30.11.15
Tarija Sancionarán a unidades educativas que hagan reservas para las inscripciones 2016
Las unidades educativas privadas, fiscales y de convenio en las que se hagan reservas para las inscripciones de la próxima gestión serán sancionadas, informó hoy el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz
"Si están haciendo aquello (reservas) lo que vamos a hacer es sancionarlas, si ellos no vulneran las normas que el Ministerio de Educación emite a través de la resolución 001/ a principios de año, nosotros no vamos a sancionar, pero si vulneran lo vamos a hacer y esto va para todas las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio", dijo.
Quiroz instó a los padres de familia a no hacer filas ni reservas para obtener un cupo en alguna unidad educativa, así como a las autoridades a acatar lo que dispondrá la resolución 001 del próximo año "deben esperar que llegue el día de las inscripciones", insistió.
El viceministro adelantó que las unidades educativas particulares serán sancionadas con el 10% del total de su ingreso mensual, mientras que las fiscales y de convenio se regirán de acuerdo con el reglamento de faltas y sanciones del Ministerio de Educación.
Por otra parte, manifestó que la gestión escolar se iniciará la primera semana de febrero de 2016 "impostergablemente", para cumplir con los 200 días calendario.
Mientras que el descanso pedagógico será de dos semanas en la época de invierno, de acuerdo con las condiciones climáticas que se presenten en las distintas regiones.
Potosi Esta semana inician actos de promociones escolares
Esta semana comienzan los actos de promoción de las unidades educativas fiscales privadas y de convenio en el distrito educativo de Potosí, informó el director distrital de Educación, Oscar Buezo.
Estos actos comenzarán el miércoles 2 de diciembre y concluirán el miércoles 9 de diciembre.
Las unidades educativas deben hacer llegar las listas de los estudiantes graduados para que la Dirección Distrital y la Dirección Departamental de Educación emitan los diplomas de bachiller con las firmas y sellos correspondientes.
Desde hace semanas, los estudiantes de sexto de secundaria presentaron sus documentos para que puedan ser revisados por la unidad de títulos de la Dirección Departamental de Educación. Así lo informó su responsable, Jorge Alarcón.
Los trámites observados fueron devueltos para que los datos sean corregidos y el estudiante que culmine sus estudios pueda contar con este documento necesario para continuar con su profesionalización en las universidades e institutos.
El director distrital recordó que solo los sextos de secundaria tienen los actos de promoción correspondientes, porque solo en este grado es que se entregan los diplomas de bachiller de carácter gratuito.
Estos actos comenzarán el miércoles 2 de diciembre y concluirán el miércoles 9 de diciembre.
Las unidades educativas deben hacer llegar las listas de los estudiantes graduados para que la Dirección Distrital y la Dirección Departamental de Educación emitan los diplomas de bachiller con las firmas y sellos correspondientes.
Desde hace semanas, los estudiantes de sexto de secundaria presentaron sus documentos para que puedan ser revisados por la unidad de títulos de la Dirección Departamental de Educación. Así lo informó su responsable, Jorge Alarcón.
Los trámites observados fueron devueltos para que los datos sean corregidos y el estudiante que culmine sus estudios pueda contar con este documento necesario para continuar con su profesionalización en las universidades e institutos.
El director distrital recordó que solo los sextos de secundaria tienen los actos de promoción correspondientes, porque solo en este grado es que se entregan los diplomas de bachiller de carácter gratuito.
Oruro Advertencia de autoridades Verificarán que alumnos pasen clases hasta el 11 de diciembre
La directora distrital de Educación, Rosa Velásquez informó que se realizarán inspecciones a los establecimientos educativos para verificar que se pase clases hasta el 11 de diciembre. como se estableció desde la Dirección Departamental de Educación.
La autoridad insistió en señalar que los 200 días hábiles de avance curricular se cumplen en las unidades educativas fiscales hasta el 11 del mes venidero, mientras que los colegios particulares ya iniciaron el cierre de sus labores educativas, algunos incluso con sus promociones.
Aclaró que existen algunos colegios fiscales como el "Ignacio León" y el Liceo Antofagasta, que tienen la autorización para realizar sus promociones antes, es así que el primero efectuó el acto de promoción el pasado viernes y el segundo lo hará el 3 de diciembre, esto por las obras de construcción que se realizan en sus establecimientos.
Lo que extrañó es que colegios particulares al igual que los fiscales tuvieron tres semanas establecidas de vacaciones invernales, descanso pedagógico que se amplió por una semana más a colegios fiscales pero que concluirán dos semanas más tarde que los particulares.
Ante esta interrogante, Velásquez indicó que sólo se trata de una semana y cuatro días, haciendo un total de nueve días hábiles más, pero que una vez revisados los partes de asistencia, se evidenció que son 195 días hasta el 11 de diciembre, sin embargo, se toma en cuenta el día de excursión, el día de la inauguración y el de clausura de los Juegos Plurinacionales y dos días de aniversario, días que sumados a los 195, hacen un total de 200 días hábiles de clases.
"El director departamental (Eduardo García) ha instruido claramente que las clases concluyen el 11 de diciembre, pero que las promociones inician el 7 de diciembre porque hay que considerar la situación de los bachilleres, que deben presentarse a instituciones superiores, entonces hay esa flexibilidad, en el ámbito fiscal", refirió Velásquez.
La autoridad insistió en señalar que los 200 días hábiles de avance curricular se cumplen en las unidades educativas fiscales hasta el 11 del mes venidero, mientras que los colegios particulares ya iniciaron el cierre de sus labores educativas, algunos incluso con sus promociones.
Aclaró que existen algunos colegios fiscales como el "Ignacio León" y el Liceo Antofagasta, que tienen la autorización para realizar sus promociones antes, es así que el primero efectuó el acto de promoción el pasado viernes y el segundo lo hará el 3 de diciembre, esto por las obras de construcción que se realizan en sus establecimientos.
Lo que extrañó es que colegios particulares al igual que los fiscales tuvieron tres semanas establecidas de vacaciones invernales, descanso pedagógico que se amplió por una semana más a colegios fiscales pero que concluirán dos semanas más tarde que los particulares.
Ante esta interrogante, Velásquez indicó que sólo se trata de una semana y cuatro días, haciendo un total de nueve días hábiles más, pero que una vez revisados los partes de asistencia, se evidenció que son 195 días hasta el 11 de diciembre, sin embargo, se toma en cuenta el día de excursión, el día de la inauguración y el de clausura de los Juegos Plurinacionales y dos días de aniversario, días que sumados a los 195, hacen un total de 200 días hábiles de clases.
"El director departamental (Eduardo García) ha instruido claramente que las clases concluyen el 11 de diciembre, pero que las promociones inician el 7 de diciembre porque hay que considerar la situación de los bachilleres, que deben presentarse a instituciones superiores, entonces hay esa flexibilidad, en el ámbito fiscal", refirió Velásquez.
Proyecto estudiantil concluye con un museo en Pirapi
“Iniciación a la Arqueología Estudiantil” es el nombre de un proyecto en el que desde hace algunos años se trabaja en la Unidad Educativa Felipe Segundo Guzmán, de la ciudad de La Paz, donde los estudiantes de sexto de secundaria inician una expedición en busca del pasado ancestral en el cerro de Pirapi en la provincia Pacajes.
La iniciativa, a cargo del profesor y arqueólogo Jaime Chambi, dejó como resultado el hallazgo de varias piezas arqueológicas, algunas de hace más de 30 mil años además de Chullpares de señoríos aymaras, que serán trasladados a un museo comunitario que es realizado a través de esta iniciativa, por comunarios del lugar ante el abandono de las autoridades.
PROYECTO
Para Chambi esta iniciativa parte a través de breves experiencias desde hace algunos años, con estudiantes y más de 20 años de manera independiente, esto con el objetivo de que los jóvenes adquieran conocimientos de la arqueología, una ciencia poco practicada e incentivada en el país.
“Iniciación a la Arqueología Estudiantil era el nombre del proyecto, nuestro destino fue el sitio Pirapi, ubicado en la provincia Pacajes, camino a Charaña, a 140 Km de la ciudad, lugar donde se evidencia un pasado importante por el hallazgo de chullpares que datarían de tiempos aymaras”, explicó.
En este sitio, que desde hace algunos años se pide su preservación y resguardo patrimonial, los estudiantes trabajaron durante tres días.
“Intentamos hacer una síntesis de lo que se puede aprender en la práctica, en la carrera de arqueología, y se les enseño las tres fases, en el lugar se hizo exploración y recuperación de la piezas que estaban abandonadas a sus suerte, como flechas o trozos de vasijas que son vendidas en mercados ilegales por kilos a precios bajos”, señaló Chambi.
Durante el recorrido por los monumentos, el grupo de más de 50 estudiantes, además de algunos padres de familia, donde se enterraban en chullpares a los difuntos, la mayoría de estos saqueados, otros deteriorados por el tiempo e incluso destrozados por turistas que grafitearon el lugar”, contó.
MUSEO
El profesor, encargado del grupo, afirmó que ahora estas piezas serán limpiadas y tratadas para su datación, además de que formarán parte de un folleto de información que será presentado en una exposición y, posteriormente, todo este material será devuelto al lugar, resguardado en vidrios, para que formen parte del Museo Comunitario, .
