El director del núcleo escolar de Colonia Linares, Luis Lino Fernández, informó que en reunión con el responsable del programa Desayuno Escolar del Gobierno Municipal, se pudo constatar que todavía no se hará la provisión de los productos para el desayuno escolar,
debido a que la empresa adjudicada estaría incumpliendo con la entrega de los alimentos, situación de responsabilidad de la empresa Representaciones Zalles de Tarija y no del Gobierno Municipal de Bermejo, por lo que se solicitará a las autoridades municipales que exijan el cumplimiento, para comenzar con la preparación del desayuno escolar en el área rural.
Fernández asegura que la licitación para la provisión de la carne para la merienda en el área rural, ya se hizo y que esperan que hasta el viernes 7 de junio se comience con la entrega a las unidades educativas, o de lo contrario proceder a la compras menores para evitar que los estudiantes del área dispersa se queden sin estos alimentos necesarios. “Por el momento no contamos con mas productos para la preparación del desayuno en las comunidades, recién recogimos trigo y lenteja para salvar estos días mientras se espera que la empresa adjudicada comience con la entrega de los productos necesarios para el desayuno escolar, también ya se hizo conocer a las autoridades de la municipalidad que falta azúcar y otros productos, esperamos que se nos entregue a la brevedad posible”, remarcó.
El funcionario explicó que se determinó medidas de prevención para proteger a los niños que llegan a Bermejo en la época de zafra, en coordinación con las autoridades del Ministerio de Trabajo, Defensoría de la Niñez y Adolescencia, dirigentes zafreros y cañeros, para que se brinde condiciones adecuadas para la estadía de estos niños. “El internado de Colonia Linares está preparado para recibir a los niños que quieran seguir estudios, se les dote de alimentos y todo lo que necesitan para su bienestar”, afirmó.
31.5.13
Tarija Maestros deciden faltar a cursos del Profocom
El secretario ejecutivo del Magisterio Urbano, Bícher Ordoñez, informó que su sector, más el rural, determinaron momentáneamente suspender su participación en los cursos de licenciatura basada en la Ley de Educación Elizardo Pérez-Avelino Siñani,
del Programa de Formación Complementaria de Maestros (Profocom) mientras no se les garantice el pago total y sin descuentos de sus haberes por los días de paralización de actividades durante las movilizaciones de la Central Obrera Boliviana (COB).
Ordóñez comunicó que existe la intención de no dar el visto bueno a una ley en la que Tarija particularmente se opuso debido a que más que pedagógica y didáctica es considerada política, debido a sus implementaciones como la descolonización e ideologías que el Gobierno las habría utilizado como campaña electoral.
Esta medida sería una de las estrategias momentáneas asumidas por los maestros rurales y urbanos, mientras esperan la llegada de las boletas de salarios y si en las mismas se presentan descuentos no descartan asumir otras medidas.
Se conoce extraoficialmente que hasta el 10 de junio se procederá a la entrega de las boletas de pago a los maestros urbanos y rurales, cuando se conocerá si el Ministerio de Educación procedió o no al descuento de los sueldos de los maestros por los días de actividades a los que faltaron, de acuerdo al reporte que emitieron las direcciones distritales de Educación en todo el país.
El representante de la Junta Escolar de Padres de Familia, Milton Velasco, dio a conocer que mantienen firme su postura sobre la resolución nacional de las juntas escolares de padres de familia, quienes pidieron al Ministerio de Educación aplicar el descuento correspondiente a los maestros por los días no trabajados durante las manifestaciones de la COB. “Estamos apoyando la resolución de las bases, insistiremos en el descuento de los profesores faltones que no asistieron a sus fuentes de trabajo, como sector solamente haremos cumplir lo dispuesto y se tiene que descontar los sueldos como corresponde”, mencionó.
Alumnos del colegio "William Booth" en jornada recreativa
Con el propósito de incentivar la práctica del deporte entre los alumnos del colegio "William Booth", ayer en la cancha del Oruro Royal, se realizó una interesante jornada con juegos recreativos y participativos con la participación de los educandos nivel primario, como uno de los números de celebración de los 18 años de su fundación.
La jornada deportiva, comenzó a las 09:00 horas y se prolongó hasta las 12:00, aprovechando el feriado de Corpus Christi. El monitoreo estuvo a cargo de los profesores de educación física y deportes, Ivana Flores y Roberto Delgado, quienes trabajaron con mucho esmero para realizar las diferentes competencias.
Los juegos recreativos y participativos se realizaron de la siguiente manera: los Primeros "A" y "B" con el traslado de balones, reventar el globo, relevos de cuatro pies y el túnel con tela. Los Segundos "A" y "B", donde sacó ventaja el primero por 5 a 4, estuvieron en el arrastre por tiempo, con la rotación de cursos, competencia de rodillas y traer balón medicinable.
Los Terceros "A" y "B", realizaron la interesante demostración de la geometría humana con las figuras de círculos, cuadrados rectángulo entre otros, la carretilla, el cangrejo y saltar triángulos.
Cuartos "A" y "B", a estos grados les tocó hacer el cojito de dos, llevar el balón en el estómago, salto con los pies en círculo, el tren y el lanzamiento del balón al tablero.
Los de Quinto "A" y "B", ofrecieron la de jalar la soga; pasar el balón atrás posición sentados, carrera de tres pies amarrados y circuito en media luna.
Sextos "A" y "B" formaron el marco humano, el túnel en posición de lagartija el balón pasa por abajo; la ollita y el circuito cerrado.
La jornada deportiva, comenzó a las 09:00 horas y se prolongó hasta las 12:00, aprovechando el feriado de Corpus Christi. El monitoreo estuvo a cargo de los profesores de educación física y deportes, Ivana Flores y Roberto Delgado, quienes trabajaron con mucho esmero para realizar las diferentes competencias.
Los juegos recreativos y participativos se realizaron de la siguiente manera: los Primeros "A" y "B" con el traslado de balones, reventar el globo, relevos de cuatro pies y el túnel con tela. Los Segundos "A" y "B", donde sacó ventaja el primero por 5 a 4, estuvieron en el arrastre por tiempo, con la rotación de cursos, competencia de rodillas y traer balón medicinable.
Los Terceros "A" y "B", realizaron la interesante demostración de la geometría humana con las figuras de círculos, cuadrados rectángulo entre otros, la carretilla, el cangrejo y saltar triángulos.
Cuartos "A" y "B", a estos grados les tocó hacer el cojito de dos, llevar el balón en el estómago, salto con los pies en círculo, el tren y el lanzamiento del balón al tablero.
Los de Quinto "A" y "B", ofrecieron la de jalar la soga; pasar el balón atrás posición sentados, carrera de tres pies amarrados y circuito en media luna.
Sextos "A" y "B" formaron el marco humano, el túnel en posición de lagartija el balón pasa por abajo; la ollita y el circuito cerrado.
30.5.13
Tarija Cerca de 300 maestros, sin trabajo
Al menos unos 300 maestros esperan acceder a una fuente de trabajo en el distrito de Cercado, Tarija.
El director distrital de Educación, Marcelino Vidaurre Cazón, dijo que la falta de jubilaciones de los maestros, impide que los nuevos profesionales cuenten con una fuente de trabajo.
Cada día, en inmediaciones dela Dirección Distritaluna fila de profesores aguarda una respuesta de la autoridad de educación para saber si fueron admitidos en uno de los establecimientos.
El dirigente de los maestros urbanos de Tarija, Bicher Ordóñez Cortez, en reiteradas oportunidades dijo que los profesores que cumplieron con los años de servicio no acceden a su jubilación, debido a que la renta para ese beneficio es baja, por lo que prefieren continuar trabajando, lo que evita que otros profesionales ocupen sus puestos.
El director distrital de Educación, Marcelino Vidaurre Cazón, dijo que la falta de jubilaciones de los maestros, impide que los nuevos profesionales cuenten con una fuente de trabajo.
Cada día, en inmediaciones dela Dirección Distritaluna fila de profesores aguarda una respuesta de la autoridad de educación para saber si fueron admitidos en uno de los establecimientos.
El dirigente de los maestros urbanos de Tarija, Bicher Ordóñez Cortez, en reiteradas oportunidades dijo que los profesores que cumplieron con los años de servicio no acceden a su jubilación, debido a que la renta para ese beneficio es baja, por lo que prefieren continuar trabajando, lo que evita que otros profesionales ocupen sus puestos.
Sucre CON ESTUDIANTES DE PRIMERO DE SECUNDARIA Inician las inscripciones para concurso patrimonial
Los estudiantes de primero de secundaria de colegios fiscales, particulares y de convenio del municipio de Sucre ya pueden inscribirse para participar de la tercera versión del concurso Desafío de Saberes Patrimoniales y Turísticos, cuyos premios, a los cinco primeros puestos, alcanza a Bs 16.000.
De acuerdo a la convocatoria presentada ayer por los organizadores, cada colegio puede inscribir hasta dos grupos, compuesto de cuatro alumnos. El registro se realizará entre el 30 de mayo y el 30 junio en las oficinas de la Unidad Mixta Municipal Patrimonio Histórico-PRAHS ubicada en la calle Avaroa 282, en horarios de 10:00 a 12:00 y de 17:00 a 18:00.
El concurso organizado por la Municipalidad en coordinación con la Dirección Distrital de Educación, la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca y el apoyo de las empresas privadas tiene el objetivo de enriquecer los conocimientos de los estudiantes sobre el patrimonio cultural y turístico de Sucre.
La directora de Patrimonio Histórico-PRAHS, Marcela Casso, invitó a los profesores guías a que inscriban a sus alumnos.
De acuerdo a la convocatoria presentada ayer por los organizadores, cada colegio puede inscribir hasta dos grupos, compuesto de cuatro alumnos. El registro se realizará entre el 30 de mayo y el 30 junio en las oficinas de la Unidad Mixta Municipal Patrimonio Histórico-PRAHS ubicada en la calle Avaroa 282, en horarios de 10:00 a 12:00 y de 17:00 a 18:00.
El concurso organizado por la Municipalidad en coordinación con la Dirección Distrital de Educación, la Universidad de San Francisco Xavier de Chuquisaca y el apoyo de las empresas privadas tiene el objetivo de enriquecer los conocimientos de los estudiantes sobre el patrimonio cultural y turístico de Sucre.
La directora de Patrimonio Histórico-PRAHS, Marcela Casso, invitó a los profesores guías a que inscriban a sus alumnos.
‘El día de la banda’ del colegio Alemán
Aunque el sábado 25 coincidían dos importantes eventos, como la entrada del Gran Poder y la final de la Champions League en la que casualmente jugaban dos equipos alemanes –el Borussia Dortmund y el Bayern de Múnich—, fueron muchas las familias y amigos que acompañaron a los organizadores de esta iniciativa. La banda del colegio Alemán Mariscal Braun es una tradición que involucra a muchas generaciones de alumnos. Por eso, y por ser una actividad extracurricular que se basa en el trabajo y compromiso de sus integrantes, es que El día de la banda tiene gran importancia.
En los jardines del Club Alemán se realizó un encuentro con el fin de recaudar fondos para la banda del colegio Alemán Mariscal Braun, conformada por alumnos de diferentes niveles de la institución educativa. En la oportunidad, tanto padres de familia como los propios integrantes dispusieron stands para una mejor atención de sus visitantes. Esta actividad, que se suma a la agenda de festejos del colegio durante mayo, constituye un importante esfuerzo para apoyar e incentivar a quienes dedican tiempo y constancia al proyecto de integración musical que representa esta banda.
Golpe de un maestro deja en cama a un escolar
Un estudiante de 12 años fue hospitalizado tras recibir el golpe de un palo, propinado por un maestro en la localidad de Toledo, Oruro. Los padres presentarán la denuncia al Defensor del Pueblo. Según contó el menor, el profesor tomó un palo y golpeó en los glúteos a cada uno de los estudiantes “indisciplinados” que jugaban en el patio del colegio y uno de los niños comenzó a sentir un fuerte dolor en la espalda baja.
El hecho ocurrió el jueves de la anterior semana en la unidad educativa ubicada a 37 kilómetros de Oruro. El menor contó que el maestro de la materia de Artes Plásticas fue el autor.
Diagnóstico. El médico de la clínica Cristo Rey Miguel Dorado explicó que el escolar sufre, a causa de los golpes, una inflamación en el nervio ciático, que es el más largo del cuerpo porque va desde la pelvis hasta la parte superior de los muslos. La hinchazón no le permite al niño estar de pie y el especialista adelantó que la recuperación será paulatina.
Los padres aseguraron que el caso será denunciado ante la Defensoría del Pueblo para que el maestro sea sometido a un proceso en el marco del reglamento de faltas y sanciones de las unidades educativas. La Razón publicó el 16 de mayo un informe sobre violencia en las escuelas, realizado por Educación. Los maestros son los terceros más violentos.
29.5.13
La Paz Colegios dependientes del municipio carecen de insumos y equipamiento
El Liceo de Señoritas La Paz pasa clases en medio de varias carencias.
El director del Liceo de Señorita La Paz, Juan Lucio Rivera Arancibia, manifestó que el municipio paceño que es el encargado del mantenimiento y la dotación de insumos no está cumpliendo con su obligación, pese a que en el POA 2013 está presupuestado el mejoramiento de todos los establecimientos escolares de La Paz.
El Liceo La Paz, fundado en 1948, cumple 45 años de vida en julio, y los requerimientos hacia la Dirección de Educación del Municipio de La Paz han sido permanentes. “Hemos pedido que nos hagan el mantenimiento de los baños que para el colegio es crucial, porque albergamos más de 1.500 estudiantes, en el turno de la mañana y más de 1.200 alumnas en la tarde, hemos pedido reiteradamente que los encargados del municipio atiendan esa necesidad; cuando uno de los baños se tiene que cerrar ocasiona un gran conflicto en las estudiantes, por falta de este servicio básico.
Pese a las notas que se han mandado al municipio hasta la fecha no hay una respuesta de las autoridades municipales. “Los baños fueron construidos con pésimo material y los tanques de agua de los baños se arruinan frecuencia, por el constante uso”.
“Las autoridades del municipio sólo argumentan que se debe cuidar los baños, sin embargo, ellos no se dan cuenta que ponen materiales de pésima calidad en los baños y por eso deteriora frecuentemente”, dijo.
La Dirección del establecimiento tiene observaciones en todo el equipamiento, además otros problemas como es el caso del mobiliario, ya que los bancos bipersonales se rompen con frecuencia, por su pésima calidad, por lo que “no se comparan a los pupitres individuales antiguos que hasta la fecha siguen teniendo uso en nuestro liceo”.
“Las mesas y las sillas se rompen todo el tiempo, se están destrozando, porque la calidad de estos muebles es pésima, cada vez arreglan las mesas y sillas, pero igual se rompen a las pocas semanas”, afirmó.
Como Liceo La Paz pedimos a la primera autoridad del municipio de La Paz, Luis Revilla, atender estos requerimientos, parece que él ignora todo lo que pasa con el equipamiento y mantenimiento en los diversos colegios de La Paz.
“No sólo existen estos problemas en nuestro establecimiento, sino también en otros centros educativos, sabemos que el alcalde Revilla tiene muy buena voluntad para trabajar, pero al parecer el personal que lo apoya no tiene predisposición para atender estas necesidades, los que perjudica a la educación en la ciudad de La Paz”, aseveró.
En nuestro establecimiento también existe la deficiencia de la iluminación, hay cursos que están sin toma corriente, “hasta ahora nadie se hace cargo de estos arreglos, por otra parte tampoco tenemos el presupuesto que se requiere, para atender estos pequeños desperfectos (…)”.
Por otra parte, también informó que para la dotación del material de escritorio se debe hacer una romería, ya que les entregan los mismos finalizando la gestión y no como debería ser al comienzo del año escolar. “Nos dan los materiales medidos, ya que argumentan que no tienen presupuesto y que tiene que alcanzar, para para todos los colegios de La Paz y el municipio no puede solventar el tema educativo en el departamento”, enfatizó.
Sucre Maestros vuelven a aulas tras varios días de cierre
Tras estar cerradas con candado, por los propios comunarios, varias unidades educativas del área rural abren nuevamente sus puertas a los maestros. La Dirección Departamental de Educación busca solucionar el problema en las unidades de Sojtapata y Quila Quila que hasta ayer aún permanecían cerradas.
Según la denuncia de maestros de las escuelas en las comunidades de Lajas (Tarabuco), Potolo, Sojtapata y Quila Quila, entre otros, los dirigentes cerraron con candado para impedir que los profesores que acataron la huelga de la Central Obrera Boliviana ingresen a dictar clases.
El ejecutivo de la Federación de Maestros Rurales, Wilfredo Gutiérrez, confirmó que recibieron el reporte de varios maestros que fueron impedidos de ingresar a su fuente laboral.
“La Federación ha orientado a nuestras bases, a los sindicatos de núcleos como también de unidades educativas para que puedan coordinar, analizar y dialogar con las diferentes organizaciones sociales”, dijo Gutiérrez.
Por su parte, la directora Departamental de Educación, Ana María Quinteros, informó que se logró superar el conflicto en la mayoría de las escuelas, sin embargo, estaban en diálogo con los comunarios de Sojtapata y Quila Quila que aún continuaban cerradas.
“En casi todo el Departamento, los concejos educativos han puesto candado y no les han permitido entrar porque realmente ha sido muy grande el perjuicio para los estudiantes”, dijo Quinteros.
Según la denuncia de maestros de las escuelas en las comunidades de Lajas (Tarabuco), Potolo, Sojtapata y Quila Quila, entre otros, los dirigentes cerraron con candado para impedir que los profesores que acataron la huelga de la Central Obrera Boliviana ingresen a dictar clases.
El ejecutivo de la Federación de Maestros Rurales, Wilfredo Gutiérrez, confirmó que recibieron el reporte de varios maestros que fueron impedidos de ingresar a su fuente laboral.
“La Federación ha orientado a nuestras bases, a los sindicatos de núcleos como también de unidades educativas para que puedan coordinar, analizar y dialogar con las diferentes organizaciones sociales”, dijo Gutiérrez.
Por su parte, la directora Departamental de Educación, Ana María Quinteros, informó que se logró superar el conflicto en la mayoría de las escuelas, sin embargo, estaban en diálogo con los comunarios de Sojtapata y Quila Quila que aún continuaban cerradas.
“En casi todo el Departamento, los concejos educativos han puesto candado y no les han permitido entrar porque realmente ha sido muy grande el perjuicio para los estudiantes”, dijo Quinteros.
Magisterio Suspenden examen para ascenso de categoría
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó ayer que se suspenderá el examen comunitario en el ascenso de categoría, tomando en cuenta que está vinculado al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros (Profocom), que aún no se implementa.
“Se ha establecido que el examen comunitario para el ascenso de categorías de diez puntos, un elemento vinculado al Profocom sea suspendido porque no se estaría desarrollando ese programa, que es el que nutre de insumos a esa actividad”, explicó en conferencia de prensa.
El ministro Aguilar denunció además que los maestros urbanos emitieron comunicados en los que no garantizan la continuidad del programa.
Los profesores, acotó, amenazaron también con retirarse masivamente del programa si se consolidan los descuentos para quienes acataron el reciente paro de la Central Obrera Boliviana (COB) exigiendo un incremento en las rentas de jubilación.
