Los profesores del Módulo educativo 'El Arenal', ubicado en el barrio del mismo nombre, por la zona de la Pampa de la Isla, se sorprendieron ayer cuando vieron que las paredes de varios cursos estaban pintarrajeados y las puertas fueron violentadas, de donde se llevaron material educativo de los estudiantes.
Los graffitis escritos en las paredes de sus aulas, al parecer indican como autores de ese hecho a la pandilla Bola 8.
Los padres de familia y profesores del colegio, ante este clima de inseguridad, pidieron a las autoridades más seguridad.
Añadieron que las pandillas se están apoderando de esos barrios que tienen atemorizados a los vivientes.
Pese que a pocas cuadras del lugar existe un módulo policial, aseguraron que la Policía no hace el respectivo patrullaje; además, señalaron que el colegio está abandonado por las autoridades.
31.5.11
Sucre Participan seis colegios en un festival de danzas
Con el objetivo de conservar las danzas tradicionales de Sucre, la cueca y el bailecito, se desarrolló en el Teatro 3 de Febrero el “Festival Estudiantil de Danzas”, en el que participaron los estudiantes de secundaria de los colegios Bernardo Monteagudo, José María Velaz, Latinoamericano de Comercio, Juana Azurduy de Padilla, El Porvenir y la Recoleta.
El encargado de actividades Culturales del Teatro 3 de Febrero, Carlos Muñoz, informó que en esta jornada el jurado calificador dará a conocer la nómina de los colegios ganadores, que recibirán en efectivo 1.000, 800, 600 y 400 bolivianos.
El encargado de actividades Culturales del Teatro 3 de Febrero, Carlos Muñoz, informó que en esta jornada el jurado calificador dará a conocer la nómina de los colegios ganadores, que recibirán en efectivo 1.000, 800, 600 y 400 bolivianos.
Seduca ignora bloqueos en la ciudad y obliga a los niños ir a clases
El Servicio Departamental de Educación (Seduca) de Cochabamba ignoró hoy los bloqueos en los puntos de acceso a la ciudad e instó hoy a los padres de familia y estudiantes a asistir “con normalidad a las actividades escolares”.
El Director del Seduca, Jaime Ponce, advirtió en varios medios de comunicación que las clases son normales y que no existen motivos para suspender las actividades escolares.
En contacto telefónico con Univalle Televisión, Ponce dijo que evaluarán las medidas de presión y determinarán a las 11:00 un posición institucional.
Entre tanto miles de niños llegaron a sus unidades educativas, pero se encontraron con las puertas cerradas.
El Director del Seduca, Jaime Ponce, advirtió en varios medios de comunicación que las clases son normales y que no existen motivos para suspender las actividades escolares.
En contacto telefónico con Univalle Televisión, Ponce dijo que evaluarán las medidas de presión y determinarán a las 11:00 un posición institucional.
Entre tanto miles de niños llegaron a sus unidades educativas, pero se encontraron con las puertas cerradas.
30.5.11
Intercolegial de atletismo fue un éxitoTitulo
Estudiantes de 53 Unidades Educativas participaron de la primera versión de la Prueba Atlética Intercolegial CorreSol que se desarrolló en la pista atlética del Estadio Andino Cosmos 79.
Gran número de estudiantes de diferentes unidades educativas acudieron a la convocatoria que fue todo un éxito.
Las pruebas atléticas más relevantes fueron: 100, 800, 3000 y postas 4 x 400 metros planos, el control y cronometraje estuvo a cargo de los jueces de la Asociación de Atletismo de la ciudad de El Alto.
Los representantes del colegio San Luis de Gonzaga ganaron la primera versión de la prueba atlética, en segundo lugar le pertenece a los estudiantes del Colegio San Sebastián y tercero fue Santa Bárbara.
Los colegios ganadores se llevaron premios en material deportivo equivalente a 3500 bolivianos y sus respectivos trofeos. También se entregaron premios a 62 jóvenes ganadores de las diferentes categorías con medallas de oro, plata y bronce.
La primera Prueba Atlética Intercolegial CorreSol El Alto conto con el apoyo del Gobierno Autónomo Municipal de la ciudad de El Alto, la Asociación de Atletismo de El Alto y la Cruz Roja Boliviana.
El evento es el preámbulo de la Carrera Pedestre El Alto 11K a realizarse la primera semana del mes de septiembre.
Gran número de estudiantes de diferentes unidades educativas acudieron a la convocatoria que fue todo un éxito.
Las pruebas atléticas más relevantes fueron: 100, 800, 3000 y postas 4 x 400 metros planos, el control y cronometraje estuvo a cargo de los jueces de la Asociación de Atletismo de la ciudad de El Alto.
Los representantes del colegio San Luis de Gonzaga ganaron la primera versión de la prueba atlética, en segundo lugar le pertenece a los estudiantes del Colegio San Sebastián y tercero fue Santa Bárbara.
Los colegios ganadores se llevaron premios en material deportivo equivalente a 3500 bolivianos y sus respectivos trofeos. También se entregaron premios a 62 jóvenes ganadores de las diferentes categorías con medallas de oro, plata y bronce.
La primera Prueba Atlética Intercolegial CorreSol El Alto conto con el apoyo del Gobierno Autónomo Municipal de la ciudad de El Alto, la Asociación de Atletismo de El Alto y la Cruz Roja Boliviana.
El evento es el preámbulo de la Carrera Pedestre El Alto 11K a realizarse la primera semana del mes de septiembre.
Fe y Alegría, nueve años integrando a niños con dificultades de aprendizaje
La institución ha desarrollado diversas propuestas educativas generando importantes aportes a la educación pública nacional.
La idea que da origen a Fe y Alegría en Bolivia surge del Padre José Vidal, párroco de un barrio popular de la ciudad de Santa Cruz. Él, conversando con el Padre Víctor Blajot, por entonces Padre Provincial de la Compañía de Jesús, le manifiesta su interés en que la institución construya alguna escuela en el país.
Entusiasmado con el proyecto, el Padre Blajot hace los primeros contactos con el Padre José María Vélaz con el fin de analizar la posibilidad de extender la obra educativa a Bolivia. De esta forma, en junio de 1965, los jesuitas Blajot y Vélaz aprueban la iniciativa con la concepción original de ofrecer oportunidades de educación escolar a los sectores menos favorecidos del país.
En 1966, Fe y Alegría inicia sus actividades respaldada por un Convenio con el Estado Boliviano (vigente a la fecha), el cual facilitó su comienzo y su expansión progresiva con la apertura de siete escuelitas ubicadas en sectores por entonces periurbanos de La Paz y Santa Cruz. Por ello, 1966 es reconocido en Bolivia como año de fundación de esta institución en el país. El especial apoyo de la Compañía de Jesús, responsable institucional de la orientación y conducción de Fe y Alegría en el país, ha sido factor clave del impulso sostenido de sus actividades.
Desde su fundación en 1966, se ha propuesto responder a la demanda de servicios educativos integrales y de calidad a los sectores urbano-populares y campesinos discriminados por aspectos económicos, sociopolíticos, étnicos culturales, de género, generacional y de discapacidad, para potenciar su desarrollo personal y su participación social.
Desde sus orígenes, se define como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, manifestando así la diversidad de sus beneficiarios y la amplitud de sus servicios educativos, que inciden en campos directamente conectados con el desarrollo económico, social, político, cultural y religioso.
Para 1972, ya se tenían 90 centros educativos y se había logrado demostrar la eficacia del modelo, tanto para la atención de las demandas educativas, como para la participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a sus problemas.
A partir de entonces, la expansión ha estado acompañada de esfuerzos orientados al mejoramiento profesional de los maestros, a la reflexión social y pedagógica, a la búsqueda de mejores respuestas a los desafíos históricos del país, al desarrollo del currículo y diseño de materiales educativos y acciones de fortalecimiento institucional.
En Tarija, Fe y Alegría nace en 1972 de la mano de la hermana Adelina Serrángeli Bule, Misionera Cruzada de la Iglesia, a invitación del profesor Humberto Portocarrero.
Las primeras escuelas fueron: Jorge Araoz Campero, el jardín de niños Bernardo Navajas Trigo, con 150 estudiantes. En 1973 se cuenta con las primeras aulas construidas en el barrio La Loma, de San Juan, en un terreno donado por el Club de Leones. En la actualidad Fe y Alegría cuenta con 17 centros educativos a nivel departamental. Son más de 350 docentes que trabajan y 4.500 estudiantes que acuden a las aulas de este establecimiento educativo, indicó el técnico departamental del área regular, Jacob Paredes.
AULAS DE APOYO
Desde el año 2002, Fe y Alegría ha incorporado las Aulas de Apoyo. Es un espacio físico, dentro de la escuela, que cuenta con mobiliario, juegos, libros y diversos materiales didácticos para que un docente especializado atienda individualmente a los alumnos con problemas. Pero no sólo a los pequeños, sino también a los padres y los maestros que buscan un desarrollo integral de la niñez.
Desde ese mismo año se implementaron a nivel nacional las Aulas de Apoyo para ayudar a los niños para que éstos vuelvan a las aulas regulares y prosigan con sus estudios de forma satisfactoria. “Así evitamos que abandonen la escuela”, señaló Paredes.
Las Aulas de Apoyo están preparadas para detectar dificultades de aprendizaje, intervenir en las necesidades de los niños, capacitar a equipos interdisciplinarios que otorgan la atención a niños que participan en el proyecto y derivarlos a centros especializados en caso de ser necesario, según la ficha del proyecto.
Entre los problemas más comunes están los vinculados al lenguaje oral y escrito (lectura, escritura, matemáticas) y en áreas específicas (movimiento corporal, atención al maestro, capacidad memorística, percepción de las cosas, área afectiva/emocional).
Para combatir los altos índices de deserción escolar en las áreas rurales y periurbanas, es que Fe y Alegría incluyó aulas especialmente equipadas para ayudar a los alumnos a superar diversos problemas de aprendizaje que impiden su desarrollo académico normal.
De acuerdo a datos proporcionados por Paredes, Fe y Alegría trabaja con 60 niños y 43 niñas de primero a sexto grado que tienen problemas de aprendizaje. De este total, el 10 por ciento son niños y niñas que presentan capacidades distintas.
TERAPIA PARA PADRES
La terapia no se circunscribe a los niños y niñas, también incluye a los padres, familiares responsables y maestros de aulas. Los primeros pasan talleres para que reconozcan los problemas que afectan a sus hijos o hijas y se les enseña actividades con las que pueden ayudarlos en sus casas. A los segundos se los capacita con técnicas nuevas desarrolladas por los maestros del Aula de Apoyo, con el fin de que ayuden a un mejor aprendizaje del alumno y al mismo tiempo refuercen a los otros estudiantes.
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
(RECUADRO)
PARA SABER
- Las Aulas de Apoyo psicopedagógico están legalizadas en Bolivia desde 1994, mediante el artículo 9 de la Ley de Reforma Educativa.
- Aún no se logró implementar este apoyo escolar en las unidades educativas fiscales, como establece la Ley de Reforma Educativa.
- Las Aulas de Apoyo permiten la identificación de aquellos niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
- Las Aulas de Apoyo permiten, a través de un análisis integral y diversas pruebas, conocer el tipo de dificultad para orientar el apoyo específico y personalizado.
- Las Aulas de Apoyo derivan a centros y/o profesionales especializados, en caso de ser necesario.
- Las Aulas de Apoyo proporcionan capacitación a papás, mamás, otros familiares o tutores, así como al entorno comunal de los alumnos y alumnas para lograr una atención integral.
DESTACADA
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
PIE DE FOTO
1.- Fe y Alegría es uno de los primeros colegios en acoger a niños con capacidades distintas.
2.- Los padres de familia participan de talleres para apoyar a sus hijos.
3.- Los estudiantes comparten con niños y niñas con capacidades diferentes.
4.-Las Aulas de Apoyo favorecen a estudiantes y padres.
5.- Los padres aprenden a convivir desde la escuela con sus hijos.
La idea que da origen a Fe y Alegría en Bolivia surge del Padre José Vidal, párroco de un barrio popular de la ciudad de Santa Cruz. Él, conversando con el Padre Víctor Blajot, por entonces Padre Provincial de la Compañía de Jesús, le manifiesta su interés en que la institución construya alguna escuela en el país.
Entusiasmado con el proyecto, el Padre Blajot hace los primeros contactos con el Padre José María Vélaz con el fin de analizar la posibilidad de extender la obra educativa a Bolivia. De esta forma, en junio de 1965, los jesuitas Blajot y Vélaz aprueban la iniciativa con la concepción original de ofrecer oportunidades de educación escolar a los sectores menos favorecidos del país.
En 1966, Fe y Alegría inicia sus actividades respaldada por un Convenio con el Estado Boliviano (vigente a la fecha), el cual facilitó su comienzo y su expansión progresiva con la apertura de siete escuelitas ubicadas en sectores por entonces periurbanos de La Paz y Santa Cruz. Por ello, 1966 es reconocido en Bolivia como año de fundación de esta institución en el país. El especial apoyo de la Compañía de Jesús, responsable institucional de la orientación y conducción de Fe y Alegría en el país, ha sido factor clave del impulso sostenido de sus actividades.
Desde su fundación en 1966, se ha propuesto responder a la demanda de servicios educativos integrales y de calidad a los sectores urbano-populares y campesinos discriminados por aspectos económicos, sociopolíticos, étnicos culturales, de género, generacional y de discapacidad, para potenciar su desarrollo personal y su participación social.
Desde sus orígenes, se define como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, manifestando así la diversidad de sus beneficiarios y la amplitud de sus servicios educativos, que inciden en campos directamente conectados con el desarrollo económico, social, político, cultural y religioso.
Para 1972, ya se tenían 90 centros educativos y se había logrado demostrar la eficacia del modelo, tanto para la atención de las demandas educativas, como para la participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a sus problemas.
A partir de entonces, la expansión ha estado acompañada de esfuerzos orientados al mejoramiento profesional de los maestros, a la reflexión social y pedagógica, a la búsqueda de mejores respuestas a los desafíos históricos del país, al desarrollo del currículo y diseño de materiales educativos y acciones de fortalecimiento institucional.
En Tarija, Fe y Alegría nace en 1972 de la mano de la hermana Adelina Serrángeli Bule, Misionera Cruzada de la Iglesia, a invitación del profesor Humberto Portocarrero.
Las primeras escuelas fueron: Jorge Araoz Campero, el jardín de niños Bernardo Navajas Trigo, con 150 estudiantes. En 1973 se cuenta con las primeras aulas construidas en el barrio La Loma, de San Juan, en un terreno donado por el Club de Leones. En la actualidad Fe y Alegría cuenta con 17 centros educativos a nivel departamental. Son más de 350 docentes que trabajan y 4.500 estudiantes que acuden a las aulas de este establecimiento educativo, indicó el técnico departamental del área regular, Jacob Paredes.
AULAS DE APOYO
Desde el año 2002, Fe y Alegría ha incorporado las Aulas de Apoyo. Es un espacio físico, dentro de la escuela, que cuenta con mobiliario, juegos, libros y diversos materiales didácticos para que un docente especializado atienda individualmente a los alumnos con problemas. Pero no sólo a los pequeños, sino también a los padres y los maestros que buscan un desarrollo integral de la niñez.
Desde ese mismo año se implementaron a nivel nacional las Aulas de Apoyo para ayudar a los niños para que éstos vuelvan a las aulas regulares y prosigan con sus estudios de forma satisfactoria. “Así evitamos que abandonen la escuela”, señaló Paredes.
Las Aulas de Apoyo están preparadas para detectar dificultades de aprendizaje, intervenir en las necesidades de los niños, capacitar a equipos interdisciplinarios que otorgan la atención a niños que participan en el proyecto y derivarlos a centros especializados en caso de ser necesario, según la ficha del proyecto.
Entre los problemas más comunes están los vinculados al lenguaje oral y escrito (lectura, escritura, matemáticas) y en áreas específicas (movimiento corporal, atención al maestro, capacidad memorística, percepción de las cosas, área afectiva/emocional).
Para combatir los altos índices de deserción escolar en las áreas rurales y periurbanas, es que Fe y Alegría incluyó aulas especialmente equipadas para ayudar a los alumnos a superar diversos problemas de aprendizaje que impiden su desarrollo académico normal.
De acuerdo a datos proporcionados por Paredes, Fe y Alegría trabaja con 60 niños y 43 niñas de primero a sexto grado que tienen problemas de aprendizaje. De este total, el 10 por ciento son niños y niñas que presentan capacidades distintas.
TERAPIA PARA PADRES
La terapia no se circunscribe a los niños y niñas, también incluye a los padres, familiares responsables y maestros de aulas. Los primeros pasan talleres para que reconozcan los problemas que afectan a sus hijos o hijas y se les enseña actividades con las que pueden ayudarlos en sus casas. A los segundos se los capacita con técnicas nuevas desarrolladas por los maestros del Aula de Apoyo, con el fin de que ayuden a un mejor aprendizaje del alumno y al mismo tiempo refuercen a los otros estudiantes.
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
(RECUADRO)
PARA SABER
- Las Aulas de Apoyo psicopedagógico están legalizadas en Bolivia desde 1994, mediante el artículo 9 de la Ley de Reforma Educativa.
- Aún no se logró implementar este apoyo escolar en las unidades educativas fiscales, como establece la Ley de Reforma Educativa.
- Las Aulas de Apoyo permiten la identificación de aquellos niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
- Las Aulas de Apoyo permiten, a través de un análisis integral y diversas pruebas, conocer el tipo de dificultad para orientar el apoyo específico y personalizado.
- Las Aulas de Apoyo derivan a centros y/o profesionales especializados, en caso de ser necesario.
- Las Aulas de Apoyo proporcionan capacitación a papás, mamás, otros familiares o tutores, así como al entorno comunal de los alumnos y alumnas para lograr una atención integral.
DESTACADA
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
PIE DE FOTO
1.- Fe y Alegría es uno de los primeros colegios en acoger a niños con capacidades distintas.
2.- Los padres de familia participan de talleres para apoyar a sus hijos.
3.- Los estudiantes comparten con niños y niñas con capacidades diferentes.
4.-Las Aulas de Apoyo favorecen a estudiantes y padres.
5.- Los padres aprenden a convivir desde la escuela con sus hijos.
Vigencia del horario de invierno es de cumplimiento obligatorio
Las unidades educativas del departamento, en la ciudad y provincias, deben cumplir de manera obligatoria el horario de invierno regionalizado dispuesto por la Dirección Departamental de Educación (DDE) en coordinación con el Ministerio de Educación, medida que está vigente para el sector fiscal y particular.
La determinación fue confirmada por el director Departamental de Educación, Raúl Copa, luego que se estableció que varios establecimientos particulares hicieron caso omiso de la resolución, anunciando que aplicarán sanciones desde el Ministerio de Educación a quienes infrinjan lo dispuesto por la DDE.
Explicó que las temperaturas se tornan cada día más frías, por tanto el acatar la disposición del horario de invierno es una necesidad, con la finalidad de proteger la salud de los estudiantes.
El horario de invierno regionalizado, de acuerdo a la disposición del Ministerio de Educación, establece media hora de retraso en el horario de ingreso para los estudiantes del turno de la mañana y por la tarde el adelanto en 20 minutos, el horario de salida de clases, es decir en los ciclos de primaria y secundaria deben ingresar ahora a pasar clases a las 08:30 horas, en tanto que los establecimientos de educación inicial a las 09:30 horas.
El profesor Copa, recomendó a los padres de familia otorgar especial cuidado a sus hijos, señalando que de igual manera la labor de los docentes, con la aplicación de filtros de cuidado para aquellos estudiantes que se encuentren resfriados o que tengan síntomas de portar infecciones respiratorias agudas (IRAS), no permitiendo que asistan a clases, pues esto podría producir que el enfermo contagie a sus compañeros de estudio y se propague.
"El control debe ser permanente, tomando en cuenta además que se tiene que cuidar a nuestra población estudiantil de la gripe AH1N1, porque en el interior del país ya se registraron algunos casos, sin embargo, debemos decir que en coordinación con el Servicio Departamental de Salud (Sedes), se realizarán los controles respectivos", indicó Copa, reiterando que es improbable adelantar el descanso pedagógico, previsto para el 4 de julio.
La determinación fue confirmada por el director Departamental de Educación, Raúl Copa, luego que se estableció que varios establecimientos particulares hicieron caso omiso de la resolución, anunciando que aplicarán sanciones desde el Ministerio de Educación a quienes infrinjan lo dispuesto por la DDE.