“De momento, algunas de las piezas como cuerpos momificados están en curso de una escuela del lugar, estas y otras piezas serán parte de este nuevo repositorio en el que estamos trabajando con los comunarios y esperamos entregar el primer trimestre del próximo año”, dijo.
Chambi agregó que esta iniciativa no sirva de excusa, pues las autoridades también deberían ir al lugar para hacer los estudios respectivos y preservar este sitio con valor precolonial
LUGAR
La provincia Pacajes está ubicada al suroeste del departamento de La Paz, es desde su fundación la guardiana de los límites bolivianos y paceños porque colinda con Chile y Perú, a nivel internacional, y con Oruro, dentro de nuestro territorio.
En la Marka Achiri, del municipio de Caquiaviri, se encuentra el cerro de Pirapi que muestra un sinnúmero de chullpares en una planicie de su cima.
“La mayor parte de estos chullpares ya ha sido saqueado pero aún encontramos los restos de los señoríos aymaras en el lugar que representan la historia de la región”, expresó Guarachi.
A decir de sus habitantes, precisa mayor atención de las autoridades nacionales y departamentales.
La iniciativa, a cargo del profesor y arqueólogo Jaime Chambi, dejó como resultado el hallazgo de varias piezas arqueológicas, algunas de hace más de 30 mil años además de Chullpares de señoríos aymaras, que serán trasladados a un museo comunitario que es realizado a través de esta iniciativa, por comunarios del lugar ante el abandono de las autoridades.
PROYECTO
Para Chambi esta iniciativa parte a través de breves experiencias desde hace algunos años, con estudiantes y más de 20 años de manera independiente, esto con el objetivo de que los jóvenes adquieran conocimientos de la arqueología, una ciencia poco practicada e incentivada en el país.
“Iniciación a la Arqueología Estudiantil era el nombre del proyecto, nuestro destino fue el sitio Pirapi, ubicado en la provincia Pacajes, camino a Charaña, a 140 Km de la ciudad, lugar donde se evidencia un pasado importante por el hallazgo de chullpares que datarían de tiempos aymaras”, explicó.
En este sitio, que desde hace algunos años se pide su preservación y resguardo patrimonial, los estudiantes trabajaron durante tres días.
“Intentamos hacer una síntesis de lo que se puede aprender en la práctica, en la carrera de arqueología, y se les enseño las tres fases, en el lugar se hizo exploración y recuperación de la piezas que estaban abandonadas a sus suerte, como flechas o trozos de vasijas que son vendidas en mercados ilegales por kilos a precios bajos”, señaló Chambi.
Durante el recorrido por los monumentos, el grupo de más de 50 estudiantes, además de algunos padres de familia, donde se enterraban en chullpares a los difuntos, la mayoría de estos saqueados, otros deteriorados por el tiempo e incluso destrozados por turistas que grafitearon el lugar”, contó.
MUSEO
El profesor, encargado del grupo, afirmó que ahora estas piezas serán limpiadas y tratadas para su datación, además de que formarán parte de un folleto de información que será presentado en una exposición y, posteriormente, todo este material será devuelto al lugar, resguardado en vidrios, para que formen parte del Museo Comunitario, .
“De momento, algunas de las piezas como cuerpos momificados están en curso de una escuela del lugar, estas y otras piezas serán parte de este nuevo repositorio en el que estamos trabajando con los comunarios y esperamos entregar el primer trimestre del próximo año”, dijo.
Chambi agregó que esta iniciativa no sirva de excusa, pues las autoridades también deberían ir al lugar para hacer los estudios respectivos y preservar este sitio con valor precolonial
LUGAR
La provincia Pacajes está ubicada al suroeste del departamento de La Paz, es desde su fundación la guardiana de los límites bolivianos y paceños porque colinda con Chile y Perú, a nivel internacional, y con Oruro, dentro de nuestro territorio.
En la Marka Achiri, del municipio de Caquiaviri, se encuentra el cerro de Pirapi que muestra un sinnúmero de chullpares en una planicie de su cima.
“La mayor parte de estos chullpares ya ha sido saqueado pero aún encontramos los restos de los señoríos aymaras en el lugar que representan la historia de la región”, expresó Guarachi.
A decir de sus habitantes, precisa mayor atención de las autoridades nacionales y departamentales.
40 niños con discapacidad se graduaron
Con una exposición de los trabajos elaborados durante esta gestión, el Centro de Educación Especial ‘Bartolina Sisa’ culminó las labores educativas de 40 menores con capacidades diferentes que asisten a esta institución ubicada en el Distrito 3.
Al acto de graduación fue invitada la alcaldesa de El Alto, Soledad Chapetón, quien anunció que para el próximo año se proyecta el fortalecimiento de los centros municipales que brindan servicio gratuito a este sector de la población.
“Sus preocupaciones también son las nuestras, sus problemas son nuestros problemas y vamos a ir trabajando de la mano. Tengan por seguro que esta no será la última vez que venimos, estaremos mejorando muchas cosas”, dijo la “Sole”.
ENTREGA
Con este propósito, la alcaldesa confirió al establecimiento educativo un lote de sillas y mesas de madera, que servirán para equipar los ambientes en los que son formadas las 40 personas con discapacidad intelectual, física y psicomotriz.
La representante de la Junta Escolar del Centro de Educación Especial ‘Bartolina Sisa’, Lourdes Villarroel, aseguró sentirse emocionada por la visita de la máxima autoridad alteña, ya que la institución a la que representa fue creada hace dos años, sin embargo, ninguna autoridad se habría apersonado para atender sus demandas.
“Estábamos olvidados, ningún alcalde nos había visitado, pero sabemos que tenemos una autoridad que se preocupa por su pueblo, por estos niños que necesitan de ese apoyo”, afirmó la representante escolar.
Al acto de graduación fue invitada la alcaldesa de El Alto, Soledad Chapetón, quien anunció que para el próximo año se proyecta el fortalecimiento de los centros municipales que brindan servicio gratuito a este sector de la población.
“Sus preocupaciones también son las nuestras, sus problemas son nuestros problemas y vamos a ir trabajando de la mano. Tengan por seguro que esta no será la última vez que venimos, estaremos mejorando muchas cosas”, dijo la “Sole”.
ENTREGA
Con este propósito, la alcaldesa confirió al establecimiento educativo un lote de sillas y mesas de madera, que servirán para equipar los ambientes en los que son formadas las 40 personas con discapacidad intelectual, física y psicomotriz.
La representante de la Junta Escolar del Centro de Educación Especial ‘Bartolina Sisa’, Lourdes Villarroel, aseguró sentirse emocionada por la visita de la máxima autoridad alteña, ya que la institución a la que representa fue creada hace dos años, sin embargo, ninguna autoridad se habría apersonado para atender sus demandas.
“Estábamos olvidados, ningún alcalde nos había visitado, pero sabemos que tenemos una autoridad que se preocupa por su pueblo, por estos niños que necesitan de ese apoyo”, afirmó la representante escolar.
29.11.15
Chuquisaca Hay variada oferta de cursos para aprovechar las vacaciones finales
VARIEDAD
En la ciudad hay una gran variedad de cursos entretenidos, creativos y útiles que instituciones públicas y privadas ofrecen a los niños y adolescentes, a costos accesibles y con horarios para escoger.
Una psicóloga aconseja mantener a los niños y adolescentes ocupados durante las vacaciones para que no se aburran y más bien aprovechen el tiempo aprendiendo o practicando algo que les guste. En la ciudad hay una gran variedad de cursos entretenidos, creativos y útiles que se ofrecen en diferentes áreas para los estudiantes.
Se iniciaron las vacaciones de fin de año y los padres quieren mantener ocupados a sus hijos, pero tienen dudas respecto a qué curso o disciplina deportiva deben inscribirlos. Para disipar esa incertidumbre, CORREO DEL SUR ofrece información sobre los cursos que ofertan instituciones públicas y privadas de Sucre.
En este tema, la psicóloga Dennise Hinojosa aconsejó a los progenitores que traten de no obligar a sus hijos a inclinarse por cierto deporte, instrumento musical u otra práctica; lo ideal es que ellos escojan qué quieren aprender, para que lo hagan con gusto. “Dicen que la edad no importa para la práctica de algún arte o de los deportes, pero lo ideal es comenzar entre los cuatro y siete años”, aconsejó.
UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO XAVIER
La Dirección de Cultura y Deportes de San Francisco Xavier ofrece cursos de piano, violín, guitarra, ballet clásico, folclórico y danza contemporánea en el Teatro Gran Mariscal y en la Casa de Cultura Universitaria.
Asimismo, abren cursos de fútbol, básquet y voleibol en el coliseo Universitario y en la ex cancha del Seminario. Los horarios son a elección en la mañana, tarde y noche; todas las especialidades tienen un costo de Bs 100. Las clases iniciarán el 7 de diciembre; para tener mayores detalles deben llamar al 64-35230.
De acuerdo con los interesados la información proporcionada desde la Dirección de Cultura de la Alcaldía, todavía no se definió si se abrirán cursos de vacaciones finales.
ESCUELA DE FÚTBOL DE SALÓN
Esta Escuela pertenece al Club Fancesa, dictará cursos de lunes a viernes, de 8:00 a 12:00, en la cancha de los fabriles, ubicada en la calle Bustillos N° 245, el costo es Bs 80. Se reciben a niños de entre seis y 14 años de edad. Para tener mayor información llamar al 64-31541 al 60322727.