En esa línea, dijo que “los maestros de base deben ratificar su voluntad de participar en el Profocom mediante una nota escrita, para establecer de una vez por todas si desean continuar las clases, al margen de cualquier presión sindical”.
El plan es un programa de formación complementaria para maestras en ejercicio y que otorga el título de licenciatura a todos los docentes del país que venzan los cursos.
Este plan se implementa desde agosto de 2012 y en él participan 127 mil maestros de todos los departamentos.
“Se ha establecido que el examen comunitario para el ascenso de categorías de diez puntos, un elemento vinculado al Profocom sea suspendido porque no se estaría desarrollando ese programa, que es el que nutre de insumos a esa actividad”, explicó en conferencia de prensa.
El ministro Aguilar denunció además que los maestros urbanos emitieron comunicados en los que no garantizan la continuidad del programa.
Los profesores, acotó, amenazaron también con retirarse masivamente del programa si se consolidan los descuentos para quienes acataron el reciente paro de la Central Obrera Boliviana (COB) exigiendo un incremento en las rentas de jubilación.
En esa línea, dijo que “los maestros de base deben ratificar su voluntad de participar en el Profocom mediante una nota escrita, para establecer de una vez por todas si desean continuar las clases, al margen de cualquier presión sindical”.
El plan es un programa de formación complementaria para maestras en ejercicio y que otorga el título de licenciatura a todos los docentes del país que venzan los cursos.
Este plan se implementa desde agosto de 2012 y en él participan 127 mil maestros de todos los departamentos.
Potosi Piden infraestructura para María Gutiérrez
Estudiantes, padres de familia y maestros del liceo de señoritas “María Gutiérrez” protestaron ayer frente a la alcaldía solicitando se les dote un terreno para contar con su infraestructura propia.
“Estamos pidiendo un nuevo terreno para nuestro liceo porque necesitamos de una infraestructura propia”, manifestó la presidenta de los terceros cursos, Leonor Nina, quien explicó que el martes se sostendrá una nueva reunión con el alcalde para el planteamiento de tres propuestas. “Nos han hablado de que el colegio podría funcionar en el ex ILADE, tal vez darnos un terreno donde la nueva terminal o en los barrios periurbanos, nosotras preferimos que sigamos en el centro”, añadió otra estudiante.
“Estamos pidiendo un nuevo terreno para nuestro liceo porque necesitamos de una infraestructura propia”, manifestó la presidenta de los terceros cursos, Leonor Nina, quien explicó que el martes se sostendrá una nueva reunión con el alcalde para el planteamiento de tres propuestas. “Nos han hablado de que el colegio podría funcionar en el ex ILADE, tal vez darnos un terreno donde la nueva terminal o en los barrios periurbanos, nosotras preferimos que sigamos en el centro”, añadió otra estudiante.
Potosi Poco probable que haya otra tolerancia en horario escolar
Es poco probable que se aplique otra tolerancia sobre el horario invernal que ya esta vigente en el sistema educativo del Departamento de Potosí.
Para el director departamental de educación, Dionicio Quispe, no se cumplirían con los periodos reglamentarios de clases si se aplica una tolerancia adicional por una nueva ampliación en el horario de invierno”.
Quispe explicó que los directores distritales de educación tienen el instructivo para aplicar el horario de invierno en sus distritos educativos desde el 20 de mayo. No obstante, mañana habrá una reunión con todos ellos, en la que tendrán oportunidad de exponer si las bajas temperaturas ocasionan ausentismo escolar por enfermedad de los estudiantes, para determinar medidas al respecto.
En 2012, la medida que se aplicó consistió en dar permiso a estudiantes resfriados y si este número se incrementaba se suspendían las clases en el curso y si más de tres cursos estaban afectados por esta medida, se determinaba la suspensión de actividades escolares en la unidad educativa para la desinfección de las aulas.
Planteará ampliación
El director distrital de educación de Potosí, Félix Jara, en declaraciones públicas manifestó que planteará una nueva ampliación en el horario de invierno para las unidades educativas del distrito de Potosí, en la reunión a celebrarse hoy con el director departamental de Educación, Dionicio Quispe.
El descenso de temperaturas en la capital potosina motivaría esta solicitud, aunque aún no se han reportando numerosas ausencias de estudiantes a clases, dijo.
Jara solicitará el informe epidemiológico al Servicio Departamental de Salud (Sedes) para sustentar su petición.
Para el director departamental de educación, Dionicio Quispe, no se cumplirían con los periodos reglamentarios de clases si se aplica una tolerancia adicional por una nueva ampliación en el horario de invierno”.
Quispe explicó que los directores distritales de educación tienen el instructivo para aplicar el horario de invierno en sus distritos educativos desde el 20 de mayo. No obstante, mañana habrá una reunión con todos ellos, en la que tendrán oportunidad de exponer si las bajas temperaturas ocasionan ausentismo escolar por enfermedad de los estudiantes, para determinar medidas al respecto.
En 2012, la medida que se aplicó consistió en dar permiso a estudiantes resfriados y si este número se incrementaba se suspendían las clases en el curso y si más de tres cursos estaban afectados por esta medida, se determinaba la suspensión de actividades escolares en la unidad educativa para la desinfección de las aulas.
Planteará ampliación
El director distrital de educación de Potosí, Félix Jara, en declaraciones públicas manifestó que planteará una nueva ampliación en el horario de invierno para las unidades educativas del distrito de Potosí, en la reunión a celebrarse hoy con el director departamental de Educación, Dionicio Quispe.
El descenso de temperaturas en la capital potosina motivaría esta solicitud, aunque aún no se han reportando numerosas ausencias de estudiantes a clases, dijo.
Jara solicitará el informe epidemiológico al Servicio Departamental de Salud (Sedes) para sustentar su petición.
Los alumnos de la promoción 2013 del Instituto Americano visitaron el Campus Tiquipaya de la Univalle
Los alumnos de la promoción 2013 del Instituto Americano visitaron el Campus Tiquipaya de la Univalle, de Cochabamba, y consideraron que dicha universidad es la mejor opción para estudiar una carrera y salir profesional.
La visita tuvo el propósito de conocer y definir la mejor opción para emprender una carrera profesional, ya sea en el área de salud, tecnología o también en ciencias sociales, pero que la misma debe contar con calidad académica, práctica y relacionamiento internacional como ofrece Univalle, según señalaron los estudiantes de esta importante unidad educativa.
Más de 140 estudiantes recorrieron en un tour organizado por los responsables de coordinación educativa y autoridades universitarias (decanos, directores y docentes).
En el tour se mostró la última tecnología que tiene la universidad en sus diferentes centros de práctica, laboratorios, planta de alimentos y otros, dispositivos que permiten a los estudiantes de Univalle formarse para afrontar la competitividad laboral del país y el mundo.
La visita tuvo el propósito de conocer y definir la mejor opción para emprender una carrera profesional, ya sea en el área de salud, tecnología o también en ciencias sociales, pero que la misma debe contar con calidad académica, práctica y relacionamiento internacional como ofrece Univalle, según señalaron los estudiantes de esta importante unidad educativa.
Más de 140 estudiantes recorrieron en un tour organizado por los responsables de coordinación educativa y autoridades universitarias (decanos, directores y docentes).
En el tour se mostró la última tecnología que tiene la universidad en sus diferentes centros de práctica, laboratorios, planta de alimentos y otros, dispositivos que permiten a los estudiantes de Univalle formarse para afrontar la competitividad laboral del país y el mundo.
Oruro Gobiernos estudiantiles tienen la convicción de fortalecer la democracia
Con la convicción de garantizar y fortalecer la democracia en nuestro país, ayer el presidente del Tribunal Electoral Departamental de Oruro (TEDO), Benjamín Moya Uño, posesionó a 185 gobiernos estudiantiles de diferentes unidades educativas del área urbana y rural.
El acto se desarrolló en el polifuncional de la Facultad de Ciencias Económicas, Financieras y Administrativas, donde participaron autoridades departamentales, educativas y los estudiantes de las unidades educativas que en la actualidad cuentan con un gobierno estudiantil.
A momento de la posesión el presidente del TEDO, manifestó que en el marco de las normativas vigentes se impulsa este evento democrático que es la formación de gobiernos estudiantiles.
Señaló que en abril se presentó la convocatoria para que las diferentes unidades educativas del departamento puedan formar sus gobiernos estudiantiles, cumpliendo los requisitos establecidos en las normas electorales, tal como en las elecciones nacionales o departamentales.
Manifestó que el objetivo de esta actividad es formar futuros ciudadanos y ciudadanas capaces de brindar seguridad en la democracia.
Indicó que la consolidación de estas instancias democráticas se logró gracias a la intervención de diferentes entidades educativas, además del convenio firmado con la organización no gubernamental Save The Children, señaló que de esta forma se desarrollaron las diferentes actividades dentro el proceso electoral.
La autoridad electoral detalló que participaron de este proceso 185 unidades educativas, de las cuales 88 corresponden al sector urbano y 97 al área rural, abarcando a una población estudiantil de alrededor de 51 mil niños y adolecentes.
Por su parte, el vicepresidente del TEDO y vocal de las áreas: Administrativas, Financiera y Servicio Intercultural de Fortalecimiento Democrático, Carlos Morales, señaló que el proceso de elecciones democráticas en las diferentes unidades educativas del departamento es parte del programa "Construyendo una Cultura Democrática: Mi Voto Cuenta". Indicó que es satisfactorio formar en los jóvenes valores y principios de la democracia, la cual servirá para tener ciudadanos que sepan elegir y ser elegidos dentro el marco de la normativa electoral.
Asimismo, el director departamental de Educación, Eduardo García, ponderó el accionar del TEDO porque de esta forma se fortalece la democracia en los jóvenes, además que se puede formar futuros líderes que conducirán el futuro del Estado.
En tanto, Wara Múgica Quiñones en representación de los gobiernos estudiantiles agradeció a las autoridades del TEDO y a Save The Children por promover la elección de estos gobiernos que permite fortalecer el aprendizaje de los derechos y obligaciones cívicas, además de poder realizar actividades en beneficio de los establecimientos educativos al cual representarán.
El acto se desarrolló en el polifuncional de la Facultad de Ciencias Económicas, Financieras y Administrativas, donde participaron autoridades departamentales, educativas y los estudiantes de las unidades educativas que en la actualidad cuentan con un gobierno estudiantil.
A momento de la posesión el presidente del TEDO, manifestó que en el marco de las normativas vigentes se impulsa este evento democrático que es la formación de gobiernos estudiantiles.
Señaló que en abril se presentó la convocatoria para que las diferentes unidades educativas del departamento puedan formar sus gobiernos estudiantiles, cumpliendo los requisitos establecidos en las normas electorales, tal como en las elecciones nacionales o departamentales.
Manifestó que el objetivo de esta actividad es formar futuros ciudadanos y ciudadanas capaces de brindar seguridad en la democracia.
Indicó que la consolidación de estas instancias democráticas se logró gracias a la intervención de diferentes entidades educativas, además del convenio firmado con la organización no gubernamental Save The Children, señaló que de esta forma se desarrollaron las diferentes actividades dentro el proceso electoral.
La autoridad electoral detalló que participaron de este proceso 185 unidades educativas, de las cuales 88 corresponden al sector urbano y 97 al área rural, abarcando a una población estudiantil de alrededor de 51 mil niños y adolecentes.
Por su parte, el vicepresidente del TEDO y vocal de las áreas: Administrativas, Financiera y Servicio Intercultural de Fortalecimiento Democrático, Carlos Morales, señaló que el proceso de elecciones democráticas en las diferentes unidades educativas del departamento es parte del programa "Construyendo una Cultura Democrática: Mi Voto Cuenta". Indicó que es satisfactorio formar en los jóvenes valores y principios de la democracia, la cual servirá para tener ciudadanos que sepan elegir y ser elegidos dentro el marco de la normativa electoral.
Asimismo, el director departamental de Educación, Eduardo García, ponderó el accionar del TEDO porque de esta forma se fortalece la democracia en los jóvenes, además que se puede formar futuros líderes que conducirán el futuro del Estado.
En tanto, Wara Múgica Quiñones en representación de los gobiernos estudiantiles agradeció a las autoridades del TEDO y a Save The Children por promover la elección de estos gobiernos que permite fortalecer el aprendizaje de los derechos y obligaciones cívicas, además de poder realizar actividades en beneficio de los establecimientos educativos al cual representarán.
28.5.13
El 24 de junio se inician las vacaciones de invierno
El ministro de Educación, Roberto Aguilar informó que cada Servicio Departamental de Educación (Seduca) del país será el encargado de definir el inicio del descanso pedagógico, toda vez que se instruyó que el inicio de las vacaciones de invierno será recién a partir del lunes 24 de junio hasta el 14 de julio.
El inicio del receso escolar será determinado tras los informes de las unidades de salud reportando las cifras de las Infecciones Respiratorias Aguas (IRAS) que se presenten en una determinada región, como los departamentos de Cochabamba y Tarija.
"Hemos definido antes del 24 de junio ningún departamento puede declarar descanso pedagógico y la fecha tope es el 14 de julio, en ese rango va a estar el descanso pedagógico", afirmó Aguilar en conferencia de prensa.
La autoridad educativa, recordó que en años anteriores se anticipó el descanso pedagógico en Oruro y Potosí, sin tomar en cuenta que el frio se incrementó en las semanas siguientes, originando la extensión de casi un mes en las vacaciones de invierno.
Con relación al horario de invierno, el ministro Aguilar, dijo que son las Direcciones Departamentales de Educación las que determinan, de acuerdo a sus características, la aplicación de la medida, como ocurre en Oruro, La Paz y Potosí.
En esos departamentos, el ingreso para el turno de la mañana es de 8:30, mientras que para el turno vespertino el horario de salida se adelanta media hora respecto al habitual. La medida durará hasta que pase la temporada de invierno.
Según un reciente informe del Ministerio de Salud, el incremento de las Infecciones Respiratorias Agudas subieron en lo que va del año de cerca de 620 a más 800 mil casos a nivel nacional.
El inicio del receso escolar será determinado tras los informes de las unidades de salud reportando las cifras de las Infecciones Respiratorias Aguas (IRAS) que se presenten en una determinada región, como los departamentos de Cochabamba y Tarija.
"Hemos definido antes del 24 de junio ningún departamento puede declarar descanso pedagógico y la fecha tope es el 14 de julio, en ese rango va a estar el descanso pedagógico", afirmó Aguilar en conferencia de prensa.
La autoridad educativa, recordó que en años anteriores se anticipó el descanso pedagógico en Oruro y Potosí, sin tomar en cuenta que el frio se incrementó en las semanas siguientes, originando la extensión de casi un mes en las vacaciones de invierno.
Con relación al horario de invierno, el ministro Aguilar, dijo que son las Direcciones Departamentales de Educación las que determinan, de acuerdo a sus características, la aplicación de la medida, como ocurre en Oruro, La Paz y Potosí.
En esos departamentos, el ingreso para el turno de la mañana es de 8:30, mientras que para el turno vespertino el horario de salida se adelanta media hora respecto al habitual. La medida durará hasta que pase la temporada de invierno.
Según un reciente informe del Ministerio de Salud, el incremento de las Infecciones Respiratorias Agudas subieron en lo que va del año de cerca de 620 a más 800 mil casos a nivel nacional.
Vacación invernal inicia el 1 de julio en Potosí
El director departamental de educación, Dionicio Quispe, ha confirmado que el descanso pedagógico o vacación invernal iniciará el lunes 1 de julio, cumpliendo el calendario escolar elaborado para 2013.
“El calendario escolar de 2013 no sufre ninguna modificación, no se altera, en ese entendido el descanso pedagógico será a partir del 1 de julio hasta el 13 de julio, tendrá duración de dos semanas” manifestó.
La fecha de inicio será aplicada a todo el sistema educativo, eso incluye a establecimientos de educación pública, privada y de convenio a nivel departamental.
Horario de invierno
En cuanto al horario de invierno el director departamental de educación, detalló que el mismo ya se está aplicando desde el pasado 20 de mayo a nivel departamental.
“Hay que tomar en cuenta que la geografía departamental es diversa, hay escuelas en la cordillera y el valle, y según el clima de cada región se aplica el horario de invierno”, dijo.
En la ciudad de Potosí, el horario de invierno se estaría aplicando en ambos turnos, tanto en la mañana como en la tarde, eso quiere decir con media hora de tolerancia en el ingreso por la mañana y media hora de tolerancia a la salida por la tarde.
Quispe explicó que la medida es para cuidar la salud de niños y adolescentes y la misma se aplica también a todo el sistema educativo, por lo que en escuelas y colegios tampoco deben exigirse el uniforme “los padres de familia deben enviar a sus hijos a la escuela y colegio con ropa abrigada y tanto los directores como los profesores no deben exigir el uniforme, más bien deben instar a que sus estudiantes usen ropa abrigada para abrigo para evitar los resfríos”, dijo.
“El calendario escolar de 2013 no sufre ninguna modificación, no se altera, en ese entendido el descanso pedagógico será a partir del 1 de julio hasta el 13 de julio, tendrá duración de dos semanas” manifestó.
La fecha de inicio será aplicada a todo el sistema educativo, eso incluye a establecimientos de educación pública, privada y de convenio a nivel departamental.
Horario de invierno
En cuanto al horario de invierno el director departamental de educación, detalló que el mismo ya se está aplicando desde el pasado 20 de mayo a nivel departamental.
“Hay que tomar en cuenta que la geografía departamental es diversa, hay escuelas en la cordillera y el valle, y según el clima de cada región se aplica el horario de invierno”, dijo.
En la ciudad de Potosí, el horario de invierno se estaría aplicando en ambos turnos, tanto en la mañana como en la tarde, eso quiere decir con media hora de tolerancia en el ingreso por la mañana y media hora de tolerancia a la salida por la tarde.
Quispe explicó que la medida es para cuidar la salud de niños y adolescentes y la misma se aplica también a todo el sistema educativo, por lo que en escuelas y colegios tampoco deben exigirse el uniforme “los padres de familia deben enviar a sus hijos a la escuela y colegio con ropa abrigada y tanto los directores como los profesores no deben exigir el uniforme, más bien deben instar a que sus estudiantes usen ropa abrigada para abrigo para evitar los resfríos”, dijo.
ANTE EL DESCENSO DE TEMPERATURAS EN SUCRE Horario invernal regirá a partir del 3 de junio
El horario de invierno en el Distrito Educativo de Sucre regirá desde el próximo lunes, 3 de junio. En cambio, la vacación invernal será del 1 al 14 de julio.
Las autoridades decidieron aplicar el horario de invierno ante el descenso de temperaturas y el aumento de casos de resfríos, especialmente en niños en edad escolar.
La directora Distrital de Educación Sucre, Carmen Rosa Ayma, informó que la disposición es de cumplimiento obligatorio y alcanza a los establecimientos educativos fiscales, de convenio y particulares.
La autoridad detalló que el horario de ingreso en las mañanas se retrasará hasta las 8:30, y en la tarde se adelantará el horario de salida que, a partir del lunes, será a las 17:30. Los horarios en las unidades nocturnas no sufrirán modificaciones.
