28.12.13
Anuncian buses escolares para Oruro
La Alcaldía de Oruro trabaja en la implementación de un sistema de transporte escolar que será puesto en vigencia desde la próxima gestión, con la adquisición de al menos 18 buses con capacidad de 25 pasajeros y un financiamiento de Bs 7,8 millones.
El oficial mayor de Gestión y Ejecución Urbana, Róger Copa, informó que el proyecto del transporte escolar responde al Programa Municipal de Transporte elaborado durante la presente gestión. “Existe la necesidad de transformar el ‘mini’ por un transporte más masivo y, es en esa lógica, que la comuna implementará un proyecto de transporte escolar”, dijo.
Este proceso ya se encuentra publicado en el Sistema de Contrataciones Estatales (Sicoes). “Ya se han iniciado todos los detalles técnicos y los procesos para la adquisición de estos buses”, afirmó Copa.
La presentación de propuestas por las empresas interesadas es hasta el 15 de enero y, a partir de eso, viene una secuencia de fechas hasta la entrega del producto, señaló.
Agregó que el proceso fue iniciado el 15 de diciembre y, si no existen dificultades en el trámite de adquisición, se firmaría el contrato el 15 de febrero, aproximadamente. Una vez suscrito, existe un lapso de entre 90 y 120 días de entrega de los buses que respondan a las especificaciones técnicas. “El costo de pasajes en estos buses será menor como un apoyo a las familias de escasos recursos”, apuntó Copa.
27.12.13
HUGHES SCHOOLS Una noche inolvidable en El Portal
Los estudiantes de la promoción 2013 del colegio Hughes Schools festejaron su bachillerato en el salón de eventos El Portal.
Rememoraron lindos recuerdos y la pasaron bomba.
Rememoraron lindos recuerdos y la pasaron bomba.
ISAAC ATTIE La alegría de la promo 2013
Estudiantes de la promo 2013 del colegio Isaac Attie festejaron la culminación de una gran etapa de su vida.
El evento se llevó a cabo en el Gran Hotel Cochabamba, donde la alegría y diversión hicieron la noche.
El evento se llevó a cabo en el Gran Hotel Cochabamba, donde la alegría y diversión hicieron la noche.
26.12.13
Graduación de la promoción 2013 del Colegio Franco Boliviano
En el acto de graduación, que se realizó en el auditorio del Colegio Franco Alcide d’Orbigni, tomó la palabra, en representación de los padres de familia, la reconocida periodista María René Duchén, cuyo hijo se graduó en esta oportunidad. Seguidamente, el Embajador de Francia, en persona, fue quien entregó los certificados a cada estudiante. No podemos dejar de mencionar que al momento de recibir su título de bachiller, Álvaro Arce sorprendió a la audiencia abriéndose la camisa y mostrando una inscripción en su polera que decía: “para ti mamá”. El hecho conmovió a todos los presentes y, sobre todo, a Daniela Murialdo, para quien estaba dedicado este mensaje.
El ánimo de los invitados en la fiesta de gala permitió que muchos se quedaran hasta después de la medianoche. Al ritmo del grupo Confusión, la velada se prolongó hasta la madrugada.
Dentro la agenda de actividades de los estudiantes de la promoción Des Causes Adéquates estuvo el acto de graduación, en el que 54 alumnos recibieron su título de bachiller. Al día siguiente, en los salones del hotel Radisson, se realizó la fiesta de gala, que tuvo como acto central el tradicional vals, seguido de la cena y el baile.
Dentro del programa estuvieron incluidas las palabras de un representante de los padres de familia y la presentación de un video en el que se destacaron los momentos más importantes de la trayectoria de cada estudiante. El material también incluyó los acontecimientos, eventos y emprendimientos de la promoción. Buenos augurios, promesas de reencuentros y mucha camaradería sellaron este encuentro.
25.12.13
Innovadores de América anuncia apertura de su Premio 2013-2014
SANTO DOMINGO, República Dominicana.- El movimiento Innovadores de
América, anuncia la apertura de la segunda versión del Premio 2013-2014
que reconoce los proyectos más destacados de América Latina en seis (6)
categorías: Desarrollo Social, Educación, Diseño, Empresa e Industria, Sostenibilidad y Ecología, Ciencia y Tecnología.
Con el lema “Somos el futuro que construimos”, los ganadores de cada renglón recibirán la estatuilla del premio y la suma de 50 mil dólares durante un evento que será celebrado en agosto 2014 en la ciudad de Medellín, Colombia. El premio cuenta con los auspicios de CAF - banco de desarrollo de América Latina - entidad que participa como patrocinador regional.
La inscripción de propuestas se hará a través del portal www.innovadoresdeamerica.org. Al acceder a esta dirección, los postulantes deberán previamente leer y aceptar las bases legales del premio en la página de postulación.
Como parte de la campaña de comunicación de esta convocatoria, se reconocerá y divulgará el legado de los Iconos y Leyendas latinoamericanos, con la finalidad de que su capacidad innovadora y su perseverancia sean conocidas, y sus ejemplos contagien dentro y fuera de sus fronteras de origen. Ellos son:
Con el lema “Somos el futuro que construimos”, los ganadores de cada renglón recibirán la estatuilla del premio y la suma de 50 mil dólares durante un evento que será celebrado en agosto 2014 en la ciudad de Medellín, Colombia. El premio cuenta con los auspicios de CAF - banco de desarrollo de América Latina - entidad que participa como patrocinador regional.
La inscripción de propuestas se hará a través del portal www.innovadoresdeamerica.org. Al acceder a esta dirección, los postulantes deberán previamente leer y aceptar las bases legales del premio en la página de postulación.
Como parte de la campaña de comunicación de esta convocatoria, se reconocerá y divulgará el legado de los Iconos y Leyendas latinoamericanos, con la finalidad de que su capacidad innovadora y su perseverancia sean conocidas, y sus ejemplos contagien dentro y fuera de sus fronteras de origen. Ellos son:
- María Otero, boliviana, pionera y líder en el trabajo de microfinanciación en 25 países alrededor del mundo.
- José Antonio Abréu, venezolano, creador de “El Sistema” el cual emplea la práctica orquestal y coral de la música como vía de mejoramiento social, intelectual y emocional de niños y jóvenes de estratos de bajos recursos.
- Susana López Charretón, mexicana, sus estudios sobre el rotavirus le permitieron, descubrir su modo de acción, lo cual redundó en un mayor conocimiento sobre este agente para controlar las enfermedades que provoca y que causan la muerte de más de medio millón de niños cada año por deshidratación.
- Luis Miramontes, mexicano, aisló unos cristales de un compuesto que resultó ser anovulatorio y que George Pincus convirtió en la pastilla anticonceptiva; contribuyó también a la emancipación de la mujer, permitiéndole ejercer un papel de igualdad de género con importantes consecuencias en el mundo laboral y profesional.
- Julieta Fierro, mexicana, astrónoma. Apasionada difusora de temas científicos y de innovación en distintos medios escritos y audiovisuales con la finalidad de acercar la ciencia a la gente, que la han hecho merecedora de múltiples reconocimientos.
- Franklin Chang-Díaz, costarricense, primer latinoamericano en viajar al espacio en el 1986, acumulando 1600 horas de vuelo al momento de su retiro en 2005. Actualmente desarrolla el VASIMR®, motor de propulsión de vehículos espaciales basado en plasma. La NASA lo eligió miembro de su Salón de la Fama.
Inscripciones y Postulaciones
Las inscripciones de los innovadores y emprendedores latinoamericanos
con sus proyectos para esta nueva versión se iniciará el 10 de
diciembre 2013 a través de la página web del premio, www.innovadoresdeamerica.org
Sobre el Premio Innovadores de América Innovadores de América es hoy en
día el premio continental más importante para la promoción de la
innovación y el emprendedurismo en América Latina. Igualmente, es una
herramienta de trabajo, visión y oportunidades de intercambios para
múltiples instituciones de los sectores académico, privado y
gubernamental, motivando la creación de una superred de aliados que
trabaja en pos del fomento de la transformación de un nuevo continente
latinoamericano.
24.12.13
Maestros originarios del Departamento de La Paz
La Feria Educativa, realizada el pasa-do 1 de diciembre en la Plaza Villarroel de la ciudad de La Paz, tuvo la oportunidad de mostrar las actividades realizadas por maestras y maestros de las diferentes provincias del Departamento de La Paz, en sus Unidades Educativas en el marco de la aplicación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, mostrando de esta manera las vocaciones productivas de cada región.
Los campos de mayor aplicación fueron la cerámica, alfarería, alimentos naturales como la quinua, amaranto, maíz, producción lechera y sus derivados.
Estuvieron presentes maestros originarios las diferentes provincias del Departamento, entre ellos los de la comunidad “lecos” de la Provincia Larecaja, mostrando su atuendo típico y sus danzas.
Lo propio maestros del sector de Charazani, Titicachi, norte de La Paz, quienes mostraron habilidades para elaborar objetos de cerámica utilizando diversidad de técnicas y para diferentes objetos de arcilla con varias aplicaciones.
Maestros trilingües (castellano, aymara y quechua) de la cultura “mollo”, mostraron sus habilidaes para la confección de prendas originales, con vistosos colores, donde utilizaron lana de oveja, alpaca, llama y vicuña, colores teñidos con extractos naturales como el molle, la queñhua, kiswara y una variedad de ingredientes naturales, conocimientos que perduraron por el tiempo.
Una característica principal es que todos estos elementos sirvieron para la elaboración de planes de clase, que bajo el nuevo modelo educativo, se parte de un objetivo holísitico, con caracerísticas que muestran cuatro dimensiones; el ser, saber, hacer y decidir, en todos ellos el maestro y maestra se incluye en todas las tareas, como tambien interviene la comunidad. El desarrollo de la lección aplica una metodología que parte de la práctica, esta a su vez es extraída de la experiencia y realidad de cada región o contexto. Este proceso práctico permite construir la teoría, sustentada en la sabiduría de nuestros ancestros complementada con el conocimiento científico, llegando a valorar dicho conocimiento para luego fomentar la producción que puede expresarse de dos maneras; producción material o tangible y producción intangible o intelectual.
El género no puede excluirse en este proceso, así como las tareas no son específicas sino que son compartidas tanto para la mujer como el varón.
Una interesante propuesta es la que ha-cen maestras y maestros de la Comunidad de Combaya, quienes proponen la producción de derivados del maíz, para trabajar con los Municipios y dotar del desayuno escolar con alimentos de altísimo valor nutritivo. Ellos muestran a niños totalmente sanos y libres de caries dental, debido al consumo de alimentos producidos orgánicamente, libres de agentes químicos.
Finalmente, los diferentes grupos de maestros compartieron un clásico “apthapi” comunitario.
Por: Lic. Samuel Mamani Maquera
DIRECTOR ACADEMICO ESFMTHEA EL ALTO.
Los campos de mayor aplicación fueron la cerámica, alfarería, alimentos naturales como la quinua, amaranto, maíz, producción lechera y sus derivados.
Estuvieron presentes maestros originarios las diferentes provincias del Departamento, entre ellos los de la comunidad “lecos” de la Provincia Larecaja, mostrando su atuendo típico y sus danzas.
Lo propio maestros del sector de Charazani, Titicachi, norte de La Paz, quienes mostraron habilidades para elaborar objetos de cerámica utilizando diversidad de técnicas y para diferentes objetos de arcilla con varias aplicaciones.
Maestros trilingües (castellano, aymara y quechua) de la cultura “mollo”, mostraron sus habilidaes para la confección de prendas originales, con vistosos colores, donde utilizaron lana de oveja, alpaca, llama y vicuña, colores teñidos con extractos naturales como el molle, la queñhua, kiswara y una variedad de ingredientes naturales, conocimientos que perduraron por el tiempo.
Una característica principal es que todos estos elementos sirvieron para la elaboración de planes de clase, que bajo el nuevo modelo educativo, se parte de un objetivo holísitico, con caracerísticas que muestran cuatro dimensiones; el ser, saber, hacer y decidir, en todos ellos el maestro y maestra se incluye en todas las tareas, como tambien interviene la comunidad. El desarrollo de la lección aplica una metodología que parte de la práctica, esta a su vez es extraída de la experiencia y realidad de cada región o contexto. Este proceso práctico permite construir la teoría, sustentada en la sabiduría de nuestros ancestros complementada con el conocimiento científico, llegando a valorar dicho conocimiento para luego fomentar la producción que puede expresarse de dos maneras; producción material o tangible y producción intangible o intelectual.
El género no puede excluirse en este proceso, así como las tareas no son específicas sino que son compartidas tanto para la mujer como el varón.
Una interesante propuesta es la que ha-cen maestras y maestros de la Comunidad de Combaya, quienes proponen la producción de derivados del maíz, para trabajar con los Municipios y dotar del desayuno escolar con alimentos de altísimo valor nutritivo. Ellos muestran a niños totalmente sanos y libres de caries dental, debido al consumo de alimentos producidos orgánicamente, libres de agentes químicos.
Finalmente, los diferentes grupos de maestros compartieron un clásico “apthapi” comunitario.
Por: Lic. Samuel Mamani Maquera
DIRECTOR ACADEMICO ESFMTHEA EL ALTO.
22.12.13
Siete horas en clases, desafío para estudiantes bolivianos
El desafío de ampliar las horas de clases (7 u 8 diarias) en nuestro país desde el próximo año escolar generó repercusiones en padres, familia, maestros y especialmente en estudiantes.
“Entendidos en la materia sugieren realizar un proceso de implementación estudiando la realidad boliviana”, indicó la pedagoga Inés Pérez.
El lunes 16 de diciembre, el presidente del Estado, Evo Morales, en el 3er Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional del Ministerio de Educación, señaló que en la gestión 2014 se ampliarán de 7 u 8 horas diarias de clases.
Es decir, lo estudiantes pasarán clases desde la mañana hasta la tarde. Las autoridades en educación indicaron que se les proporcionará un desayuno y almuerzo.
Pérez sostuvo que aplicar esta modalidad no es imposible pero recordó que es imprescindible realizar un análisis sobre la realidad boliviana.
“Imposible no es, pero previamente hay que realizar un proceso de implementación, este cambio no se hace de la noche a la mañana. Se avanzó, pero hay que hacer ajustes como en la formación docente, el currículo y otros”, dijo.
Se refirió a la constante capacitación y actualización que debe tener un profesor, porque cada proceso tiene una duración.
“El porvenir de nuestro país es importante, se debe hacer la mejor inversión en los recursos humanos; mientras más se inviertan en ellos también vamos a tener mejores recursos. Nadie puede darse el lujo de criticar en este momento sin apostar”, reflexionó.
Se debe separar el proceso educativo de lo gubernamental que es partidario, por lo cual Pérez resaltó la importancia de trabajar en una política educativa que pueda mantenerse.
Agregó que realizar cambios en la estructura educativa “hay que ver las modalidades y analizar el método (de aplicación horaria); el problema pasa por la factibilidad de la propuesta. Lo que propuso el Gobierno es factible pero hay que estudiar cada una de las realidades de las unidades educativas, por ejemplo, algunas pasan clases por la mañana, otros por la tarde y algunos por la noche. De haber un ajuste debieran desaparecer los turnos”, remarcó.
Recordó que desde pasados años en las capitales existen colegios que funcionan en ambos horarios con los mismos estudiantes, “la formación es buena en los establecimientos de convenio”, apuntó.
“Los padres de familia tienen que tomar también esta decisión porque afecta a la familia positiva o negativamente, entonces ellos tienen su palabra”, resaltó.
El dirigente del Magisterio Urbano de La Paz, José Luis Álvarez, sostuvo que la educación es un problema “superestructural”, pero en caso de incrementarse las horas en las aulas, ellos piden un incremento en el salario.
“Creer que con aumentar o disminuir la carga horaria, la calidad educativa cambiaria o los estudiantes son quienes deben cambiar sus valores y sus principios. Creemos que el Gobierno pretende materializar la ampliación y de ser así, el presupuesto para la ampliación deberá incrementarse en al menos 33%”, dijo.
HORARIOS
El presidente Evo Morales sustentó su propuesta de incremento de horas de estudio, basándose en países como Alemania cuya carga horaria es de siete (de 07.30 hasta las 15.30 horas) o la China y Japón donde pasan 11 horas de clases, tienen un alto grado de instrucción en sus habitantes y por lo tanto son potencias a nivel mundial.
En el 3er Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo, realizado el pasado lunes y martes, al menos 936 delegados de varias organizaciones sociales e instituciones vinculadas a la temática educativa ratificaron el incremento de horas pedagógicas para fortalecer la formación científica-tecnológica de los estudiantes bolivianos.
De acuerdo a una de las conclusiones, los asistentes encomendaron al Ministerio de Educación que se consolide la implementación del bachillerato técnico humanístico con la carga horaria necesaria tanto en la educación regular, alternativa y especial; incrementando las horas pedagógicas para fortalecer la formación científica tecnológica y artística en el sistema educativo plurinacional.
DATOS
Algunos puntos de las conclusiones del III encuentro pedagógico 2013
- La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene avances significativos como la aplicación del currículo en Primero de Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva. La implementación del currículo en personas jóvenes y adultos, los lineamientos curriculares, currículos específicos de educación especial, planes y programas de postalfabetización. Los programas Profocom, PPMI, Peams y otros que están beneficiando a la formación cualificada de maestras y maestros que posibilitará la instalación de una educación de calidad. Sin embargo, hay necesidad de mayor coordinación entre las instancias técnicas y direcciones departamentales de Educación.
- Por la dinámica del desarrollo del planeta, la educación científica es una necesidad por tanto el sistema educativo plurinacional asume en el marco de la Ley 070, la implementación de la educación científica y universal.
- Las potencialidades y vocaciones productivas de las regiones de nuestro Estado requieren prioritariamente el desarrollo de la educación productiva y tecnológica así como la formación de técnicos para darle valor agregado a nuestros recursos naturales porque además todos los estudiantes de secundaria llegan a las universidades, estas acciones se desarrollarán también con personas jóvenes y adultas y estudiantes con discapacidad y talento extraordinario.
- Se delinean los primeros pasos para la articulación y consolidación en la formación técnica tecnológica en los subsistemas de educación regular, alternativa y especial y superior los mismos que deberán ser fortalecidos.
OPINAN LOS ESTUDIANTES
Gilmar Torrez:
“Este año estuve en octavo curso del colegio Puerto Mejillones de La Ceja, para mí, pasar clases siete horas o quizás ocho me parece mucho, porque de llegar tarde a mi casa, puedo tener problemas con mis papás. El cansancio también será otro factor que me impida hacer labores extra colegiales porque llegaré a mi casa directo a dormir. Por otra parte, me parece bien que hagamos las tareas en el mismo colegio”.
Jairo Montaja Achacollo:
“Yo tengo 13 años, este año estaba en séptimo del colegio Suticollo. Para mi pasar clases siete u ocho horas me parece mucho, por eso no estaría de acuerdo, porque voy a querer desayunar, ir a comer, pero si nos van a dar todo en el colegio está bien. Si los profesores no dan tarea para la casa está bien, pero si es para la casa no conviene. Si voy temprano a mi colegio y me quedo todo el día también me gustaría porque así pasaría más tiempo con mis amigos y aprenderíamos juntos”.