KUNG FU
El gimnasio Golds Gym Freya ofrece cursos de Kung Fu, a Bs 50 la mensualidad. Para tener mayores referencias llamar al teléfono 64-37897; queda en la calle Loa N° 753.
ACADEMIA CAISSA
Ofrece cursos de guitarra, charango, dibujo, pintura, matemáticas, ballet, inglés, oratoria, liderazgo y ajedrez; este último también está dirigido a los adultos mayores.
Los cursos tienen una duración de cinco meses, la mensualidad es de Bs 180, las clases se dictarán en la calle Loa N° 682, de 9:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00. Las clases comienzan el martes 1 de diciembre.
Los niños de escasos recursos económicos con alguna discapacidad y los que están mal en sus estudios serán becados. Para mayor información llamar al 72853853.
ACADEMIA DANZA RADAR
Ofrece cursos de danza moderna, hip hop, contemporánea, raga jam, voguin y tribal para niños y adolescentes. Los horarios son de lunes a viernes de 9:00 a 12:00 y de 15:00 a 19:30, una hora por día. Los cursos para jóvenes están a Bs 70 la mensualidad y Bs 30 la matrícula; para los niños Bs 100 la mensualidad y Bs 100 la matrícula. La academia queda en la calle Junín, en el Shopping Florencia, N° 455, ambiente 50.
ACADEMIA GIL DANCE
Dictará cursos desde el 1 de diciembre hasta el 18 del mismo mes, en las siguientes especialidades: Ballet clásico, de 9:00 a 10:00; ballet folclórico (niños), de 10:00 a 11:00; danza árabe, de 11:00 a 12:00; ballet folclórico libre (jóvenes), de 12:00 a 13:00; : danza moderna, de 18:00 a 19:00 y aerodance de 8:00 a 9:00 y de 19:00 a 20:00.
Los cursos se dictan en la avenida del Maestro, esquina Gregorio Mendizabal N° 98. Para mayores consultas llamar al 64-36626.
ACUATICA DE NATACIÓN
Dicta cursos de natación de lunes a viernes, durante una hora y media; la mensualidad es Bs 300 y la matrícula Bs 100.
Se recibe a niños a partir de los cuatro años de edad. La escuela queda en la calle Padilla N° 571. Los horarios de atención son de 8:00 a 9:30; 9:00 a 10:30; de 10:00 a 11:30; de 11:00 a 12:30; de 14:00 a 15:30; de 15:00 a 16:30; de 16:00 a 17:30 y de 17:00 a 18:30.
PISCINA MUNICIPAL
Las clases de natación iniciarán el martes 1 de diciembre, hay horarios a elección en la mañana y de 12:15 a 13:15. El mes tiene un costo de Bs 150.
AJEDREZ
Se dictarán cursos en la Alianza Francesa desde el lunes 30 de noviembre; pueden participar niños a partir de los cinco años. Hay horarios en la mañana y por la tarde, para nivel básico, intermedio y avanzado; el costo mensual es de Bs 200. Queda en la calle Aniceto Arce a unos pasos de la plaza 25 de Mayo. Los interesados pueden llamar al 72885956.
TEATRO
La Compañía de Teatro Miradas dictará cursos de teatro para adolescentes y universitarios en el MUSEF, desde el 7 de diciembre, de 15:00 a 18:00, el costo es de Bs 300.
ESTUDIO DE DANZA AMPARO SILVA
Dictará cursos de vacación de ballet clásico, a partir del 10 de diciembre, durante dos meses. La inscripción es Bs 250, los horarios son diferenciados por la tarde. Se pasará una hora de lunes a viernes, los teléfonos 64-39035 y 64-53755 están a disposición para despejar dudas.
Infocal
El Instituto Tecnológico INFOCAL Chuquisaca ofrece cursos vacacionales, que iniciarán el miércoles 2 de diciembre:
• Junior master chef, Bs 250.
• Pintura y dibujo, Bs 200.
• Cambio de imagen, Bs 200.
• Bisutería, Bs 200.
• Compukids y manejo adecuado de redes sociales, Bs 180.
• Mantenimiento de computadoras, Bs 150.
• Robótica para niños, Bs 180.
• Diseño gráfico para colegiales Bs 150.
• Reparación de celulares, Bs 150.
• Creación de animaciones con flash, Bs 180.
• Dactilografía computarizada, Bs 100.
• Operador de paquetes, Bs 130.
Para tener mayor información llamar al 64-51958 y 64-21977.
Beneficios del deporte
• Enseña a seguir reglas
• Ayuda a relacionarse con los demás
• Favorece la coordinación de los movimientos
• Enseña a ser más colaborador y menos individual
• Potencia la creación y la práctica constante de hábitos
• Estimula la higiene y la salud
• Fortalece los músculos y huesos
• Previene el riesgo de enfermedades como la obesidad y la diabetes
• Puede corregir posibles defectos físicos
Colegio Los Pinos Padres de familia piden audiencia con el Ministro de Educación
Padres de familia del colegio Los Pinos, ubicado en la zona del mismo nombre, han solicitado el viernes audiencia al ministro de Educación, Roberto Aguilar, para explicar la situación que viven al igual que profesores y alumnos, por la incertidumbre que existe al no saber si al próximo año ese establecimiento abrirá sus puertas, ante el anuncio de un cierre hecho público por el director departamental de Educación, Basilio Pérez.
Así lo hizo conocer la representante de los padres de familia, Ximena Pabón, en declaraciones a EL DIARIO, quien además sostuvo que en su criterio las aseveraciones de la autoridad departamental de educación fueron a destiempo y sin que se haya resuelto una resolución judicial que se encuentra por definir en el Tribunal Supremo de Sucre, que esperan se conozca.
“Creemos que el señor Basilio Pérez está obrando de mala fe en el caso del Colegio Los Pinos, porque no se conoce la resolución Suprema y ni siquiera se nos dio opción a defendernos”, declaró.
Asimismo, sostuvo que por la situación que se vive a consecuencia de estos anuncios, se está “en una incertidumbre” y espera que la audiencia con la autoridad educativa sirva para exponer toda la documentación sobre el caso del establecimiento, porque no pudieron ser escuchados cuando acudieron a la Dirección Departamental de Educación.
“Fuimos maltratados en la Departamental cuando buscamos quien nos escuche”, sostuvo Pabón.
REPRESENTACIÓN LEGAL
Asimismo, informó que desde el viernes el establecimiento educativo cuenta con un representante legal, nombramiento que recayó en el señor Jaime Torrico, por decisión de los copropietarios de la Urbanización Los Pinos, lo que facilitará negociar con las autoridades educativas.
Con esta designación, en su criterio, se subsana una dificultad que era observada por las autoridades departamentales de educación porque ya tienen quién los defienda.
“El colegio asumirá su defensa, cumplirá con la normativa y todas las multas que sean necesarias siempre y cuando salga una sentencia”, acotó.
Por ello considera que las declaraciones efectuadas por Basilio Pérez fueron adelantadas.
Al respecto, este medio intentó comunicarse con la autoridad educativa por teléfono celular, pero lamentablemente las llamadas no fueron contestadas.
A la fecha son más de 700 estudiantes, en diferentes niveles, que serían perjudicados ante la decisión de un posible cierre del establecimiento educativo, extremo que es rechazado por los padres de familia.
Así lo hizo conocer la representante de los padres de familia, Ximena Pabón, en declaraciones a EL DIARIO, quien además sostuvo que en su criterio las aseveraciones de la autoridad departamental de educación fueron a destiempo y sin que se haya resuelto una resolución judicial que se encuentra por definir en el Tribunal Supremo de Sucre, que esperan se conozca.
“Creemos que el señor Basilio Pérez está obrando de mala fe en el caso del Colegio Los Pinos, porque no se conoce la resolución Suprema y ni siquiera se nos dio opción a defendernos”, declaró.
Asimismo, sostuvo que por la situación que se vive a consecuencia de estos anuncios, se está “en una incertidumbre” y espera que la audiencia con la autoridad educativa sirva para exponer toda la documentación sobre el caso del establecimiento, porque no pudieron ser escuchados cuando acudieron a la Dirección Departamental de Educación.
“Fuimos maltratados en la Departamental cuando buscamos quien nos escuche”, sostuvo Pabón.
REPRESENTACIÓN LEGAL
Asimismo, informó que desde el viernes el establecimiento educativo cuenta con un representante legal, nombramiento que recayó en el señor Jaime Torrico, por decisión de los copropietarios de la Urbanización Los Pinos, lo que facilitará negociar con las autoridades educativas.
Con esta designación, en su criterio, se subsana una dificultad que era observada por las autoridades departamentales de educación porque ya tienen quién los defienda.
“El colegio asumirá su defensa, cumplirá con la normativa y todas las multas que sean necesarias siempre y cuando salga una sentencia”, acotó.
Por ello considera que las declaraciones efectuadas por Basilio Pérez fueron adelantadas.
Al respecto, este medio intentó comunicarse con la autoridad educativa por teléfono celular, pero lamentablemente las llamadas no fueron contestadas.
A la fecha son más de 700 estudiantes, en diferentes niveles, que serían perjudicados ante la decisión de un posible cierre del establecimiento educativo, extremo que es rechazado por los padres de familia.