VACACIÓN
INVERNAL
Por otro lado, Ayma afirmó que la vacación invernal en el Distrito Educativo de Sucre arrancará el 1 de julio y se extenderá por dos semanas. Respecto al avance de materias, dijo que a la fecha se tiene un 33 por ciento.
Cabe recordar que por disposiciones del Ministerio de Educación, los directores de colegios y profesores no deben exigir el uso de uniformes a los estudiantes, pues las temperaturas tienden a bajar, y para prevenir infecciones respiratorias los alumnos deben asistir con ropa abrigada.
CALENDARIO ESCOLAR
Ante la serie de paros que protagonizaron los maestros, la directora Distrital de Educación Sucre explicó que el calendario escolar sufrirá algunas modificaciones.
En el área urbana las clases se extenderán por una semana más y en áreas dispersas del municipio, por dos semanas más.
La conclusión del año escolar inicialmente concluiría el 30 de noviembre.
Horarios
El horario de ingreso en las mañanas se retrasará hasta las 8:30 y en la tarde, el horario de salida se adelantará a las 17:30. Los colegios nocturnos no modificarán su horario.
Las autoridades decidieron aplicar el horario de invierno ante el descenso de temperaturas y el aumento de casos de resfríos, especialmente en niños en edad escolar.
La directora Distrital de Educación Sucre, Carmen Rosa Ayma, informó que la disposición es de cumplimiento obligatorio y alcanza a los establecimientos educativos fiscales, de convenio y particulares.
La autoridad detalló que el horario de ingreso en las mañanas se retrasará hasta las 8:30, y en la tarde se adelantará el horario de salida que, a partir del lunes, será a las 17:30. Los horarios en las unidades nocturnas no sufrirán modificaciones.
VACACIÓN
INVERNAL
Por otro lado, Ayma afirmó que la vacación invernal en el Distrito Educativo de Sucre arrancará el 1 de julio y se extenderá por dos semanas. Respecto al avance de materias, dijo que a la fecha se tiene un 33 por ciento.
Cabe recordar que por disposiciones del Ministerio de Educación, los directores de colegios y profesores no deben exigir el uso de uniformes a los estudiantes, pues las temperaturas tienden a bajar, y para prevenir infecciones respiratorias los alumnos deben asistir con ropa abrigada.
CALENDARIO ESCOLAR
Ante la serie de paros que protagonizaron los maestros, la directora Distrital de Educación Sucre explicó que el calendario escolar sufrirá algunas modificaciones.
En el área urbana las clases se extenderán por una semana más y en áreas dispersas del municipio, por dos semanas más.
La conclusión del año escolar inicialmente concluiría el 30 de noviembre.
Horarios
El horario de ingreso en las mañanas se retrasará hasta las 8:30 y en la tarde, el horario de salida se adelantará a las 17:30. Los colegios nocturnos no modificarán su horario.
Historia de Dos colegios: Mcal. Braun y La Salle
Mcal. Braun
En 1935, no quedaban ya jóvenes de nacionalidad boliviana en el sexto curso de Secundaria del colegio Alemán. Así que cierto día de ese que resultaría ser el último año de la Guerra del Chaco, los soldados —como hacían con otros establecimientos— rodearon el colegio para reclutar a los chicos desde los 16 años. En las clases, se solía hacer un alto para que los partes de guerra publicados en la prensa boliviana fueran leídos por Herrn Erich Fischer, y la angustia era evidente: podía aparecer un nombre familiar en la lista de bajas. “La mayoría no regresó a las aulas”, escribía al respecto la historiadora y docente de la materia en el colegio, Blanca Gómez de Aranda, en 1993.
Es cierto que la cultura alemana es parte importante de la educación en el colegio, dice el exalumno Fernando Cajías de la Vega, que pasó por esas aulas entre 1955 y 1967. Pero, la vocación de encuentro expresada desde su fundación, se la vive en cada materia. “Al mismo tiempo que se debatía Fausto, de Goethe, se analizaba, a veces hasta llegar a los puños fuera de clase, capítulos de Crimen y castigo, de Dostoievski” y de Raza de Bronce, de Alcides Arguedas, recuerda el también historiador.
El proyecto para crear el colegio data de 1918, como respuesta a la inquietud de la colonia en Bolivia. En 1922, se organiza la Corporación del Centro Escolar Alemán y ese mismo año, el 10 de mayo, el Gobierno boliviano presidido por Bautista Saavedra, con Hernando Siles como ministro de Instrucción, aprueba los estatutos. En enero de 1923 comienzan las clases con 64 estudiantes: 22 niños y niñas de origen germano, 12 bolivianos y 30 bolivianoalemanes.
Sopocachi es el barrio por donde transitaron las distintas generaciones de alumnos durante siete décadas: en la Av. Arce, en la calle Aspiazu y Guachalla, y, diseñado ya para la institución en particular, el inmueble que hoy ocupa el colegio San Patricio (c. Aspiazu y Ecuador)
Lejos ya de la Guerra del Chaco, otro conflicto bélico afectaría los días escolares. Explica Gómez de Aranda que, en 1926, el Gobierno de Alemania accedió a conceder un subsidio a la institución. Y que en 1938, la embajada de ese país organizó un viaje de 30 alumnos, además de periodistas y militares, como invitados del gobierno de Adolf Hitler. Ese hecho, sumado a la presión que EEUU ejerció sobre Bolivia para respaldar a los aliados en la II Guerra Mundial, derivó en la ruptura de relaciones en 1942. El colegio, acusado de constituir un “putch nazi”, estuvo a punto de perder su identidad. No lo hizo por las gestiones de los padres de familia.
Después de esa crisis, la entidad asumió el nombre de Mariscal Braun, en memoria del militar Otto Felipe Braun, quien actuó en Bolivia junto a Andrés de Santa Cruz y ocupó varios cargos públicos. Pero, para el común de la gente, el denominativo de “Alemán” persistió por encima de todo.
Que un colegio está inmerso en la realidad de la sociedad, que disfruta o padece sus vaivenes, lo demostrarían otros hechos durante el siglo XX.
Cajías, cuyos nueve hermanos fueron parte del establecimiento en distintas épocas —“cuando yo iba a salir bachiller, la menor de mis hermanos estaba ingresando a Primaria”— menciona la guerrilla o el hippismo, la revolución de las armas o la del amor, el Che o John Lennon como rebeldías que marcaron a los jóvenes. “No tanto a los de mi promoción, que fue todavía conservadora, pero sí y con fuerza a los que vinieron luego. Un ejemplo es mi hermano Francisco (videasta ya fallecido), un líder de esa rebeldía, que optó por Lennon, como lo hizo mi cuñado Juan Carlos Orihuela (músico y poeta)”.
Las ciencias exactas y la disciplina férrea son pilares del Alemán; pero “valoro la gran libertad de expresión y el profundo conocimiento de los hechos del país que nos permitieron maestros como Arturo Orías (que había salido con la promoción 1949). Mi vocación por la Historia, que nace por mis padres, se reforzó en el colegio”.
En 1965, el sueño de una infraestructura adecuada a las exigencias de una pedagogía, en la que los alumnos desarrollen sus capacidades intelectuales y corporales, derivó en la adquisición de más de 20.000 metros cuadrados en la zona de Achumani (sur de La Paz). Había que reunir el dinero para la edificación, algo que demoró varios años. En 1987, el Gobierno alemán aprobó una ayuda financiera y el ingeniero Julio Quiroga desarrolló el proyecto. El 6 de mayo de 1988 se colocó la piedra fundamental.
Lo siguiente fue “dar cuerpo a los deseos de los profesores de materias técnicas, laboratorios, kindergarten y otros”, con cuyos aportes basados en la experiencia trabajó la arquitecta Patricia Vargas, como hizo notar Dieter Schilling, el ya fallecido presidente del Centro Cultural Alemán, a cuyo frente estuvo cuarto de siglo.
Otra de las actividades destacadas del Alemán ha sido, históricamente, el atletismo, destaca Cajías, que dice que en tal sentido los alumnos eran rivales de La Salle. Para reforzar ese pilar, en el nuevo espacio se construyó un gimnasio de 50 metros de largo y 27 de ancho, con vigas lo suficientemente fuertes como para soportar los artefactos deportivos. Esa obra demandó “los cálculos estructurales más importantes”, apuntó Schilling.
En 1991, el colegio dejó el centro paceño y, ya en Achumani, comenzó a aplicar la Formación Profesional Dual, sistema que además del bachillerato boliviano y el alemán, permite a los estudiantes que opten por el capacitarse tanto teórica como prácticamente en las carreras de Administración y Organización Industrial y Comercio Exterior.
El idioma alemán, explica la subdirectora Heidi Urday, es la primera lengua extranjera obligatoria para obtener los bachilleratos. “Español, inglés y aymara son parte fundamental del currículo escolar”.
La filosofía con la que nació —colegio de encuentro— fue reconocida oficialmente en 1980. Si en un principio la mayoría de los alumnos era alemán, hoy, esa mayoría, de los casi 1.000 niños y jóvenes, es boliviana. Y si en 1923 eran siete los profesores, cinco de ellos germanos, hoy son más de 80, la gran parte nacionales, todos bajo la batuta de Dieter Stolze, director desde 2008.
El himno colegial, compuesto por Herrn Fischer por los años 40, invita en todo caso a entonar el estribillo: “Nuestro clamor: ¡Viva Bolivia! Levantaremos con orgullo como lema, como lúcido pendón”.
La Salle
Ataviado con frac y chistera se presentó el embajador de Bolivia, Heliodoro Villazón, en la Casa Generalicia de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, en la calle Oudinot de París, el 23 de octubre de 1884. Pidió ver al supervisor general del organismo eclesiástico, pero éste se encontraba ocupado. Así que el diplomático le escribió una carta en la que, en nombre del obispo de La Paz, monseñor Calixto Clavijo, le pedía que enviara a un grupo de lasallistas para dirigir una escuela para maestros (una Normal) en La Paz. El abad ya había logrado que llegaran a esta ciudad los jesuitas y religiosos de los Sagrados Corazones. Sin embargo, esa vez no tuvo una respuesta afirmativa (el secretario alegaba falta de personal). Aquélla fue la primera de una serie de misivas enviadas por distintas personas de La Paz, durante varios años. Por fin, el 15 de enero de 1923, con ocho días de retraso respecto al día habitual del inicio de las clases en esa época, 198 alumnos paceños (todos varones) comenzaron su educación en el colegio La Salle, que es como se conoce popularmente a las escuelas de los Hermanos, por el nombre del fundador, Juan Bautista de la Salle (1651-1719, Francia).
Antes, en 1919, los lasallistas habían arribado a La Paz, donde se encargaron de la enseñanza de algunos cursos de Primaria del centro educativo jesuita San Calixto. “Cuentan del colegio antiguo que de un grupo de 30 alumnos, 23 quisieron repetir para quedarse en primaria con los lasallistas”, relata el director de la mañana de La Salle, el hermano José Díez de Medina. Y se quedaron. “Ésa fue la primera promoción de La Salle”.
De aquel primer grupo de estudiantes, el actual director del colegio, que lleva 20 años en el cargo, indica que conoció a tres. Recuerda especialmente a Carlos Ibarra Ardiles, quien luego regresaría a la escuela como profesor. “Aprendía el nombre y apellido de cada uno el primer día de clases”, dice René Sejas, alumno de la promoción del 63.
Como tantos en aquella época, Ibarra participó en la Guerra del Chaco, contienda durante la cual cayó prisionero del ejército enemigo. “Como sabía escribir, lo hicieron secretario de un general”, relata Díez de Medina. Y el hijo de ese militar paraguayo también cayó cautivo. La familia de Ibarra lo visitaba como si de un hijo se tratase.
Durante un viaje a Argentina, el general paraguayo llevó consigo a su secretario boliviano. En cuanto pisaron el suelo de ese país, el militar le dijo: “¡Corra!”. Y, así, el lasallista volvió a La Paz.
Ya como profesor de La Salle, el hombre promovió la creación del turno nocturno para adultos, con carácter gratuito, que dirigió él mismo desde la apertura, en febrero de 1958. Estas clases se dieron hasta 1973, cuando se sustituyeron por el turno vespertino de carácter fiscal.
Para entonces, el edificio donde había comenzado a funcionar el colegio ya había sido remodelado en una ocasión: el viejo Hospital de Mujeres San Juan de Dios (en la calle Loayza, entre las vías Mercado y Bueno), donde se habían instalado las aulas, fue reformado entre 1938 y 1942. El resultado de aquellas obras sigue existiendo: es el inmueble donde está la Facultad de Arquitectura de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). La estructura es similar a la de otros colegios La Salle esparcidos por el mundo, según Sejas, conocedor y amante de la historia de su establecimiento.
Él fue uno de los integrantes del equipo de básquet de la escuela, que ganó el Campeonato Intercolegial de La Paz en 1963, el último año que fue estudiante del centro. Esa misma fecha, el grupo viajó a una competición en Cusco. Es “el único equipo boliviano que ganó una copa en el extranjero”, asegura Sejas. En esos triunfos tuvo mucho que ver Roberto Ayllón, más conocido como el Negro Ayllón, “una entidad dentro de la entidad”, recuerda Jorge Iturralde (Itu, para los amigos), de la promoción 1971 y jefe de trompetas de la banda. Además de entrenar a los chicos, y de formar varios equipos del Club Ingavi, daba clases de francés, inglés y música, recuerda Iturralde. “Era petiso”, afirma Sejas: Ayllón medía 1,65 metros, pero llegó muy alto en el baloncesto nacional. Incluso, fue técnico de la delegación boliviana que participó en los Juegos Olímpicos de Múnich, en 1972.
Otro de los profesores más evocados es el hermano Enrique, que impartió lecciones de Filosofía, Literatura y Religión a “seis o siete generaciones”, cuenta Sejas. Uno de sus alumnos fue Carlos Sánchez Berzaín, quien fuera ministro de Defensa durante el segundo mandato de Gonzalo Sánchez de Lozada, hace notar el exalumno.
Pertenecer al cuadro de honor era el máximo orgullo de cualquier lasallista. Allí estaban los estudiantes cuyas notas oscilaban entre el 6 y el 7 (en aquella época la puntuación estaba entre el 1 y 7). La entrega de libretas se hacía en el teatro. Sólo subían al escenario los diez que tenían mejores notas. “Así, la gente se enteraba de cómo le iba a cada uno de los alumnos”, dice Itu riéndose. Excelsior, el lema en latín de La Salle, invitaba a la superación constante.
Además, es el nombre de la publicación periódica del colegio, que ya va por el número 160.
A principios de los 80, los Hermanos de las Escuelas Cristianas vendieron la construcción de la Loayza al Estado boliviano y levantaron un nuevo colegio en La Florida, en la zona Sur. Sin embargo, hubo algunos problemas, pues el Gobierno se retrasó en el pago, dinero con el que los religiosos tenían que solventar un préstamo. En la noche del 3 de julio de 1983, escribe Saturnino Gallero en La Salle en Bolivia (1919-1994), libro editado por Bruño, la editorial lasallista: “vacío ya el edificio, pero antes de que existiera la escritura pública, fue asaltado por los futuros alumnos de Derecho, que tenían prisa por ocupar su nueva sede”.
Con el traslado a la zona Sur, La Salle dejó de ser exclusivamente para varones. Atrás quedaron los silbidos que los chicos dirigían desde las ventanas que dan a la Loayza y a la Potosí, a las chicas del colegio Santa Ana que pasaban, de camino o de regreso del establecimiento situado dos cuadras arriba.
También se quedaron allá los castigos del hermano Enrique, que los dejaba dos horas de pie en el patio soportando el frío, rememora Sejas. Lo que sigue intacto es el compañerismo y la preocupación por el colegio de los antiguos lasallistas, aunque muchos vivan en el extranjero. Los 90 años de aniversario sirven para rememorar y volver a abrazar a los amigos que compartieron 12 años de su vida, codo a codo, en las aulas.
En 1935, no quedaban ya jóvenes de nacionalidad boliviana en el sexto curso de Secundaria del colegio Alemán. Así que cierto día de ese que resultaría ser el último año de la Guerra del Chaco, los soldados —como hacían con otros establecimientos— rodearon el colegio para reclutar a los chicos desde los 16 años. En las clases, se solía hacer un alto para que los partes de guerra publicados en la prensa boliviana fueran leídos por Herrn Erich Fischer, y la angustia era evidente: podía aparecer un nombre familiar en la lista de bajas. “La mayoría no regresó a las aulas”, escribía al respecto la historiadora y docente de la materia en el colegio, Blanca Gómez de Aranda, en 1993.
Es cierto que la cultura alemana es parte importante de la educación en el colegio, dice el exalumno Fernando Cajías de la Vega, que pasó por esas aulas entre 1955 y 1967. Pero, la vocación de encuentro expresada desde su fundación, se la vive en cada materia. “Al mismo tiempo que se debatía Fausto, de Goethe, se analizaba, a veces hasta llegar a los puños fuera de clase, capítulos de Crimen y castigo, de Dostoievski” y de Raza de Bronce, de Alcides Arguedas, recuerda el también historiador.
El proyecto para crear el colegio data de 1918, como respuesta a la inquietud de la colonia en Bolivia. En 1922, se organiza la Corporación del Centro Escolar Alemán y ese mismo año, el 10 de mayo, el Gobierno boliviano presidido por Bautista Saavedra, con Hernando Siles como ministro de Instrucción, aprueba los estatutos. En enero de 1923 comienzan las clases con 64 estudiantes: 22 niños y niñas de origen germano, 12 bolivianos y 30 bolivianoalemanes.
Sopocachi es el barrio por donde transitaron las distintas generaciones de alumnos durante siete décadas: en la Av. Arce, en la calle Aspiazu y Guachalla, y, diseñado ya para la institución en particular, el inmueble que hoy ocupa el colegio San Patricio (c. Aspiazu y Ecuador)
Lejos ya de la Guerra del Chaco, otro conflicto bélico afectaría los días escolares. Explica Gómez de Aranda que, en 1926, el Gobierno de Alemania accedió a conceder un subsidio a la institución. Y que en 1938, la embajada de ese país organizó un viaje de 30 alumnos, además de periodistas y militares, como invitados del gobierno de Adolf Hitler. Ese hecho, sumado a la presión que EEUU ejerció sobre Bolivia para respaldar a los aliados en la II Guerra Mundial, derivó en la ruptura de relaciones en 1942. El colegio, acusado de constituir un “putch nazi”, estuvo a punto de perder su identidad. No lo hizo por las gestiones de los padres de familia.
Después de esa crisis, la entidad asumió el nombre de Mariscal Braun, en memoria del militar Otto Felipe Braun, quien actuó en Bolivia junto a Andrés de Santa Cruz y ocupó varios cargos públicos. Pero, para el común de la gente, el denominativo de “Alemán” persistió por encima de todo.
Que un colegio está inmerso en la realidad de la sociedad, que disfruta o padece sus vaivenes, lo demostrarían otros hechos durante el siglo XX.