Daniela Belén Bueno Flores:
“Estaba en quinto B, al año me toca sexto en el colegio República Argentina. Para mí pasar clases siete u ocho horas me parece muy bien. Yo tomaría mi desayuno y almorzaría en el mismo colegio. Por una parte me gustaría, porque así pasaría más tiempo con mis amigos; pero por otro lado no, porque ya no voy a estar mucho tiempo con mi familia. Pero es bueno que el estudiante se capacite más, a mí me gustaría capacitarme en ciencias sociales, en el futuro quisiera ser abogada o psicóloga. Me gusta la lectura”.
Natali Fuentes Jauregui:
“Yo estudio en el colegio Luis Hernst, es de convenio de Don Bosco. Paso clases sólo por la mañana, no tengo por qué ir en la tarde, por eso no me parece bien, pasar más horas de clases. Sin embargo, sería cansador. Aunque me den desayuno y almuerzo, también nos darían mucha tarea, estaré muy ocupada, ya no tendría tiempo para realizar mis otras actividades. Me gusta estar con mis amigos, pero verlos todo el tiempo, tal vez me aburriría”.
Natalia Alba:
“Soy estudiante del colegio Santa María, segundo secundaria, al año tercero. El beneficio de pasar 7 horas de clases estaría sujeto a tener excelente calidad de enseñanza y mucha calidad de profesores. Sólo con cuatro horas, por momentos sus clases son muy largas y cansadoras, tardan mucho en explicar una cosa; pero si hubieran buenos docentes, profesores que nos explicarían de diferente manera, tal vez sería hasta divertido estar todo el día en el colegio”.
OPINAN LOS PADRES
Alex Bueno:
“Como padre de familia, estoy de acuerdo que mi hija pueda aprender más, y creo que también se va aumentar una hora y media de carrera técnica. Ahora la educación fiscal ya no sirve, porque una hija mía que está postulando para ingresar a la Universidad, me dice que lo que aprendió en el colegio no le sirve de nada, por eso los maestros tienen que actualizarse. Colegios fiscales y particulares no están bien. Si aumentan la carga horaria tienen que actualizarse los profesores para brindar ayuda a los niños. Tenemos que mejorar en todo sentido”.
Remis Zabala Mita:
“Si mi hijo pasa siete horas de clases sería mejor, aprenderían más, eso es importante para que no se dediquen mucho a los juegos y demás vicios. Mis padres me comentaron que antes pasaban todo un día clases y se iban en la mañana, almorzaban y aprendían más, por eso creo que es bueno formarlos desde pequeños para que sean buenos profesionales, que aportarán al progreso de nuestro país, Bolivia. Si desayunan y almuerzan en el colegio les favorece a nuestros hijos. Por eso apoyo esta iniciativa, porque hoy en día los padres y madres trabajan todo el día”.
Zulma Gutiérrez:
“Como madre de familia, que mis hijos pasen siete horas de nada valdría si la enseñanza no va ser buena, si va ser pésima. Para mí es mejor la calidad que la cantidad de horas de clases. Los pequeños tendrían que tomar más atención, si se incrementan y los profesores tienen que enseñar de acuerdo a cada caso, necesitamos maestros buenos que enseñen con paciencia, tienen que tener amor a su profesión.
Por eso antes se debe formar a los docentes y luego extender las horas de clases, además que hay buscar financiamiento para el cambio de sistema”.
“Entendidos en la materia sugieren realizar un proceso de implementación estudiando la realidad boliviana”, indicó la pedagoga Inés Pérez.
El lunes 16 de diciembre, el presidente del Estado, Evo Morales, en el 3er Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional del Ministerio de Educación, señaló que en la gestión 2014 se ampliarán de 7 u 8 horas diarias de clases.
Es decir, lo estudiantes pasarán clases desde la mañana hasta la tarde. Las autoridades en educación indicaron que se les proporcionará un desayuno y almuerzo.
Pérez sostuvo que aplicar esta modalidad no es imposible pero recordó que es imprescindible realizar un análisis sobre la realidad boliviana.
“Imposible no es, pero previamente hay que realizar un proceso de implementación, este cambio no se hace de la noche a la mañana. Se avanzó, pero hay que hacer ajustes como en la formación docente, el currículo y otros”, dijo.
Se refirió a la constante capacitación y actualización que debe tener un profesor, porque cada proceso tiene una duración.
“El porvenir de nuestro país es importante, se debe hacer la mejor inversión en los recursos humanos; mientras más se inviertan en ellos también vamos a tener mejores recursos. Nadie puede darse el lujo de criticar en este momento sin apostar”, reflexionó.
Se debe separar el proceso educativo de lo gubernamental que es partidario, por lo cual Pérez resaltó la importancia de trabajar en una política educativa que pueda mantenerse.
Agregó que realizar cambios en la estructura educativa “hay que ver las modalidades y analizar el método (de aplicación horaria); el problema pasa por la factibilidad de la propuesta. Lo que propuso el Gobierno es factible pero hay que estudiar cada una de las realidades de las unidades educativas, por ejemplo, algunas pasan clases por la mañana, otros por la tarde y algunos por la noche. De haber un ajuste debieran desaparecer los turnos”, remarcó.
Recordó que desde pasados años en las capitales existen colegios que funcionan en ambos horarios con los mismos estudiantes, “la formación es buena en los establecimientos de convenio”, apuntó.
“Los padres de familia tienen que tomar también esta decisión porque afecta a la familia positiva o negativamente, entonces ellos tienen su palabra”, resaltó.
El dirigente del Magisterio Urbano de La Paz, José Luis Álvarez, sostuvo que la educación es un problema “superestructural”, pero en caso de incrementarse las horas en las aulas, ellos piden un incremento en el salario.
“Creer que con aumentar o disminuir la carga horaria, la calidad educativa cambiaria o los estudiantes son quienes deben cambiar sus valores y sus principios. Creemos que el Gobierno pretende materializar la ampliación y de ser así, el presupuesto para la ampliación deberá incrementarse en al menos 33%”, dijo.
HORARIOS
El presidente Evo Morales sustentó su propuesta de incremento de horas de estudio, basándose en países como Alemania cuya carga horaria es de siete (de 07.30 hasta las 15.30 horas) o la China y Japón donde pasan 11 horas de clases, tienen un alto grado de instrucción en sus habitantes y por lo tanto son potencias a nivel mundial.
En el 3er Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo, realizado el pasado lunes y martes, al menos 936 delegados de varias organizaciones sociales e instituciones vinculadas a la temática educativa ratificaron el incremento de horas pedagógicas para fortalecer la formación científica-tecnológica de los estudiantes bolivianos.
De acuerdo a una de las conclusiones, los asistentes encomendaron al Ministerio de Educación que se consolide la implementación del bachillerato técnico humanístico con la carga horaria necesaria tanto en la educación regular, alternativa y especial; incrementando las horas pedagógicas para fortalecer la formación científica tecnológica y artística en el sistema educativo plurinacional.
DATOS
Algunos puntos de las conclusiones del III encuentro pedagógico 2013
- La implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene avances significativos como la aplicación del currículo en Primero de Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva. La implementación del currículo en personas jóvenes y adultos, los lineamientos curriculares, currículos específicos de educación especial, planes y programas de postalfabetización. Los programas Profocom, PPMI, Peams y otros que están beneficiando a la formación cualificada de maestras y maestros que posibilitará la instalación de una educación de calidad. Sin embargo, hay necesidad de mayor coordinación entre las instancias técnicas y direcciones departamentales de Educación.
- Por la dinámica del desarrollo del planeta, la educación científica es una necesidad por tanto el sistema educativo plurinacional asume en el marco de la Ley 070, la implementación de la educación científica y universal.
- Las potencialidades y vocaciones productivas de las regiones de nuestro Estado requieren prioritariamente el desarrollo de la educación productiva y tecnológica así como la formación de técnicos para darle valor agregado a nuestros recursos naturales porque además todos los estudiantes de secundaria llegan a las universidades, estas acciones se desarrollarán también con personas jóvenes y adultas y estudiantes con discapacidad y talento extraordinario.
- Se delinean los primeros pasos para la articulación y consolidación en la formación técnica tecnológica en los subsistemas de educación regular, alternativa y especial y superior los mismos que deberán ser fortalecidos.
OPINAN LOS ESTUDIANTES
Gilmar Torrez:
“Este año estuve en octavo curso del colegio Puerto Mejillones de La Ceja, para mí, pasar clases siete horas o quizás ocho me parece mucho, porque de llegar tarde a mi casa, puedo tener problemas con mis papás. El cansancio también será otro factor que me impida hacer labores extra colegiales porque llegaré a mi casa directo a dormir. Por otra parte, me parece bien que hagamos las tareas en el mismo colegio”.
Jairo Montaja Achacollo:
“Yo tengo 13 años, este año estaba en séptimo del colegio Suticollo. Para mi pasar clases siete u ocho horas me parece mucho, por eso no estaría de acuerdo, porque voy a querer desayunar, ir a comer, pero si nos van a dar todo en el colegio está bien. Si los profesores no dan tarea para la casa está bien, pero si es para la casa no conviene. Si voy temprano a mi colegio y me quedo todo el día también me gustaría porque así pasaría más tiempo con mis amigos y aprenderíamos juntos”.
Daniela Belén Bueno Flores:
“Estaba en quinto B, al año me toca sexto en el colegio República Argentina. Para mí pasar clases siete u ocho horas me parece muy bien. Yo tomaría mi desayuno y almorzaría en el mismo colegio. Por una parte me gustaría, porque así pasaría más tiempo con mis amigos; pero por otro lado no, porque ya no voy a estar mucho tiempo con mi familia. Pero es bueno que el estudiante se capacite más, a mí me gustaría capacitarme en ciencias sociales, en el futuro quisiera ser abogada o psicóloga. Me gusta la lectura”.
Natali Fuentes Jauregui:
“Yo estudio en el colegio Luis Hernst, es de convenio de Don Bosco. Paso clases sólo por la mañana, no tengo por qué ir en la tarde, por eso no me parece bien, pasar más horas de clases. Sin embargo, sería cansador. Aunque me den desayuno y almuerzo, también nos darían mucha tarea, estaré muy ocupada, ya no tendría tiempo para realizar mis otras actividades. Me gusta estar con mis amigos, pero verlos todo el tiempo, tal vez me aburriría”.
Natalia Alba:
“Soy estudiante del colegio Santa María, segundo secundaria, al año tercero. El beneficio de pasar 7 horas de clases estaría sujeto a tener excelente calidad de enseñanza y mucha calidad de profesores. Sólo con cuatro horas, por momentos sus clases son muy largas y cansadoras, tardan mucho en explicar una cosa; pero si hubieran buenos docentes, profesores que nos explicarían de diferente manera, tal vez sería hasta divertido estar todo el día en el colegio”.
OPINAN LOS PADRES
Alex Bueno:
“Como padre de familia, estoy de acuerdo que mi hija pueda aprender más, y creo que también se va aumentar una hora y media de carrera técnica. Ahora la educación fiscal ya no sirve, porque una hija mía que está postulando para ingresar a la Universidad, me dice que lo que aprendió en el colegio no le sirve de nada, por eso los maestros tienen que actualizarse. Colegios fiscales y particulares no están bien. Si aumentan la carga horaria tienen que actualizarse los profesores para brindar ayuda a los niños. Tenemos que mejorar en todo sentido”.
Remis Zabala Mita:
“Si mi hijo pasa siete horas de clases sería mejor, aprenderían más, eso es importante para que no se dediquen mucho a los juegos y demás vicios. Mis padres me comentaron que antes pasaban todo un día clases y se iban en la mañana, almorzaban y aprendían más, por eso creo que es bueno formarlos desde pequeños para que sean buenos profesionales, que aportarán al progreso de nuestro país, Bolivia. Si desayunan y almuerzan en el colegio les favorece a nuestros hijos. Por eso apoyo esta iniciativa, porque hoy en día los padres y madres trabajan todo el día”.
Zulma Gutiérrez:
“Como madre de familia, que mis hijos pasen siete horas de nada valdría si la enseñanza no va ser buena, si va ser pésima. Para mí es mejor la calidad que la cantidad de horas de clases. Los pequeños tendrían que tomar más atención, si se incrementan y los profesores tienen que enseñar de acuerdo a cada caso, necesitamos maestros buenos que enseñen con paciencia, tienen que tener amor a su profesión.
Por eso antes se debe formar a los docentes y luego extender las horas de clases, además que hay buscar financiamiento para el cambio de sistema”.
California American School
RECONOCIMIENTO | ACTO DE GRADUACION
El pasado 6 de diciembre el CALIFORNIA AMERICAN SCHOOL recibió el RECONOCIMIENTO COMO “INSTITUCIÓN MERITORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA ” E IMPOSICION DE LA “MEDALLA HONOR AL MÉRITO”, que se realizó durante el acto de Graduación de los Bachilleres 2013 en el Auditorio del establecimiento. Este reconocimiento de la Cámara de Diputados de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, estuvo representado por los diputados Lic. Gladys Prieto M. y Lic. Apolinar Rivero M. Pasado el acto, los propietarios del establecimiento, ofrecieron un vino de honor en los salones del mismo. Posteriormente se llevó a cabo la fiesta de gala en honor a los bachilleres 2013 en el Centro de Eventos A&B, donde graduados, familiares y amigos disfrutaron la fiesta hasta altas horas de la noche al son de un reconocido grupo de nuestro medio.
• 1. Diputado Apolinar Rivera M. imponiendo la “MEDALLA HONOR AL MERITO”
• 2. Bachilleres durante el acto de Graduación 2013
• 3. Entrega del Reconocimiento a cargo de la Diputada Gladys Prieto a la Dra. Marcia Perez, Gerente del Establecimiento.
• 4. Lic. José Pio Vargas, Dra. Marcia Pérez de Jiménez, Lic. Apolinar Rivero M., Lic. Gladys Prieto M., Dr. Jorge Zenteno y Arq. Rolando Jiménez I.
• 5. Flamantes Bachilleres
• 6. Josué Vargas, Adriana Arnez, Daniel Sanabria y Michelle Sossa.
El pasado 6 de diciembre el CALIFORNIA AMERICAN SCHOOL recibió el RECONOCIMIENTO COMO “INSTITUCIÓN MERITORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA ” E IMPOSICION DE LA “MEDALLA HONOR AL MÉRITO”, que se realizó durante el acto de Graduación de los Bachilleres 2013 en el Auditorio del establecimiento. Este reconocimiento de la Cámara de Diputados de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia, estuvo representado por los diputados Lic. Gladys Prieto M. y Lic. Apolinar Rivero M. Pasado el acto, los propietarios del establecimiento, ofrecieron un vino de honor en los salones del mismo. Posteriormente se llevó a cabo la fiesta de gala en honor a los bachilleres 2013 en el Centro de Eventos A&B, donde graduados, familiares y amigos disfrutaron la fiesta hasta altas horas de la noche al son de un reconocido grupo de nuestro medio.
• 1. Diputado Apolinar Rivera M. imponiendo la “MEDALLA HONOR AL MERITO”
• 2. Bachilleres durante el acto de Graduación 2013
• 3. Entrega del Reconocimiento a cargo de la Diputada Gladys Prieto a la Dra. Marcia Perez, Gerente del Establecimiento.
• 4. Lic. José Pio Vargas, Dra. Marcia Pérez de Jiménez, Lic. Apolinar Rivero M., Lic. Gladys Prieto M., Dr. Jorge Zenteno y Arq. Rolando Jiménez I.
• 5. Flamantes Bachilleres
• 6. Josué Vargas, Adriana Arnez, Daniel Sanabria y Michelle Sossa.
21.12.13
Chuquisaca Escuela Taller titula a 44 estudiantes
Tras haber recibido formación teórica y práctica durante dos años, 44 alumnos de la Escuela Taller Sucre recibieron sus títulos de técnico medio, auxiliar y básico, reconocidos por el Ministerio de Educación, lo que les avala para encarar obras de restauración de monumentos históricos y proyectos nuevos.
Durante su formación, los estudiantes realizaron importantes obras de restauración, especialmente en templos, entre ellos, la torre del campanario de San Miguel que fue inaugurado el pasado jueves. Los proyectos se encararon bajo la supervisión de sus monitores, muchos con especialidades en España.
“Lo que nos hace diferentes a otros institutos de formación es que dejamos una huella, y esa huella está traducida en obras concretas en el patrimonio histórico de Sucre”, manifestó el director de la Escuela Taller Sucre, Domingo Izquierdo, al señalar que ejecutaron proyectos de restauración en la mayoría de templos y conventos de Sucre.
Paralelamente, avanzaron en la restauración del ex Hogar Beltrán, ubicada en la plazuela Cochabamba, donde actualmente tienen su sede, y en el acto de clausura del séptimo ciclo, orgullosos mostraron a sus familiares e invitados especiales el trabajo que realizaron en el Salón Auditorio.
“Estos jóvenes están bien formados y ahora esperemos que beneficien no sólo al patrimonio edificado de Sucre, sino de Bolivia entera. Tienen una formación completa, pueden realizar obras nuevas y de restauración en las distintas especialidades, albañilería, forja de metales, carpintería metálica, carpintería en madera e instalaciones generales”, dijo Izquierdo.
La Escuela Taller Sucre está financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), el Gobierno Municipal de Sucre, la Gobernación de Chuquisaca, la Corporación Andina de Fomento (CAF) y el proyecto Sucre Ciudad Universitaria.
En febrero de 2014, inscribirá a nuevos postulantes para el octavo ciclo de formación que está dirigido a jóvenes entre 16 y 24 años, sobre todo de escasos recursos económicos.
Durante su formación, los estudiantes realizaron importantes obras de restauración, especialmente en templos, entre ellos, la torre del campanario de San Miguel que fue inaugurado el pasado jueves. Los proyectos se encararon bajo la supervisión de sus monitores, muchos con especialidades en España.
“Lo que nos hace diferentes a otros institutos de formación es que dejamos una huella, y esa huella está traducida en obras concretas en el patrimonio histórico de Sucre”, manifestó el director de la Escuela Taller Sucre, Domingo Izquierdo, al señalar que ejecutaron proyectos de restauración en la mayoría de templos y conventos de Sucre.
Paralelamente, avanzaron en la restauración del ex Hogar Beltrán, ubicada en la plazuela Cochabamba, donde actualmente tienen su sede, y en el acto de clausura del séptimo ciclo, orgullosos mostraron a sus familiares e invitados especiales el trabajo que realizaron en el Salón Auditorio.
“Estos jóvenes están bien formados y ahora esperemos que beneficien no sólo al patrimonio edificado de Sucre, sino de Bolivia entera. Tienen una formación completa, pueden realizar obras nuevas y de restauración en las distintas especialidades, albañilería, forja de metales, carpintería metálica, carpintería en madera e instalaciones generales”, dijo Izquierdo.
La Escuela Taller Sucre está financiada por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), el Gobierno Municipal de Sucre, la Gobernación de Chuquisaca, la Corporación Andina de Fomento (CAF) y el proyecto Sucre Ciudad Universitaria.
En febrero de 2014, inscribirá a nuevos postulantes para el octavo ciclo de formación que está dirigido a jóvenes entre 16 y 24 años, sobre todo de escasos recursos económicos.