28.11.15
Festival de canto e instrumental es el resultado del trabajo anual del "España"
La interpretación de canciones a través de la ejecución de instrumentos de viento y cuerda, fue parte del resultado de los talleres de música que se dictaron en la Unidad Educativa España, resultado que se expuso ayer en un concierto en la Casa Municipal de Cultura "Javier Echenique Álvarez".
La directora de la unidad educativa, Sandra Zambrana, manifestó que la demostración fue el resultado final del trabajo de todo el año en la materia de música, que estuvo dirigida por el profesor Enrique Veliz.
El uso de la zampoña y de los instrumentos de cuerda, caracterizaron la presentación que estuvo a cargo de los alumnos, instancia que se aprovechó también para realizar la entrega de premios del Festival del Cantar Estudiantil.
"Para nosotros este año fue importante porque recibimos varios reconocimientos, gracias al trabajo y el compromiso de los estudiantes a quienes enseñamos e inculcamos valores y entre ellos la música que debe estar en todas partes, porque la vida es música y la música es vida", manifestó la directora del plantel educativo.
Participaron del festival el alumnado del segundo ciclo que contempla a 878 estudiantes.
Por su parte el maestro de música, Enrique Veliz, explicó que durante el año los estudiantes participaron en tres talleres, el primero donde aprendieron a tocar los instrumentos de viento, flauta dulce, quena, zampoña y de cuerda como la mandolina, guitarra y charango además de ser parte del taller de canto, motivo por el que los estudiantes, también interpretaron algunas canciones a tiempo de ejecutar un instrumento.
La directora de la unidad educativa, Sandra Zambrana, manifestó que la demostración fue el resultado final del trabajo de todo el año en la materia de música, que estuvo dirigida por el profesor Enrique Veliz.
El uso de la zampoña y de los instrumentos de cuerda, caracterizaron la presentación que estuvo a cargo de los alumnos, instancia que se aprovechó también para realizar la entrega de premios del Festival del Cantar Estudiantil.
"Para nosotros este año fue importante porque recibimos varios reconocimientos, gracias al trabajo y el compromiso de los estudiantes a quienes enseñamos e inculcamos valores y entre ellos la música que debe estar en todas partes, porque la vida es música y la música es vida", manifestó la directora del plantel educativo.
Participaron del festival el alumnado del segundo ciclo que contempla a 878 estudiantes.
Por su parte el maestro de música, Enrique Veliz, explicó que durante el año los estudiantes participaron en tres talleres, el primero donde aprendieron a tocar los instrumentos de viento, flauta dulce, quena, zampoña y de cuerda como la mandolina, guitarra y charango además de ser parte del taller de canto, motivo por el que los estudiantes, también interpretaron algunas canciones a tiempo de ejecutar un instrumento.
Alumnos del "Ignacio León" demostraron su aptitud para ejecutar instrumentos
Alumnos del nivel primario del Colegio Ignacio León demostraron su aptitud al ejecutar una diversidad de instrumentos musiciales, especialmente de viento, interpretando temas del acervo nacional con asesoramiento de los maestros de la materia, Zulema García Belaunde, José Condori Romero y Franz López Freudenthal.
El director de la Unidad Educativa, Esteban Terán Chuca, explicó que 1.049 alumnos de 28 cursos fueron divididos por los maestros del área para constituir los grupos o conjuntos que fueron parte del Festival de Música denominado "Una canción para todos".
Los estudiantes durante el año, aprendieron en primera instancia la escala musical y en función a eso aprendieron a ejecutar los instrumentos de viento y percusión con apoyo de los maestros y algunas personas que al ser parte de academias de música apoyaron esta iniciativa para que no se quede en teoría todo lo aprendido, más bien se ponga en práctica para que les sirva toda la vida, informó Terán.
La presentación de los distintos grupos cosechó el aplauso de los padres que se encargaron de apoyar a sus hijos brindándoles la indumentaria respectiva para una excelente presentación.
SALÓN
Lo que deslució el festival, fue la falta de un espacio más amplio para observar la habilidad de los niños, debido a que el anfiteatro de la Facultad de Derecho, quedó estrecho para que tanto alumnos como padres puedan apreciar la presentación de los distintos grupos, debiendo salir tanto padres e hijos de cada curso tras su participación. Al respecto el director de la unidad educativa, sumamente preocupado, explicó que no pensaron que el ambiente quedaría estrecho, motivo por el cual para próximas actividades tomarán en cuenta este detalle.
El director de la Unidad Educativa, Esteban Terán Chuca, explicó que 1.049 alumnos de 28 cursos fueron divididos por los maestros del área para constituir los grupos o conjuntos que fueron parte del Festival de Música denominado "Una canción para todos".
Los estudiantes durante el año, aprendieron en primera instancia la escala musical y en función a eso aprendieron a ejecutar los instrumentos de viento y percusión con apoyo de los maestros y algunas personas que al ser parte de academias de música apoyaron esta iniciativa para que no se quede en teoría todo lo aprendido, más bien se ponga en práctica para que les sirva toda la vida, informó Terán.
La presentación de los distintos grupos cosechó el aplauso de los padres que se encargaron de apoyar a sus hijos brindándoles la indumentaria respectiva para una excelente presentación.
SALÓN
Lo que deslució el festival, fue la falta de un espacio más amplio para observar la habilidad de los niños, debido a que el anfiteatro de la Facultad de Derecho, quedó estrecho para que tanto alumnos como padres puedan apreciar la presentación de los distintos grupos, debiendo salir tanto padres e hijos de cada curso tras su participación. Al respecto el director de la unidad educativa, sumamente preocupado, explicó que no pensaron que el ambiente quedaría estrecho, motivo por el cual para próximas actividades tomarán en cuenta este detalle.
27.11.15
KARATE Estudiantes del colegio Bolivia Japón ascendieron de grado
Fueron seis los estudiantes del nivel primario del colegio de la Unión Bolivia Japón, que ascendieron de grado (cinturón naranja) en la materia de karate asignatura instruida por el experimentado Marcelo Taborga, acto que tuvo lugar en los ambientes del establecimiento el martes en horas de la tarde, además que la dirección del ente estudiantil reconoció a los destacados alumnos.
Además en la actividad estudiantil se realizaron demostraciones por parte de los deportistas que forman parte de la Asociación Departamental de Karate Oruro, con el fin de incentivar a los estudiantes a esforzarse aún más. Los alumnos que se sometieron al examen para subir de grado son: Angélica Hoyos, Willson Colque, Joaquín Mamani, Gian Pierre Cuenca, Joel Quinteros y Laura Tórrez.
Marcelo Taborga manifestó que con esta actividad finaliza en esta gestión la materia de karate en el mencionado establecimiento educativo. "Con esta actividad y reconocimientos a los estudiantes destacados finalizó la gestión de la asignatura, esperemos que el próximo año los estudiantes se esfuercen más para tener a deportistas de buen nivel para la disciplina".
En la oportunidad la directora del establecimiento, Miriam Benito, indicó: "Estoy satisfecha por el trabajo que realizó el profesor Marcelo Taborga ya que en toda la gestión él ha ido formando a los estudiantes en la disciplina del karate, que tenemos como meta principal en los alumnos para formar el carácter, además que la materia brinda tácticas de defensa por la inseguridad que aqueja a la ciudadanía, quiero felicitar a los padres de familia que están permanente en las actividades".
Los estudiantes que recibieron medallas por sus méritos en la gestión, son: Marvel Góngora, Alexandra Alarcón, Jairo Pacheco, Caroline Zambrana, Francy Flores, Edward García, Gomer Portillo, Denni Canaviri, Dorian Carcil, Gian Pierre Cuenca, Nayra Moran, Chain Morón, Laura Tórrez, Yulisa Morón, Joaquín Mamani, Christopher Alavi, Nathaly Cardozo, Gabriel Caballero, Nayeli Cruz, Willson Colque, Mariam Bernabé, Angélica Hoyos, Camila Morales y Eugenio Poquechoque.
Además en la actividad estudiantil se realizaron demostraciones por parte de los deportistas que forman parte de la Asociación Departamental de Karate Oruro, con el fin de incentivar a los estudiantes a esforzarse aún más. Los alumnos que se sometieron al examen para subir de grado son: Angélica Hoyos, Willson Colque, Joaquín Mamani, Gian Pierre Cuenca, Joel Quinteros y Laura Tórrez.
Marcelo Taborga manifestó que con esta actividad finaliza en esta gestión la materia de karate en el mencionado establecimiento educativo. "Con esta actividad y reconocimientos a los estudiantes destacados finalizó la gestión de la asignatura, esperemos que el próximo año los estudiantes se esfuercen más para tener a deportistas de buen nivel para la disciplina".
En la oportunidad la directora del establecimiento, Miriam Benito, indicó: "Estoy satisfecha por el trabajo que realizó el profesor Marcelo Taborga ya que en toda la gestión él ha ido formando a los estudiantes en la disciplina del karate, que tenemos como meta principal en los alumnos para formar el carácter, además que la materia brinda tácticas de defensa por la inseguridad que aqueja a la ciudadanía, quiero felicitar a los padres de familia que están permanente en las actividades".
