La Dirección Departamental de Educación, DDE de Tarija, tendrá hasta mediados de febrero el número de matriculados en las diferentes unidades educativas, tanto de alumnos antiguos como nuevos, para tener una cifra exacta con el fin de solicitar los ítems necesarios de nueva creación al Ministerio de Educación del Estado.
Cronograma
El director de la DDE, Manuel Eudal Tejerina, informó que durante esta semana en los establecimientos educativos estaba trabajando en la matriculación de los estudiantes, conforme al cronograma y calendario inicial.
“Hasta el 13 de febrero tendríamos el reporte de todos los distritos en cuanto a matriculados”.
Tejerina, explicó que la inscripción automática de los estudiantes antiguos, la comprueba con la presencia del estudiante a partir del primer día de clases o la primera semana en la que inician las actividades escolares.
“Eso nos retrasa un poco en cuanto a definir la cantidad de población que tendríamos, pero con el reporte general nos ayuda a ver la parte de cuánto en el incremento poblacional tendríamos para que se haga el requerimiento de los ítems de nueva creación para cubrir el crecimiento vegetativo”.
Reclamos
La representante departamental de la Defensoría del Pueblo, Gladys Sandoval Salgado, indicó que atenderán los reclamos conforme señala la Resolución Ministerial y no el “capricho” de los padres de familias en relación a las inscripciones escolares para ésta gestión.
“Todos los profesores están siendo capacitados con los mismos cursos, talleres, certificados que se les está dando a determinados colegios de prestigio y los más humildes”.
Sandoval, agregó que los padres tienen que ver de inscribir a sus hijos en colegios que les queden cerca del domicilio o del lugar de trabajo.
31.1.15
Escolares retornan a clases este lunes
Los estudiantes de los ciclos inicial, primaria y secundaria retornarán este lunes 2 de febrero a las aulas para comenzar una nueva gestión educativa que tendrá 200 días hábiles. La inauguración del año escolar se efectuará en el Colegio Nacional "Simón Bolívar".
Será una nueva gestión donde se verán los guardapolvos blancos y uniformes que distinguen a los diferentes establecimientos educativos de la ciudad. Los afanes de los padres de familia se centrarán en llevar y recoger a sus hijos, principalmente aquellos que aún son pequeños.
La preocupación también pasará por abastecerse de material escolar, de hecho en los mercados de la ciudad ya se vio un movimiento inusitado en la compra de cuadernos, libros, lápices, borradores y otros elementos que utilizarán los niños y jóvenes estudiantes.
AUTORIDAD
El subdirector departamental de Educación, Héctor Quisbert Cautín; indicó que el inicio de las clases está confirmado para este lunes.
"Vamos a hacer la inauguración a nivel departamental en el Colegio Simón Bolívar a las 08:00 horas en presencia de autoridades invitadas. Luego, los directores harán la inauguración a las 08:30 horas en sus respectivas unidades educativas, en presencia de sus estudiantes, tanto en el nivel inicial, primaria y secundaria", afirmó.
La finalización de la gestión escolar está programada para el 27 de noviembre, lo que significa que serán 200 días hábiles que se cumplirán en la presente gestión.
CIRCULAR
Desde el Ministerio de Educación, argumentó la autoridad educativa, se emitió la circular 001/2015, que dispone todo el proceso, desde la inscripción hasta la finalización de las labores escolares.
Será una nueva gestión donde se verán los guardapolvos blancos y uniformes que distinguen a los diferentes establecimientos educativos de la ciudad. Los afanes de los padres de familia se centrarán en llevar y recoger a sus hijos, principalmente aquellos que aún son pequeños.
La preocupación también pasará por abastecerse de material escolar, de hecho en los mercados de la ciudad ya se vio un movimiento inusitado en la compra de cuadernos, libros, lápices, borradores y otros elementos que utilizarán los niños y jóvenes estudiantes.
AUTORIDAD
El subdirector departamental de Educación, Héctor Quisbert Cautín; indicó que el inicio de las clases está confirmado para este lunes.
"Vamos a hacer la inauguración a nivel departamental en el Colegio Simón Bolívar a las 08:00 horas en presencia de autoridades invitadas. Luego, los directores harán la inauguración a las 08:30 horas en sus respectivas unidades educativas, en presencia de sus estudiantes, tanto en el nivel inicial, primaria y secundaria", afirmó.
La finalización de la gestión escolar está programada para el 27 de noviembre, lo que significa que serán 200 días hábiles que se cumplirán en la presente gestión.
CIRCULAR
Desde el Ministerio de Educación, argumentó la autoridad educativa, se emitió la circular 001/2015, que dispone todo el proceso, desde la inscripción hasta la finalización de las labores escolares.
Primeros gastos en artículos escolares llegan hasta Bs. 500
A pocos días de iniciar la gestión académica 2015 en las unidades educativas de la ciudad del sistema fiscal y privado, se genera bastante movimiento en la adquisición de zapatos, medias, uniformes, mochilas y material escolar, cuyos gastos ascienden hasta 500 bolivianos, en algunos casos.
Las actividades educativas comienzan este lunes, razón por la que muchos padres de familia visitan los mercados para adquirir algunos artículos escolares, en algunos casos para que muchos pequeños de 4 y 5 años ingresen al nivel inicial, otros renuevan el uniforme y esto genera gastos.
"Ya gasté casi 500 bolivianos, solo compramos zapatos, chompa, mochila, guardapolvo, medias; un cuaderno, lápices, bolígrafos, borrador, lo más básico, porque aún no sé cuánto costará el deportivo, que según me dijeron debemos comprar del establecimiento", explicó Romina Herrera.
LA PATRIA recorrió algunos puestos de venta en el mercado Campero, en las calles Bolívar y Adolfo Mier entre Backovic y 6 de Agosto, además de algunas tiendas comerciales y librerías.
En cuanto al precio de zapatos escolares estos se ofertan desde 80 bolivianos hasta 249 bolivianos, según la talla, modelo y lugar de venta; camisas, guardapolvos, mandiles y pantalones se ofertan desde 25 hasta 60 bolivianos según la calidad y el tamaño. Las chompas según el modelo y talla varían entre 40 y 80 bolivianos.
MATERIAL
En cuanto al material escolar, en algunos establecimientos particulares ya entregaron la lista de útiles que se requieren para las actividades académicas de la presente gestión, detallando para el nivel inicial incluso la marca de algunos productos que se tienen que adquirir.
"Antes de que inicien las clases lo que más se vende son cuadernos espiral de tamaño media carta, aunque los adolescentes ahora están llevando tamaño carpeta con diseños y hojas de color, lápices, bolígrafos y borradores. Solo algunos padres de familia ya tienen la lista de sus materiales y están cotizando, los precios no tienen variación, y lo más económico que hemos cotizado para nivel inicial está entre 200 y 300 bolivianos, lo más caro llega a veces hasta 500 para otros niveles incluyendo libros y a veces más caros", mencionó la vendedora, Isabel Santos.
Las actividades educativas comienzan este lunes, razón por la que muchos padres de familia visitan los mercados para adquirir algunos artículos escolares, en algunos casos para que muchos pequeños de 4 y 5 años ingresen al nivel inicial, otros renuevan el uniforme y esto genera gastos.
"Ya gasté casi 500 bolivianos, solo compramos zapatos, chompa, mochila, guardapolvo, medias; un cuaderno, lápices, bolígrafos, borrador, lo más básico, porque aún no sé cuánto costará el deportivo, que según me dijeron debemos comprar del establecimiento", explicó Romina Herrera.
LA PATRIA recorrió algunos puestos de venta en el mercado Campero, en las calles Bolívar y Adolfo Mier entre Backovic y 6 de Agosto, además de algunas tiendas comerciales y librerías.
En cuanto al precio de zapatos escolares estos se ofertan desde 80 bolivianos hasta 249 bolivianos, según la talla, modelo y lugar de venta; camisas, guardapolvos, mandiles y pantalones se ofertan desde 25 hasta 60 bolivianos según la calidad y el tamaño. Las chompas según el modelo y talla varían entre 40 y 80 bolivianos.
MATERIAL
En cuanto al material escolar, en algunos establecimientos particulares ya entregaron la lista de útiles que se requieren para las actividades académicas de la presente gestión, detallando para el nivel inicial incluso la marca de algunos productos que se tienen que adquirir.
"Antes de que inicien las clases lo que más se vende son cuadernos espiral de tamaño media carta, aunque los adolescentes ahora están llevando tamaño carpeta con diseños y hojas de color, lápices, bolígrafos y borradores. Solo algunos padres de familia ya tienen la lista de sus materiales y están cotizando, los precios no tienen variación, y lo más económico que hemos cotizado para nivel inicial está entre 200 y 300 bolivianos, lo más caro llega a veces hasta 500 para otros niveles incluyendo libros y a veces más caros", mencionó la vendedora, Isabel Santos.
80% de escuelas de La Paz está en pésimas condiciones
El presidente de la Federación Nacional de los Padres y Madres de Familia de Bolivia, Franklin Gutiérrez, denunció ayer que luego de una inspección en diferentes unidades educativas de La Paz, se evidenció que un 80% se encuentra en pésimas condiciones, a tres días del inicio de las labores educativas.
“Después de una evaluación, nos animamos a decir que un 80 por ciento de las unidades educativas está en pésimas condiciones, mientras que un 10 por ciento es regular y 10 por ciento estaría en buenas condiciones”, señaló.
Explicó que solo 10% de las unidades educativas de La Paz se encuentra en buenas condiciones, lo que responde -según dijo- al trabajo del Gobierno Nacional, que impulsó la construcción de infraestructuras educativas con financiamiento del programa ‘Bolivia Cambia Evo Cumple’.
“En una primera fase hemos entregado 12 unidades educativas y en la segunda 16 en la pasada gestión”, sostuvo.
Por su parte, el presidente de la Junta Escolar de Padres de Familia del Distrito Centro, Marco Antonio Aguilar, indicó que la Unidad Educativa Brasil corre el riesgo de que sus paredes de desplomen.
Aseguró que el alcalde interino, Omar Rocha, los convocó para buscar soluciones a ese problema.
El próximo 2 de febrero se inician las labores educativas y se prevé que al menos 2.800.000 estudiantes del nivel inicial, primaria y secundaria retornen a clases.
“Después de una evaluación, nos animamos a decir que un 80 por ciento de las unidades educativas está en pésimas condiciones, mientras que un 10 por ciento es regular y 10 por ciento estaría en buenas condiciones”, señaló.
Explicó que solo 10% de las unidades educativas de La Paz se encuentra en buenas condiciones, lo que responde -según dijo- al trabajo del Gobierno Nacional, que impulsó la construcción de infraestructuras educativas con financiamiento del programa ‘Bolivia Cambia Evo Cumple’.
“En una primera fase hemos entregado 12 unidades educativas y en la segunda 16 en la pasada gestión”, sostuvo.
Por su parte, el presidente de la Junta Escolar de Padres de Familia del Distrito Centro, Marco Antonio Aguilar, indicó que la Unidad Educativa Brasil corre el riesgo de que sus paredes de desplomen.
Aseguró que el alcalde interino, Omar Rocha, los convocó para buscar soluciones a ese problema.
El próximo 2 de febrero se inician las labores educativas y se prevé que al menos 2.800.000 estudiantes del nivel inicial, primaria y secundaria retornen a clases.
Buses escolares Vehículos tendrán cinturón y cámaras de seguridad
La Alcaldía de La Paz presentó ayer el modelo de buses escolares que circularán en la urbe paceña, el director de Transporte Julio Salas informó que los mismos deben tener cinturones y cámaras de seguridad, además las ventanas tienen una apertura de ventilación de 10 centímetros para evitar los problemas que se suscitaron la gestión pasada como la muerte de una niña, quien sacó la cabeza por una de las ventanas.
Desde el lunes funcionarán 700 buses escolares en la ciudad de La Paz, se espera que los autobuses cumplan con los requisitos establecidos con las normas.
Salas indicó que los patrones de seguridad contemplan aspectos como las ventanas, los cuales no deben exceder los 10 centímetros de abertura que sólo será para la ventilación “no queremos lamentar otro accidente como el que ocurrió el año pasado”, recordó al caso de la niña que sacó la cabeza por la ventana del bus escolar y chocó contra un árbol, posteriormente perdió la vida.
Los asientos de los buses deben tener sus respectivos cinturones de seguridad, el pasillo debe estar despejado de niños, deben existir gavetas para las mochilas.
Salas explicó que cada bus contará con una persona encargada para supervisar que todo esté bajo control tanto al ingresar como al bajar del bus. También indicó que se capacitarán a los conductores y los encargados de los pasillos quienes serán capacitados en temas de seguridad supervisión y buen trato a los pasajeros. “Tomamos contacto con los directores de los colegios para que envíen a los conductores y las personas que se harán cargo del control para que puedan ser capacitados por personal del Organismo Operativo de Tránsito”, especificó.
Resaltó que en esta gestión se creará la primera Escuela Municipal de Conductores para los operadores del transporte, la cual los acreditará no sólo sobre el manejo de los buses escolares, sino del servicio público en general, mientras tanto se toma en cuenta los certificados que son emitidos por Tránsito.
El operador del transporte deberá portar su Tarjeta de Identificación del Conductor (TIC), que establece sus antecedentes de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Felcc) y de Tránsito para su acreditación.
“No tiene que tener ningún antecedente para que el conductor pueda manejar un bus escolar”, declaró el director de Transporte de la Comuna.
No descartó la posibilidad de que los buses deban contar con cámaras de seguridad, además de los cinturones de seguridad.
Desde el lunes funcionarán 700 buses escolares en la ciudad de La Paz, se espera que los autobuses cumplan con los requisitos establecidos con las normas.
Salas indicó que los patrones de seguridad contemplan aspectos como las ventanas, los cuales no deben exceder los 10 centímetros de abertura que sólo será para la ventilación “no queremos lamentar otro accidente como el que ocurrió el año pasado”, recordó al caso de la niña que sacó la cabeza por la ventana del bus escolar y chocó contra un árbol, posteriormente perdió la vida.
Los asientos de los buses deben tener sus respectivos cinturones de seguridad, el pasillo debe estar despejado de niños, deben existir gavetas para las mochilas.
Salas explicó que cada bus contará con una persona encargada para supervisar que todo esté bajo control tanto al ingresar como al bajar del bus. También indicó que se capacitarán a los conductores y los encargados de los pasillos quienes serán capacitados en temas de seguridad supervisión y buen trato a los pasajeros. “Tomamos contacto con los directores de los colegios para que envíen a los conductores y las personas que se harán cargo del control para que puedan ser capacitados por personal del Organismo Operativo de Tránsito”, especificó.
Resaltó que en esta gestión se creará la primera Escuela Municipal de Conductores para los operadores del transporte, la cual los acreditará no sólo sobre el manejo de los buses escolares, sino del servicio público en general, mientras tanto se toma en cuenta los certificados que son emitidos por Tránsito.
El operador del transporte deberá portar su Tarjeta de Identificación del Conductor (TIC), que establece sus antecedentes de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Felcc) y de Tránsito para su acreditación.
“No tiene que tener ningún antecedente para que el conductor pueda manejar un bus escolar”, declaró el director de Transporte de la Comuna.
No descartó la posibilidad de que los buses deban contar con cámaras de seguridad, además de los cinturones de seguridad.
EL DESAYUNO ESCOLAR CARECE DE LÁCTEOS Y PAN
Las mochilas escolares que se entregaran en esta gestión escolar están clasificadas de acuerdo con el grado y al ciclo y se distribuirán desde el próximo 19 de febrero.
El alcalde transitorio de La Paz, Omar Rocha, presentó ayer por la mañana los productos que compondrán el desayuno escolar en la gestión 2015, que no incluye lácteos (leche o yogur) ni derivados de trigo (panes y galletas).
Según el director de Educación del municipio, Jorge Gómez, los productos lácteos serán licitados en febrero, al igual que las harinas, pero el resto de los productos: cereales, frutas y granos serán entregados a los escolares a partir del próximo lunes a 192 unidades educativas del municipio.
"Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar". De esa forma, Gómez justificó la falta de lácteos en la merienda de los estudiantes paceños.
A diario, el municipio eroga cada día hábil de clases ocho bolivianos por escolar durante los 200 días de clases.
Gómez dijo que la Alcaldía de La Paz prioriza el desayuno escolar en el presupuesto de educación.
Sin embargo, según la autoridad, el Gobierno Municipal paceño tiene un presupuesto de 542 bolivianos por estudiante para cubrir los programas del desayuno y el material escolar.
Se estima que los beneficiarios son unos 140 mil en la ciudad de La Paz y los distritos rurales del municipio, según la Dirección Municipal de Educación.
Licitaciones heredadas. El Alcalde transitorio dijo que los productos del desayuno escolar y el material escolar presentado fueron una herencia de la gestión de Luis Revilla, en la que no tuvo intervención.
"Mantenemos a las empresas que se adjudicaron el desayuno escolar en la pasada gestión, nosotros respetamos los contratos con las empresas que se adjudicaron".
Según las declaraciones de Jorge Gómez, solo un 10 por ciento de los contratos con los proveedores se suscribieron hasta el 30 de enero.
El resto está en proceso de firma y otros procesos se encuentran en fase de licitación, como son los casos de los lácteos, los panes y las galletas.
El funcionario justificó la falta de contratos con las empresas bajo el argumento de que en los primeros meses de la gestión escolar se realizará un "estudio nutricional" en coordinación con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). "Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades".
14 millones de bolivianos es el presupuesto que destina el municipio de La Paz para desayuno y mochilas escolares .
Collita se entonará en forma obligada desde el lunes en todos los actos oficiales de la Alcaldía y de las unidades escolares, informó el alcalde transitorio Omar Rocha.
La autoridad indicó que se adoptó esa medida como una forma para "elevar la autoestima de los paceños".
Reconoció que en una primera fase será en los actos públicos, donde se entone la canción compuesta por Fernando Román Saavedra y después "en todos los actos escolares".
Según Rocha primero se entonará el himno nacional, después himno a La Paz y, posteriormente, Collita en todos los actos cívicos.
Buses escolares. El Alcade transitorio informó también que se comenzó a efectuar la inspección del transporte escolar y la entrega de las autorizaciones correspondientes.
Acotó que los requisitos, que son 15, fueron entregados a los interesados desde hace dos semanas.
LAS CEBRAS VOLVIERON Y ESTARÁN DESDE EL LUNES EN LAS UNIDADES ESCOLARES PARA SENSIBILIZAR SOBRE EL BULLYING.
El alcalde transitorio de La Paz, Omar Rocha, presentó ayer por la mañana los productos que compondrán el desayuno escolar en la gestión 2015, que no incluye lácteos (leche o yogur) ni derivados de trigo (panes y galletas).
Según el director de Educación del municipio, Jorge Gómez, los productos lácteos serán licitados en febrero, al igual que las harinas, pero el resto de los productos: cereales, frutas y granos serán entregados a los escolares a partir del próximo lunes a 192 unidades educativas del municipio.
"Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar". De esa forma, Gómez justificó la falta de lácteos en la merienda de los estudiantes paceños.
A diario, el municipio eroga cada día hábil de clases ocho bolivianos por escolar durante los 200 días de clases.
Gómez dijo que la Alcaldía de La Paz prioriza el desayuno escolar en el presupuesto de educación.