20.12.13
Bachilleres de La Salle festejan su promociÓn
Los salones del Gran Hotel Cochabamba acogieron a los flamantes bachilleres del Colegio La Salle que festejaron el feliz acontecimiento de culminar sus estudios secundarios. Emociones encontradas fueron las notas salientes del acontecimiento donde además de festejar, muchos de los egresados se propusieron permanecer en contacto para mantener firmes sus lazos de amistad y hermandad cultivadas a lo largo de los años compartidos.
Graduación del Laredo
Estudiantes del colegio Laredo celebraron su bachillerato en Salón Avanti del Hotel la Colonia. Fue una noche inolvidable perdurable para el recuerdo.
LA PROMO 2013 DEL FROEBEL
Los alumnos de la promoción 2013 del colegio Alemán Federico Froebel terminaron una linda etapa de su vida.
La fiesta de su graduación se llevó a cabo en el salón de eventos El Portal.
Fue una noche de mucha felicidad.
La fiesta de su graduación se llevó a cabo en el salón de eventos El Portal.
Fue una noche de mucha felicidad.
19.12.13
En Cochabamba el 94% de los estudiantes aprobó la gestión escolar
Hoy en los ambientes del Servicio Departamental de Educación de Cochabamba se llevó a cabo el acto de Clausura de Gestión Escolar Departamental y se presentó el Informe de Gestión 2013.
"Esta gestión nosotros la valoramos como óptima, los datos estadísticos así lo demuestran, porque en el ámbito departamental solamente tenemos el 6 por ciento de reprobados. Hay una aprobación del 94 por ciento", informó el Director Departamental de Educación, Jorge Ponce.
Según el informe presentado por Ponce, en el departamento de Cochabamba hubo un total de 522.187 estudiantes inscritos para la gestión 2013, de los cuales lograron aprobar 428.962.
En el nivel inicial el 100 por ciento de los niños inscritos aprobó el año, en el nivel primario y secundario aprobaron el 96 por ciento de los estudiantes, según el Director Departamental.
El informe presentado señala que se entregaron 111.313 títulos de bachiller en el departamento.
Ponce manifestó que este año el índice de reprobación bajó a comparación del 2012, que fue de entre 9 y 10 por ciento de estudiantes que repitieron el año escolar.
Más horas técnicas
Respecto al incremento de horas escolares para la siguiente gestión, Ponce aclaró que estas se implementarán en quinto y sexto de secundaria.
Además, manifestó que las horas complementarias son técnicas, diferentes a las humanísticas, y por ende se contratarán docentes técnicos.
"Al margen de las horas específicas para la formación humanística, también asistan unas horas para su formación (técnica). Pero lo más importante, han solicitado las organizaciones sindicales que a partir de la próxima gestión, en aquellas unidades que ya tienen formación técnica, que ya tienen equipamiento se reconozca y se les acredite con un certificado, así como el diploma de bachillerato, el diploma técnico correspondiente", declaró la autoridad al finalizar el acto de clausura.
"Esta gestión nosotros la valoramos como óptima, los datos estadísticos así lo demuestran, porque en el ámbito departamental solamente tenemos el 6 por ciento de reprobados. Hay una aprobación del 94 por ciento", informó el Director Departamental de Educación, Jorge Ponce.
Según el informe presentado por Ponce, en el departamento de Cochabamba hubo un total de 522.187 estudiantes inscritos para la gestión 2013, de los cuales lograron aprobar 428.962.
En el nivel inicial el 100 por ciento de los niños inscritos aprobó el año, en el nivel primario y secundario aprobaron el 96 por ciento de los estudiantes, según el Director Departamental.
El informe presentado señala que se entregaron 111.313 títulos de bachiller en el departamento.
Ponce manifestó que este año el índice de reprobación bajó a comparación del 2012, que fue de entre 9 y 10 por ciento de estudiantes que repitieron el año escolar.
Más horas técnicas
Respecto al incremento de horas escolares para la siguiente gestión, Ponce aclaró que estas se implementarán en quinto y sexto de secundaria.
Además, manifestó que las horas complementarias son técnicas, diferentes a las humanísticas, y por ende se contratarán docentes técnicos.
"Al margen de las horas específicas para la formación humanística, también asistan unas horas para su formación (técnica). Pero lo más importante, han solicitado las organizaciones sindicales que a partir de la próxima gestión, en aquellas unidades que ya tienen formación técnica, que ya tienen equipamiento se reconozca y se les acredite con un certificado, así como el diploma de bachillerato, el diploma técnico correspondiente", declaró la autoridad al finalizar el acto de clausura.
Incremento de horas permitirá formar bachilleres a nivel técnico
La ampliación del horario de clases, que propuso el presidente Evo Morales el pasado lunes, permitirá formar bachilleres a nivel técnico-humanístico, para los cuales se plantean proyectos en las áreas de infraestructura, equipamiento y transporte, según el viceministro de Educación, Juan José Quiroz.
La propuesta tiene que ver con estudiantes del nivel secundario. De acuerdo a Quiroz, de los seis años de estudio establecidos para este nivel, en los cuatro primeros se impulsarán programas teóricos en ramas técnicas como contabilidad básica, cálculo, gestión de riesgos y otros. En los cursos de quinto y sexto de secundaria, se prevé trabajar en la capacitación práctica de estas carreras.
“El bachillerato técnico tiene seis años de estudio. Los primeros cuatro años es la formación general técnica, al estudiante se le va a enseñar a planificar, a elaborar diseños de proyectos. Por ejemplo se le va a enseñar contabilidad básica, cálculo de costos, gestión de riesgos, todo lo que es teoría. Los dos últimos años, de quinto y sexto, es eminentemente especializado (en la práctica)”, señaló Quiroz a la Red Uno.
Asimismo, la autoridad plantea que estas carreras a las que podrá acceder el estudiante, a nivel técnico medio, permitirán un desarrollo integral que podrá demostrarse en las universidades e instituciones superiores “o a su vez iniciar procesos para ingresar al mercado laboral, porque va a recibir formación técnica, o iniciar un proceso de generación de microempresas personales”.
GRUPOS
Para lograr este fin, se requiere de infraestructura, equipos y otros. Para ello, la autoridad explicó que se dividió a las unidades educativas en tres grupos. En el primero se encuentran aquellas que ya cuentan con espacios y equipos para talleres y laboratorios donde capacitan a los estudiantes a nivel técnico, los cuales serán reconocidos por el Gobierno a partir del 2014 y será la primera generación de bachilleres que obtengan un título técnico-humanístico.
En el segundo conjunto, están los colegios que tienen la capacidad de infraestructura y donde existe un solo turno de clases. Para ellos, el Ministerio de Educación realizará alianzas estratégicas con Gobiernos Municipales para dotarlos con equipos de laboratorio y talleres.
“Existe un tercer grupo de unidades educativas donde no hay infraestructura, lo que está haciendo el Ministerio de Educación es empezar a construir infraestructura, lo hemos denominado para las ciudades ‘módulos tecnológicos’ que van a tener la capacidad de atender a 15 unidades educativas mínimo. Luego tenemos los ‘núcleos tecnológicos’ para las capitales de provincia, estas dos modalidades van a tener sistemas de transporte para recoger a los estudiantes del quinto y sexto de secundaria para que reciban la formación técnica”, mencionó el viceministro.
Quiroz, por otro lado, manifestó que el incremento en las horas de clases para estudiantes del nivel secundario generará creación de ítems, por lo que es necesaria más inversión por parte del Gobierno. Señaló también que el Estado ya comenzó este proyecto con la construcción de módulos, núcleos y centros de capacitación técnica, puesto que a lo largo del 2013 se trabajó en 55 municipios con 280 millones de bolivianos.
La propuesta tiene que ver con estudiantes del nivel secundario. De acuerdo a Quiroz, de los seis años de estudio establecidos para este nivel, en los cuatro primeros se impulsarán programas teóricos en ramas técnicas como contabilidad básica, cálculo, gestión de riesgos y otros. En los cursos de quinto y sexto de secundaria, se prevé trabajar en la capacitación práctica de estas carreras.
“El bachillerato técnico tiene seis años de estudio. Los primeros cuatro años es la formación general técnica, al estudiante se le va a enseñar a planificar, a elaborar diseños de proyectos. Por ejemplo se le va a enseñar contabilidad básica, cálculo de costos, gestión de riesgos, todo lo que es teoría. Los dos últimos años, de quinto y sexto, es eminentemente especializado (en la práctica)”, señaló Quiroz a la Red Uno.
Asimismo, la autoridad plantea que estas carreras a las que podrá acceder el estudiante, a nivel técnico medio, permitirán un desarrollo integral que podrá demostrarse en las universidades e instituciones superiores “o a su vez iniciar procesos para ingresar al mercado laboral, porque va a recibir formación técnica, o iniciar un proceso de generación de microempresas personales”.
GRUPOS
Para lograr este fin, se requiere de infraestructura, equipos y otros. Para ello, la autoridad explicó que se dividió a las unidades educativas en tres grupos. En el primero se encuentran aquellas que ya cuentan con espacios y equipos para talleres y laboratorios donde capacitan a los estudiantes a nivel técnico, los cuales serán reconocidos por el Gobierno a partir del 2014 y será la primera generación de bachilleres que obtengan un título técnico-humanístico.
En el segundo conjunto, están los colegios que tienen la capacidad de infraestructura y donde existe un solo turno de clases. Para ellos, el Ministerio de Educación realizará alianzas estratégicas con Gobiernos Municipales para dotarlos con equipos de laboratorio y talleres.
“Existe un tercer grupo de unidades educativas donde no hay infraestructura, lo que está haciendo el Ministerio de Educación es empezar a construir infraestructura, lo hemos denominado para las ciudades ‘módulos tecnológicos’ que van a tener la capacidad de atender a 15 unidades educativas mínimo. Luego tenemos los ‘núcleos tecnológicos’ para las capitales de provincia, estas dos modalidades van a tener sistemas de transporte para recoger a los estudiantes del quinto y sexto de secundaria para que reciban la formación técnica”, mencionó el viceministro.
Quiroz, por otro lado, manifestó que el incremento en las horas de clases para estudiantes del nivel secundario generará creación de ítems, por lo que es necesaria más inversión por parte del Gobierno. Señaló también que el Estado ya comenzó este proyecto con la construcción de módulos, núcleos y centros de capacitación técnica, puesto que a lo largo del 2013 se trabajó en 55 municipios con 280 millones de bolivianos.
Implementan aulas móviles para que roten por colegios
El Ministerio de Educación informó que implementará laboratorios móviles en las unidades educativas para paliar la carencia de infraestructura. Las aulas equipadas en buses funcionarán con horarios en cada establecimiento.
"Son aulas móviles. En un bus o camión se construyen laboratorios individuales o combinados de las áreas de física, química y biología que irán a cada establecimiento educativo por programación”, explicó el titular de esa cartera, Roberto Aguilar.
El ministro explicó que la experiencia fue traída al país de Colombia, donde hace años se han dispuesto buses para la enseñanza. "Los laboratorios móviles son bien equipados”.
Aguilar resaltó que estos "buses laboratorio” pueden ir a un establecimiento a pedido y por cierto tiempo. "Como son móviles se parquearán en un lugar, para que los estudiantes de secundaria pasen clases y luego, cuando concluya el horario, irán a otro colegio”, detalló.
Aguilar informó que se implementará este modalidad en establecimientos que no cuenten con espacios para construir laboratorios. Con ello -dijo- se busca mejorar el área científica.
Maestros, de acuerdo
Para el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, la iniciativa es buena, "porque muchos colegios, especialmente del área urbana, cerraron sus laboratorios por falta de aulas”. Precisó que es importante que exista una buena cantidad de buses laboratorio para todas las unidades educativas del país.
A su turno, el ejecutivo de la Confederación de Maestros Rurales, Ívar Vega, afirmó que estos buses se requieren especialmente en el campo, debido a que "no hay laboratorios y la enseñanza es sólo teórica”.
El presidente Evo Morales pidió el lunes ampliar a siete horas la jornada escolar. "Con el aumento de horas que comenzará en 2014, cambiando los contenidos y mejorando el área científica, lograremos ese objetivo”, sostuvo el ministro.
Aguilar anunció que cuando se amplíen las clases se prohibirá que los maestros den a los estudiantes tarea para la casa.
Tercer encuentro
Reunión El Tercer Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional concluyó el miércoles.
Conclusión Los cerca de 1.000 maestros y miembros de organizaciones sociales concordaron consolidar la aplicación del bachillerato técnico humanístico con la ampliación de la carga horaria.
Violencia Frente a los altos índices de agresiones se recomendó crear políticas de prevención de violencia en las escuelas con la participación de la comunidad educativa.
"Son aulas móviles. En un bus o camión se construyen laboratorios individuales o combinados de las áreas de física, química y biología que irán a cada establecimiento educativo por programación”, explicó el titular de esa cartera, Roberto Aguilar.
El ministro explicó que la experiencia fue traída al país de Colombia, donde hace años se han dispuesto buses para la enseñanza. "Los laboratorios móviles son bien equipados”.
Aguilar resaltó que estos "buses laboratorio” pueden ir a un establecimiento a pedido y por cierto tiempo. "Como son móviles se parquearán en un lugar, para que los estudiantes de secundaria pasen clases y luego, cuando concluya el horario, irán a otro colegio”, detalló.
Aguilar informó que se implementará este modalidad en establecimientos que no cuenten con espacios para construir laboratorios. Con ello -dijo- se busca mejorar el área científica.
Maestros, de acuerdo
Para el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, la iniciativa es buena, "porque muchos colegios, especialmente del área urbana, cerraron sus laboratorios por falta de aulas”. Precisó que es importante que exista una buena cantidad de buses laboratorio para todas las unidades educativas del país.
A su turno, el ejecutivo de la Confederación de Maestros Rurales, Ívar Vega, afirmó que estos buses se requieren especialmente en el campo, debido a que "no hay laboratorios y la enseñanza es sólo teórica”.
El presidente Evo Morales pidió el lunes ampliar a siete horas la jornada escolar. "Con el aumento de horas que comenzará en 2014, cambiando los contenidos y mejorando el área científica, lograremos ese objetivo”, sostuvo el ministro.
Aguilar anunció que cuando se amplíen las clases se prohibirá que los maestros den a los estudiantes tarea para la casa.
Tercer encuentro
Reunión El Tercer Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional concluyó el miércoles.
Conclusión Los cerca de 1.000 maestros y miembros de organizaciones sociales concordaron consolidar la aplicación del bachillerato técnico humanístico con la ampliación de la carga horaria.
Violencia Frente a los altos índices de agresiones se recomendó crear políticas de prevención de violencia en las escuelas con la participación de la comunidad educativa.
18.12.13
Con nuevo sistema de horario ya no habrá tareas para la casa
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, dijo que con el nuevo sistema y carga horaria escolar ya no habrá tareas para la casa, evitando así una sobrecarga en el estudio que no es adecuado para el buen desenvolvimiento del estudiante en las aulas.
“En nuestros trabajos terminamos nuestro horario laboral y vamos a descansar a nuestros hogares, queremos que en el estudio sea de igual manera, es decir, si se ha estudiado en la unidad educativa que no se sobrecargue el estudio llevando tarea a la casa”, puntualizó.
La idea surgió luego que el presidente Evo Morales planteara la ampliación de horarios en las unidades educativas desde la gestión 2014.
Aguilar aseguró que el Primer Mandatario propuso un debate para ampliar el horario de clases.
Aclaró que el planteamiento fue propuesto para reforzar el aprendizaje principalmente en las áreas de matemática, física y química, además de brindar una capacitación técnica y tecnología a estudiantes, según plantea la Ley de la Educación No. 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
Recordó que los colegios particulares cumplen con esta modalidad de clases en algunos casos, en que se notaron resultados positivos, tal es el caso de colegios de Fe y Alegría, Don Bosco y salesianos.
“Fe Alegría, Don Bosco, los colegios salesianos y otros son sistemas que ya han implementado sistemas de doble turno o turno completo por lo tanto son modelos (...) para aplicarlos, lo que queremos es universalizar esta modalidad”, resaltó.
Aguilar señaló que la implementación del aumento de horas de estudio hasta siete será un proceso progresivo y por niveles.
“Donde sí haremos una modificación es en las áreas exactas proponiéndole al profesor ampliar la carga horaria o llevando otro profesor para lograr una calidad educativa, una mejora de formación del maestro, nueva currícula y tiempo de estudio”, aseguró.
Respecto a la infraestructura y alimentación expuso que son dos aspectos que requerirán de mayor inversión, pero que no limitarán el objetivo marcado.
También se trabajará en la mejora de la capacitación a maestros, la misma será de acuerdo a la currícula que plantea el bachillerato técnico, por lo cual se habilitará nuevos ítems.
“Se dotará de nuevos ítems para nuevos profesores, hablamos del aérea técnica, ya no solo como educación física, música o talleres, sino en formación técnica para el bachillerato técnico”, sostuvo la primera autoridad en educación.
Además se verán las mejores condiciones de infraestructura y anunció la ampliación y creación de bibliotecas en las unidades educativas.
“Ampliar los horarios para que la actividad educativa que se realiza en la unidad con la orientación del profesor. Hay que dotar de bibliotecas en mayor cantidad a nuestras unidades educativas”, explicó.
“En nuestros trabajos terminamos nuestro horario laboral y vamos a descansar a nuestros hogares, queremos que en el estudio sea de igual manera, es decir, si se ha estudiado en la unidad educativa que no se sobrecargue el estudio llevando tarea a la casa”, puntualizó.
La idea surgió luego que el presidente Evo Morales planteara la ampliación de horarios en las unidades educativas desde la gestión 2014.
Aguilar aseguró que el Primer Mandatario propuso un debate para ampliar el horario de clases.
Aclaró que el planteamiento fue propuesto para reforzar el aprendizaje principalmente en las áreas de matemática, física y química, además de brindar una capacitación técnica y tecnología a estudiantes, según plantea la Ley de la Educación No. 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.
Recordó que los colegios particulares cumplen con esta modalidad de clases en algunos casos, en que se notaron resultados positivos, tal es el caso de colegios de Fe y Alegría, Don Bosco y salesianos.
“Fe Alegría, Don Bosco, los colegios salesianos y otros son sistemas que ya han implementado sistemas de doble turno o turno completo por lo tanto son modelos (...) para aplicarlos, lo que queremos es universalizar esta modalidad”, resaltó.
Aguilar señaló que la implementación del aumento de horas de estudio hasta siete será un proceso progresivo y por niveles.
“Donde sí haremos una modificación es en las áreas exactas proponiéndole al profesor ampliar la carga horaria o llevando otro profesor para lograr una calidad educativa, una mejora de formación del maestro, nueva currícula y tiempo de estudio”, aseguró.
Respecto a la infraestructura y alimentación expuso que son dos aspectos que requerirán de mayor inversión, pero que no limitarán el objetivo marcado.
También se trabajará en la mejora de la capacitación a maestros, la misma será de acuerdo a la currícula que plantea el bachillerato técnico, por lo cual se habilitará nuevos ítems.
“Se dotará de nuevos ítems para nuevos profesores, hablamos del aérea técnica, ya no solo como educación física, música o talleres, sino en formación técnica para el bachillerato técnico”, sostuvo la primera autoridad en educación.