Los estudiantes que recibieron medallas por sus méritos en la gestión, son: Marvel Góngora, Alexandra Alarcón, Jairo Pacheco, Caroline Zambrana, Francy Flores, Edward García, Gomer Portillo, Denni Canaviri, Dorian Carcil, Gian Pierre Cuenca, Nayra Moran, Chain Morón, Laura Tórrez, Yulisa Morón, Joaquín Mamani, Christopher Alavi, Nathaly Cardozo, Gabriel Caballero, Nayeli Cruz, Willson Colque, Mariam Bernabé, Angélica Hoyos, Camila Morales y Eugenio Poquechoque.
Piden buena dieta para estudiantes
La próxima gestión, la alimentación saludable y la actividad física podrían ser incluidas en la currícula educativa del nivel primario, según el responsable nacional del Programa de Enfermedades No Transmisibles del Ministerio de Salud, Richard Gutier. "Uno de nuestros primeros objetivos es coordinar con el Ministerio de Educación y trabajar en el diseño de la currícula educativo para incluir temas o materias como la alimentación saludable y la actividad física desde primero a sexto de primaria, y proseguir luego con secundaria y después con las universidades", informó.
Ambas materias, consideradas como básicas para la formación de los estudiantes, se encuentran insertas en el proyecto de Ley de Promoción de Alimentación Saludable que está en etapa de revisión en la Comisión de Educación y Salud de la Cámara de Diputados.
"En resumen esta ley nos habla de que debemos tener más acceso a una comida saludable, a las frutas, verduras, a comer quinua, cereales, y no así frituras que a la larga nos hace daño".
ALIMENTACIÓN SALUDABLE. Según la autoridad, no sólo las frituras hacen daño, sino también la comida chatarra que, sin los habituales ejercicios, aumentan las probabilidades de contraer enfermedades crónicas no transmisibles relacionadas con la dieta y la obesidad.
"Como Ministerio de Salud no podemos obligar a la ciudadanía a no comer comida chatarra, pero lo que sí podemos hacer es concientizarla, mostrar cómo hacen daño algunos alimentos que se consume con frecuencia. Se debe mejorar la salud", dijo.
Ambas materias, consideradas como básicas para la formación de los estudiantes, se encuentran insertas en el proyecto de Ley de Promoción de Alimentación Saludable que está en etapa de revisión en la Comisión de Educación y Salud de la Cámara de Diputados.
"En resumen esta ley nos habla de que debemos tener más acceso a una comida saludable, a las frutas, verduras, a comer quinua, cereales, y no así frituras que a la larga nos hace daño".
ALIMENTACIÓN SALUDABLE. Según la autoridad, no sólo las frituras hacen daño, sino también la comida chatarra que, sin los habituales ejercicios, aumentan las probabilidades de contraer enfermedades crónicas no transmisibles relacionadas con la dieta y la obesidad.
"Como Ministerio de Salud no podemos obligar a la ciudadanía a no comer comida chatarra, pero lo que sí podemos hacer es concientizarla, mostrar cómo hacen daño algunos alimentos que se consume con frecuencia. Se debe mejorar la salud", dijo.
26.11.15
Del 2 al 9 de diciembre serán los actos de promociones en Potosí
Las promociones de las unidades educativas en la ciudad de Potosí serán desde el miércoles 2 hasta el miércoles 9 de diciembre en las unidades educativas fiscales, privadas y establecimientos nocturnos. Los colegios Juan Pablo II y José Ignacio de Sanjinez comenzarán con los actos, de acuerdo con el cronograma de la dirección Distrital de Educación, informó su titular, Oscar Buezo.
“Las actividades educacionales particularmente las promociones de las unidades fiscales comienzan el día miércoles 2 de diciembre con la unidad educativa Juan Pablo Segundo; la unidad educativa Luis Felipe Manzano, el miércoles 9 de diciembre de 2015”, dijo.
Las unidades educativas fiscales son 40 que programaron estos actos.
Además las unidades educativas privadas, 12 en total programaron sus actos en ese periodo de tiempo igual que las unidades educativas de educación alternativa, añadió.
“Tenemos promociones de educación alternativa, comienza el CEA Cloto Loayza el 3 de diciembre y concluye el CEA Potosí el 8 de diciembre, tenemos ocho CEAs que van a realizar las promociones respectivas”, complementó.
Las unidades educativas hicieron llegar el cronograma de estos actos en los que recibirán el diploma de bachiller de manera gratuita.
Estos documentos fueron tramitados con anterioridad por los estudiantes de sexto de secundarua de las unidades educativas.
RECOMENDACIONES
El director distrital de educación enfatizó que solo los sextos de secundaria tienen un acto de promoción, porque solo en este grado se les otorga el diploma de bachiller.
“La normativa 001/2015 indica que no hay promociones en los otros niveles inferiores, (…) la entrega de diplomas es en el sexto de secundaria”, explicó.
Los establecimientos educativos programaron sus actos para que con antelación puedan recoger los diplomas de bachiller de los estudiantes. Actualmente ultiman los detalles de las calificaciones de los alumnos de sexto de secundaria para que estén presentes en los actos en caso de que hayan obtenido un rendimiento satisfactorio en sus estudios durante esta gestión. Los demás grados también están en las últimas actividades para poder concluir sus estudios la primera semana de diciembre.
“Las actividades educacionales particularmente las promociones de las unidades fiscales comienzan el día miércoles 2 de diciembre con la unidad educativa Juan Pablo Segundo; la unidad educativa Luis Felipe Manzano, el miércoles 9 de diciembre de 2015”, dijo.
Las unidades educativas fiscales son 40 que programaron estos actos.
Además las unidades educativas privadas, 12 en total programaron sus actos en ese periodo de tiempo igual que las unidades educativas de educación alternativa, añadió.
“Tenemos promociones de educación alternativa, comienza el CEA Cloto Loayza el 3 de diciembre y concluye el CEA Potosí el 8 de diciembre, tenemos ocho CEAs que van a realizar las promociones respectivas”, complementó.
Las unidades educativas hicieron llegar el cronograma de estos actos en los que recibirán el diploma de bachiller de manera gratuita.
Estos documentos fueron tramitados con anterioridad por los estudiantes de sexto de secundarua de las unidades educativas.
RECOMENDACIONES
El director distrital de educación enfatizó que solo los sextos de secundaria tienen un acto de promoción, porque solo en este grado se les otorga el diploma de bachiller.
“La normativa 001/2015 indica que no hay promociones en los otros niveles inferiores, (…) la entrega de diplomas es en el sexto de secundaria”, explicó.
Los establecimientos educativos programaron sus actos para que con antelación puedan recoger los diplomas de bachiller de los estudiantes. Actualmente ultiman los detalles de las calificaciones de los alumnos de sexto de secundaria para que estén presentes en los actos en caso de que hayan obtenido un rendimiento satisfactorio en sus estudios durante esta gestión. Los demás grados también están en las últimas actividades para poder concluir sus estudios la primera semana de diciembre.
Col. Particular Mixto “San Miguel”
Estudiantes del 6º de Secundaria – Promoción 2015, del colegio particular mixto “San Miguel”, junto al asesor de curso, Lic. Benjamín Vásquez Loza, visitaron las instalaciones del Decano de la Prensa Nacional con el objetivo de “obtener información sobre la fundación e historia de este medio de comunicación escrito, uno de los más antiguos del país y conocer los servicios que brinda a la sociedad en general”.
“Esta visita servirá para incentivar en nuestros jóvenes la decisión de seguir la carrera de Comunicación Social, en especial en la rama de periodismo escrito”, expresó la Lic. Miriam Guzmán, Directora del establecimiento, el mismo que se encuentra en la zona de Río Seco de la ciudad de El Alto.
“Esta visita servirá para incentivar en nuestros jóvenes la decisión de seguir la carrera de Comunicación Social, en especial en la rama de periodismo escrito”, expresó la Lic. Miriam Guzmán, Directora del establecimiento, el mismo que se encuentra en la zona de Río Seco de la ciudad de El Alto.
Culmina año escolar con ferias y graduaciones
Los establecimientos educativos culminan esta gestión académica con la entrega de certificados para los niños de kínder, a los mejores alumnos y a bachilleres. Además realizan ferias de exposición de música, educación física y sociocomunitario productivas.
En la finalización del año escolar, estudiantes de diferentes colegios participaron durante la semana en ferias educativas, en las que expusieron sus trabajos realizados durante esta gestión y aplicando el nuevo modelo educativo.
Por ejemplo, el Centro de Educación Alternativa CEA Don Bosco mostró los trabajos que realizaron durante su formación técnica. La Unidad Educativa del Ejército enfocados en la alimentación saludable y la creación de huertos ecológicos, participaron también de las ferias.
Por otro lado, 207 niños del Jardín Educativo La Paz, acompañados de sus padres de familia, recibieron sus certificados de conclusión de estudio. La directora, Maria Villarubio, sostuvo que los niños lograron desarrollar sus potencialidades y, apoyados con los padres de familia, lograron concluir satisfactoriamente la gestión educativa.
Cómo ellos muchas unidades educativas que brindan educación inicial realizaron actos finales de gestión.
En la finalización del año escolar, estudiantes de diferentes colegios participaron durante la semana en ferias educativas, en las que expusieron sus trabajos realizados durante esta gestión y aplicando el nuevo modelo educativo.