Sin embargo, según la autoridad, el Gobierno Municipal paceño tiene un presupuesto de 542 bolivianos por estudiante para cubrir los programas del desayuno y el material escolar.
Se estima que los beneficiarios son unos 140 mil en la ciudad de La Paz y los distritos rurales del municipio, según la Dirección Municipal de Educación.
Licitaciones heredadas. El Alcalde transitorio dijo que los productos del desayuno escolar y el material escolar presentado fueron una herencia de la gestión de Luis Revilla, en la que no tuvo intervención.
"Mantenemos a las empresas que se adjudicaron el desayuno escolar en la pasada gestión, nosotros respetamos los contratos con las empresas que se adjudicaron".
Según las declaraciones de Jorge Gómez, solo un 10 por ciento de los contratos con los proveedores se suscribieron hasta el 30 de enero.
El resto está en proceso de firma y otros procesos se encuentran en fase de licitación, como son los casos de los lácteos, los panes y las galletas.
El funcionario justificó la falta de contratos con las empresas bajo el argumento de que en los primeros meses de la gestión escolar se realizará un "estudio nutricional" en coordinación con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). "Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades".
14 millones de bolivianos es el presupuesto que destina el municipio de La Paz para desayuno y mochilas escolares .
Collita se entonará en forma obligada desde el lunes en todos los actos oficiales de la Alcaldía y de las unidades escolares, informó el alcalde transitorio Omar Rocha.
La autoridad indicó que se adoptó esa medida como una forma para "elevar la autoestima de los paceños".
Reconoció que en una primera fase será en los actos públicos, donde se entone la canción compuesta por Fernando Román Saavedra y después "en todos los actos escolares".
Según Rocha primero se entonará el himno nacional, después himno a La Paz y, posteriormente, Collita en todos los actos cívicos.
Buses escolares. El Alcade transitorio informó también que se comenzó a efectuar la inspección del transporte escolar y la entrega de las autorizaciones correspondientes.
Acotó que los requisitos, que son 15, fueron entregados a los interesados desde hace dos semanas.
LAS CEBRAS VOLVIERON Y ESTARÁN DESDE EL LUNES EN LAS UNIDADES ESCOLARES PARA SENSIBILIZAR SOBRE EL BULLYING.
30.1.15
Ministerio: Liceo de Señoritas La Paz debe cambiar el membrete de documentación porque ahora es mixto
Los liceos de señoritas que en esta gestión reciben en sus filas a estudiantes varones deben cambiar el membrete en toda documentación y trámite por el denominativo: ‘Unidades Educativas’, tal como establece la Ley de Educación 070 ‘Aveliño Siñani-Elizardo Pérez’, informó el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.
“Desde la promulgación de la Ley 070 (20 de diciembre de 2010) todas se convierten en Unidades Educativas, sea de educación inicial, primaria o segundaria. En ese entendido, esos membretes que están utilizando esa unidad educativa deben ser cambiados”, explicó la autoridad.
El Liceo de Señoritas La Paz está ubicado en el centro y es uno de los colegios tradicionales de la ciudad.
Cochabamba San Agustín inaugura bloque con 15 aulas
Con una inversión que supera los 4 millones de bolivianos, ayer, la Fundación Educacional San Agustín (FESA) inauguró un bloque nuevo de 15 aulas las cuales albergarán a 400 estudiantes de los últimos cursos de secundaria en la unidad educativa del mismo nombre.
“Son aulas concebidas con modernidad, flexibilidad e incorporadas para que los estudiantes puedan trabajar con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (…) A nivel de calidad, estas aulas compiten perfectamente con las mejores universidades del país”, sostuvo el presidente de la fundación, Eduardo Zegada.
Una de las novedades de la infraestructura, de cuatro niveles, es que cuenta con un “casiciaco” o sala de debates con capacidad para 60 estudiantes el cual está equipado con medios audiovisuales e Internet. Los padres agustinos implantaron este modelo, cuyo espacio era utilizado por San Agustín para discutir varias temáticas, entre ellas filosofía y religión.
A ello se suma que las aulas, con sillas individuales, son temáticas y explotan áreas como física, historia, matemáticas, biología o historia. El primer piso, también cuenta con una biblioteca y una sala de enfermería. “Es algo diferente a lo que nos acostumbramos en las otras aulas. Se innova en los bancos, pizarras e infraestructura”, sostuvo al respecto, la estudiante, Elva Silva.
El colegio San Agustín fue fundado el 28 de agosto de 1954. Pasaron por sus aulas grandes personajes, entre ellos el expresidente, Eduardo Rodríguez Veltzé. Por año obtiene un promedio anual de 40 medallas en las Olimpiadas Científicas Plurinacionales.
“Son aulas concebidas con modernidad, flexibilidad e incorporadas para que los estudiantes puedan trabajar con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (…) A nivel de calidad, estas aulas compiten perfectamente con las mejores universidades del país”, sostuvo el presidente de la fundación, Eduardo Zegada.
Una de las novedades de la infraestructura, de cuatro niveles, es que cuenta con un “casiciaco” o sala de debates con capacidad para 60 estudiantes el cual está equipado con medios audiovisuales e Internet. Los padres agustinos implantaron este modelo, cuyo espacio era utilizado por San Agustín para discutir varias temáticas, entre ellas filosofía y religión.
A ello se suma que las aulas, con sillas individuales, son temáticas y explotan áreas como física, historia, matemáticas, biología o historia. El primer piso, también cuenta con una biblioteca y una sala de enfermería. “Es algo diferente a lo que nos acostumbramos en las otras aulas. Se innova en los bancos, pizarras e infraestructura”, sostuvo al respecto, la estudiante, Elva Silva.
El colegio San Agustín fue fundado el 28 de agosto de 1954. Pasaron por sus aulas grandes personajes, entre ellos el expresidente, Eduardo Rodríguez Veltzé. Por año obtiene un promedio anual de 40 medallas en las Olimpiadas Científicas Plurinacionales.
Darán desayuno escolar con el 10% de empresas contratadas
El lunes, la comuna paceña iniciará la entrega del desayuno a más de 165 mil escolares, con el 10% de las empresas proveedoras contratadas. Autoridades ediles aseguran que acelerarán las licitaciones, para que en dos semanas se regularicen las contrataciones.
"Tenemos que establecer que no se realizó el total de la contratación el año pasado, solamente se contrató el 10% de las empresas que proveerán los productos del desayuno escolar”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Aseguró que pese a esa falla entregarán el lunes las raciones a los estudiantes de unidades educativas fiscales y de convenio.
El lunes, las 13 empresas adjudicadas - dijo la autoridad- darán productos nutricionales como fruta, cereales y jugo de frutas a los estudiantes.
"En coordinación con las juntas escolares vamos a otorgar el servicio”, anticipó Gómez. Hoy, la Alcaldía hará la presentación de algunos de esos productos y, según el edil, paulatinamente se contratará al 90% de las empresas para que en dos semanas se adjudique la provisión a todas las distribuidoras.
La entrega de este alimento complementario se inició en 2005, durante la gestión del exalcalde Juan del Granado. Comenzó con pocos productos y en 2014 llegó a un menú variado, con más de 20 productos.
Gómez comentó que el desayuno escolar de esta gestión se caracterizará por la distribución de dos productos cada día. "Un producto será seco y otro líquido. Por ejemplo, un día daremos un jugo con un cereal y otro un lácteo con una fruta”, comentó.
Aseguró que la ración tendrá frutas de temporada. "Algo que se incorpora por primera vez en esta gestión es la manzana, pero también cuando haya temporada de mandarina, se distribuirá esa fruta”, resaltó.
Para ello, aseguró, se realiza un estudio de nutricional para definir el nuevo menú, el cual debe tener - como dice la norma de alimentación complementaria- productos propios de la región.
Ese estudio se elabora entre personal de su despacho y la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés. "Determinamos hacer el estudio, porque muchos estudiantes no consumen todos los productos que reciben en el desayuno”, sostuvo Gómez y añadió que esa era una queja constante de los padres de familia.
Según el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, los escolares rechazan esos alimentos y los productos están "en los basureros o los baños”.
Gómez indicó que después de establecer el menú, se socializará entre los estudiantes los niveles nutritivos que tiene cada alimento. "Eso ayudará a concienciar a la población estudiantil”.
Los productos deben tener macronutrientes, micronutrientes y vitaminas, para evitar anemias en los estudiantes y dotarles de energía. "Habrá cereales achocolatados, pito de cañahua, amaranto y harina de haba”
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"Tenemos que establecer que no se realizó el total de la contratación el año pasado, solamente se contrató el 10% de las empresas que proveerán los productos del desayuno escolar”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Aseguró que pese a esa falla entregarán el lunes las raciones a los estudiantes de unidades educativas fiscales y de convenio.
El lunes, las 13 empresas adjudicadas - dijo la autoridad- darán productos nutricionales como fruta, cereales y jugo de frutas a los estudiantes.
"En coordinación con las juntas escolares vamos a otorgar el servicio”, anticipó Gómez. Hoy, la Alcaldía hará la presentación de algunos de esos productos y, según el edil, paulatinamente se contratará al 90% de las empresas para que en dos semanas se adjudique la provisión a todas las distribuidoras.
La entrega de este alimento complementario se inició en 2005, durante la gestión del exalcalde Juan del Granado. Comenzó con pocos productos y en 2014 llegó a un menú variado, con más de 20 productos.
Gómez comentó que el desayuno escolar de esta gestión se caracterizará por la distribución de dos productos cada día. "Un producto será seco y otro líquido. Por ejemplo, un día daremos un jugo con un cereal y otro un lácteo con una fruta”, comentó.
Aseguró que la ración tendrá frutas de temporada. "Algo que se incorpora por primera vez en esta gestión es la manzana, pero también cuando haya temporada de mandarina, se distribuirá esa fruta”, resaltó.
Para ello, aseguró, se realiza un estudio de nutricional para definir el nuevo menú, el cual debe tener - como dice la norma de alimentación complementaria- productos propios de la región.
Ese estudio se elabora entre personal de su despacho y la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés. "Determinamos hacer el estudio, porque muchos estudiantes no consumen todos los productos que reciben en el desayuno”, sostuvo Gómez y añadió que esa era una queja constante de los padres de familia.
Según el presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, los escolares rechazan esos alimentos y los productos están "en los basureros o los baños”.
Gómez indicó que después de establecer el menú, se socializará entre los estudiantes los niveles nutritivos que tiene cada alimento. "Eso ayudará a concienciar a la población estudiantil”.
Los productos deben tener macronutrientes, micronutrientes y vitaminas, para evitar anemias en los estudiantes y dotarles de energía. "Habrá cereales achocolatados, pito de cañahua, amaranto y harina de haba”
La Paz Denuncian que textos municipales no son usado
La Dirección Municipal de Educación de La Paz afirmó que muchos padres denunciaron que los textos que entrega la Alcaldía en la mochila escolar no son usados porque los maestros no los aplican en su plan de estudios. El magisterio paceño asegura que eso depende de la zona donde está el establecimiento.
"Se supone que estos libros - que otorga la Alcaldía- precaultelan la economía de la familia, por eso deberían ser usados por los maestros de aula; sin embargo, los padres de familia se quejaron de que los textos son almacenados o están sin uso porque los maestros no los aplican en el aula”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Explicó que por esa razón, ahora los textos fueron enviados al Ministerio de Educación para que sean analizados y se determine si están acorde al nuevo currículo escolar. La autoridad edil añadió que hace falta un reglamento para que obligue a los maestros el uso del texto.
De acuerdo con el dirigente del magisterio paceño, René Pardo, la mayoría de los maestros del centro usan otros textos. Sin embargo, los profesores de las laderas recurren a la totalidad de los libros de la mochila.
Desde 2009 se distribuye la mochila escolar a estudiantes de diferente niveles: inicial, primaria y secundaria. Este año se dotará la mochila desde la segunda quincena de febrero a 140 mil estudiantes, por primera vez, darán el libro Baldor a los de secundaria y agendas a los maestros.
"Se supone que estos libros - que otorga la Alcaldía- precaultelan la economía de la familia, por eso deberían ser usados por los maestros de aula; sin embargo, los padres de familia se quejaron de que los textos son almacenados o están sin uso porque los maestros no los aplican en el aula”, dijo el director municipal de Educación, Jorge Gómez.
Explicó que por esa razón, ahora los textos fueron enviados al Ministerio de Educación para que sean analizados y se determine si están acorde al nuevo currículo escolar. La autoridad edil añadió que hace falta un reglamento para que obligue a los maestros el uso del texto.
De acuerdo con el dirigente del magisterio paceño, René Pardo, la mayoría de los maestros del centro usan otros textos. Sin embargo, los profesores de las laderas recurren a la totalidad de los libros de la mochila.
Desde 2009 se distribuye la mochila escolar a estudiantes de diferente niveles: inicial, primaria y secundaria. Este año se dotará la mochila desde la segunda quincena de febrero a 140 mil estudiantes, por primera vez, darán el libro Baldor a los de secundaria y agendas a los maestros.
Defensor: 2 colegios negaron inscripción a discapacitados
De las 14 denuncias formales que recibió el Defensor del Pueblo en la verificación de la inscripción escolar, dos fueron por discriminación: de colegios que se negaron a inscribir a discapacitados.
La Defensoría recomienda que se incorpore un sistema de inscripción previa y diferenciada para preservar el cupo de personas con capacidades diferentes en colegios de educación regular.
El Defensor del Pueblo, Rolando Villena, presentó ayer el informe Verificación Defensorial del Proceso de Inscripción Escolar que reúne los resultados de la vigilancia realizada al registro escolar entre el 19 y el 22 de enero en 252 unidades educativas: 196 de ciudades capitales y 56 de otras poblaciones. El estudio halló al menos ocho debilidades.
"La inscripción de estudiantes con discapacidad fue reducida y dificultosa, debido a que las unidades educativas solicitaban el certificado de salud que acredite el grado de discapacidad del estudiante”, dijo Villena, al citar uno de los problemas que se verificó en dos colegios.
Añadió que en algunas unidades educativas se sugirió a los padres que inscriban a los niños con capacidades diferentes "en centros especializados para discapacitados, ya que no existen condiciones para que su hijo asista a un aula regular”. El Defensor deploró ese trato discriminatorio: " Se debe garantizar la educación a la población en edad escolar”, recalcó.
El artículo 45 de la Resolución 01/ 2015 destaca que "las unidades educativas tienen la obligación de inscribir a todas las personas con discapacidad, sin discriminación alguna”
Ante esa situación, Villena sugirió que las inscripciones para esta población sea separada del proceso regular de registros para garantizar la educación.
Consultado al respecto, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, no descartó la sugerencia. "Sí, podría haber ese registro, se puede o debe hacer esa excepción. Quizá darles una hora específica” sostuvo. Añadió que podría inscribirse a esta población en colegios específicos, de acuerdo a su discapacidad " para que los maestros de apoyo ayuden a los de aula”.
En la verificación, la Defensoría también detectó: falta de información, cupos llenos por hermanos, desorden generado por sorteos, estudiantes con residencias cercana al colegio que no fueron inscritos, cobros extraordinarios e incumplimiento a la norma en cuanto al tiempo de entrega de requisitos.
La Defensoría recomienda que se incorpore un sistema de inscripción previa y diferenciada para preservar el cupo de personas con capacidades diferentes en colegios de educación regular.
El Defensor del Pueblo, Rolando Villena, presentó ayer el informe Verificación Defensorial del Proceso de Inscripción Escolar que reúne los resultados de la vigilancia realizada al registro escolar entre el 19 y el 22 de enero en 252 unidades educativas: 196 de ciudades capitales y 56 de otras poblaciones. El estudio halló al menos ocho debilidades.
"La inscripción de estudiantes con discapacidad fue reducida y dificultosa, debido a que las unidades educativas solicitaban el certificado de salud que acredite el grado de discapacidad del estudiante”, dijo Villena, al citar uno de los problemas que se verificó en dos colegios.
Añadió que en algunas unidades educativas se sugirió a los padres que inscriban a los niños con capacidades diferentes "en centros especializados para discapacitados, ya que no existen condiciones para que su hijo asista a un aula regular”. El Defensor deploró ese trato discriminatorio: " Se debe garantizar la educación a la población en edad escolar”, recalcó.
El artículo 45 de la Resolución 01/ 2015 destaca que "las unidades educativas tienen la obligación de inscribir a todas las personas con discapacidad, sin discriminación alguna”
Ante esa situación, Villena sugirió que las inscripciones para esta población sea separada del proceso regular de registros para garantizar la educación.
Consultado al respecto, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, no descartó la sugerencia. "Sí, podría haber ese registro, se puede o debe hacer esa excepción. Quizá darles una hora específica” sostuvo. Añadió que podría inscribirse a esta población en colegios específicos, de acuerdo a su discapacidad " para que los maestros de apoyo ayuden a los de aula”.
En la verificación, la Defensoría también detectó: falta de información, cupos llenos por hermanos, desorden generado por sorteos, estudiantes con residencias cercana al colegio que no fueron inscritos, cobros extraordinarios e incumplimiento a la norma en cuanto al tiempo de entrega de requisitos.
Clases en Ixiamas iniciarán el nueve de febrero
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, informó este viernes que el inicio de labores escolares en Ixiamas, localidad ubicada en el norte del departamento de La Paz, iniciará el nueve de febrero.
Quiroz señaló que se tomó esta decisión debido a las inundaciones que afectan a ese municipio.
“El lunes se inaugura el año escolar en todas las unidades educativas, públicas de convenio y privadas, excepto en el norte de La Paz en el distrito de Ixiamas ahí habrá tolerancia de una semana por las riadas que han ingresado a las poblaciones”, indicó en una entrevista en BTV.
Por otra parte, recordó el presidente Evo Morales inaugurará la gestión escolar 2015 en el en el distrito ocho de la ciudad de El Alto.//Rdc
Quiroz señaló que se tomó esta decisión debido a las inundaciones que afectan a ese municipio.
“El lunes se inaugura el año escolar en todas las unidades educativas, públicas de convenio y privadas, excepto en el norte de La Paz en el distrito de Ixiamas ahí habrá tolerancia de una semana por las riadas que han ingresado a las poblaciones”, indicó en una entrevista en BTV.
Por otra parte, recordó el presidente Evo Morales inaugurará la gestión escolar 2015 en el en el distrito ocho de la ciudad de El Alto.//Rdc
NIÑOS DISCAPACITADOS SOPORTAN VETO ESCOLAR
Hijos de militares y policías deben presentar declaraciones juradas de residencia.
La inscripción de niñas y niños con discapacidad ha sido restringida y hasta vetada por las trabas que impusieron algunos directores de unidades educativas, en las que pretendieron registrase, denunció el defensor del Pueblo, Rolando Villena al presentar el informe sobre las inscripciones escolares de este año.
"En una gran parte de los establecimientos, al momento de la inscripción, exigieron a los padres de las niñas y niños con discapacidad, que presente un carnet o certificado que indique su calidad de discapacitado, por este requisito los padres y madres desistieron de inscribirlos en la educación regular".
La Defensoría del Pueblo hizo un seguimiento a las inscripciones en coordinación con el Ministerio de Educación y las direcciones distritales, porque recibió denuncias sobre diferentes requisitos no autorizados planteados por directores y juntas de padres.