Además se verán las mejores condiciones de infraestructura y anunció la ampliación y creación de bibliotecas en las unidades educativas.
“Ampliar los horarios para que la actividad educativa que se realiza en la unidad con la orientación del profesor. Hay que dotar de bibliotecas en mayor cantidad a nuestras unidades educativas”, explicó.
Tarija Municipio entregó distinciones a bachilleres destacados de gestión 2013
Con la presencia de concejales, padres de familia y profesores, La Alcaldía entregó distintivos y diplomas a los mejores bachilleres que destacaron en la gestión 2013.
El acto fue realizado en el Salón Rojo de la Alcaldía Municipal, donde entregaron la medalla al ‘Mérito Estudiantil’ en el grado de oro, plata y la distinción de honor.
El galardón está sujeto a la Ordenanza Municipal Nº 128 /2013, mediante la cual otorgan entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La ‘Medalla al mérito estudiantil en el grado de oro’ fue entregada a: Gabriel Velásquez León de la Unidad Educativa Liceo Campero, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2013.
El segundo mejor promedio de aprovechamiento fue para la estudiante; María Alejandra Martínez Durán, de la Unidad Educativa Felipe Palazón, e Ivana Calderón Flores de la Unidad Educativa Manuel Belgrano turno mañana.
Ivana Calderón Flores de la Unidad Educativa Belgrano al obtener el primer lugar recibió 1.000 dólares americanos, la segunda entrega fue de 500 dólares americanos al estudiante Junior Castro Rosan de la Unidad Educativa Juan XXIII, el monto entregado fue por obtener los mejores promedios.
Confirió la distinción con la entrega de los diplomas de honor a cada uno de los bachilleres que obtuvieron los mejores promedios de aprovechamiento durante la gestión 2013.
El acto fue realizado en el Salón Rojo de la Alcaldía Municipal, donde entregaron la medalla al ‘Mérito Estudiantil’ en el grado de oro, plata y la distinción de honor.
El galardón está sujeto a la Ordenanza Municipal Nº 128 /2013, mediante la cual otorgan entre los establecimientos educativos fiscales y particulares de la ciudad de Tarija y la provincia Cercado.
La ‘Medalla al mérito estudiantil en el grado de oro’ fue entregada a: Gabriel Velásquez León de la Unidad Educativa Liceo Campero, por obtener el máximo promedio de aprovechamiento en la gestión 2013.
El segundo mejor promedio de aprovechamiento fue para la estudiante; María Alejandra Martínez Durán, de la Unidad Educativa Felipe Palazón, e Ivana Calderón Flores de la Unidad Educativa Manuel Belgrano turno mañana.
Ivana Calderón Flores de la Unidad Educativa Belgrano al obtener el primer lugar recibió 1.000 dólares americanos, la segunda entrega fue de 500 dólares americanos al estudiante Junior Castro Rosan de la Unidad Educativa Juan XXIII, el monto entregado fue por obtener los mejores promedios.
Confirió la distinción con la entrega de los diplomas de honor a cada uno de los bachilleres que obtuvieron los mejores promedios de aprovechamiento durante la gestión 2013.
Chuquisaca Anuncian sorteo de cupos para inscripciones al año
La distribución de cupos para la inscripción a primeros cursos de las unidades educativas muy demandadas será por sorteo entre los postulantes a partir del 2014, con el objetivo de evitar las largas filas que suelen hacer los padres de familia, según lo informado por la directora Departamental de Educación, Ana María Quinteros.
La medida surge como iniciativa de los Directores Departamentales de Educación a nivel nacional que se reunieron hace poco con autoridades del Ministerio de Educación.
El sorteo de los cupos se llevará a cabo en lugares públicos y las personas que no obtengan un cupo en uno de los colegios podrán optar por otra unidad educativa cerca de sus domicilios, aunque el procedimiento será especificado en la resolución 001/2014 del Ministerio de Educación en la siguiente gestión.
La Directora Departamental calificó la medida como positiva para evitar las largas filas que año tras año realizan los padres de familia en busca de una plaza para sus hijos.
En el caso de que en la unidad educativa ya se encuentre inscrito el hermano mayor del postulante, automáticamente éste contará con un cupo en la misma unidad, “así que ellos no tienen que preocuparse porque tienen derecho a una plaza”, informó Quinteros.
Inscripciones
El proceso de inscripciones iniciará el 14 de enero y se realizará por una semana y los padres serán informados con anticipación sobre las fechas del sorteo de cupos, indicó Quinteros.
El año escolar iniciará el 3 de febrero en todo el país, por lo que el tiempo es suficiente para realizar el proceso de inscripciones señaló la autoridad.
Los sorteos se llevarán a cabo en espacios como coliseos y otros que no sean de las unidades educativas con el objetivo de dar mayor transparencia al evento y poder reunir a todos los postulantes.
Sin filas
La medida está orientada a evitar largas filas en los establecimientos educativos; en caso de que los postulantes tengan hermanos mayores, pueden acceder a un cupo de manera directa
La medida surge como iniciativa de los Directores Departamentales de Educación a nivel nacional que se reunieron hace poco con autoridades del Ministerio de Educación.
El sorteo de los cupos se llevará a cabo en lugares públicos y las personas que no obtengan un cupo en uno de los colegios podrán optar por otra unidad educativa cerca de sus domicilios, aunque el procedimiento será especificado en la resolución 001/2014 del Ministerio de Educación en la siguiente gestión.
La Directora Departamental calificó la medida como positiva para evitar las largas filas que año tras año realizan los padres de familia en busca de una plaza para sus hijos.
En el caso de que en la unidad educativa ya se encuentre inscrito el hermano mayor del postulante, automáticamente éste contará con un cupo en la misma unidad, “así que ellos no tienen que preocuparse porque tienen derecho a una plaza”, informó Quinteros.
Inscripciones
El proceso de inscripciones iniciará el 14 de enero y se realizará por una semana y los padres serán informados con anticipación sobre las fechas del sorteo de cupos, indicó Quinteros.
El año escolar iniciará el 3 de febrero en todo el país, por lo que el tiempo es suficiente para realizar el proceso de inscripciones señaló la autoridad.
Los sorteos se llevarán a cabo en espacios como coliseos y otros que no sean de las unidades educativas con el objetivo de dar mayor transparencia al evento y poder reunir a todos los postulantes.
Sin filas
La medida está orientada a evitar largas filas en los establecimientos educativos; en caso de que los postulantes tengan hermanos mayores, pueden acceder a un cupo de manera directa
17.12.13
Actividades del American International School Of Bolivia – AIS/B
El AIS/B concluye exitosamente el 1er semestre celebrando su 20mo aniversario y sus actividades, entre ellas el “Spirit Week” donde los alumnos se disfrazaron con mucha creatividad; la Inauguración del año deportivo, los “Friendship Games” en la ciudad de Santa Cruz, donde el AIS/B ganó el 1er lugar en voleibol damas y varones. También se celebró la multiculturalidad del colegio durante la VII Feria Internacional con la representación de 24 países, se reconoció el esfuerzo académico de nuestros estudiantes en el “Honor Roll”. En noviembre los estudiantes caminaron varios kilómetros “Walkathon” en el Country Club en apoyo de los más necesitados. Se apoyó el movimiento internacional de salud “Movember” y también se llevó a cabo el almuerzo de confraternización entre las familias del AIS/B por “Thanksgiving”. Se espera compartir con anhelo nuevas actividades a partir del 06 de enero.
• 1. Celebrando los 20 años: Tatiana de Arandia, Paola Villarroel, Sr. y Sra. Sousa, Ma. Cristina Sobral.
• 2. Equipo de voleibol varones en los Friendship Games
• 3. Equipo de voleibol mujeres en los Friendship Games
• 4. La Promo festejando “Spirit Week”
• 5. Alumnas de primaria en Halloween
• 6. Alumnos de primaria, Edward Cooper y Paola Villarroel durante el “Honor Roll”
• 7. Padres y alumnos representando Ucrania en la VII Feria Internacional
• 8. Campaña de “Movember”
• 9. Alumnos en el Country Club durante el “Walkathon”.
• 1. Celebrando los 20 años: Tatiana de Arandia, Paola Villarroel, Sr. y Sra. Sousa, Ma. Cristina Sobral.
• 2. Equipo de voleibol varones en los Friendship Games
• 3. Equipo de voleibol mujeres en los Friendship Games
• 4. La Promo festejando “Spirit Week”
• 5. Alumnas de primaria en Halloween
• 6. Alumnos de primaria, Edward Cooper y Paola Villarroel durante el “Honor Roll”
• 7. Padres y alumnos representando Ucrania en la VII Feria Internacional
• 8. Campaña de “Movember”
• 9. Alumnos en el Country Club durante el “Walkathon”.
Logros y dificultades en su primer año de implementación de la educación sociocomunitaria productiva
En las Unidades Educativas del Distrito Chuma, específicamente en el Núcleo Educativo Titicachi del departamento de La Paz, la implementación curricular se desarrolló con logros y dificultades bien marcadas en esta gestión.
LOGROS:
Por ser una educación comunitaria y participativa, la Ley 070, goza de aceptación de una mayoría de las organizaciones sociales de maestros, campesinos, consejos educativos social comunitarios, organizaciones de padres de familia y otras instituciones. En el distrito educativo Chuma, esta aceptación, solo llegó a un nivel discurso, porque no se ve apoyo efectivo de esas organizaciones.
Sin embargo, la mayoría de los Directores, impulsan la transformación educativa facilitando seminarios, talleres en la planificación del desarrollo curricular y en la evaluación en el marco de ley 070 como instrumento de seguimiento y apoyo constante al estudiante.
Por otra parte tenemos el trabajo con proyectos socioproductivos en el que se trabaja un tema relevante acordado con toda la comunidad educativa como matriz de todo el trabajo educativo del año.
La orientación constante en lo pedagógico de los Directores a las y los profesores en la implementación de la experiencia transformadora en el aula de enseñanza aprendizaje con los estudiantes. La propuesta de los nuevos lineamientos de Ministerio de Educación por sí sola no se concretizaría, por consiguiente los directores cumplieron una tarea fundamental en la dinamización curricular.
Por otra parte, las unidades educativas de convenio también impulsaron la Ley con mucha fuerza y compromiso social planteando propuestas innovadoras a través de seminarios talleres de actualización.
Una propuesta de enseñanza aprendizaje desde los saberes y conocimientos locales, como una manera de enseñar haciendo o construyendo desde la vivencia del estudiante.
El Programa de Formación Complementaria PROFOCOM para las y los maestros con resultados poco innovadoras.
DIFICULTADES:
Entre las dificultades que perjudicaron el proceso de desarrollo en la implementación de la transformación educativa en la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, son:
La falta de apoyo de la alcaldía municipal en el ámbito pedagógico, administrativo, equipamiento, infraestructura y social. Por ende, el municipio a reducido su obligación a los juegos estudiantiles plurinacionales, algunos materiales de escritorio, y 130 días del desayuno escolar, sin embargo su tarea es más amplia en el proceso educativo.
Lamentablemente, la provincia hasta hoy no cuenta con un currículum regionalizado y diversificado; sin este recurso indispensable, la educación comunitaria productiva y participativa queda en discurso teórico, por que los profesores se ven obligados a trabajar con el plan de estudio del Ministerio de Educación. Sin embargo, para la verdadera transformación educativa, las unidades educativas rurales y urbanas deben tener elaborado y consolidado su currículum regionalizado y diversificado, en el que deben ser incorporado los saberes y conocimientos de la región o de la comunidad. Dicho instrumento debe elaborarse a la cabeza del alcalde municipal mediante los congresos educativos.
Por otra parte, la mayoría de las maestras y maestros tienen falencias en manejo del plan de desarrollo curricular de clase, este hecho perjudica la implementación aceptable del proceso educativo a pesar de recibir la formación complementaria de “PROFOCOM”.
Otro de los aspectos negativos es la falta de orientación pertinente del Director Distrital y del Técnico de Recursos sobre el proceso de implementación de la educación sociocomunitaria productiva hacia los profesores.
La enseñanza desde la práctica es concebida como pérdida de tiempo por parte de los padres de familia, para ellos la buena educación es aprender a leer y escribir entre las cuatro paredes mecánicamente sin significado de forma tradicional. Esto significa que deben informarse ampliamente sobre las tareas como padres de familia en la educación sociocomunitaria productiva.
En el desarrollo del plan de clase, no se nota mucha diferencia entre lo nuevo y lo tradicional, mas al contrario sigue dominando la vieja forma de enseñar: desde la teoría y evaluación así como se observa en la carpeta de los estudiantes; empieza con el título del tema, concepto, el contenido del tema, ejemplos y tareas extraídos como contenidos tradiciones de los libros de Bruño, Don Bosco, Santillana y otros con contenidos descontextualizados ajenas a nuestra cultura.
El calendario escolar sigue siendo estandarizado a nivel nacional y departamental, no existe relación con el calendario agrícola de la región, es decir, la siembra del maíz en la región es en el mes de septiembre y octubre, y la cosecha, en el mes de mayo y junio. En este sentido las vacaciones invernales y de verano carecen de relación con las actividades agrícolas de la provincia. Por ende, esto nos invita a descolonizar el calendario tradicional.
Asimismo, se aprecia la falta de dominio de la lengua originaria (quechua) por parte de los profesores, esto, hace que no sea posible la enseñanza en quechua a los estudiantes así como establece la ley.
En conclusión, apreciado el proceso de implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en el año 2013, se nota que falta mucho por trabajar en el aspecto pedagógico, administrativo, político y social, caso contrario si no se superan las dificultades el proceso de transformación educativa se quedará en el plano de discurso teórico.
LOGROS:
Por ser una educación comunitaria y participativa, la Ley 070, goza de aceptación de una mayoría de las organizaciones sociales de maestros, campesinos, consejos educativos social comunitarios, organizaciones de padres de familia y otras instituciones. En el distrito educativo Chuma, esta aceptación, solo llegó a un nivel discurso, porque no se ve apoyo efectivo de esas organizaciones.
Sin embargo, la mayoría de los Directores, impulsan la transformación educativa facilitando seminarios, talleres en la planificación del desarrollo curricular y en la evaluación en el marco de ley 070 como instrumento de seguimiento y apoyo constante al estudiante.
Por otra parte tenemos el trabajo con proyectos socioproductivos en el que se trabaja un tema relevante acordado con toda la comunidad educativa como matriz de todo el trabajo educativo del año.
La orientación constante en lo pedagógico de los Directores a las y los profesores en la implementación de la experiencia transformadora en el aula de enseñanza aprendizaje con los estudiantes. La propuesta de los nuevos lineamientos de Ministerio de Educación por sí sola no se concretizaría, por consiguiente los directores cumplieron una tarea fundamental en la dinamización curricular.
Por otra parte, las unidades educativas de convenio también impulsaron la Ley con mucha fuerza y compromiso social planteando propuestas innovadoras a través de seminarios talleres de actualización.
Una propuesta de enseñanza aprendizaje desde los saberes y conocimientos locales, como una manera de enseñar haciendo o construyendo desde la vivencia del estudiante.
El Programa de Formación Complementaria PROFOCOM para las y los maestros con resultados poco innovadoras.
DIFICULTADES:
Entre las dificultades que perjudicaron el proceso de desarrollo en la implementación de la transformación educativa en la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, son:
La falta de apoyo de la alcaldía municipal en el ámbito pedagógico, administrativo, equipamiento, infraestructura y social. Por ende, el municipio a reducido su obligación a los juegos estudiantiles plurinacionales, algunos materiales de escritorio, y 130 días del desayuno escolar, sin embargo su tarea es más amplia en el proceso educativo.
Lamentablemente, la provincia hasta hoy no cuenta con un currículum regionalizado y diversificado; sin este recurso indispensable, la educación comunitaria productiva y participativa queda en discurso teórico, por que los profesores se ven obligados a trabajar con el plan de estudio del Ministerio de Educación. Sin embargo, para la verdadera transformación educativa, las unidades educativas rurales y urbanas deben tener elaborado y consolidado su currículum regionalizado y diversificado, en el que deben ser incorporado los saberes y conocimientos de la región o de la comunidad. Dicho instrumento debe elaborarse a la cabeza del alcalde municipal mediante los congresos educativos.
Por otra parte, la mayoría de las maestras y maestros tienen falencias en manejo del plan de desarrollo curricular de clase, este hecho perjudica la implementación aceptable del proceso educativo a pesar de recibir la formación complementaria de “PROFOCOM”.
Otro de los aspectos negativos es la falta de orientación pertinente del Director Distrital y del Técnico de Recursos sobre el proceso de implementación de la educación sociocomunitaria productiva hacia los profesores.
La enseñanza desde la práctica es concebida como pérdida de tiempo por parte de los padres de familia, para ellos la buena educación es aprender a leer y escribir entre las cuatro paredes mecánicamente sin significado de forma tradicional. Esto significa que deben informarse ampliamente sobre las tareas como padres de familia en la educación sociocomunitaria productiva.
En el desarrollo del plan de clase, no se nota mucha diferencia entre lo nuevo y lo tradicional, mas al contrario sigue dominando la vieja forma de enseñar: desde la teoría y evaluación así como se observa en la carpeta de los estudiantes; empieza con el título del tema, concepto, el contenido del tema, ejemplos y tareas extraídos como contenidos tradiciones de los libros de Bruño, Don Bosco, Santillana y otros con contenidos descontextualizados ajenas a nuestra cultura.
El calendario escolar sigue siendo estandarizado a nivel nacional y departamental, no existe relación con el calendario agrícola de la región, es decir, la siembra del maíz en la región es en el mes de septiembre y octubre, y la cosecha, en el mes de mayo y junio. En este sentido las vacaciones invernales y de verano carecen de relación con las actividades agrícolas de la provincia. Por ende, esto nos invita a descolonizar el calendario tradicional.
Asimismo, se aprecia la falta de dominio de la lengua originaria (quechua) por parte de los profesores, esto, hace que no sea posible la enseñanza en quechua a los estudiantes así como establece la ley.
En conclusión, apreciado el proceso de implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en el año 2013, se nota que falta mucho por trabajar en el aspecto pedagógico, administrativo, político y social, caso contrario si no se superan las dificultades el proceso de transformación educativa se quedará en el plano de discurso teórico.
Colegios de reciente creación recibieron bono
Durante el acto de izar la tricolor boliviana, el Municipio conmemoró la fundación de la regional de los Derechos Humanos, el Día del Artesano Boliviano, además la entrega del bono de Bs 200, que corresponde al Programa de Atención a la Reducción de la Deserción Escolar (Pardea), a unidades educativas de reciente creación.
Los beneficiados con el bono son los colegios 17 de Octubre, Nueva Esperanza, Nueva Miraflores, el Paraíso y Nuestra Señora de La Paz.
El coordinador ejecutivo del municipio alteño, Sergio Choque, al momento de hacer la entrega del bono a los niños de las diferentes unidades educativas, felicitó a la regional de los Derechos Humanos, asimismo, destacó la labor que desempeñan los artesanos.