Por ejemplo, el Centro de Educación Alternativa CEA Don Bosco mostró los trabajos que realizaron durante su formación técnica. La Unidad Educativa del Ejército enfocados en la alimentación saludable y la creación de huertos ecológicos, participaron también de las ferias.
Por otro lado, 207 niños del Jardín Educativo La Paz, acompañados de sus padres de familia, recibieron sus certificados de conclusión de estudio. La directora, Maria Villarubio, sostuvo que los niños lograron desarrollar sus potencialidades y, apoyados con los padres de familia, lograron concluir satisfactoriamente la gestión educativa.
Cómo ellos muchas unidades educativas que brindan educación inicial realizaron actos finales de gestión.
En jornada pedagógica Maestros socializan los Proyectos Socio Productivos
Los maestros de la ciudad de La Paz socializaron ayer la implementación de los Proyectos Socio Productivos (PSP), cuyos enfoques están vinculados con la realidad social, el cuidado del medioambiente, la producción, entre otras temáticas abordadas en esta gestión.
La Jornada Pedagógica para la “Socialización de Experiencias Transformadoras en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”, que fue inaugurada ayer, contó con la participación de más de mil maestras y maestros, directoras y directores de unidades educativas.
Al respecto, el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, manifestó que, “el Modelo Socio Comunitario Productivo se realizará en 25 sedes de todo el territorio boliviano, con la finalidad de permitir ver las experiencias que se han desarrollado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las diferentes unidades educativas del país”.
La autoridad educativa destacó la importancia de estas jornadas, “toda vez que van a permitir saber cuánto se está avanzando en la implementación del modelo educativo, cuánto en el enfoque pedagógico, en la planificación y en la evaluación y cuánto se ha logrado avanzar sobre los elementos curriculares y planes de estudio”.
En estas jornadas los maestros darán a conocer sus conocimientos acumulados en la aplicación del modelo y generaron un espacio de intercambio y reflexión de experiencias transformadoras desde y para las maestras y maestros, y plantear propuestas para su consolidación y profundización.
En la inauguración se presentaron las mejores experiencias en educación inicial y educación secundaria.
Explicó que sus actividades fueron incluso llevadas a los parques con el objetivo de que los estudiantes puedan conocer cuál es la fuerza de la gravedad mientras hacen uso de los instrumentos de recreación. “Eso fue significativo para los estudiantes porque pudieron hacer las definiciones con claridad de la física y aritmética, llevando a los estudiantes a tener curiosidad y crear investigaciones. Todos han participado”.
Por su parte, el dirigente de los maestros de La Paz, José Luis Álvarez, puso en duda el avance del actual modelo educativo cuando se reducen horas de trabajo y se incrementa la actividad del docente, todo en la perspectiva de aniquilar la educación. “Esta gestión ha sido un fracaso y no podemos hablar de una mejor educación cuando se atenta al conocimiento”, dijo.
La Jornada Pedagógica para la “Socialización de Experiencias Transformadoras en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”, que fue inaugurada ayer, contó con la participación de más de mil maestras y maestros, directoras y directores de unidades educativas.
Al respecto, el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, manifestó que, “el Modelo Socio Comunitario Productivo se realizará en 25 sedes de todo el territorio boliviano, con la finalidad de permitir ver las experiencias que se han desarrollado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las diferentes unidades educativas del país”.
La autoridad educativa destacó la importancia de estas jornadas, “toda vez que van a permitir saber cuánto se está avanzando en la implementación del modelo educativo, cuánto en el enfoque pedagógico, en la planificación y en la evaluación y cuánto se ha logrado avanzar sobre los elementos curriculares y planes de estudio”.
En estas jornadas los maestros darán a conocer sus conocimientos acumulados en la aplicación del modelo y generaron un espacio de intercambio y reflexión de experiencias transformadoras desde y para las maestras y maestros, y plantear propuestas para su consolidación y profundización.
En la inauguración se presentaron las mejores experiencias en educación inicial y educación secundaria.
Explicó que sus actividades fueron incluso llevadas a los parques con el objetivo de que los estudiantes puedan conocer cuál es la fuerza de la gravedad mientras hacen uso de los instrumentos de recreación. “Eso fue significativo para los estudiantes porque pudieron hacer las definiciones con claridad de la física y aritmética, llevando a los estudiantes a tener curiosidad y crear investigaciones. Todos han participado”.
Por su parte, el dirigente de los maestros de La Paz, José Luis Álvarez, puso en duda el avance del actual modelo educativo cuando se reducen horas de trabajo y se incrementa la actividad del docente, todo en la perspectiva de aniquilar la educación. “Esta gestión ha sido un fracaso y no podemos hablar de una mejor educación cuando se atenta al conocimiento”, dijo.
23.11.15
Alumnos del Bolivia-Japón deleitaron al público con su danza y agilidad
Los estudiantes del nivel inicial, primario y secundario del Colegio de la Unión "Bolivia Japón", deleitaron al público con una diversidad de danzas muy propias del país y la demostración de gimnasia en el festival que fue preparado por el área de Educación Física y Deportes.
El apoyo de los padres, fue importante el momento de la presentación de las danzas acompañadas del vestuario adecuado, el ritmo y alegría que pusieron los estudiantes para su presentación, además del esfuerzo de los niños del nivel inicial que lograron el aplauso de los asistentes.
El director del colegio, David Cruz Mendoza, valoró el trabajo coordinado entre maestros y alumnos, además del apoyo de los padres de familia para la realización del festival como una última actividad de fin de año.
Durante el festival realizado en el poli funcional del establecimiento, se pudo apreciar el colorido de trajes y la diversidad de música nacional que usualmente no son presentados en este tipo de actividades, por lo que se valoró el esfuerzo realizado.
La presentación duró aproximadamente tres horas, en las que se pudo apreciar las danzas de la chacarera, chicheñas, salay que se impone en el gusto, no solo de jóvenes, también de niños, sicureada, cueca cochabambina, tinku, saya, estampa chapaca y la pastorcita.
A la vez se apreció otras danzas juveniles como la gozadera que estuvo a cargo de los niños de la Primera Sección y la danza de la Sarasvasti que fue ejecutada por los alumnos de la Segunda Sección.
La gimnasia aeróbica y las pirámides fueron parte del proceso de psicomotricidad de los niños de tercero, quinto y sexto de primaria que pusieron su empeño para demostrar su esfuerzo y valentía.
Colegio Virgen del Socavón celebró segundo aniversario
Estudiantes, docentes y administrativos de la Unidad Educativa Virgen del Socavón, ubicada en el Distrito Municipal 8, celebraron el segundo aniversario de creación de este establecimiento.
En la ocasión, autoridades ediles entregaron un escritorio, una silla giratoria y un librero para equipar la dirección del establecimiento escolar de reciente creación al que asisten cerca de un centenar de niños del nivel primario.
“Hay muchos pasos que debemos seguir dando, es por eso que la construcción del muro perimetral ya está en licitación y en algunos días más vendrá la empresa para iniciar la obra que resguardará a nuestros niños, estamos trabajando para que ellos tengan la atención necesaria”, dijo la alcaldesa Soledad Chapetón en el acto de entrega.
Al respecto, la directora de la Unidad Educativa Virgen de Socavón, Lucero Suxo, agradeció la presencia de la alcaldesa, puesto que hasta la fecha ninguna autoridad se había apersonado para conocer el establecimiento.
En la ocasión, autoridades ediles entregaron un escritorio, una silla giratoria y un librero para equipar la dirección del establecimiento escolar de reciente creación al que asisten cerca de un centenar de niños del nivel primario.
“Hay muchos pasos que debemos seguir dando, es por eso que la construcción del muro perimetral ya está en licitación y en algunos días más vendrá la empresa para iniciar la obra que resguardará a nuestros niños, estamos trabajando para que ellos tengan la atención necesaria”, dijo la alcaldesa Soledad Chapetón en el acto de entrega.
Al respecto, la directora de la Unidad Educativa Virgen de Socavón, Lucero Suxo, agradeció la presencia de la alcaldesa, puesto que hasta la fecha ninguna autoridad se había apersonado para conocer el establecimiento.
22.11.15
Una careta de diablo fue plasmada en un mural con tapas de plástico
Una hermosa imagen de una careta de diablo, fue plasmada en un mural elaborado con tapas de plástico con el objetivo de incentivar a la población para evitar la contaminación del medio ambiente y poner en práctica el reciclaje.
Esta obra artística fue concretada por cinco alumnos de la promoción del Colegio Alemán como un trabajo final de gestión, tras haber presentado su proyecto que tuvo el apoyo de toda la comunidad estudiantil y padres de familia que aportaron con la entrega de aproximadamente 20.000 tapas de botellas de refresco, según explicó la asesora de los estudiantes, Jacqueline Ticona.
"Los estudiantes de la promoción como cada año realizan un trabajo final, en esta gestión un proyecto del cual quisieron hacer un aporte a la ciudadanía y para ello realizaron un concurso en el establecimiento, al cual todos los grados y paralelos coadyuvaron con el fin de hacer realidad el mismo", manifestó.
El proyecto tiene como objetivo principal desarrollar una cultura ecológica y crear hábitos para preservar el medio ambiente, para ello tomaron como referente a los niños de la Unidad Educativa 9 de Junio ubicada en la zona Sudeste de la ciudad, a quienes socializaron la importancia del reciclaje para evitar dañar el ecosistema.