Explicó que las temperaturas se tornan cada día más frías, por tanto el acatar la disposición del horario de invierno es una necesidad, con la finalidad de proteger la salud de los estudiantes.
El horario de invierno regionalizado, de acuerdo a la disposición del Ministerio de Educación, establece media hora de retraso en el horario de ingreso para los estudiantes del turno de la mañana y por la tarde el adelanto en 20 minutos, el horario de salida de clases, es decir en los ciclos de primaria y secundaria deben ingresar ahora a pasar clases a las 08:30 horas, en tanto que los establecimientos de educación inicial a las 09:30 horas.
El profesor Copa, recomendó a los padres de familia otorgar especial cuidado a sus hijos, señalando que de igual manera la labor de los docentes, con la aplicación de filtros de cuidado para aquellos estudiantes que se encuentren resfriados o que tengan síntomas de portar infecciones respiratorias agudas (IRAS), no permitiendo que asistan a clases, pues esto podría producir que el enfermo contagie a sus compañeros de estudio y se propague.
"El control debe ser permanente, tomando en cuenta además que se tiene que cuidar a nuestra población estudiantil de la gripe AH1N1, porque en el interior del país ya se registraron algunos casos, sin embargo, debemos decir que en coordinación con el Servicio Departamental de Salud (Sedes), se realizarán los controles respectivos", indicó Copa, reiterando que es improbable adelantar el descanso pedagógico, previsto para el 4 de julio.
29.5.11
Jóvenes de colegios fiscales tienen posibilidad de viajar a Estados Unidos
Estudiantes de secundaria de unidades educativas fiscales de Oruro, con otros del interior del país tienen la opción de ingresar en el Programa de Intercambio Cultural y Educativo "Jóvenes Embajadores" y viajar a los Estados Unidos de Norteamérica el próximo 29 de septiembre con todos los gastos pagados, para fomentar su capacidad de liderazgo, previa presentación de solicitudes al Bolivian English Institute hasta el 21 de junio.
La organización Compañeros de las Américas, tiene la finalidad de buscar jóvenes entre los 15 y 18 años de edad para la promoción de la comprensión entre América Latina y los Estados Unidos, el desarrollo de un sentido de responsabilidad cívica y el compromiso con el desarrollo comunitario entre jóvenes, fomentando la capacidad de liderazgo y las relaciones entre los jóvenes de diferentes grupos étnicos, religiosos y nacionales, explicó la directora del Bolivian English Institute, Emma Puña de Dupleich.
El objetivo del Programa es brindar a estudiantes bolivianos de colegios fiscales, la oportunidad de representar al país participando en el Programa Educativo y Cultural en los Estados Unidos "Jóvenes Embajadores" y motivarles a desarrollar labores de voluntarios en sus regiones.
Los jóvenes seleccionados viajarán a los Estados Unidos y permanecerán en ese país, por el lapso de tres semanas, tiempo en el que asistirán a talleres y estructurarán un proyecto que deberán implementar a su regreso a Bolivia.
Los requisitos, para esta inolvidable experiencia se enmarcan en ser estudiante boliviano de colegio fiscal, contar con un excelente nivel académico, demostrar liderazgo a través de la participación en actividades de la escuela, la iglesia u organizaciones comunitarias, tener entre 15 y 18 años de edad, no haber viajado fuera de Bolivia y tener experiencia de trabajo voluntario en temas de medio ambiente, prevención sobre uso de drogas y alcohol o algún otro emprendimiento.
"En este sentido las solicitudes deben ser enviadas al Bolivian English Institute o llamando teléfono 52-50442, hasta el 21 de junio, indefectiblemente, el viaje se realizaría el 29 de septiembre, por tanto invitamos a los jóvenes a pasar por nuestra institución y conocer del tema o caso contrario ingresar al sitio de facebook/usdos.bolivia", puntualizó Dupleich.
La organización Compañeros de las Américas, tiene la finalidad de buscar jóvenes entre los 15 y 18 años de edad para la promoción de la comprensión entre América Latina y los Estados Unidos, el desarrollo de un sentido de responsabilidad cívica y el compromiso con el desarrollo comunitario entre jóvenes, fomentando la capacidad de liderazgo y las relaciones entre los jóvenes de diferentes grupos étnicos, religiosos y nacionales, explicó la directora del Bolivian English Institute, Emma Puña de Dupleich.
El objetivo del Programa es brindar a estudiantes bolivianos de colegios fiscales, la oportunidad de representar al país participando en el Programa Educativo y Cultural en los Estados Unidos "Jóvenes Embajadores" y motivarles a desarrollar labores de voluntarios en sus regiones.
Los jóvenes seleccionados viajarán a los Estados Unidos y permanecerán en ese país, por el lapso de tres semanas, tiempo en el que asistirán a talleres y estructurarán un proyecto que deberán implementar a su regreso a Bolivia.
Los requisitos, para esta inolvidable experiencia se enmarcan en ser estudiante boliviano de colegio fiscal, contar con un excelente nivel académico, demostrar liderazgo a través de la participación en actividades de la escuela, la iglesia u organizaciones comunitarias, tener entre 15 y 18 años de edad, no haber viajado fuera de Bolivia y tener experiencia de trabajo voluntario en temas de medio ambiente, prevención sobre uso de drogas y alcohol o algún otro emprendimiento.
"En este sentido las solicitudes deben ser enviadas al Bolivian English Institute o llamando teléfono 52-50442, hasta el 21 de junio, indefectiblemente, el viaje se realizaría el 29 de septiembre, por tanto invitamos a los jóvenes a pasar por nuestra institución y conocer del tema o caso contrario ingresar al sitio de facebook/usdos.bolivia", puntualizó Dupleich.
Bachilleres son capacitados para atención de niños menores de 5 años
Para mejorar las capacidades y detectar alteraciones precoces, jóvenes bachilleres son capacitados en el Programa de Atención Temprana en Educación Infantil a niños menores de 5 años, para ayudar a madres que por necesidad deben trabajar dejando a sus pequeños en casa.
En este último tiempo, la mayoría de las mujeres madres debe salir a trabajar, ya sea en instituciones privadas o de forma particular, a causa de los cambios sociales que se van generando, por la demanda de profesionales y la necesidad económica.
Este fenómeno social hace que muchas mujeres opten por dejar a sus niños menores de 5 años en guarderías, a cargo de la empleada doméstica o simplemente del hermano mayor o distraerlo con la televisión.
Tomando en cuenta estas consideraciones, entre otras científicas, la Facultad de Ciencias de la Salud, dependiente de la Universidad Técnica de Oruro (UTO), lleva adelante el Programa de Atención Temprana en Educación Infantil, el cual tiene una duración de tres años, finalizado el curso los estudiantes obtendrán una certificación de Técnico Superior.
Éste es un programa que se realiza para cubrir y suplir a las madres en la atención de niños menores de 5 años, ya que los de más edad, entre 6 a 7 años tienen atención parvularia en jardines de niños.
Los niños de 1 a 5 años prácticamente no tienen ninguna atención y este personal es capacitado para la atención de los menores, para mejorar sus capacidades y detectar algunas alteraciones precoces que puedan presentar los menores.
"Se vio por conveniente habilitar esta especialidad por recomendaciones internacionales, ya que todo cambia en la sociedad, por ejemplo, antes las madres se quedaban más tiempo en sus hogares, hoy en día tienen que salir a trabajar", fue la apreciación del vicerrector de la UTO, Máximo Terán.
Los niños "tienen que tener la atención de personal y calificada para acompañar el crecimiento y desarrollo de los pequeños, no solamente físico, sino también psicológico y afectivo", explicó el vicerrector.
En este último tiempo, la mayoría de las mujeres madres debe salir a trabajar, ya sea en instituciones privadas o de forma particular, a causa de los cambios sociales que se van generando, por la demanda de profesionales y la necesidad económica.
Este fenómeno social hace que muchas mujeres opten por dejar a sus niños menores de 5 años en guarderías, a cargo de la empleada doméstica o simplemente del hermano mayor o distraerlo con la televisión.
Tomando en cuenta estas consideraciones, entre otras científicas, la Facultad de Ciencias de la Salud, dependiente de la Universidad Técnica de Oruro (UTO), lleva adelante el Programa de Atención Temprana en Educación Infantil, el cual tiene una duración de tres años, finalizado el curso los estudiantes obtendrán una certificación de Técnico Superior.
Éste es un programa que se realiza para cubrir y suplir a las madres en la atención de niños menores de 5 años, ya que los de más edad, entre 6 a 7 años tienen atención parvularia en jardines de niños.
Los niños de 1 a 5 años prácticamente no tienen ninguna atención y este personal es capacitado para la atención de los menores, para mejorar sus capacidades y detectar algunas alteraciones precoces que puedan presentar los menores.
"Se vio por conveniente habilitar esta especialidad por recomendaciones internacionales, ya que todo cambia en la sociedad, por ejemplo, antes las madres se quedaban más tiempo en sus hogares, hoy en día tienen que salir a trabajar", fue la apreciación del vicerrector de la UTO, Máximo Terán.
Los niños "tienen que tener la atención de personal y calificada para acompañar el crecimiento y desarrollo de los pequeños, no solamente físico, sino también psicológico y afectivo", explicó el vicerrector.
Un nuevo efecto del desayuno escolar: la escuela productiva
Un pasito adelante. Siendo de Lenguaje, el profesor Aquino, como todos sus colegas (dicten la materia que dicten), tuvo que aprender agricultura y, en su caso, especializarse en fideos para aportar lo suyo a lo que, ya de manera natural, allí llaman su “escuela productiva”.
En Quiriza y sus tres escuelas seccionales (un total de 150 niños), los alumnos reciben dos comidas diarias, el desayuno y el almuerzo.
Para cubrir este régimen, cada escuela cuenta con su propio invernadero, donde se cultiva remolacha, zanahoria, acelga, apio, espinaca, perejil, lechuga, entre otros, detalla el director del Núcleo, Ernesto Caballero Heredia.
Con ayuda de la Unión Europea a través del Programa Mundial de Alimentos (PMA) de Naciones Unidas, la escuela de Quiriza también construyó su Módulo Caprino. Con esto, dice esperanzado el director Caballero, la escuela se abastecerá de leche y queso de cabra.
Currículo. Ahora, Agricultura ha dejado de ser una materia más para convertirse en casi un hábito; un tema que atraviesa todo el currículo: desde Inicial (los más pequeños) los niños aprenden a manejar la tierra. Es que “el invernadero es la segunda aula”, ilustra la profesora de primaria de la seccional Viscachani, Norma Lucas.
En los niveles superiores ya se habla del manejo de la siembra y de la cosecha, de los trasplantes, abonos y secretos del riego; de la alimentación equilibrada, en fin... muestra sus gruesos documentos anillados, “aquí está todo sintetizado”, dice el director Caballero Heredia.
Pero esta escuela también genera educación productiva “hacia afuera” (en realidad toda la comunidad participa): a los papás, que aprovechan la tecnología agrícola que de todos modos traen los técnicos; y a las mamás, que ahora manejan con más sapiencia aquello de nutrientes y no nutrientes.
Así, en la Feria Educativa que las escuelas de Quiriza instalaron para recibir a los embajadores de la Unión Europea, el 17 de mayo, había una peculiar lista de “Los 20 desayunos y los 20 almuerzos del mes”. En Viscachani, cuenta la profesora Lucas, las cocineras son las mismas madres de familia, y entran en la cocina según el número de hijos que tengan en la escuela.
Cuando vieron que no todas las mamás tienen la misma mano y sazón, al final, entre todas tuvieron que redactar, escribir e imprimir el primer “Recetario unificado” de la escuela. Así, ya no hay tanta variación y desayunos y almuerzos tienen un mismo gusto, muestra orgullosa su recetario anillado Norma, la maestra de Primaria.
Ahora, en estos emprendimientos ya se empiezan a generar excedentes, los cuales son vendidos en Tupiza para comprar alimentos o herramientas que faltan. Aquí, es llamativo, por ejemplo, el “humus de gusanito” (de lombriz) que orgullosa muestra la profesora Lucas: “522 bolivianos hemos ganado por el humus y ya lo hemos invertido para comprar otras cosas...”.
El estado tiene la palabra
-La escuela José Luis San Juan García de Quiriza, el 2010 ganó un segundo premio nacional de iniciativas escolares productivas.
-Preocupa que todo este esfuerzo se pierda con el cambio de profesores. Hay que socializar estas experiencias e institucionalizarlas. El Estado tiene la palabra, dice el Director.
Las 97 gallinas de los huevos de oro de Chifloca
“A las gallinas cluecas (que dejan de poner huevos) las otras gallinas que ponen huevo les pegan. Les tenemos que sacar afuera, les tenemos que cuidar, les bañamos, hasta que pongan huevo; cuando vuelta les llevamos, ya no les pegan”, describe Policarpio Flores, un niño de 11 años, de la escuela rural de Chifloca (Tupiza), uno de los frecuentes problemas productivos que como criadores tienen que enfrentar para mantener a las 97 gallinas de postura de la granja de la escuela.
Con el apoyo de la Unión Europea, a través del PMA, la escuela de Chifloca construyó su granja en mayo del 2010: un pequeño ambiente que se usa para cobijar y alimentar a las aves, un patio enmallado y, más allá, el huerto escolar, de ajo, lechuga, tomate, cebolla...
Cada día las gallinas ponen entre 85 y 87 huevos, a veces llegaron al récord de 95, pero casi nunca menos de 80, lleva la cuenta la profesora de los 32 alumnos de la escuela, Sabina Caro Álvarez.
De modo que dos veces a la semana, los niños se alimentan con huevos; lo que resta es comercializado en Tupiza, como el afamado “huevo criollo” que por lo común cuesta más que el “industrial”. Con la ganancia de los huevos, luego se adquieren otros alimentos para complementar el desayuno y el almuerzo de la escuela.
La profesora Caro expresa la aspiración de esta peculiar comunidad de criadores de aves: quisiéramos otro “murito” más (otro ambiente, en realidad), esta vez para criar pollo parrillero. Porque le ven futuro, conociendo ya el mercado de Tupiza.
Lecciones
Canto a Chifloca
‘Marchemos siempre adelante...’
“Escuelita de Chifloca / para los niños del campo / progreso de nuestra patria. /Escuelita de Chifloca / marchemos siempre adelante / con todo nuestro respeto. /A las orillas del río / sacudiendo la pereza / la Madre Naturaleza. /Escuelita de Chifloca / marchemos siempre adelante / con todo...”
Técnico
‘Tenemos promotores de 75 años, niños’
Crispín Porco: “Tenemos promotores (agropecuarios), de 75 años; señoras... aquí no es necesario que sepan escribir, sino que sepan manejar la siembra, el trasplante... Se ha formado buenos promotores. Había el niño Ronaldo Vilatorre, de siete años, que era... guapísimo, que explicaba en detalle todo”.
Director
‘Más proyectos para frenar la migración’
Franklin Gutiérrez, director de la escuela Chorcoya Avilés: “Ésta es una zona bastante deprimida, muy pobre; que se implementen otros proyectos; creo que es una política ahora implementar proyectos, la parte productiva, para que frenemos un poco la migración y no se vayan del país”.
Se aspira dejar una ‘semilla de sostenibilidad’
Las escuelas con proyectos productivos de Quiriza y Chifloca, en Tupiza, Potosí, cuentan con la ayuda de la Unión Europea a través de la gestión del Programa Mundial de Alimentos, PMA.
Los días 16 y 17 de mayo, los embajadores de Alemania, Philipp Shauer; de Suecia, Ana Strongber; de Italia, Luigi De Chiara; el representante en Bolivia de la Unión Europea, Kenent Bell, y la directora del PMA, Vitoria Ginja, entre otras autoridades, visitaron dichos emprendimientos.
Semilla. Para Vitoria Ginja, lo principal es que efectivamente se esté dejando la “semilla de sostenibilidad”, pues el punto no es tanto que se haya iniciado los proyectos, sino que se los mantenga, y de la mano de la propia comunidad escolar y del pueblo.
El balance es positivo de todos modos. Una primera constatación de esto, destaca Ginja, es cómo a través de la actividad productiva y el refuerzo del alimento escolar, de a poco se cambian, se mejoran, los hábitos alimenticios tanto de los niños, como, a través de ellos, de las familias mismas.
Lo peculiar de los dos proyectos es que el gobierno municipal asumió su rol de promotor del desarrollo económico local, al comprar la producción de estos emprendimientos, asegurándoles de este modo un mercado. Eso contribuye en mucho a la sostenibilidad de ambas iniciativas, insiste Vitoria Ginja.
Otro avance de indudable valor en los emprendimientos locales que visitaron los embajadores, es la generación de excedentes de la producción agrícola y pecuaria y los primeros ensayos de procesamiento, de “añadido de valor”, de la materia prima agrícola; como son las plantas procesadoras de haba en Chorcoya, en el municipio de Yunchará, Tarija, y de Maíz, Sumaj Sara, en la ciudad de Tupiza, Potosí.
La embajadora de Suecia, Ana Strongber, destaca cómo con estos emprendimientos la producción local va sustituyendo la dependencia que antes se tenía de productos que venían de las grandes ciudades. El embajador de Italia, Luigi De Chiara, por su lado, enfatizaba en cómo la ración alimentaria en la escuela se ha convertido en un importante factor contra la deserción escolar.
El embajador de Alemania, Philipp Schauer, remarcó que otras escuelas bien pueden tomar estas experiencias como un paso hacia las escuelas productivas. El representante de la Unión Europea, Kenet Bell, por su lado, apunta que la mayor preocupación siempre será la sostenibilidad. Se aprendió la lección, sin embargo, de que si hay algo que asegura la permanencia del proyecto es el hecho de que las comunidades de verdad se apropiaron del mismo.
En Quiriza y sus tres escuelas seccionales (un total de 150 niños), los alumnos reciben dos comidas diarias, el desayuno y el almuerzo.
Para cubrir este régimen, cada escuela cuenta con su propio invernadero, donde se cultiva remolacha, zanahoria, acelga, apio, espinaca, perejil, lechuga, entre otros, detalla el director del Núcleo, Ernesto Caballero Heredia.
Con ayuda de la Unión Europea a través del Programa Mundial de Alimentos (PMA) de Naciones Unidas, la escuela de Quiriza también construyó su Módulo Caprino. Con esto, dice esperanzado el director Caballero, la escuela se abastecerá de leche y queso de cabra.
Currículo. Ahora, Agricultura ha dejado de ser una materia más para convertirse en casi un hábito; un tema que atraviesa todo el currículo: desde Inicial (los más pequeños) los niños aprenden a manejar la tierra. Es que “el invernadero es la segunda aula”, ilustra la profesora de primaria de la seccional Viscachani, Norma Lucas.
En los niveles superiores ya se habla del manejo de la siembra y de la cosecha, de los trasplantes, abonos y secretos del riego; de la alimentación equilibrada, en fin... muestra sus gruesos documentos anillados, “aquí está todo sintetizado”, dice el director Caballero Heredia.
Pero esta escuela también genera educación productiva “hacia afuera” (en realidad toda la comunidad participa): a los papás, que aprovechan la tecnología agrícola que de todos modos traen los técnicos; y a las mamás, que ahora manejan con más sapiencia aquello de nutrientes y no nutrientes.
Así, en la Feria Educativa que las escuelas de Quiriza instalaron para recibir a los embajadores de la Unión Europea, el 17 de mayo, había una peculiar lista de “Los 20 desayunos y los 20 almuerzos del mes”. En Viscachani, cuenta la profesora Lucas, las cocineras son las mismas madres de familia, y entran en la cocina según el número de hijos que tengan en la escuela.
Cuando vieron que no todas las mamás tienen la misma mano y sazón, al final, entre todas tuvieron que redactar, escribir e imprimir el primer “Recetario unificado” de la escuela. Así, ya no hay tanta variación y desayunos y almuerzos tienen un mismo gusto, muestra orgullosa su recetario anillado Norma, la maestra de Primaria.
Ahora, en estos emprendimientos ya se empiezan a generar excedentes, los cuales son vendidos en Tupiza para comprar alimentos o herramientas que faltan. Aquí, es llamativo, por ejemplo, el “humus de gusanito” (de lombriz) que orgullosa muestra la profesora Lucas: “522 bolivianos hemos ganado por el humus y ya lo hemos invertido para comprar otras cosas...”.