En opinión de Villena, el propósito del Ministerio de Educación es destacable, pero choca con la realidad, porque aparte de los obstáculos que ponen los directores, se cuenta la falta de adecuación de las infraestructuras de los establecimientos.
Acotó que "sugerían a las madres y padres que los inscribieran en un centro especializado para discapacitados, ya que no existían condiciones de infraestructura para que la niña o el niño asista al sistema regular escolarizado" y reiteró que este argumento es una forma de discriminación contra los derechos de las niñas y los niños con discapacidad.
Villena dijo que el Informe Defensorial será presentado al Ministerio de Educación, para que en la gestión 2016, el personal sea capacitado para tratar a niñas y niños con discapacidad y las infraestructuras sean adaptadas en las unidades educativas que dependen del Gobierno.
La Defensoría del Pueblo movilizó a más de 100 servidoras y servidores de la institución, que asistieron a 252 unidades educativas, de las cuales 196 corresponden a las ciudades capitales y 56, a otras poblaciones.
Impedimento a hijos de policías y militares. En el informe Defensorial, se indica que un sector afectado en la inscripción escolar es el de hijas e hijos de policías y militares, a quienes se exigió declaraciones juradas de residencia en los establecimientos escolares.
Los directores y el personal administrativo insistieron con este documento, pese a la explicación de los padres y madres uniformados que por su profesión cambian de manera constante de residencia.
Cobros irregulares. Según Villena, una práctica que continúa, pese a las advertencias de sanciones emitidas por las autoridades de Educación, es el cobro de "cuotas extraordinarias de inscripción" en algunos centros educativos.
Este requerimiento, indicó Villena, está arraigado en la ciudad de El Alto y en las áreas rurales de todo el país.
"Piden cuotas para pagar al profesor de computación, a la bibliotecaria, a la cocinera. Los cobros a los padres fueron en el rango de los 20 bolivianos hasta los 190".
La Constitución Política del Estado prohíbe expresamente, que se apliquen en el país mecanismos que tiendan a discriminar a las personas por cualquier razón o motivo.
252 unidades educativas fueron observadas por funcionarios de la Defensoría del Pueblo en todo el país.
"Hacemos un trabajo articulado y coordinado, en la búsqueda de mejorar las condiciones y garantizar a las niñas, niños y adolescentes el ejercicio pleno al acceso a una educación de calidad" Rolando Villena - DEFENSOR DEL PUEBLO
La inscripción de niñas y niños con discapacidad ha sido restringida y hasta vetada por las trabas que impusieron algunos directores de unidades educativas, en las que pretendieron registrase, denunció el defensor del Pueblo, Rolando Villena al presentar el informe sobre las inscripciones escolares de este año.
"En una gran parte de los establecimientos, al momento de la inscripción, exigieron a los padres de las niñas y niños con discapacidad, que presente un carnet o certificado que indique su calidad de discapacitado, por este requisito los padres y madres desistieron de inscribirlos en la educación regular".
La Defensoría del Pueblo hizo un seguimiento a las inscripciones en coordinación con el Ministerio de Educación y las direcciones distritales, porque recibió denuncias sobre diferentes requisitos no autorizados planteados por directores y juntas de padres.
En opinión de Villena, el propósito del Ministerio de Educación es destacable, pero choca con la realidad, porque aparte de los obstáculos que ponen los directores, se cuenta la falta de adecuación de las infraestructuras de los establecimientos.
Acotó que "sugerían a las madres y padres que los inscribieran en un centro especializado para discapacitados, ya que no existían condiciones de infraestructura para que la niña o el niño asista al sistema regular escolarizado" y reiteró que este argumento es una forma de discriminación contra los derechos de las niñas y los niños con discapacidad.
Villena dijo que el Informe Defensorial será presentado al Ministerio de Educación, para que en la gestión 2016, el personal sea capacitado para tratar a niñas y niños con discapacidad y las infraestructuras sean adaptadas en las unidades educativas que dependen del Gobierno.
La Defensoría del Pueblo movilizó a más de 100 servidoras y servidores de la institución, que asistieron a 252 unidades educativas, de las cuales 196 corresponden a las ciudades capitales y 56, a otras poblaciones.
Impedimento a hijos de policías y militares. En el informe Defensorial, se indica que un sector afectado en la inscripción escolar es el de hijas e hijos de policías y militares, a quienes se exigió declaraciones juradas de residencia en los establecimientos escolares.
Los directores y el personal administrativo insistieron con este documento, pese a la explicación de los padres y madres uniformados que por su profesión cambian de manera constante de residencia.
Cobros irregulares. Según Villena, una práctica que continúa, pese a las advertencias de sanciones emitidas por las autoridades de Educación, es el cobro de "cuotas extraordinarias de inscripción" en algunos centros educativos.
Este requerimiento, indicó Villena, está arraigado en la ciudad de El Alto y en las áreas rurales de todo el país.
"Piden cuotas para pagar al profesor de computación, a la bibliotecaria, a la cocinera. Los cobros a los padres fueron en el rango de los 20 bolivianos hasta los 190".
La Constitución Política del Estado prohíbe expresamente, que se apliquen en el país mecanismos que tiendan a discriminar a las personas por cualquier razón o motivo.
252 unidades educativas fueron observadas por funcionarios de la Defensoría del Pueblo en todo el país.
"Hacemos un trabajo articulado y coordinado, en la búsqueda de mejorar las condiciones y garantizar a las niñas, niños y adolescentes el ejercicio pleno al acceso a una educación de calidad" Rolando Villena - DEFENSOR DEL PUEBLO
Preocupación por falta de pisos informáticos
En algunas unidades educativas de Cobija, Santa Cruz, Oruro, Riberalta, Tarija, La Paz y El Alto hay preocupación porque aún falta instalar los pisos informáticos para el uso de las computadoras Kuaa.
La radio Frontera reportó que en Cobija que en tres de cuatro unidades educativas visitadas no existen los pisos tecnológicos. “Por ejemplo, en el colegio Antonio Vaca Diez aún no hay ni un ambiente acondicionado”, informó.
Sin embargo, el alcalde interino Carmelo Vargas anunció que en el transcurso de las siguientes semanas se harán las obras correspondientes.
Entretanto, Marcelina Montiel, directora del colegio Bolívar de Camiri, indicó que ninguna unidad educativa de esta población cruceña tiene computadoras entregadas por el gobierno nacional.
“No se han entregado a ninguna unidad educativa. Nosotros los directores nos hemos quedado con el material requerido para ser presentado”, manifestó Montiel, según el reporte de radio Parapetí.
En Oruro –de acuerdo a la información de radio Pio XII– el director del colegio de Simón Bolívar, Pedro Marañón, señaló que sus cinco cursos de sexto de secundaria ya están con el cableado respectivo para el uso de las computadoras Kuaa.
Por otro lado, el director de la unidad educativa Nuestra Señora del Socavón, Javier Hurtado, señaló que aún falta concluir la instalación en su colegio. Recordó que personeros del Ministerio de Educación se comprometieron a concluir el piso tecnológico antes de comenzar esta gestión escolar, pero, según el docente, “no será posible”.
La radio San Miguel de Riberalta reportó que en este municipio ninguna de las 25 unidades educativas tiene todavía el piso tecnológico. El director municipal de Educación, Elmer Acosta, prometió que se realizará las conexiones eléctricas en cada aula.
En Tarija, el director de Educación de la Alcaldía, Luis Martínez, sostuvo que la responsabilidad de instalar los pisos tecnológicos es del Ministerio de Educación y la Gobernación, según la radio Aclo.
Reconoció que sólo tres unidades educativas, de las 60 que hay en esta ciudad, tienen las instalaciones respectivas.
La emisora Alternativa de la capital cruceña agregó que un profesor del colegio nacional Guido Villagómez aseguró que el internet ya está disponible en la unidad educativa, pero aún que falta el cableado en los cursos destinados al uso de las Kuaa. “Esta semana comienza a trabajar el personal y todavía no hay un avance”, aseveró.
En El Alto, el 60 por ciento de las unidades educativas no cuenta con el cableado y pisos tecnológicos para que los escolares inicien las clases –el próximo 2 de febrero– usando las computadoras, denunció la secretaria ejecutiva de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES), Roxana Huanca.
“Esta semana estamos haciendo la revisión de las unidades educativas, pero tenemos que lamentar que faltan los pisos informáticos, faltan los cableados, si bien nos han entregado las computadoras, pero no están funcionando, (estamos hablando) de un 60 por ciento”, dijo.
La situación es diferente en el colegio Hugo Dávila de la ciudad de La Paz. El director del turno de la tarde Juan Iturri señaló que esa unidad está preparada para que los nuevos bachilleres accedan a esos equipos
“Si ya lo tenemos, el año pasado ya hicieron el cableado, ya hicieron la instalación para hacer el uso de estas computadoras, para seis cursos y los profesores tuvieron capacitación desde el año pasado, también este año lo tendrán”, declaró.
La radio Frontera reportó que en Cobija que en tres de cuatro unidades educativas visitadas no existen los pisos tecnológicos. “Por ejemplo, en el colegio Antonio Vaca Diez aún no hay ni un ambiente acondicionado”, informó.
Sin embargo, el alcalde interino Carmelo Vargas anunció que en el transcurso de las siguientes semanas se harán las obras correspondientes.
Entretanto, Marcelina Montiel, directora del colegio Bolívar de Camiri, indicó que ninguna unidad educativa de esta población cruceña tiene computadoras entregadas por el gobierno nacional.
“No se han entregado a ninguna unidad educativa. Nosotros los directores nos hemos quedado con el material requerido para ser presentado”, manifestó Montiel, según el reporte de radio Parapetí.
En Oruro –de acuerdo a la información de radio Pio XII– el director del colegio de Simón Bolívar, Pedro Marañón, señaló que sus cinco cursos de sexto de secundaria ya están con el cableado respectivo para el uso de las computadoras Kuaa.
Por otro lado, el director de la unidad educativa Nuestra Señora del Socavón, Javier Hurtado, señaló que aún falta concluir la instalación en su colegio. Recordó que personeros del Ministerio de Educación se comprometieron a concluir el piso tecnológico antes de comenzar esta gestión escolar, pero, según el docente, “no será posible”.
La radio San Miguel de Riberalta reportó que en este municipio ninguna de las 25 unidades educativas tiene todavía el piso tecnológico. El director municipal de Educación, Elmer Acosta, prometió que se realizará las conexiones eléctricas en cada aula.
En Tarija, el director de Educación de la Alcaldía, Luis Martínez, sostuvo que la responsabilidad de instalar los pisos tecnológicos es del Ministerio de Educación y la Gobernación, según la radio Aclo.
Reconoció que sólo tres unidades educativas, de las 60 que hay en esta ciudad, tienen las instalaciones respectivas.
La emisora Alternativa de la capital cruceña agregó que un profesor del colegio nacional Guido Villagómez aseguró que el internet ya está disponible en la unidad educativa, pero aún que falta el cableado en los cursos destinados al uso de las Kuaa. “Esta semana comienza a trabajar el personal y todavía no hay un avance”, aseveró.
En El Alto, el 60 por ciento de las unidades educativas no cuenta con el cableado y pisos tecnológicos para que los escolares inicien las clases –el próximo 2 de febrero– usando las computadoras, denunció la secretaria ejecutiva de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES), Roxana Huanca.
“Esta semana estamos haciendo la revisión de las unidades educativas, pero tenemos que lamentar que faltan los pisos informáticos, faltan los cableados, si bien nos han entregado las computadoras, pero no están funcionando, (estamos hablando) de un 60 por ciento”, dijo.
La situación es diferente en el colegio Hugo Dávila de la ciudad de La Paz. El director del turno de la tarde Juan Iturri señaló que esa unidad está preparada para que los nuevos bachilleres accedan a esos equipos
“Si ya lo tenemos, el año pasado ya hicieron el cableado, ya hicieron la instalación para hacer el uso de estas computadoras, para seis cursos y los profesores tuvieron capacitación desde el año pasado, también este año lo tendrán”, declaró.
Incluirán frutas de temporada en desayuno escolar
El director municipal de Educación del municipio paceño, Jorge Gómez Fernández informó a EL DIARIO que en la presente gestión educativa se incluirán las frutas de temporada al desayuno escolar y se realizará un estudio nutricional con el objetivo de mejorar la calidad alimenticia de los estudiantes.
El responsable sostuvo que en esta gestión se prevé realizar un estudio nutricional más sistemático para definir un nuevo menú del desayuno escolar, el mismo que será aprobado por una comisión de las juntas escolares y los mismos estudiantes.
Además, dijo que dentro la gama de alimentos nutritivos se prevé la inclusión de cereales, frutas de temporada y jugos de frutas naturales, como los alimentos que más destacarán este año.
Según Gómez, la administración edil iniciará la entrega del desayuno escolar desde el próximo lunes, oportunidad en que se dé inicio a las actividades educativas, toda vez que hasta la fecha se suscribió el contrato de provisión de alimentos con el 10 por cierto de las empresas que prestaron el servicio la gestión pasada.
Con el restante 90 por ciento de las empresas proveedoras de alimentos se suscribirá el contrato una vez que se tenga los resultados del estudio. “Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar”, dijo.
Más de 140 mil estudiantes de las unidades educativas públicas y de convenio recibirán cereales, frutas y jugos de frutas naturales a la hora del recreo.
El nuevo director de este despacho aseguró que este año se garantiza la distribución del desayuno escolar con cambios satisfactorios a nivel nutricional. “Tenemos previsto que para este año se replanteará el menú debido a la poca aceptación de las raciones que se entregaban anteriormente”, afirmó.
ESTUDIO NUTRICIONAL
El estudio nutricional estará sujeto a estándares determinado por profesionales en esta área y, como se vino haciendo en los últimos años, trabajarán de forma coordinada con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y otras instancias pertinentes, informó.
“Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades y, más aún, mejorar su calidad de vida y de aprendizaje”, sostuvo la autoridad.
Recordó que la intención es que los cereales, frutas y jugos se establezcan como los alimentos primarios en las raciones del desayuno escolar. “Sabemos que estos son alimentos de primera necesidad por ello, queremos que primen en las raciones diarias”, dijo.
Hubo muchas quejas respecto al menú que se distribuía en años anteriores; según los niños y padres de familia no cumplían con los requerimientos y necesidades esperadas. “Sabemos de muchos casos en que los niños y jóvenes estudiantes rechazaban las raciones porque no eran de su agrado” , afirmó.
MUY IMPORTANTE
- Debido a los destrozos que causan las lluvias, 19 colegios de los municipios de Ixiamas y Guanay, del norte paceño, pidieron a la Dirección Departamental de Educación (DDE) que se les permita retrasar el inicio de las labores escolares, previsto para el lunes en todo el país.
- En la población Madre de Dios hay cinco escuelas afectadas; en Esperanza de Madidi ocho, y en Manurimi, cuatro.
- El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, dijo que las lluvias ocasionaron el derrumbe de las paredes de algunas aulas de la unidad educativa de Huayti y, también, de los baños del colegio Challapampa, ambas en el municipio de Guanay.
El responsable sostuvo que en esta gestión se prevé realizar un estudio nutricional más sistemático para definir un nuevo menú del desayuno escolar, el mismo que será aprobado por una comisión de las juntas escolares y los mismos estudiantes.
Además, dijo que dentro la gama de alimentos nutritivos se prevé la inclusión de cereales, frutas de temporada y jugos de frutas naturales, como los alimentos que más destacarán este año.
Según Gómez, la administración edil iniciará la entrega del desayuno escolar desde el próximo lunes, oportunidad en que se dé inicio a las actividades educativas, toda vez que hasta la fecha se suscribió el contrato de provisión de alimentos con el 10 por cierto de las empresas que prestaron el servicio la gestión pasada.
Con el restante 90 por ciento de las empresas proveedoras de alimentos se suscribirá el contrato una vez que se tenga los resultados del estudio. “Lo que queremos es garantizar la calidad y valor nutritivo del desayuno escolar”, dijo.
Más de 140 mil estudiantes de las unidades educativas públicas y de convenio recibirán cereales, frutas y jugos de frutas naturales a la hora del recreo.
El nuevo director de este despacho aseguró que este año se garantiza la distribución del desayuno escolar con cambios satisfactorios a nivel nutricional. “Tenemos previsto que para este año se replanteará el menú debido a la poca aceptación de las raciones que se entregaban anteriormente”, afirmó.
ESTUDIO NUTRICIONAL
El estudio nutricional estará sujeto a estándares determinado por profesionales en esta área y, como se vino haciendo en los últimos años, trabajarán de forma coordinada con la carrera de Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) y otras instancias pertinentes, informó.
“Queremos que a partir de esta gestión se dote a los estudiantes de alimentos nutritivos y de calidad para prevenir enfermedades y, más aún, mejorar su calidad de vida y de aprendizaje”, sostuvo la autoridad.
Recordó que la intención es que los cereales, frutas y jugos se establezcan como los alimentos primarios en las raciones del desayuno escolar. “Sabemos que estos son alimentos de primera necesidad por ello, queremos que primen en las raciones diarias”, dijo.
Hubo muchas quejas respecto al menú que se distribuía en años anteriores; según los niños y padres de familia no cumplían con los requerimientos y necesidades esperadas. “Sabemos de muchos casos en que los niños y jóvenes estudiantes rechazaban las raciones porque no eran de su agrado” , afirmó.
MUY IMPORTANTE
- Debido a los destrozos que causan las lluvias, 19 colegios de los municipios de Ixiamas y Guanay, del norte paceño, pidieron a la Dirección Departamental de Educación (DDE) que se les permita retrasar el inicio de las labores escolares, previsto para el lunes en todo el país.
- En la población Madre de Dios hay cinco escuelas afectadas; en Esperanza de Madidi ocho, y en Manurimi, cuatro.
- El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, dijo que las lluvias ocasionaron el derrumbe de las paredes de algunas aulas de la unidad educativa de Huayti y, también, de los baños del colegio Challapampa, ambas en el municipio de Guanay.
AUTORIZAN EL TRANSPORTE ESCOLAR
En total, 700 vehículos prestarán el servicio de transporte escolar en los establecimientos de educación privada, de acuerdo con los registros de la Secretaría Municipal de Movilidad, Transporte y Vialidad de la Alcaldía de La Paz.
Los choferes y los vehículos obtuvieron la Tarjeta de Identificación del Conductor (TIC) y la Tarjeta Municipal de Operación Vehicular (TMOV), por lo que tienen la autorización municipal para transportar a los escolares.
Los choferes y los vehículos obtuvieron la Tarjeta de Identificación del Conductor (TIC) y la Tarjeta Municipal de Operación Vehicular (TMOV), por lo que tienen la autorización municipal para transportar a los escolares.
29.1.15
La Paz La mochila escolar se entregará con retraso
Los cerca de 150.000 estudiantes de unidades educativas fiscales y de convenio del municipio de La Paz recibirán la mochila escolar con retraso debido a que padres reclamaron por la calidad del material educativo.
“Se solicitó a las empresas que refuercen los tirantes de las mochilas y el interior de las mismas”, declaró Jimena Borges, secretaria municipal de Derechos Humanos, a la Red Uno.
Franklin Gutiérrez, presidente de la junta nacional de padres de familia, denunció que el material de las mochilas es de baja calidad y que costó “solo Bs 26”, además indicó que los libros no fueron consultados ni consensuados con el Ministerio de Educación.