La mencionada escuela pertenece a las zonas periurbanas, en cuyo sector inculcaron estos hábitos con diferentes estrategias y técnicas de reutilización de materiales plásticos, refirió Ticona.
Plasmar el trabajo en el mural destinado por la Alcaldía en la Avenida Cívica Sanjinez Vincenti, demandó un trabajo de 20 horas continuas puesto que los estudiantes empezaron con el trabajo a las 08:00 horas de un domingo y concluyeron el mismo a las 05:00 horas del lunes. Los componentes del grupo son; Abigail Soto Rodríguez, Drushva Salinas Romano, Pamela Rojas Iporre, Jaime Vega Claure y Daniela Portanda Jordán.
Esta obra artística fue concretada por cinco alumnos de la promoción del Colegio Alemán como un trabajo final de gestión, tras haber presentado su proyecto que tuvo el apoyo de toda la comunidad estudiantil y padres de familia que aportaron con la entrega de aproximadamente 20.000 tapas de botellas de refresco, según explicó la asesora de los estudiantes, Jacqueline Ticona.
"Los estudiantes de la promoción como cada año realizan un trabajo final, en esta gestión un proyecto del cual quisieron hacer un aporte a la ciudadanía y para ello realizaron un concurso en el establecimiento, al cual todos los grados y paralelos coadyuvaron con el fin de hacer realidad el mismo", manifestó.
El proyecto tiene como objetivo principal desarrollar una cultura ecológica y crear hábitos para preservar el medio ambiente, para ello tomaron como referente a los niños de la Unidad Educativa 9 de Junio ubicada en la zona Sudeste de la ciudad, a quienes socializaron la importancia del reciclaje para evitar dañar el ecosistema.
La mencionada escuela pertenece a las zonas periurbanas, en cuyo sector inculcaron estos hábitos con diferentes estrategias y técnicas de reutilización de materiales plásticos, refirió Ticona.
Plasmar el trabajo en el mural destinado por la Alcaldía en la Avenida Cívica Sanjinez Vincenti, demandó un trabajo de 20 horas continuas puesto que los estudiantes empezaron con el trabajo a las 08:00 horas de un domingo y concluyeron el mismo a las 05:00 horas del lunes. Los componentes del grupo son; Abigail Soto Rodríguez, Drushva Salinas Romano, Pamela Rojas Iporre, Jaime Vega Claure y Daniela Portanda Jordán.
20.11.15
Libretas digitales causan dificultades a directores
El llenado de las libretas digitales ocasionó conflicto en algunas direcciones de unidades educativas por el desconocimiento al procedimiento. Estos incidentes serán sancionados a través de las direcciones departamentales, según el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Alrededor del 15% de los maestros en el país tiene dificultades en la implementación las libretas digitales porque no conocen cómo subir las notas a la plataforma, informó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Santa Cruz y Cochabamba tienen más problemas en torno a la aplicación con un 85%, cerca del 15% tiene problemas de diversa índole, lo más grave es el desconocimiento, refirió Aguilar.
La Resolución 001/2015, que establece las normas generales que regularán la gestión escolar 2015 en el Subsistema de Educación Regular, expuso el uso de las libretas digitales.
Alrededor del 15% de los maestros en el país tiene dificultades en la implementación las libretas digitales porque no conocen cómo subir las notas a la plataforma, informó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Santa Cruz y Cochabamba tienen más problemas en torno a la aplicación con un 85%, cerca del 15% tiene problemas de diversa índole, lo más grave es el desconocimiento, refirió Aguilar.
La Resolución 001/2015, que establece las normas generales que regularán la gestión escolar 2015 en el Subsistema de Educación Regular, expuso el uso de las libretas digitales.
ESTUDIANTES DE 10 UNIDADES EDUCATIVAS PARTICIPARON DE UN PROYECTO DE LA ALCALDÍA PACEÑA
Estudiantes de ocho unidades educativas de La Paz recibieron diversos premios por las actividades de ayuda solidaria que ejecutaron como parte de la prueba piloto “Promo Solidaria Desafío 2015”, enmarcada en el proyecto Misión Solidaria para La Paz del programa Brazo Social de la Alcaldía paceña.
Los futuros bachilleres, sin dudarlo, aceptaron la invitación de la Alcaldía y planificaron la ayuda que brindarían a las personas e instituciones más necesitadas.
“Se invitó a los futuros bachilleres de las unidades educativas con las que trabajamos continuamente en los talleres de sensibilización y les pedimos que participen en el concurso sobre acción social. Ellos diseñaron su trabajo con determinada institución o personas particulares y familias de escasos recursos, situación de pobreza, vulnerabilidad o riesgo, bajo la coordinación del Brazo Social de la Alcaldía”, detalló Micol Balderrama, gerente del programa Brazo Social.
AYUDA. El concurso consistió en que los estudiantes donen ropa, dinero o medicamentos que sirvan para fortalecer el almacén del Brazo Social porque tiene muchas carencias. De la misma manera, presentaron una acción social centrada en la ayuda o atención a familias, adultos mayores, etc. Los alumnos visitaron a las personas que decidieron ayudar, pagaron algunas cuentas, limpiaron inmuebles, lavaron ropa, compartieron con ellos e incluso ayudaron a sus propios compañeros de escasos recursos. “Hicieron una fiesta privada de cumpleaños, lavaron ropa y llevaron alimentos.
Los futuros bachilleres, sin dudarlo, aceptaron la invitación de la Alcaldía y planificaron la ayuda que brindarían a las personas e instituciones más necesitadas.
“Se invitó a los futuros bachilleres de las unidades educativas con las que trabajamos continuamente en los talleres de sensibilización y les pedimos que participen en el concurso sobre acción social. Ellos diseñaron su trabajo con determinada institución o personas particulares y familias de escasos recursos, situación de pobreza, vulnerabilidad o riesgo, bajo la coordinación del Brazo Social de la Alcaldía”, detalló Micol Balderrama, gerente del programa Brazo Social.
AYUDA. El concurso consistió en que los estudiantes donen ropa, dinero o medicamentos que sirvan para fortalecer el almacén del Brazo Social porque tiene muchas carencias. De la misma manera, presentaron una acción social centrada en la ayuda o atención a familias, adultos mayores, etc. Los alumnos visitaron a las personas que decidieron ayudar, pagaron algunas cuentas, limpiaron inmuebles, lavaron ropa, compartieron con ellos e incluso ayudaron a sus propios compañeros de escasos recursos. “Hicieron una fiesta privada de cumpleaños, lavaron ropa y llevaron alimentos.
19.11.15
Cuentos infantiles tomaron vida en el festival del kínder Alemán
A pocos días de culminar las actividades educativas de la gestión 2015 en todo el departamento, los niños de la segunda sección del kínder Alemán, ayer por la mañana desarrollaron un festival de danzas lleno de magia y alegría, donde en medio de la inocencia infantil revivieron a varios personajes de los cuentos clásicos.
Acompañados por un marco musical adecuado, en su mayoría extraídos de las películas de Disney, los niños recrearon originales coreografías de "Blanca Nieves", "El flautista de Hamelin", "La bella y la bestia", "Pinocho", "La sirenita", "Aladino", "El libro de la selva", entre otros.
Para la responsable de la segunda sección del kínder Alemán, Gabriela Mallo Tapia, este tipo de actividades sirve para el desarrollo adecuado de los infantes, puesto que se requiere una gran atención de los mismos.
"Hay que recordar que la danza es uno de los complementos más necesarios para el ser humano, tenemos ahí la lateralidad, la espacialidad, direccionalidad, incluso matemática, lenguaje, ciencias de la vida, tantos factores que incluye la danza, que realmente si se logra trabajar adecuadamente, en el niño despierta todo un mundo de actitudes", remarcó.
El festival de danzas se efectuó en el salón de actos del establecimiento, situado en calle Sucre entre Pagador y Potosí, donde la simpatía de los niños y niñas enamoraron en todas las participaciones, con un despliegue ponderable de cada una de las integrantes del plantel docente, en una presentación singular.
Los alumnos de la segunda sección del kínder Alemán se hicieron merecedores de los aplausos del público al presentar en escena, una adecuada coreografía trabajada por sus maestras, que con un tiempo suficiente de preparación lograron que sus niños demuestren el talento artístico, a lo que se sumó la colaboración de los padres de familia para la confección del impecable vestuario.
Acompañados por un marco musical adecuado, en su mayoría extraídos de las películas de Disney, los niños recrearon originales coreografías de "Blanca Nieves", "El flautista de Hamelin", "La bella y la bestia", "Pinocho", "La sirenita", "Aladino", "El libro de la selva", entre otros.
Para la responsable de la segunda sección del kínder Alemán, Gabriela Mallo Tapia, este tipo de actividades sirve para el desarrollo adecuado de los infantes, puesto que se requiere una gran atención de los mismos.
"Hay que recordar que la danza es uno de los complementos más necesarios para el ser humano, tenemos ahí la lateralidad, la espacialidad, direccionalidad, incluso matemática, lenguaje, ciencias de la vida, tantos factores que incluye la danza, que realmente si se logra trabajar adecuadamente, en el niño despierta todo un mundo de actitudes", remarcó.