El estado tiene la palabra
-La escuela José Luis San Juan García de Quiriza, el 2010 ganó un segundo premio nacional de iniciativas escolares productivas.
-Preocupa que todo este esfuerzo se pierda con el cambio de profesores. Hay que socializar estas experiencias e institucionalizarlas. El Estado tiene la palabra, dice el Director.
Las 97 gallinas de los huevos de oro de Chifloca
“A las gallinas cluecas (que dejan de poner huevos) las otras gallinas que ponen huevo les pegan. Les tenemos que sacar afuera, les tenemos que cuidar, les bañamos, hasta que pongan huevo; cuando vuelta les llevamos, ya no les pegan”, describe Policarpio Flores, un niño de 11 años, de la escuela rural de Chifloca (Tupiza), uno de los frecuentes problemas productivos que como criadores tienen que enfrentar para mantener a las 97 gallinas de postura de la granja de la escuela.
Con el apoyo de la Unión Europea, a través del PMA, la escuela de Chifloca construyó su granja en mayo del 2010: un pequeño ambiente que se usa para cobijar y alimentar a las aves, un patio enmallado y, más allá, el huerto escolar, de ajo, lechuga, tomate, cebolla...
Cada día las gallinas ponen entre 85 y 87 huevos, a veces llegaron al récord de 95, pero casi nunca menos de 80, lleva la cuenta la profesora de los 32 alumnos de la escuela, Sabina Caro Álvarez.
De modo que dos veces a la semana, los niños se alimentan con huevos; lo que resta es comercializado en Tupiza, como el afamado “huevo criollo” que por lo común cuesta más que el “industrial”. Con la ganancia de los huevos, luego se adquieren otros alimentos para complementar el desayuno y el almuerzo de la escuela.
La profesora Caro expresa la aspiración de esta peculiar comunidad de criadores de aves: quisiéramos otro “murito” más (otro ambiente, en realidad), esta vez para criar pollo parrillero. Porque le ven futuro, conociendo ya el mercado de Tupiza.
Lecciones
Canto a Chifloca
‘Marchemos siempre adelante...’
“Escuelita de Chifloca / para los niños del campo / progreso de nuestra patria. /Escuelita de Chifloca / marchemos siempre adelante / con todo nuestro respeto. /A las orillas del río / sacudiendo la pereza / la Madre Naturaleza. /Escuelita de Chifloca / marchemos siempre adelante / con todo...”
Técnico
‘Tenemos promotores de 75 años, niños’
Crispín Porco: “Tenemos promotores (agropecuarios), de 75 años; señoras... aquí no es necesario que sepan escribir, sino que sepan manejar la siembra, el trasplante... Se ha formado buenos promotores. Había el niño Ronaldo Vilatorre, de siete años, que era... guapísimo, que explicaba en detalle todo”.
Director
‘Más proyectos para frenar la migración’
Franklin Gutiérrez, director de la escuela Chorcoya Avilés: “Ésta es una zona bastante deprimida, muy pobre; que se implementen otros proyectos; creo que es una política ahora implementar proyectos, la parte productiva, para que frenemos un poco la migración y no se vayan del país”.
Se aspira dejar una ‘semilla de sostenibilidad’
Las escuelas con proyectos productivos de Quiriza y Chifloca, en Tupiza, Potosí, cuentan con la ayuda de la Unión Europea a través de la gestión del Programa Mundial de Alimentos, PMA.
Los días 16 y 17 de mayo, los embajadores de Alemania, Philipp Shauer; de Suecia, Ana Strongber; de Italia, Luigi De Chiara; el representante en Bolivia de la Unión Europea, Kenent Bell, y la directora del PMA, Vitoria Ginja, entre otras autoridades, visitaron dichos emprendimientos.
Semilla. Para Vitoria Ginja, lo principal es que efectivamente se esté dejando la “semilla de sostenibilidad”, pues el punto no es tanto que se haya iniciado los proyectos, sino que se los mantenga, y de la mano de la propia comunidad escolar y del pueblo.
El balance es positivo de todos modos. Una primera constatación de esto, destaca Ginja, es cómo a través de la actividad productiva y el refuerzo del alimento escolar, de a poco se cambian, se mejoran, los hábitos alimenticios tanto de los niños, como, a través de ellos, de las familias mismas.
Lo peculiar de los dos proyectos es que el gobierno municipal asumió su rol de promotor del desarrollo económico local, al comprar la producción de estos emprendimientos, asegurándoles de este modo un mercado. Eso contribuye en mucho a la sostenibilidad de ambas iniciativas, insiste Vitoria Ginja.
Otro avance de indudable valor en los emprendimientos locales que visitaron los embajadores, es la generación de excedentes de la producción agrícola y pecuaria y los primeros ensayos de procesamiento, de “añadido de valor”, de la materia prima agrícola; como son las plantas procesadoras de haba en Chorcoya, en el municipio de Yunchará, Tarija, y de Maíz, Sumaj Sara, en la ciudad de Tupiza, Potosí.
La embajadora de Suecia, Ana Strongber, destaca cómo con estos emprendimientos la producción local va sustituyendo la dependencia que antes se tenía de productos que venían de las grandes ciudades. El embajador de Italia, Luigi De Chiara, por su lado, enfatizaba en cómo la ración alimentaria en la escuela se ha convertido en un importante factor contra la deserción escolar.
El embajador de Alemania, Philipp Schauer, remarcó que otras escuelas bien pueden tomar estas experiencias como un paso hacia las escuelas productivas. El representante de la Unión Europea, Kenet Bell, por su lado, apunta que la mayor preocupación siempre será la sostenibilidad. Se aprendió la lección, sin embargo, de que si hay algo que asegura la permanencia del proyecto es el hecho de que las comunidades de verdad se apropiaron del mismo.
Amerinst, un siglo de vida institucional al servicio de la educación
El Instituto Americano, que forma parte de la tradición educativa en Cochabamba, cumple este año un siglo de vida institucional al servicio de la educación. “Cumplir cien años es un gran logro, pero a la vez marca un gran desafío: continuar mejorando nuestra calidad educativa”, dijo Ana María Guzmán, directora general de este centro.
Lo más importante del colegio son los alumnos, queremos que sean mejores personas para que construyan una mejor sociedad. Por ello, nuestra filosofía está enmarcada, desde sus inicios, en la trilogía: alma, mente y cuerpo, con equidad de género, destaca Guzmán.
El Instituto Americano o “Amerinst”, dependiente de la Iglesia Evangélica Metodista, fue fundada en Cochabamba el 19 de octubre de 1911 por el Reverendo John Wasdhburn, durante el gobierno de Eliodoro Villazón, tras la experiencia exitosa en La Paz, donde se formó el primer centro educativo.
“Pero el inicio no fue fácil”, señala la directora. En esa época, la Iglesia Católica excomulgó a las familias que inscribieron a sus hijos al Amerinst. Los misioneros creyeron que habían fracasado, pero en vez de que disminuya la cantidad de alumnos, se sumaron más. Comenzaron el año escolar con unos 80 alumnos y al finalizar eran más de 300.
El colegio empezó funcionando en el centro de la ciudad y posteriormente se compró este terreno (en Queru Queru) y los padres de familia auguraron fracaso, señala Guzmán, pues era lejos y no se contaba con los medios de transporte como ahora.
Pero gracias a la calidad educativa, los alumnos seguían viniendo. En aquella época se brindaba cursos de comercio que eran muy demandados por los estudiantes. Además, el colegio puso un bus que los traía y llevaba desde la Recoleta.
Alma, mente y cuerpo
En la formación de los alumnos existe un acompañamiento espiritual, bajo la línea de la doctrina metodista donde se inculca en ellos valores, cosas sanas y parabienes que los ayudan a enfrentar la vida, explica Eliseo Flores, administrador del Instituto Americano.
El desarrollo de la mente es importante dentro de la trilogía bajo la cual funciona el colegio, por ello desde muy pequeños se busca estimular con diferentes tareas y actividades de acuerdo al ritmo de cada persona, explica la directora. Así, en tercero básico se hace una división en cuanto al aprendizaje del idioma inglés: los avanzados, quienes saldrán bilingües y el nivel elemental, quienes se preparan paulatinamente para llegar al avanzado, explica.
Así mismo, en segundo medio se toma una prueba de aptitud a los estudiantes para guiarlos por especialidades, ya sea: físico-matemático, químico-biológico y socio-económico, con la finalidad de encaminarlos al área de su formación profesional. En tercero y cuarto medio llevan las materias establecidas, pero tendrán más cantidad de horas y mayor profundidad en las materias del área que elijan.
A parte de esto, existen varias actividades que son tradicionales en el colegio para desarrollar la personalidad y el liderazgo en los estudiantes. Cada año, actualizamos el contenido de las materias según las necesidades de las universidades, aclara Guzmán.
El cuerpo es el templo del señor. Dios nos da sólo uno y debemos cuidarlo, recalca Guzmán. En el Instituto Americano buscamos desarrollarlo apropiadamente. Por ello, desde sus inicios promueve en los estudiantes, el deporte. El colegio cuenta con varias áreas deportivas.
Infraestructura
El Instituto Americano, desde sus inicios, cuenta con una amplia infraestructura que respeta el medio ambiente, pues se cuenta con árboles de más de cien años que fueron catalogados por la Universidad Mayor de San Simón. El Amerinst alberga aulas amplias, cancha de fútbol, piscina olímpica, coliseo cerrado, teatro, jardines, laguna, ojos de agua, vivero, bosque, plantas frutales y otros.
En la actualidad, el Amerinst alberga a más de 3.500 estudiantes desde inicial hasta cuarto de secundaria en sus distintos paralelos y turnos de mañana y tarde. A lo largo de estos años, en el colegio hubo más de 95 promociones de bachilleres.
La pasada semana el Instituto Americano recibió a más de 1.300 personas de 14 colegios de los Amerinst de Bolivia, quienes compartieron una semana de agasajos.
ALGUNOS DATOS
•En 1955 se inaugura el Instituto Americano vecinal, en la tarde
•El Amerinst formó a destacadas personalidades del ámbito nacional, entre ellas: Juan del Granado, Gonzalo Terceros, Peter Travesí y Lidia Gueiler
•En 1958, el Instituto Americano crea la Banda de Música que es ganadora de muchos festivales
•En 1961, recibió la condecoración del “Condor de los Andes”, al cumplir 50 años de vida, durante la presidencia de Víctor Paz Estensoro
•En 1986, al cumplir 75 años de vida recibe, por segunda vez, la condecoración de la “Gran Orden Boliviana de Educación”
Lo más importante del colegio son los alumnos, queremos que sean mejores personas para que construyan una mejor sociedad. Por ello, nuestra filosofía está enmarcada, desde sus inicios, en la trilogía: alma, mente y cuerpo, con equidad de género, destaca Guzmán.
El Instituto Americano o “Amerinst”, dependiente de la Iglesia Evangélica Metodista, fue fundada en Cochabamba el 19 de octubre de 1911 por el Reverendo John Wasdhburn, durante el gobierno de Eliodoro Villazón, tras la experiencia exitosa en La Paz, donde se formó el primer centro educativo.
“Pero el inicio no fue fácil”, señala la directora. En esa época, la Iglesia Católica excomulgó a las familias que inscribieron a sus hijos al Amerinst. Los misioneros creyeron que habían fracasado, pero en vez de que disminuya la cantidad de alumnos, se sumaron más. Comenzaron el año escolar con unos 80 alumnos y al finalizar eran más de 300.
El colegio empezó funcionando en el centro de la ciudad y posteriormente se compró este terreno (en Queru Queru) y los padres de familia auguraron fracaso, señala Guzmán, pues era lejos y no se contaba con los medios de transporte como ahora.
Pero gracias a la calidad educativa, los alumnos seguían viniendo. En aquella época se brindaba cursos de comercio que eran muy demandados por los estudiantes. Además, el colegio puso un bus que los traía y llevaba desde la Recoleta.
Alma, mente y cuerpo
En la formación de los alumnos existe un acompañamiento espiritual, bajo la línea de la doctrina metodista donde se inculca en ellos valores, cosas sanas y parabienes que los ayudan a enfrentar la vida, explica Eliseo Flores, administrador del Instituto Americano.
El desarrollo de la mente es importante dentro de la trilogía bajo la cual funciona el colegio, por ello desde muy pequeños se busca estimular con diferentes tareas y actividades de acuerdo al ritmo de cada persona, explica la directora. Así, en tercero básico se hace una división en cuanto al aprendizaje del idioma inglés: los avanzados, quienes saldrán bilingües y el nivel elemental, quienes se preparan paulatinamente para llegar al avanzado, explica.
Así mismo, en segundo medio se toma una prueba de aptitud a los estudiantes para guiarlos por especialidades, ya sea: físico-matemático, químico-biológico y socio-económico, con la finalidad de encaminarlos al área de su formación profesional. En tercero y cuarto medio llevan las materias establecidas, pero tendrán más cantidad de horas y mayor profundidad en las materias del área que elijan.
A parte de esto, existen varias actividades que son tradicionales en el colegio para desarrollar la personalidad y el liderazgo en los estudiantes. Cada año, actualizamos el contenido de las materias según las necesidades de las universidades, aclara Guzmán.
El cuerpo es el templo del señor. Dios nos da sólo uno y debemos cuidarlo, recalca Guzmán. En el Instituto Americano buscamos desarrollarlo apropiadamente. Por ello, desde sus inicios promueve en los estudiantes, el deporte. El colegio cuenta con varias áreas deportivas.
Infraestructura
El Instituto Americano, desde sus inicios, cuenta con una amplia infraestructura que respeta el medio ambiente, pues se cuenta con árboles de más de cien años que fueron catalogados por la Universidad Mayor de San Simón. El Amerinst alberga aulas amplias, cancha de fútbol, piscina olímpica, coliseo cerrado, teatro, jardines, laguna, ojos de agua, vivero, bosque, plantas frutales y otros.
En la actualidad, el Amerinst alberga a más de 3.500 estudiantes desde inicial hasta cuarto de secundaria en sus distintos paralelos y turnos de mañana y tarde. A lo largo de estos años, en el colegio hubo más de 95 promociones de bachilleres.
La pasada semana el Instituto Americano recibió a más de 1.300 personas de 14 colegios de los Amerinst de Bolivia, quienes compartieron una semana de agasajos.
ALGUNOS DATOS
•En 1955 se inaugura el Instituto Americano vecinal, en la tarde
•El Amerinst formó a destacadas personalidades del ámbito nacional, entre ellas: Juan del Granado, Gonzalo Terceros, Peter Travesí y Lidia Gueiler
•En 1958, el Instituto Americano crea la Banda de Música que es ganadora de muchos festivales
•En 1961, recibió la condecoración del “Condor de los Andes”, al cumplir 50 años de vida, durante la presidencia de Víctor Paz Estensoro
•En 1986, al cumplir 75 años de vida recibe, por segunda vez, la condecoración de la “Gran Orden Boliviana de Educación”
18.000 estudiantes crearon obras con material desechable
¿Se imagina un robot armado con latas de cerveza y botellas plásticas o una lámpara hecha con 62 casetes o un juego de living con solo botellas de plástico?
Esas fueron algunas de las obras presentadas ayer por 800 niños y niñas de 4to a 6to de primaria, en la Feria de la Creatividad, que se llevó a cabo en la plaza El Mechero del Plan Tres Mil.
El proyecto Descubre y aprende con cemento Warnes cerró ayer su ciclo con dicha feria, beneficiando a 18.000 estudiantes de las tres principales ciudadelas de Santa Cruz de la Sierra: Pampa de la Isla, Villa Primero de Mayo y Plan Tres Mil. “En este tiempo descubrimos que los envases de Pilfrut se pueden convertir en ropa, cortinas o manteles; los chicos recolectaron bolsitas y botellas de plástico. En clases surgieron las ideas y lo más lindo de todo es que ahora el colegio luce más limpio”, expresó Elia Montaño, profesora de la Unidad Educativa Enrique Alfonso.
Elisa Menacho, jefe de Responsabilidad Social de Soboce, calificó como exitoso el proyecto, porque 18.000 niños y niñas fueron capacitados para proteger y cuidar el medioambiente.
“Los llevamos al Parque Ecológico Yvaga Guazú y al apreciar la belleza de la naturaleza los motivó a crear con material reciclable”, dijo Menacho.
Un jurado calificó la originalidad, creatividad y practicidad de las obras. Las unidades educativas ganadoras son Luis Melgar y Luz del Mundo, cada una recibió un televisor pantalla plana, material audiovisual de la producción Sobochicos y basureros clasificadores. Los maestros estuvieron involucrados en cada etapa del proceso de aprendizaje y concienciación.
Esas fueron algunas de las obras presentadas ayer por 800 niños y niñas de 4to a 6to de primaria, en la Feria de la Creatividad, que se llevó a cabo en la plaza El Mechero del Plan Tres Mil.
El proyecto Descubre y aprende con cemento Warnes cerró ayer su ciclo con dicha feria, beneficiando a 18.000 estudiantes de las tres principales ciudadelas de Santa Cruz de la Sierra: Pampa de la Isla, Villa Primero de Mayo y Plan Tres Mil. “En este tiempo descubrimos que los envases de Pilfrut se pueden convertir en ropa, cortinas o manteles; los chicos recolectaron bolsitas y botellas de plástico. En clases surgieron las ideas y lo más lindo de todo es que ahora el colegio luce más limpio”, expresó Elia Montaño, profesora de la Unidad Educativa Enrique Alfonso.
Elisa Menacho, jefe de Responsabilidad Social de Soboce, calificó como exitoso el proyecto, porque 18.000 niños y niñas fueron capacitados para proteger y cuidar el medioambiente.
“Los llevamos al Parque Ecológico Yvaga Guazú y al apreciar la belleza de la naturaleza los motivó a crear con material reciclable”, dijo Menacho.
Un jurado calificó la originalidad, creatividad y practicidad de las obras. Las unidades educativas ganadoras son Luis Melgar y Luz del Mundo, cada una recibió un televisor pantalla plana, material audiovisual de la producción Sobochicos y basureros clasificadores. Los maestros estuvieron involucrados en cada etapa del proceso de aprendizaje y concienciación.
28.5.11
Promo 2011 Las Américas
Los chicos aseguran que toda la vida serán buenos amigos por siempre, de ahí surgió el nombre de la promoción, cuya sigla se resume en la palabra Baxs. Ellos ya están puestos manos a la obra en la organización de una kermés con miras a reunir los fondos para tener una fiesta de graduación tal como la han soñado. Mientras tanto, tienen todo su empeño invertido en las visitas al Hogar de Ancianos y al Hospital Oncológico. /GJ
Reunidos. Los chicos de la promo Baxs en pleno para el recuerdo
Reunidos. Los chicos de la promo Baxs en pleno para el recuerdo
27.5.11
Sucre Escuela Benjamín Guzmán festeja 62 años de creación
La escuela Benjamín Guzmán conmemoró 62 años de creación con un solemne desfile cívico que culminó con la entrega de una ofrenda floral a los pies del monumento de Jaime de Zudáñez, en la plaza 25 de Mayo.
Toda la comunidad educativa de la escuela, Benjamín Guzmán, ubicada en la calle Lemoine N º 299, marchó con sus mejores galas acompañada por su banda de guerra y por la banda del colegio Zudáñez.
Esta unidad cuenta con 700 alumnos con cuatro paralelos de primero a quinto de primaria; la infraestructura es de adobe, está húmeda y requiere de una urgente refacción completa y un tinglado, según sus autoridades.
Toda la comunidad educativa de la escuela, Benjamín Guzmán, ubicada en la calle Lemoine N º 299, marchó con sus mejores galas acompañada por su banda de guerra y por la banda del colegio Zudáñez.
Esta unidad cuenta con 700 alumnos con cuatro paralelos de primero a quinto de primaria; la infraestructura es de adobe, está húmeda y requiere de una urgente refacción completa y un tinglado, según sus autoridades.
Décimo Festival Intercolegial de Teatro se inicia el sábado
La décima versión del Festival Intercolegial de Teatro organizado por la agrupación “Tabú, arte y cultura” comienza este sábado 28 con el acto
de inauguración y el domingo 29 con la primera obra en el teatro Modesto Omiste.
El sábado se presentarán a los elencos y sus directores, se mencionarán las obras que concursarán en el festival, luego se presentará la obra “Mi Pecado Favorito” de creación del grupo Tabú.