La Paz tendrá bus escolar edil en julio
La Alcaldía de La Paz implementará hasta fines de julio el bus escolar municipal para trasladar a niños y adolescentes de colegios fiscales y de convenio de cuatro sectores, como plan piloto. Para la sostenibilidad del servicio habrá un pasaje mínimo.
“El alcalde Omar Rocha instruyó la implementación del bus escolar municipal, ya tenemos el proyecto y primero se beneficiará a los niños de Hampaturi, Zongo y de los macrodistritos 6 y 7”, anunció ayer a La Razón Julio Salas, secretario de Movilidad, Transporte y Vialidad.
Según el mapa del municipio, el macrodistrito 6 está conformado por todas las zonas del área central de la ciudad y el 7, por Mallasa. Hampaturi y Zongo pertenecen al área rural de La Paz.
Salas informó que hasta fines de julio el proyecto estará ejecutado en su fase piloto, el cual contempla dar el servicio a los colegios fiscales y de convenio de los cuatro sectores mencionados. Agregó que el resto de los macrodistritos contará con el servicio hasta 2016. El plan es en el marco de la Ley de Servicio Público de Transporte Urbano Escolar, aprobada en 2014.
“Para implementar el plan piloto, el estudio determinó que debemos contar con 50 buses. Solo para la adquisición de estos vehículos necesitamos un promedio de cinco millones de dólares, sin tomar en cuenta el costo por el mantenimiento, personal nuevo, talleres y otros aspectos”.
Salas adelantó que para la sostenibilidad del bus escolar municipal se cobrará un pasaje mínimo; el uso será de exclusividad para estudiantes y no se permitirá el abordaje de padres o maestros.
“Estamos terminando la reglamentación de la Ley del Transporte Escolar, en la misma se establecerá el costo que será menor a todas las tarifas, solo es para que el proyecto tenga sostenibilidad”, añadió. Al respecto, el exdirector jurídico de la comuna Fernando Velásquez observó lo relacionado con la reglamentación. “Este documento tiene que especificar el tipo de vehículo que se requiere, y todo esto debe ser consensuado con todos los sectores”.
Salas dijo que paralelamente a la elaboración del reglamento, se socializará el proyecto. “La idea es que salga quien salga como Alcalde, el proyecto ya esté encaminado y que todos los niños tengan acceso al bus”.
El acoso escolar, un acto común en nuestra sociedad
Algunos alumnos sufren de persecuciones recurrentes en la escuela, las cuales pueden tener consecuencias sobre su integridad física y psicológica. Este fenómeno frecuente debe ser detenido para proteger a nuestros hijos.
6 tipos de BULLYING
FÍSICO
Es la forma más evidente de violencia escolar. Ocurre cuando los alumnos recurren a las acciones físicas para ganar poder y control sobre sus compañeros. Esto incluye patear, pegar, dar puñetazos, cachetear y empujar. Generalmente, los alumnos agresores son más altos, fuertes y agresivos que sus camaradas. Esta forma de bullying es la más identificable, ya que deja rasgos visibles sobre la víctima.
VERBAL
En este caso, los alumnos agresores utilizan insultos para incrementar su poder y control sobre algunos estudiantes. Generalmente, es un acto incansable en el cual se emplean palabras que sirven para humillar y herir a la otra persona. Las víctimas son elegidas en función a su aspecto físico o por sus comportamientos. Asimismo, este tipo de bullying puede afectar a los menores con capacidades especiales. La violencia escolar verbal es difícilmente identificable porque los ataques surgen cuando ningún adulto está presente. Además, los profesores y padres suelen desacreditar estos actos, ya que piensan que son comunes durante la niñez, pero pueden dejar rasgos emocionales profundos.
RELACIONAL
La agresión relacional es una forma insidiosa de bullying que pasa generalmente desapercibida por los padres y profesores. Es una manipulación en la cual los alumnos sabotean la situación social de sus compañeros, excluyéndolos de algunos grupos de estudiantes, expandiendo rumores y rompiendo secretos. Este tipo de violencia escolar es más utilizado por las chicas.
CIBERBULLYNG
Consiste en el uso de internet, teléfonos celulares y otros medios tecnológicos para acosar, amenazar o avergonzar a otra persona. Esto incluye publicar imágenes humillantes, hacer amenazas en línea y mandar mensajes hirientes. El ciberbullying es cada vez más común en los estudiantes debido a la expansión de las tecnologías y su fácil acceso. Además, es una manera alternativa para revelar cosas que el agresor no se atreve a decir de frente. Por lo tanto, es una forma de violencia escolar hipócrita y generalmente muy cruel. Asimismo, suele no tener límites y sus consecuencias sobre el agredido son importantes.
SEXUAL
Corresponde a las acciones sexuales recurrentes y humillantes efectuadas sobre una persona para herirla, lo que incluye insultos, comentarios vulgares, contactos no deseados, propuestas sexuales y uso de materiales pornográficos. En los casos extremos, el bullying sexual puede llegar al abuso de la víctima. Generalmente, las chicas son las más afectadas, mientras que los agresores pertenecen a ambos sexos. Por otro lado, este tipo de violencia escolar incluye también la revelación a toda la escuela de fotos o videos íntimos de las víctimas.
PREJUICIOSO
Se basa sobre los prejuicios que tienen los niños y adolescentes acerca de personas de razas, religiones y orientaciones sexuales diferentes. En este caso, los agresores pueden utilizar el ciberbullying y los ataques físicos, verbales, relacionales o sexuales para herir a sus víctimas. Toma en cuenta que esta forma de violencia escolar es severa y puede conllevar al desarrollo de actos criminales a futuro.
Detalles sobre los perfiles e impactos
Agresor
No existe un perfil típico de los agresores, pero generalmente son personas que necesitan dominar y destacarse de sus compañeros. Suelen tener características físicas más imponentes y obtienen bajos resultados escolares. También pueden ser impulsivos, hiperactivos con alta autoconfianza, pero suelen sufrir de trastornos de ansiedad. En la mayoría de los casos, tienen poca empatía hacia sus compañeros. Pueden provenir de familias inestables, violentas y autoritarias, lo cual favorece el desarrollo de agresividad.
Víctima
Se elige a las víctimas en función a una discapacidad, diferencia o apariencia física. En general, acumulan un conjunto de caracteres particulares que les diferencia de los demás. Son menos integrados socialmente y por lo tanto, tienen pocos amigos que les pueden ayudar a defenderse. Asimismo, los buenos alumnos suelen ser más afectados por el bullying.
Consecuencias
psicológicas
El acoso escolar suele provocar problemas en las relaciones sociales, ansiedad, depresión, fobias, somatizaciones (transformar problemas psíquicos en síntomas orgánicos de manera involuntaria), dolores diversos, entre otros. También se puede observar la aparición de dificultades en el rendimiento escolar y ausentismo. A largo plazo, es posible que el bullying afecte el desarrollo psicológico y social del niño o adolescente. En los casos más graves, puede conllevar al deseo de quitarse la vida.
Enfoque psicoanalítico de la violencia en los centros educativos
//
Gabriela Villarroel
Psicoanalista
Posgrado en Psicoanálisis en el Instituto Clínico
de Buenos Aires (ICdeBA)
Investigación y Docencia en Autismo y Psicosis
Infantil en Buenos Aires - Argentina
La violencia escolar es actualmente un tema de mucha significación y trascendencia a nivel social, al presentarse cada vez con mayor frecuencia.
Es necesario diferenciar las actitudes de crítica o enojo que suceden en el colegio y que se confunden con acoso escolar, ya que no son lo mismo. Dentro del último, se evidencia el cálculo anticipado de dañar al otro, la repetición sistemática del perjuicio, la permanencia del objeto al que se dirige la agresión y su impotencia.
Asimismo, se debe distinguir la agresividad de la violencia. La primera es una tensión hostil que responde a una posición subjetiva particular y tiene la posibilidad de un tratamiento, al transformarse en palabras, evitando pasar a un acto violento. Por el contrario, en la segunda hay una descarga directa de la presión hacia el exterior. Se observa un acto y el habla no tiene ninguna incidencia o efecto. De esta manera, no se puede llegar a ningún acuerdo o resolución. Esto nos permite pensar la relación entre violencia y autoridad. Esta última se define por el prestigio que se reconoce a una persona o institución por su calidad y competencia en alguna materia, es decir que su palabra como su saber tienen un valor que le permite ocupar un lugar en el cual se pueda mediar conflictos sin recurrir a la fuerza sobre los otros. Por ende, ejercer presión no es autoridad.
Estamos en una época donde se evidencia la caída de la autoridad, la cual cumplía una función simbólica (mediante la palabra) que regulaba. Esto se puede pensar también en las familias como en las escuelas, donde ya no se reconoce una figura que transmite saberes, ideales e identificaciones estables o duraderas. Es por ello que los niños y adolescentes están desorientados. Por lo tanto, se promueve la agresividad, ya que no se respeta la presencia del que es diferente y se responde a esto directamente con la eliminación de ese otro distinto que es lo que sucede en la violencia. Entonces lo que está en el centro de la violencia escolar es la imposibilidad de tratar con la diferencia y tanto los pequeños como los jóvenes no cuentan con el recurso del habla para tramitar la disimilitud, lo que evidencia la ruptura o fragilidad del vínculo social.
Es fundamental tomar en cuenta la responsabilidad del sujeto por sus actos y la particularidad de cada manifestación agresiva. Como también que las escuelas, las familias, los maestros y los padres hagan una pausa, ya que vivimos en un mundo de aceleración con afán de éxito y consumo. Esto significa introducir la posibilidad de la palabra.
6 tipos de BULLYING
FÍSICO
Es la forma más evidente de violencia escolar. Ocurre cuando los alumnos recurren a las acciones físicas para ganar poder y control sobre sus compañeros. Esto incluye patear, pegar, dar puñetazos, cachetear y empujar. Generalmente, los alumnos agresores son más altos, fuertes y agresivos que sus camaradas. Esta forma de bullying es la más identificable, ya que deja rasgos visibles sobre la víctima.
VERBAL
En este caso, los alumnos agresores utilizan insultos para incrementar su poder y control sobre algunos estudiantes. Generalmente, es un acto incansable en el cual se emplean palabras que sirven para humillar y herir a la otra persona. Las víctimas son elegidas en función a su aspecto físico o por sus comportamientos. Asimismo, este tipo de bullying puede afectar a los menores con capacidades especiales. La violencia escolar verbal es difícilmente identificable porque los ataques surgen cuando ningún adulto está presente. Además, los profesores y padres suelen desacreditar estos actos, ya que piensan que son comunes durante la niñez, pero pueden dejar rasgos emocionales profundos.
RELACIONAL
La agresión relacional es una forma insidiosa de bullying que pasa generalmente desapercibida por los padres y profesores. Es una manipulación en la cual los alumnos sabotean la situación social de sus compañeros, excluyéndolos de algunos grupos de estudiantes, expandiendo rumores y rompiendo secretos. Este tipo de violencia escolar es más utilizado por las chicas.
CIBERBULLYNG
Consiste en el uso de internet, teléfonos celulares y otros medios tecnológicos para acosar, amenazar o avergonzar a otra persona. Esto incluye publicar imágenes humillantes, hacer amenazas en línea y mandar mensajes hirientes. El ciberbullying es cada vez más común en los estudiantes debido a la expansión de las tecnologías y su fácil acceso. Además, es una manera alternativa para revelar cosas que el agresor no se atreve a decir de frente. Por lo tanto, es una forma de violencia escolar hipócrita y generalmente muy cruel. Asimismo, suele no tener límites y sus consecuencias sobre el agredido son importantes.
SEXUAL
Corresponde a las acciones sexuales recurrentes y humillantes efectuadas sobre una persona para herirla, lo que incluye insultos, comentarios vulgares, contactos no deseados, propuestas sexuales y uso de materiales pornográficos. En los casos extremos, el bullying sexual puede llegar al abuso de la víctima. Generalmente, las chicas son las más afectadas, mientras que los agresores pertenecen a ambos sexos. Por otro lado, este tipo de violencia escolar incluye también la revelación a toda la escuela de fotos o videos íntimos de las víctimas.
PREJUICIOSO
Se basa sobre los prejuicios que tienen los niños y adolescentes acerca de personas de razas, religiones y orientaciones sexuales diferentes. En este caso, los agresores pueden utilizar el ciberbullying y los ataques físicos, verbales, relacionales o sexuales para herir a sus víctimas. Toma en cuenta que esta forma de violencia escolar es severa y puede conllevar al desarrollo de actos criminales a futuro.
Detalles sobre los perfiles e impactos
Agresor
No existe un perfil típico de los agresores, pero generalmente son personas que necesitan dominar y destacarse de sus compañeros. Suelen tener características físicas más imponentes y obtienen bajos resultados escolares. También pueden ser impulsivos, hiperactivos con alta autoconfianza, pero suelen sufrir de trastornos de ansiedad. En la mayoría de los casos, tienen poca empatía hacia sus compañeros. Pueden provenir de familias inestables, violentas y autoritarias, lo cual favorece el desarrollo de agresividad.
Víctima
Se elige a las víctimas en función a una discapacidad, diferencia o apariencia física. En general, acumulan un conjunto de caracteres particulares que les diferencia de los demás. Son menos integrados socialmente y por lo tanto, tienen pocos amigos que les pueden ayudar a defenderse. Asimismo, los buenos alumnos suelen ser más afectados por el bullying.
Consecuencias
psicológicas
El acoso escolar suele provocar problemas en las relaciones sociales, ansiedad, depresión, fobias, somatizaciones (transformar problemas psíquicos en síntomas orgánicos de manera involuntaria), dolores diversos, entre otros. También se puede observar la aparición de dificultades en el rendimiento escolar y ausentismo. A largo plazo, es posible que el bullying afecte el desarrollo psicológico y social del niño o adolescente. En los casos más graves, puede conllevar al deseo de quitarse la vida.
Enfoque psicoanalítico de la violencia en los centros educativos
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Gabriela Villarroel
Psicoanalista
Posgrado en Psicoanálisis en el Instituto Clínico
de Buenos Aires (ICdeBA)
Investigación y Docencia en Autismo y Psicosis
Infantil en Buenos Aires - Argentina
La violencia escolar es actualmente un tema de mucha significación y trascendencia a nivel social, al presentarse cada vez con mayor frecuencia.
Es necesario diferenciar las actitudes de crítica o enojo que suceden en el colegio y que se confunden con acoso escolar, ya que no son lo mismo. Dentro del último, se evidencia el cálculo anticipado de dañar al otro, la repetición sistemática del perjuicio, la permanencia del objeto al que se dirige la agresión y su impotencia.
Asimismo, se debe distinguir la agresividad de la violencia. La primera es una tensión hostil que responde a una posición subjetiva particular y tiene la posibilidad de un tratamiento, al transformarse en palabras, evitando pasar a un acto violento. Por el contrario, en la segunda hay una descarga directa de la presión hacia el exterior. Se observa un acto y el habla no tiene ninguna incidencia o efecto. De esta manera, no se puede llegar a ningún acuerdo o resolución. Esto nos permite pensar la relación entre violencia y autoridad. Esta última se define por el prestigio que se reconoce a una persona o institución por su calidad y competencia en alguna materia, es decir que su palabra como su saber tienen un valor que le permite ocupar un lugar en el cual se pueda mediar conflictos sin recurrir a la fuerza sobre los otros. Por ende, ejercer presión no es autoridad.
Estamos en una época donde se evidencia la caída de la autoridad, la cual cumplía una función simbólica (mediante la palabra) que regulaba. Esto se puede pensar también en las familias como en las escuelas, donde ya no se reconoce una figura que transmite saberes, ideales e identificaciones estables o duraderas. Es por ello que los niños y adolescentes están desorientados. Por lo tanto, se promueve la agresividad, ya que no se respeta la presencia del que es diferente y se responde a esto directamente con la eliminación de ese otro distinto que es lo que sucede en la violencia. Entonces lo que está en el centro de la violencia escolar es la imposibilidad de tratar con la diferencia y tanto los pequeños como los jóvenes no cuentan con el recurso del habla para tramitar la disimilitud, lo que evidencia la ruptura o fragilidad del vínculo social.
Es fundamental tomar en cuenta la responsabilidad del sujeto por sus actos y la particularidad de cada manifestación agresiva. Como también que las escuelas, las familias, los maestros y los padres hagan una pausa, ya que vivimos en un mundo de aceleración con afán de éxito y consumo. Esto significa introducir la posibilidad de la palabra.
Se presentaron 38 denuncias de discriminación en colegios
El director general de Lucha Contra el Racismo, Leoncio Gutiérrez, informó que hasta el 15 de diciembre de 2014 se presentaron 188 denuncias por racismo y discriminación, de las cuales 38 se suscitaron en el ámbito educativo, equivalentes al 17 por ciento del total.
Las denuncias por discriminación en colegios se presentan con mayor frecuencia en los departamentos de La Paz, Cochabamba, Oruro y Tarija, y sobre todo en el área urbana, “aunque esto no significa que en el área rural no se hayan presentado casos”, indicó Gutiérrez.
De acuerdo con los datos de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, las denuncias por discriminación se dieron en instituciones del Órgano Ejecutivo y Legislativo, y en segundo lugar en el ámbito educativo.
La autoridad señaló que en general estas denuncias tienen que ver con hechos de discriminación ligados con el acoso escolar, también denominado bullying, siendo la segunda causal de denuncia en las estadísticas del Consejo Nacional Contra el Racismo, creado en el marco de la Ley 045 de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación.
Gutiérrez señaló que durante 2015 incidirán en la campaña de la Ley 045 en las unidades educativas para evitar que el bullying y otras formas de discriminación cundan entre los estudiantes de primaria y secundaria.
“Queremos que los niños y jóvenes comprendan la importancia del respeto a quien es diferente, queremos influir en las futuras generaciones porque en ellos está la posibilidad de eliminar el racismo y la discriminación”, señaló.
Las Acciones
El Director de Lucha Contra el Racismo señaló que el bullying, al ser una forma de discriminación sutil y encubierta en los colegios, preocupa a esta entidad estatal, por lo que desde 2014 comenzó la aplicación de políticas para evitar esta forma de discriminación.
Gutiérrez recordó que en julio del año pasado se llevó adelante un evento nacional, exclusivamente para hablar sobre el bullying en las unidades educativas, y a la vez analizar las acciones que se pueden desplegar desde los municipios y las gobernaciones para luchar contra este flagelo.
Autoridades educativas, ediles, departamentales, profesores y padres de familia participaron en la cita y emitieron una serie de recomendaciones.
Destacó que las ciudades de La Paz y Tarija cuentan con normativas específicas, y Cochabamba y Santa Cruz están en plena elaboración de leyes contra el bullying.
A la vez, el municipio de La Paz instaló cámaras de seguridad en 22 unidades educativas para identificar a los alumnos que acosan a sus compañeros, y actuar para evitarlo.
Gutiérrez afirmó que en 2015 se volverá a convocar a otro encuentro nacional para evaluar lo avanzado en lucha contra el bullying, y también para planificar la socialización de la Ley 045.
10 mil establecimientos tienen reglamento
El titular de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, Leoncio Gutiérrez, destacó que desde 2010 hasta 2014 un total de 10 mil unidades educativas, de las 17 mil que existen en todo el país, modificaron o redactaron sus reglamentos internos, incluyendo medidas y sanciones para luchar contra el racismo y la discriminación en el ámbito educativo.