“A nombre de nuestro señor Alcalde, quiero hacer llegar un saludo a cada uno de ustedes a nuestros niños que hoy se han levantado muy temprano, el municipio de El Alto a creado el bono, para evitar la deserción escolar, para que los niños y niñas que esta presentes hoy tengan un futuro mejor y sean hombres de bien, hombres capaces de sacar adelante nuestro país”, afirmó Choque.
La senadora Marta Poma, felicitó al sector artesano por este día. “Hemos sufrido 25 años por contar con esta ley, hoy tenemos la ley 306 que es la ley del Artesano Boliviano y felicitar a mis hermanos mujeres y varones que trabajan en este rubro”, dijo la autoridad.
Los beneficiados con el bono son los colegios 17 de Octubre, Nueva Esperanza, Nueva Miraflores, el Paraíso y Nuestra Señora de La Paz.
El coordinador ejecutivo del municipio alteño, Sergio Choque, al momento de hacer la entrega del bono a los niños de las diferentes unidades educativas, felicitó a la regional de los Derechos Humanos, asimismo, destacó la labor que desempeñan los artesanos.
“A nombre de nuestro señor Alcalde, quiero hacer llegar un saludo a cada uno de ustedes a nuestros niños que hoy se han levantado muy temprano, el municipio de El Alto a creado el bono, para evitar la deserción escolar, para que los niños y niñas que esta presentes hoy tengan un futuro mejor y sean hombres de bien, hombres capaces de sacar adelante nuestro país”, afirmó Choque.
La senadora Marta Poma, felicitó al sector artesano por este día. “Hemos sufrido 25 años por contar con esta ley, hoy tenemos la ley 306 que es la ley del Artesano Boliviano y felicitar a mis hermanos mujeres y varones que trabajan en este rubro”, dijo la autoridad.
Escolares retornarán a clases el 3 de febrero
El Ministerio de Educación dispuso de manera “oficial” que los escolares de todo el territorio nacional vuelvan a pasar clases en sus unidades educativas a partir del lunes 3 de febrero del 2014, según informó ayer el titular de esa cartera, Roberto Aguilar.
Sin embargo, el Ministro aclaró que los directores distritales y departamentales de Educación pueden decidir la postergación de esta fecha en las regiones que reporten lluvias e inundaciones.
Las inscripciones comenzarán el próximo lunes 13 de enero. Aguilar señaló que el plazo para la inscripción en cualquier unidad educativa se redujo de dos semanas a solamente una para esta gestión.
Reafirmó, además, que se procederá a sortear los cupos de acceso a las escuelas donde se registran filas de padres de familia para anotar a sus hijos.
“Se ha prohibido el tema de las filas y se ha establecido que en aquellas (escuelas) que hubieran filas o quisieran hacer filas, el Director Distrital (de Educación) o el Director de la unidad educativa deben establecer un mecanismo de sorteo”, dijo Aguilar en entrevista con la Red Erbol.
El titular de Educación explicó que “lamentablemente, antes (los padres) hacían la fila el 1 de enero para llegar 15 días (antes) de la inscripción, pero ahora uno (padre) más avispado ha hecho fila el 1 de diciembre, seguramente el próximo año vendrá el 1 de noviembre o el 1 de julio”.
Sin embargo, el Ministro aclaró que los directores distritales y departamentales de Educación pueden decidir la postergación de esta fecha en las regiones que reporten lluvias e inundaciones.
Las inscripciones comenzarán el próximo lunes 13 de enero. Aguilar señaló que el plazo para la inscripción en cualquier unidad educativa se redujo de dos semanas a solamente una para esta gestión.
Reafirmó, además, que se procederá a sortear los cupos de acceso a las escuelas donde se registran filas de padres de familia para anotar a sus hijos.
“Se ha prohibido el tema de las filas y se ha establecido que en aquellas (escuelas) que hubieran filas o quisieran hacer filas, el Director Distrital (de Educación) o el Director de la unidad educativa deben establecer un mecanismo de sorteo”, dijo Aguilar en entrevista con la Red Erbol.
El titular de Educación explicó que “lamentablemente, antes (los padres) hacían la fila el 1 de enero para llegar 15 días (antes) de la inscripción, pero ahora uno (padre) más avispado ha hecho fila el 1 de diciembre, seguramente el próximo año vendrá el 1 de noviembre o el 1 de julio”.
Autoridades inauguraron ayer el III Encuentro Pedagógico.
La Confederación de Choferes de Bolivia desistió de pedir el incremento en los pasajes del transporte interdepartamental en diciembre y deja la solicitud para el próximo año. Anticipa que hará la petición la segunda quincena de 2014.
"Estamos trabajando responsablemente en eso (en el incremento de pasajes)”, dijo a radio ERBOL el ejecutivo nacional de los choferes, Franklin Durán, y anunció que desistieron del alza de tarifas durante unos días, a manera de aguinaldo.
Durán dijo que se espera que hasta enero la Autoridad de Regulación y Fiscalización de Telecomunicaciones y Transportes (ATT) tenga listo el estudio de costos de operación en el transporte interdepartamental.
"Yo creo que concluirá este fin de mes o la primera quincena de enero (el estudio) y seguramente las autoridades emitirán la resolución para la aplicación de nuevas tarifas”, manifestó.
El director de la ATT, Cliford Paravicini, informó la semana pasada que se tendrá listo el estudio de costos de operación del transporte interdepartamental hasta fin de esta gestión.
"Hasta el 31 de diciembre terminamos ese estudio y aplicaremos lo que sea necesario a través de la decisión de la comisión económica del Gobierno”, declaró Paravicini.
Entre tanto, el pedido de incremento, a modo de aguinaldo de los 50 centavos, para el 22, 23 y 24 de diciembre, por parte la Federación de Choferes de La Paz, será considerado en la reunión que tendrá esta instancia con el alcalde Luis Revilla, mañana a las 9:00.
"Estamos trabajando responsablemente en eso (en el incremento de pasajes)”, dijo a radio ERBOL el ejecutivo nacional de los choferes, Franklin Durán, y anunció que desistieron del alza de tarifas durante unos días, a manera de aguinaldo.
Durán dijo que se espera que hasta enero la Autoridad de Regulación y Fiscalización de Telecomunicaciones y Transportes (ATT) tenga listo el estudio de costos de operación en el transporte interdepartamental.
"Yo creo que concluirá este fin de mes o la primera quincena de enero (el estudio) y seguramente las autoridades emitirán la resolución para la aplicación de nuevas tarifas”, manifestó.
El director de la ATT, Cliford Paravicini, informó la semana pasada que se tendrá listo el estudio de costos de operación del transporte interdepartamental hasta fin de esta gestión.
"Hasta el 31 de diciembre terminamos ese estudio y aplicaremos lo que sea necesario a través de la decisión de la comisión económica del Gobierno”, declaró Paravicini.
Entre tanto, el pedido de incremento, a modo de aguinaldo de los 50 centavos, para el 22, 23 y 24 de diciembre, por parte la Federación de Choferes de La Paz, será considerado en la reunión que tendrá esta instancia con el alcalde Luis Revilla, mañana a las 9:00.
Gobierno propone ampliar horas de estudio en el país
El presidente Evo Morales planteó ayer al Magisterio la ampliación de las horas de clases en las unidades educativas para potenciar la ciencia y la tecnología en el país. Exdirectores y profesores ven positivo la iniciativa, sin embargo, señalan que faltan más establecimientos educativos y recursos económicos para mejorar las condiciones de los escolares y de los educadores.
La propuesta de Morales se asemeja a países asiáticos. Con datos sobre el nivel de la educación de países desarrollados, Morales indicó que, por ejemplo, en China los niños y jóvenes estudian ocho horas al día, en Japón once horas al día y así esta figura también se da en otros países. Ampliar las horas de estudio al menos a siete horas por día y con ello incorporar el almuerzo escolar, son algunas de las propuestas que lanzó el presidente Morales en el inicio del III Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional.
Educadores se pronuncian a favor y condicionan la propuesta. El exdirector del colegio Nacional Florida, Luis Barrancos, calificó como una medida positiva la propuesta del presidente Evo Morales; sin embargo, insiste en que antes se deben contar con más escuelas y mejorar los salarios de los profesores. "Me parece muy buena la idea, pero tienen que dar condiciones al estudiantado y a los maestros. Si no fuese así, no tienen que obligar a nadie porque las horas están establecidas en la Ley de Educación", sostuvo Barrancos, al señalar que los educadores del país son los peores pagados en Latinoamérica. En tanto, el dirigente de los Maestros Rurales de Santa Cruz, José Miguel Abasto, manifestó que si el presidente Evo Morales desea aumentar las horas de estudio en las unidades educativas en el nivel secundario para mejorar la formación técnica y científica, es necesario que incremente el presupuesto. La versión de Abasto coincide con su colega de La Paz, José Luis Álvarez, quien señaló que antes, el proceso de desarrollo-aprendizaje y, las condiciones económicas y sociales recaía en la familia de los estudiantes, pero en el planteamiento del Presidente para dar alimentación o “todo lo que se requiera, indica mucho más presupuesto por invertir, más del PGN a la educación en su conjunto”. El secretario ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia Adrián Quelca, aseguró que para consolidar la propuesta del Presidente deben resolverse aspectos puntuales como carga horaria, infraestructura, mobiliario y alimentación.
Propuesta
Los alumnos extraordinarios podrán ‘saltar’ un curso
El Ministerio de Educación emitió un instructivo para promover a un curso superior a los estudiantes con talento extraordinario en los colegios desde el próximo año, con el fin de estimular sus aptitudes e incorporarlos a un registro especial para proyectos futuros. “Desde 2014 vamos a promover el desarrollo de los estudiantes con talento extraordinario en los colegios del país. Ellos podrán saltar un curso, previo cumplimiento de requisitos, evaluaciones e informes que avalen sus dotes”, anunció, en los medios paceños, el fin de semana el viceministro de Educación Especial y Alternativa, Noel Aguirre.
Punto de vista
Álvaro Puente
Pedagogo
"Es positivo pero faltan mejores libros y profesores"
"En primer lugar felicitamos que el presidente se de cuenta que es necesario contar con muchas más horas de estudio. Segundo, esa propuesta es viable en la medida que el presidente lo decida porque todo es cuestión de priorida- des porque actualmente se está gastando más dinero en el Ejército porque son los mimados del Gobierno. Es mucho lo que hay que gastar, hay que duplicar el sueldo de los maestros, hay duplicar los locales escolares. También creo que hacen falta mejores libros y profesores en las escuelas. Y, el Estado puede hacerlo, me parece que es la primera vez que el Gobierno da una respuesta positiva para mejorar la educación del país.
La propuesta de Morales se asemeja a países asiáticos. Con datos sobre el nivel de la educación de países desarrollados, Morales indicó que, por ejemplo, en China los niños y jóvenes estudian ocho horas al día, en Japón once horas al día y así esta figura también se da en otros países. Ampliar las horas de estudio al menos a siete horas por día y con ello incorporar el almuerzo escolar, son algunas de las propuestas que lanzó el presidente Morales en el inicio del III Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional.
Educadores se pronuncian a favor y condicionan la propuesta. El exdirector del colegio Nacional Florida, Luis Barrancos, calificó como una medida positiva la propuesta del presidente Evo Morales; sin embargo, insiste en que antes se deben contar con más escuelas y mejorar los salarios de los profesores. "Me parece muy buena la idea, pero tienen que dar condiciones al estudiantado y a los maestros. Si no fuese así, no tienen que obligar a nadie porque las horas están establecidas en la Ley de Educación", sostuvo Barrancos, al señalar que los educadores del país son los peores pagados en Latinoamérica. En tanto, el dirigente de los Maestros Rurales de Santa Cruz, José Miguel Abasto, manifestó que si el presidente Evo Morales desea aumentar las horas de estudio en las unidades educativas en el nivel secundario para mejorar la formación técnica y científica, es necesario que incremente el presupuesto. La versión de Abasto coincide con su colega de La Paz, José Luis Álvarez, quien señaló que antes, el proceso de desarrollo-aprendizaje y, las condiciones económicas y sociales recaía en la familia de los estudiantes, pero en el planteamiento del Presidente para dar alimentación o “todo lo que se requiera, indica mucho más presupuesto por invertir, más del PGN a la educación en su conjunto”. El secretario ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia Adrián Quelca, aseguró que para consolidar la propuesta del Presidente deben resolverse aspectos puntuales como carga horaria, infraestructura, mobiliario y alimentación.
Propuesta
Los alumnos extraordinarios podrán ‘saltar’ un curso
El Ministerio de Educación emitió un instructivo para promover a un curso superior a los estudiantes con talento extraordinario en los colegios desde el próximo año, con el fin de estimular sus aptitudes e incorporarlos a un registro especial para proyectos futuros. “Desde 2014 vamos a promover el desarrollo de los estudiantes con talento extraordinario en los colegios del país. Ellos podrán saltar un curso, previo cumplimiento de requisitos, evaluaciones e informes que avalen sus dotes”, anunció, en los medios paceños, el fin de semana el viceministro de Educación Especial y Alternativa, Noel Aguirre.
Punto de vista
Álvaro Puente
Pedagogo
"Es positivo pero faltan mejores libros y profesores"
"En primer lugar felicitamos que el presidente se de cuenta que es necesario contar con muchas más horas de estudio. Segundo, esa propuesta es viable en la medida que el presidente lo decida porque todo es cuestión de priorida- des porque actualmente se está gastando más dinero en el Ejército porque son los mimados del Gobierno. Es mucho lo que hay que gastar, hay que duplicar el sueldo de los maestros, hay duplicar los locales escolares. También creo que hacen falta mejores libros y profesores en las escuelas. Y, el Estado puede hacerlo, me parece que es la primera vez que el Gobierno da una respuesta positiva para mejorar la educación del país.
Faltan 2.000 profesores para enseñanza de inglés técnico
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, afirmó ayer que una de las debilidades del Estado es que aún faltan al menos 2.000 maestros de inglés técnico para secundaria.
"En el caso de secundaria, la lengua extranjera se incorpora como un área (materia). Nuestro interés es que el inglés sea a nivel técnico para que se dé un uso adecuado en las diferentes áreas. Ahí nos van a faltar maestros, es uno de los temas más débiles que tenemos, maestros formados en idioma extranjero”, resaltó el titular de educación.
Enfatizó que en el magisterio hay cerca de 2.000 docentes de idiomas pero que aún faltan 2.000, "una cifra similar”.
En febrero, el Ministerio validó 2.000 títulos de licenciados en Idiomas que ejercían la labor de maestros como interinos, sin pasar cursos en las escuelas superiores de maestros. La Confederación de Maestros Urbanos impulsó esa validación.
El ministro explicó que con esos docentes ahora habrá profesores más involucrados y con derechos consolidados para el uso del inglés. "Son los que fortalecerán el área”, aseveró, aunque añadió que aún hay empíricos, quienes están en el Programa de Formación Complementaria para Maestros (Profocom).
"Nosotros queremos que la formación de idiomas en secundaria sea a nivel técnico, porque computación -software, hardware, mouse- todos ya la conocemos”, resaltó la autoridad.
La Ley de la Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez establece que la formación en las unidades educativas desde tercero de primaria debe ser trilingüe, es decir con un idioma nativo, uno extranjero y el castellano.
Aguilar señaló que, en el nuevo enfoque, el maestro de primaria es el que debe enseñar ambas lenguas -la nacional y la extranjera- en la cotidianidad de la formación del estudiante. "El uso de términos, palabras y oraciones tiene que ser cada vez más compleja”, explicó, después de asegurar que por ello no es necesario contar con maestros específicos para cada lengua.
Al respecto, el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, afirmó que para ello falta capacitación. "No se puede improvisar”, comentó.
Profocom imparte idioma a maestros
Actualmente hay 110 mil profesores que se capacitan en el Programa de Formación Complementaria para Maestros (Profocom), quienes también se formarán en el idioma inglés.
De acuerdo con el ministro de Educación, Roberto Aguilar, será en estos cursos en los que se capacitarán en idiomas. "El Profocom es voluntario, pero se está convirtiendo en una obligación de los maestros para no quedar rezagados”, resaltó la autoridad.
"En el caso de secundaria, la lengua extranjera se incorpora como un área (materia). Nuestro interés es que el inglés sea a nivel técnico para que se dé un uso adecuado en las diferentes áreas. Ahí nos van a faltar maestros, es uno de los temas más débiles que tenemos, maestros formados en idioma extranjero”, resaltó el titular de educación.
Enfatizó que en el magisterio hay cerca de 2.000 docentes de idiomas pero que aún faltan 2.000, "una cifra similar”.
En febrero, el Ministerio validó 2.000 títulos de licenciados en Idiomas que ejercían la labor de maestros como interinos, sin pasar cursos en las escuelas superiores de maestros. La Confederación de Maestros Urbanos impulsó esa validación.
El ministro explicó que con esos docentes ahora habrá profesores más involucrados y con derechos consolidados para el uso del inglés. "Son los que fortalecerán el área”, aseveró, aunque añadió que aún hay empíricos, quienes están en el Programa de Formación Complementaria para Maestros (Profocom).
"Nosotros queremos que la formación de idiomas en secundaria sea a nivel técnico, porque computación -software, hardware, mouse- todos ya la conocemos”, resaltó la autoridad.
La Ley de la Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez establece que la formación en las unidades educativas desde tercero de primaria debe ser trilingüe, es decir con un idioma nativo, uno extranjero y el castellano.
Aguilar señaló que, en el nuevo enfoque, el maestro de primaria es el que debe enseñar ambas lenguas -la nacional y la extranjera- en la cotidianidad de la formación del estudiante. "El uso de términos, palabras y oraciones tiene que ser cada vez más compleja”, explicó, después de asegurar que por ello no es necesario contar con maestros específicos para cada lengua.
Al respecto, el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Adrián Quelca, afirmó que para ello falta capacitación. "No se puede improvisar”, comentó.
Profocom imparte idioma a maestros
Actualmente hay 110 mil profesores que se capacitan en el Programa de Formación Complementaria para Maestros (Profocom), quienes también se formarán en el idioma inglés.
De acuerdo con el ministro de Educación, Roberto Aguilar, será en estos cursos en los que se capacitarán en idiomas. "El Profocom es voluntario, pero se está convirtiendo en una obligación de los maestros para no quedar rezagados”, resaltó la autoridad.
13.12.13
Ministerio emitirá el próximo lunes reglamento de inscripciones
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó que el próximo lunes emitirán el reglamento oficial que permitirá que las unidades educativas puedan programar las inscripciones evitando de esa manera las largas filas de los padres de familia.
“Inscripciones hasta lo que va ser la conclusión, período de descanso pedagógico. El día lunes vamos a emitir el comunicado oficial para que todas las unidades puedan programar. De igual manera se va tomar las determinaciones consensuadas con los padres y madres de familia respecto a temas que en este momento están siendo molestosas como la inscripción, filas y otros que sea lo menos perjudicial, para los padres, madres de familia”, dijo.
Agregó que la decisión será coordinada con la junta nacional con miras a futuras inscripciones.
Sostuvo que en el encuentro pedagógico tratarán temas vinculados a la aplicación de la nueva currícula, “vamos también a definir los aspectos operativos de la resolución 001 más los aspectos que se van a incorporar en el marco de la gestión académica 2014, estos temas vamos a traerlos a el encuentro pedagógico para que con nuestros maestros con papás mamás, organizaciones sociales, alumnos y autoridades se tenga ya el consenso para la gestión 2014”.