Serán 19 obras de teatro de autores nacionales y extranjeros que serán presentados por los estudiantes de 13 establecimientos educativos de nuestra ciudad.
Desde el cierre de inscripciones y después del sorteo del orden de presentación, los elencos de teatro realizarán un proceso de ensayos, unos en sus propios establecimientos y otros en el teatro donde se realizará el festival, todos se preocupan de preparar la escenografía, los decorados, vestuario y la música.
Los miembros del grupo Tabú, adelantaron que el festival se desarrollará durante 19 días de manera continuada y sólo quieren que no ocurra nada que interrumpa esta versión.
De acuerdo al programa preparado, la primera obra en presentarse es “Tesoro de Rocha” a cargo del elenco de teatro del cuarto A del colegio Aniceto Arce y la última será del elenco del cuarto azul del colegio Tomás Frías con la obra “Los Árboles Mueren de Pie”.
Se informó que utilizarán la norma internacional de teatro utilizando el timbre que anuncia la obra por tres veces y que la presentación de las obras será por dos veces el mismo día, la segunda recién será calificada por el jurado.
de inauguración y el domingo 29 con la primera obra en el teatro Modesto Omiste.
El sábado se presentarán a los elencos y sus directores, se mencionarán las obras que concursarán en el festival, luego se presentará la obra “Mi Pecado Favorito” de creación del grupo Tabú.
Serán 19 obras de teatro de autores nacionales y extranjeros que serán presentados por los estudiantes de 13 establecimientos educativos de nuestra ciudad.
Desde el cierre de inscripciones y después del sorteo del orden de presentación, los elencos de teatro realizarán un proceso de ensayos, unos en sus propios establecimientos y otros en el teatro donde se realizará el festival, todos se preocupan de preparar la escenografía, los decorados, vestuario y la música.
Los miembros del grupo Tabú, adelantaron que el festival se desarrollará durante 19 días de manera continuada y sólo quieren que no ocurra nada que interrumpa esta versión.
De acuerdo al programa preparado, la primera obra en presentarse es “Tesoro de Rocha” a cargo del elenco de teatro del cuarto A del colegio Aniceto Arce y la última será del elenco del cuarto azul del colegio Tomás Frías con la obra “Los Árboles Mueren de Pie”.
Se informó que utilizarán la norma internacional de teatro utilizando el timbre que anuncia la obra por tres veces y que la presentación de las obras será por dos veces el mismo día, la segunda recién será calificada por el jurado.
Autoridades de Educación no descartan adelantar las vacaciones
Autoridades de Educación no descartan adelantar las vacaciones de invierno, si las temperaturas continúan bajando y se incrementan las enfermedades respiratorias.
El director administrativo de la Dirección Departamental de Educación, Faustino Alejo, señaló que el descanso pedagógico es el 27 de junio, pero puede comenzar antes, aunque no precisó la fecha.
El director administrativo de la Dirección Departamental de Educación, Faustino Alejo, señaló que el descanso pedagógico es el 27 de junio, pero puede comenzar antes, aunque no precisó la fecha.
26.5.11
La ración seca del desayuno escolar corre el riesgo de no ser distribuida desde mañana
Alrededor de 167 mil estudiantes corren riesgo de no recibir la ración sólida del desayuno escolar a partir de mañana si no se resuelven las observaciones hechas a la empresa Fagal en la licitación, según el representante de los padres de familia, Roberto Zubieta.
“En Bolivia no tenemos los laboratorios que tengan reactivos para los complejos B1, B6, B2”, manifestó Zubieta defendiendo la aprobación inmediata para la firma del contrato y asegurando que anteriormente temas similares se resolvieron en el Órgano Deliberante.
Se logró la aprobación para la firma del contrato con las empresas a cargo de los alimentos líquidos y frutas luego de una sesión extraordinaria desarrollada el domingo pasado.
El concejal Edwin Jiménez recalcó que según el documento base de contrataciones existen requisitos que deben cumplirse y la empresa no lo hubiera hecho.
“Si una empresa no cumple con los requisitos establecidos, en mi criterio, no puede adjudicarse”, dijo Jiménez agregando que debe ser el Ejecutivo quien analice y resuelva el tema para evitar mayores perjuicios.
Por su lado, la Alcaldía asegura que avanza en la resolución de las observaciones de documentación de la empresa Fagal.
Como siguiente opción podría asumirse la invitación directa a la empresa en vista de que las licitaciones cayeron.
“En Bolivia no tenemos los laboratorios que tengan reactivos para los complejos B1, B6, B2”, manifestó Zubieta defendiendo la aprobación inmediata para la firma del contrato y asegurando que anteriormente temas similares se resolvieron en el Órgano Deliberante.
Se logró la aprobación para la firma del contrato con las empresas a cargo de los alimentos líquidos y frutas luego de una sesión extraordinaria desarrollada el domingo pasado.
El concejal Edwin Jiménez recalcó que según el documento base de contrataciones existen requisitos que deben cumplirse y la empresa no lo hubiera hecho.
“Si una empresa no cumple con los requisitos establecidos, en mi criterio, no puede adjudicarse”, dijo Jiménez agregando que debe ser el Ejecutivo quien analice y resuelva el tema para evitar mayores perjuicios.
Por su lado, la Alcaldía asegura que avanza en la resolución de las observaciones de documentación de la empresa Fagal.
Como siguiente opción podría asumirse la invitación directa a la empresa en vista de que las licitaciones cayeron.
25.5.11
Transmiten matemática vía skype
Estudiantes del nivel primario y secundario de Campeche (México), Lima (Perú) y La Paz (Bolivia) interactuaron en una clase virtual de matemática transmitida vía skype y la plataforma HDT (habilidades digitales para todos).
Por primera vez en la historia de la educación latinoamericana, los estudiantes de los tres países intercambiaron sus experiencias y habilidades matemáticas y aprovecharon la oportunidad para el intercambio de saludos.
En otra pantalla, los estudiantes de los tres países se conectaron a la Conferencia de Ministros de Educación y Autoridades de América Latina en Campeche, a la que asiste el titular de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar.
Por primera vez en la historia de la educación latinoamericana, los estudiantes de los tres países intercambiaron sus experiencias y habilidades matemáticas y aprovecharon la oportunidad para el intercambio de saludos.
Proyectan regular la venta de comida chatarra en escuelas
Gobierno: Se busca que a 100 etros a la redonda de los colegios se ofrezca alimentos nutritivos.
El Ministerio de Educación propone, mediante una reglamentación a las unidades educativas, regular la venta de “comida chatarra” dentro y a una cuadra a la redonda de las escuelas fiscales y particulares.
De acuerdo con el jefe de la Unidad de Alimentación Complementaria de ese ministerio, Winston Canqui, este es un proyecto que pretende “regular la venta de alimentos no saludables en las unidades educativas a escala nacional. Pese a que no se hizo estudios sobre el tema, los niños compran productos que no los nutren”.
En un sondeo que hizo La Prensa a cinco estudiantes de diferentes establecimientos del centro paceño, se comprobó que la mayoría de ellos gastan su dinero, en la hora del recreo, en la compra de salchipapas, chocolates, galletas y caramelos, en vez de frutas.
La estudiante del Liceo La Paz Rocío Marca afirmó que “mi recreo es de tres bolivianos por día, y con eso me compro galletas y algún jugo”.
La funcionaria del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae) afirmó que la alimentación escolar en varios municipios del país “no es la adecuada (nutrición equilibrada de proteínas, vitaminas, carbohidratos, entre otros), y por eso hay altos índices de desnutrición y anemia en los escolinos”.
Canqui aseguró que, pese a que no hay un diagnóstico a escala nacional sobre qué consumen los estudiantes, “no se necesita de estudios para determinar qué alimentos no saludables se vende en las unidades educativas. En El Alto, por ejemplo, comen sopa (ají de fideo con maní) que no se garantiza la higiene y la nutrición”, además del exceso de venta de dulces y golosinas, pipocas y gaseosas.
Por ello, aseguró que “vamos a regularizar cómo se venderán estos productos y saber cuál debe ser la infraestructura de expendio, porque están expuestos al sol y nadie garantiza que estén bien”.
La regulación será para quienes ofrecen los productos dentro y a 100 metros de los establecimientos educativos. “Se normará sólo a una cuadra a la redonda de la unidad educativa”.
Canqui sostuvo que quienes expenden esos productos en los colegios son las porteras; en el caso de los fiscales, ellas reciben sueldo del Ministerio como administrativas. “Por eso deberán adecuarse a la norma. Y con respecto a los privados, los dueños venden y éstos igual se regularán”.
La vendedora de dulces Rosa Quispe advirtió que “si nos obligan a vender otras cosas que no sean dulces, nos movilizaremos”.
PLANIFICACIÓN. Este proyecto, que está en elaboración, será aplicado desde 2012; sin embargo, en tres semanas se realizará una reunión de la Mesa de Trabajo de Alimentación Escolar, que es parte del Consejo Nacional de Alimentación y Nutrición, donde se fijará qué tipo de alimentos se venderá y quizá se defina qué alimentos no se deben ofertar.
Canqui adelantó que el plan se desarrollará bajo tres criterios: determinar la cantidad de energía y nutrientes que requiere el estudiante en función a cada grupo etario. Establecer la cantidad mínima de calorías, proteínas, hidratos de carbono y lípidos que se puede recomendar a través del consumo de alimentos en función de la edad de los estudiantes. Y “la elaboración de una categoría de alimentos —frutas y verduras— y otras bebidas”.
Esta propuesta será fruto de un trabajo multisectorial e interinstitucional en el que participarán los ministerios de Educación y Salud, la empresa privada, los maestros y los estudiantes.
36% de niños alteños desnutridos
De acuerdo con un estudio elaborado por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae) en 2010, en la urbe alteña se registra una tasa del 36 por ciento de desnutrición entre niños que asisten al nivel primario.
La coordinadora del Programa de El Alto del Cebiae, Nora Mengoa, aseguró que esa desnutrición también indica que hay altos índices de anemia aguda y crónica, por ello realizan un foro para proponer los parámetros de alimentación que debería otorgar el municipio mediante el programa de alimentación complementaria escolar.
Ese estudio también destacó que en el municipio de El Alto hay siete trabajadores, entre ellos un nutricionista, para atender a 250.000 estudiantes.
Testimonio
“Los niños buscan dulces, chicles y galletas con precios baratos. No sé con qué criterio nos quieren regularizar la venta. Si quieren que vendamos sólo fruta, que nos den capital”.
María Chávez / Vendedora de dulces
“Mi recreo no me alcanza para comprarme cosas caras. A mí me dan dos bolivianos de recreo y eso debo hacerme alcanzar para mi sándwich de carne fría y refresco. Sé que no es saludable, pero da hambre”.
Roxana Espada / Estudiante
El Ministerio de Educación propone, mediante una reglamentación a las unidades educativas, regular la venta de “comida chatarra” dentro y a una cuadra a la redonda de las escuelas fiscales y particulares.
De acuerdo con el jefe de la Unidad de Alimentación Complementaria de ese ministerio, Winston Canqui, este es un proyecto que pretende “regular la venta de alimentos no saludables en las unidades educativas a escala nacional. Pese a que no se hizo estudios sobre el tema, los niños compran productos que no los nutren”.
En un sondeo que hizo La Prensa a cinco estudiantes de diferentes establecimientos del centro paceño, se comprobó que la mayoría de ellos gastan su dinero, en la hora del recreo, en la compra de salchipapas, chocolates, galletas y caramelos, en vez de frutas.
La estudiante del Liceo La Paz Rocío Marca afirmó que “mi recreo es de tres bolivianos por día, y con eso me compro galletas y algún jugo”.
La funcionaria del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae) afirmó que la alimentación escolar en varios municipios del país “no es la adecuada (nutrición equilibrada de proteínas, vitaminas, carbohidratos, entre otros), y por eso hay altos índices de desnutrición y anemia en los escolinos”.
Canqui aseguró que, pese a que no hay un diagnóstico a escala nacional sobre qué consumen los estudiantes, “no se necesita de estudios para determinar qué alimentos no saludables se vende en las unidades educativas. En El Alto, por ejemplo, comen sopa (ají de fideo con maní) que no se garantiza la higiene y la nutrición”, además del exceso de venta de dulces y golosinas, pipocas y gaseosas.
Por ello, aseguró que “vamos a regularizar cómo se venderán estos productos y saber cuál debe ser la infraestructura de expendio, porque están expuestos al sol y nadie garantiza que estén bien”.
La regulación será para quienes ofrecen los productos dentro y a 100 metros de los establecimientos educativos. “Se normará sólo a una cuadra a la redonda de la unidad educativa”.
Canqui sostuvo que quienes expenden esos productos en los colegios son las porteras; en el caso de los fiscales, ellas reciben sueldo del Ministerio como administrativas. “Por eso deberán adecuarse a la norma. Y con respecto a los privados, los dueños venden y éstos igual se regularán”.
La vendedora de dulces Rosa Quispe advirtió que “si nos obligan a vender otras cosas que no sean dulces, nos movilizaremos”.
PLANIFICACIÓN. Este proyecto, que está en elaboración, será aplicado desde 2012; sin embargo, en tres semanas se realizará una reunión de la Mesa de Trabajo de Alimentación Escolar, que es parte del Consejo Nacional de Alimentación y Nutrición, donde se fijará qué tipo de alimentos se venderá y quizá se defina qué alimentos no se deben ofertar.
Canqui adelantó que el plan se desarrollará bajo tres criterios: determinar la cantidad de energía y nutrientes que requiere el estudiante en función a cada grupo etario. Establecer la cantidad mínima de calorías, proteínas, hidratos de carbono y lípidos que se puede recomendar a través del consumo de alimentos en función de la edad de los estudiantes. Y “la elaboración de una categoría de alimentos —frutas y verduras— y otras bebidas”.
Esta propuesta será fruto de un trabajo multisectorial e interinstitucional en el que participarán los ministerios de Educación y Salud, la empresa privada, los maestros y los estudiantes.
36% de niños alteños desnutridos
De acuerdo con un estudio elaborado por el Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (Cebiae) en 2010, en la urbe alteña se registra una tasa del 36 por ciento de desnutrición entre niños que asisten al nivel primario.
La coordinadora del Programa de El Alto del Cebiae, Nora Mengoa, aseguró que esa desnutrición también indica que hay altos índices de anemia aguda y crónica, por ello realizan un foro para proponer los parámetros de alimentación que debería otorgar el municipio mediante el programa de alimentación complementaria escolar.
Ese estudio también destacó que en el municipio de El Alto hay siete trabajadores, entre ellos un nutricionista, para atender a 250.000 estudiantes.
Testimonio
“Los niños buscan dulces, chicles y galletas con precios baratos. No sé con qué criterio nos quieren regularizar la venta. Si quieren que vendamos sólo fruta, que nos den capital”.
María Chávez / Vendedora de dulces
“Mi recreo no me alcanza para comprarme cosas caras. A mí me dan dos bolivianos de recreo y eso debo hacerme alcanzar para mi sándwich de carne fría y refresco. Sé que no es saludable, pero da hambre”.
Roxana Espada / Estudiante
Sedes evalúa aporte nutricional del desayuno escolar en Oruro
El Programa Desnutrición Cero del Servicio Departamental de Salud (Sedes) a partir del lunes comenzará con el examen de antropometría, que consiste en aplicar técnicas sistematizadas para realizar mediciones del peso y talla de los estudiantes y así determinar el beneficio nutricional que tiene el desayuno escolar.
Este proyecto consiste en verificar el aporte nutritivo del desayuno escolar en los estudiantes, para ello se realiza un diagnóstico a través de la antropometría, además de un cuestionario donde los escolares responderán si el suplemento alimenticio es de su agrado y si desayunan antes de asistir a clases, además de otros aspectos nutricionales.
"Este examen es un análisis pre test y post test, es decir que se registrará la talla y peso de los escolares; después de cuatro o cinco meses se realizará otra evaluación que permita conocer los beneficios del desayuno escolar", señaló Marcelo Pérez, responsable del Programa Desnutrición Cero.
La evaluación se realizará en las diferentes unidades educativas que reciben el desayuno escolar. Para el lunes se proyecta comenzar con la Unidad Educativa "Hijos del Sol" ubicada en la zona Sud.
"El desayuno escolar debe tener bastantes calorías y proteínas, es importante que cubra la cuarta parte del requerimiento básico del organismo", mencionó Pérez.
Para la evaluación de la talla y peso tenemos escalas que se realizaron mediante la Organización Mundial de la Salud (OMS) son formulas estándares, que se utilizan para determinar si existe una correcta nutrición o desnutrición, explicó Pérez.
Además este proyecto es longitudinal, no sólo se quedará en el examen, sino se realizará un seguimiento si algún menor presenta síntomas de anemia o si tiene parásitos.
Este proyecto es impulsado por el Sedes, el área de Seguridad Alimentaria del Gobierno Autónomo Departamental y autoridades educativas que permitirán facilitar el trabajo del personal de salud.
En el tema de la desnutrición también se analiza desde la situación económica social cuando en la mayoría de los casos la desnutrición es consecuencia del ambiente socio familiar, familia disfuncional o de baja economía donde no existen condiciones para seguir una dieta correcta, explicó Pérez.
Este proyecto consiste en verificar el aporte nutritivo del desayuno escolar en los estudiantes, para ello se realiza un diagnóstico a través de la antropometría, además de un cuestionario donde los escolares responderán si el suplemento alimenticio es de su agrado y si desayunan antes de asistir a clases, además de otros aspectos nutricionales.
"Este examen es un análisis pre test y post test, es decir que se registrará la talla y peso de los escolares; después de cuatro o cinco meses se realizará otra evaluación que permita conocer los beneficios del desayuno escolar", señaló Marcelo Pérez, responsable del Programa Desnutrición Cero.
La evaluación se realizará en las diferentes unidades educativas que reciben el desayuno escolar. Para el lunes se proyecta comenzar con la Unidad Educativa "Hijos del Sol" ubicada en la zona Sud.
"El desayuno escolar debe tener bastantes calorías y proteínas, es importante que cubra la cuarta parte del requerimiento básico del organismo", mencionó Pérez.
Para la evaluación de la talla y peso tenemos escalas que se realizaron mediante la Organización Mundial de la Salud (OMS) son formulas estándares, que se utilizan para determinar si existe una correcta nutrición o desnutrición, explicó Pérez.
Además este proyecto es longitudinal, no sólo se quedará en el examen, sino se realizará un seguimiento si algún menor presenta síntomas de anemia o si tiene parásitos.
Este proyecto es impulsado por el Sedes, el área de Seguridad Alimentaria del Gobierno Autónomo Departamental y autoridades educativas que permitirán facilitar el trabajo del personal de salud.
En el tema de la desnutrición también se analiza desde la situación económica social cuando en la mayoría de los casos la desnutrición es consecuencia del ambiente socio familiar, familia disfuncional o de baja economía donde no existen condiciones para seguir una dieta correcta, explicó Pérez.
24.5.11
EEUU abrió postulaciones para colegiales destacados
Nueve estudiantes bolivianos destacados, de entre 14 y 18 años, procedentes de colegios fiscales, serán seleccionados para viajar a los Estados Unidos durante tres semanas con la iniciativa denominada Youth Ambassadors (Jóvenes Embajadores).
Este programa de intercambio cultural es financiado por el Gobierno de los Estados Unidos, a través de la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado.
El programa está organizado por la Embajada de los Estados Unidos en La Paz y Compañeros de las Américas (entidad privada, sin fines de lucro), quienes seleccionarán a nueve estudiantes bolivianos de colegios fiscales de todo el país, que se destaquen por su excelencia académica, liderazgo, compromiso social y de voluntariado, preferentemente con algún conocimiento del idioma inglés, y que no hayan viajado al extranjero con anterioridad.
Los alumnos seleccionados participarán en un viaje a los Estados Unidos entre el 28 de septiembre y el 19 de octubre de 2011. En esa gira, los jóvenes tendrán la oportunidad de recorrer Washington, D.C., y luego visitar por dos semanas otros estados de Estados Unidos.
En ese tiempo residirán también con una familia anfitriona y podrán asistir a una escuela y participar junto a jóvenes estadounidenses en actividades culturales, sociales, y de voluntariado.
El propósito de este programa es ofrecer a los jóvenes participantes, la oportunidad de tener una vivencia internacional que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura, la sociedad y la educación en los Estados Unidos.