Afirmó que con este avance las autoridades pueden registrar las denuncias, hacer el respectivo seguimiento para que las autoridades educativas procedan con la investigación y emisión de la sanción, en caso de que corresponda.
Gutiérrez lamentó que en los establecimientos educativos se generen escenarios de discriminación, racismo, bullying y patriarcado. Por ello llamó la atención a los padres de familia, pues considera que estas actitudes desplegadas por sus hijos en escuelas y colegios se deben a conductas que ellos observaron en su casa y asumen como correctas.
“En la familia siempre hacemos una clasificación de roles y desde ahí parte la educación discriminadora, que se transmite en el barrio, en la escuela y en la sociedad. Esto es lo que debemos atacar, por lo que este año trabajaremos con los colegios y también con los profesores”, señaló.
Gutiérrez afirmó que en muchos colegios son los docentes los que incitan a la discriminación, pues catalogan y clasifican a los alumnos, incentivando estas actitudes.
Hurtado: Hay que separar juego y acoso
La psicóloga Margaret Hurtado afirmó que es importante que padres de familia y profesores sepan identificar y separar el juego natural que se da entre niños, y los abusos catalogados como bullying.
El acoso escolar o bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, tanto en el aula como también a través de las redes sociales.
Afirmó que cuando padres o profesores identifican que el juego natural de los niños, que generalmente es cuerpo a cuerpo, pasa a ser bullying, es necesario que los adultos intervengan y lleven al psicólogo al agresor, al agredido, y también a los niños que presenciaron el abuso para que aprendan a denunciar.
Señaló que la Carrera de Psicología tiene el centro de ayuda Fortaleza, que brinda apoyo psicológico gratuito a estudiantes que sufren de bullying. Éste se ubica en la calle Belisario Salinas, entre Sánchez Lima y Presbítero Medina.
Las denuncias por discriminación en colegios se presentan con mayor frecuencia en los departamentos de La Paz, Cochabamba, Oruro y Tarija, y sobre todo en el área urbana, “aunque esto no significa que en el área rural no se hayan presentado casos”, indicó Gutiérrez.
De acuerdo con los datos de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, las denuncias por discriminación se dieron en instituciones del Órgano Ejecutivo y Legislativo, y en segundo lugar en el ámbito educativo.
La autoridad señaló que en general estas denuncias tienen que ver con hechos de discriminación ligados con el acoso escolar, también denominado bullying, siendo la segunda causal de denuncia en las estadísticas del Consejo Nacional Contra el Racismo, creado en el marco de la Ley 045 de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación.
Gutiérrez señaló que durante 2015 incidirán en la campaña de la Ley 045 en las unidades educativas para evitar que el bullying y otras formas de discriminación cundan entre los estudiantes de primaria y secundaria.
“Queremos que los niños y jóvenes comprendan la importancia del respeto a quien es diferente, queremos influir en las futuras generaciones porque en ellos está la posibilidad de eliminar el racismo y la discriminación”, señaló.
Las Acciones
El Director de Lucha Contra el Racismo señaló que el bullying, al ser una forma de discriminación sutil y encubierta en los colegios, preocupa a esta entidad estatal, por lo que desde 2014 comenzó la aplicación de políticas para evitar esta forma de discriminación.
Gutiérrez recordó que en julio del año pasado se llevó adelante un evento nacional, exclusivamente para hablar sobre el bullying en las unidades educativas, y a la vez analizar las acciones que se pueden desplegar desde los municipios y las gobernaciones para luchar contra este flagelo.
Autoridades educativas, ediles, departamentales, profesores y padres de familia participaron en la cita y emitieron una serie de recomendaciones.
Destacó que las ciudades de La Paz y Tarija cuentan con normativas específicas, y Cochabamba y Santa Cruz están en plena elaboración de leyes contra el bullying.
A la vez, el municipio de La Paz instaló cámaras de seguridad en 22 unidades educativas para identificar a los alumnos que acosan a sus compañeros, y actuar para evitarlo.
Gutiérrez afirmó que en 2015 se volverá a convocar a otro encuentro nacional para evaluar lo avanzado en lucha contra el bullying, y también para planificar la socialización de la Ley 045.
10 mil establecimientos tienen reglamento
El titular de la Dirección General de Lucha Contra el Racismo, Leoncio Gutiérrez, destacó que desde 2010 hasta 2014 un total de 10 mil unidades educativas, de las 17 mil que existen en todo el país, modificaron o redactaron sus reglamentos internos, incluyendo medidas y sanciones para luchar contra el racismo y la discriminación en el ámbito educativo.
Afirmó que con este avance las autoridades pueden registrar las denuncias, hacer el respectivo seguimiento para que las autoridades educativas procedan con la investigación y emisión de la sanción, en caso de que corresponda.
Gutiérrez lamentó que en los establecimientos educativos se generen escenarios de discriminación, racismo, bullying y patriarcado. Por ello llamó la atención a los padres de familia, pues considera que estas actitudes desplegadas por sus hijos en escuelas y colegios se deben a conductas que ellos observaron en su casa y asumen como correctas.
“En la familia siempre hacemos una clasificación de roles y desde ahí parte la educación discriminadora, que se transmite en el barrio, en la escuela y en la sociedad. Esto es lo que debemos atacar, por lo que este año trabajaremos con los colegios y también con los profesores”, señaló.
Gutiérrez afirmó que en muchos colegios son los docentes los que incitan a la discriminación, pues catalogan y clasifican a los alumnos, incentivando estas actitudes.
Hurtado: Hay que separar juego y acoso
La psicóloga Margaret Hurtado afirmó que es importante que padres de familia y profesores sepan identificar y separar el juego natural que se da entre niños, y los abusos catalogados como bullying.
El acoso escolar o bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, tanto en el aula como también a través de las redes sociales.
Afirmó que cuando padres o profesores identifican que el juego natural de los niños, que generalmente es cuerpo a cuerpo, pasa a ser bullying, es necesario que los adultos intervengan y lleven al psicólogo al agresor, al agredido, y también a los niños que presenciaron el abuso para que aprendan a denunciar.
Señaló que la Carrera de Psicología tiene el centro de ayuda Fortaleza, que brinda apoyo psicológico gratuito a estudiantes que sufren de bullying. Éste se ubica en la calle Belisario Salinas, entre Sánchez Lima y Presbítero Medina.
Inversión en uniforme y útiles de primaria ronda los Bs 1.000
El próximo lunes 2 de febrero, los mandiles blancos y el regocijo de los niños y jóvenes estudiantes alegrarán las calles y plazas de la ciudad.
Sin embargo, para los padres de familia este panorama no resulta muy grato, y es que requerirán más de mil bolivianos por cada estudiante que curse el nivel primario de un colegio fiscal para adquirir el uniforme y los útiles escolares que le servirán para el desarrollo de las actividades educativas.
El País eN efectuó un recorrido y cotización por diferentes librerías y centros comerciales para conocer una cifra aproximada que requieran los padres para este cometido. Una suma promedio establecida para poder adquirir el material escolar se aproxima a los 400 bolivianos, 300 bolivianos para ropa deportiva, mientras que para el pantalón y calzados escolares la suma alcanza los 250 bolivianos y similar monto para una mochila y mandil blanco.
Material escolar
La gerente general de uno de los principales distribuidores de material escolar en la ciudad (Cencotar), Mónica Helga Silbermann, informó que un alumno que cursa los primeros años de primaria, demandará para material escolar entre 400 a 450 bolivianos.
“Para un estudiante del nivel pre inicial o kínder se requiere entre 150 a 250 bolivianos. Hay también otros kínderes más exigentes en cuestión de materiales y con marcas específicas que tendrá el costo entre 300 a 350”, señaló.
Aclaró que no hay un incremento de precios con relación al pasado año, toda vez que hay cuadernos desde 9 a 45 bolivianos, lápices y borradores de 0,50 a 2,50 bolivianos. Así como también lápices de colores con un precio mínimo de 8 bolivianos.
Entre tanto, en puestos callejeros que se instalan en inmediaciones del Tribunal Departamental de Justicia, una de las vendedoras que sólo se identificó como María, hizo conocer que los cuadernos de 100 hojas se los vende a 6 bolivianos la unidad, y con la misma cantidad pero anillado a 20 bolivianos.
La caja de colores de 12 piezas a 15; mientras que el paquete de 500 unidades de hojas de carpeta se los vende a entre 28 y 34 bolivianos, dependiendo de la marca.
Uniformes
La mayoría de las unidades educativas de Tarija mantienen vigente el uso del mandil blanco como uniforme diario de los niños y niñas, además de las señoritas estudiantes de secundaria.
En general, cada unidad educativa decide usar el guardapolvo blanco por cuestiones pedagógicas, explica Ana Guillén, maestra de colegio. Los precios de los mandiles confeccionados varían por los tipos de tela, los hay desde 40 a 150 bolivianos.
Viviana Lima, comerciante de guardapolvos en el Mercado Campesino, indica que los padres de familia pueden encontrar esta indumentaria a precios módicos. Las prendas están confeccionadas con varios tipos de telas. La más utilizada es la popelina y varían según el país de procedencia.
Además, en el mercado La Loma, hay varios vendedores que ofrecen guardapolvos escolares, que explicaron hay con popelina americana, cuyos precios fluctúan entre 40 a 55 bolivianos.
Las medias a 8 bolivianos y un pantalón de tela a 100 bolivianos. Los zapatos escolares de 150 a 200 bolivianos y una mochila entre 40 a 180 bolivianos.
En una tienda deportiva, ubicada en calle Méndez y Virginio Lema, un deportivo para estudiante de colegio cuesta 140 bolivianos. Mientras que en otra empresa, la ropa deportiva para estudiantes del colegio fiscal se vende a 155 bolivianos, ropa de vestir a 120 y el pantalón corto a 80 bolivianos.
Uso de uniforme no es obligatorio en los colegios
El uso de uniforme en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio no es obligatorio, según la Resolución Ministerial 01/2015, salvo que haya un acuerdo entre la dirección y los padres de familia.
En caso de que se acuerde la obligatoriedad de los uniformes, lo que no se podrá hacer es obligarlos a adquirir de un lugar específico, pudiendo obtenerlo del centro comercial o lugar que le permita su economía. Además, está prohibida la exigencia de compra de materiales escolares de un lugar fijado o exclusivo.
Papás toman Dirección Distrital en demanda de más cupos para inicial
Cerca de una treintena de padres de familia cerraron desde el interior las oficinas de la Dirección Distrital de Educación, cerca de la calle Medinaceli, e impidieron la salida de funcionarios demandando la ampliación de plazas en el nivel inicial. En afueras del edificio, otra veintena de madres y padres mantenían la vigilia anoche.
“Estamos de diferentes kínderes, del ‘Kínder Ismael Montes’, el ‘Kínder San Roque’, el ‘Kínder 31 (de Octubre)’ y muchos kínderes más. Estamos pidiendo mayor cupo para nuestros niños, apenas han levantado 30 alumnos y cada año solía ser 37. Hemos pedido aumento y ahora se ha negado”, dijo uno de los padres de familia desde el interior del edificio.
“Ha dado plazas a los kínderes que no hemos pedido, dice que hay arriba o en el Plan 40, nosotros somos de zona Ticka Loma, no podemos llevar de un canto a otro canto a nuestros niños”, añadió.
El director distrital de Educación, Félix Jara dijo que se reunieron más allá de las cinco de la tarde con algunos padres de familia que demandaban inscribir a sus hijos en unidades educativas del centro de la ciudad.
“Nosotros les hemos demostrado, juntamente al director Departamental (Dionicio Quispe) y subdirector (Gabriel Quispe) que hay 160 cupos en un nivel inicial y no podemos saturar el centro. Ellos han tomado la medida de poder bloquear la Dirección Distrital exigiendo que se amplíen las plazas”, dijo.
El director ratificó su postura de no ampliar las plazas.
“El director distrital de Potosí no va a ampliar mientras no tenga una orden superior. Que quede bien claro para los padres de familia que no vamos a volver a ampliar, eso estamos siendo bien claros. Vamos a respetar la Resolución 01/2015 donde dice que 30 estudiantes para el nivel inicial y 35 para primaria y secundaria. Eso también se ha acordado con esos papás”, explicó.
“Si hay algo que va a suceder con las oficinas de la Dirección Distrital, que aparte es una propiedad privada, tenemos de las personas que han brincado por la pared vamos a hacer la denuncia correspondiente”, añadió. “Siempre quieren estar en el centro cuando se les ofrece una unidad educativa, ellos dicen que es muy lejos y que no quieren trasladarse y creo que quieren la escuela en la puerta de su casa”, agregó. En el edificio permanecían nueve funcionarios y otras cuatro personas que hacían trámites.
“Estamos de diferentes kínderes, del ‘Kínder Ismael Montes’, el ‘Kínder San Roque’, el ‘Kínder 31 (de Octubre)’ y muchos kínderes más. Estamos pidiendo mayor cupo para nuestros niños, apenas han levantado 30 alumnos y cada año solía ser 37. Hemos pedido aumento y ahora se ha negado”, dijo uno de los padres de familia desde el interior del edificio.
“Ha dado plazas a los kínderes que no hemos pedido, dice que hay arriba o en el Plan 40, nosotros somos de zona Ticka Loma, no podemos llevar de un canto a otro canto a nuestros niños”, añadió.
El director distrital de Educación, Félix Jara dijo que se reunieron más allá de las cinco de la tarde con algunos padres de familia que demandaban inscribir a sus hijos en unidades educativas del centro de la ciudad.
“Nosotros les hemos demostrado, juntamente al director Departamental (Dionicio Quispe) y subdirector (Gabriel Quispe) que hay 160 cupos en un nivel inicial y no podemos saturar el centro. Ellos han tomado la medida de poder bloquear la Dirección Distrital exigiendo que se amplíen las plazas”, dijo.
El director ratificó su postura de no ampliar las plazas.
“El director distrital de Potosí no va a ampliar mientras no tenga una orden superior. Que quede bien claro para los padres de familia que no vamos a volver a ampliar, eso estamos siendo bien claros. Vamos a respetar la Resolución 01/2015 donde dice que 30 estudiantes para el nivel inicial y 35 para primaria y secundaria. Eso también se ha acordado con esos papás”, explicó.
“Si hay algo que va a suceder con las oficinas de la Dirección Distrital, que aparte es una propiedad privada, tenemos de las personas que han brincado por la pared vamos a hacer la denuncia correspondiente”, añadió. “Siempre quieren estar en el centro cuando se les ofrece una unidad educativa, ellos dicen que es muy lejos y que no quieren trasladarse y creo que quieren la escuela en la puerta de su casa”, agregó. En el edificio permanecían nueve funcionarios y otras cuatro personas que hacían trámites.
Potosi La Alcaldía se compromete a dotar el desayuno escolar desde el inicio de clases
A pesar de que el Concejo Municipal aún no autorizó la firma de contrato para la provisión del desayuno escolar, el secretario de Desarrollo Humano y Cultura, Humberto Morales, reiteró el compromiso de que el desayuno sea entregado desde el primer día de actividades escolares.
“Ha habido un perjuicio con el paro que se ha efectuado en el Gobierno Autónomo Municipal de Potosí, de todas maneras se está agilizando y estamos seguros de que a comienzo de inicio de clases se va a dar el desayuno escolar. Tenemos todavía miércoles jueves y viernes, ya son empresas que se han adjudicado y ya tienen todo preparado, solamente estamos esperando que se firmen los contratos”, explicó.
Una veintena de productos integran el menú escolar de este año, entre productos lácteos, bebidas de frutas, bebidas calientes, galletas pan y comida.
“Todos los años ha sido un compromiso de la Secretaría de Desarrollo Humano y Cultura de entregar el desayuno escolar desde el primer día, siempre se ha cumplido”, complementó.
“Estamos teniendo las reuniones correspondientes tanto con asesoría legal como también con el Concejo Municipal para que se pueda dar luz verde”, agregó.
CONCEJO
El Concejo Municipal sesionó ayer, pero la documentación del proceso de contratación del desayuno escolar aún no fue proporcionada al ente deliberante, informó el día de ayer su vicepresidente, Gualberto Hochkofler.
“Ha habido un perjuicio con el paro que se ha efectuado en el Gobierno Autónomo Municipal de Potosí, de todas maneras se está agilizando y estamos seguros de que a comienzo de inicio de clases se va a dar el desayuno escolar. Tenemos todavía miércoles jueves y viernes, ya son empresas que se han adjudicado y ya tienen todo preparado, solamente estamos esperando que se firmen los contratos”, explicó.
Una veintena de productos integran el menú escolar de este año, entre productos lácteos, bebidas de frutas, bebidas calientes, galletas pan y comida.
“Todos los años ha sido un compromiso de la Secretaría de Desarrollo Humano y Cultura de entregar el desayuno escolar desde el primer día, siempre se ha cumplido”, complementó.
“Estamos teniendo las reuniones correspondientes tanto con asesoría legal como también con el Concejo Municipal para que se pueda dar luz verde”, agregó.
CONCEJO
El Concejo Municipal sesionó ayer, pero la documentación del proceso de contratación del desayuno escolar aún no fue proporcionada al ente deliberante, informó el día de ayer su vicepresidente, Gualberto Hochkofler.
Chuquisaca Desayuno escolar del área rural comenzará con saldos
Unidades educativas del área rural de Sucre recibirán desayuno escolar desde el primer día de clases, debido a que aún contaban con productos de la dotación del año pasado; mientras que los contratos para la alimentación complementaria del área urbana serán analizados a detalle en el tiempo máximo permitido para evitar observaciones.
Tras inspecciones realizadas a finales de noviembre, se evidenció que aún hay productos en los almacenes, con los que comenzarán el año escolar, sobre la base de la administración de los productos por las unidades educativas y su control social, según la encargada de Alimentación Complementaria, Marcela Llano, quien dijo que tienen otra logística de entrega de productos que se hace cada semestre.
Varios miembros del Concejo Municipal de Sucre anunciaron que al tener antecedentes de denuncias sobre el anterior proceso de adjudicación del desayuno escolar, esta gestión, se tomarán el tiempo necesario para estudiar todos los documentos pertinentes y evitar observaciones o incluso procesos legales por autorizar contratos que puedan afectar los recursos del Estado. Situación que anticipa que la dotación de los alimentos aún tomará bastante tiempo.
En una audiencia pública en la que participaron miembros del Ejecutivo Municipal realizada ayer en el Concejo, los ediles volvieron a observar la fecha de la remisión de los contratos observando que se pidió al Ejecutivo avanzar en el tema del desayuno escolar desde septiembre de la pasada gestión.
Llano explicó que en la pasada gestión avanzaron hasta la adjudicación de los productos, etapa máxima permitida antes de la aprobación de la Ley Financial que una vez aprobada y habilitado el sistema el 10 de enero, permitió la emisión de las certificaciones presupuestarias el 12 de enero.
A partir de las certificaciones, se debe dar cuatro días de plazo a las empresas para adjuntar su documentación legal, plazo que se cumplió el viernes 16 de enero, presentando los contratos para cereales y lácteos el 20 de enero al Concejo Municipal y el 27 de enero el de productos horneados, quedando pendientes los de banano.