Aguilar, en días pasados, señalaba que las inscripciones escolares serán al inicio de segunda quincena de enero. No descartó realizar un ‘sorteo’ para la inscripción de estudiantes a las unidades educativas con el fin de evitar las largas filas de padres de familia.
“Inscripciones hasta lo que va ser la conclusión, período de descanso pedagógico. El día lunes vamos a emitir el comunicado oficial para que todas las unidades puedan programar. De igual manera se va tomar las determinaciones consensuadas con los padres y madres de familia respecto a temas que en este momento están siendo molestosas como la inscripción, filas y otros que sea lo menos perjudicial, para los padres, madres de familia”, dijo.
Agregó que la decisión será coordinada con la junta nacional con miras a futuras inscripciones.
Sostuvo que en el encuentro pedagógico tratarán temas vinculados a la aplicación de la nueva currícula, “vamos también a definir los aspectos operativos de la resolución 001 más los aspectos que se van a incorporar en el marco de la gestión académica 2014, estos temas vamos a traerlos a el encuentro pedagógico para que con nuestros maestros con papás mamás, organizaciones sociales, alumnos y autoridades se tenga ya el consenso para la gestión 2014”.
Aguilar, en días pasados, señalaba que las inscripciones escolares serán al inicio de segunda quincena de enero. No descartó realizar un ‘sorteo’ para la inscripción de estudiantes a las unidades educativas con el fin de evitar las largas filas de padres de familia.
Profesor muere en piscina de escuela
El profesor Bernardo Condori se encontraba junto a algunos de sus compañeros en una piscina de la escuela Ramiro Castillo y mientras todos se fueron a almorzar, él permaneció en el agua,en este ínterin de tiempo perdió la vida, según reporte del teniente Juan Carlos Aparicio de la División de Homicidios de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Felcc).
El cuerpo del infortunado fue trasladado por sus compañeros al Hospital Boliviano Holandés donde no pudieron salvarle la vida, por haber llegado sin signos vitales, razón por la que fueron convocados los funcionarios de la Unidad de Homicidios, con la finalidad de que ellos deban realizar el levantamiento legal del cadáver, el mismo que no presentaba signos de violencia.
“El cuerpo se encontraba en posición de cubito dorsal, sobre una camilla y conforme al resultado de médico del centro de salud se establece que la muerte de Condori habría sido asfixia por sumersión, diagnóstico que será corroborado por el informe de médico forense”, explicó el teniente Aparicio.
Asimismo, agregó que la data cronológica de la muerte era de una hora antes de la llegada de los oficiales de Homicidios al centro de salud anteriormente mencionado.
De acuerdo con el informe policial, se señala que el profesor Bernardo se encontraba junto con sus colegas de la misma unidad educativa con el propósito de disfrutar del descanso pedagógico y aprovechar la piscina del establecimiento escolar.
Al promediar el mediodía, sus compañeros decidieron compartir el almuerzo momento en que Condori decide quedarse sólo y no salir de la piscina. Al retorno, sus compañeros evidenciaron que el cuerpo del profesor flotaba en la piscina razón por la que auxilian el cuerpo y lo remiten al centro de salud, donde se evidencia que pierde la vida.
“Se desconoce si el profesor sabía nadar, pero la altura de la misma era de 1.70 metros en la parte superior y de dos metros en el fondo de la piscina. De acuerdo con las declaraciones de sus colegas se presume que el profesor al tratar de llegar a la parte profunda habría resbalado llegándose a desesperar y fallecer en la sumersión, más aún cuando no había nadie con el que pueda auxiliarle o pedir socorro por él”, concluyó el teniente Aparicio en su reporte a los medios de comunicación.
En la Unidad de Homicidios, al momento, es el primer caso en la que se confirma la muerte de un profesor en la piscina del establecimiento educativo, donde los profesores son los educadores de decenas de alumnos.
El cuerpo del infortunado fue trasladado por sus compañeros al Hospital Boliviano Holandés donde no pudieron salvarle la vida, por haber llegado sin signos vitales, razón por la que fueron convocados los funcionarios de la Unidad de Homicidios, con la finalidad de que ellos deban realizar el levantamiento legal del cadáver, el mismo que no presentaba signos de violencia.
“El cuerpo se encontraba en posición de cubito dorsal, sobre una camilla y conforme al resultado de médico del centro de salud se establece que la muerte de Condori habría sido asfixia por sumersión, diagnóstico que será corroborado por el informe de médico forense”, explicó el teniente Aparicio.
Asimismo, agregó que la data cronológica de la muerte era de una hora antes de la llegada de los oficiales de Homicidios al centro de salud anteriormente mencionado.
De acuerdo con el informe policial, se señala que el profesor Bernardo se encontraba junto con sus colegas de la misma unidad educativa con el propósito de disfrutar del descanso pedagógico y aprovechar la piscina del establecimiento escolar.
Al promediar el mediodía, sus compañeros decidieron compartir el almuerzo momento en que Condori decide quedarse sólo y no salir de la piscina. Al retorno, sus compañeros evidenciaron que el cuerpo del profesor flotaba en la piscina razón por la que auxilian el cuerpo y lo remiten al centro de salud, donde se evidencia que pierde la vida.
“Se desconoce si el profesor sabía nadar, pero la altura de la misma era de 1.70 metros en la parte superior y de dos metros en el fondo de la piscina. De acuerdo con las declaraciones de sus colegas se presume que el profesor al tratar de llegar a la parte profunda habría resbalado llegándose a desesperar y fallecer en la sumersión, más aún cuando no había nadie con el que pueda auxiliarle o pedir socorro por él”, concluyó el teniente Aparicio en su reporte a los medios de comunicación.
En la Unidad de Homicidios, al momento, es el primer caso en la que se confirma la muerte de un profesor en la piscina del establecimiento educativo, donde los profesores son los educadores de decenas de alumnos.
12.12.13
Actividades para estas vacaciones
Esta época del año, es una de las más esperadas por los niños y jóvenes, ya que necesitan despejarse de las tareas habituales que han tenido durante todo el año escolar. Pero también trae serias preocupaciones a los padres porque no saben qué hacer con sus hijos, ya que muchos siguen trabajando y no pueden ocuparse de ellos. La ventaja es que existen actividades y ofertas de talleres y cursos de verano de acuerdo a los intereses, situación y las necesidades de cada persona.
Los padres deben tener en cuenta que este periodo debe ser visto de forma positiva y no como una pesadilla. Los cambios en las rutinas familiares se van a dar y se tienen que acostumbrar como lo hacen cada año.
El receso escolar no significa que el menor no haga nada, más bien es una ocasión, en la cual tiene que aprovechar al máximo de realizar actividades que no las practica durante el resto del año. Asimismo, se debe incentivar la creatividad, habilidad y disfrutar al aire libre.
Puede ser la oportunidad precisa para descubrir nuevos talentos que están guardados en tus hijos.
6 OPCIONES PARA LA MENTE Y EL CUERPO
BAILE
Esta es una actividad
ideal para niños y jóvenes que les encanta moverse. Favorece la actividad física, la creatividad y la expresión. Existen ejercicios libres que los pueden tomar como un juego. Además, aumenta de sobremanera su atención, ya que tienen que seguir a un instructor, lo que colabora en su desarrollo y la coordinación motriz. Los bailes practicados pueden ser desde folclóricos, ballet hasta danza moderna.
TEATRO
Es una actividad extraescolar recomendada, ya que con ella se divierten, imaginan e interpretan historias y hacen una infinidad de nuevos amigos. Las escuelas de teatro
realizan actividades grupales o individuales, en las cuales colaboran en el desarrollo de la expresión verbal y corporal del menor. Además, refuerza su capacidad de memoria, la agilidad mental y controla sus emociones en base a la disciplina y la constancia.
DIBUJO
Si a su hijo les gusta lo artístico, una buena manera de incentivarlo es por medio del dibujo y la pintura. Existen clases y materiales adecuados para cada edad, con lo cual podrán aprovechar el tiempo en perfeccionar su habilidad manual, tener una mejor idea espacial y descubrir texturas colores y olores diferentes. Además, al terminar una pintura sentirán satisfacción, reforzando su autoestima.
NATACIÓN
En nuestra ciudad existe una infinidad de piscinas que abren en estas épocas clases especializadas para los escolares con horarios flexibles, instructores capacitados y ambientes seguros. Será una buena excusa para que su hijo realice una actividad física que le ofrezca muchos beneficios como prevenir enfermedades respiratorias, mejorar su condición motora, noción del espacio y fortificar sus músculos. Es sin duda, una actividad que colabora de manera integral en aspectos cognitivos, emocionales y sociales.
FÚTBOL
Las clases impartidas de este deporte en las diferentes escuelas son un incentivo para que sus hijos practiquen una actividad deportiva al exterior, socializando con diferentes personas de su misma edad. Mejorará su capacidad cardiovascular, la densidad ósea y la oxigenación de su sangre. Asimismo, le permitirá trabajar en equipo, lo cual incrementará el valor sobre el compañerismo y la generosidad.
Oratoria
Ahora que en estas vacaciones, el tiempo los acompaña, las clases de oratoria son excelentes para fomentar hábitos de comunicación oral y evitar que los pequeños tengan miedo o vergüenza de hablar en público. Es una buena manera de prepararlos para el futuro y que el habla se convierta en una práctica normal y cotidiana.
DISFRUTA EN FAMILIA Y EN CASA
LECTURA
Se debe inculcar mayores hábitos de lectura para que los niños y jóvenes lean constantemente y desarrollen sus capacidades lingüísticas, mejoren su concentración
e imaginación.
COCINA
Esta actividad da muchas satisfacciones, lo que fortalecerá la autoestima de los niños y adolescentes. Para los padres es una de las mejores oportunidades para relacionarse y ser cómplices de sus hijos. Además, con la cocina les estarás dando destrezas y consejos que les podrán servir en un futuro.
JUEGOS
Se puede recurrir a juegos de mesa o los tradicionales como carrera de sacos, ocultarse, entre otros. Estos no sólo serán una fuente de diversión sino también un rescate de nuestras tradiciones y valores a través de la actividad física.
Los padres deben tener en cuenta que este periodo debe ser visto de forma positiva y no como una pesadilla. Los cambios en las rutinas familiares se van a dar y se tienen que acostumbrar como lo hacen cada año.
El receso escolar no significa que el menor no haga nada, más bien es una ocasión, en la cual tiene que aprovechar al máximo de realizar actividades que no las practica durante el resto del año. Asimismo, se debe incentivar la creatividad, habilidad y disfrutar al aire libre.
Puede ser la oportunidad precisa para descubrir nuevos talentos que están guardados en tus hijos.
6 OPCIONES PARA LA MENTE Y EL CUERPO
BAILE
Esta es una actividad
ideal para niños y jóvenes que les encanta moverse. Favorece la actividad física, la creatividad y la expresión. Existen ejercicios libres que los pueden tomar como un juego. Además, aumenta de sobremanera su atención, ya que tienen que seguir a un instructor, lo que colabora en su desarrollo y la coordinación motriz. Los bailes practicados pueden ser desde folclóricos, ballet hasta danza moderna.
TEATRO
Es una actividad extraescolar recomendada, ya que con ella se divierten, imaginan e interpretan historias y hacen una infinidad de nuevos amigos. Las escuelas de teatro
realizan actividades grupales o individuales, en las cuales colaboran en el desarrollo de la expresión verbal y corporal del menor. Además, refuerza su capacidad de memoria, la agilidad mental y controla sus emociones en base a la disciplina y la constancia.
DIBUJO
Si a su hijo les gusta lo artístico, una buena manera de incentivarlo es por medio del dibujo y la pintura. Existen clases y materiales adecuados para cada edad, con lo cual podrán aprovechar el tiempo en perfeccionar su habilidad manual, tener una mejor idea espacial y descubrir texturas colores y olores diferentes. Además, al terminar una pintura sentirán satisfacción, reforzando su autoestima.
NATACIÓN
En nuestra ciudad existe una infinidad de piscinas que abren en estas épocas clases especializadas para los escolares con horarios flexibles, instructores capacitados y ambientes seguros. Será una buena excusa para que su hijo realice una actividad física que le ofrezca muchos beneficios como prevenir enfermedades respiratorias, mejorar su condición motora, noción del espacio y fortificar sus músculos. Es sin duda, una actividad que colabora de manera integral en aspectos cognitivos, emocionales y sociales.
FÚTBOL
Las clases impartidas de este deporte en las diferentes escuelas son un incentivo para que sus hijos practiquen una actividad deportiva al exterior, socializando con diferentes personas de su misma edad. Mejorará su capacidad cardiovascular, la densidad ósea y la oxigenación de su sangre. Asimismo, le permitirá trabajar en equipo, lo cual incrementará el valor sobre el compañerismo y la generosidad.
Oratoria
Ahora que en estas vacaciones, el tiempo los acompaña, las clases de oratoria son excelentes para fomentar hábitos de comunicación oral y evitar que los pequeños tengan miedo o vergüenza de hablar en público. Es una buena manera de prepararlos para el futuro y que el habla se convierta en una práctica normal y cotidiana.
DISFRUTA EN FAMILIA Y EN CASA
LECTURA
Se debe inculcar mayores hábitos de lectura para que los niños y jóvenes lean constantemente y desarrollen sus capacidades lingüísticas, mejoren su concentración
e imaginación.
COCINA
Esta actividad da muchas satisfacciones, lo que fortalecerá la autoestima de los niños y adolescentes. Para los padres es una de las mejores oportunidades para relacionarse y ser cómplices de sus hijos. Además, con la cocina les estarás dando destrezas y consejos que les podrán servir en un futuro.
JUEGOS
Se puede recurrir a juegos de mesa o los tradicionales como carrera de sacos, ocultarse, entre otros. Estos no sólo serán una fuente de diversión sino también un rescate de nuestras tradiciones y valores a través de la actividad física.
Oruro Niños de nivel inicial y primario recibirán mochilas escolares
Los estudiantes de nivel inicial y primario del Municipio se beneficiarán con la entrega de una mochila con material escolar básico a inicios de la gestión escolar 2014.
Este proyecto elaborado por el Municipio y que beneficiará a los alumnos del sistema fiscal, demandará una inversión aproximada de siete millones de bolivianos.
Tras un análisis técnico, económico y social, viendo las diferentes necesidades y el gasto que erogan los padres de familia a inicios del año, en la compra de material escolar, la Oficialía de Desarrollo Humano de la Alcaldía trabajó en este proyecto desde el mes de octubre. En primera instancia se pensó en beneficiar con estas mochilas a los tres niveles, pero como proyecto piloto se iniciará con el nivel inicial y primario.
"Se tiene garantizada la entrega de mochilas más el material escolar básico para niños del nivel inicial y primario, beneficiándolos con hojas, colores, marcadores, lápiz, borrador, cuaderno, regla; en el caso de los de inicial plastilina y algunos otros materiales, y hojas para los de primaria. Según una lista general que se tiene, esto durante los primeros días de clases del 2014", indicó el oficial mayor de Desarrollo Humano, Guido Fuentes.
Cada mochila tendrá un costo aproximado de 110 bolivianos, y se beneficiarán a cerca de 63.650 estudiantes.
DEPORTIVOS
En algún momento la burgomaestre, Rossío Pimentel, resaltó lo positivo de la gestión del exalcalde Edgar Bazán que fue la entrega de salidas deportivas a todos los estudiantes, y dentro de sus políticas pensó en ayudar a los padres de familia alivianando los costos de la compra de material escolar, indicando que es un monto muy elevado el que se eroga sobre todo en la etapa inicial.
En el gobierno de Bazán, fueron cerca de 71 mil estudiantes de los tres niveles los beneficiados con la entrega de salidas deportivas.
Este proyecto elaborado por el Municipio y que beneficiará a los alumnos del sistema fiscal, demandará una inversión aproximada de siete millones de bolivianos.
Tras un análisis técnico, económico y social, viendo las diferentes necesidades y el gasto que erogan los padres de familia a inicios del año, en la compra de material escolar, la Oficialía de Desarrollo Humano de la Alcaldía trabajó en este proyecto desde el mes de octubre. En primera instancia se pensó en beneficiar con estas mochilas a los tres niveles, pero como proyecto piloto se iniciará con el nivel inicial y primario.
"Se tiene garantizada la entrega de mochilas más el material escolar básico para niños del nivel inicial y primario, beneficiándolos con hojas, colores, marcadores, lápiz, borrador, cuaderno, regla; en el caso de los de inicial plastilina y algunos otros materiales, y hojas para los de primaria. Según una lista general que se tiene, esto durante los primeros días de clases del 2014", indicó el oficial mayor de Desarrollo Humano, Guido Fuentes.
Cada mochila tendrá un costo aproximado de 110 bolivianos, y se beneficiarán a cerca de 63.650 estudiantes.
DEPORTIVOS
En algún momento la burgomaestre, Rossío Pimentel, resaltó lo positivo de la gestión del exalcalde Edgar Bazán que fue la entrega de salidas deportivas a todos los estudiantes, y dentro de sus políticas pensó en ayudar a los padres de familia alivianando los costos de la compra de material escolar, indicando que es un monto muy elevado el que se eroga sobre todo en la etapa inicial.
En el gobierno de Bazán, fueron cerca de 71 mil estudiantes de los tres niveles los beneficiados con la entrega de salidas deportivas.
Cuestionan y rechazan el proyecto para entrega de leche a escolares
A una semana de la presentación del proyecto de "La leche es vida", mediante el cual el Municipio plantea sustituir el desayuno escolar por la entrega de un kilo de leche mensual a cada escolar, padres de familia, empresarios y hasta el Comité Cívico de Oruro cuestionan este planteamiento.
La mañana de ayer, algunos miembros de la Junta Departamental de Educación de Padres y Madres de Familia, en la plaza 10 de Febrero mostraron las encuestas desarrolladas en diferentes unidades educativas para elaborar una nuevo menú del desayuno escolar y rechazan de manera contundente el proyecto de la entrega de kilo de leche por alumno.
"Son alrededor de 30 mil encuestas que se desarrollaron a los niños y jóvenes de diferentes unidades educativas, quienes muestran su complacencia con los productos calientes y las frutas, piden algunas mejoras, y sugieren algunos productos, no tenemos aún los datos sistematizados, pero estimamos que hasta la siguiente semana los presentaremos a la opinión pública", indicó uno de los miembros de esta junta, Héctor Loayza Cartagena.
Asimismo, hicieron conocer una resolución que se rechaza el proyecto del Municipio, por no contar con un fundamento legal, demandan que los productos del menú que se prepara para la gestión siguiente sean en base a los resultados de la encuesta aplicada por los padres de familia, exigiendo una reunión con el Municipio para este fin.
Además anuncian estar en estado de emergencia, para asumir medidas en contra de la imposición edil en el tema de la entrega de kilo de leche por alumno, en reemplazo del desayuno escolar.
En el sector de los empresarios, los ejecutivos de Nuevo Milenio, que durante el 2013 tuvieron a su cargo la provisión de una fracción mínima del desayuno escolar, hicieron conocer que esta propuesta va en contra de las normas y leyes. Además del Comité Cívico que se manifestó en cuanto a este tema.