Asimismo, al convivir con una familia estadounidense, podrán mejorar su conocimiento del idioma inglés, mejorar sus capacidades de liderazgo y compartir e intercambiar visiones y opiniones sobre temas de interés común con jóvenes de los Estados Unidos.
El período de postulación que se encuentra abierto, se extenderá hasta el 21 de junio y la lista de los seleccionados para participar en este programa será anunciada a mediados de agosto. El formulario de postulación se encuentra en la página web de la Embajada de Estados Unidos.
Este programa de intercambio cultural es financiado por el Gobierno de los Estados Unidos, a través de la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado.
El programa está organizado por la Embajada de los Estados Unidos en La Paz y Compañeros de las Américas (entidad privada, sin fines de lucro), quienes seleccionarán a nueve estudiantes bolivianos de colegios fiscales de todo el país, que se destaquen por su excelencia académica, liderazgo, compromiso social y de voluntariado, preferentemente con algún conocimiento del idioma inglés, y que no hayan viajado al extranjero con anterioridad.
Los alumnos seleccionados participarán en un viaje a los Estados Unidos entre el 28 de septiembre y el 19 de octubre de 2011. En esa gira, los jóvenes tendrán la oportunidad de recorrer Washington, D.C., y luego visitar por dos semanas otros estados de Estados Unidos.
En ese tiempo residirán también con una familia anfitriona y podrán asistir a una escuela y participar junto a jóvenes estadounidenses en actividades culturales, sociales, y de voluntariado.
El propósito de este programa es ofrecer a los jóvenes participantes, la oportunidad de tener una vivencia internacional que les permita ampliar sus conocimientos sobre la cultura, la sociedad y la educación en los Estados Unidos.
Asimismo, al convivir con una familia estadounidense, podrán mejorar su conocimiento del idioma inglés, mejorar sus capacidades de liderazgo y compartir e intercambiar visiones y opiniones sobre temas de interés común con jóvenes de los Estados Unidos.
El período de postulación que se encuentra abierto, se extenderá hasta el 21 de junio y la lista de los seleccionados para participar en este programa será anunciada a mediados de agosto. El formulario de postulación se encuentra en la página web de la Embajada de Estados Unidos.
Escuela de Potosí cierra por varicela
Debido a los altos índices de infecciones respiratorias agudas (IRA) y varicela registrados en una escuela particular de Potosí, ésta fue cerrado para realizar una limpieza de todos sus ambientes.
Autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) de ese departamento confirmaron a Cadena A que se constató que hay varios casos de varicela en diferentes fases en el mencionado establecimiento.
Los primeros pacientes cursan la fase ampollar, cuando aparecen unas bolitas blanquecinas en el cuerpo. Para cortar la cadena de transmisión, el Sedes cerró la escuela y realizará las labores de desinfección y limpieza.
Autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) de ese departamento confirmaron a Cadena A que se constató que hay varios casos de varicela en diferentes fases en el mencionado establecimiento.
Los primeros pacientes cursan la fase ampollar, cuando aparecen unas bolitas blanquecinas en el cuerpo. Para cortar la cadena de transmisión, el Sedes cerró la escuela y realizará las labores de desinfección y limpieza.
Más de 500 estudiantes participan en los Juegos de Colegios Fronterizos
Con la premisa "Mente Sana, en Cuerpo Sano", los estudiantes de los municipios de Corque, Choquecota, Toledo, Sabaya, Huachacalla, Escara, Coipasa, Chipana y Todos Santos, el fin de semana, comenzó en la población de Corque, los Segundos Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales de Colegios Fronterizos, donde participan más de quinientos estudiantes entre damas y varones.
El evento comenzó con la concentración de las delegaciones en la plaza 24 de Junio, luego de un recorrido por las principales calles de la población encabezados por la banda del Batallón de Ingeniería VII Sajama, con la participación de autoridades originarias de Corque, Huachacalla y Escara.
En la ocasión estuvieron presentes los personeros de las Fuerzas Armadas, autoridades departamentales como el secretario de desarrollo social, Martín Mollo; Cristian Nava ejecutivo del Servicio Departamental de Deportes y Raúl Copa Director Departamental de Educación de Oruro.
COLEGIO ANFITRIÓN
El establecimiento anfitrión de este evento es el colegio "Aniceto Arce" de Corque, dirigido por el Prof. Leoncio Choque Huarachi, quién con una selecta planta docente organizó este acontecimiento. Como es natural en esta clase de actividades no podían faltar los padres de familia, quienes organizados por un Consejo Educativo a la cabeza de Jorge Vargas Alba, Verónica Alejandro y Patrocina Macedo preparan los alimentos para 700 comensales por espacio de cuatro días. Igualmente todos los estudiantes trabajan denodadamente en la parte logística.
COLEGIOS PARTICIPANTES
En el presente campeonato que comprende las disciplinas de fútbol, basquetbol, voleibol, fútbol de salón, atletismo, ciclismo y ajedrez, tanto en damas y varones.
Los colegios participantes, son: Colegio ITA de Choquecota; Simón Bolívar de San José de Kala; José Trifiro 2 de Corque; Franz Tamayo de Escara; Germán Busch de Huachacalla; Isaac Portocarrero de Challavito; Mario Mercado Vaca Guzmán de Chuquiña; Nacional Toledo de Toledo; Urus Andino de Chipaya; Sebastián Pagador de Sabaya; Simón Bolívar de Coipasa; Libertador Simón Bolívar de Pisiga; ITV de Fronteras de Todos Santos; Nacional Opoqueri de Opoqueri; Aniceto Arce de Coque y Unidad Educativa de Huaylloco.
APOYO
La presente fiesta deportiva estudiantil se pudo materializar gracias al decidido apoyo brindado por el Gobierno Autónomo Municipal de Corque, cuya alcaldesa Jacqueline Choque Alá, cooperado por Feliciano Mamani Cahuana presidente del Consejo Municipal y todo el cuerpo de concejales, son los responsables de financiar, toda la alimentación y la implementación de campos deportivos. Asimismo el Director Distrital de Educación, Alejandro Molina Quispe, dio el decidido apoyo técnico y logístico para que se lleve adelante sin obstáculo alguno.
En tanto los efectivos del Batallón de Ingeniería VII Sajama, por instrucciones de su comandante Tcnl. Iván Alcalá Crespo, brindan la seguridad necesaria tanto en los campos deportivos como en los recintos de hospedaje.
El evento comenzó con la concentración de las delegaciones en la plaza 24 de Junio, luego de un recorrido por las principales calles de la población encabezados por la banda del Batallón de Ingeniería VII Sajama, con la participación de autoridades originarias de Corque, Huachacalla y Escara.
En la ocasión estuvieron presentes los personeros de las Fuerzas Armadas, autoridades departamentales como el secretario de desarrollo social, Martín Mollo; Cristian Nava ejecutivo del Servicio Departamental de Deportes y Raúl Copa Director Departamental de Educación de Oruro.
COLEGIO ANFITRIÓN
El establecimiento anfitrión de este evento es el colegio "Aniceto Arce" de Corque, dirigido por el Prof. Leoncio Choque Huarachi, quién con una selecta planta docente organizó este acontecimiento. Como es natural en esta clase de actividades no podían faltar los padres de familia, quienes organizados por un Consejo Educativo a la cabeza de Jorge Vargas Alba, Verónica Alejandro y Patrocina Macedo preparan los alimentos para 700 comensales por espacio de cuatro días. Igualmente todos los estudiantes trabajan denodadamente en la parte logística.
COLEGIOS PARTICIPANTES
En el presente campeonato que comprende las disciplinas de fútbol, basquetbol, voleibol, fútbol de salón, atletismo, ciclismo y ajedrez, tanto en damas y varones.
Los colegios participantes, son: Colegio ITA de Choquecota; Simón Bolívar de San José de Kala; José Trifiro 2 de Corque; Franz Tamayo de Escara; Germán Busch de Huachacalla; Isaac Portocarrero de Challavito; Mario Mercado Vaca Guzmán de Chuquiña; Nacional Toledo de Toledo; Urus Andino de Chipaya; Sebastián Pagador de Sabaya; Simón Bolívar de Coipasa; Libertador Simón Bolívar de Pisiga; ITV de Fronteras de Todos Santos; Nacional Opoqueri de Opoqueri; Aniceto Arce de Coque y Unidad Educativa de Huaylloco.
APOYO
La presente fiesta deportiva estudiantil se pudo materializar gracias al decidido apoyo brindado por el Gobierno Autónomo Municipal de Corque, cuya alcaldesa Jacqueline Choque Alá, cooperado por Feliciano Mamani Cahuana presidente del Consejo Municipal y todo el cuerpo de concejales, son los responsables de financiar, toda la alimentación y la implementación de campos deportivos. Asimismo el Director Distrital de Educación, Alejandro Molina Quispe, dio el decidido apoyo técnico y logístico para que se lleve adelante sin obstáculo alguno.
En tanto los efectivos del Batallón de Ingeniería VII Sajama, por instrucciones de su comandante Tcnl. Iván Alcalá Crespo, brindan la seguridad necesaria tanto en los campos deportivos como en los recintos de hospedaje.
23.5.11
Sólo leche y frutas en desayuno escolar
El Concejo Municipal de Cercado aprobó anoche la distribución, a partir de hoy, de sólo leche y frutas, mientras que la licitación de las galletas, queques y pan se declaró desierta.
La sesión del domingo fue una de las más complicadas de esta legislatura, pues se declararon al menos tres cuartos intermedios entre las 11:00 y las 18:00. Al iniciarse la sesión no había el quórum necesario y sólo estaban cinco de los 11 concejales. Faltó Ninoska Lazarte, que viajó a Brasil, y llegaron con algunos minutos de retraso los opositores Edgar Gainza, Shirley Franco y Edwin Jiménez, junto al oficialista David Herrada.
Se presentaron todos los documentos de las tres licitaciones que se hicieron de forma separada para dotar de desayuno escolar, con las cuales se compran las raciones líquidas, sólidas y de frutas. Los opositores expusieron varias observaciones al proceso.
La primera observación llegó en cuanto se presentaron los montos económicos, pues en las tres licitaciones los precios han subido respecto a la anterior licitación que se efectuó a principios de este año. La Alcaldía explicó que esta situación se dio por tres razones: La primera porque el tiempo por el que se comprarán los productos es más largo, pues la anterior licitación fue por 90 días calendario (56 días hábiles) y la actual es por 120 días calendario (83 días hábiles).
En segundo lugar se explicó que ha subido el precio del azúcar en el país y afectó sobre todo a la leche chocolatada y con avena.
El concejal Edwin Jiménez cuestionó el precio de los lácteos, pues verificó que el costo en el mercado era 10 centavos más bajo que el de la licitación. Los oficialistas explicaron que este incremento se debe a que el producto del desayuno escolar tiene mayor gramaje (400 mg en el mercado local y 600 mg para los estudiantes) y además está reforzado con las vitaminas que el Ministerio de Salud exige a estos productos.
Otra observación que plantearon los opositores tiene relación con la realización de dos licitaciones, pues preguntaron por qué no se licitó a principios de este año, para toda la gestión. La Alcaldía explicó que esto no fue posible porque las empresas que dotan los tres productos del desayuno escolar no estaban de acuerdo con fijar precios para todo el año, por las variaciones en los costos que provocaron el “gasolinazo” y el “azucarazo”.
Alrededor de las 12:00, se decretó un cuarto intermedio hasta las 18:00, que fue la hora en la que se retomaron las evaluaciones de este proceso, pero la sesión fue retomada después de las 18:30 porque los técnicos necesitaban más tiempo para concluir sus evaluaciones.
Al final oposición y oficialismo llegaron a una solución salomónica, pues de no haber aprobado la ordenanza los niños se habrían quedado sin desayuno a partir de hoy, lo que provocaría mucha presión de los padres de familia.
Hoy a las 8:30 la ordenanza será enviada a la Alcaldía para que Edwin Castellanos pueda efectúar todas las tramitaciones necesarias para que los niños puedan continuar desayunando tranquilos.
Raciones sólidas
Las mayores discusiones se generaron en torno a las observaciones planteadas sobre la existencia de vitaminas en las raciones sólidas, pues el Ministerio de Salud el año 2000 estableció las vitaminas y proteínas que deben tener los productos del desayuno escolar. Por esta observación los niños quedaron sin pan, galletas y queques.
Según se pudo verificar en el informe de la propuesta presentada por la empresa que se adjudicó esta dotación, las casillas sobre la existencia de estas vitaminas están vacías, razón por la cual los opositores consideraron que no se cumplían las especificaciones técnicas.
El municipio informó que la empresa proveedora acompañó un certificado de compra que efectuaron para dotar de esas vitaminas a las raciones sólidas, con el cual quieren demostrar que sus productos si cumplen con las determinaciones del Ministerio de Salud, pero aclararon que en el país no existe ningún laboratorio que certifique la existencia de estas vitaminas en los productos elaborados.
La sesión del domingo fue una de las más complicadas de esta legislatura, pues se declararon al menos tres cuartos intermedios entre las 11:00 y las 18:00. Al iniciarse la sesión no había el quórum necesario y sólo estaban cinco de los 11 concejales. Faltó Ninoska Lazarte, que viajó a Brasil, y llegaron con algunos minutos de retraso los opositores Edgar Gainza, Shirley Franco y Edwin Jiménez, junto al oficialista David Herrada.
Se presentaron todos los documentos de las tres licitaciones que se hicieron de forma separada para dotar de desayuno escolar, con las cuales se compran las raciones líquidas, sólidas y de frutas. Los opositores expusieron varias observaciones al proceso.
La primera observación llegó en cuanto se presentaron los montos económicos, pues en las tres licitaciones los precios han subido respecto a la anterior licitación que se efectuó a principios de este año. La Alcaldía explicó que esta situación se dio por tres razones: La primera porque el tiempo por el que se comprarán los productos es más largo, pues la anterior licitación fue por 90 días calendario (56 días hábiles) y la actual es por 120 días calendario (83 días hábiles).
En segundo lugar se explicó que ha subido el precio del azúcar en el país y afectó sobre todo a la leche chocolatada y con avena.
El concejal Edwin Jiménez cuestionó el precio de los lácteos, pues verificó que el costo en el mercado era 10 centavos más bajo que el de la licitación. Los oficialistas explicaron que este incremento se debe a que el producto del desayuno escolar tiene mayor gramaje (400 mg en el mercado local y 600 mg para los estudiantes) y además está reforzado con las vitaminas que el Ministerio de Salud exige a estos productos.
Otra observación que plantearon los opositores tiene relación con la realización de dos licitaciones, pues preguntaron por qué no se licitó a principios de este año, para toda la gestión. La Alcaldía explicó que esto no fue posible porque las empresas que dotan los tres productos del desayuno escolar no estaban de acuerdo con fijar precios para todo el año, por las variaciones en los costos que provocaron el “gasolinazo” y el “azucarazo”.
Alrededor de las 12:00, se decretó un cuarto intermedio hasta las 18:00, que fue la hora en la que se retomaron las evaluaciones de este proceso, pero la sesión fue retomada después de las 18:30 porque los técnicos necesitaban más tiempo para concluir sus evaluaciones.
Al final oposición y oficialismo llegaron a una solución salomónica, pues de no haber aprobado la ordenanza los niños se habrían quedado sin desayuno a partir de hoy, lo que provocaría mucha presión de los padres de familia.
Hoy a las 8:30 la ordenanza será enviada a la Alcaldía para que Edwin Castellanos pueda efectúar todas las tramitaciones necesarias para que los niños puedan continuar desayunando tranquilos.
Raciones sólidas
Las mayores discusiones se generaron en torno a las observaciones planteadas sobre la existencia de vitaminas en las raciones sólidas, pues el Ministerio de Salud el año 2000 estableció las vitaminas y proteínas que deben tener los productos del desayuno escolar. Por esta observación los niños quedaron sin pan, galletas y queques.
Según se pudo verificar en el informe de la propuesta presentada por la empresa que se adjudicó esta dotación, las casillas sobre la existencia de estas vitaminas están vacías, razón por la cual los opositores consideraron que no se cumplían las especificaciones técnicas.
El municipio informó que la empresa proveedora acompañó un certificado de compra que efectuaron para dotar de esas vitaminas a las raciones sólidas, con el cual quieren demostrar que sus productos si cumplen con las determinaciones del Ministerio de Salud, pero aclararon que en el país no existe ningún laboratorio que certifique la existencia de estas vitaminas en los productos elaborados.
EEUU invita a estudiantes a participar del programa Embajadores
Los estudiantes de colegios fiscales de Bolivia pueden postularse al programa de intercambio cultural y educativo “Embajadores 2011”. Se seleccionará a 9 alumnos y alumnas para viajar por el lapso de dos semanas a los Estados Unidos entre el 29 de septiembre y el 19 de octubre de 2011.
El programa, que cubre todos los gastos, permitirá que los representantes de Bolivia pasen una primera semana de estudio en Washington DC, con visitas guiadas a instituciones del Gobierno norteamericano como la Casa Blanca, el Congreso, la Corte Suprema de Justicia, el Departamento de Estado y el Departamento de Educación.
En la segunda semana visitarán otros estados y vivirán con una familia anfitriona y teniendo también la oportunidad de asistir a un colegio de nivel secundario.
Pueden participar del programa alumnos de 15 a 18 años cumplidos antes del 30 de septiembre de 2011. Otros requisitos son el buen conocimiento del idioma inglés, buen nivel académico y conocimientos de historia y cultura de Bolivia.
Se dará preferencia a personas involucradas en proyectos de voluntariado y servicio comunitario. Más informes en la página web http//boliviausembassy.gov
El programa, que cubre todos los gastos, permitirá que los representantes de Bolivia pasen una primera semana de estudio en Washington DC, con visitas guiadas a instituciones del Gobierno norteamericano como la Casa Blanca, el Congreso, la Corte Suprema de Justicia, el Departamento de Estado y el Departamento de Educación.
En la segunda semana visitarán otros estados y vivirán con una familia anfitriona y teniendo también la oportunidad de asistir a un colegio de nivel secundario.
Pueden participar del programa alumnos de 15 a 18 años cumplidos antes del 30 de septiembre de 2011. Otros requisitos son el buen conocimiento del idioma inglés, buen nivel académico y conocimientos de historia y cultura de Bolivia.
Se dará preferencia a personas involucradas en proyectos de voluntariado y servicio comunitario. Más informes en la página web http//boliviausembassy.gov
22.5.11
Alumnos del Sagrado Corazón recolectan más de dos toneladas de papel en concurso
En una imaginativa y esforzada campaña de reciclaje, que tiene como objetivo concienciar sobre el cuidado del medio ambiente, los estudiantes del nivel secundario del colegio Sagrado Corazón lograron reunir más de dos toneladas de papel en sólo cinco días de trabajo.
En la campaña de recolección, los estudiantes del tercero de secundaria (Primero B) fueron los más dedicados y consiguieron acumular más de 800 kilogramos frente a 200 ó 300 de otros cursos, por lo que se coronaron campeones de la campaña organizada por el sexto de secundaria (Cuarto curso azul).
“Realmente un curso dedicado, los hemos visto recorriendo librerías, imprentas, casas y han demostrado que quieren al medio ambiente”, dijo el presidente del Cuarto azul del colegio Sagrado Corazón, Fernando Candia.
Los organizadores de la campaña vendieron el papel a una empresa recicladora, cuyos recursos serán donados a los más necesitados.
“En principio teníamos pensado destinar los recursos para el colegio, pero vemos que hay gente que necesita más que nosotros y por eso donaremos a un orfanato o alguna otra institución”, manifestó Candia.
Ante el éxito de la campaña de recolección, los alumnos del colegio Sagrado Corazón tienen pensado continuar con la iniciativa y para ello pidieron la colaboración de la población.
“Si queremos un futuro mejor, tenemos que estar atentos para cuidar nuestro medio ambiente”, finalizó Candia.
En la campaña de recolección, los estudiantes del tercero de secundaria (Primero B) fueron los más dedicados y consiguieron acumular más de 800 kilogramos frente a 200 ó 300 de otros cursos, por lo que se coronaron campeones de la campaña organizada por el sexto de secundaria (Cuarto curso azul).
“Realmente un curso dedicado, los hemos visto recorriendo librerías, imprentas, casas y han demostrado que quieren al medio ambiente”, dijo el presidente del Cuarto azul del colegio Sagrado Corazón, Fernando Candia.
Los organizadores de la campaña vendieron el papel a una empresa recicladora, cuyos recursos serán donados a los más necesitados.