Con esa explicación sobre los plazos obligatorios, Llano pidió que entre ambos se trabaje en la aprobación pronta para del desayuno escolar, para que en caso de haber observaciones, se trabaje inmediatamente en subsanarlas.
El concejal Nelson Guzmán recordó las observaciones que existen a la adjudicación del año pasado e indicó que se pidieron informes desde el Ministerio de Economía y Finanzas para conocer las acciones que tomaron sobre el tema.
Asimismo, indicó que los productos que no necesitan aprobación del Concejo, los del área rural, tampoco fueron contratados a la fecha, pese a que dependen del Alcalde.
Tras inspecciones realizadas a finales de noviembre, se evidenció que aún hay productos en los almacenes, con los que comenzarán el año escolar, sobre la base de la administración de los productos por las unidades educativas y su control social, según la encargada de Alimentación Complementaria, Marcela Llano, quien dijo que tienen otra logística de entrega de productos que se hace cada semestre.
Varios miembros del Concejo Municipal de Sucre anunciaron que al tener antecedentes de denuncias sobre el anterior proceso de adjudicación del desayuno escolar, esta gestión, se tomarán el tiempo necesario para estudiar todos los documentos pertinentes y evitar observaciones o incluso procesos legales por autorizar contratos que puedan afectar los recursos del Estado. Situación que anticipa que la dotación de los alimentos aún tomará bastante tiempo.
En una audiencia pública en la que participaron miembros del Ejecutivo Municipal realizada ayer en el Concejo, los ediles volvieron a observar la fecha de la remisión de los contratos observando que se pidió al Ejecutivo avanzar en el tema del desayuno escolar desde septiembre de la pasada gestión.
Llano explicó que en la pasada gestión avanzaron hasta la adjudicación de los productos, etapa máxima permitida antes de la aprobación de la Ley Financial que una vez aprobada y habilitado el sistema el 10 de enero, permitió la emisión de las certificaciones presupuestarias el 12 de enero.
A partir de las certificaciones, se debe dar cuatro días de plazo a las empresas para adjuntar su documentación legal, plazo que se cumplió el viernes 16 de enero, presentando los contratos para cereales y lácteos el 20 de enero al Concejo Municipal y el 27 de enero el de productos horneados, quedando pendientes los de banano.
Con esa explicación sobre los plazos obligatorios, Llano pidió que entre ambos se trabaje en la aprobación pronta para del desayuno escolar, para que en caso de haber observaciones, se trabaje inmediatamente en subsanarlas.
El concejal Nelson Guzmán recordó las observaciones que existen a la adjudicación del año pasado e indicó que se pidieron informes desde el Ministerio de Economía y Finanzas para conocer las acciones que tomaron sobre el tema.
Asimismo, indicó que los productos que no necesitan aprobación del Concejo, los del área rural, tampoco fueron contratados a la fecha, pese a que dependen del Alcalde.
Maestros exigen talleres para escuelas
Maestros urbanos de Sucre piden a las autoridades trabajar en la implementación de talleres para la aplicación del nuevo modelo educativo que exige formar a los estudiantes en la parte técnica. La Alcaldía aseguró que este año se trabajará en un diagnóstico para la habilitación de esos espacios que se harán de forma paulatina.
El dirigente de la Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca, Orlando Hurtado, observó que hay “dejadez en el Gobierno departamental y municipal para preparar adecuadamente la infraestructura y equipamiento”, al recordar que el nuevo modelo educativo contempla la implementación de talleres en todas las unidades educativas.
A esto, el director de Desarrollo Social de la Alcaldía, Álvaro Sánchez, informó que este año se tiene prevista la construcción paulatina de esos espacios, ya que primero se debe evaluar la situación de las unidades educativas, lo que ameritará un diagnóstico durante esta gestión.
Recordó que para este año se tiene previsto invertir Bs 3.5 millones en un sistema de gestión de almacenamiento y manipuleo de alimentos en el área rural.
El dirigente de la Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca, Orlando Hurtado, observó que hay “dejadez en el Gobierno departamental y municipal para preparar adecuadamente la infraestructura y equipamiento”, al recordar que el nuevo modelo educativo contempla la implementación de talleres en todas las unidades educativas.
A esto, el director de Desarrollo Social de la Alcaldía, Álvaro Sánchez, informó que este año se tiene prevista la construcción paulatina de esos espacios, ya que primero se debe evaluar la situación de las unidades educativas, lo que ameritará un diagnóstico durante esta gestión.
Recordó que para este año se tiene previsto invertir Bs 3.5 millones en un sistema de gestión de almacenamiento y manipuleo de alimentos en el área rural.
Lluvias perjudicarían a 19 unidades educativas
El viceministro de Educación, Juan José Quiroz, informó ayer que la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación registró al menos 170 denuncias de cobros irregulares en unidades educativas del país, entre otros.
Del total de las denuncias existen 17 hechas en el norte paceño en el municipio de Ixiamas y dos unidades que se registraron el Guanay por ello, se determinará una última evaluación para tomar la determinación final que será oficializada los siguientes días.
El viceministro Quiroz, además informó que el próximo lunes será la inauguración del año escolar 2015 a realizarse en la Unidad Educativa San Antonio de Senkata, a su vez, sostuvo que frente a las fuertes lluvias se analizará la situación de cada región a través de los reportes de las direcciones departamentales para posibles suspensiones de actividades.
“Tenemos reportes de las direcciones departamentales, Ixiamas, Guanay, la Asunta y Tipuani, son las regiones donde se registró la mayoría de la población afectada por las lluvias”, dijo.
En este entendido, explicó que en las regiones donde se suscitaron intensas lluvias se analizará la posibilidad de retrasar el inicio de las clases. En Oruro, se prevé analizar la comunidad Uru Chipaya, que se encuentra en inmediaciones del rio Chipaya.
DENUNCIAS
Además informó que la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación registró más de 155 denuncias de cobros irregulares en unidades educativas del país, entre otros.
El viceministro explicó que esas denuncias se refieren a la retención de libretas por los compromisos económicos que los padres no realizaron sus pagos en la gestión 2014, la compra de uniformes, seguro de vida para los estudiantes y el incremento en las pensiones escolares.
En Oruro se realizaron cobros en cinco unidades educativas, cuyos directores están realizando un informe pormenorizado para presentar a la Dirección Distrital de Educación.
En La Paz hubo denuncias de unidades educativas que exigían exámenes previos a la inscripción. “En el colegio La Salle denunciaron cobros arbitrarios en la adquisición de uniforme deportivo de la misma unidad educativa a un costo de 1.200 bolivianos”, remarcó.
Aseguró que las sanciones van dirigidas a los directores de las unidades educativas a quienes se les inicia un proceso administrativo, lo que no les permite volver a concursar para acceder a cargos jerárquicos.
Del total de las denuncias existen 17 hechas en el norte paceño en el municipio de Ixiamas y dos unidades que se registraron el Guanay por ello, se determinará una última evaluación para tomar la determinación final que será oficializada los siguientes días.
El viceministro Quiroz, además informó que el próximo lunes será la inauguración del año escolar 2015 a realizarse en la Unidad Educativa San Antonio de Senkata, a su vez, sostuvo que frente a las fuertes lluvias se analizará la situación de cada región a través de los reportes de las direcciones departamentales para posibles suspensiones de actividades.
“Tenemos reportes de las direcciones departamentales, Ixiamas, Guanay, la Asunta y Tipuani, son las regiones donde se registró la mayoría de la población afectada por las lluvias”, dijo.
En este entendido, explicó que en las regiones donde se suscitaron intensas lluvias se analizará la posibilidad de retrasar el inicio de las clases. En Oruro, se prevé analizar la comunidad Uru Chipaya, que se encuentra en inmediaciones del rio Chipaya.
DENUNCIAS
Además informó que la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación registró más de 155 denuncias de cobros irregulares en unidades educativas del país, entre otros.
El viceministro explicó que esas denuncias se refieren a la retención de libretas por los compromisos económicos que los padres no realizaron sus pagos en la gestión 2014, la compra de uniformes, seguro de vida para los estudiantes y el incremento en las pensiones escolares.
En Oruro se realizaron cobros en cinco unidades educativas, cuyos directores están realizando un informe pormenorizado para presentar a la Dirección Distrital de Educación.
En La Paz hubo denuncias de unidades educativas que exigían exámenes previos a la inscripción. “En el colegio La Salle denunciaron cobros arbitrarios en la adquisición de uniforme deportivo de la misma unidad educativa a un costo de 1.200 bolivianos”, remarcó.
Aseguró que las sanciones van dirigidas a los directores de las unidades educativas a quienes se les inicia un proceso administrativo, lo que no les permite volver a concursar para acceder a cargos jerárquicos.
28.1.15
Buses escolares no podrán hacer otro servicio público
Los 500 buses escolares, acreditados por la Alcaldía de La Paz para trasladar a niños y adolescentes a sus unidades educativas, no podrán trabajar en otro servicio público, desde este año. Desde febrero funcionará una escuela para conductores.
“Tanto el bus o minibús que se dedique al servicio escolar debe hacerlo de forma exclusiva, porque no es posible que se deje al niño a la carrera y luego se vaya al servicio público poniendo en riesgo a los escolares y al vehículo. Desde el lunes esto será ilegal”, anunció ayer a PAT el secretario municipal de Movilidad, Transporte y Vialidad, Julio Salas.
La autoridad explicó que en gestiones pasadas se observó que los conductores del transporte escolar, después de dejar a los niños, retornaban a sus rutas, pero ahora esta situación no se aceptará; para ello la guardia municipal hará un control permanente desde el 2 de febrero en las calles y los colegios.
Salas también informó que son 500 los vehículos que fueron acreditados como transporte escolar, después de que presentaron sus antecedentes de Tránsito y de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (FELCC). Del total, el 80% es conducido por su propietario y el restante por choferes asalariados. El conductor del transporte escolar deberá contar desde este año con el apoyo de un ayudante, para prevenir accidentes.
La Alcaldía paceña también creará una escuela para conductores, quienes serán capacitados todo el año y recibirán su acreditación de la Escuela de Gestión Pública del Estado. “En febrero se implementará la primera escuela del municipio de La Paz, la que otorgará un certificado de acreditación. Los cursos serán periódicos y durante todo el año”, detalló Salas.
En 2015 se aplicarán 11 currículos regionalizados y perfeccionados
El viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, afirmó que en el marco de lo establecido en la resolución 01/2015, el presente año se aplicarán 11 currículos regionalizados aprobados y perfeccionados.
La autoridad citó la mencionada resolución, que señala que “las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio tienen la obligación de aplicar el currículo base y los currículos regionalizados armonizados y aprobados por resolución ministerial en el marco del contexto cultural y territorial respectivo, bajo los lineamientos metodológicos curriculares del Subsistema de Educación Regular”.
La resolución encarga a las direcciones departamentales, subdirecciones de educación regular, direcciones distritales de educación, direcciones de unidades educativas y técnicos de la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilingüismo (UPIIP) ser responsables del cumplimiento de la implementación y seguimiento de los currículos regionalizados.
Asimismo, encomienda a los consejos educativos de pueblos originarios (Cepos) de cada pueblo indígena que apoyen la implementación de los currículos con material bibliográfico según el contexto cultural.
Los currículos regionalizados son 37, correspondientes a los pueblos y naciones indígenas reconocidos en la Constitución Política del Estado (CPE), de los cuales 11 ya fueron aprobados y serán aplicados desde el presente año, mientras que 26 aún están en proceso de elaboración y planificación.
Las unidades educativas de los pueblos aymara, quechua, guaraní, chiquitano, mojeño, guarayo, ayoreo, uru, afroboliviano, yuracaré, chimán y leco aplicarán sus currículos regionalizados de acuerdo con su cosmovisión e identidad, incluyendo los conocimientos ancestrales que ellos consideran vitales, como ser su relación con la naturaleza y su espiritualidad.
En este marco, los currículos, como el del pueblo chiquitano, apuntan a la intraculturalidad para recuperar y fortalecer su lengua, mientras que el mojeño plantea contribuir a la reconstrucción de la nación mojeña, formando personas capaces de desarrollar actividades comunitarias.
Aguirre destacó que en los lugares donde estos currículos serán aplicados se trabajó con los sectores sociales implicados en la actividad educativa, así como organizaciones indígenas.
El Viceministro de Educación Alternativa y Especial señaló que estos sectores trabajarán en la implementación de los currículos regionalizados para garantizar su correcta aplicación.
Añadió que desde el Viceministerio que dirige, este año se trabajarán planes regionales de educación alternativa en cinco regiones, los cuales se enfocarán en rescatar las vocaciones y potencialidades productivas de estudiantes, guardando que estos planes tengan que ver con la identidad cultural de estas regiones.
Cabe recordar que la Ley Educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez dispone la vigencia de tres tipos de currículos en el país: el de base, que es el general; el regionalizado, para una región, y el diferenciado, que es para un sector específico.
La aplicación de los currículos regionalizados se hará realidad a partir del inicio de la gestión escolar, fijado para el 2 de febrero.
Aguirre afirmó que para esta gestión se apunta a mejorar la calidad educativa, además de profundizar la educación productiva, es decir, a nivel de técnico medio, técnico superior y técnico auxiliar.
La autoridad citó la mencionada resolución, que señala que “las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio tienen la obligación de aplicar el currículo base y los currículos regionalizados armonizados y aprobados por resolución ministerial en el marco del contexto cultural y territorial respectivo, bajo los lineamientos metodológicos curriculares del Subsistema de Educación Regular”.
La resolución encarga a las direcciones departamentales, subdirecciones de educación regular, direcciones distritales de educación, direcciones de unidades educativas y técnicos de la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilingüismo (UPIIP) ser responsables del cumplimiento de la implementación y seguimiento de los currículos regionalizados.
Asimismo, encomienda a los consejos educativos de pueblos originarios (Cepos) de cada pueblo indígena que apoyen la implementación de los currículos con material bibliográfico según el contexto cultural.
Los currículos regionalizados son 37, correspondientes a los pueblos y naciones indígenas reconocidos en la Constitución Política del Estado (CPE), de los cuales 11 ya fueron aprobados y serán aplicados desde el presente año, mientras que 26 aún están en proceso de elaboración y planificación.
Las unidades educativas de los pueblos aymara, quechua, guaraní, chiquitano, mojeño, guarayo, ayoreo, uru, afroboliviano, yuracaré, chimán y leco aplicarán sus currículos regionalizados de acuerdo con su cosmovisión e identidad, incluyendo los conocimientos ancestrales que ellos consideran vitales, como ser su relación con la naturaleza y su espiritualidad.
En este marco, los currículos, como el del pueblo chiquitano, apuntan a la intraculturalidad para recuperar y fortalecer su lengua, mientras que el mojeño plantea contribuir a la reconstrucción de la nación mojeña, formando personas capaces de desarrollar actividades comunitarias.
Aguirre destacó que en los lugares donde estos currículos serán aplicados se trabajó con los sectores sociales implicados en la actividad educativa, así como organizaciones indígenas.
El Viceministro de Educación Alternativa y Especial señaló que estos sectores trabajarán en la implementación de los currículos regionalizados para garantizar su correcta aplicación.
Añadió que desde el Viceministerio que dirige, este año se trabajarán planes regionales de educación alternativa en cinco regiones, los cuales se enfocarán en rescatar las vocaciones y potencialidades productivas de estudiantes, guardando que estos planes tengan que ver con la identidad cultural de estas regiones.
Cabe recordar que la Ley Educativa Avelino Siñani y Elizardo Pérez dispone la vigencia de tres tipos de currículos en el país: el de base, que es el general; el regionalizado, para una región, y el diferenciado, que es para un sector específico.
La aplicación de los currículos regionalizados se hará realidad a partir del inicio de la gestión escolar, fijado para el 2 de febrero.
Aguirre afirmó que para esta gestión se apunta a mejorar la calidad educativa, además de profundizar la educación productiva, es decir, a nivel de técnico medio, técnico superior y técnico auxiliar.
Potosi Una veintena de escuelas tenían cupos de inscripción
La Dirección Distrital de Educación sacó una lista de una veintena de unidades educativas que hasta ayer tenían cupos para la inscripción de estudiantes, informó su titular, Félix Jara.
La lista reportó plazas en los kínderes “Divino Maestro”, “Minero” y “Venezuela”. En primaria de las escuelas “Cleto Loayza”, “Corsino Rodríguez”, “Cobija”, “Linares”, “Nestor Denevil Morales”, “Divino Maestro”, “Zampa”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Antofagasta”, “Gregorio Barriga”, “Mejillones”, “Jaime Mendoza” y “René Calvo”. En los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífico Sequeiros”, “Cleto Loayza B”, “Antofagasta A”. “Divino Maestro”, “Ascencio Padilla”, “A. Mendoza de Alurralde”, “Antofagasta B”, “Mejillones”, “Antonio Quijarro” (1º y 2º de secundaria), “René Calvo” (1º primaria y 1º secundaria) y “Benicio Montero Mallo C” (1º y 2º secundaria).
La lista reportó plazas en los kínderes “Divino Maestro”, “Minero” y “Venezuela”. En primaria de las escuelas “Cleto Loayza”, “Corsino Rodríguez”, “Cobija”, “Linares”, “Nestor Denevil Morales”, “Divino Maestro”, “Zampa”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Antofagasta”, “Gregorio Barriga”, “Mejillones”, “Jaime Mendoza” y “René Calvo”. En los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífico Sequeiros”, “Cleto Loayza B”, “Antofagasta A”. “Divino Maestro”, “Ascencio Padilla”, “A. Mendoza de Alurralde”, “Antofagasta B”, “Mejillones”, “Antonio Quijarro” (1º y 2º de secundaria), “René Calvo” (1º primaria y 1º secundaria) y “Benicio Montero Mallo C” (1º y 2º secundaria).
Chuquisaca La refacción de escuelas tiene un avance del 73%
Con el 73% de avance en la meta prevista, la Alcaldía de Sucre volvió a comprometer que las 56 infraestructuras educativas que se someten a una refacción estarán listas el 2 de febrero, fecha en que inician las labores escolares.
Ayer, martes, con la participación del alcalde de Sucre, Moisés Torres, autoridades de la Secretaría de Desarrollo Humano y Social y dirigentes de la Junta Escolar de Padres de Familia de Sucre, se realizó una inspección a tres unidades educativas.
En esa actividad, Torres informó que con un presupuesto de Bs 800 mil, la Alcaldía de Sucre encara la refacción de 56 infraestructuras en las que funcionan 96 unidades educativas.
Dijo que en esos edificios se realizan trabajos complementarios y de mantenimiento como conexiones de agua, reparaciones de cubiertas, reposición de vidrios, refacción de sanitarios, pintura en general y cambio de chapas.
El Alcalde de Sucre recordó que para la presente gestión, la Municipalidad tiene inscrito Bs 2,7 millones para mantenimiento de las infraestructuras educativas, de los cuales sólo se están ejecutando Bs 800 mil.
Manifestó que al ser el mejoramiento y mantenimiento de las infraestructuras una actividad permanente por el deterioro que se ocasiona, en cualquier momento se puede intervenir según la necesidad y urgencia de los casos.
Por su parte, el director Municipal de Desarrollo Social y Humano de Sucre, Álvaro Sánchez, informó que los trabajos de mejoramiento de infraestructuras se los realiza por distritos; en ese marco, dijo que hubo dificultades para iniciar labores en los distritos 7 y 8.
