marco del aniversario se tienen previstas una serie de actividades de capacitación y de orientación.
Por su parte, Sulbey Zabala, coordinadora de la organización, informó que dentro del servicio de cuidado diario y contención familiar se da asistencia a niños en riesgo de perder el cuidado parental, priorizando los derechos de los menores de edad y las condiciones de protección. Precisamente, con este fin se ha implementado este programa en el distrito 12.
Asimismo, la institución cuenta con los servicios de acogimiento en familia y de acogimiento comunitario temporal, entre otros.
En Bolivia
En todo el país, Aldeas SOS tiene una cobertura de más de 7.900 niños y niñas en sus 20 programas de desarrollo social. Está presente en ocho ciudades del país: La Paz, El Alto, Oruro, Potosí, Cochabamba, Sucre, Tarija y Santa Cruz
Vivian Zeballos, responsable de recaudación de fondos de la institución, dijo que en el marco del aniversario se tienen previstas una serie de actividades de capacitación y de orientación.
Por su parte, Sulbey Zabala, coordinadora de la organización, informó que dentro del servicio de cuidado diario y contención familiar se da asistencia a niños en riesgo de perder el cuidado parental, priorizando los derechos de los menores de edad y las condiciones de protección. Precisamente, con este fin se ha implementado este programa en el distrito 12.
Asimismo, la institución cuenta con los servicios de acogimiento en familia y de acogimiento comunitario temporal, entre otros.
En Bolivia
En todo el país, Aldeas SOS tiene una cobertura de más de 7.900 niños y niñas en sus 20 programas de desarrollo social. Está presente en ocho ciudades del país: La Paz, El Alto, Oruro, Potosí, Cochabamba, Sucre, Tarija y Santa Cruz
Los estudiantes participan en al menos 8 juegos físicos pactados
Hay al menos ocho juegos pactados, que implican contacto físico e incluso violencia, comunes entre estudiantes de secundaria de colegios de El Alto, determina un estudio elaborado por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativa (CEBIAE).
Los juegos, según la investigadora Ginelda Carrillo, implican un pacto entre los participantes a base de normas establecidas. "Una vez que el o la estudiante pacta iniciar un encuentro lúdico, ingresa en el juego y acepta implícitamente obedecer las normas del mismo”.
Entre estos juegos están: el pasó timbre, semáforo, cinturitas, sol y hielo, pasó jalea, descuidado, el chupones y el duelo puchamón. "Ésos son los que más se practican entre estudiantes de los primeros niveles de secundaria”, indicó la investigadora.
El estudio se realizó en 125 estudiantes de primero y sexto de secundaria de cuatro unidades educativas del distrito 3 de la ciudad de El Alto, entre octubre y noviembre de 2013. Los resultados se presentaron este año.
"Para que los estudiantes participen debe existir una apuesta previa y para ello dos estudiantes entrelazan sus dedos meñiques, este hecho llega a consolidar el acuerdo. Ambas partes saben cómo jugar, aceptan las reglas y están dispuestas a cumplir los desafíos”, resalta el informe.
Uno de los objetivos del estudio, que tuvo financiamiento externo, es coadyuvar a la convivencia armónica entre los estudiantes de colegios.
De acuerdo con el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, esos juegos no sólo existen entre los estudiantes de la ciudad de El Alto, sino también en todo el país. "Es necesario que se asuman algunas medidas para mejorar la relación de los jóvenes, para que vean que no todo se basa en apuestas o pactos”, opinó.
Los juegos
El juego El semáforo, al igual que el de Tránsito tiene tres colores -rojo, amarillo y verde- y cada uno de ellos significa un desafío. Si el compañero de juego deja de cruzar sus dedos (índice y medio) se expone a que el otro le mencione uno de los colores y el nombre de una tercera persona. Entonces, el otro debe cumplir la penitencia.
Para las mujeres, el rojo significa darle una cachetada a un varón; el amarillo, un abrazo y el verde, un beso. Para los varones, el rojo es un abrazo a una chica, el amarillo, un beso en la mejilla y el verde, uno en los labios.
En el juego Sol y hielo, los estudiantes varones y mujeres se dividen en grupos y corren para evitar ser "tocados” por alguien del equipo contrario. Si eso sucede, deben quedarse paralizados hasta que un miembro de su propio grupo los toque y les devuelva la movilidad.
El juego Cinturitas lo practican mujeres y hombres. Cuando alguien no tiene los dedos cruzados, otra participante le dice: "cinturitas” y como desafío decide a quién debe agarrar por la cintura el jugador. Los varones apuestan por dinero. Mientras, el juego denominado Pasó timbre consiste en golpear a quienes hayan participado en la apuesta inicial en cuanto toque un timbre dentro del colegio.
Para la investigadora Carrillo, los juegos pactados pueden romperse en cuanto a uno de los participantes deje de gustarle la actividad o vea que ésta se torna en más agresiva. "Sin embargo -dice la autora del estudio- es una forma de convivencia que ya la tienen los jóvenes y que es muy difícil que dejen”.