Por su lado, el oficial mayor de Desarrollo Humano, Guido Fuentes, explicó que no se está vulnerando ninguna norma, y que para este proyecto se evaluaron todas las alternativas y el marco legal, además de detallar que este proyecto también se basa en encuestas, sondeos y otros, y que a la par se está elaborando el proyecto de un menú para el siguiente año.
Además, anunció que analizan las posibilidades de ver algún producto de ración seca para distribuir junto a la leche, viendo que algunos niños no cuentan con los ingresos para tener un recreo y merendar algo en horas de clase.
"Son varias oposiciones para este proyecto, pero se tomó en cuenta la realidad de los establecimientos, los productos que consumen y lo que no. Pero vamos a reunirnos para explicarles estos temas, y mostrarles cuales nuestros objetivos y los problemas del desayuno escolar por muchos años", aseveró Fuentes.
La mañana de ayer, algunos miembros de la Junta Departamental de Educación de Padres y Madres de Familia, en la plaza 10 de Febrero mostraron las encuestas desarrolladas en diferentes unidades educativas para elaborar una nuevo menú del desayuno escolar y rechazan de manera contundente el proyecto de la entrega de kilo de leche por alumno.
"Son alrededor de 30 mil encuestas que se desarrollaron a los niños y jóvenes de diferentes unidades educativas, quienes muestran su complacencia con los productos calientes y las frutas, piden algunas mejoras, y sugieren algunos productos, no tenemos aún los datos sistematizados, pero estimamos que hasta la siguiente semana los presentaremos a la opinión pública", indicó uno de los miembros de esta junta, Héctor Loayza Cartagena.
Asimismo, hicieron conocer una resolución que se rechaza el proyecto del Municipio, por no contar con un fundamento legal, demandan que los productos del menú que se prepara para la gestión siguiente sean en base a los resultados de la encuesta aplicada por los padres de familia, exigiendo una reunión con el Municipio para este fin.
Además anuncian estar en estado de emergencia, para asumir medidas en contra de la imposición edil en el tema de la entrega de kilo de leche por alumno, en reemplazo del desayuno escolar.
En el sector de los empresarios, los ejecutivos de Nuevo Milenio, que durante el 2013 tuvieron a su cargo la provisión de una fracción mínima del desayuno escolar, hicieron conocer que esta propuesta va en contra de las normas y leyes. Además del Comité Cívico que se manifestó en cuanto a este tema.
Por su lado, el oficial mayor de Desarrollo Humano, Guido Fuentes, explicó que no se está vulnerando ninguna norma, y que para este proyecto se evaluaron todas las alternativas y el marco legal, además de detallar que este proyecto también se basa en encuestas, sondeos y otros, y que a la par se está elaborando el proyecto de un menú para el siguiente año.
Además, anunció que analizan las posibilidades de ver algún producto de ración seca para distribuir junto a la leche, viendo que algunos niños no cuentan con los ingresos para tener un recreo y merendar algo en horas de clase.
"Son varias oposiciones para este proyecto, pero se tomó en cuenta la realidad de los establecimientos, los productos que consumen y lo que no. Pero vamos a reunirnos para explicarles estos temas, y mostrarles cuales nuestros objetivos y los problemas del desayuno escolar por muchos años", aseveró Fuentes.
Oruro Padres de familia rechazan cambio del desayuno escolar
Los padres de familia de Oruro decidieron rechazar el cambio del desayuno escolar de la gestión 2014 con un subsidio que consiste en un kilo de leche al mes, por estudiante, porque “no ayudará a resolver los problemas de alimentación de los alumnos de primaria y secundaria”.
“La Junta Departamental de Oruro rechaza contundentemente el proyecto que tiene el Gobierno Municipal de Oruro, de cambiar el desayuno escolar, porque no tiene fundamento legal y más bien vulnera varios artículos de leyes y normas en plena vigencia. En vez de mejorar se estaría disminuyendo la calidad y el aporte nutricional del desayuno escolar”, según la resolución 06/13, emitida con la firma de los dirigentes, Miguel Condori Llanos, Presidente; Ana María Lero, Vicepresidente de la Junta Escolar.
El conflicto del desayuno escolar se agudizó en Oruro, en octubre pasado, cuando un centenar de estudiantes del colegio Sebastián Pagador, supuestamente “se intoxicaron por el consumo de yogurt”. El caso, sin embargo, fue descartado por Inlasa, después de realizar el estudio de laboratorio de los alimentos.
La alcaldesa municipal de Oruro, Rossío Pimentel, planteó, desde ese momento, el cambio de la modalidad de entrega del desayuno escolar. Incluso sugirió la entrega de dinero a los alumnos, a cambio de ese alimento suplementario. Al final, planteó hace una semana, “cambiar el desayuno escolar por un kilo de leche en polvo al mes, para que los estudiantes se preparen el alimento en su casa”.
Según la Junta Escolar de Oruro, integrada por padres de familia, indicó: “Demandamos que los productos y el menú del desayuno escolar se haga en base a los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes en toda la ciudad y exigimos una reunión conjunta entre las autoridades municipales y la junta”.
Los padres de familia se declararon en estado de emergencia, “reservándose el derecho de asumir acciones que destruyan ideas de cambio del autoritarismo de la Alcaldesa”.
Según la Alcaldesa, el kilo de leche en polvo se entregará por mes para cada alumno durante los primeros cuatro meses; luego un kilo de leche chocolatada por el lapso de tres meses y finalmente la leche saborizada por los últimos tres meses de la gestión escolar, haciendo un total de 300 días de entrega de esos alimentos.
Según la encuesta de los padres de familia, “existe respaldo para el actual desayuno escolar con algunas mejoras”.
“La Junta Departamental de Oruro rechaza contundentemente el proyecto que tiene el Gobierno Municipal de Oruro, de cambiar el desayuno escolar, porque no tiene fundamento legal y más bien vulnera varios artículos de leyes y normas en plena vigencia. En vez de mejorar se estaría disminuyendo la calidad y el aporte nutricional del desayuno escolar”, según la resolución 06/13, emitida con la firma de los dirigentes, Miguel Condori Llanos, Presidente; Ana María Lero, Vicepresidente de la Junta Escolar.
El conflicto del desayuno escolar se agudizó en Oruro, en octubre pasado, cuando un centenar de estudiantes del colegio Sebastián Pagador, supuestamente “se intoxicaron por el consumo de yogurt”. El caso, sin embargo, fue descartado por Inlasa, después de realizar el estudio de laboratorio de los alimentos.
La alcaldesa municipal de Oruro, Rossío Pimentel, planteó, desde ese momento, el cambio de la modalidad de entrega del desayuno escolar. Incluso sugirió la entrega de dinero a los alumnos, a cambio de ese alimento suplementario. Al final, planteó hace una semana, “cambiar el desayuno escolar por un kilo de leche en polvo al mes, para que los estudiantes se preparen el alimento en su casa”.
Según la Junta Escolar de Oruro, integrada por padres de familia, indicó: “Demandamos que los productos y el menú del desayuno escolar se haga en base a los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes en toda la ciudad y exigimos una reunión conjunta entre las autoridades municipales y la junta”.
Los padres de familia se declararon en estado de emergencia, “reservándose el derecho de asumir acciones que destruyan ideas de cambio del autoritarismo de la Alcaldesa”.
Según la Alcaldesa, el kilo de leche en polvo se entregará por mes para cada alumno durante los primeros cuatro meses; luego un kilo de leche chocolatada por el lapso de tres meses y finalmente la leche saborizada por los últimos tres meses de la gestión escolar, haciendo un total de 300 días de entrega de esos alimentos.
Según la encuesta de los padres de familia, “existe respaldo para el actual desayuno escolar con algunas mejoras”.
16.500 estudiantes alteños recibirán título de bachiller
La presidenta de la Comisión de Educación y Cultura, Delia Peñaloza, dio a conocer que 16.500 estudiantes de sexto de secundaria en el 2013 de 423 unidades educativas privadas y públicas recibirán el título de bachiller gratuito.
De acuerdo con la autoridad del Legislativo, este aspecto hará que los estudiantes puedan contar con más facilidad en la adquisición de estos documentos que posteriormente podrán utilizarlos para sus trámites respectivos en casas superiores de estudio, siendo el motivo principal de esta entrega gratuita además de la prontitud en su entrega.
“Recordemos que en la gestión 2010, en el Distrito de Educación El Alto Norte, se registraron 8.382 estudiantes del cuarto de secundaria y en el Distrito de Educación El Alto Sur se registraron 7.285 alumnas y alumnos del último curso de secundaria, haciendo un total de 15.667, en 423 Unidades Educativas tanto públicas como privadas”, manifestó la Concejala.
Para el efecto, los directores de cada Unidad Educativa están obligados a recabar documentos como las libretas de primero a quinto de secundaria, certificado de nacimiento original, fotocopia simple de carnet de identidad de cada alumno, para la entrega a los estudiantes del Título de bachiller.
Asimismo, los directores de cada unidad educativa están encargados de llevar a los Servicios Departamentales de Educación, los documentos previa verificación para la entrega de los Títulos de bachiller, siendo que la del mismo de manera gratuita está establecida en la Ley 3991 (dispone la gratuidad del trámite de obtención del Título de Bachiller) y del Decreto Supremo Nº 0265 (establece las obligaciones institucionales para otorgar los diplomas de Bachiller y reglamenta el procedimiento del trámite a nivel nacional).
En la gestión 2009, de 15.588 estudiantes del cuarto de secundaria registrados sólo 12.568 recibieron el Título de Bachiller Gratuitos ya que 3.020 fueron observados.
De acuerdo con la autoridad del Legislativo, este aspecto hará que los estudiantes puedan contar con más facilidad en la adquisición de estos documentos que posteriormente podrán utilizarlos para sus trámites respectivos en casas superiores de estudio, siendo el motivo principal de esta entrega gratuita además de la prontitud en su entrega.
“Recordemos que en la gestión 2010, en el Distrito de Educación El Alto Norte, se registraron 8.382 estudiantes del cuarto de secundaria y en el Distrito de Educación El Alto Sur se registraron 7.285 alumnas y alumnos del último curso de secundaria, haciendo un total de 15.667, en 423 Unidades Educativas tanto públicas como privadas”, manifestó la Concejala.
Para el efecto, los directores de cada Unidad Educativa están obligados a recabar documentos como las libretas de primero a quinto de secundaria, certificado de nacimiento original, fotocopia simple de carnet de identidad de cada alumno, para la entrega a los estudiantes del Título de bachiller.
Asimismo, los directores de cada unidad educativa están encargados de llevar a los Servicios Departamentales de Educación, los documentos previa verificación para la entrega de los Títulos de bachiller, siendo que la del mismo de manera gratuita está establecida en la Ley 3991 (dispone la gratuidad del trámite de obtención del Título de Bachiller) y del Decreto Supremo Nº 0265 (establece las obligaciones institucionales para otorgar los diplomas de Bachiller y reglamenta el procedimiento del trámite a nivel nacional).
En la gestión 2009, de 15.588 estudiantes del cuarto de secundaria registrados sólo 12.568 recibieron el Título de Bachiller Gratuitos ya que 3.020 fueron observados.
11.12.13
Inscripción escolar, desde el 13 de enero
El inicio de las inscripciones escolares 2014 está planificado para el 13 de enero, pero la modalidad será definida en la reunión que tendrá el Ministerio de Educación con los directores departamentales de Educación.
“Las inscripciones están previstas para el 13 (de enero), veremos en la reunión con viceministros y directores departamentales que la fecha no esté cercana a las fiestas (de fin de año)”, anunció ayer el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
El evento se desarrollará el viernes en Cobija, Pando, con el propósito de establecer los elementos de evaluación de la gestión 2013, analizar el Programa de Formación Complementaria (Profocom), los títulos de bachiller y las actividades para 2014.
Aguilar resaltó que el tema central de este año será la problemática de las filas y las fechas del calendario para hacerlas públicas, de forma oficial. La Razón publicó ayer que el ministerio anuló las filas para inscripciones y planteó los sorteos; propuesta que fue rechazada por las juntas escolares.
“Respetamos la posición de los padres, pero nos parece poco adecuado consensuar con ellos si vamos a dejar que hagan filas o no. Lo que les planteamos es buscar otro mecanismo para evitar sacrificios y el sorteo era el más justo, democrático y menos discriminador”, señaló la autoridad.
Aseguró que el problema de las filas se genera en algunos colegios, en los cuales los papás buscan inscribir a sus hijos, por temas de preferencia de ubicación, horarios y el “prestigio tradicional”.
10.12.13
Para evitar filas Inscripciones escolares de 2014 serán por sorteo
Las inscripciones escolares para la gestión 2014, que comenzarán el 13 de enero, se realizarán mediante un sorteo el primer día de matriculación, informó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
"Se hará un sorteo para las inscripciones entre todos los padres que estén presentes el primer día de inscripción en las unidades educativas”, explicó el ministro tras adelantar que las inscripciones comenzarán el 13 de enero del próximo año.
La autoridad aseguró que se tomó esa decisión por dos razones: la primera es evitar que las filas de padres de familia en busca de una plaza para sus hijos se vuelvan un negocio; y segundo, para evitar el sacrificio de los padres.
El Ministerio de Educación registró que al menos en cinco unidades educativas ya comenzaron las filas de los padres de familia en busca de plaza: la escuela Piloto, el kínder Macario Pinilla, el Lindermann y México.
"Esas filas no serán válidas al momento de la inscripción, porque todos entrarán en el sorteo del primer día”, resaltó Aguilar. Los que no hayan obtenido el cupo deberán buscar otras unidades educativas, recalcó.
El ministro de Educación resaltó que las largas filas se ven en todas las unidades educativas "de prestigio o de mucha tradición” en las diferentes ciudades, pero no son necesarias, recalcó.
De acuerdo con el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, la inscripción para estudiantes de segundo a sexto de primaria y secundaria será automática en la siguiente gestión. En tal sentido, "no hay necesidad alguna de ir a hacer filas”, dijo.
"Se hará un sorteo para las inscripciones entre todos los padres que estén presentes el primer día de inscripción en las unidades educativas”, explicó el ministro tras adelantar que las inscripciones comenzarán el 13 de enero del próximo año.
La autoridad aseguró que se tomó esa decisión por dos razones: la primera es evitar que las filas de padres de familia en busca de una plaza para sus hijos se vuelvan un negocio; y segundo, para evitar el sacrificio de los padres.
El Ministerio de Educación registró que al menos en cinco unidades educativas ya comenzaron las filas de los padres de familia en busca de plaza: la escuela Piloto, el kínder Macario Pinilla, el Lindermann y México.
"Esas filas no serán válidas al momento de la inscripción, porque todos entrarán en el sorteo del primer día”, resaltó Aguilar. Los que no hayan obtenido el cupo deberán buscar otras unidades educativas, recalcó.
El ministro de Educación resaltó que las largas filas se ven en todas las unidades educativas "de prestigio o de mucha tradición” en las diferentes ciudades, pero no son necesarias, recalcó.
De acuerdo con el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, la inscripción para estudiantes de segundo a sexto de primaria y secundaria será automática en la siguiente gestión. En tal sentido, "no hay necesidad alguna de ir a hacer filas”, dijo.
Padres rechazan anulación de filas para inscripciones
Los padres de familia de dos núcleos educativos, donde están ubicados los colegios que tienen conflictos de filas cada año, rechazaron la anulación de las colas y el sorteo que plantea el Ministerio de Educación para las inscripciones escolares 2014.
Como cada año, en diciembre, comienza el afán de padres de familia para obtener una plaza para sus hijos en niveles de inicial (kínder) y primeros de primaria. Sin embargo, el Ministerio de Educación anunció la anulación de las filas para evitar conflictos futuros.
“En las ciudades se presenta la misma situación: el director da fichas para levantar listas con las juntas escolares en diciembre; pero en enero, otro grupo de papás hace filas y se arma un conflicto. Para evitar este problema ninguna fila va a tener validez y recurriremos a sorteos”, dijo el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Mencionó que en el caso de La Paz, el problema sucede en los kínder Macario Pinilla, de Sopocachi; Óscar Alfaro, del centro; Carlos Beltrán y Guillén Pinto, de Miraflores. En tanto, las juntas escolares de los macrodistritos que agrupan a estas unidades educativas rechazaron la disposición.
Rechazo. “No es una medida acertada porque los padres que se preocupan por conseguir un cupo hacen fila desde diciembre, pero otros llegan días antes de la inscripción. No es justo meter a ambos grupos para un sorteo; se desvaloriza el sacrificio de unos”, protestó el presidente de las juntas escolares de Miraflores, Ramiro Loza.
La presidenta de los padres de familia de Cotahuma, Cristina Flores, indicó que no se pueden anular las filas sin consenso previo con las juntas, por lo que anunció que éstas pedirán una reunión con Aguilar. Loza adelantó que habrá “reacciones” de padres.
Como una alternativa, ambos coincidieron en promover la calidad educativa de las escuelas que están más cercanas a algunas familias, que optan a las tradicionales por el prestigio. Franklin Gutiérrez, presidente de la junta nacional, pidió ampliar infraestructuras y dotar de más ítems. “El 80% de los colegios con kínder e inicial ya tienen las listas cerradas. Creemos que no es justo esperar hasta lo último porque después no hay colegios para los hijos. Habrá disconformidad, el sorteo no es una mejor opción que las filas”, sostuvo. Aguilar explicó que el trasnoche de los papás tampoco es justo, “es un tema que se analizará”.
Pensiones se elevarán según índice de precios
El Ministerio de Educación decidió incluir el índice de precios al consumidor como nuevo parámetro para determinar el incremento de pensiones en colegios privados en la gestión 2014. “Vamos a invitar a los funcionarios del Ministerio de Economía y Planificación para que veamos el índice de precios, como nuevo factor, y así no sólo seamos colegios privados y ministerio los que definamos el incremento de pensiones”, anunció ayer el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Asimismo, informó que tiene previsto reunirse el jueves o lunes con la dirigencia de la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) para tratar el tema. “Aún no tenemos un porcentaje definido para que sea propuesto, nos vamos a sentar con los colegios y los técnicos correspondientes para ello”.
La autoridad educativa adelantó que el incremento de pensiones para la próxima gestión no debe ser mayor a la inflación de 2013. Sin embargo, la filial Cochabamba de la Andecop informó que planteará el 7% de aumento para cubrir el pago del doble aguinaldo y del que corresponderá a 2014. La dirigencia nacional señaló que definirá el porcentaje antes de la reunión.
9.12.13
Gobierno prohíbe filas en colegios antes de inscripciones escolares
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó ayer que las filas que año tras año realizan los padres de familia antes de las inscripciones en las diferentes unidades educativas del país, no serán válidas y que las fechas para ese propósito se darán a conocer de manera oportuna a la población.
Aguilar condenó la forma "exagerada" con la que actúan algunos padres de familia que desde el 26 de diciembre acuden a las puertas de las unidades educativas para hacer largas filas en procura de inscribir a sus hijos.
"Vamos a hacer una campaña de concienciación estableciendo que se determine que no se pueden hacer filas, vamos a ser más drásticos, porque se está entrando a un plano exagerado", sostuvo.