“En principio teníamos pensado destinar los recursos para el colegio, pero vemos que hay gente que necesita más que nosotros y por eso donaremos a un orfanato o alguna otra institución”, manifestó Candia.
Ante el éxito de la campaña de recolección, los alumnos del colegio Sagrado Corazón tienen pensado continuar con la iniciativa y para ello pidieron la colaboración de la población.
“Si queremos un futuro mejor, tenemos que estar atentos para cuidar nuestro medio ambiente”, finalizó Candia.
21.5.11
Valores cristianos pilar fundamental del Colegio Evangélico William Booth
El Mayor Edgar Miranda, director general del Colegio William Booth, expresó ayer por la mañana, mientras se desarrollaba un acontecimiento cultural con danza y mímica de parte de los niños de primaria, el sentimiento de poder impartir conocimientos, en conjunción con prácticas y valores cristianos, que serán empleados luego en su educación superior.
"Ésa es nuestra principal característica, por ser además un colegio evangélico, dentro de la formación que impartimos, en base por ejemplo a la enseñanza tradicional, que se complementa con la palabra de Dios, esto es interesante, porque adecuamos al tema de enseñanza, por ejemplo el tema medioambiental, que es fortalecido con lecturas bíblicas, qué nos dice Él y cómo debemos emplearla", explicó Miranda.
Esta institución que se encuentra de aniversario, cuenta con los niveles inicial, primario y secundario, albergando a 830 estudiantes. La historia de su creación se remonta al momento cuando miembros de la Iglesia Ejército de Salvación crearon un hogar para albergar a niños huérfanos, que con el transcurrir del tiempo se consolidó como el Colegio William Booth, que lleva el nombre del fundador de este movimiento religioso.
20.5.11
Vacaciones invernales no sufrirán modificación en su cronograma
El inicio del descanso pedagógico de invierno planificado por el Ministerio de Educación en coordinación con la Dirección Departamental de Educación para este próximo 4 de julio se mantiene inalterable, porque según previsiones del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi), el frío invernal se prolongará hasta septiembre.
El director Departamental de Educación, Raúl Copa, informó a LA PATRIA que la posibilidad de adelantar la fecha de las vacaciones invernales, al momento es imposible, pues de acuerdo a los informes proporcionados por Senamhi las temperaturas bajas se intensificarán en esa temporada, e inclusive se prolongarán después de primavera, es decir el 21 de septiembre. Hay preocupación entre los padres de familia, que advirtieron el incremento de frío y por ende los resfríos en sus hijos.
Por tanto lo principal en esta situación es aplicar los filtros de cuidado con aquellos estudiantes que se encontrarían resfriados o que tengan síntomas de portar infecciones respiratorias agudas, no permitiendo que asistan a clases, pues esto podría producir que el enfermo contagie a sus compañeros de estudio y se propague una epidemia.
"Más vale prevenir que lamentar, los padres de familia deben cuidar a sus hijos y mantenerlos en casa, para que cuiden de su salud, esa instrucción ya la dimos, en sentido que si se percibe algún alumno con estos malestares, lo mejor será que no asistan a pasar clases", manifestó Copa.
En tanto se mantiene la aplicación del horario de invierno regionalizado, de acuerdo a disposición del Ministerio de Educación, con media hora de retraso en el ingreso en el turno de la mañana y por la tarde adelantando 20 minutos.
Asimismo, el director Departamental de Educación, sostuvo que en el transcurso de la próxima semana se producirá una reunión con la participación del Servicio Departamental de Salud (Sedes) y el Senamhi Regional Oruro, con la finalidad de analizar y evaluar este preocupante tema y tomar algunas decisiones
El director Departamental de Educación, Raúl Copa, informó a LA PATRIA que la posibilidad de adelantar la fecha de las vacaciones invernales, al momento es imposible, pues de acuerdo a los informes proporcionados por Senamhi las temperaturas bajas se intensificarán en esa temporada, e inclusive se prolongarán después de primavera, es decir el 21 de septiembre. Hay preocupación entre los padres de familia, que advirtieron el incremento de frío y por ende los resfríos en sus hijos.
Por tanto lo principal en esta situación es aplicar los filtros de cuidado con aquellos estudiantes que se encontrarían resfriados o que tengan síntomas de portar infecciones respiratorias agudas, no permitiendo que asistan a clases, pues esto podría producir que el enfermo contagie a sus compañeros de estudio y se propague una epidemia.
"Más vale prevenir que lamentar, los padres de familia deben cuidar a sus hijos y mantenerlos en casa, para que cuiden de su salud, esa instrucción ya la dimos, en sentido que si se percibe algún alumno con estos malestares, lo mejor será que no asistan a pasar clases", manifestó Copa.
En tanto se mantiene la aplicación del horario de invierno regionalizado, de acuerdo a disposición del Ministerio de Educación, con media hora de retraso en el ingreso en el turno de la mañana y por la tarde adelantando 20 minutos.
Asimismo, el director Departamental de Educación, sostuvo que en el transcurso de la próxima semana se producirá una reunión con la participación del Servicio Departamental de Salud (Sedes) y el Senamhi Regional Oruro, con la finalidad de analizar y evaluar este preocupante tema y tomar algunas decisiones
19.5.11
Condecoran al colegio Alexander Von Humboldt
El colegio Alemán Alexander Von Humboldt fue condecorado por el Gobierno Municipal de Sucre con la Orden Heroína Juana Azurduy de Padilla, en el Grado de Honor Cívico, por sus 25 años de vida institucional al servicio de la educación, a través de la Ordenanza Municipal 0037/11 emitida por el Concejo Municipal.
La Universidad del Valle también hizo entrega de una plaqueta de reconocimiento a esta institución educativa privada por sus Bodas de Plata. El solemne acto contó con la presencia de la alcaldesa interina, Verónica Berríos; el presidente del Concejo Municipal en ejercicio, Juan Nacer Villagómez, otras autoridades, invitados especiales y la comunidad educativa del colegio que fue creado el 7 de febrero de 1986.
La Universidad del Valle también hizo entrega de una plaqueta de reconocimiento a esta institución educativa privada por sus Bodas de Plata. El solemne acto contó con la presencia de la alcaldesa interina, Verónica Berríos; el presidente del Concejo Municipal en ejercicio, Juan Nacer Villagómez, otras autoridades, invitados especiales y la comunidad educativa del colegio que fue creado el 7 de febrero de 1986.
Alumnos piden a la gente más interés por la historia
Varios estudiantes de la unidad educativa Sagrado Corazón pidieron a la sociedad sucrense no ser indiferente ante los hechos históricos que ocurrieron antes del 25 de mayo de 1809. “Es importante escudriñar la historia, cada chuquisaqueño debería tener conocimiento de nuestra historia para defendernos de las críticas y tergiversaciones que llegan desde afuera”, manifestó el estudiante de sexto de secundaria Fernando Galeán.
La Casa de la Libertad fue el escenario donde ayer 28 alumnos de primero y sexto de secundaria del colegio Sagrado Corazón expusieron libros, citas bibliográficas y documentos importantes que tratan sobre el 25 de mayo.
La Casa de la Libertad fue el escenario donde ayer 28 alumnos de primero y sexto de secundaria del colegio Sagrado Corazón expusieron libros, citas bibliográficas y documentos importantes que tratan sobre el 25 de mayo.
Inauguraron Vigésimos séptimos Juegos La Sallanos
Anoche ante un clima frígido se llevo a cabo la inauguración de los Vigésimos Séptimos Juegos La sallanos con la presencia de las principales autoridades de este establecimiento educativo como también la presencia importante del Director del Servicio Departamental de Deportes Omar Velásquez, además de contar con todo el alumnado de este establecimiento educativo, desde lo que es la etapa inicial hasta también secundaria al momento del acto de inauguración la directora del establecimiento educativo Lumen Amezaga agradeció a todos por la presencia a este importante acto, además resaltando el gran numero del apoyo incondicional de los padres de familia que constantemente apoyan esta actividad deportiva.
“Bueno para mí es un gusto que tengamos nuevamente que dar inicio a una nueva versión más de los Juegos La Sallanos quiero a agradecer a todos quienes están aquí para apoyar esta actividad deportiva y creo que lo más importante es siempre apostar al deportes y creemos constantemente en nuestra comunidad La Sallana que alberga a una gran cantidad de niños, jóvenes en nuestras aulas y toda la red educativa de La Sallana”, asevero la directora del establecimiento educativo.
Posteriormente se procedió al encendido de la llama olímpica que vino desde el colegio que se encuentra ubicado en la zona de San Blas, los encargados en llevar la tea olímpica fueron los mejores deportistas que tiene el colegio más que todo destacando en lo que es la disciplina del atletismo.
Asimismo se procedió a la interpretación de la canción oficial de los juegos mediante los alumnos del colegio finalmente se procedió a la desconcentración de los participantes, además que el evento culmino con alguno numéricos folklóricos.
Este evento deportivo que continuara hoy con el desarrollo de las pruebas culminara el día viernes en horas de la noche según dio a conocer el comité organizador.
“Bueno para mí es un gusto que tengamos nuevamente que dar inicio a una nueva versión más de los Juegos La Sallanos quiero a agradecer a todos quienes están aquí para apoyar esta actividad deportiva y creo que lo más importante es siempre apostar al deportes y creemos constantemente en nuestra comunidad La Sallana que alberga a una gran cantidad de niños, jóvenes en nuestras aulas y toda la red educativa de La Sallana”, asevero la directora del establecimiento educativo.
Posteriormente se procedió al encendido de la llama olímpica que vino desde el colegio que se encuentra ubicado en la zona de San Blas, los encargados en llevar la tea olímpica fueron los mejores deportistas que tiene el colegio más que todo destacando en lo que es la disciplina del atletismo.
Asimismo se procedió a la interpretación de la canción oficial de los juegos mediante los alumnos del colegio finalmente se procedió a la desconcentración de los participantes, además que el evento culmino con alguno numéricos folklóricos.
Este evento deportivo que continuara hoy con el desarrollo de las pruebas culminara el día viernes en horas de la noche según dio a conocer el comité organizador.
18.5.11
Preparan concurso nacional de bandas
Con el fin de darle mayor realce a los actos preparados para celebrar un nuevo aniversario del Colegio Juan Manuel Calero el próximo 6 de junio, preparan el primer
concurso de bandas de guerras de ex alumnos.
El abogado Richard Alejo, en su condición de representante de los ex alumnos, anunció que se enviaron invitaciones a prestigiosos colegios del interior el país para que participen de este primer concurso reservado para los ex alumnos.
Alejo dijo que ya se hizo una norma que los colegios más importantes del país, cuenten con bandas de guerra de sus ex alumnos quienes no tienen la opción de participar de ese tipo de eventos nacionales.
Descartó que la presencia de estas bandas no tenga nada que envidiar a las grandes bandas que participan en las entradas folklóricas a nivel nacional, ya que gran parte de los músicos, son estudiantes que se forjaron en sus colegios.
concurso de bandas de guerras de ex alumnos.
El abogado Richard Alejo, en su condición de representante de los ex alumnos, anunció que se enviaron invitaciones a prestigiosos colegios del interior el país para que participen de este primer concurso reservado para los ex alumnos.
Alejo dijo que ya se hizo una norma que los colegios más importantes del país, cuenten con bandas de guerra de sus ex alumnos quienes no tienen la opción de participar de ese tipo de eventos nacionales.
Descartó que la presencia de estas bandas no tenga nada que envidiar a las grandes bandas que participan en las entradas folklóricas a nivel nacional, ya que gran parte de los músicos, son estudiantes que se forjaron en sus colegios.
Continuidad de dotación del desayuno escolar Presión de padres de familia logra reunión con autoridades municipales
Presión de padres de familia, logró que el ente legislativo del Municipio de Oruro realice una reunión en la que participaría también el ejecutivo edil, con la finalidad de llegar a una solución respecto a la dotación del desayuno escolar y su continuidad porque, el contrato con la empresa proveedora Nuevo Milenio, concluyó el pasado 10 de mayo.
"Lamentablemente niños de varias unidades educativas, van quedando sin sus raciones de desayuno escolar, porque el contrato terminó y lo que se está utilizando ahora son las reservas, por ejemplo por los días no trabajados", manifestó Germán Cortez, vicepresidente de la Junta de Distrito Escolar.
Padres de familia de diferentes unidades educativas, en su mayoría de barrios periurbanos, liderados por los dirigentes de la Junta de Distrito Escolar, marcharon ayer por las principales arterias de la ciudad reclamando se dé continuidad al desayuno escolar, de parte la empresa Nuevo Milenio y las subcontratadas empresas.
Bulliciosa, fue la manifestación protagonizada por padres de familia, preocupados porque el proceso de licitación vence en sus propuestas el 25 de mayo, etapa que también se complicó en las últimas horas, entre las partes ejecutiva y legislativa del Municipio, además de la Junta de Distrito Escolar.
La marcha de protesta concluyó en exteriores del frontis de la Alcaldía, escenario en el que con alto parlantes, gritaron consignas en contra de la alcaldesa, Rossío Pimentel, además de exigir una reunión con el ejecutivo del Municipio y con el Concejo Municipal, buscando solucionar este vacío en la dotación del desayuno escolar, al haber concluido el servicio el pasado martes.
En este ínterin, los dirigentes de los padres de familia, consiguieron reunirse con el presidente del Concejo Municipal, Germán Delgado y otros concejales, sin embargo a pesar de las amenazas de zanjar este tema definitivamente, se consensuó una nueva reunión que se desarrollará hoy por la mañana, con la participación de los involucrados en la dotación del desayuno escolar.
"El ejecutivo no se quiso reunir con los padres de familia, deben tener sus razones, pero nosotros sí (Concejo Municipal) y quedamos en reunirnos mañana (hoy); sin embargo, esperamos que estén presentes,(autoridades de la Alcaldía) junto a los dirigentes de los padres de familia", explicó Delgado.
"Lamentablemente niños de varias unidades educativas, van quedando sin sus raciones de desayuno escolar, porque el contrato terminó y lo que se está utilizando ahora son las reservas, por ejemplo por los días no trabajados", manifestó Germán Cortez, vicepresidente de la Junta de Distrito Escolar.
Padres de familia de diferentes unidades educativas, en su mayoría de barrios periurbanos, liderados por los dirigentes de la Junta de Distrito Escolar, marcharon ayer por las principales arterias de la ciudad reclamando se dé continuidad al desayuno escolar, de parte la empresa Nuevo Milenio y las subcontratadas empresas.
Bulliciosa, fue la manifestación protagonizada por padres de familia, preocupados porque el proceso de licitación vence en sus propuestas el 25 de mayo, etapa que también se complicó en las últimas horas, entre las partes ejecutiva y legislativa del Municipio, además de la Junta de Distrito Escolar.
La marcha de protesta concluyó en exteriores del frontis de la Alcaldía, escenario en el que con alto parlantes, gritaron consignas en contra de la alcaldesa, Rossío Pimentel, además de exigir una reunión con el ejecutivo del Municipio y con el Concejo Municipal, buscando solucionar este vacío en la dotación del desayuno escolar, al haber concluido el servicio el pasado martes.
En este ínterin, los dirigentes de los padres de familia, consiguieron reunirse con el presidente del Concejo Municipal, Germán Delgado y otros concejales, sin embargo a pesar de las amenazas de zanjar este tema definitivamente, se consensuó una nueva reunión que se desarrollará hoy por la mañana, con la participación de los involucrados en la dotación del desayuno escolar.
"El ejecutivo no se quiso reunir con los padres de familia, deben tener sus razones, pero nosotros sí (Concejo Municipal) y quedamos en reunirnos mañana (hoy); sin embargo, esperamos que estén presentes,(autoridades de la Alcaldía) junto a los dirigentes de los padres de familia", explicó Delgado.
Defensa inaugura dos centros de educación
La ministra de Defensa, María Cecilia Chacón, inauguró ayer dos centros de educación alternativa en la Capitanía de Puerto Mayor del municipio de Copacabana y en el Regimiento Escolta de Caballería IV Ingavi de la ciudad de El Alto, donde se capacitarán a más de 100 soldados y marineros luego de haber cumplido con el servicio militar.
“La Constitución le asigna un nuevo rol a las Fuerzas Armadas, la de participar en el proceso de desarrollo integral de nuestro país, esto quiere decir que los soldados, marineros, entre mujeres y varones, no sólo reciban instrucción militar, sino también capacitarse en ramas técnicas en sastrería, enfermería, cerrajería entre otros”, manifestó Chacón.
El Centro de Educación Alternativa Fuerzas Armadas de la Nación, con Resolución Ministerial N° 12/2006, capacita a jóvenes de las zonas rurales y marginales en varias unidades militares para, posteriormente, ingresar al mercado laboral activo y mejorar su calidad de vida.
“Estos espacios de carácter social, productivo y comunitario pretenden formar técnicos que puedan insertarse en el mercado laboral con mayor facilidad, estos centros de capacitación implican una serie de esfuerzos que viene desarrollando el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas”, puntualizó la autoridad tras indicar que desde el año 2006 ya se capacitaron cerca de 200 marineros en diferentes áreas y por ende el beneficio es para la misma cantidad de familias.
De acuerdo con el registro de la Capitanía de Puerto Mayor del municipio de Copacabana, los marineros conscriptos reciben formación técnica en las áreas de motores fuera de borda, computación, metalurgia, piscícola y electricidad.
El emprendimiento recibe el respaldo de la Fundación de Apoyo a las Universidades de Tarija y Potosí (Fautapo), con la implementación de herramientas menores y equipamiento a las Unidades Militares.
El Comandante de la Armada Boliviana, Hugo Contreras, agradeció el gesto de la organización no gubernamental y sostuvo que es importante el esfuerzo que realiza el Estado Plurinacional de Bolivia en beneficio de la capacitación de los soldados y marineros, por lo que continuarán con este empeño.
“La Constitución le asigna un nuevo rol a las Fuerzas Armadas, la de participar en el proceso de desarrollo integral de nuestro país, esto quiere decir que los soldados, marineros, entre mujeres y varones, no sólo reciban instrucción militar, sino también capacitarse en ramas técnicas en sastrería, enfermería, cerrajería entre otros”, manifestó Chacón.
El Centro de Educación Alternativa Fuerzas Armadas de la Nación, con Resolución Ministerial N° 12/2006, capacita a jóvenes de las zonas rurales y marginales en varias unidades militares para, posteriormente, ingresar al mercado laboral activo y mejorar su calidad de vida.
“Estos espacios de carácter social, productivo y comunitario pretenden formar técnicos que puedan insertarse en el mercado laboral con mayor facilidad, estos centros de capacitación implican una serie de esfuerzos que viene desarrollando el Ministerio de Defensa y las Fuerzas Armadas”, puntualizó la autoridad tras indicar que desde el año 2006 ya se capacitaron cerca de 200 marineros en diferentes áreas y por ende el beneficio es para la misma cantidad de familias.
De acuerdo con el registro de la Capitanía de Puerto Mayor del municipio de Copacabana, los marineros conscriptos reciben formación técnica en las áreas de motores fuera de borda, computación, metalurgia, piscícola y electricidad.
El emprendimiento recibe el respaldo de la Fundación de Apoyo a las Universidades de Tarija y Potosí (Fautapo), con la implementación de herramientas menores y equipamiento a las Unidades Militares.
El Comandante de la Armada Boliviana, Hugo Contreras, agradeció el gesto de la organización no gubernamental y sostuvo que es importante el esfuerzo que realiza el Estado Plurinacional de Bolivia en beneficio de la capacitación de los soldados y marineros, por lo que continuarán con este empeño.
17.5.11
lumnos y docentes del Plan 3000 tienen un centro de computación
En medio de una gran expectativa de los maestros y estudiantes, las autoridades educativas inauguraron ayer un centro de computación, que funcionará en las instalaciones del coliseo deportivo del Plan 3000.
En tal centro los alumnos y docentes de las escuelas de la zona aprenderán computación, podrán hacer consultas en la Internet y se capacitarán en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Los docentes, además, tendrán acceso al sistema de aprendizaje interactivo de Planeta MUSA, que tiene aproximadamente 14.000 páginas en línea, que podrán consultar a fin de preparar nuevos proyectos de aula, tener a disposición un banco de exámenes resueltos y sacar el máximo provecho a la tecnología.
El centro cuenta con 45 computadoras y estará abierto en los tres turnos (mañana, tarde y noche) con el fin de que los beneficiarios puedan acudir en el horario que les resulte más cómodo.