El Túpak es usado como un castigo
El juego Túpak es usado como un castigo entre los propios estudiantes, indica la investigadora del estudio Juegos, Palabras en interacciones estudiantiles, Ginelda Carrillo.
En el Túpac, los muchachos toman a un compañero de las cuatro extremidades y las jalan separadamente. Por lo general es un juego de varones y hace referencia a la muerte del líder indígena Túpac Katari, tras ser descuartizado, indica el estudio.
La sanción estudiantil es la misma por diferentes faltas cometidas. Por ejemplo, si un estudiante dice al maestro que hay tarea cuando el resto del curso no la hizo o cuando alguno de ellos acusa a un compañero por cualquier motivo ante una autoridad, puede ser castigado con el Túpac.
La investigadora explicó que en este castigo -que no es un juego pactado- los estudiantes llegan a excesos cuando golpean la entrepierna del varón contra un poste con fuerza, lo que puede provocarle graves daños físicos. Una estudiante contó, según el informe, que a un chico le lastimaron los testículos por ese juego. La maestra los castigó y cambiaron de actitud.
Los juegos, según la investigadora Ginelda Carrillo, implican un pacto entre los participantes a base de normas establecidas. "Una vez que el o la estudiante pacta iniciar un encuentro lúdico, ingresa en el juego y acepta implícitamente obedecer las normas del mismo”.
Entre estos juegos están: el pasó timbre, semáforo, cinturitas, sol y hielo, pasó jalea, descuidado, el chupones y el duelo puchamón. "Ésos son los que más se practican entre estudiantes de los primeros niveles de secundaria”, indicó la investigadora.
El estudio se realizó en 125 estudiantes de primero y sexto de secundaria de cuatro unidades educativas del distrito 3 de la ciudad de El Alto, entre octubre y noviembre de 2013. Los resultados se presentaron este año.
"Para que los estudiantes participen debe existir una apuesta previa y para ello dos estudiantes entrelazan sus dedos meñiques, este hecho llega a consolidar el acuerdo. Ambas partes saben cómo jugar, aceptan las reglas y están dispuestas a cumplir los desafíos”, resalta el informe.
Uno de los objetivos del estudio, que tuvo financiamiento externo, es coadyuvar a la convivencia armónica entre los estudiantes de colegios.
De acuerdo con el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, esos juegos no sólo existen entre los estudiantes de la ciudad de El Alto, sino también en todo el país. "Es necesario que se asuman algunas medidas para mejorar la relación de los jóvenes, para que vean que no todo se basa en apuestas o pactos”, opinó.
Los juegos
El juego El semáforo, al igual que el de Tránsito tiene tres colores -rojo, amarillo y verde- y cada uno de ellos significa un desafío. Si el compañero de juego deja de cruzar sus dedos (índice y medio) se expone a que el otro le mencione uno de los colores y el nombre de una tercera persona. Entonces, el otro debe cumplir la penitencia.
Para las mujeres, el rojo significa darle una cachetada a un varón; el amarillo, un abrazo y el verde, un beso. Para los varones, el rojo es un abrazo a una chica, el amarillo, un beso en la mejilla y el verde, uno en los labios.
En el juego Sol y hielo, los estudiantes varones y mujeres se dividen en grupos y corren para evitar ser "tocados” por alguien del equipo contrario. Si eso sucede, deben quedarse paralizados hasta que un miembro de su propio grupo los toque y les devuelva la movilidad.
El juego Cinturitas lo practican mujeres y hombres. Cuando alguien no tiene los dedos cruzados, otra participante le dice: "cinturitas” y como desafío decide a quién debe agarrar por la cintura el jugador. Los varones apuestan por dinero. Mientras, el juego denominado Pasó timbre consiste en golpear a quienes hayan participado en la apuesta inicial en cuanto toque un timbre dentro del colegio.
Para la investigadora Carrillo, los juegos pactados pueden romperse en cuanto a uno de los participantes deje de gustarle la actividad o vea que ésta se torna en más agresiva. "Sin embargo -dice la autora del estudio- es una forma de convivencia que ya la tienen los jóvenes y que es muy difícil que dejen”.
El Túpak es usado como un castigo
El juego Túpak es usado como un castigo entre los propios estudiantes, indica la investigadora del estudio Juegos, Palabras en interacciones estudiantiles, Ginelda Carrillo.
En el Túpac, los muchachos toman a un compañero de las cuatro extremidades y las jalan separadamente. Por lo general es un juego de varones y hace referencia a la muerte del líder indígena Túpac Katari, tras ser descuartizado, indica el estudio.
La sanción estudiantil es la misma por diferentes faltas cometidas. Por ejemplo, si un estudiante dice al maestro que hay tarea cuando el resto del curso no la hizo o cuando alguno de ellos acusa a un compañero por cualquier motivo ante una autoridad, puede ser castigado con el Túpac.
La investigadora explicó que en este castigo -que no es un juego pactado- los estudiantes llegan a excesos cuando golpean la entrepierna del varón contra un poste con fuerza, lo que puede provocarle graves daños físicos. Una estudiante contó, según el informe, que a un chico le lastimaron los testículos por ese juego. La maestra los castigó y cambiaron de actitud.
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