NO COBROS Señaló, también, que están prohibidos los cobros por concepto de desayuno escolar, reposición de vidrios o cualquier otra cuota, por parte de las direcciones de los colegios y de las juntas de padres de familia.
Aguilar dijo que con los directores de las unidades educativas vienen diseñando un plan para evitar las largas filas de padres y se proceda a una inscripción masiva en espacios como los coliseos de La Paz y El Alto, tal como ocurrió en Potosí cuando los directores cansados de tantas filas procedieron a esa iniciativa para resolver el problema.
"Evitemos que los padres hagan filas de una manera tan adelantada, van a pasar la Navidad haciendo fila en las puertas de las escuelas obviamente en un marco que no corresponde", sostuvo.
CALENDARIO De acuerdo con el calendario escolar, el 15 de enero recién se iniciará el proceso de inscripciones, empero muchos padres de familia sobre todo aquellos que inscriben a sus hijos a los primeros cursos de primaria y secundaria realicen largas filas para conseguir una plaza en los colegios.
Aguilar condenó la forma "exagerada" con la que actúan algunos padres de familia que desde el 26 de diciembre acuden a las puertas de las unidades educativas para hacer largas filas en procura de inscribir a sus hijos.
"Vamos a hacer una campaña de concienciación estableciendo que se determine que no se pueden hacer filas, vamos a ser más drásticos, porque se está entrando a un plano exagerado", sostuvo.
NO COBROS Señaló, también, que están prohibidos los cobros por concepto de desayuno escolar, reposición de vidrios o cualquier otra cuota, por parte de las direcciones de los colegios y de las juntas de padres de familia.
Aguilar dijo que con los directores de las unidades educativas vienen diseñando un plan para evitar las largas filas de padres y se proceda a una inscripción masiva en espacios como los coliseos de La Paz y El Alto, tal como ocurrió en Potosí cuando los directores cansados de tantas filas procedieron a esa iniciativa para resolver el problema.
"Evitemos que los padres hagan filas de una manera tan adelantada, van a pasar la Navidad haciendo fila en las puertas de las escuelas obviamente en un marco que no corresponde", sostuvo.
CALENDARIO De acuerdo con el calendario escolar, el 15 de enero recién se iniciará el proceso de inscripciones, empero muchos padres de familia sobre todo aquellos que inscriben a sus hijos a los primeros cursos de primaria y secundaria realicen largas filas para conseguir una plaza en los colegios.
Maestros usan lana, la wiphala y ajedrez para educar a niños
Más de mil maestros de todo el país presentaron ayer, en El Prado paceño, 151 proyectos en los cuales usaron materiales reciclables, lana, wiphala como un instrumento transversal para enseñar diferentes materias en las escuelas.
"Con la oveja, principal animal que tenemos en Batallas (La Paz), enseñamos a más de 70 estudiantes de primero de primaria, lenguaje y comunicación, matemáticas, idiomas, ciencias naturales y otros”, destacó el director del núcleo escolar Suriquiña, en el municipio de Batallas, Víctor Segaline.
Explicó que en ciencias naturales, por ejemplo, los niños aprendieron todo sobre el animal y el beneficio de su carne para el consumo humano.
En estudios sociales, la importancia de su lana; en idiomas, cómo se dice el nombre en aymara e inglés; y en matemáticas aprendieron a confeccionar el yuko o bozal de un animal y con él a multiplicar. "Por ejemplo, para multiplicar 2 x 3, los niños deben conseguir cinco pedazos de lana torceladas; luego, en dos horizontales tienen que amarrar las tres lanas horizontales, así salen seis nudos.
El resultado es la suma de los nudos, en este caso seis”, enfatizó Segaline en el Primer Encuentro Plurinacional de Experiencias Educativas.
El evento fue organizado por el Ministerio de Educación a través del Programa de Formación Complementaria de Maestros (Profocom) en el cual se expusieron las mejores experiencias educativas de cada departamento.
"Éste es un reto para los maestros, porque en su exposición podrán demostrar cuánto aprendieron en su formación sobre el nuevo currículo (acorde a la Ley Avelino Siñani)”, aseguró el coordinador del Profocom, Armando Terrazas.
En la feria los maestros se esforzaron por mostrar sus trabajos, entre los que utilizaron materiales propios de cada región.
Ajedrez y la wiphala
Otra de las experiencias que llamó la atención fue una tabla del ajedrez elaborada con material reciclado y que puede servir como una estrategia pedagógica. De hecho ya se aplicó en el primero de secundaria de la escuela José Ballivián, de Viacha.
"En artes plásticas elaboraron el tablero y las piezas del juego y después los estudiantes aprendieron desde idioma, matemáticas hasta geometría”, relató el profesor Edwin Merlo.
A la feria asistieron varios docentes que se sorprendieron del trabajo de sus colegas, por lo que sacaban fotos y filmaban las explicaciones para poder replicarlas en sus aulas.
Otra de las expositoras demostró que la wiphala también es otro instrumento para la enseñanza educativa.
"A los niños de primero de primaria les enseñamos a valorar este símbolo y además a través de sus cuadros también aprendieron a sumar”, destacó.
"Con la oveja, principal animal que tenemos en Batallas (La Paz), enseñamos a más de 70 estudiantes de primero de primaria, lenguaje y comunicación, matemáticas, idiomas, ciencias naturales y otros”, destacó el director del núcleo escolar Suriquiña, en el municipio de Batallas, Víctor Segaline.
Explicó que en ciencias naturales, por ejemplo, los niños aprendieron todo sobre el animal y el beneficio de su carne para el consumo humano.
En estudios sociales, la importancia de su lana; en idiomas, cómo se dice el nombre en aymara e inglés; y en matemáticas aprendieron a confeccionar el yuko o bozal de un animal y con él a multiplicar. "Por ejemplo, para multiplicar 2 x 3, los niños deben conseguir cinco pedazos de lana torceladas; luego, en dos horizontales tienen que amarrar las tres lanas horizontales, así salen seis nudos.
El resultado es la suma de los nudos, en este caso seis”, enfatizó Segaline en el Primer Encuentro Plurinacional de Experiencias Educativas.
El evento fue organizado por el Ministerio de Educación a través del Programa de Formación Complementaria de Maestros (Profocom) en el cual se expusieron las mejores experiencias educativas de cada departamento.
"Éste es un reto para los maestros, porque en su exposición podrán demostrar cuánto aprendieron en su formación sobre el nuevo currículo (acorde a la Ley Avelino Siñani)”, aseguró el coordinador del Profocom, Armando Terrazas.
En la feria los maestros se esforzaron por mostrar sus trabajos, entre los que utilizaron materiales propios de cada región.
Ajedrez y la wiphala
Otra de las experiencias que llamó la atención fue una tabla del ajedrez elaborada con material reciclado y que puede servir como una estrategia pedagógica. De hecho ya se aplicó en el primero de secundaria de la escuela José Ballivián, de Viacha.
"En artes plásticas elaboraron el tablero y las piezas del juego y después los estudiantes aprendieron desde idioma, matemáticas hasta geometría”, relató el profesor Edwin Merlo.
A la feria asistieron varios docentes que se sorprendieron del trabajo de sus colegas, por lo que sacaban fotos y filmaban las explicaciones para poder replicarlas en sus aulas.
Otra de las expositoras demostró que la wiphala también es otro instrumento para la enseñanza educativa.
"A los niños de primero de primaria les enseñamos a valorar este símbolo y además a través de sus cuadros también aprendieron a sumar”, destacó.
En vacaciones ofertan cursos desde 20 hasta 800 bolivianos
El viernes concluyó la gestión escolar y ahora muchos padres buscan para sus hijos cursos de nivelación, oratoria y entretenimiento, que tienen precios desde 20 hasta 800 bolivianos.
La Alcaldía paceña promociona un paquete de cursos gratuitos dirigido a niños, adolescentes y jóvenes.
"No quiero que mi hijo deje de aprender, por eso le quiero inscribir a un curso donde aprenda ramas técnicas”, decía una madre en la secretaría de un instituto educativo, antes de averiguar sobre los talleres.
En un recorrido realizado por este medio en algunos centros e institutos que ofertan talleres cortos por vacaciones, se observó que hay un abanico de sugerencias y para cualquier gusto.
Hay cursos de oratoria, manualidades y cocina, pero también de caligrafía, computación y matemáticas, entre otros.
Los precios oscilan entre 20 y 800 bolivianos, dependiendo de la complejidad de la enseñanza y están dirigidos a niños desde los cuatro hasta jóvenes de 18 años. (Ver infografía).
Casi la mayoría de los centros comenzará las clases desde mañana, con un receso por las fiestas de fin de año.
Por su parte, la Alcaldía, a través de la Oficialía Mayor de Culturas, invitó a diferentes artistas de danza, teatro, música, escritura, transmisión oral, manga, origami, ajedrez y otros para dictar talleres gratuitos en las casas distritales de cultura Jaime Saenz y Héroes del Acre, además de casas comunales de la ciudad.
Las clases concluirán a fin de mes.
La Alcaldía paceña promociona un paquete de cursos gratuitos dirigido a niños, adolescentes y jóvenes.
"No quiero que mi hijo deje de aprender, por eso le quiero inscribir a un curso donde aprenda ramas técnicas”, decía una madre en la secretaría de un instituto educativo, antes de averiguar sobre los talleres.
En un recorrido realizado por este medio en algunos centros e institutos que ofertan talleres cortos por vacaciones, se observó que hay un abanico de sugerencias y para cualquier gusto.
Hay cursos de oratoria, manualidades y cocina, pero también de caligrafía, computación y matemáticas, entre otros.
Los precios oscilan entre 20 y 800 bolivianos, dependiendo de la complejidad de la enseñanza y están dirigidos a niños desde los cuatro hasta jóvenes de 18 años. (Ver infografía).
Casi la mayoría de los centros comenzará las clases desde mañana, con un receso por las fiestas de fin de año.
Por su parte, la Alcaldía, a través de la Oficialía Mayor de Culturas, invitó a diferentes artistas de danza, teatro, música, escritura, transmisión oral, manga, origami, ajedrez y otros para dictar talleres gratuitos en las casas distritales de cultura Jaime Saenz y Héroes del Acre, además de casas comunales de la ciudad.
Las clases concluirán a fin de mes.
8.12.13
PROMOCIÓN LICEO CAMPERO
Todo en esta vida se consigue a base de esfuerzo. Ahora que pasan a otra etapa de su vida La Movida les desea mucho éxito. Muchas felicitaciones por su graduación.
7.12.13
La Paz Padres hacen fila para la inscripción en 2 kínders
n dos escuelas para el nivel inicial se registraron ayer filas de padres de familia que buscaban una plaza para sus hijos. El Ministerio de Educación recordó que las inscripciones comienzan en enero.
“He venido por si acaso, unas amistades me han dicho que hoy (ayer) harían una lista para los nuevos alumnos de kínder y yo quiero que mi hija estudie aquí porque vivo a dos cuadras”, expresó Matías Aruquipa, padre de familia.
Al igual que él, cuatro mamás y un papá formaron una fila en las puertas del kínder Carlos Beltrán de la zona de Miraflores. El resto no quiso hablar sobre el tema por temor a que no los reciban, según una mamá. “Como han dicho que está prohibido, prefiero no explicar nada”, dijo.
Una situación similar se vivió en las puertas del kínder Óscar Alfaro de la avenida Montes, pero un portero les indicó que las inscripciones se realizarían en enero, por lo que la fila se desarticuló.
Calendario. El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó en radio Fides que las reservas e inscripciones en diciembre están prohibidas para evitar problemas futuros.“El año pasado, los papás hasta se agarraron a golpes en el Macario Pinilla (kínder de Sopocachi). Les pedimos por favor que cumplan, las inscripciones son en enero”, señaló.
Recordó que el problema radica en las varias listas de padres que buscan ser las legítimas. Fuentes cercanas al ministerio informaron que la matriculación está prevista para el 6 de enero de 2014.
“He venido por si acaso, unas amistades me han dicho que hoy (ayer) harían una lista para los nuevos alumnos de kínder y yo quiero que mi hija estudie aquí porque vivo a dos cuadras”, expresó Matías Aruquipa, padre de familia.
Al igual que él, cuatro mamás y un papá formaron una fila en las puertas del kínder Carlos Beltrán de la zona de Miraflores. El resto no quiso hablar sobre el tema por temor a que no los reciban, según una mamá. “Como han dicho que está prohibido, prefiero no explicar nada”, dijo.
Una situación similar se vivió en las puertas del kínder Óscar Alfaro de la avenida Montes, pero un portero les indicó que las inscripciones se realizarían en enero, por lo que la fila se desarticuló.
Calendario. El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó en radio Fides que las reservas e inscripciones en diciembre están prohibidas para evitar problemas futuros.“El año pasado, los papás hasta se agarraron a golpes en el Macario Pinilla (kínder de Sopocachi). Les pedimos por favor que cumplan, las inscripciones son en enero”, señaló.
Recordó que el problema radica en las varias listas de padres que buscan ser las legítimas. Fuentes cercanas al ministerio informaron que la matriculación está prevista para el 6 de enero de 2014.
REUBICARÁN A LOS ALUMNOS DE SEIS COLEGIOS PACEÑOS
La Alcaldía de la ciudad de La Paz inició el trabajo de demolición, de manera gradual, de seis unidades educativas, cinco colegios y un kinder, para que la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE) construya nuevas infraestructuras, por lo que alrededor de un millar de estudiantes deberán ser reubicados en la gestión 2014.
La Dirección de Mantenimiento del gobierno Municipal paceño es la encargada de llevar adelante esta tarea.
La directora de Educación, Patricia Velasco, informó que este trabajo de demolición se realizará en las unidades educativas Waldo Ballivián de Villa Armonía, Fuerzas Armadas, Irpavi II, Copacabana de Fe y Alegría, Manuel Bernal Mariaca en Max Paredes y 10 de Junio de Limanipata, Periférica.
El kinder Óscar Alfaro del macrodistrito Centro, ya fue demolido, lo único que resta es retirar los escombros.
“La unidad educativa Copacabana de Fe y Alegría será totalmente demolida, por ello los directores se organizaron y buscaron parroquias para que les cobijen. Además, decidieron que la construcción se realice por etapas, mientras se construya en un bloque pasarán clases en el otro bloque”, explicó Velasco.
REUBICACIÓN DE ESTUDIANTES. De acuerdo con las explicaciones de la Directora de Eduación, el municipio paceño a través de esa instancia inició las gestiones para que los alumnos de los establecimientos educativos afectados cuenten con ambientes para pasar clases en la gestión 2014.
En los casos de las unidades educativas Copacabana y Waldo Ballivián, algunos de los alumnos asistirán a clases en las parroquias de sus zonas. En el caso de la unidad educativa 10 de junio, en Limanipata, se instalarán casas prefabricadas que serán utilizadas como aulas.
Los alumnos de la unidad educativa Fuerzas Armadas serán reubicados en ambientes del colegio Tres pasos al Frente de Irpavi II, los estudiantes de Manuel Bernal Mariaca pasarán clases en una infraestructura que fue construida por la Comuna en la avenida Kollasuyo. En lo que respecta a los niños del kínder Oscar Alfaro, la Dirección de Educación aún busca ambientes.
OTROS TRABAJOS. Actualmente se intervienen el kínder Óscar Alfaro, las unidades educativas Pablo Iturri, Santo Tomás y Copacabana. Resta iniciar obras en los colegios de los macrodistritos San Antonio y Cotahuma.
Sin embargo, la Directora de Educación aclaró que no solamente serán afectadas las seis unidades educativas mencionadas, también se realizarán demoliciones parciales en otros colegios.
En el macrodistrito San Antonio, la Dirección de Mantenimiento intervendrá en Delia Gambarte de Pampahasi Bajo Central y Copacabana en San Antonio.
En el macrodistrito Periférica, en las unidades educativas Pablo Iturri y Hernando Siles se demolerán construcciones antiguas por lo que los alumnos serán reubicados internamente.
En el macrodistrito Centro se tiene prevista la demolición del área administrativa del Liceo La Paz y de la unidad educativa España, por lo que la organización para pasar clases será interna. En la unidad educativa Ecuador del Macroditrito Cotahuma se demolerá el área de los baños para construir aulas y una nueva batería sanitaria. Trabajos parciales también se realizará en la unidad educativa Franz Tamayo del Macroditrito Max Paredes.
La Dirección de Mantenimiento del gobierno Municipal paceño es la encargada de llevar adelante esta tarea.
La directora de Educación, Patricia Velasco, informó que este trabajo de demolición se realizará en las unidades educativas Waldo Ballivián de Villa Armonía, Fuerzas Armadas, Irpavi II, Copacabana de Fe y Alegría, Manuel Bernal Mariaca en Max Paredes y 10 de Junio de Limanipata, Periférica.
El kinder Óscar Alfaro del macrodistrito Centro, ya fue demolido, lo único que resta es retirar los escombros.
“La unidad educativa Copacabana de Fe y Alegría será totalmente demolida, por ello los directores se organizaron y buscaron parroquias para que les cobijen. Además, decidieron que la construcción se realice por etapas, mientras se construya en un bloque pasarán clases en el otro bloque”, explicó Velasco.
REUBICACIÓN DE ESTUDIANTES. De acuerdo con las explicaciones de la Directora de Eduación, el municipio paceño a través de esa instancia inició las gestiones para que los alumnos de los establecimientos educativos afectados cuenten con ambientes para pasar clases en la gestión 2014.
En los casos de las unidades educativas Copacabana y Waldo Ballivián, algunos de los alumnos asistirán a clases en las parroquias de sus zonas. En el caso de la unidad educativa 10 de junio, en Limanipata, se instalarán casas prefabricadas que serán utilizadas como aulas.
Los alumnos de la unidad educativa Fuerzas Armadas serán reubicados en ambientes del colegio Tres pasos al Frente de Irpavi II, los estudiantes de Manuel Bernal Mariaca pasarán clases en una infraestructura que fue construida por la Comuna en la avenida Kollasuyo. En lo que respecta a los niños del kínder Oscar Alfaro, la Dirección de Educación aún busca ambientes.
OTROS TRABAJOS. Actualmente se intervienen el kínder Óscar Alfaro, las unidades educativas Pablo Iturri, Santo Tomás y Copacabana. Resta iniciar obras en los colegios de los macrodistritos San Antonio y Cotahuma.
Sin embargo, la Directora de Educación aclaró que no solamente serán afectadas las seis unidades educativas mencionadas, también se realizarán demoliciones parciales en otros colegios.
En el macrodistrito San Antonio, la Dirección de Mantenimiento intervendrá en Delia Gambarte de Pampahasi Bajo Central y Copacabana en San Antonio.
En el macrodistrito Periférica, en las unidades educativas Pablo Iturri y Hernando Siles se demolerán construcciones antiguas por lo que los alumnos serán reubicados internamente.
En el macrodistrito Centro se tiene prevista la demolición del área administrativa del Liceo La Paz y de la unidad educativa España, por lo que la organización para pasar clases será interna. En la unidad educativa Ecuador del Macroditrito Cotahuma se demolerá el área de los baños para construir aulas y una nueva batería sanitaria. Trabajos parciales también se realizará en la unidad educativa Franz Tamayo del Macroditrito Max Paredes.
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