Cajías, cuyos nueve hermanos fueron parte del establecimiento en distintas épocas —“cuando yo iba a salir bachiller, la menor de mis hermanos estaba ingresando a Primaria”— menciona la guerrilla o el hippismo, la revolución de las armas o la del amor, el Che o John Lennon como rebeldías que marcaron a los jóvenes. “No tanto a los de mi promoción, que fue todavía conservadora, pero sí y con fuerza a los que vinieron luego. Un ejemplo es mi hermano Francisco (videasta ya fallecido), un líder de esa rebeldía, que optó por Lennon, como lo hizo mi cuñado Juan Carlos Orihuela (músico y poeta)”.
Las ciencias exactas y la disciplina férrea son pilares del Alemán; pero “valoro la gran libertad de expresión y el profundo conocimiento de los hechos del país que nos permitieron maestros como Arturo Orías (que había salido con la promoción 1949). Mi vocación por la Historia, que nace por mis padres, se reforzó en el colegio”.
En 1965, el sueño de una infraestructura adecuada a las exigencias de una pedagogía, en la que los alumnos desarrollen sus capacidades intelectuales y corporales, derivó en la adquisición de más de 20.000 metros cuadrados en la zona de Achumani (sur de La Paz). Había que reunir el dinero para la edificación, algo que demoró varios años. En 1987, el Gobierno alemán aprobó una ayuda financiera y el ingeniero Julio Quiroga desarrolló el proyecto. El 6 de mayo de 1988 se colocó la piedra fundamental.
Lo siguiente fue “dar cuerpo a los deseos de los profesores de materias técnicas, laboratorios, kindergarten y otros”, con cuyos aportes basados en la experiencia trabajó la arquitecta Patricia Vargas, como hizo notar Dieter Schilling, el ya fallecido presidente del Centro Cultural Alemán, a cuyo frente estuvo cuarto de siglo.
Otra de las actividades destacadas del Alemán ha sido, históricamente, el atletismo, destaca Cajías, que dice que en tal sentido los alumnos eran rivales de La Salle. Para reforzar ese pilar, en el nuevo espacio se construyó un gimnasio de 50 metros de largo y 27 de ancho, con vigas lo suficientemente fuertes como para soportar los artefactos deportivos. Esa obra demandó “los cálculos estructurales más importantes”, apuntó Schilling.
En 1991, el colegio dejó el centro paceño y, ya en Achumani, comenzó a aplicar la Formación Profesional Dual, sistema que además del bachillerato boliviano y el alemán, permite a los estudiantes que opten por el capacitarse tanto teórica como prácticamente en las carreras de Administración y Organización Industrial y Comercio Exterior.
El idioma alemán, explica la subdirectora Heidi Urday, es la primera lengua extranjera obligatoria para obtener los bachilleratos. “Español, inglés y aymara son parte fundamental del currículo escolar”.
La filosofía con la que nació —colegio de encuentro— fue reconocida oficialmente en 1980. Si en un principio la mayoría de los alumnos era alemán, hoy, esa mayoría, de los casi 1.000 niños y jóvenes, es boliviana. Y si en 1923 eran siete los profesores, cinco de ellos germanos, hoy son más de 80, la gran parte nacionales, todos bajo la batuta de Dieter Stolze, director desde 2008.
El himno colegial, compuesto por Herrn Fischer por los años 40, invita en todo caso a entonar el estribillo: “Nuestro clamor: ¡Viva Bolivia! Levantaremos con orgullo como lema, como lúcido pendón”.
La Salle
Ataviado con frac y chistera se presentó el embajador de Bolivia, Heliodoro Villazón, en la Casa Generalicia de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, en la calle Oudinot de París, el 23 de octubre de 1884. Pidió ver al supervisor general del organismo eclesiástico, pero éste se encontraba ocupado. Así que el diplomático le escribió una carta en la que, en nombre del obispo de La Paz, monseñor Calixto Clavijo, le pedía que enviara a un grupo de lasallistas para dirigir una escuela para maestros (una Normal) en La Paz. El abad ya había logrado que llegaran a esta ciudad los jesuitas y religiosos de los Sagrados Corazones. Sin embargo, esa vez no tuvo una respuesta afirmativa (el secretario alegaba falta de personal). Aquélla fue la primera de una serie de misivas enviadas por distintas personas de La Paz, durante varios años. Por fin, el 15 de enero de 1923, con ocho días de retraso respecto al día habitual del inicio de las clases en esa época, 198 alumnos paceños (todos varones) comenzaron su educación en el colegio La Salle, que es como se conoce popularmente a las escuelas de los Hermanos, por el nombre del fundador, Juan Bautista de la Salle (1651-1719, Francia).
Antes, en 1919, los lasallistas habían arribado a La Paz, donde se encargaron de la enseñanza de algunos cursos de Primaria del centro educativo jesuita San Calixto. “Cuentan del colegio antiguo que de un grupo de 30 alumnos, 23 quisieron repetir para quedarse en primaria con los lasallistas”, relata el director de la mañana de La Salle, el hermano José Díez de Medina. Y se quedaron. “Ésa fue la primera promoción de La Salle”.
De aquel primer grupo de estudiantes, el actual director del colegio, que lleva 20 años en el cargo, indica que conoció a tres. Recuerda especialmente a Carlos Ibarra Ardiles, quien luego regresaría a la escuela como profesor. “Aprendía el nombre y apellido de cada uno el primer día de clases”, dice René Sejas, alumno de la promoción del 63.
Como tantos en aquella época, Ibarra participó en la Guerra del Chaco, contienda durante la cual cayó prisionero del ejército enemigo. “Como sabía escribir, lo hicieron secretario de un general”, relata Díez de Medina. Y el hijo de ese militar paraguayo también cayó cautivo. La familia de Ibarra lo visitaba como si de un hijo se tratase.
Durante un viaje a Argentina, el general paraguayo llevó consigo a su secretario boliviano. En cuanto pisaron el suelo de ese país, el militar le dijo: “¡Corra!”. Y, así, el lasallista volvió a La Paz.
Ya como profesor de La Salle, el hombre promovió la creación del turno nocturno para adultos, con carácter gratuito, que dirigió él mismo desde la apertura, en febrero de 1958. Estas clases se dieron hasta 1973, cuando se sustituyeron por el turno vespertino de carácter fiscal.
Para entonces, el edificio donde había comenzado a funcionar el colegio ya había sido remodelado en una ocasión: el viejo Hospital de Mujeres San Juan de Dios (en la calle Loayza, entre las vías Mercado y Bueno), donde se habían instalado las aulas, fue reformado entre 1938 y 1942. El resultado de aquellas obras sigue existiendo: es el inmueble donde está la Facultad de Arquitectura de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). La estructura es similar a la de otros colegios La Salle esparcidos por el mundo, según Sejas, conocedor y amante de la historia de su establecimiento.
Él fue uno de los integrantes del equipo de básquet de la escuela, que ganó el Campeonato Intercolegial de La Paz en 1963, el último año que fue estudiante del centro. Esa misma fecha, el grupo viajó a una competición en Cusco. Es “el único equipo boliviano que ganó una copa en el extranjero”, asegura Sejas. En esos triunfos tuvo mucho que ver Roberto Ayllón, más conocido como el Negro Ayllón, “una entidad dentro de la entidad”, recuerda Jorge Iturralde (Itu, para los amigos), de la promoción 1971 y jefe de trompetas de la banda. Además de entrenar a los chicos, y de formar varios equipos del Club Ingavi, daba clases de francés, inglés y música, recuerda Iturralde. “Era petiso”, afirma Sejas: Ayllón medía 1,65 metros, pero llegó muy alto en el baloncesto nacional. Incluso, fue técnico de la delegación boliviana que participó en los Juegos Olímpicos de Múnich, en 1972.
Otro de los profesores más evocados es el hermano Enrique, que impartió lecciones de Filosofía, Literatura y Religión a “seis o siete generaciones”, cuenta Sejas. Uno de sus alumnos fue Carlos Sánchez Berzaín, quien fuera ministro de Defensa durante el segundo mandato de Gonzalo Sánchez de Lozada, hace notar el exalumno.
Pertenecer al cuadro de honor era el máximo orgullo de cualquier lasallista. Allí estaban los estudiantes cuyas notas oscilaban entre el 6 y el 7 (en aquella época la puntuación estaba entre el 1 y 7). La entrega de libretas se hacía en el teatro. Sólo subían al escenario los diez que tenían mejores notas. “Así, la gente se enteraba de cómo le iba a cada uno de los alumnos”, dice Itu riéndose. Excelsior, el lema en latín de La Salle, invitaba a la superación constante.
Además, es el nombre de la publicación periódica del colegio, que ya va por el número 160.
A principios de los 80, los Hermanos de las Escuelas Cristianas vendieron la construcción de la Loayza al Estado boliviano y levantaron un nuevo colegio en La Florida, en la zona Sur. Sin embargo, hubo algunos problemas, pues el Gobierno se retrasó en el pago, dinero con el que los religiosos tenían que solventar un préstamo. En la noche del 3 de julio de 1983, escribe Saturnino Gallero en La Salle en Bolivia (1919-1994), libro editado por Bruño, la editorial lasallista: “vacío ya el edificio, pero antes de que existiera la escritura pública, fue asaltado por los futuros alumnos de Derecho, que tenían prisa por ocupar su nueva sede”.
Con el traslado a la zona Sur, La Salle dejó de ser exclusivamente para varones. Atrás quedaron los silbidos que los chicos dirigían desde las ventanas que dan a la Loayza y a la Potosí, a las chicas del colegio Santa Ana que pasaban, de camino o de regreso del establecimiento situado dos cuadras arriba.
También se quedaron allá los castigos del hermano Enrique, que los dejaba dos horas de pie en el patio soportando el frío, rememora Sejas. Lo que sigue intacto es el compañerismo y la preocupación por el colegio de los antiguos lasallistas, aunque muchos vivan en el extranjero. Los 90 años de aniversario sirven para rememorar y volver a abrazar a los amigos que compartieron 12 años de su vida, codo a codo, en las aulas.
Descuento a maestros por paro de labores en mayo asciende a Bs 15 millones
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó el martes que el descuento a los maestros de 7.498 unidades educativas en el país que acataron el paro de la Central Obrera Boliviana (COB), por la modificación de la Ley de Pensiones, asciende a 15 millones de bolivianos, el más alto de los últimos cinco años.
'Aproximadamente calculamos que serán 15 millones de bolivianos, va ser histórico el descuento, será el más alto que se haya tenido en los últimos cuatro o cinco años, además es el descuento de mayor número de días que se haya producido hasta ahora por paros', explicó en conferencia de prensa.
Entre el 6 de mayo y el 22 del mismo mes la COB declaró paro de actividades y bloqueo de vías, en demanda del incremento de las rentas de jubilación, medida que fue acatada por maestros del área urbana y rural del país.
Aguilar aclaró que Bolivia tiene aproximadamente 15.000 a 16.000 unidades educativas, lo que significa los docentes de casi el 50 % de esas sufrirán descuento por los días no trabajados.
El Ministro indicó que en Santa Cruz acataron el paro 2.663 unidades educativas; en Tarija 1.606; en Potosí, 1.015 y en La Paz, 805 unidades.
Por otro lado, anunció que se elaborará un informe complementario para junio, con el objetivo de realizar la verificación de otras unidades educativas que hayan parado actividades, esto ante las denuncias de que los directores distritales sesgaron la información.
'Haremos la verificación de otras unidades educativas, donde estaban en paro el primer día y de pronto en el informe del director distrital ese primer día no aparece como paro, lo que significa que ha habido un informe erróneo del director distrital o puede haber una mala intensión de sesgar la información por presión o por una situación de favorecer a las unidades educativas', sostuvo.
Sancionarán a colegios que incumplan horario invernal
Las unidades educativas que no acaten el horario de invierno, vigente desde ayer, recibirán sanciones administrativas y económicas, anunció el director departamental de Educación, Basilio Pérez. En algunos colegios aseguraron que la circular no llegó.
“Estamos a la espera del informe de las direcciones distritales para saber qué colegios no acataron el horario invernal y proceder a las sanciones; para los fiscales y de convenio habrá sanciones administrativas, y multas del 10% de sus ingresos mensuales para las unidades educativas privadas”, resaltó el director departamental.
Debido a las bajas temperaturas y el incremento de resfríos, la Dirección Departamental de Educación (DDE) instruyó el horario de invierno, que consiste en ingresar media hora más tarde para el turno de la mañana y adelantar la salida en 30 minutos por la tarde.
Sin embargo, en algunos establecimientos educativos aseguraron desconocer la disposición, como el Liceo La Paz, colegio Argentina (Centro) o el kínder Macario Pinilla (zona Sopocachi).
Instrucción. Al respecto, Pérez reconoció que es posible que la circular no haya llegado a todos los establecimientos y dijo que estos casos serán considerados, pero resaltó que a partir de hoy el control será riguroso.
Además de La Paz, la medida es acatada en Cochabamba, Santa Cruz y Tarija. Oruro y Potosí fueron los primeros en aplicar el horario de invierno el lunes 20. En tanto en Pando y Beni aguardan los informes del clima y resfríos.
Educación define el 24 de junio como fecha de inicio de las vacaciones de invierno
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó hoy que cada Servicio Departamental de Educación (Seduca) del país será el encargado de definir el inicio del descanso pedagógico, toda vez que se instruyó oficialmente que el inicio de las vacaciones de invierno será recién a partir del lunes 24 de junio hasta el 14 de julio.
"Hemos definido que antes del 24 de junio ningún departamento puede declarar descanso pedagógico y que la fecha tope (para declarar vacaciones de invierno) es el 14 de julio. En ese rango va a estar el descanso pedagógico", afirmó Aguilar.
La autoridad educativa recordó que en años anteriores se anticipó el descanso pedagógico en Oruro y Potosí, sin tomar en cuenta que el frio se incrementó en las semanas siguientes, originando la extensión de casi un mes en las vacaciones de invierno.
Con relación al horario de invierno, Aguilar dijo que son las direcciones departamentales de Educación las que determinan, de acuerdo a sus características, la aplicación de la medida, como ocurre en Oruro, La Paz y Potosí.
En esos departamentos el ingreso para el turno de la mañana es de 08.30, mientras que para el turno vespertino el horario de salida se adelanta media hora respecto al habitual. La medida durará hasta que pase la temporada de invierno.
Según un reciente informe del Ministerio de Salud, el incremento de las Infecciones Respiratorias Agudas subieron en lo que va del año de cerca de 620 a más 800 mil casos a nivel nacional.
Niños del Colegio Alemán, cantaron, recitaron y bailaron para sus madres
Los niños del kínder del Colegio Alemán cantaron, recitaron y bailaron para sus madres, celebrando su día, ayer en el coliseo "María Galoppo de Araujo", a las 10:15 horas.
Además, los pequeños contaron el motivo por el que se celebra el Día de la Madre el 27 de mayo, en el que se recuerda a las valerosas mujeres denominadas hoy "Heroínas de la Coronilla".
Asimismo, cantaron temas alusivos a la madre, reunidos los niños del prekínder y kínder, junto a las maestras que guiaron toda la actividad, que hizo pasar momentos de alegría al público, en especial a las madres y muchas abuelas que estuvieron presentes.Los pequeñines, tiernamente disfrazados, bailaron de conejitos, sapitos y flores, de felinos y caballitos, con las canciones clásicas de niños, pero combinadas con música moderna.
Los infantes al ritmo de cada canción hacían lo mejor que podían, saltando, dando vueltas, y siguiendo todos los pasos y la coreografía que las maestras les enseñaron.
En el inicio del programa, la maestra, Ana Morando, ponderó la labor de las madres, que hacen que un
hogar sea solvente y estable.
"Más que todo, en esta oportunidad quiero dirigirme a todas las mamás, todas trabajan, ya sea fuera o dentro de la casa, cada madre representa mucha fortaleza, mucho sacrificio porque tiene esa labor de formar a sus hijos, nos cabe felicitarles a nombre del kínder, muchos besos, sean fuertes siempre y sigan adelante", manifestó la maestra.
Por su parte, el director del colegio, Flavio Lagrava Rodríguez, también saludó el Día de la Madre, asegurando que es uno de los días que todos deben tener presente, porque las "Heroínas de la Coronilla" han dado un gran ejemplo de sacrificio y de abnegación hacia nuestro país, que se refleja en lo que hacen todos los días las madres cuando se dedican plenamente con tanto amor a sus hijos.
"Creo que todos los ciudadanos tendríamos que estar eternamente agradecidos a todas las madres de nuestro país, a todas las madres del mundo inclusive, y particularmente en esta ocasión a todas las madres de nuestro colegio", señaló Lagrava.
Además, los pequeños contaron el motivo por el que se celebra el Día de la Madre el 27 de mayo, en el que se recuerda a las valerosas mujeres denominadas hoy "Heroínas de la Coronilla".
Asimismo, cantaron temas alusivos a la madre, reunidos los niños del prekínder y kínder, junto a las maestras que guiaron toda la actividad, que hizo pasar momentos de alegría al público, en especial a las madres y muchas abuelas que estuvieron presentes.Los pequeñines, tiernamente disfrazados, bailaron de conejitos, sapitos y flores, de felinos y caballitos, con las canciones clásicas de niños, pero combinadas con música moderna.
Los infantes al ritmo de cada canción hacían lo mejor que podían, saltando, dando vueltas, y siguiendo todos los pasos y la coreografía que las maestras les enseñaron.
En el inicio del programa, la maestra, Ana Morando, ponderó la labor de las madres, que hacen que un
hogar sea solvente y estable.
"Más que todo, en esta oportunidad quiero dirigirme a todas las mamás, todas trabajan, ya sea fuera o dentro de la casa, cada madre representa mucha fortaleza, mucho sacrificio porque tiene esa labor de formar a sus hijos, nos cabe felicitarles a nombre del kínder, muchos besos, sean fuertes siempre y sigan adelante", manifestó la maestra.
Por su parte, el director del colegio, Flavio Lagrava Rodríguez, también saludó el Día de la Madre, asegurando que es uno de los días que todos deben tener presente, porque las "Heroínas de la Coronilla" han dado un gran ejemplo de sacrificio y de abnegación hacia nuestro país, que se refleja en lo que hacen todos los días las madres cuando se dedican plenamente con tanto amor a sus hijos.
"Creo que todos los ciudadanos tendríamos que estar eternamente agradecidos a todas las madres de nuestro país, a todas las madres del mundo inclusive, y particularmente en esta ocasión a todas las madres de nuestro colegio", señaló Lagrava.
Oruro Hoy serán posesionados los gobiernos estudiantiles y recibirán credenciales
Los candidatos estudiantiles que ganaron las elecciones en 135 unidades educativas del departamento de Oruro, serán posesionadas hoy y recibirán credenciales de las autoridades del Tribunal Electoral Departamental de Oruro (TEDO).
El acontecimiento se realizará a partir de las 09:00 horas en el Polifuncional de la Facultad de Ciencias Económicas Financieras y Administrativas de la Universidad Técnica de Oruro (UTO).
El presidente de dicha entidad, Benjamín Moya manifestó ayer que los gobiernos estudiantiles están integrados por más de mil estudiantes, entre niños, niñas y adolescentes de 135 unidades educativas del departamento.
"Invitamos a toda la comunidad orureña para que participe de este acontecimiento, que tiene el propósito fundamental de recuperar la democracia, el trabajo y la participación en democracia", argumentó.