Empero, remarcó que las tareas empezaron el lunes y se extenderán durante la semana, para asegurar ambientes adecuados para los estudiantes cuando vuelvan a clases el 2 de febrero.
Tras recibir el informe de los responsables de obras, el Alcalde de Sucre dijo que el avance de obras en las 56 infraestructuras educativas alcanzó el 73%, pero recalcó que todo estará concluido para el inicio de clases, el lunes venidero.
Presupuesto 2015
Con un presupuesto de Bs 2,7 millones para la presente gestión, la Municipalidad de Sucre continuará atendiendo las demandas de refacción y mantenimiento de escuelas.
Inspeccionan mantenimiento de tres unidades educativas
Una comisión conformada por autoridades municipales, representantes de padres de familia y medios de comunicación inspeccionó los trabajos de refacción y mantenimiento de tres infraestructuras educativas.
En la Escuela Adolfo Siles, los obreros de la Alcaldía de Sucre hicieron mantenimiento en el tinglado, cambiaron la losa del patio y pintado, pero continuaban trabajando en el cambio de lavamanos, que fue una petición adicional del director del establecimiento, informó el director de Desarrollo Social y Humano, Álvaro Sánchez.
En el colegio Zudáñez, se hizo una intervención a la totalidad de las cubiertas, reinstalación eléctrica y hoy se iniciará con el enmallado total del campo deportivo; además, se observó trabajos en la refacción de aulas del primer patio, pero se aclaró que son parte de un proyecto grande que se ejecuta desde el año pasado. Empero, a petición de los padres de familia del establecimiento, el alcalde de Sucre, Moisés Torres, se comprometió a agilizar esos trabajos que están en la reposición de puertas y ventanas.
Finalmente, en la Unidad Educativa Loyola Fe y Alegría se observó que aún continuaban trabajando en el mantenimiento y refacción de sanitarios, además del pintado interior y exterior de ambientes que no estaba contemplado en el plan de contingencia.
Torres dijo que todos los trabajos de refacción y mantenimiento se realizan por administración directa con personal de la Comuna y que todo estará concluido para que los alumnos vuelvan a clases el lunes 2 de febrero.
Ayer, martes, con la participación del alcalde de Sucre, Moisés Torres, autoridades de la Secretaría de Desarrollo Humano y Social y dirigentes de la Junta Escolar de Padres de Familia de Sucre, se realizó una inspección a tres unidades educativas.
En esa actividad, Torres informó que con un presupuesto de Bs 800 mil, la Alcaldía de Sucre encara la refacción de 56 infraestructuras en las que funcionan 96 unidades educativas.
Dijo que en esos edificios se realizan trabajos complementarios y de mantenimiento como conexiones de agua, reparaciones de cubiertas, reposición de vidrios, refacción de sanitarios, pintura en general y cambio de chapas.
El Alcalde de Sucre recordó que para la presente gestión, la Municipalidad tiene inscrito Bs 2,7 millones para mantenimiento de las infraestructuras educativas, de los cuales sólo se están ejecutando Bs 800 mil.
Manifestó que al ser el mejoramiento y mantenimiento de las infraestructuras una actividad permanente por el deterioro que se ocasiona, en cualquier momento se puede intervenir según la necesidad y urgencia de los casos.
Por su parte, el director Municipal de Desarrollo Social y Humano de Sucre, Álvaro Sánchez, informó que los trabajos de mejoramiento de infraestructuras se los realiza por distritos; en ese marco, dijo que hubo dificultades para iniciar labores en los distritos 7 y 8.
Empero, remarcó que las tareas empezaron el lunes y se extenderán durante la semana, para asegurar ambientes adecuados para los estudiantes cuando vuelvan a clases el 2 de febrero.
Tras recibir el informe de los responsables de obras, el Alcalde de Sucre dijo que el avance de obras en las 56 infraestructuras educativas alcanzó el 73%, pero recalcó que todo estará concluido para el inicio de clases, el lunes venidero.
Presupuesto 2015
Con un presupuesto de Bs 2,7 millones para la presente gestión, la Municipalidad de Sucre continuará atendiendo las demandas de refacción y mantenimiento de escuelas.
Inspeccionan mantenimiento de tres unidades educativas
Una comisión conformada por autoridades municipales, representantes de padres de familia y medios de comunicación inspeccionó los trabajos de refacción y mantenimiento de tres infraestructuras educativas.
En la Escuela Adolfo Siles, los obreros de la Alcaldía de Sucre hicieron mantenimiento en el tinglado, cambiaron la losa del patio y pintado, pero continuaban trabajando en el cambio de lavamanos, que fue una petición adicional del director del establecimiento, informó el director de Desarrollo Social y Humano, Álvaro Sánchez.
En el colegio Zudáñez, se hizo una intervención a la totalidad de las cubiertas, reinstalación eléctrica y hoy se iniciará con el enmallado total del campo deportivo; además, se observó trabajos en la refacción de aulas del primer patio, pero se aclaró que son parte de un proyecto grande que se ejecuta desde el año pasado. Empero, a petición de los padres de familia del establecimiento, el alcalde de Sucre, Moisés Torres, se comprometió a agilizar esos trabajos que están en la reposición de puertas y ventanas.
Finalmente, en la Unidad Educativa Loyola Fe y Alegría se observó que aún continuaban trabajando en el mantenimiento y refacción de sanitarios, además del pintado interior y exterior de ambientes que no estaba contemplado en el plan de contingencia.
Torres dijo que todos los trabajos de refacción y mantenimiento se realizan por administración directa con personal de la Comuna y que todo estará concluido para que los alumnos vuelvan a clases el lunes 2 de febrero.
Autoridades de Educación verificarán avance de proyecto de las Quipus
La Dirección Departamental de Educación, DDE en Tarija verificará el avance del proyecto para la utilización de las computadoras portátiles ‘KUA’ ensambladas por la empresa estatal ‘Quipus’ en las diferentes unidades educativas del Departamento, para lo cual, hizo una representación al Ministerio de Producción, a la Gobernación y a las once alcaldías.
Funcionamiento
El director del DDE, Manuel Eudal Tejerina, espera la toma de decisiones “adecuadas” a efecto de que las computadoras estén en funcionamiento en los establecimientos educativos.
“Éste es un tema netamente de las instancias correspondientes y que han hecho la inversión de garantizar su funcionamiento para ésta gestión”.
Recalcó, que la responsabilidad para que sean utilizadas las computadoras va desde el Ministerio de Producción, la Gobernación de Tarija y las alcaldías que invirtieron dinero para que la habilitación de ambientes en el uso de las máquinas.
“Lo que interesa es que se ponga en funcionamiento y se les dé utilidad, porque de lo contrario, no tiene sentido hacer una inversión para tenerlas guardadas, pues corren el riesgo de arruinarse o perderse”.
Sobre el buen recaudo de las computadoras, Tejerina dijo que antes de ingresar a las vacaciones, coordinó con los directores y personal administrativo para que todo quede “bien asegurado” y que condiciona a dichas autoridades educativas de cada establecimiento.
“Hasta el momento, no nos han pasado un reporte de las condiciones en la que están -las computadoras- o si habría problemas que se pudieran haber dado por estar guardadas”.
Tejerina, espera recibir algún reporte de parte de las direcciones distritales o de los propios directores de unidades educativas en caso de que haya alguna dificultad.
Funcionamiento
El director del DDE, Manuel Eudal Tejerina, espera la toma de decisiones “adecuadas” a efecto de que las computadoras estén en funcionamiento en los establecimientos educativos.
“Éste es un tema netamente de las instancias correspondientes y que han hecho la inversión de garantizar su funcionamiento para ésta gestión”.
Recalcó, que la responsabilidad para que sean utilizadas las computadoras va desde el Ministerio de Producción, la Gobernación de Tarija y las alcaldías que invirtieron dinero para que la habilitación de ambientes en el uso de las máquinas.
“Lo que interesa es que se ponga en funcionamiento y se les dé utilidad, porque de lo contrario, no tiene sentido hacer una inversión para tenerlas guardadas, pues corren el riesgo de arruinarse o perderse”.
Sobre el buen recaudo de las computadoras, Tejerina dijo que antes de ingresar a las vacaciones, coordinó con los directores y personal administrativo para que todo quede “bien asegurado” y que condiciona a dichas autoridades educativas de cada establecimiento.
“Hasta el momento, no nos han pasado un reporte de las condiciones en la que están -las computadoras- o si habría problemas que se pudieran haber dado por estar guardadas”.
Tejerina, espera recibir algún reporte de parte de las direcciones distritales o de los propios directores de unidades educativas en caso de que haya alguna dificultad.
27.1.15
El almuerzo escolar llega a 4 regiones de Oruro
Cuatro municipios de Oruro se beneficiarán con el servicio del almuerzo escolar, en el marco de la Ley 622, promulgado el 29 de diciembre de 2014 con el objetivo de regular la alimentación complementaria escolar.
Winston Canqui, responsable de Alimentación y Nutrición Escolar del Ministerio de Educación, indicó que los municipios orureños favorecidos con el almuerzo escolar son Toledo, Huari, Challapata y Soracachi.
“Es importante que los establecimientos educativos del país tengan acceso al desayuno y también al almuerzo escolar”, resaltó Canqui, que llegó a Oruro con ese propósito.
Explicó que en 2014 se realizó un diagnóstico sobre la alimentación complementaria en el país, en el que se comprobó una cobertura del 97% en los 339 municipios. “Con seguridad muchos municipios no trabajan los 200 días hábiles; sin embargo, ya hay una conciencia de los alcaldes para brindar este servicio”.
Canqui mencionó que un estudio de 2013, realizado por los ministerios de Educación y Economía, señaló que solo en 31 municipios otorgaban el desayuno y almuerzo escolar, la mayor parte en Chuquisaca. La Razón informó el 15 de noviembre del año pasado que los estudiantes del área rural del país recibirán un almuerzo suplementario, además del habitual desayuno escolar, a partir del año lectivo.
Convocarán en marzo a una reunión antibullying
Con el objetivo de prevenir y evaluar el acoso escolar (bullying) en los colegios, la Dirección de Lucha Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación realizará un encuentro en marzo con padres de familia, maestros y autoridades.
“Para marzo convocaremos a los actores involucrados en la prevención de la discriminación y el acoso en colegios para ver cuánto se avanzó contra estas dos problemáticas y qué es lo que falta hacer”, dijo ayer Leoncio Gutiérrez, director de dicha unidad dependiente del Viceministerio de Descolonización.
Al encuentro, que aún no tiene fecha exacta, acudirán autoridades de las direcciones departamentales de Educación, alcaldías, gobernaciones y representantes de consejos de padres de familia y organizaciones de los magisterios.
Evento. Gutiérrez recordó que en julio de 2014 se desarrolló el primer encuentro de prevención de la violencia escolar, en el que se explicó a los participantes, sobre todo maestros, cómo identificar y actuar ante este tipo de maltratos. En la reunión de marzo se hará una evaluación de los avances.
Por otra parte, Descolonización hizo un seguimiento a las inscripciones escolares en colegios que aún no tienen alumnado mixto: varones y mujeres. “A pesar de que aún hay cierta resistencia en educadores y padres de familia que no quieren colegios mixtos, se están superando estas visiones negativas. El seguimiento continuará en clases”, agregó.
Educación amplía los cupos en 8 colegios por demanda
Ante la demanda que surgió por las inscripciones en inicial, primaria y secundaria, Educación tuvo que habilitar al menos 12 nuevos paralelos en ocho colegios de La Paz. Los maestros del turno nocturno, que quedaron sin alumnado, cubrirán estas plazas.
El director departamental de Educación (DDE) La Paz, Basilio Pérez, indicó que ante la sobredemanda de inscripciones en el nivel inicial se habilitó, la anterior semana, cuatro paralelos en las escuelas Julio César Patiño, Óscar Alfaro, Guillén Pinto y España.
“Lamentablemente hay una carencia de infraestructura en La Paz, no hay aulas”, señaló Pérez. A los cuatro se sumó otro paralelo en la escuela Chasquipampa y uno más para sexto de primaria en el colegio República de Argentina, detalló el director distrital La Paz 2, Freddy Mendoza.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó el fin de semana que se ampliará la cobertura del nivel inicial (prekínder y kínder), luego de evidenciar un incremento en la demanda de inscripciones para estos cursos.
Paralelos. Mendoza mencionó que también por la alta demanda se habilitaron otros seis nuevos paralelos para el nivel secundario. Citó a los colegios Liceo La Paz (2 paralelos), René Barrientos (2) y Lindemann (2). Pero además de la sobredemanda, la reducción de alumnos en aula, de 30 a 35 en prekínder y de 40 a 35 en secundaria, es otra de las causas para la apertura de más cupos, indicó Mendoza.
Al respecto, Franklin Gutiérrez, presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, sostuvo que el 80% de los colegios del país carece de infraestructura. “Esperemos que los 30 nuevos colegios que se entregan en febrero abastezcan”.
La Razón publicó el 21 de enero que la sobredemanda de este año no solo es en colegios “prestigiosos” sino también en los de laderas. Juntas escolares aseguraron que las escuelas ya no abastecen para un alumnado que crece en 30% cada año, según reflejan las cantidades del desayuno escolar.
En cuanto a los maestros para los 12 paralelos, Mendoza aclaró que no habrá contrataciones sino reordenamiento de ítems, puesto que trasladarán a educadores del turno nocturno, cuyos cursos se cerraron por no completar el mínimo de estudiantes. Según un informe preliminar, hay cuatro paralelos de unidades educativas nocturnas que están en tal situación.
Proceso de inscripción cerró ayer en La Paz
La Dirección Departamental de Educación (DDE) La Paz informó que las inscripciones de alumnos nuevos y los que se cambiaron de colegios, cerraron recién ayer. “Hoy (ayer) se cerraron las inscripciones para estudiantes nuevos y los que se cambiaron a otros colegios”, señaló el director de la DDE, Basilio Pérez.
La norma educativa 001/2015 establece los días 19 y 20 para la inscripción de alumnos nuevos y del 21 al 23 para aquellos que cambiaron de colegio. Sin embargo, el proceso se extendió hasta ayer en algunos establecimientos que afrontaron conflictos por la sobredemanda.
Pérez indicó que en esta semana corresponde la planificación del comienzo de clases. Aclaró que la DDE solo recibirá trámites de inscripción en casos excepcionales. En cuanto a las denuncias de cobros irregulares, mencionó que solo figura el colegio Don Bosco (El Prado), donde supuestamente se pidió por convenio a los papás Bs 100. Además de Bs 30 para un seguro de vida, y otros Bs 30 para agendas.
COLEGIO FISCAL FAUSTINO SUÁREZ, EN COCHABAMBA Profesores innovan en el uso de herramientas de enseñanza-aprendizaje interactivas
Con el objetivo de motivar a los alumnos dentro el aula, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacer uso de las nuevas tecnologías en el área educativa para que los estudiantes y profesores estén acorde a los avances tecnológicos, profesores de la unidad educativa fiscal Faustino Suárez -de Cochabamba- adquirieron una Pizarra Digital Interactiva (PDi) que será utilizada este año en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
“Con el uso de esta herramienta tecnológica, esta unidad educativa está a la vanguardia en educación, pues se está adoptando la manera de enseñar de países como España, Chile, Estados Unidos que tuvo buenos resultados”, comenta Andy Vallejos, gerente de “Escuela total“-empresa dedicada al mejoramiento académico de los estudiantes mediante sistemas nuevos, prácticos y divertidos-.
Expertos en el uso de pizarras digitales señalan que estos dispositivos tecnológicos promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente, pues les permite facilitar la presentación de contenidos difíciles. Además, ayuda a motivar a los estudiantes y permite una mayor concentración en algunas actividades.
Vallejos comenta que en EEUU se demostró que el uso de esta herramienta incrementa un 35 por ciento el redimiento académico de los estudiantes.
Los profesores de esta unidad educativa, que cuenta con cursos de primero a sexto de primaria, invirtieron unos mil dólares para adquirir la PDi y fueron capacitados en el uso de esta herramienta. “Se la usará en los diversos cursos y en todas las materias, irá rotando de acuerdo a un cronograma”, comenta el profesor y subdirector Jorge Robles. “Queremos dar a conocer a la población que nosotros -un colegio fiscal- ofrecemos este tipo de enseñanza interactiva”, explica.
¿Cómo funciona?
La Pizarra Digital Interactiva (PDi) es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un computador, un videoproyector y un dispositivo de control que permite proyectar la imagen de la pantalla y tiene la capacidad de proyectar de día -lo que evita tener que oscurecer el aula-. Tiene un infrarrojo que es capaz de convertir cualquier superficie a interactivo -no se necesita una pizarra especial-. Cuenta con bolígrafo y antena digital para poder manejarla fácilmente desde la superficie proyectada. Así, se puede hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. Este equipo cuenta con varias aplicaciones o “apps” y los estudiantes contarán con un DVD de material interactivo para que puedan usar en sus computadoras.
“Con el uso de esta herramienta tecnológica, esta unidad educativa está a la vanguardia en educación, pues se está adoptando la manera de enseñar de países como España, Chile, Estados Unidos que tuvo buenos resultados”, comenta Andy Vallejos, gerente de “Escuela total“-empresa dedicada al mejoramiento académico de los estudiantes mediante sistemas nuevos, prácticos y divertidos-.
Expertos en el uso de pizarras digitales señalan que estos dispositivos tecnológicos promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente, pues les permite facilitar la presentación de contenidos difíciles. Además, ayuda a motivar a los estudiantes y permite una mayor concentración en algunas actividades.
Vallejos comenta que en EEUU se demostró que el uso de esta herramienta incrementa un 35 por ciento el redimiento académico de los estudiantes.
Los profesores de esta unidad educativa, que cuenta con cursos de primero a sexto de primaria, invirtieron unos mil dólares para adquirir la PDi y fueron capacitados en el uso de esta herramienta. “Se la usará en los diversos cursos y en todas las materias, irá rotando de acuerdo a un cronograma”, comenta el profesor y subdirector Jorge Robles. “Queremos dar a conocer a la población que nosotros -un colegio fiscal- ofrecemos este tipo de enseñanza interactiva”, explica.
¿Cómo funciona?
La Pizarra Digital Interactiva (PDi) es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un computador, un videoproyector y un dispositivo de control que permite proyectar la imagen de la pantalla y tiene la capacidad de proyectar de día -lo que evita tener que oscurecer el aula-. Tiene un infrarrojo que es capaz de convertir cualquier superficie a interactivo -no se necesita una pizarra especial-. Cuenta con bolígrafo y antena digital para poder manejarla fácilmente desde la superficie proyectada. Así, se puede hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. Este equipo cuenta con varias aplicaciones o “apps” y los estudiantes contarán con un DVD de material interactivo para que puedan usar en sus computadoras.
Cochabamba Más de 3.400 maestros postulan a 2.400 direcciones de colegios
La Dirección Departamental de Educación (DDE) recibió, hasta el viernes, más de 3.400 postulaciones de maestros interesados en asumir las direcciones de 2.400 unidades educativas en Cochabamba. Estos rendirán una prueba de conocimiento el 30 de enero.