El titular de la Dirección Departamental de Educación, Bartolomé Puma, informó de que las computadoras fueron dotadas por el Gobierno Nacional, en el marco del programa de revolución tecnológica; sin embargo, no dijo a cuánto alcanzaba la inversión.
Puma sostuvo que para hacer uso de dichas herramientas los beneficiarios darán un aporte económico mínimo para cubrir los gastos de funcionamiento del centro, aunque no estableció la cifra.
Convocó a los maestros que quieran aprender computación a acercarse hasta dicho centro, puesto que el Gobierno impulsa un programa para la dotación de computadoras portátiles para cada maestro. Se espera a que Santa Cruz lleguen 31.000 equipos para la misma cantidad de docentes.
Luego del acto de inauguración, los asistentes tuvieron la oportunidad de probar los equipos y sus funciones.
El estudiante Juan Daniel Choque, que cursa el tercero de secundaria en el colegio 23 de Marzo, manifestó que los ordenadores cuentan con los programas básicos, pero hizo notar que aún no se puede navegar a través de la Internet.
Otros alumnos que se divertían con los juegos virtuales manifestaron que la zona requería de un telecentro de ese tipo, puesto que la mayoría de los colegios fiscales del Plan Tres Mil no cuentan con ordenadores y los alumnos deben ingresar a institutos privados para aprender a manejar la computadora.
Para saber
Proyecto. Se ejecuta gracias a un convenio entre el Gobierno, Planeta MUSA y la Policía, con el apoyo de las organizaciones sociales. Se prevé habilitar más centros de este tipo en otras zonas populosas de la capital cruceña.
Autoridades. La diputada Adriana Arias participó ayer del acto de inauguración del telecentro del Plan Tres Mil.
Maestros. El Gobierno anunció que a partir del 20 de junio empezará a entregar computadoras portátiles a los profesores de escuelas fiscales del país. Son 135.000 equipos que serán distribuidos en los nueve departamentos, empezando en Pando.
En tal centro los alumnos y docentes de las escuelas de la zona aprenderán computación, podrán hacer consultas en la Internet y se capacitarán en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Los docentes, además, tendrán acceso al sistema de aprendizaje interactivo de Planeta MUSA, que tiene aproximadamente 14.000 páginas en línea, que podrán consultar a fin de preparar nuevos proyectos de aula, tener a disposición un banco de exámenes resueltos y sacar el máximo provecho a la tecnología.
El centro cuenta con 45 computadoras y estará abierto en los tres turnos (mañana, tarde y noche) con el fin de que los beneficiarios puedan acudir en el horario que les resulte más cómodo.
El titular de la Dirección Departamental de Educación, Bartolomé Puma, informó de que las computadoras fueron dotadas por el Gobierno Nacional, en el marco del programa de revolución tecnológica; sin embargo, no dijo a cuánto alcanzaba la inversión.
Puma sostuvo que para hacer uso de dichas herramientas los beneficiarios darán un aporte económico mínimo para cubrir los gastos de funcionamiento del centro, aunque no estableció la cifra.
Convocó a los maestros que quieran aprender computación a acercarse hasta dicho centro, puesto que el Gobierno impulsa un programa para la dotación de computadoras portátiles para cada maestro. Se espera a que Santa Cruz lleguen 31.000 equipos para la misma cantidad de docentes.
Luego del acto de inauguración, los asistentes tuvieron la oportunidad de probar los equipos y sus funciones.
El estudiante Juan Daniel Choque, que cursa el tercero de secundaria en el colegio 23 de Marzo, manifestó que los ordenadores cuentan con los programas básicos, pero hizo notar que aún no se puede navegar a través de la Internet.
Otros alumnos que se divertían con los juegos virtuales manifestaron que la zona requería de un telecentro de ese tipo, puesto que la mayoría de los colegios fiscales del Plan Tres Mil no cuentan con ordenadores y los alumnos deben ingresar a institutos privados para aprender a manejar la computadora.
Para saber
Proyecto. Se ejecuta gracias a un convenio entre el Gobierno, Planeta MUSA y la Policía, con el apoyo de las organizaciones sociales. Se prevé habilitar más centros de este tipo en otras zonas populosas de la capital cruceña.
Autoridades. La diputada Adriana Arias participó ayer del acto de inauguración del telecentro del Plan Tres Mil.
Maestros. El Gobierno anunció que a partir del 20 de junio empezará a entregar computadoras portátiles a los profesores de escuelas fiscales del país. Son 135.000 equipos que serán distribuidos en los nueve departamentos, empezando en Pando.
Desde el 20 de junio el Gobierno entregará computadoras a maestros
A partir del 20 de junio impostergablemente, el Ministerio de Educación entregará las computadoras portátiles comprometidas a todos los maestros del área fiscal de todo el país.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aseguró que la entrega de las computadoras se realizará por lotes a cada de uno de los departamentos en función a un cronograma concertado.
"Las computadoras serán obsequiadas por lotes en cada uno de los departamentos, para lo que solicitamos que el maestro ya comience a familiarizarse con el equipo, pues le servirá como un eficaz instrumento complementario de trabajo en el aula y fuera de ella", dijo.
Aguilar reiteró que la demora se debió únicamente al terremoto de Japón que hizo variar el cronograma, pero que ahora ya no existen más argumentos para postergar su entrega a cada uno de los maestros del área fiscal del país.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aseguró que la entrega de las computadoras se realizará por lotes a cada de uno de los departamentos en función a un cronograma concertado.
"Las computadoras serán obsequiadas por lotes en cada uno de los departamentos, para lo que solicitamos que el maestro ya comience a familiarizarse con el equipo, pues le servirá como un eficaz instrumento complementario de trabajo en el aula y fuera de ella", dijo.
Aguilar reiteró que la demora se debió únicamente al terremoto de Japón que hizo variar el cronograma, pero que ahora ya no existen más argumentos para postergar su entrega a cada uno de los maestros del área fiscal del país.
En Santa cruz Vacaciones invernales serán del 4 al 15 de julio
Ante el descenso de las temperaturas y el rebrote de la Gripe AH1N1, el director departamental de Educación, Bartolomé Puma, confirmó ayer que las vacaciones invernales serán del 4 al 15 de julio en Santa Cruz. El anuncio lo hizo ayer tras una reunión con las autoridades del Servicio Departamental de Salud (Sedes) y los directores distritales de educación, en ocasión del lanzamiento de la campaña de vacunación contra la Influenza Humana. A decir de Puma, la decisión fue establecida en atención a la Resolución 010/2011 de la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez y por instructivas del Ministerio de Educación. Según Puma, en todo el departamento más de 750 mil estudiantes de colegios fiscales, convenios y particulares deberán acatar el receso escolar. Respecto a las vacaciones ratificó para el próximo 30 de noviembre
Doce mil centros especiales recibirán material educativo
Al menos 12 mil centros de educación especial recibirán materiales educativos y didácticos para la enseñanza de las personas con discapacidad. Los recursos que hacen posible esto provienen del Fondo Nacional de Solidaridad y Equidad (FNSE), que acumuló el dinero que estaba destinado al financiamiento estatal de los partidos políticos.
El Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, realizó ayer el acto de entrega en el coliseo del Instituto Americano, que contó con la participación de más de 300 niños y jóvenes de los centros especiales, además de las autoridades del ramo.
La donación y transferencia a título gratuito de talleres y materiales educativos se realizó con los fondos del FNSE, que anualmente dispone de 40 millones de bolivianos (Ley 3925 de 21 de agosto de 2008). Además se usó dinero del Fondo Canasta y del Programa de Apoyo a la Educación Alternativa de Bolivia (Preabol).
“Son cuatro grupos de materiales, talleres para centros que trabajan con personas con discapacidad”, informó Noel Aguirre, viceministro de Educación Alternativa y Especial.
La ayuda consiste en talleres de tejido, costura, armado de bolsas de papel, y entrega de materiales educativos para grupos de sordomudos, como un diccionario y guías para trabajo de los maestros y estudiantes en lenguaje de señas. “Este material de señas nos permitirá llegar con todo el proceso educativo a personas con discapacidad auditiva”, señaló.
Además se equiparán 10 talleres con computadoras y una serie de materiales didácticos destinados al desarrollo de capacidades motrices en 34 centros de todo el territorio nacional.
Por su parte, los maestros de centros especiales consideraron como “un material preciado” todos los insumos que ahora les ayudarán a dar una educación de calidad con mayor inclusión a los grupos muchas veces olvidados por las autoridades. Se estima que el beneficio indirecto lo recibirán más de 15 mil personas.
DATOS DE LA ENTREGA
Talleres: quince talleres productivos, que equivalen a una inversión de 1.581,061 bolivianos.
Módulos: 44.000 módulos para la lengua de señas boliviana (LSB). Módulos I, II, III y IV (inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos)
Diccionario: 4.000 diccionario bilingües LSB y español. (inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Módulos para sordos: 15.000 módulos para la enseñanza bilingüe (primera y segunda lengua). (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Módulos de enseñanza: 15.000 manuales prácticos para la enseñanza bilingüe. (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Alfabeto: 6.000 afiches del alfabeto dactilológico de la LSB. (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Banners: 2.500 banners de alfabeto dactilológico de la LSB, 60 computadoras con sus respectivos muebles, además de 34 lotes de juegos didácticos de enseñanza especial, del Fondo Canasta y Preabol.
El Ministerio de Educación, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, realizó ayer el acto de entrega en el coliseo del Instituto Americano, que contó con la participación de más de 300 niños y jóvenes de los centros especiales, además de las autoridades del ramo.
La donación y transferencia a título gratuito de talleres y materiales educativos se realizó con los fondos del FNSE, que anualmente dispone de 40 millones de bolivianos (Ley 3925 de 21 de agosto de 2008). Además se usó dinero del Fondo Canasta y del Programa de Apoyo a la Educación Alternativa de Bolivia (Preabol).
“Son cuatro grupos de materiales, talleres para centros que trabajan con personas con discapacidad”, informó Noel Aguirre, viceministro de Educación Alternativa y Especial.
La ayuda consiste en talleres de tejido, costura, armado de bolsas de papel, y entrega de materiales educativos para grupos de sordomudos, como un diccionario y guías para trabajo de los maestros y estudiantes en lenguaje de señas. “Este material de señas nos permitirá llegar con todo el proceso educativo a personas con discapacidad auditiva”, señaló.
Además se equiparán 10 talleres con computadoras y una serie de materiales didácticos destinados al desarrollo de capacidades motrices en 34 centros de todo el territorio nacional.
Por su parte, los maestros de centros especiales consideraron como “un material preciado” todos los insumos que ahora les ayudarán a dar una educación de calidad con mayor inclusión a los grupos muchas veces olvidados por las autoridades. Se estima que el beneficio indirecto lo recibirán más de 15 mil personas.
DATOS DE LA ENTREGA
Talleres: quince talleres productivos, que equivalen a una inversión de 1.581,061 bolivianos.
Módulos: 44.000 módulos para la lengua de señas boliviana (LSB). Módulos I, II, III y IV (inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos)
Diccionario: 4.000 diccionario bilingües LSB y español. (inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Módulos para sordos: 15.000 módulos para la enseñanza bilingüe (primera y segunda lengua). (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Módulos de enseñanza: 15.000 manuales prácticos para la enseñanza bilingüe. (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Alfabeto: 6.000 afiches del alfabeto dactilológico de la LSB. (Inversión incluida en el monto de los 1.374.636 bolivianos).
Banners: 2.500 banners de alfabeto dactilológico de la LSB, 60 computadoras con sus respectivos muebles, además de 34 lotes de juegos didácticos de enseñanza especial, del Fondo Canasta y Preabol.
16.5.11
A partir de hoy rige el horario de invierno para unidades educativas
El director departamental de educación, Jorge Ponce, confirmó que el horario de invierno para todos los colegios privados, fiscales y de convenio rige a partir de hoy.
Ponce indicó que la implementación del horario de invierno fue un acuerdo en conformidad a la coordinación que se estableció con diferentes sectores y padres de familia, además de las federaciones de maestros urbanos y rurales.
“Se ha acordado a partir de hoy implementar el horario de invierno con una media hora de tolerancia y flexibilidad en el ingreso por las mañanas”, manifestó Ponce.
El director indicó que la implementación es consecuencia de la proliferación de enfermedades propias de la temporada.
Ponce estima que el horario de invierno se extienda hasta mediados de julio como normalmente lo hizo en gestiones pasadas.
Respecto al tema de los uniformes, Ponce señaló que tanto maestros como directores de las unidades educativas deben ser tolerantes en cuanto a la utilización de ropa abrigada sobre los uniformes de cada institución y añadió que “a simple denuncia de los padres de familia habrá sanciones para los colegios que no sean flexibles en este tema”.
Ponce indicó que la implementación del horario de invierno fue un acuerdo en conformidad a la coordinación que se estableció con diferentes sectores y padres de familia, además de las federaciones de maestros urbanos y rurales.
“Se ha acordado a partir de hoy implementar el horario de invierno con una media hora de tolerancia y flexibilidad en el ingreso por las mañanas”, manifestó Ponce.
El director indicó que la implementación es consecuencia de la proliferación de enfermedades propias de la temporada.
Ponce estima que el horario de invierno se extienda hasta mediados de julio como normalmente lo hizo en gestiones pasadas.
Respecto al tema de los uniformes, Ponce señaló que tanto maestros como directores de las unidades educativas deben ser tolerantes en cuanto a la utilización de ropa abrigada sobre los uniformes de cada institución y añadió que “a simple denuncia de los padres de familia habrá sanciones para los colegios que no sean flexibles en este tema”.
Padres de familia lamentan entrega del desayuno escolar en mal estado
Padres de familia lamentaron que la Alcaldía de Cochabamba entregue desayuno escolar en aparente mal estado, especialmente en escuelas de la zona Sud o Cercado II.
El presidente de la Junta Escolar de Cercado II, Roberto Zubieta, informó que la pasada semana se habría distribuido el desayuno escolar supuestamente en malas condiciones, particularmente mandarinas entre otros productos guardados.
Señaló que las quejas provienen de los padres de familia del Kinder Cochabamba, Unidad Educativa Valle Hermoso A y de otra escuela de la zona Sud, donde se entregó productos guardados y frutas en descomposición.
Por su parte, la vocera de la Alcaldía de Cercado, Elva Morales, dijo que a se instruirá una investigación para solicitar a las empresas encargadas del desayuno escolar subsanar los errores que se habrían cometido.
“La decisión del alcalde Edwin Castellanos es entregar un desayuno escolar de calidad y altamente nutritiva, por lo que de comprobarse las denuncias, se abrirá una investigación. Sin embargo, dijo que las quejas son aisladas y no comprometen al conjunto del programa”, agregó.
El presidente de la Junta Escolar de Cercado II, Roberto Zubieta, informó que la pasada semana se habría distribuido el desayuno escolar supuestamente en malas condiciones, particularmente mandarinas entre otros productos guardados.
Señaló que las quejas provienen de los padres de familia del Kinder Cochabamba, Unidad Educativa Valle Hermoso A y de otra escuela de la zona Sud, donde se entregó productos guardados y frutas en descomposición.
Por su parte, la vocera de la Alcaldía de Cercado, Elva Morales, dijo que a se instruirá una investigación para solicitar a las empresas encargadas del desayuno escolar subsanar los errores que se habrían cometido.
“La decisión del alcalde Edwin Castellanos es entregar un desayuno escolar de calidad y altamente nutritiva, por lo que de comprobarse las denuncias, se abrirá una investigación. Sin embargo, dijo que las quejas son aisladas y no comprometen al conjunto del programa”, agregó.
Aniversario Colegio Nacional Aniceto Arce La comunidad "arcista" celebró apoteósicamente 62 años de vida
La comunidad en pleno del Colegio Nacional Aniceto Arce, creado con la finalidad de albergar a la juventud de los barrios marginales de la zona norte y de los barrios mineros y en honor al que fuera presidente de Bolivia, celebró ayer apoteósicamente 62 años de vida, con la promesa de seguir aportando al desarrollo de Oruro.
Con una serie de emociones, reflejadas en estudiantes, padres de familia, docentes, planta administrativa y ex alumnos de una de las tradicionales instituciones educativas orureñas, homenajearon el trabajo sacrificado de generaciones de docentes, liderados sin duda alguna por Don Ángel Mendoza Justiniano, a través de actividades intelectuales, sociales y deportivas que en definitiva fortificaron más a la familia "arcista", hechos que fueron organizados en coordinación con el director del establecimiento, Juan Condori Mendoza.
Sin embargo, sobresalieron actos como el tradicional desfile nocturno, en el que participaron autoridades civiles, judiciales, policiales y militares que formaron parte del colegio Arce, además del acto central de homenaje, que se efectuó ayer por la mañana, en exteriores del establecimiento.
Después de 62 años, los objetivos de formar integralmente a la comunidad arcista, sobre todo con valores en los que el amor a Dios, la Patria, el departamento y la familia se constituyen en los pilares fundamentales, que se mantienen vigentes hasta la fecha, además de la identidad que caracteriza a los estudiantes del colegio Arce, garbo, disciplina y su impecable traje color caqui.
Los primeros años de vida de la institución se caracterizaron por adversidades debido a la carencia de una infraestructura, sin embargo en base a perseverancia en 1956 se logró conseguir un local propio ubicado en la calle 6 de Octubre y Lira, sin duda otra prueba de la fuerza de esta comunidad, forjada tal vez en base a estas palabras del meritorio maestro Ángel Mendoza Justiniano: "Queridos alumnos del colegio Arce, os legamos un colegio orgulloso de su origen, con una tradición honrosa ser dignos de su historia construyendo sobre su pasado, un presente y un futuro más vigoroso. Queda con vosotros una casa de saber, fundada y levantada con mucho cariño y muchas esperanzas".
Con una serie de emociones, reflejadas en estudiantes, padres de familia, docentes, planta administrativa y ex alumnos de una de las tradicionales instituciones educativas orureñas, homenajearon el trabajo sacrificado de generaciones de docentes, liderados sin duda alguna por Don Ángel Mendoza Justiniano, a través de actividades intelectuales, sociales y deportivas que en definitiva fortificaron más a la familia "arcista", hechos que fueron organizados en coordinación con el director del establecimiento, Juan Condori Mendoza.
Sin embargo, sobresalieron actos como el tradicional desfile nocturno, en el que participaron autoridades civiles, judiciales, policiales y militares que formaron parte del colegio Arce, además del acto central de homenaje, que se efectuó ayer por la mañana, en exteriores del establecimiento.
Después de 62 años, los objetivos de formar integralmente a la comunidad arcista, sobre todo con valores en los que el amor a Dios, la Patria, el departamento y la familia se constituyen en los pilares fundamentales, que se mantienen vigentes hasta la fecha, además de la identidad que caracteriza a los estudiantes del colegio Arce, garbo, disciplina y su impecable traje color caqui.
Los primeros años de vida de la institución se caracterizaron por adversidades debido a la carencia de una infraestructura, sin embargo en base a perseverancia en 1956 se logró conseguir un local propio ubicado en la calle 6 de Octubre y Lira, sin duda otra prueba de la fuerza de esta comunidad, forjada tal vez en base a estas palabras del meritorio maestro Ángel Mendoza Justiniano: "Queridos alumnos del colegio Arce, os legamos un colegio orgulloso de su origen, con una tradición honrosa ser dignos de su historia construyendo sobre su pasado, un presente y un futuro más vigoroso. Queda con vosotros una casa de saber, fundada y levantada con mucho cariño y muchas esperanzas".
Juegos Deportivos Calixtinos 2011
Los Juegos Deportivos 2011 del Colegio San Calixto, se llevan adelante en un marco de caballerosidad, solidaridad y compañerismo, fervientemente demostrado por los alumnos de los distintos niveles que son parte de esta fiesta deportiva.
El campeonato de balón mano para niñas y fútbol de salón para varones del nivel primario que tiene como principal responsable de la organización a la Profesora de Educación Física, Eva Prado, quien conjuntamente un equipo de colaboradores, se desarrolla sin contratiempos.
Las canchas “A” y “B” del Colegio San Calixto, todos los días sábado por la mañana, son un espacio de convivencia entre niñas, niños y padres de familia que al calor de la adrenalina que le ponen sus hijos en cada partido vibran de emoción con cada acción individual o de grupo que despliegan los equipos participantes en contienda. Más allá de ser parte de un momento de sano esparcimiento, es la ocasión propicia para dar el primer paso de consolidación de la familia calixtina.