PROCESO
Los comicios en los establecimientos educativos del departamento de Oruro fueron realizados por el TEDO que tuvo el apoyo de la organización Save The Children. El 12 de abril se emitió la convocatoria y el 18 del mismo mes se efectuaron las elecciones en la mayoría de las unidades, proceso que se alargó por unos días más.
En primera instancia se capacitó a todos los participantes y luego se hizo una especie de simulacro con todas las características que implica llevar adelante una elección, como se la realiza en los comicios para elegir un gobierno nacional, gobernadores o alcaldes, con candidatos, jurados electorales, votantes y otros.
Esa actividad se completa hoy con la posesión de los gobiernos estudiantiles y con la entrega de credenciales para que ejerzan su función de autoridades por un año.
El acontecimiento se realizará a partir de las 09:00 horas en el Polifuncional de la Facultad de Ciencias Económicas Financieras y Administrativas de la Universidad Técnica de Oruro (UTO).
El presidente de dicha entidad, Benjamín Moya manifestó ayer que los gobiernos estudiantiles están integrados por más de mil estudiantes, entre niños, niñas y adolescentes de 135 unidades educativas del departamento.
"Invitamos a toda la comunidad orureña para que participe de este acontecimiento, que tiene el propósito fundamental de recuperar la democracia, el trabajo y la participación en democracia", argumentó.
PROCESO
Los comicios en los establecimientos educativos del departamento de Oruro fueron realizados por el TEDO que tuvo el apoyo de la organización Save The Children. El 12 de abril se emitió la convocatoria y el 18 del mismo mes se efectuaron las elecciones en la mayoría de las unidades, proceso que se alargó por unos días más.
En primera instancia se capacitó a todos los participantes y luego se hizo una especie de simulacro con todas las características que implica llevar adelante una elección, como se la realiza en los comicios para elegir un gobierno nacional, gobernadores o alcaldes, con candidatos, jurados electorales, votantes y otros.
Esa actividad se completa hoy con la posesión de los gobiernos estudiantiles y con la entrega de credenciales para que ejerzan su función de autoridades por un año.
Aplican plan "basura cero" en la Unidad Educativa "España"
La Unidad Educativa "España" realiza una campaña interna contra la basura denominada "basura cero" y ayer entregaron a los estudiantes doce basureros con los colores respectivos para depositar los residuos orgánicos e inorgánicos. El gobierno estudiantil instó a los estudiantes a usar estos basureros que fueron donados por el programa Cuenca Poopó.
"Como todos saben, el año pasado hicimos una campaña sobre la basura y el Gobierno nos ha regalado estos basureros, pero lastimosamente el otro año no se estaba poniendo en funcionamiento y hoy como ya los tenemos aquí espero que todos ustedes pongan la basura en los basureros y no en el piso, para que así haya más limpieza", manifestó el presidente del Gobierno Estudiantil de la Unidad Educativa "España", Alejandro Ceballos Enríquez, durante el acto de entrega a sus compañeros del nivel inicial y primario.
Por su parte la directora de esa Unidad Educativa, Sandra Zambrana Delgado, dijo que el proyecto fue iniciado el pasado año con diversas actividades y el apoyo de un par de instituciones.
"Hemos empezado a trabajar desde afuera, hemos realizado una primera actividad que ha sido una demostración de paneles y también se ha realizado una exposición por las calles, los niños fueron recogiendo basuras en ese día determinado. Asimismo hemos contando con el apoyo de instituciones que son Empleomin y Cuenca Poopó, quienes nos han ayudado en esta labor", sostuvo Zambrana.
Manifestó que estas actividades son parte de una etapa de concienciación hacia los estudiantes, y desde ayer ingresaron a la acción con la distribución de los basureros en los diferentes niveles del edificio de la unidad educativa.
"Ahora vamos a dar el uso respectivo (a los basureros), puesto que se ha cumplido con la etapa de concienciación a los niños, se trabajará en base al reciclado, pienso yo que tiene que partir de la escuela esta educación, en ese sentido a partir de mañana ya estamos utilizando estos basureros", indicó la directora.
"Como todos saben, el año pasado hicimos una campaña sobre la basura y el Gobierno nos ha regalado estos basureros, pero lastimosamente el otro año no se estaba poniendo en funcionamiento y hoy como ya los tenemos aquí espero que todos ustedes pongan la basura en los basureros y no en el piso, para que así haya más limpieza", manifestó el presidente del Gobierno Estudiantil de la Unidad Educativa "España", Alejandro Ceballos Enríquez, durante el acto de entrega a sus compañeros del nivel inicial y primario.
Por su parte la directora de esa Unidad Educativa, Sandra Zambrana Delgado, dijo que el proyecto fue iniciado el pasado año con diversas actividades y el apoyo de un par de instituciones.
"Hemos empezado a trabajar desde afuera, hemos realizado una primera actividad que ha sido una demostración de paneles y también se ha realizado una exposición por las calles, los niños fueron recogiendo basuras en ese día determinado. Asimismo hemos contando con el apoyo de instituciones que son Empleomin y Cuenca Poopó, quienes nos han ayudado en esta labor", sostuvo Zambrana.
Manifestó que estas actividades son parte de una etapa de concienciación hacia los estudiantes, y desde ayer ingresaron a la acción con la distribución de los basureros en los diferentes niveles del edificio de la unidad educativa.
"Ahora vamos a dar el uso respectivo (a los basureros), puesto que se ha cumplido con la etapa de concienciación a los niños, se trabajará en base al reciclado, pienso yo que tiene que partir de la escuela esta educación, en ese sentido a partir de mañana ya estamos utilizando estos basureros", indicó la directora.
Junta Nacional de Padres de familia no permitirá cambios a calendario escolar
El presidente de la Junta Nacional de Padres y Madres de Familia, Franklin Gutiérrez Zegarra, manifestó que no permitirá que el Ministerio de Educación modifique el calendario escolar correspondiente a la gestión 2013, después que se dio la Huelga General e Indefinida de la Central Obrera Boliviana (COB).
Dijo que la reunión de la Junta nacional de padres y madres de familia del Estado que se reunió en un Congreso Ordinario los días 23 y 24 de mayo pasado realizó un análisis exhaustivo de la realidad de la educación en Bolivia “que se ha sumido en un abismo profundo, cuando sectores radicales del magisterio, obedeciendo a la línea trotskista, han paralizado labores educativas que hizo que incurrieran en un flagrante atentado contra la educación”.
Remarcó que si bien los maestros tienen derecho a reivindicar sus aspiraciones sociales, esto no debe vulnerar los derechos constitucionales que tienen los niños, niñas y jóvenes del Estado, como el derecho a la educación. “No se debe atentar a la educación cerrando las aulas a su gusto y capricho, generando un daño irreparable (…)”.
En opinión del representante del sector el magisterio organizado, por medio de sus entes sindicales, han adoptado desde pasados años como medio de presión, el declarar paros con suspensión de actividades educativas, ocasionando un daño irreversible en el procesos enseñanza y aprendizaje.
Frente a esta actitud, la Junta Nacional, Juntas Departamentales y Juntas Distritales de Padres de Familia, amparados en los artículos 77, 83 y 88 de la Constitución Política del Estado y el artículo 90 de la Ley Educativa “Avelino Siñani–Elizardo Pérez resuelven: primero exigir al Ministro de Educación, proceda con el descuento respectivo al magisterio, por los días no trabajados, de conformidad a los artículos 13 y 15 del DS 25273 y que en un plazo perentorio de 60 días, estos recursos retornen a las Unidades Educativas, donde se produjo el paro.
Segundo, no se permitirá que en ningún Departamento, Distrito y/o Municipio del país, se produzcan nuevos paros como pretenden los Sindicatos del Magisterio Urbano y Rural y asumiremos las medidas legales y de hecho que el caso aconseje.
Tercero, el Ministerio de Educación debe proceder al retiro de los maestros que hubiesen incurrido en abandono y/o falta de sus funciones, no concurriendo a su fuente laboral, por encima del límite permitido por Ley. Cuarto, no permitiremos bajo ninguna circunstancia, a la Reformulación del Calendario Escolar, exigiendo el cumplimiento de la R.M. 01/2013.
Dijo que la reunión de la Junta nacional de padres y madres de familia del Estado que se reunió en un Congreso Ordinario los días 23 y 24 de mayo pasado realizó un análisis exhaustivo de la realidad de la educación en Bolivia “que se ha sumido en un abismo profundo, cuando sectores radicales del magisterio, obedeciendo a la línea trotskista, han paralizado labores educativas que hizo que incurrieran en un flagrante atentado contra la educación”.
Remarcó que si bien los maestros tienen derecho a reivindicar sus aspiraciones sociales, esto no debe vulnerar los derechos constitucionales que tienen los niños, niñas y jóvenes del Estado, como el derecho a la educación. “No se debe atentar a la educación cerrando las aulas a su gusto y capricho, generando un daño irreparable (…)”.
En opinión del representante del sector el magisterio organizado, por medio de sus entes sindicales, han adoptado desde pasados años como medio de presión, el declarar paros con suspensión de actividades educativas, ocasionando un daño irreversible en el procesos enseñanza y aprendizaje.
Frente a esta actitud, la Junta Nacional, Juntas Departamentales y Juntas Distritales de Padres de Familia, amparados en los artículos 77, 83 y 88 de la Constitución Política del Estado y el artículo 90 de la Ley Educativa “Avelino Siñani–Elizardo Pérez resuelven: primero exigir al Ministro de Educación, proceda con el descuento respectivo al magisterio, por los días no trabajados, de conformidad a los artículos 13 y 15 del DS 25273 y que en un plazo perentorio de 60 días, estos recursos retornen a las Unidades Educativas, donde se produjo el paro.
Segundo, no se permitirá que en ningún Departamento, Distrito y/o Municipio del país, se produzcan nuevos paros como pretenden los Sindicatos del Magisterio Urbano y Rural y asumiremos las medidas legales y de hecho que el caso aconseje.
Tercero, el Ministerio de Educación debe proceder al retiro de los maestros que hubiesen incurrido en abandono y/o falta de sus funciones, no concurriendo a su fuente laboral, por encima del límite permitido por Ley. Cuarto, no permitiremos bajo ninguna circunstancia, a la Reformulación del Calendario Escolar, exigiendo el cumplimiento de la R.M. 01/2013.
Festival deportivo del colegio "Ignacio León" se cumple hoy
Con la finalidad de mantener latente la actividad deportiva entre los estudiantes de Oruro y conmemorando su 90 Aniversario, esta noche, en la cancha de la Facultad de Derecho, se cumplirá el festival deportivo de basquetbol y fútbol de salón organizado por el Colegio "Ignacio León".
Esta actividad comenzará hoy y la final está programada para el miércoles 29 de mayo. Participarán los equipos de los colegios, Jesús María, Aniceto Arce, Juan Misael Saracho, Comibol, San Ignacio de Loyola, San José, Donato Vásquez, Pantaleón Dalence y el anfitrión Ignacio León.
El campeonato se jugará en la modalidad de todos contra todos, en una sola rueda con puntaje acumulativo. El equipo que reúna el mayor número de puntos será declarado campeón.
COTEJOS
El detalle de compromisos es el siguiente.
MARTES 28
CANCHA DERECHO
Basquetbol
Hrs. 18:30.- San José vs. Ignacio de Loyola
Hrs. 19:30.- Ignacio León vs. Comibol
Fútbol de Salón
Hrs. 20:30.- J.M. Saracho vs. Aniceto Arce
Hrs. 21:30.- Ignacio León vs. Jesús María
MIÉRCOLES 29
CANCHA DERECHO
Hrs. 18:30.- Donato Vásquez vs. Dalence (damas)
Hrs. 19:30.- Ganador vs. Ganador (varones)
Fútbol de Salón
Hrs. 20:30.- Ignacio León vs. Dalence (profesores)
Hrs. 21:30.- Ganador (c) vs. Ganador (d)
Esta actividad comenzará hoy y la final está programada para el miércoles 29 de mayo. Participarán los equipos de los colegios, Jesús María, Aniceto Arce, Juan Misael Saracho, Comibol, San Ignacio de Loyola, San José, Donato Vásquez, Pantaleón Dalence y el anfitrión Ignacio León.
El campeonato se jugará en la modalidad de todos contra todos, en una sola rueda con puntaje acumulativo. El equipo que reúna el mayor número de puntos será declarado campeón.
COTEJOS
El detalle de compromisos es el siguiente.
MARTES 28
CANCHA DERECHO
Basquetbol
Hrs. 18:30.- San José vs. Ignacio de Loyola
Hrs. 19:30.- Ignacio León vs. Comibol
Fútbol de Salón
Hrs. 20:30.- J.M. Saracho vs. Aniceto Arce
Hrs. 21:30.- Ignacio León vs. Jesús María
MIÉRCOLES 29
CANCHA DERECHO
Hrs. 18:30.- Donato Vásquez vs. Dalence (damas)
Hrs. 19:30.- Ganador vs. Ganador (varones)
Fútbol de Salón
Hrs. 20:30.- Ignacio León vs. Dalence (profesores)
Hrs. 21:30.- Ganador (c) vs. Ganador (d)
27.5.13
¿Y CÓMO PROFESORAS Y PROFESORES? Festejando a mamá
En Bolivia el día se convierte más festivo porque no solo festejamos al ser que nos dio la vida (nuestras madres) sino también a las abuelas, bisabuelas, tías, primas y hermanas que son madres. La familia se reúne en el Día de la Madre y lo celebra con un almuerzo o cena muy especial. A menudo las parejas casadas también se toman el tiempo para visitar a cada una de sus madres.
En los colegios los estudiantes, junto a sus profesores, preparan tarjetas, manualidades, aprenden poesías y canciones, y luego invitan a las Madres al colegio para una presentación muy especial en cual usualmente los niños comparten un regalo, torta y otras delicias con sus mamas.
El respeto para todas las madres es un valor muy importante que debemos cultivar día a día, no solo en nuestro hogar, también en la escuela, familia, amigos y todas las personas que están a mi alrededor, de esta manera tendremos un espacio armónico, el cual podemos compartir libremente.
En los colegios los estudiantes, junto a sus profesores, preparan tarjetas, manualidades, aprenden poesías y canciones, y luego invitan a las Madres al colegio para una presentación muy especial en cual usualmente los niños comparten un regalo, torta y otras delicias con sus mamas.
El respeto para todas las madres es un valor muy importante que debemos cultivar día a día, no solo en nuestro hogar, también en la escuela, familia, amigos y todas las personas que están a mi alrededor, de esta manera tendremos un espacio armónico, el cual podemos compartir libremente.
Prueba tu espíritu cooperativo con este test
1.- Un compañero (a) de tu clase se olvidó la merienda.
a) Te da lástima, piensas que le va a dar hambre, pero el que no tiene cabeza se queda sin comer.
b) Le dices a la maestra si puede llamar a alguien para que le traiga el refrigerio.
c) Le das la mitad de tu merienda u organizas una colecta entre todos y compran algo de comer al compañero(a).
2.- Si fueras un personaje serías
a) Homero Simpson. Tiene buen corazón pero lo que más le gusta es pasarla bien y que no le molesten
b) Bob Esponja, porque eres buen amigo
c) El hombre araña, con muchas destrezas y quieres ayudar a la gente
3.- En tu equipo deportivo ingresa un nuevo integrante menor que los demás. ¿Cómo lo recibes?
a) Le dices que es una wawa y le mandas a que te consiga un chicle
b) Lo alientas para que rinda como uno más del equipo y le explicas que todos tenemos que dar lo mismo
c) Lo ayudas para que juegue de acuerdo a sus posibilidades y te quedas después de hora para entrenarlo.
4.- Entre tus amigos (as) deciden construir una casa de madera para jugar. Tu tarea será
a) Te sientas a un costado y les dices apúrense
b) La pintas de tu color favorito después que la construyen
c) Propones que cada uno colabore con lo que sabe hacer mejor y que entre todos construyan unalinda casa que a todos les guste.
5.- Tu grupo escolar decide ir de excursión
a) No propones nada,
b) Lo que diga la maestra está bien
c) Propones una votación para elegir el lugar que le guste a la mayoría.
Fuente: Federación Uruguaya de Cooperativas de Ahorro y Crédito www.fucac.com uy
COBOCE: Es la Cooperativa Boliviana de Cemento Industrias y Servicios.
FUNDACION: Se fundó en la ciudad de Cochabamba el 4 de diciembre de 1966 con un capital de 1.667 dólares.
SOCIOS: Son cerca de 28 mil socios.
PRINCIPIOS: La Cooperativa proclama la justicia social, la justa distribución de la riqueza, la equidad y la creación de fuentes de trabajo.
SU FUERZA: Está en sus principios y no en el dinero.
UNIDADES: Además de la fábrica de cemento de Irpa-Irpa tiene las siguientes unidades productivas: Ceramil, Cerámica, Metal, Hormigón, Construcciones y el diario OPINIÓN.
COBOCE es una Cooperativa no una Empresa Privada.
DECISIONES: Todos los socios eligen y votan. Cada socio un voto. No importa el número de acciones o Certificados de Aportación que posean.
a) Te da lástima, piensas que le va a dar hambre, pero el que no tiene cabeza se queda sin comer.
b) Le dices a la maestra si puede llamar a alguien para que le traiga el refrigerio.
c) Le das la mitad de tu merienda u organizas una colecta entre todos y compran algo de comer al compañero(a).
2.- Si fueras un personaje serías
a) Homero Simpson. Tiene buen corazón pero lo que más le gusta es pasarla bien y que no le molesten
b) Bob Esponja, porque eres buen amigo
c) El hombre araña, con muchas destrezas y quieres ayudar a la gente
3.- En tu equipo deportivo ingresa un nuevo integrante menor que los demás. ¿Cómo lo recibes?
a) Le dices que es una wawa y le mandas a que te consiga un chicle
b) Lo alientas para que rinda como uno más del equipo y le explicas que todos tenemos que dar lo mismo
c) Lo ayudas para que juegue de acuerdo a sus posibilidades y te quedas después de hora para entrenarlo.
4.- Entre tus amigos (as) deciden construir una casa de madera para jugar. Tu tarea será
a) Te sientas a un costado y les dices apúrense
b) La pintas de tu color favorito después que la construyen
c) Propones que cada uno colabore con lo que sabe hacer mejor y que entre todos construyan unalinda casa que a todos les guste.
5.- Tu grupo escolar decide ir de excursión
a) No propones nada,
b) Lo que diga la maestra está bien
c) Propones una votación para elegir el lugar que le guste a la mayoría.
Fuente: Federación Uruguaya de Cooperativas de Ahorro y Crédito www.fucac.com uy
COBOCE: Es la Cooperativa Boliviana de Cemento Industrias y Servicios.
FUNDACION: Se fundó en la ciudad de Cochabamba el 4 de diciembre de 1966 con un capital de 1.667 dólares.
SOCIOS: Son cerca de 28 mil socios.
PRINCIPIOS: La Cooperativa proclama la justicia social, la justa distribución de la riqueza, la equidad y la creación de fuentes de trabajo.
SU FUERZA: Está en sus principios y no en el dinero.