La información fue brindada por el director administrativo de la DDE, Faustino Alejo, quien indicó que además nueve maestros postulan al cargo de director departamental, 34 a tres puestos de subdirectores y más de 300 a 42 vacancias de direcciones distritales. Explicó que la medida responde al proceso de institucionalización de cargos en la DDE que se desarrolla cada tres años. “Esto es positivo porque permite y obliga a que los postulantes a autoridades tengan que actualizarse permanentemente”, señaló.
El proceso contempla tres fases: el examen de aptitudes, la calificación de méritos y la defensa de un proyecto educativo. Los nuevos directores asumirán su cargo a comienzos de marzo. Los maestros con calificaciones “altas” podrán escoger las unidades educativas que quieran dirigir.
Aseguró que el proceso será transparente puesto que las pruebas llegarán en sobres cerrados y serán abiertos en presencia de un notario de fe pública. Entretanto, la calificación de méritos y la defensa del proyecto educativo serán abiertas y públicas.
Los postulantes a la DDE, subdirecciones y direcciones distritales rendirán el examen en la unidad educativa Crisóstomo Carillo y los aspirantes a las direcciones de unidades educativas en el coliseo José Casto Méndez o la “Coronilla”.
Entretanto, ayer concluyó el cronograma de inscripción fijado por el Ministerio de Educación en medio de colas en el colegio Modelo del Norte y marchas de padres, quienes exigían la creación de paralelos en colegios de la zona sur.
La información fue brindada por el director administrativo de la DDE, Faustino Alejo, quien indicó que además nueve maestros postulan al cargo de director departamental, 34 a tres puestos de subdirectores y más de 300 a 42 vacancias de direcciones distritales. Explicó que la medida responde al proceso de institucionalización de cargos en la DDE que se desarrolla cada tres años. “Esto es positivo porque permite y obliga a que los postulantes a autoridades tengan que actualizarse permanentemente”, señaló.
El proceso contempla tres fases: el examen de aptitudes, la calificación de méritos y la defensa de un proyecto educativo. Los nuevos directores asumirán su cargo a comienzos de marzo. Los maestros con calificaciones “altas” podrán escoger las unidades educativas que quieran dirigir.
Aseguró que el proceso será transparente puesto que las pruebas llegarán en sobres cerrados y serán abiertos en presencia de un notario de fe pública. Entretanto, la calificación de méritos y la defensa del proyecto educativo serán abiertas y públicas.
Los postulantes a la DDE, subdirecciones y direcciones distritales rendirán el examen en la unidad educativa Crisóstomo Carillo y los aspirantes a las direcciones de unidades educativas en el coliseo José Casto Méndez o la “Coronilla”.
Entretanto, ayer concluyó el cronograma de inscripción fijado por el Ministerio de Educación en medio de colas en el colegio Modelo del Norte y marchas de padres, quienes exigían la creación de paralelos en colegios de la zona sur.
En 2014 hubo 39 quejas por discriminación en colegios
En 2014 se registraron 39 denuncias por discriminación por apariencia y género en las escuelas, informó la Dirección Nacional de Lucha contra el Racismo y toda forma de Discriminación. La institución convoca a la comunidad educativa a realizar políticas de prevención.
"En 2014 hemos recibido 194 denuncias por discriminación. El 20% (39) se dio en las escuelas por apariencia y género de los estudiantes”, afirmó el director de ese despacho, Leoncio Gutiérrez. Comentó que, ante esta situación, se organizará un encuentro a mediados de marzo, para socializar politicas del buen trato y generar nuevas normas de vida en el ámbito escolar.
" Ya no queremos que existan colegios que sean para un grupo determinado de personas, o sólo para varones o mujeres. Todos somos iguales y por eso debemos tratar de la misma forma a nuestros pares”, remarcó. Gutiérrez comentó que también se intensificará el trabajo con los estudiantes para fomentar las tolerancia y combatir el acoso escolar.
En 2014, una muchacha de 17 años quiso ingresar a un colegio de varones. Se enfrentó a la férrea oposición de sus compañeros pero logró su objetivo.
"Convocaremos a una representación de estudiantes para recopilar experiencias que nos permitan diseñar políticas concretas en el nivel educativo y también externas”, dijo.
En ese segundo encuentro participarán también: padres de familia, directores de colegios privados, fiscales y de convenio, directores distritales, departamentales y municipales. Se prevé que será en junio.
"En 2014 hemos recibido 194 denuncias por discriminación. El 20% (39) se dio en las escuelas por apariencia y género de los estudiantes”, afirmó el director de ese despacho, Leoncio Gutiérrez. Comentó que, ante esta situación, se organizará un encuentro a mediados de marzo, para socializar politicas del buen trato y generar nuevas normas de vida en el ámbito escolar.
" Ya no queremos que existan colegios que sean para un grupo determinado de personas, o sólo para varones o mujeres. Todos somos iguales y por eso debemos tratar de la misma forma a nuestros pares”, remarcó. Gutiérrez comentó que también se intensificará el trabajo con los estudiantes para fomentar las tolerancia y combatir el acoso escolar.
En 2014, una muchacha de 17 años quiso ingresar a un colegio de varones. Se enfrentó a la férrea oposición de sus compañeros pero logró su objetivo.
"Convocaremos a una representación de estudiantes para recopilar experiencias que nos permitan diseñar políticas concretas en el nivel educativo y también externas”, dijo.
En ese segundo encuentro participarán también: padres de familia, directores de colegios privados, fiscales y de convenio, directores distritales, departamentales y municipales. Se prevé que será en junio.
Lamentan que quieran inscribir a sus hijos solo en escuelas del centro
La Dirección Distrital de Educación verifió ayer, a mediodía, que había plazas en unidades educativas de varias zonas, y su titular, Félix Jara, lamentó que los padres de familia no inscriban a sus hijos en aulas con cupos disponibles. “Lamentamos que los papás siempre quieran en el centro.
Nosotros, toda la mañana, hemos estado haciendo reportes con los directores vía teléfono donde hay espacios sufiientes en el nivel inicial”, dijo. Ayer a mediodía había cupos para nivel inicial en los kínders “Divino Maestro”, “Venezuela”, “Minero” (casi para dos cursos) y “Cleto Loayza”.
En primaria hay plazas en las escuelas “Cobija”, “Linares”, “Corsino Rodríguez”, “Divino Maestro”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Jaime Mendoza”, “Gregorio Barriga, Zampa”. En el nivel secundario había plazas en los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífio Sequeiros”, “Cleto Loayza”, “Divino Maestro”, “Padilla”, “Antofagasta” o “Alurralde”. “Son unidades educativas que no tienen la cantidad máxima que requiere la norma, nos extraña que los papás vengan a querer forzar para poder aumentar unito más”, agregó. Mientras no tengan una disposición superior del Ministerio de Educación mantendrán lo que dice la Resolución Ministerial 001/2015. “Nosotros vamos a cumplir con lo que dice la normativa; si hay instrucciones superiores que se pueda hacer una ampliación, vamos a cumplirla siempre y cuando tengamos de manera escrita”, complementó.
Vecinos demandaron más cupos
Representantes vecinales se reunieron ayer con el director distrital de Educación ayer para plantearle la necesidad de cupos, informó el dirigente Arturo Leandro. “Evidentemente se nos ha demostrado que hay todavía algunos cupos en algunas unidades educativas que están un poco lejos para mucha gente, hay problemas en Villa Nazaret, 23 de Marzo, en diferentes juntas y esos estudiantes no pueden ir de ese sector a la zona de plaza El Minero o más arriba”, argumentó.
Nosotros, toda la mañana, hemos estado haciendo reportes con los directores vía teléfono donde hay espacios sufiientes en el nivel inicial”, dijo. Ayer a mediodía había cupos para nivel inicial en los kínders “Divino Maestro”, “Venezuela”, “Minero” (casi para dos cursos) y “Cleto Loayza”.
En primaria hay plazas en las escuelas “Cobija”, “Linares”, “Corsino Rodríguez”, “Divino Maestro”, “Gualberto Villarroel”, “27 de Mayo”, “Jaime Mendoza”, “Gregorio Barriga, Zampa”. En el nivel secundario había plazas en los colegios “Gualberto Villarroel”, “Pacífio Sequeiros”, “Cleto Loayza”, “Divino Maestro”, “Padilla”, “Antofagasta” o “Alurralde”. “Son unidades educativas que no tienen la cantidad máxima que requiere la norma, nos extraña que los papás vengan a querer forzar para poder aumentar unito más”, agregó. Mientras no tengan una disposición superior del Ministerio de Educación mantendrán lo que dice la Resolución Ministerial 001/2015. “Nosotros vamos a cumplir con lo que dice la normativa; si hay instrucciones superiores que se pueda hacer una ampliación, vamos a cumplirla siempre y cuando tengamos de manera escrita”, complementó.
Vecinos demandaron más cupos
Representantes vecinales se reunieron ayer con el director distrital de Educación ayer para plantearle la necesidad de cupos, informó el dirigente Arturo Leandro. “Evidentemente se nos ha demostrado que hay todavía algunos cupos en algunas unidades educativas que están un poco lejos para mucha gente, hay problemas en Villa Nazaret, 23 de Marzo, en diferentes juntas y esos estudiantes no pueden ir de ese sector a la zona de plaza El Minero o más arriba”, argumentó.
80% de escuelas completó cupos
Emilio Heredia, director Distrital de Educación de El Alto-1, dio a conocer que el 80% de las unidades educativas completó sus cupos para la recepción de alumnado durante la gestión educativa 2015.
Ante esto, las autoridades determinaron ampliar el plazo de inscripción hasta mañana, con lo que se espera que el restante de los establecimientos pueda copar sus plazas.
“Principalmente nosotros hemos visto que en varias de las unidades educativas existe vacancia y es por eso que con el objetivo de que dichas instancias puedan contar con el número de alumnos de manera correcta, se ha decidido ampliar las inscripciones, pero una mayoría de las mismas, en un 80 por ciento, ya tienen el alumnado correspondiente para cada curso”, manifestó la autoridad.
Con relación a la reparación de los colegios, el director Distrital de Educación El Alto-1 mostró su preocupación debido a que hasta la fecha, gracias a la participación principalmente de las juntas escolares, los propios padres de familia y el mismo Municipio, solamente habría sido mejorada la infraestructura del 50 por ciento de los establecimientos escolares, por lo que muchos colegios carecerían aún de las condiciones adecuadas para albergar a los menores.
Ante esto, las autoridades determinaron ampliar el plazo de inscripción hasta mañana, con lo que se espera que el restante de los establecimientos pueda copar sus plazas.
“Principalmente nosotros hemos visto que en varias de las unidades educativas existe vacancia y es por eso que con el objetivo de que dichas instancias puedan contar con el número de alumnos de manera correcta, se ha decidido ampliar las inscripciones, pero una mayoría de las mismas, en un 80 por ciento, ya tienen el alumnado correspondiente para cada curso”, manifestó la autoridad.
Con relación a la reparación de los colegios, el director Distrital de Educación El Alto-1 mostró su preocupación debido a que hasta la fecha, gracias a la participación principalmente de las juntas escolares, los propios padres de familia y el mismo Municipio, solamente habría sido mejorada la infraestructura del 50 por ciento de los establecimientos escolares, por lo que muchos colegios carecerían aún de las condiciones adecuadas para albergar a los menores.
Sólo 60% de infraestructuras escolares está en condiciones
El director del Servicio Departamental de Educación (Seduca), Basilio Pérez, informó que solo el 60 por ciento de las infraestructuras educativas está en condiciones aptas para el inicio de actividades escolares este próximo 2 de febrero.
Luego de una evaluación que realizaron los técnicos del Seduca se verificó que sólo un poco más de la mitad de los establecimientos educativos públicos se encuentra en óptimas condiciones para el inicio a las labores escolares a nivel departamental.
“Los municipios son los responsables de refaccionar y hacer el mantenimiento, los reportes señalan que en la ciudad de El Alto, por ejemplo, se han registrado muchos problemas, las juntas escolares justifican esta demora y esto debe remediarse de alguna forma ante la proximidad de inicio de clases”, dijo Pérez.
Aclaró que las unidades educativas en la urbe paceña están intactas, sin embargo las afectaciones van más allá de la ciudad y el resto se concentra básicamente en la urbe alteña.
De no concluir con la refacción, primero se dará una tolerancia de una semana para subsanar este problema, en caso de incumplir este procedimiento de reparo se procederá a la sanción. “Un 40 por ciento de las unidades educativas no tiene las condiciones”, aseguró.
CALENDARIO ESTABLECIDO
En cumplimiento a la Resolución Ministerial 01/2015, el Seduca hará respetar el calendario establecido para el inicio de actividades escolares. El inicio está aprobado para el próximo 2 de febrero, el descanso pedagógico será el mes de julio y el año educativo concluirá el mes de noviembre.
Se prevé la inauguración oficial en la ciudad de El Alto, los informes de lluvias determinarán si existe un retraso en la inauguración.
“Se está realizando una inspección a las instalaciones educativas, además (ver) dónde se realizaría (la) inauguración del año escolar, el presidente Evo Morales va a inaugurar en Senkata, se prevé que sea en la escuela José Manuel Pando, España, 25 de Julio o San Antonio”, anunció.
En el sector norte de La Paz se realizará la inauguración en el municipio de Palos Blancos. “Una comisión se trasladará a este encuentro”, en Jesús de Machaca se realizará también un tercer acto.
Luego de una evaluación que realizaron los técnicos del Seduca se verificó que sólo un poco más de la mitad de los establecimientos educativos públicos se encuentra en óptimas condiciones para el inicio a las labores escolares a nivel departamental.
“Los municipios son los responsables de refaccionar y hacer el mantenimiento, los reportes señalan que en la ciudad de El Alto, por ejemplo, se han registrado muchos problemas, las juntas escolares justifican esta demora y esto debe remediarse de alguna forma ante la proximidad de inicio de clases”, dijo Pérez.
Aclaró que las unidades educativas en la urbe paceña están intactas, sin embargo las afectaciones van más allá de la ciudad y el resto se concentra básicamente en la urbe alteña.
De no concluir con la refacción, primero se dará una tolerancia de una semana para subsanar este problema, en caso de incumplir este procedimiento de reparo se procederá a la sanción. “Un 40 por ciento de las unidades educativas no tiene las condiciones”, aseguró.
CALENDARIO ESTABLECIDO
En cumplimiento a la Resolución Ministerial 01/2015, el Seduca hará respetar el calendario establecido para el inicio de actividades escolares. El inicio está aprobado para el próximo 2 de febrero, el descanso pedagógico será el mes de julio y el año educativo concluirá el mes de noviembre.
Se prevé la inauguración oficial en la ciudad de El Alto, los informes de lluvias determinarán si existe un retraso en la inauguración.
“Se está realizando una inspección a las instalaciones educativas, además (ver) dónde se realizaría (la) inauguración del año escolar, el presidente Evo Morales va a inaugurar en Senkata, se prevé que sea en la escuela José Manuel Pando, España, 25 de Julio o San Antonio”, anunció.
En el sector norte de La Paz se realizará la inauguración en el municipio de Palos Blancos. “Una comisión se trasladará a este encuentro”, en Jesús de Machaca se realizará también un tercer acto.
Sucre Confirman que desayuno escolar no se dará el lunes
A pocos días del inicio del año escolar, la dotación de desayuno para los estudiantes desde el primer día de clases se descarta ya que se estima que el pleno del Concejo Municipal recién analice los contratos de los cereales y lácteos, mientras los de productos horneados y el de banano aún estarán pendientes.
“Considerando que el año pasado vinieron microempresarios con denuncias sobre la adjudicación de los productos debemos hacer una revisión a detalle”, comentó la concejala municipal Norma Rojas, al aclarar que al ser productos adquiridos con recursos del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) también son observados por la Contraloría.
Rojas indicó que el pasado viernes 23 de enero los contratos ingresaron a la Comisión Económica del Concejo, aunque la secretaria de Desarrollo Humano y Social de la Alcaldía, Cristina Martínez informó que los presentaron el 20; por lo que recién desde hoy pasaría a diferentes asesores y posiblemente el lunes, primer día de clases, los contratos serían tratados por el pleno.
La concejala aseguró que le darán prioridad al tema del desayuno escolar y que si dentro de la Comisión se trabaja de forma apresurada se podría convocar incluso a una sesión extraordinaria pero que en caso de que haya alguna observación se deberá convocar al Ejecutivo para que justifique cómo se procedió a la adjudicación de los productos.
“No es un solo producto el que se tiene que aprobar, no van a estar a plan de fruta o de productos líquidos o sólidos, sino es un paquete de más de 25 millones de bolivianos que deben pasar por el pleno del Concejo Municipal”, complementó Rojas.
Para esta gestión, por segundo año consecutivo, no se podrán utilizar remanentes de acuerdo a una resolución que indica que la dotación debe concluir el último día de clases, aunque el año pasado se completaron las raciones varios días antes de finalizar la gestión escolar. Además, se tiene previsto un incremento en el presupuesto para el desayuno que llegará hasta los Bs 33 millones, al incluirse a los estudiantes de educación alternativa como beneficiarios.
Por su parte, Martínez dijo que se cumplió dentro de lo posible, de acuerdo con la autorización del Ministerio de Economía y Finanzas que dio paso a una serie de tramitaciones obligatorias para remitir los contratos al Concejo para no ser rechazados.
La Secretaria aseguró que el pasado martes se presentaron los contratos para cereales y para raciones líquidas.
“Considerando que el año pasado vinieron microempresarios con denuncias sobre la adjudicación de los productos debemos hacer una revisión a detalle”, comentó la concejala municipal Norma Rojas, al aclarar que al ser productos adquiridos con recursos del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) también son observados por la Contraloría.
Rojas indicó que el pasado viernes 23 de enero los contratos ingresaron a la Comisión Económica del Concejo, aunque la secretaria de Desarrollo Humano y Social de la Alcaldía, Cristina Martínez informó que los presentaron el 20; por lo que recién desde hoy pasaría a diferentes asesores y posiblemente el lunes, primer día de clases, los contratos serían tratados por el pleno.
La concejala aseguró que le darán prioridad al tema del desayuno escolar y que si dentro de la Comisión se trabaja de forma apresurada se podría convocar incluso a una sesión extraordinaria pero que en caso de que haya alguna observación se deberá convocar al Ejecutivo para que justifique cómo se procedió a la adjudicación de los productos.
“No es un solo producto el que se tiene que aprobar, no van a estar a plan de fruta o de productos líquidos o sólidos, sino es un paquete de más de 25 millones de bolivianos que deben pasar por el pleno del Concejo Municipal”, complementó Rojas.
Para esta gestión, por segundo año consecutivo, no se podrán utilizar remanentes de acuerdo a una resolución que indica que la dotación debe concluir el último día de clases, aunque el año pasado se completaron las raciones varios días antes de finalizar la gestión escolar. Además, se tiene previsto un incremento en el presupuesto para el desayuno que llegará hasta los Bs 33 millones, al incluirse a los estudiantes de educación alternativa como beneficiarios.
Por su parte, Martínez dijo que se cumplió dentro de lo posible, de acuerdo con la autorización del Ministerio de Economía y Finanzas que dio paso a una serie de tramitaciones obligatorias para remitir los contratos al Concejo para no ser rechazados.
La Secretaria aseguró que el pasado martes se presentaron los contratos para cereales y para raciones líquidas.
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