Al final, ganar, empatar o perder es lo de menos, lo importante y destacable es mostrar el espíritu calixtino por llegar a ser siempre los mejores.
El campeonato de balón mano para niñas y fútbol de salón para varones del nivel primario que tiene como principal responsable de la organización a la Profesora de Educación Física, Eva Prado, quien conjuntamente un equipo de colaboradores, se desarrolla sin contratiempos.
Las canchas “A” y “B” del Colegio San Calixto, todos los días sábado por la mañana, son un espacio de convivencia entre niñas, niños y padres de familia que al calor de la adrenalina que le ponen sus hijos en cada partido vibran de emoción con cada acción individual o de grupo que despliegan los equipos participantes en contienda. Más allá de ser parte de un momento de sano esparcimiento, es la ocasión propicia para dar el primer paso de consolidación de la familia calixtina.
Al final, ganar, empatar o perder es lo de menos, lo importante y destacable es mostrar el espíritu calixtino por llegar a ser siempre los mejores.
El liceo Lindaura Anzoátegui de Campero celebra su 70 aniversario
La creación de un colegio exclusivamente para señoritas, el liceo Lindaura Anzoátegui de Campero, marcó un hito en la vida cultural tarijeña.
Las primeras jovencitas que tuvieron la inquietud de estudiar asistieron al Colegio Nacional San Luis; en un principio fueron escasas y tuvieron que luchar contra la oposición hasta de sus mismos padres; poco a poco fueron más numerosas, hasta que se hizo evidente la necesidad de crear un colegio que albergara a todas ellas.
Un grupo de docentes visionarios concibió la idea, y el 15 de mayo de 1941, docentes y autoridades suscribieron el Acta de Fundación del primer establecimiento de educación secundaria exclusivamente para señoritas. Le pusieron el nombre en honor a la ilustre dama tarijeña doña Lindaura Anzoátegui de Campero, una de las pocas mujeres del siglo pasado que se preocupó por cultivar su espíritu y adquirir una vasta cultura, demostrada en su habilidad como novelista, cuentista y poetisa, además de manejar muy bien su lengua materna, hablaba francés e italiano, fue esposa del ex presidente de la república Don Narciso Campero.
Han pasado 70 años desde su fundación y el liceo “Lindaura Anzoátegui de Campero” ha honrado el nombre que lleva. Son cientos de alumnas que han recibido formación espiritual e intelectual; son ellas las actuales forjadoras de la patria que las vemos en las oficinas, en las instituciones, en la docencia, en los tribunales, en el parlamento, en el municipio.
A partir de 1998, atendiendo a las innovaciones de la Reforma Educativa, el colegio alberga a jóvenes de ambos sexos. Diez promociones, en su mayoría profesionales, que han entrado exitosamente a competir en el mercado laboral.
La Dirección, personal docente, administrativo y alumnado de este meritorio plantel educativo, rindió homenaje de admiración y respeto a los profesores fundadores, a los ex directores, ex profesores y demás funcionarios administrativos que trabajaron con ahínco, brindando a la juventud lo mejor de sí mismos, permitiendo que este colegio adquiera un prestigio cada día mayor en 70 años de existencia.
Las primeras jovencitas que tuvieron la inquietud de estudiar asistieron al Colegio Nacional San Luis; en un principio fueron escasas y tuvieron que luchar contra la oposición hasta de sus mismos padres; poco a poco fueron más numerosas, hasta que se hizo evidente la necesidad de crear un colegio que albergara a todas ellas.
Un grupo de docentes visionarios concibió la idea, y el 15 de mayo de 1941, docentes y autoridades suscribieron el Acta de Fundación del primer establecimiento de educación secundaria exclusivamente para señoritas. Le pusieron el nombre en honor a la ilustre dama tarijeña doña Lindaura Anzoátegui de Campero, una de las pocas mujeres del siglo pasado que se preocupó por cultivar su espíritu y adquirir una vasta cultura, demostrada en su habilidad como novelista, cuentista y poetisa, además de manejar muy bien su lengua materna, hablaba francés e italiano, fue esposa del ex presidente de la república Don Narciso Campero.
Han pasado 70 años desde su fundación y el liceo “Lindaura Anzoátegui de Campero” ha honrado el nombre que lleva. Son cientos de alumnas que han recibido formación espiritual e intelectual; son ellas las actuales forjadoras de la patria que las vemos en las oficinas, en las instituciones, en la docencia, en los tribunales, en el parlamento, en el municipio.
A partir de 1998, atendiendo a las innovaciones de la Reforma Educativa, el colegio alberga a jóvenes de ambos sexos. Diez promociones, en su mayoría profesionales, que han entrado exitosamente a competir en el mercado laboral.
La Dirección, personal docente, administrativo y alumnado de este meritorio plantel educativo, rindió homenaje de admiración y respeto a los profesores fundadores, a los ex directores, ex profesores y demás funcionarios administrativos que trabajaron con ahínco, brindando a la juventud lo mejor de sí mismos, permitiendo que este colegio adquiera un prestigio cada día mayor en 70 años de existencia.
Tres pilares impulsan la educación integral
Tres pilares dan el impulso a la educación integral en el Estado Plurinacional: la Olimpiada de Juegos Deportivos, la Olimpiada Científica Estudiantil y los Primeros Encuentros Culturales Estudiantiles de Bolivia, según explicó ayer el ministro de Educación, Roberto Aguilar, durante el programa El Pueblo esa Noticia de la red Patria Nueva.
Dentro de un mes el Estado convocará a los estudiantes para competir sanamente en actividades literarias, de canto, poesía y lenguaje.
"Queremos promover actividades de poesía inédita y declamación, en las que tanto el estudiante como el profesor puedan escribir poemas y hacer que los niños compitan en la parte de la declamación", señaló.
El cuento corto, el relato sobre cultura, vivencia, las prácticas de teatro, canto y danza también están en los planes. "Uno de los cursos que estamos queriendo promover con mucha fuerza es la ortografía, para que sea parte de un concurso nacional", anticipó el ministro.
En el caso de las I Olimpiadas Científicas del Estado Plurinacional, Aguilar sostuvo que se busca convocar a 700.000 estudiantes de 4.000 escuelas y colegios del país para impulsar las cualidades de formación científica en los estudiantes. "Queremos promover ciertas áreas científicas esenciales para el desarrollo del propio país, por eso se ha convocado a las I Olimpiadas Científicas para que se desarrollen actividades en biología, física, matemática, astrología, astronomía, astrofísica, química e informática", explicó.
En torno a los Juegos Deportivos Plurinacionales, informó que hasta el 15 de junio habrá resultados de los municipios, distritos y circunscripciones; en julio y agosto de los departamentos y en octubre se prevé la final de las competencias nacionales
Dentro de un mes el Estado convocará a los estudiantes para competir sanamente en actividades literarias, de canto, poesía y lenguaje.
"Queremos promover actividades de poesía inédita y declamación, en las que tanto el estudiante como el profesor puedan escribir poemas y hacer que los niños compitan en la parte de la declamación", señaló.
El cuento corto, el relato sobre cultura, vivencia, las prácticas de teatro, canto y danza también están en los planes. "Uno de los cursos que estamos queriendo promover con mucha fuerza es la ortografía, para que sea parte de un concurso nacional", anticipó el ministro.
En el caso de las I Olimpiadas Científicas del Estado Plurinacional, Aguilar sostuvo que se busca convocar a 700.000 estudiantes de 4.000 escuelas y colegios del país para impulsar las cualidades de formación científica en los estudiantes. "Queremos promover ciertas áreas científicas esenciales para el desarrollo del propio país, por eso se ha convocado a las I Olimpiadas Científicas para que se desarrollen actividades en biología, física, matemática, astrología, astronomía, astrofísica, química e informática", explicó.
En torno a los Juegos Deportivos Plurinacionales, informó que hasta el 15 de junio habrá resultados de los municipios, distritos y circunscripciones; en julio y agosto de los departamentos y en octubre se prevé la final de las competencias nacionales
14.5.11
Primer kínder del país cumple 90 años de trabajo con niños
Pagina Siete
El Macario Pinilla, de Sopocachi, es el primer kínder del país y celebró sus 90 años de vida con un reconocimiento municipal. Hoy, los niños se preparan para festejar a sus madres el 27 de mayo.
Los niños, profesores y padres de familia tuvieron una modesta celebración por las nueve décadas que cumplió el establecimiento el pasado 3 de abril. Ayer, los pequeños estudiantes practicaban una danza para regalarla a sus madres este 27 de mayo. Pero la atención es muy dispersa entre los mismos niños del colegio.
La preparación es compleja para las profesoras pero la llevan adelante con dedicación. Incluso existen docentes que llevan 30 años enseñando en el kínder.
La directora, Livia Alanoca, dijo que a diferencia de educar a estudiantes de primaria o de secundaria, las maestras “tienen que enseñar a los niños desde agarrar el lápiz”.
Historia
En 1911, diez años antes de su fundación formal, el kínder nació como un anexo al Liceo de la Universidad La Paz. Luego se unió a la Escuela Modelo de Señoritas.
En los primeros años ocupaban el antiguo cuartel de bomberos, al lado del Teatro Municipal, que se encuentra en la calle Genaro Sanjinés. Pese a que los ambientes no lograban acoger a todos los niños, se creó el nivel pre-escolar y se iniciaron los trámites para que el kínder tenga su propio establecimiento.
El proceso se prolongó y como una medida de protesta los profesores, de principios del siglo pasado, sacaron a los niños a pasar clases en el centro de la plaza Murillo. Tras la movilización consiguieron infraestructura.
El primero del país
En 1915 iniciaron los trámites para constituirse en la primera unidad educativa pre-escolar. En 1921 se creó el pre-básico “como el primero a nivel nacional. Somos los pioneros en lo que es (la enseñanza) de kínder”, declaró la directora.
Ahora es una de las unidades educativas con más méritos. Incluso, los padres de familia hicieron fila una semana antes de las inscripciones escolares para que sus hijos ingresen al establecimiento educativo.
Alanoca aseguró que la tarea de ser profesora “es muy difícil. Uno debe dedicarse, planificar y preparar todos los materiales”. El reto que planteó la directora es llevar adelante una enseñanza más personal a cada uno de los estudiantes.
El kínder
El establecimiento El kínder tiene 376 niños y niñas que están divididos en 12 paralelos. Cada uno tiene alrededor de 30 estudiantes. Existen 12 profesores de nivel inicial y una de música. Además, existen siete personas auxiliares para el cuidado de los niños.
Inscripciones Este año el establecimiento abrió sus puertas para que cualquier niño sea inscrito. Hasta el año pasado ingresaban los menores cuyas viviendas estuvieran en la zona o sus padres trabajaran por el lugar.
Necesidades La directora, Livia Alanoca, dijo que es necesaria una nueva infraestructura y la modernización del establecimiento.
Recibe el escudo de armas de la Alcaldía
El kínder Macario Pinilla recibirá la condecoración “Escudo de Armas en el Grado de Servicios Especiales”, que confiere la Alcaldía de La Paz por sus 90 años de vida.
Ésta es la más alta distinción que otorga la Alcaldía porque destaca “la formación integral basada en la perseverancia, eficiencia, calidad, calidez y trabajo de equipo que brinda a los niños y niñas del municipio el mencionado centro educativo”, según un informe municipal.
La medalla y el título serán entregados por el Gobierno Municipal de La Paz “en ceremonia especial, con las formalidades de estilo”, como establece la ordenanza.
Entre sus distinciones previas destacan la condecoración Gran Orden Boliviano de la Educación en el Grado de Gran Oficial de 1971; y la Orden al Mérito Civil Simón Bolívar. Éste es el primer kindergarten del país.
El Macario Pinilla, de Sopocachi, es el primer kínder del país y celebró sus 90 años de vida con un reconocimiento municipal. Hoy, los niños se preparan para festejar a sus madres el 27 de mayo.
Los niños, profesores y padres de familia tuvieron una modesta celebración por las nueve décadas que cumplió el establecimiento el pasado 3 de abril. Ayer, los pequeños estudiantes practicaban una danza para regalarla a sus madres este 27 de mayo. Pero la atención es muy dispersa entre los mismos niños del colegio.
La preparación es compleja para las profesoras pero la llevan adelante con dedicación. Incluso existen docentes que llevan 30 años enseñando en el kínder.
La directora, Livia Alanoca, dijo que a diferencia de educar a estudiantes de primaria o de secundaria, las maestras “tienen que enseñar a los niños desde agarrar el lápiz”.
Historia
En 1911, diez años antes de su fundación formal, el kínder nació como un anexo al Liceo de la Universidad La Paz. Luego se unió a la Escuela Modelo de Señoritas.
En los primeros años ocupaban el antiguo cuartel de bomberos, al lado del Teatro Municipal, que se encuentra en la calle Genaro Sanjinés. Pese a que los ambientes no lograban acoger a todos los niños, se creó el nivel pre-escolar y se iniciaron los trámites para que el kínder tenga su propio establecimiento.
El proceso se prolongó y como una medida de protesta los profesores, de principios del siglo pasado, sacaron a los niños a pasar clases en el centro de la plaza Murillo. Tras la movilización consiguieron infraestructura.
El primero del país
En 1915 iniciaron los trámites para constituirse en la primera unidad educativa pre-escolar. En 1921 se creó el pre-básico “como el primero a nivel nacional. Somos los pioneros en lo que es (la enseñanza) de kínder”, declaró la directora.
Ahora es una de las unidades educativas con más méritos. Incluso, los padres de familia hicieron fila una semana antes de las inscripciones escolares para que sus hijos ingresen al establecimiento educativo.
Alanoca aseguró que la tarea de ser profesora “es muy difícil. Uno debe dedicarse, planificar y preparar todos los materiales”. El reto que planteó la directora es llevar adelante una enseñanza más personal a cada uno de los estudiantes.
El kínder
El establecimiento El kínder tiene 376 niños y niñas que están divididos en 12 paralelos. Cada uno tiene alrededor de 30 estudiantes. Existen 12 profesores de nivel inicial y una de música. Además, existen siete personas auxiliares para el cuidado de los niños.
Inscripciones Este año el establecimiento abrió sus puertas para que cualquier niño sea inscrito. Hasta el año pasado ingresaban los menores cuyas viviendas estuvieran en la zona o sus padres trabajaran por el lugar.
Necesidades La directora, Livia Alanoca, dijo que es necesaria una nueva infraestructura y la modernización del establecimiento.
Recibe el escudo de armas de la Alcaldía
El kínder Macario Pinilla recibirá la condecoración “Escudo de Armas en el Grado de Servicios Especiales”, que confiere la Alcaldía de La Paz por sus 90 años de vida.
Ésta es la más alta distinción que otorga la Alcaldía porque destaca “la formación integral basada en la perseverancia, eficiencia, calidad, calidez y trabajo de equipo que brinda a los niños y niñas del municipio el mencionado centro educativo”, según un informe municipal.
La medalla y el título serán entregados por el Gobierno Municipal de La Paz “en ceremonia especial, con las formalidades de estilo”, como establece la ordenanza.
Entre sus distinciones previas destacan la condecoración Gran Orden Boliviano de la Educación en el Grado de Gran Oficial de 1971; y la Orden al Mérito Civil Simón Bolívar. Éste es el primer kindergarten del país.
Asignan 400 ítemes de Educación y algunos colegios se desesperan
El titular de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Bartolomé Puma, informó de que Santa Cruz recibió 400 nuevos ítemes de educación, que esta semana han sido distribuidos a las diferentes escuelas del departamento.
Según Puma, los nuevos cargos fueron asignados de acuerdo con los requerimientos y conforme a las necesidades más urgentes de las escuelas, pero no precisó cuántos fueron a la capital y cuántos a las provincias.
Agregó que para optimizar los recursos humanos, este año se procedió a una redistribución del personal en los colegios que tenían pocos alumnos y, pese a ello, funcionaban con cursos paralelos.
Con relación al problema del cantón Clara Chuchío, del municipio de Warnes, Puma sostuvo que llegó a un acuerdo con los dirigentes, pues se les ofreció dos ítemes para cada escuela de nueva creación.
Dijo que el municipio warneño recibió 32 nuevos cargos.
Según Puma, los nuevos cargos fueron asignados de acuerdo con los requerimientos y conforme a las necesidades más urgentes de las escuelas, pero no precisó cuántos fueron a la capital y cuántos a las provincias.
Agregó que para optimizar los recursos humanos, este año se procedió a una redistribución del personal en los colegios que tenían pocos alumnos y, pese a ello, funcionaban con cursos paralelos.
Con relación al problema del cantón Clara Chuchío, del municipio de Warnes, Puma sostuvo que llegó a un acuerdo con los dirigentes, pues se les ofreció dos ítemes para cada escuela de nueva creación.
Dijo que el municipio warneño recibió 32 nuevos cargos.
Exigen solución para alumnos sin edad para cursar primero
Padres de familia amenazan con crucificarse e iniciar una huelga de hambre si las autoridades educativas no solucionan la situación de un grupo de niños, que fueron sometidos a una valoración psicológica para ver si están a la par de sus compañeros con más edad.
“No corresponde hacer ningún tipo de valoración, esto sólo se hace en casos excepcionales de niños superdotados con coeficiente alto”, les habrían dicho el Ministro interino de Educación, Armando Terrazas, y el Viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, en una entrevista que sostuvo una comisión de padres de familia y el Presidente de la Junta Educativa de Padres de Familia del Distrito Sucre, informó el portavoz de los padres de familia, Edgar Guerrero.
El representante solicitó a las autoridades del Departamento que instruyan a los directores de colegios no excluyan ni discriminen a los pequeños que no cumplen con la edad establecida por norma, porque a la mayor parte de ellos los maestros no les están dando el mismo trato que a los demás.
En este marco, la mañana de ayer, los padres nuevamente acudieron a la Dirección Departamental de Educación Chuquisaca para conocer el resultado de las pruebas de sus hijos; empero, denunciaron que las autoridades no quisieron recibirlos señalando que están “enojados porque denunciaron el cobro de 100 bolivianos por los tests psicológicos”.
No existe una lista oficial de los niños que habrían sido sometidos a la prueba pero, según Guerrero, serían más de 80, sin embargo, se reúnen constantemente los padres de unos 35 alumnos que están en primero de primaria de colegios fiscales, de convenio y particulares.
CONOCEN
Por su parte la directora Departamental de Educación Chuquisaca, Ana María Quinteros, sostuvo que el Ministro de Educación tiene pleno conocimiento de este caso, pues el pasado viernes frente a sus ocho pares, puso en su conocimiento “con lujo de detalles” lo que aconteció en Sucre con los padres de los alumnos que quieren ingresar a las unidades educativas sin tener la edad correspondiente.
“No corresponde hacer ningún tipo de valoración, esto sólo se hace en casos excepcionales de niños superdotados con coeficiente alto”, les habrían dicho el Ministro interino de Educación, Armando Terrazas, y el Viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, en una entrevista que sostuvo una comisión de padres de familia y el Presidente de la Junta Educativa de Padres de Familia del Distrito Sucre, informó el portavoz de los padres de familia, Edgar Guerrero.
El representante solicitó a las autoridades del Departamento que instruyan a los directores de colegios no excluyan ni discriminen a los pequeños que no cumplen con la edad establecida por norma, porque a la mayor parte de ellos los maestros no les están dando el mismo trato que a los demás.
En este marco, la mañana de ayer, los padres nuevamente acudieron a la Dirección Departamental de Educación Chuquisaca para conocer el resultado de las pruebas de sus hijos; empero, denunciaron que las autoridades no quisieron recibirlos señalando que están “enojados porque denunciaron el cobro de 100 bolivianos por los tests psicológicos”.
No existe una lista oficial de los niños que habrían sido sometidos a la prueba pero, según Guerrero, serían más de 80, sin embargo, se reúnen constantemente los padres de unos 35 alumnos que están en primero de primaria de colegios fiscales, de convenio y particulares.
CONOCEN
Por su parte la directora Departamental de Educación Chuquisaca, Ana María Quinteros, sostuvo que el Ministro de Educación tiene pleno conocimiento de este caso, pues el pasado viernes frente a sus ocho pares, puso en su conocimiento “con lujo de detalles” lo que aconteció en Sucre con los padres de los alumnos que quieren ingresar a las unidades educativas sin tener la edad correspondiente.
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