UNIDADES: Además de la fábrica de cemento de Irpa-Irpa tiene las siguientes unidades productivas: Ceramil, Cerámica, Metal, Hormigón, Construcciones y el diario OPINIÓN.
COBOCE es una Cooperativa no una Empresa Privada.
DECISIONES: Todos los socios eligen y votan. Cada socio un voto. No importa el número de acciones o Certificados de Aportación que posean.
Padres de familia de Tarija exigen aplicar la ley a maestros que acataron paro
El representante de las juntas escolares de padres de familia de Tarija, Milton Velasco, informó que tras un ampliado nacional se determinó pedir al Gobierno que aplique los descuentos y otras sanciones a los maestros que acataron el paro de la Central Obrera Boliviana por más de dos semanas.
'Este pasado fin de semana estuvimos en un ampliado en la ciudad de La Paz donde sacamos un voto resolutivo, en el primer punto exigimos al Ministerio de Educación proceda con el descuento a los maestros por los días no trabajados de acuerdo a los artículos 13 y 15 del Decreto Supremo 251233, que en un plazo de 70 días estos recursos retornen a las unidades educativas donde se produjo el paro', informó Velasco.
'Este pasado fin de semana estuvimos en un ampliado en la ciudad de La Paz donde sacamos un voto resolutivo, en el primer punto exigimos al Ministerio de Educación proceda con el descuento a los maestros por los días no trabajados de acuerdo a los artículos 13 y 15 del Decreto Supremo 251233, que en un plazo de 70 días estos recursos retornen a las unidades educativas donde se produjo el paro', informó Velasco.
Chuquisaca lo hará el 3 de junio Hoy se inicia el horario de invierno en 4 departamentos
Debido a las bajas temperaturas y al incremento de casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), hoy se inicia el horario de invierno en cuatro departamentos del país.
Los estudiantes de La Paz, Tarija, Cochabamba y Potosí ingresarán hoy a sus unidades educativas media hora más tarde.
Es decir, si entraban a las 8:00, ahora se presentarán a las 8:30.
El jueves pasado, el director departamental de Educación de La Paz, Basilio Pérez, informó a Página Siete sobre el horario de invierno en La Paz y El Alto, aunque aclaró que esa determinación será sólo para el turno de la mañana, ya que el de la tarde sale a las 17:30.
“La medida se asumió debido a que en la reunión realizada con el SEDES (Servicio Departamental de Salud) y el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología) nos indicaron que el frío es más intenso y las IRA se incrementaron en un 30% en la población estudiantil”.
Por la misma causa, el cambio del horario de ingreso también fue asumido en el departamento de Potosí, en Cochabamba y, por último, en Tarija.
Oruro fue el primer departamento en asumir la modificación desde el 20 de mayo.
De acuerdo con los reportes del Senamhi, las temperaturas seguirán en descenso. Los días más fríos se presentarán entre la última semana de junio y las dos primeras de julio.
El director de la Dirección Departamental de Educación de Potosí, Dionisio Quispe, explicó que en la región el frío es intenso y por ello “hay un ausentismo del 15% básicamente en las aulas de primaria porque los alumnos están resfriados”.
El director de la Dirección Departamental de Tarija, Manuel Tejerina, explicó que la decisión responde a que “el surazo es muy fuerte en estos días y se informó que seguiremos con bajas temperaturas”.
En Chuquisaca, la directora departamental, Ana María Quinteros, aseguró que la implementación del horario de invierno está prevista para el próximo el 3 de junio.
Los estudiantes de La Paz, Tarija, Cochabamba y Potosí ingresarán hoy a sus unidades educativas media hora más tarde.
Es decir, si entraban a las 8:00, ahora se presentarán a las 8:30.
El jueves pasado, el director departamental de Educación de La Paz, Basilio Pérez, informó a Página Siete sobre el horario de invierno en La Paz y El Alto, aunque aclaró que esa determinación será sólo para el turno de la mañana, ya que el de la tarde sale a las 17:30.
“La medida se asumió debido a que en la reunión realizada con el SEDES (Servicio Departamental de Salud) y el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología) nos indicaron que el frío es más intenso y las IRA se incrementaron en un 30% en la población estudiantil”.
Por la misma causa, el cambio del horario de ingreso también fue asumido en el departamento de Potosí, en Cochabamba y, por último, en Tarija.
Oruro fue el primer departamento en asumir la modificación desde el 20 de mayo.
De acuerdo con los reportes del Senamhi, las temperaturas seguirán en descenso. Los días más fríos se presentarán entre la última semana de junio y las dos primeras de julio.
El director de la Dirección Departamental de Educación de Potosí, Dionisio Quispe, explicó que en la región el frío es intenso y por ello “hay un ausentismo del 15% básicamente en las aulas de primaria porque los alumnos están resfriados”.
El director de la Dirección Departamental de Tarija, Manuel Tejerina, explicó que la decisión responde a que “el surazo es muy fuerte en estos días y se informó que seguiremos con bajas temperaturas”.
En Chuquisaca, la directora departamental, Ana María Quinteros, aseguró que la implementación del horario de invierno está prevista para el próximo el 3 de junio.
Educación suspende cursos del Profocom en 5 regiones
El Ministerio de Educación suspendió en cinco departamentos el desarrollo del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros (Profocom).
La decisión responde las amenazas de algunas federaciones del magisterio, de no pasar las clases si el Gobierno les descuenta por el paro cumplido los pasados días.
“Si lo van a usar como chantaje es mejor que se suspendan las actividades”, afirmó el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, quien además detalló que la interrupción de las clases del Profocom se realizará en La Paz, Santa Cruz, Tarija, Potosí y Cochabamba.
Roberto Aguilar destacó que la suspensión se realizará hasta que las bases del magisterio “manden una carta ratificatoria de pasar clases”.
Un comunicado del ministerio que se publicó ayer en medios impresos informa que “para reiniciar las actividades y dar continuidad al Profocom se solicitará la ratificación por unidad educativa”.
El Profocom es un programa consensuado con la dirigencia del magisterio y de participación voluntaria de beneficio para los maestros en su jerarquización profesional a nivel licenciatura y de preparación en el nuevo currículo escolar.
Este plan se implementa desde agosto de 2012 y en él participan 127 mil maestros a nivel nacional, el 70% del total.
El comunicado también establece que el ministerio suspende la prueba comunitaria del examen de ascenso de categoría 2013, que se realizará en julio, “por ser el Profocom el contenido principal del nuevo currículo, enfoque pedagógico y modelo educativo sociocomunitaro productivo”.
El comunicado se emitió luego de que las federaciones de esos departamentos amenazaron con no acudir a los cursos, debido a que el Gobierno anunció que realizará descuentos a los profesores que pararon sus actividades durante la huelga convocada por la Central Obrera Boliviana (COB).
El 5 de mayo, los afiliados a la COB iniciaron un paro. Exigían al Gobierno la modificación de la Ley de Pensiones y que mejoren las rentas con el Fondo Solidario. La protesta duró 20 días.
Para el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Wilfredo Arancibia, la decisión de suspender los cursos es una medida precipitada y por eso el Ministerio de Educación no debería asumirla, “ya que tendrán otra respuesta del magisterio en su conjunto, tanto rural como urbano”.
Detalló que para el magisterio el paro es legítimo, porque es un derecho del sector y no deberían existir descuentos.
El ministro Aguilar destacó que pararon 7.600 unidades educativas. “Se detectó que en Santa Cruz 36 escuelas paralizaron durante 11 días”. Aseguró que se modificará el calendario escolar si se amplía el descanso pedagógico de invierno.
La decisión responde las amenazas de algunas federaciones del magisterio, de no pasar las clases si el Gobierno les descuenta por el paro cumplido los pasados días.
“Si lo van a usar como chantaje es mejor que se suspendan las actividades”, afirmó el titular de esa cartera de Estado, Roberto Aguilar, quien además detalló que la interrupción de las clases del Profocom se realizará en La Paz, Santa Cruz, Tarija, Potosí y Cochabamba.
Roberto Aguilar destacó que la suspensión se realizará hasta que las bases del magisterio “manden una carta ratificatoria de pasar clases”.
Un comunicado del ministerio que se publicó ayer en medios impresos informa que “para reiniciar las actividades y dar continuidad al Profocom se solicitará la ratificación por unidad educativa”.
El Profocom es un programa consensuado con la dirigencia del magisterio y de participación voluntaria de beneficio para los maestros en su jerarquización profesional a nivel licenciatura y de preparación en el nuevo currículo escolar.
Este plan se implementa desde agosto de 2012 y en él participan 127 mil maestros a nivel nacional, el 70% del total.
El comunicado también establece que el ministerio suspende la prueba comunitaria del examen de ascenso de categoría 2013, que se realizará en julio, “por ser el Profocom el contenido principal del nuevo currículo, enfoque pedagógico y modelo educativo sociocomunitaro productivo”.
El comunicado se emitió luego de que las federaciones de esos departamentos amenazaron con no acudir a los cursos, debido a que el Gobierno anunció que realizará descuentos a los profesores que pararon sus actividades durante la huelga convocada por la Central Obrera Boliviana (COB).
El 5 de mayo, los afiliados a la COB iniciaron un paro. Exigían al Gobierno la modificación de la Ley de Pensiones y que mejoren las rentas con el Fondo Solidario. La protesta duró 20 días.
Para el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Wilfredo Arancibia, la decisión de suspender los cursos es una medida precipitada y por eso el Ministerio de Educación no debería asumirla, “ya que tendrán otra respuesta del magisterio en su conjunto, tanto rural como urbano”.
Detalló que para el magisterio el paro es legítimo, porque es un derecho del sector y no deberían existir descuentos.
El ministro Aguilar destacó que pararon 7.600 unidades educativas. “Se detectó que en Santa Cruz 36 escuelas paralizaron durante 11 días”. Aseguró que se modificará el calendario escolar si se amplía el descanso pedagógico de invierno.
26.5.13
Oruro Descontarán a maestros huelguistas y no se afectará al calendario escolar
El paro de actividades protagonizado por los maestros hace dos semanas, no afectará al calendario escolar de 2013 y por lo tanto se garantiza que las labores educativas culminen el 30 de noviembre, pero habrá descuentos para los huelguistas, informó el director interino de la Dirección Departamental de Educación, Héctor Quisbert. "Cuando hay descuentos ya no hay ajuste", señaló la autoridad educativa interina. Asegurando así que los profesores serán descontados.
En ocasiones pasadas, cuando los maestros realizaban paro de actividades, luego de un acuerdo con el gobierno de turno, reemplazaban los días no trabajados, forzando a una modificación del calendario escolar, pero no eran descontados.
Pero en el caso actual, sostuvo que serán descontados porque el paro de actividades en reclamo por una renta de jubilación con el 100 por ciento del salario, convocado por la Central Obrera Boliviana (COB), fue declarado ilegal.
HUELGA PARCIAL
"Los distritales sí reportaron por los días de paro, no de todas las unidades educativas, han trabajado muchas, particularmente en sectores periféricos de la ciudad. El día de ayer (jueves) estaban algunos directores aquí indicando que no han parado y que no deben ser descontados", informó.
Con referencia a las provincias aseguró que el paro de los maestros del área rural solo fue por dos días y solo algunos distritos acataron el paro indefinido.
El informe de la Dirección Departamental de Educación, contradice a lo asegurado por la dirigencia de los maestros urbanos y rurales que manifestaron que el paro fue acatado en gran parte del departamento y rechazaron el anuncio de descuentos realizado por el Gobierno.
En ocasiones pasadas, cuando los maestros realizaban paro de actividades, luego de un acuerdo con el gobierno de turno, reemplazaban los días no trabajados, forzando a una modificación del calendario escolar, pero no eran descontados.
Pero en el caso actual, sostuvo que serán descontados porque el paro de actividades en reclamo por una renta de jubilación con el 100 por ciento del salario, convocado por la Central Obrera Boliviana (COB), fue declarado ilegal.
HUELGA PARCIAL
"Los distritales sí reportaron por los días de paro, no de todas las unidades educativas, han trabajado muchas, particularmente en sectores periféricos de la ciudad. El día de ayer (jueves) estaban algunos directores aquí indicando que no han parado y que no deben ser descontados", informó.
Con referencia a las provincias aseguró que el paro de los maestros del área rural solo fue por dos días y solo algunos distritos acataron el paro indefinido.
El informe de la Dirección Departamental de Educación, contradice a lo asegurado por la dirigencia de los maestros urbanos y rurales que manifestaron que el paro fue acatado en gran parte del departamento y rechazaron el anuncio de descuentos realizado por el Gobierno.
24.5.13
La Paz Anuncian horario de invierno desde el 27
El titular de la Dirección Departamental de Educación (DDE) de La Paz, Basilio Pérez, informó ayer que el 27 de mayo se inicia el horario de invierno en todas las unidades educativas del departamento.
Esta determinación se la asume tras los reportes de incrementos de las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), siendo que tres de cada diez escolares fueron afectados con resfríos por las bajas temperaturas.
El viceministro de Salud, Martín Maturano, dijo que las IRA están dentro de lo establecido y no hay razón para adelantar el descanso pedagógico. Pérez señaló que las vacaciones de invierno, por el momento, se ratifican desde el 1 hasta el 12 de julio, sin embargo esto aún será analizado con Salud y el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología.
El temor de hablar de diversidad de género en los colegios de Tarija
“Como comunidad nos conocemos sabemos quién es gay, lesbiana bisexual, pero la población heterosexual no lo sabe porque tampoco nos hemos manifestado como diversidad sexual y no hemos desarrollado un núcleo social con la población heterosexual en ese sentido se prejuicio el tema de las diversidad sexual en Tarija”
La agrupación Que Chura Tarija TLGB (Colectivo de Trans, Lesbianas, Gays y Bisexuales de Bolivia) se fundó el 14 de febrero de 2013 con el propósito de brindar un servicio de orientación y enseñanza sobre las diversidades sexuales y genéricas y de esta forma motivar a la construcción de una sociedad sin discriminación que asume el tema de las diversidades sexuales con tolerancia y respeto.
Este grupo que cuenta con financiamiento del fondo de emancipación Conexión, ingresa a las unidades educativas para ofrecer talleres y conversatorios sobre la temática de la diversidad sexual, un emprendimiento pionero en Tarija que se inicia en los colegios Tabladita II y Alicia Anzoategui de Campero, teniendo como objetivo ingresar al menos a ocho colegios más de la ciudad de Tarija para motivar la enseñanza sobre esta temática en la sociedad tarijeña.
Esta inquietud surge a partir de que en Tarija no existían trabajos ni incidencias sobre este tema y tampoco había organizaciones que se dediquen a abordarlo por lo que la agrupación elaboró el proyecto denominado “Servicio de orientación a las diversidades sexuales y población en general”, que procura tocar el tema no solamente dentro de la población del Colectivo en Tarija sino que busca proyectarla a la población en general con un objetivo de reeducación, así lo explicó el representante legal de Que Churo Tarija, Álvaro Campero.
La agrupación cuenta con alianza con Cies, Prosalud y programas institucionales como el Defensor del Pueblo, la Asamblea Permanente de Derechos Humanos y un grupo de instituciones que trabajan sobre la línea y apoyan que la diversidad sexual ya no sea un tema tabú sino sea un tema que se analice en familia, agregó el administrador de la agrupación, Joel Vela.
“Se vio la necesidad de retomar esos temas a causa del abandono del tema de la discriminación hacia esta población”, dijo.
Que Churo Tarija prepara y realiza actividades de peso como talleres de socialización con colegios e instituciones sobre el tema de diversidad sexual, talleres de trabajo como es la educación sexual en la población y la diversidad sexual en Bolivia.
“En Tarija existe cierta estigmatización en los colegios donde no se puede hablar ampliamente sobre diversidad y derechos sexuales, tratamos de llevar esas temáticas coordinando con los profesores de psicología, biología y religión sobre los temas que quieren tratar para que veamos los alcances y puntos a abordar; buscamos que los jóvenes sean partícipes de los talleres que brindamos y se desarrollen paulatinamente”, añadió Campero.
¿Qué es Diversidad Sexual?
Con la intención de recoger varias opiniones para ver que sabía la gente y qué respondía a la pregunta, encontramos que la mayoría de los jóvenes en Tarija no saben dar una respuesta y en el caso de las personas adultas sucede algo similar aunque muchos expresaron que se trata de las opciones de homosexualidad y lesbianismo.
Con el entendimiento de que no todos los seres humanos tenemos el mismo cuerpo, el mismo aspecto ni los mismos gustos, la identidad sexual y el cuerpo tampoco van siempre relacionados y de esta forma sucede que algunas personas pueden nacer hombres y afirmar que son mujeres, lo propio sucede con los gustos y preferencias románticas no todos se enamoran de una mujer y no todas se enamoran de un hombre.
El hecho de que no todos somos iguales en cuerpos, deseos, emociones e identidades es fácilmente reconocible, lo que no es tan fácil es reconocer que estas diferencias no implican que a unos seres humanos se les reconozcan derechos y a otros se les nieguen los mismos, ni significa que las personas que son reconocidas como “diferentes a la mayoría o a la normalidad” estén “enfermas” o sean “aberrados sexuales” y mucho menos, que por esas características deban ser excluidos de la sociedad, así lo explicó el psicoterapeuta Víctor Manuel Velasco.
Diversidad sexual incluye a quienes solo gustan de relaciones formales en un marco “conservador” y también a quienes expresan su sexualidad en formas no convencionales. Es por eso que el término identidad sexual se vuelve un desafío para las mentalidades infantiles y adolescentes que requieren de un aprendizaje sobre lo que en la actualidad reconoce el concepto de diversidad sexual.
“Ante todo es reconocer que todos los comportamientos y deseos sexuales forman parte de un amplio espectro que está disponible para todo ser humano, y que todo lo que forma parte de este abanico de posibilidades sexuales tiene igual derecho de existir y manifestarse siempre que no atente contra los derechos de terceros, sea una conducta libre y no compulsiva ni forzada en su manifestación y que, quien se involucre en estas actividades pueda hacerse y se haga responsable de las consecuencias de sus actos”, aclaró el psicoanalista.
¿Cómo se aborda el tema?
Campero explica que trabajan el tema desde el ámbito espiritual y del amor con los derechos sexuales, considerando que en Tarija prevalece un pensamiento conservador y muchos colegios se niegan a abordar estos temas por no tener problemas con los padres de familia, “piden que toquemos el tema de sexualidad en base a principios y valores que fundamentan a la familia”, aclararon los representantes de Que Churo Tarija.
Sin embargo la agrupación detectó que es fundamental comenzar con los talleres de educación a los padres de familia ya que éstos generan ese estigma al negar que se hable de este tema en los colegios. “Negarse a tocar el tema de diversidad sexual discrimina la educación y perjudica a los jóvenes privándoles de ciertos instrumentos y herramientas que son importantes para su desarrollo no sólo sexual sino para su desarrollo individual con las demás personas”, sostuvo Vela.
“El joven que no haya aprendido sobre diversidades sexuales y tenga oportunidad de toparse en el ámbito laboral o social con algún transformista o joven lesbiana o homosexual no podrá evitar esos prejuicios que se van llevando de generación en generación, es importante reeducar a los padres y profesores que son los motivadores del avance de esta sociedad”, dijo Campero.
Los prejuicios
La agrupación trabajó en la apertura de un cambio social a partir de la educación inicial, sin embargo aún no se les permite abordar directamente el tema de diversidades sexuales por lo que entran a los colegios tocando la temática de derechos sexuales y reproductivos y esperando que a partir de los talleres con padres de familia y profesores se pueda tocar temas de mayor profundidad con los alumnos.
Dentro de la materia de desarrollo civil según la nueva curricula estudiantil se deberían enfocar los temas de derechos sexuales reproductivos y diversidades sexuales que incluso califica a la materia de psicología para abordar este tema, sin embargo la agrupación asegura que en Tarija no se está implementando este abordaje por no estar interiorizados pero también por temor a que se malinterprete.
“Para que la juventud lo tome como algo sano estamos enfocándolo de una forma general en los colegios, no se trata de indagar, la idea es que cada uno como individuo conozca que potencial tiene como persona y qué aportes puede dar a la población motivando a los valores y a la no discriminación”, aclaró Vela.
“Nuestra población sufrió discriminación desde el colegio y cuando un joven no acepta su diversidad sexual, se siente cohibido, se agrede a los que son afeminados o en el caso de las mujeres con rasgos masculinos son separados porque se cree que puede afectar al grupo y esa es la parte que deseamos trabajar para que no se den estos casos y los compañeros, profesores y padres sean el grupo social que fortalezca la tolerancia y el respeto a la individualidad de que cada persona”, expresaron.
La agrupación Que Chura Tarija TLGB (Colectivo de Trans, Lesbianas, Gays y Bisexuales de Bolivia) se fundó el 14 de febrero de 2013 con el propósito de brindar un servicio de orientación y enseñanza sobre las diversidades sexuales y genéricas y de esta forma motivar a la construcción de una sociedad sin discriminación que asume el tema de las diversidades sexuales con tolerancia y respeto.
Este grupo que cuenta con financiamiento del fondo de emancipación Conexión, ingresa a las unidades educativas para ofrecer talleres y conversatorios sobre la temática de la diversidad sexual, un emprendimiento pionero en Tarija que se inicia en los colegios Tabladita II y Alicia Anzoategui de Campero, teniendo como objetivo ingresar al menos a ocho colegios más de la ciudad de Tarija para motivar la enseñanza sobre esta temática en la sociedad tarijeña.
Esta inquietud surge a partir de que en Tarija no existían trabajos ni incidencias sobre este tema y tampoco había organizaciones que se dediquen a abordarlo por lo que la agrupación elaboró el proyecto denominado “Servicio de orientación a las diversidades sexuales y población en general”, que procura tocar el tema no solamente dentro de la población del Colectivo en Tarija sino que busca proyectarla a la población en general con un objetivo de reeducación, así lo explicó el representante legal de Que Churo Tarija, Álvaro Campero.
La agrupación cuenta con alianza con Cies, Prosalud y programas institucionales como el Defensor del Pueblo, la Asamblea Permanente de Derechos Humanos y un grupo de instituciones que trabajan sobre la línea y apoyan que la diversidad sexual ya no sea un tema tabú sino sea un tema que se analice en familia, agregó el administrador de la agrupación, Joel Vela.
“Se vio la necesidad de retomar esos temas a causa del abandono del tema de la discriminación hacia esta población”, dijo.
Que Churo Tarija prepara y realiza actividades de peso como talleres de socialización con colegios e instituciones sobre el tema de diversidad sexual, talleres de trabajo como es la educación sexual en la población y la diversidad sexual en Bolivia.
“En Tarija existe cierta estigmatización en los colegios donde no se puede hablar ampliamente sobre diversidad y derechos sexuales, tratamos de llevar esas temáticas coordinando con los profesores de psicología, biología y religión sobre los temas que quieren tratar para que veamos los alcances y puntos a abordar; buscamos que los jóvenes sean partícipes de los talleres que brindamos y se desarrollen paulatinamente”, añadió Campero.
¿Qué es Diversidad Sexual?
Con la intención de recoger varias opiniones para ver que sabía la gente y qué respondía a la pregunta, encontramos que la mayoría de los jóvenes en Tarija no saben dar una respuesta y en el caso de las personas adultas sucede algo similar aunque muchos expresaron que se trata de las opciones de homosexualidad y lesbianismo.
Con el entendimiento de que no todos los seres humanos tenemos el mismo cuerpo, el mismo aspecto ni los mismos gustos, la identidad sexual y el cuerpo tampoco van siempre relacionados y de esta forma sucede que algunas personas pueden nacer hombres y afirmar que son mujeres, lo propio sucede con los gustos y preferencias románticas no todos se enamoran de una mujer y no todas se enamoran de un hombre.
El hecho de que no todos somos iguales en cuerpos, deseos, emociones e identidades es fácilmente reconocible, lo que no es tan fácil es reconocer que estas diferencias no implican que a unos seres humanos se les reconozcan derechos y a otros se les nieguen los mismos, ni significa que las personas que son reconocidas como “diferentes a la mayoría o a la normalidad” estén “enfermas” o sean “aberrados sexuales” y mucho menos, que por esas características deban ser excluidos de la sociedad, así lo explicó el psicoterapeuta Víctor Manuel Velasco.
Diversidad sexual incluye a quienes solo gustan de relaciones formales en un marco “conservador” y también a quienes expresan su sexualidad en formas no convencionales. Es por eso que el término identidad sexual se vuelve un desafío para las mentalidades infantiles y adolescentes que requieren de un aprendizaje sobre lo que en la actualidad reconoce el concepto de diversidad sexual.
“Ante todo es reconocer que todos los comportamientos y deseos sexuales forman parte de un amplio espectro que está disponible para todo ser humano, y que todo lo que forma parte de este abanico de posibilidades sexuales tiene igual derecho de existir y manifestarse siempre que no atente contra los derechos de terceros, sea una conducta libre y no compulsiva ni forzada en su manifestación y que, quien se involucre en estas actividades pueda hacerse y se haga responsable de las consecuencias de sus actos”, aclaró el psicoanalista.
¿Cómo se aborda el tema?
Campero explica que trabajan el tema desde el ámbito espiritual y del amor con los derechos sexuales, considerando que en Tarija prevalece un pensamiento conservador y muchos colegios se niegan a abordar estos temas por no tener problemas con los padres de familia, “piden que toquemos el tema de sexualidad en base a principios y valores que fundamentan a la familia”, aclararon los representantes de Que Churo Tarija.
Sin embargo la agrupación detectó que es fundamental comenzar con los talleres de educación a los padres de familia ya que éstos generan ese estigma al negar que se hable de este tema en los colegios. “Negarse a tocar el tema de diversidad sexual discrimina la educación y perjudica a los jóvenes privándoles de ciertos instrumentos y herramientas que son importantes para su desarrollo no sólo sexual sino para su desarrollo individual con las demás personas”, sostuvo Vela.
“El joven que no haya aprendido sobre diversidades sexuales y tenga oportunidad de toparse en el ámbito laboral o social con algún transformista o joven lesbiana o homosexual no podrá evitar esos prejuicios que se van llevando de generación en generación, es importante reeducar a los padres y profesores que son los motivadores del avance de esta sociedad”, dijo Campero.
Los prejuicios
La agrupación trabajó en la apertura de un cambio social a partir de la educación inicial, sin embargo aún no se les permite abordar directamente el tema de diversidades sexuales por lo que entran a los colegios tocando la temática de derechos sexuales y reproductivos y esperando que a partir de los talleres con padres de familia y profesores se pueda tocar temas de mayor profundidad con los alumnos.
Dentro de la materia de desarrollo civil según la nueva curricula estudiantil se deberían enfocar los temas de derechos sexuales reproductivos y diversidades sexuales que incluso califica a la materia de psicología para abordar este tema, sin embargo la agrupación asegura que en Tarija no se está implementando este abordaje por no estar interiorizados pero también por temor a que se malinterprete.
“Para que la juventud lo tome como algo sano estamos enfocándolo de una forma general en los colegios, no se trata de indagar, la idea es que cada uno como individuo conozca que potencial tiene como persona y qué aportes puede dar a la población motivando a los valores y a la no discriminación”, aclaró Vela.
“Nuestra población sufrió discriminación desde el colegio y cuando un joven no acepta su diversidad sexual, se siente cohibido, se agrede a los que son afeminados o en el caso de las mujeres con rasgos masculinos son separados porque se cree que puede afectar al grupo y esa es la parte que deseamos trabajar para que no se den estos casos y los compañeros, profesores y padres sean el grupo social que fortalezca la tolerancia y el respeto a la individualidad de que cada persona”, expresaron.
El AIS-B celebra 20 años con reconocimientos
El Colegio Americano Internacional de Bolivia (AIS/B) realizó en el Hotel La Colonia el tradicional “National Honor Society” (“Sociedad de Honor”), un evento líder con sede en E.E.U.U. entre las organizaciones internacionales y sociedades que promueven el reconocimiento apropiado para los estudiantes sobresalientes.
Pasada la ceremonia se conmemoró los 20 años del colegio y los asistentes disfrutaron una cena en compañía de los estudiantes premiados, familias, el plantel docente y administrativo.
Pasada la ceremonia se conmemoró los 20 años del colegio y los asistentes disfrutaron una cena en compañía de los estudiantes premiados, familias, el plantel docente y administrativo.
“Bullying” 7 de 10 niños sufren acoso escolar en Latinoamérica
América Latina es la región del mundo con mayor promedio de casos de acoso escolar, una práctica que hunde sus raíces en la violencia y la desigualdad y dificulta el aprendizaje de niños para superar la pobreza, aseguraron en Panamá fuentes especializadas.
En América Latina “el 70% de los niños es directa o indirectamente afectado por el ‘bullying’ (acoso) en la escuela, es decir, niños que han sido acosados o han sido testigos (del acoso)”, aseguró Mónica Darer, especialista en Derechos de la Niñez de la ONG Plan Internacional.
Según Darer, ese 70%, que incluye también a los acosadores, es un promedio sacado de los diferentes estudios que ha hecho Plan Internacional en Honduras, Nicaragua, Guatemala, El Salvador, Brasil, Colombia, Ecuador, Perú, Paraguay, Haití, República Dominicana, Panamá y Bolivia.
Entre las raíces del acoso está la propia violencia que azota a la región y que termina trasladándose a las aulas. La región latinoamericana es la zona sin conflicto bélico más violenta del planeta, siendo más crítica la situación en Centroamérica, donde la tasa de homicidios es de 40 por cada 100 mil habitantes, cinco veces la media mundial.
En la raíz del “ bullying” se encuentran también los grandes niveles de desigualdad social, la discriminación y la intolerancia hacia ciertos grupos, como discapacitados, indígenas o niños con una determinada apariencia física o en condición marginal, según los expertos. “El ‘bullying’ en realidad es un problema de desigualdad de poderes”, dijo Darer, al presentar el estudio de ese país sobre acoso escolar.
En América Latina “el 70% de los niños es directa o indirectamente afectado por el ‘bullying’ (acoso) en la escuela, es decir, niños que han sido acosados o han sido testigos (del acoso)”, aseguró Mónica Darer, especialista en Derechos de la Niñez de la ONG Plan Internacional.
Según Darer, ese 70%, que incluye también a los acosadores, es un promedio sacado de los diferentes estudios que ha hecho Plan Internacional en Honduras, Nicaragua, Guatemala, El Salvador, Brasil, Colombia, Ecuador, Perú, Paraguay, Haití, República Dominicana, Panamá y Bolivia.
Entre las raíces del acoso está la propia violencia que azota a la región y que termina trasladándose a las aulas. La región latinoamericana es la zona sin conflicto bélico más violenta del planeta, siendo más crítica la situación en Centroamérica, donde la tasa de homicidios es de 40 por cada 100 mil habitantes, cinco veces la media mundial.
En la raíz del “ bullying” se encuentran también los grandes niveles de desigualdad social, la discriminación y la intolerancia hacia ciertos grupos, como discapacitados, indígenas o niños con una determinada apariencia física o en condición marginal, según los expertos. “El ‘bullying’ en realidad es un problema de desigualdad de poderes”, dijo Darer, al presentar el estudio de ese país sobre acoso escolar.
23.5.13
Denuncian que colegio Tarapacá está en “condiciones precarias”
El director de la Unidad Educativa Tarapacá del Distrito 1, Abel Choque Mendoza, denunció que más de 1.500 estudiantes de este establecimiento deben asistir a clases en “condiciones precarias” por la falta de reparación a la infraestructura del establecimiento.
Según la declaración de la autoridad, los últimos trabajos realizados en las instalaciones fueron superficiales y, debido al descuido de las autoridades municipales, aún no se realizan diversas reparaciones necesarias.
De acuerdo con la autoridad de la unidad educativa, uno de los principales problemas que presenta la institución es la falta de espacio debido a que en el momento cuenta con un solo patio que es utilizado como lugar de recreo, como espacio para la materia de educación física y otros momentos de esparcimiento.
“Lamentablemente este problema de la falta de espacio nos está generando muchos problemas, especialmente cuando los estudiantes salen en el horario del recreo, en ese instante se unen casi todos los ciclos y lo que más preocupa es el peligro de la integridad física de los niños del nivel inicial que tienen que compartir el patio con los alumnos de cursos mayores”, señaló el Director.
Al referirse a este problema, Mendoza aseguró que “la falta de capacidad y negligencia” de algunas autoridades del municipio, junto a la burocracia, no se está agilizando la expropiación de uno de los terrenos colindantes a la unidad que hace mucho tiempo atrás debería pasar a ser de propiedad del centro educativo.
Entre los aspectos de mejoramiento o reposición de algún material como vidrios, inmobiliario, puertas y ventanas, se aclaró que el establecimiento se encuentra en el abandono, por lo que según al director del establecimiento se recurre a la buena voluntad de algunos padres de familia que colaboran con la reposición de este material y la reconstrucción de bancos en muchos de los casos.
“Nuestra preocupación del momento es que varios de los cursos se encuentran sin vidrios o en algunos casos con las puertas rotas daños que generan, en esta época de invierno, incomodidad y peligro de un resfrío en los estudiantes especialmente de los cursos iniciales”, señaló, la autoridad.
La exhortación a las autoridades de educación del Municipio, por parte del director de la Unidad Educativa Tarapacá, es que visite y escuche las necesidades de los estudiantes, más aún en esta época de invierno que existe el riesgo de los resfríos. “El problema no solamente es de nuestro colegio lamentablemente muchos de los establecimientos en la ciudad de El Alto, presentan este tipo de problemas, porque no hay atención de las autoridades tal como corresponde”, señaló.
Por su parte, el presidente de la junta escolar del establecimiento, César Guzmán, manifestó que el descuido del mantenimiento de las unidades educativas se da debido a la falta de una instancia que pueda ocuparse de este aspecto.
“Si bien los padres de familia contamos con algunos fondos propios no abastece para optimizar la refacción total de la infraestructura, no se tiene un acabado técnico del establecimiento y este tipo de trabajos no es responsabilidad de los padres de familia”, aseveró.
MUNICIPIO
Consultado sobre dichas deficiencias al director de Educación del Municipio, Mario Gil, señaló que a principio de la presente gestión se coordinó con la junta escolar del establecimiento en la refacción de una de las baterías de baños con un costo de 15 mil bolivianos, mientras que en cuanto a la dotación de vidrios y pintura la Unidad Educativa recibió en febrero del año pasado.
Sin embargo, consultado sobre la reposición de algunos vidrios dañados y refacción de puertas, la autoridad municipal manifestó su deseo de coordinar con el representante de los padres de familia del establecimiento, para lo cual, antes, su dirección deberá tener conocimiento del pedido mediante una nota escrita.
Según la declaración de la autoridad, los últimos trabajos realizados en las instalaciones fueron superficiales y, debido al descuido de las autoridades municipales, aún no se realizan diversas reparaciones necesarias.
De acuerdo con la autoridad de la unidad educativa, uno de los principales problemas que presenta la institución es la falta de espacio debido a que en el momento cuenta con un solo patio que es utilizado como lugar de recreo, como espacio para la materia de educación física y otros momentos de esparcimiento.
“Lamentablemente este problema de la falta de espacio nos está generando muchos problemas, especialmente cuando los estudiantes salen en el horario del recreo, en ese instante se unen casi todos los ciclos y lo que más preocupa es el peligro de la integridad física de los niños del nivel inicial que tienen que compartir el patio con los alumnos de cursos mayores”, señaló el Director.
Al referirse a este problema, Mendoza aseguró que “la falta de capacidad y negligencia” de algunas autoridades del municipio, junto a la burocracia, no se está agilizando la expropiación de uno de los terrenos colindantes a la unidad que hace mucho tiempo atrás debería pasar a ser de propiedad del centro educativo.
Entre los aspectos de mejoramiento o reposición de algún material como vidrios, inmobiliario, puertas y ventanas, se aclaró que el establecimiento se encuentra en el abandono, por lo que según al director del establecimiento se recurre a la buena voluntad de algunos padres de familia que colaboran con la reposición de este material y la reconstrucción de bancos en muchos de los casos.
“Nuestra preocupación del momento es que varios de los cursos se encuentran sin vidrios o en algunos casos con las puertas rotas daños que generan, en esta época de invierno, incomodidad y peligro de un resfrío en los estudiantes especialmente de los cursos iniciales”, señaló, la autoridad.
La exhortación a las autoridades de educación del Municipio, por parte del director de la Unidad Educativa Tarapacá, es que visite y escuche las necesidades de los estudiantes, más aún en esta época de invierno que existe el riesgo de los resfríos. “El problema no solamente es de nuestro colegio lamentablemente muchos de los establecimientos en la ciudad de El Alto, presentan este tipo de problemas, porque no hay atención de las autoridades tal como corresponde”, señaló.
Por su parte, el presidente de la junta escolar del establecimiento, César Guzmán, manifestó que el descuido del mantenimiento de las unidades educativas se da debido a la falta de una instancia que pueda ocuparse de este aspecto.
“Si bien los padres de familia contamos con algunos fondos propios no abastece para optimizar la refacción total de la infraestructura, no se tiene un acabado técnico del establecimiento y este tipo de trabajos no es responsabilidad de los padres de familia”, aseveró.
MUNICIPIO
Consultado sobre dichas deficiencias al director de Educación del Municipio, Mario Gil, señaló que a principio de la presente gestión se coordinó con la junta escolar del establecimiento en la refacción de una de las baterías de baños con un costo de 15 mil bolivianos, mientras que en cuanto a la dotación de vidrios y pintura la Unidad Educativa recibió en febrero del año pasado.
Sin embargo, consultado sobre la reposición de algunos vidrios dañados y refacción de puertas, la autoridad municipal manifestó su deseo de coordinar con el representante de los padres de familia del establecimiento, para lo cual, antes, su dirección deberá tener conocimiento del pedido mediante una nota escrita.
Oruro Maestros rurales vuelven a clases molestos con la COB
Los maestros rurales de Oruro están molestos con la Central Obrera Boliviana (COB) y desde ayer retornaron a sus fuentes de trabajo, pero declaran estado de alerta dentro de esta organización, hasta que se cumplan los treinta días de se dio de plazo para la revisión de la Ley de Pensiones, informó el secretario ejecutivo de la Federación de Maestros Rurales de Oruro, Wilfredo Méndez.
Los maestros rurales ayer se incorporaron a sus fuentes de trabajo, después de acatar el paro de la COB, durante más de dos semanas. La decisión fue asumida tras conocer que el ente matriz de los trabajadores aceptó revisar 30 artículos de la Ley de Pensiones en los próximos 30 días.
"En consecuencia, los secretarios generales han manifestado en consenso general de que todos los compañeros de base estarían con la predisposición de retornar a las labores educativas y, mientras tanto, los dirigentes nos quedamos en estado de vigilia, esperando las últimas instructivas y quedamos en estado de alerta", dijo el principal dirigente de los maestros rurales, Wilfredo Méndez. El dirigente señaló que existe descontento con el accionar de la dirigencia de la COB, porque sólo habrían defendido la posición de los mineros.
"En alguna medida ha sido reprochable la situación, porque muchas organizaciones sindicales afiliadas a la COB, no han acatado esta movilización, nosotros sí lo hemos hecho disciplinadamente estamos en la tercera semana; y hemos cuestionado también que la COB más ha tocado el tema minero, que el tema de salud y educación", indicó el dirigente.
Expresó su preocupación sobre el actuar de la dirigencia de la COB, pues como órgano que aglutina a los trabajadores, debería representar a todos y no dar un trato preferencial y exclusivo para los mineros, manifestó Méndez.
"Y lo haremos conocer mediante una resolución a la Central Obrera Boliviana la molestia que tiene el magisterio rural, particularmente el orureño con esta actitud de los dirigentes", expresó.
No es el único sector que expresó su molestia hacia la COB, días atrás los maestros urbanos calificaron como traición, el cuarto intermedio a las movilizaciones, sin lograr el objetivo de las movilizaciones que era una renta de jubilación con el 100 % del salario de un trabajador activo.
Los maestros rurales ayer se incorporaron a sus fuentes de trabajo, después de acatar el paro de la COB, durante más de dos semanas. La decisión fue asumida tras conocer que el ente matriz de los trabajadores aceptó revisar 30 artículos de la Ley de Pensiones en los próximos 30 días.
"En consecuencia, los secretarios generales han manifestado en consenso general de que todos los compañeros de base estarían con la predisposición de retornar a las labores educativas y, mientras tanto, los dirigentes nos quedamos en estado de vigilia, esperando las últimas instructivas y quedamos en estado de alerta", dijo el principal dirigente de los maestros rurales, Wilfredo Méndez. El dirigente señaló que existe descontento con el accionar de la dirigencia de la COB, porque sólo habrían defendido la posición de los mineros.
"En alguna medida ha sido reprochable la situación, porque muchas organizaciones sindicales afiliadas a la COB, no han acatado esta movilización, nosotros sí lo hemos hecho disciplinadamente estamos en la tercera semana; y hemos cuestionado también que la COB más ha tocado el tema minero, que el tema de salud y educación", indicó el dirigente.
Expresó su preocupación sobre el actuar de la dirigencia de la COB, pues como órgano que aglutina a los trabajadores, debería representar a todos y no dar un trato preferencial y exclusivo para los mineros, manifestó Méndez.
"Y lo haremos conocer mediante una resolución a la Central Obrera Boliviana la molestia que tiene el magisterio rural, particularmente el orureño con esta actitud de los dirigentes", expresó.
No es el único sector que expresó su molestia hacia la COB, días atrás los maestros urbanos calificaron como traición, el cuarto intermedio a las movilizaciones, sin lograr el objetivo de las movilizaciones que era una renta de jubilación con el 100 % del salario de un trabajador activo.
Rotarios de Bolivia se reúnen en La Paz para planificar su labor solidaria
Representantes de 60 clubes de Rotary de todo el país se reunirán en La Paz del 30 de mayo al 2 de junio con el objetivo de planificar su labor solidaria, en el marco del nuevo Plan para la Visión futura de la organización, que simplifica el acceso a recursos para financiar proyectos humanitarios y educativos.
La LXXIV Conferencia Nacional del Distrito 4690 (Bolivia) denominada “Luis Kushner López”, según el gobernador Mario Paredes, contará con siete expositores internacionales, encabezados por el representante del presidente de Rotary Internacional, EGD Antonio Hallage, Fiduciario de La Fundación Rotaria, instancia que administra los aportes y requerimientos de los 34.000 clubes que existen en el mundo y que prestan servicio humanitario.
La reunión de los rotarios se desarrollará en el Círculo de Oficiales del Ejército. Los líderes internacionales de la organización de clubes de servicio más antigua del mundo intercambiarán experiencias del trabajo solidario que desarrollan, pero fundamentalmente, profundizarán el conocimiento de la nueva filosofía rotaria, de los cambios y oportunidades que ahora ofrece la Fundación, como entidad financiadora, para cumplir con los proyectos de servicio.
Paredes destacó que Rotary es la institución líder en apoyo humanitario, que se encuentra en Bolivia desde 1927 y hace 28 años ha emprendido la lucha contra la poliomielitis a nivel mundial. A la fecha eliminó esta enfermedad de 210 países, de los cuales 134 fueron certificados libres de Polio, e invirtió más de mil millones de dólares en este propósito.
Es también la única institución de servicio, sin fines de lucro, que tiene representación con un escaño en Naciones Unidas (NNUU) y es asesora principal de casi todas las organizaciones mundiales que se dedican a financiar proyectos de ayuda humanitaria en todo el mundo.
En Bolivia su apoyo destaca con los proyectos solidarios de construcción de escuelas, donación de equipos para centros de salud, lucha contra enfermedades y también para reducir la mortalidad materno infantil, operaciones de corazón abierto de niños y niñas de escasos recursos, donación manos, piernas y rodillas ortopédicas, entre otros.
La LXXIV Conferencia Nacional del Distrito 4690 (Bolivia) denominada “Luis Kushner López”, según el gobernador Mario Paredes, contará con siete expositores internacionales, encabezados por el representante del presidente de Rotary Internacional, EGD Antonio Hallage, Fiduciario de La Fundación Rotaria, instancia que administra los aportes y requerimientos de los 34.000 clubes que existen en el mundo y que prestan servicio humanitario.
La reunión de los rotarios se desarrollará en el Círculo de Oficiales del Ejército. Los líderes internacionales de la organización de clubes de servicio más antigua del mundo intercambiarán experiencias del trabajo solidario que desarrollan, pero fundamentalmente, profundizarán el conocimiento de la nueva filosofía rotaria, de los cambios y oportunidades que ahora ofrece la Fundación, como entidad financiadora, para cumplir con los proyectos de servicio.
Paredes destacó que Rotary es la institución líder en apoyo humanitario, que se encuentra en Bolivia desde 1927 y hace 28 años ha emprendido la lucha contra la poliomielitis a nivel mundial. A la fecha eliminó esta enfermedad de 210 países, de los cuales 134 fueron certificados libres de Polio, e invirtió más de mil millones de dólares en este propósito.
Es también la única institución de servicio, sin fines de lucro, que tiene representación con un escaño en Naciones Unidas (NNUU) y es asesora principal de casi todas las organizaciones mundiales que se dedican a financiar proyectos de ayuda humanitaria en todo el mundo.
En Bolivia su apoyo destaca con los proyectos solidarios de construcción de escuelas, donación de equipos para centros de salud, lucha contra enfermedades y también para reducir la mortalidad materno infantil, operaciones de corazón abierto de niños y niñas de escasos recursos, donación manos, piernas y rodillas ortopédicas, entre otros.
Horario de invierno en La Paz rige desde el lunes
Desde el lunes 27 de mayo puede regir el horario de invierno en La Paz, informó el titular de la Dirección Departamental de Educación, Basilio Pérez.
Explicó que “en caso de que el ministro de Educación, Roberto Aguilar, firme hoy (por ayer) la solicitud, que es lo más probable, los estudiantes de secundaria cuyo ingreso habitual es a horas 8:00, desde el lunes lo harán a las 8:30 y los de primaria e inicial, que comienzan sus clases a horas 8:30, lo harán a las 9:00”.
Además, para los cursos que pasan clases en la tarde, la salida se adelantará de 18:00 a 17:30.
Los horarios se mantendrán durante el tiempo que persista el clima invernal, “que al menos es hasta el mes de agosto”.
De acuerdo con el director departamental de educación de Potosí, Dionisio Quispe, en esa región los estudiantes también ingresarán en horario de invierno desde el lunes. En Oruro y Cochabamba la decisión fue asumida desde la pasada semana.
El registro de las Infecciones Respiratorias Agudas en los niños y jóvenes se incrementó en la última semana con el ingreso de un frente frío en el país.
La Unidad de Epidemiología del Servicio Departamental de Salud (SEDES) y el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) sugirieron al Ministerio de Educación que se aplique el horario invernal debido a esa situación.
La vacación invernal también podría iniciarse en la última semana de junio, porque, según el ministro, “sería cuando comience a recrudecer el clima gélido especialmente en el lado occidental del país y las epidemias respiratorias se incrementarían”.
Explicó que “en caso de que el ministro de Educación, Roberto Aguilar, firme hoy (por ayer) la solicitud, que es lo más probable, los estudiantes de secundaria cuyo ingreso habitual es a horas 8:00, desde el lunes lo harán a las 8:30 y los de primaria e inicial, que comienzan sus clases a horas 8:30, lo harán a las 9:00”.
Además, para los cursos que pasan clases en la tarde, la salida se adelantará de 18:00 a 17:30.
Los horarios se mantendrán durante el tiempo que persista el clima invernal, “que al menos es hasta el mes de agosto”.
De acuerdo con el director departamental de educación de Potosí, Dionisio Quispe, en esa región los estudiantes también ingresarán en horario de invierno desde el lunes. En Oruro y Cochabamba la decisión fue asumida desde la pasada semana.
El registro de las Infecciones Respiratorias Agudas en los niños y jóvenes se incrementó en la última semana con el ingreso de un frente frío en el país.
La Unidad de Epidemiología del Servicio Departamental de Salud (SEDES) y el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) sugirieron al Ministerio de Educación que se aplique el horario invernal debido a esa situación.
La vacación invernal también podría iniciarse en la última semana de junio, porque, según el ministro, “sería cuando comience a recrudecer el clima gélido especialmente en el lado occidental del país y las epidemias respiratorias se incrementarían”.
La escuela instruye y la familia educa
La influencia que los padres ejercen sobre sus hijos marcará el resto de su vida. El desarrollo intelectual, los valores civiles, sociales, morales y religiosos; la alimentación, el deporte, bases artísticas y hasta los gustos y manías, pasan de padres a hijos complementando así la educación escolar y ayudándolos en su desarrollo humano.
En la actualidad, la mayoría de los padres educan sin límites y respeto a sus hijos y de aquí viene una de las dicotomías entre la escuela y la familia.
El problema de la educación radica aquí, en el momento en que las familias delegan la totalidad de la educación de sus hijos e hijas en los maestros. Y si en muchos casos los niños y niñas no respetan a sus padres, ¿cómo van a respetar la figura del maestro? La escuela es una compañera en el largo camino que supone la educación pero no puede ser una sustituta de la familia, ya que es en ella donde se fraguan la mayoría de los valores esenciales para la vida del individuo.
A todo esto hemos de sumar que la educación en el contexto familiar recibe la influencia de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La autoridad no consiste en mandar, sino que es sinónimo de ayudar a crecer, de transmitir además de amor, felicidad y bienestar, valores y normas, de fomentar junto con el cariño el respeto.
En la actualidad, la mayoría de los padres educan sin límites y respeto a sus hijos y de aquí viene una de las dicotomías entre la escuela y la familia.
El problema de la educación radica aquí, en el momento en que las familias delegan la totalidad de la educación de sus hijos e hijas en los maestros. Y si en muchos casos los niños y niñas no respetan a sus padres, ¿cómo van a respetar la figura del maestro? La escuela es una compañera en el largo camino que supone la educación pero no puede ser una sustituta de la familia, ya que es en ella donde se fraguan la mayoría de los valores esenciales para la vida del individuo.
A todo esto hemos de sumar que la educación en el contexto familiar recibe la influencia de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La autoridad no consiste en mandar, sino que es sinónimo de ayudar a crecer, de transmitir además de amor, felicidad y bienestar, valores y normas, de fomentar junto con el cariño el respeto.
20.5.13
Oruro Desde hoy rige horario de invierno para escolares
Tal como se hab�a dispuesto a mitad de la pasada semana, desde hoy 20 de mayo rige el horario de invierno en todas las unidades educativas del departamento de Oruro. En el caso de los establecimientos nocturnos y de educaci�n alternativa, los directores distritales decidir�n el horario de salida, dijo el director departamental de Educaci�n, Eduardo Garc�a Morales.
La reuni�n interinstitucional la pasada semana decidi� otorgar tolerancia de media hora en el ingreso a las unidades educativas, por el descenso de las temperaturas en la regi�n, y as� prevenir enfermedades respiratorias.
�Desde las 08:30 para nivel secundario, a las 09:00 nivel primario y las 09:30 nivel inicial, las salidas tienen que estar claramente establecidas por cada uno de los directores distritales�, dijo la autoridad educativa del departamento.
Garc�a Morales, habl� de los establecimientos vespertinos y nocturnos en los que de igual manera, cada director distrital deber� uniformar el horario invernal.
�Los que trabajan en educaci�n alternativa tambi�n, los centros de educaci�n para adultos, cuyo horario tiene que ser establecido por la Direcci�n Distrital, para no generar una anarqu�a y que cada director tenga su horario, entonces en ese sentido se ha instruido a los se�ores directores distritales que tomen en cuenta que el horario de invierno, est� en vigencia a partir del lunes 20�, dijo.
ROPA ABRIGADA
La autoridad educativa recomend� e instruy� a las autoridades de todos los establecimientos educativos, que permitan ropa abrigada, inclusive la que no sea del color del uniforme del colegio.
�Ning�n director, ni maestro puede exigir siempre el uniforme, tenemos que ser flexibles, con los abrigos, chamarras o sacones que pueden portar, tanto se�oritas, j�venes, ni�os, ni�as y no se exija siempre el color del uniforme�, dijo la autoridad, se�alando estas como medidas preventivas para evitar las enfermedades a causa del fr�o.
La reuni�n interinstitucional la pasada semana decidi� otorgar tolerancia de media hora en el ingreso a las unidades educativas, por el descenso de las temperaturas en la regi�n, y as� prevenir enfermedades respiratorias.
�Desde las 08:30 para nivel secundario, a las 09:00 nivel primario y las 09:30 nivel inicial, las salidas tienen que estar claramente establecidas por cada uno de los directores distritales�, dijo la autoridad educativa del departamento.
Garc�a Morales, habl� de los establecimientos vespertinos y nocturnos en los que de igual manera, cada director distrital deber� uniformar el horario invernal.
�Los que trabajan en educaci�n alternativa tambi�n, los centros de educaci�n para adultos, cuyo horario tiene que ser establecido por la Direcci�n Distrital, para no generar una anarqu�a y que cada director tenga su horario, entonces en ese sentido se ha instruido a los se�ores directores distritales que tomen en cuenta que el horario de invierno, est� en vigencia a partir del lunes 20�, dijo.
ROPA ABRIGADA
La autoridad educativa recomend� e instruy� a las autoridades de todos los establecimientos educativos, que permitan ropa abrigada, inclusive la que no sea del color del uniforme del colegio.
�Ning�n director, ni maestro puede exigir siempre el uniforme, tenemos que ser flexibles, con los abrigos, chamarras o sacones que pueden portar, tanto se�oritas, j�venes, ni�os, ni�as y no se exija siempre el color del uniforme�, dijo la autoridad, se�alando estas como medidas preventivas para evitar las enfermedades a causa del fr�o.
Denuncian que bares, cantinas y lenocinios son instalados cerca de colegios alteños
A pesar de la Ordenanza Municipal 132 que prohíbe el funcionamiento de bares y cantinas en cercanía a establecimientos educativos, en muchas zonas de El Alto, estos negocios se encuentran instalados a pocos metros de los colegios.
Según esta normativa, los bares y cantinas no deben ubicarse a menos de cinco cuadras, sin embargo, de acuerdo con la información proporcionada por algunos vecinos de la urbe alteña, se pudo verificar que estos negocios, donde están incluidos lenocinios y discotecas, están constituidos desde hace mucho tiempo cerca a colegios sin que nadie pueda hacer nada para que sean retiradas o finalmente cerrados.
Entre algunos de los colegios afectados pueden ser mencionados el Cedein y el 16 de Julio en la zona 12 de Octubre de La Ceja alteña donde están situadas varias discotecas y lenocinios.
Mientras tanto, en la zona Villa Dolores, donde también existen lenocinios y discotecas junto a bares y cantinas que generalmente reúnen grupos de jóvenes organizados en pandillas muy cercanos a los colegios Juan Capriles y la unidad educativa Adolfo Kolping, varios colegios son víctimas de la cercanía de estos negocios.
Finalmente, otro de los colegios donde sus estudiantes corren el riesgo de ser asaltados es el sector de la terminal de El Alto y Villa Bolívar, donde está ubicado el colegio Eva Perón, también plagados de karaokes y discotecas, negocios que incumplen con las normas y restricciones de permanencia para este tipo de negocios.
Al respecto, el intendente Cáceres, explicó que en los últimos días se ha logrado identificar todos estos negocios en algunos casos clandestinos y otros con licencias de funcionamiento caducas.
“En estos casos se ha dispuesto realizar un análisis caso por caso de manera que se puedan reubicarlos previo aviso de con el mimo tenor y en caso de incumplimiento se tiene la orden de cierre definitivo”, finalizó la autoridad.
Según esta normativa, los bares y cantinas no deben ubicarse a menos de cinco cuadras, sin embargo, de acuerdo con la información proporcionada por algunos vecinos de la urbe alteña, se pudo verificar que estos negocios, donde están incluidos lenocinios y discotecas, están constituidos desde hace mucho tiempo cerca a colegios sin que nadie pueda hacer nada para que sean retiradas o finalmente cerrados.
Entre algunos de los colegios afectados pueden ser mencionados el Cedein y el 16 de Julio en la zona 12 de Octubre de La Ceja alteña donde están situadas varias discotecas y lenocinios.
Mientras tanto, en la zona Villa Dolores, donde también existen lenocinios y discotecas junto a bares y cantinas que generalmente reúnen grupos de jóvenes organizados en pandillas muy cercanos a los colegios Juan Capriles y la unidad educativa Adolfo Kolping, varios colegios son víctimas de la cercanía de estos negocios.
Finalmente, otro de los colegios donde sus estudiantes corren el riesgo de ser asaltados es el sector de la terminal de El Alto y Villa Bolívar, donde está ubicado el colegio Eva Perón, también plagados de karaokes y discotecas, negocios que incumplen con las normas y restricciones de permanencia para este tipo de negocios.
Al respecto, el intendente Cáceres, explicó que en los últimos días se ha logrado identificar todos estos negocios en algunos casos clandestinos y otros con licencias de funcionamiento caducas.
“En estos casos se ha dispuesto realizar un análisis caso por caso de manera que se puedan reubicarlos previo aviso de con el mimo tenor y en caso de incumplimiento se tiene la orden de cierre definitivo”, finalizó la autoridad.
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