El festival de danzas se efectuó en el salón de actos del establecimiento, situado en calle Sucre entre Pagador y Potosí, donde la simpatía de los niños y niñas enamoraron en todas las participaciones, con un despliegue ponderable de cada una de las integrantes del plantel docente, en una presentación singular.
Los alumnos de la segunda sección del kínder Alemán se hicieron merecedores de los aplausos del público al presentar en escena, una adecuada coreografía trabajada por sus maestras, que con un tiempo suficiente de preparación lograron que sus niños demuestren el talento artístico, a lo que se sumó la colaboración de los padres de familia para la confección del impecable vestuario.
Normarán doble aguinaldo de maestros con dos trabajos
Desde el Ministerio del Trabajo informaron que la próxima semana se emitirá una reglamentación para determinar qué se debe hacer en caso de los funcionarios que trabajan media jornada en el sector público y media jornada en el sector privado. Algunos de estos son los maestros y los catedráticos. Desde la Dirección Departamental de Educación (DDE) informaron que la propuesta es que solo perciban el doble aguinaldo en un sector, el fiscal. En el departamento hay alrededor de 35.000 maestros, de este total el 5% trabaja en ambos sectores.
Sobre la reglamentación. El Director Nacional del Trabajo, Aníbal Melgar, señaló que se está trabajando en la reglamentación de esta situación y del caso de los catedráticos. Se prevé que se emita la próxima semana. "No puedo emitir criterio hasta que no se apruebe la norma", afirmó.
El Director Departamental del Trabajo, Medardo Flores, opinó que en el caso de los maestros el pago se debe hacer en ambas instancias porque el trabajo es en horarios distintos, en el caso de los catedráticos universitarios precisó que son un caso especial que será normado en la reglamentación que se prepara.
Departamental de Educación propone suspender el pago en una instancia. El Director Departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, indicó que aquellos profesores que trabajan tanto en una unidad particular y en otra fiscal solo tienen derecho a un doble aguinaldo. "Si en el fiscal reciben el doble aguinaldo, ya no tendrían que recibir en el particular, por lo tanto, la norma vigente sería doble percepción de aguinaldo y eso no está permitido", sostuvo. También agregó que en esta gestión se prevé emitir una resolución para que los directores de unidades educativas privadas tomen en cuenta la planilla de los maestros. "Si está en el área fiscal ya está en planilla, por lo tanto el colegio particular debe recabar información si su docente tiene trabajo en el área fiscal para que no reciba el doble aguinaldo dos veces", aseveró. En contraposición, el Secretario Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Santa Cruz, David Montaño, indicó que corresponde que se le pague en las dos instancias, pues está cumpliendo su trabajo en horarios diferentes.
Caso de los catedráticos. Medardo Flores explicó que el año pasado se hizo una excepción con los catedráticos de universidades públicas que además trabajan en otra institución estatal. Aunque la autoridad resaltó que para este año aún se deberá esperar la reglamentación del pago de este beneficio social.
Sobre la reglamentación. El Director Nacional del Trabajo, Aníbal Melgar, señaló que se está trabajando en la reglamentación de esta situación y del caso de los catedráticos. Se prevé que se emita la próxima semana. "No puedo emitir criterio hasta que no se apruebe la norma", afirmó.
El Director Departamental del Trabajo, Medardo Flores, opinó que en el caso de los maestros el pago se debe hacer en ambas instancias porque el trabajo es en horarios distintos, en el caso de los catedráticos universitarios precisó que son un caso especial que será normado en la reglamentación que se prepara.
Departamental de Educación propone suspender el pago en una instancia. El Director Departamental de Educación (DDE), Salomón Morales, indicó que aquellos profesores que trabajan tanto en una unidad particular y en otra fiscal solo tienen derecho a un doble aguinaldo. "Si en el fiscal reciben el doble aguinaldo, ya no tendrían que recibir en el particular, por lo tanto, la norma vigente sería doble percepción de aguinaldo y eso no está permitido", sostuvo. También agregó que en esta gestión se prevé emitir una resolución para que los directores de unidades educativas privadas tomen en cuenta la planilla de los maestros. "Si está en el área fiscal ya está en planilla, por lo tanto el colegio particular debe recabar información si su docente tiene trabajo en el área fiscal para que no reciba el doble aguinaldo dos veces", aseveró. En contraposición, el Secretario Ejecutivo de la Federación de Maestros Urbanos de Santa Cruz, David Montaño, indicó que corresponde que se le pague en las dos instancias, pues está cumpliendo su trabajo en horarios diferentes.
Caso de los catedráticos. Medardo Flores explicó que el año pasado se hizo una excepción con los catedráticos de universidades públicas que además trabajan en otra institución estatal. Aunque la autoridad resaltó que para este año aún se deberá esperar la reglamentación del pago de este beneficio social.
366 bachilleres serán premiados con bono por alto rendimiento
Los 2 mejores estudiantes; hombre y mujer de cada establecimiento educativo de la ciudad de Tarija, serán premiados con un bono cada uno de Bs 1.000 por destacarse durante el año escolar, recursos que serán entregados durante el acto de graduación, siendo en total 366 los beneficiados.
El director de Educación Regular, Nils Ayarde, explicó que este monto económico será entregado a los mejores bachilleres; hombre y mujer en sus respectivos actos de Promoción, los que inician desde el 12 de diciembre.
Esta cantidad de dinero ayudará a los bachilleres a cubrir gastos para ingresar a la universidad o instituto, siendo un incentivo a la dedicación y “buen desempeño”. “Es como una motivación sana”.
El director de Educación Regular, Nils Ayarde, explicó que este monto económico será entregado a los mejores bachilleres; hombre y mujer en sus respectivos actos de Promoción, los que inician desde el 12 de diciembre.
Esta cantidad de dinero ayudará a los bachilleres a cubrir gastos para ingresar a la universidad o instituto, siendo un incentivo a la dedicación y “buen desempeño”. “Es como una motivación sana”.
Maestros urbanos de El Alto anuncian marcha por el NO
Los maestros urbanos de la ciudad de El Alto planean realizar una marcha hasta la ciudad de La Paz el próximo 27 de noviembre, para hacer pública su postura contraria a la reelección de los actuales mandatarios del Estado.
“El magisterio alteño rechaza la continuidad del Gobierno que se ha convertido en la nueva derecha, porque ha ido a arrodillarse ante el imperio de Estados Unidos, y además, fue a una gira por Europa ofreciendo nuestras riquezas. Entonces, rechazamos la reelección y para el próximo 27 de noviembre vamos a marchar de El Alto hacia La Paz”, afirmó el secretario ejecutivo de Maestros Urbanos de El Alto, Severo Apaza.
El dirigente dijo que se espera que al menos los 13 mil maestros que conforman parte de esta organización participen de la movilización por el NO a la reforma de la Constitución, que es impulsada por el oficialismo para viabilizar una nueva relección de Evo Morales y Álvaro García Linera. (Erbol)
“El magisterio alteño rechaza la continuidad del Gobierno que se ha convertido en la nueva derecha, porque ha ido a arrodillarse ante el imperio de Estados Unidos, y además, fue a una gira por Europa ofreciendo nuestras riquezas. Entonces, rechazamos la reelección y para el próximo 27 de noviembre vamos a marchar de El Alto hacia La Paz”, afirmó el secretario ejecutivo de Maestros Urbanos de El Alto, Severo Apaza.
El dirigente dijo que se espera que al menos los 13 mil maestros que conforman parte de esta organización participen de la movilización por el NO a la reforma de la Constitución, que es impulsada por el oficialismo para viabilizar una nueva relección de Evo Morales y Álvaro García Linera. (Erbol)
18.11.15
Confirman que 85% de unidades educativas trabajan con libretas digitales
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, confirmó hoy que 85 por ciento de las unidades educativas del país trabajan con libertas digitales, mientras el 15 por ciento restante aún tiene problemas "de diferente índole".
"En un 85 por ciento se ha establecido que sí están imprimiendo y están preparados, y cerca del 15 por ciento tiene problemas de diferente índole, lo más grave es desconocimiento de directores distritales que no hubieran orientado a los directores de las unidades educativas y a algunas fallas en los equipos", explicó a los periodistas.
Precisó que en los departamentos de Santa Cruz y Cochabamba existen problemas para trabajar con las libretas digitales, porque existe "una dispersión en torno a su aplicación".
"Este fin de semana concluye un recorrido sorpresa a unidades educativas tanto de la ciudad como de zonas de provincias, en donde se le pide al director a través de la secretaría se emita la libreta digital", puntualizó.
Aclaró que las libretas digitales, electrónicas e impresas, de todas las unidades educativas, deben llevar la firma del profesor, del director de la unidad educativa y del director Distrital.
Recordó que pueden ser impresas en blanco y negro y remarcó que no existe ningún problema si algunas unidades educativas privadas lo hacen a colores.
El pasado 31 de marzo, el Ministerio de Educación emitió un instructivo para que todas las unidades educativas fiscales, particulares y de convenio empleen el sistema electrónico para llenar los datos de los estudiantes.
"En un 85 por ciento se ha establecido que sí están imprimiendo y están preparados, y cerca del 15 por ciento tiene problemas de diferente índole, lo más grave es desconocimiento de directores distritales que no hubieran orientado a los directores de las unidades educativas y a algunas fallas en los equipos", explicó a los periodistas.
Precisó que en los departamentos de Santa Cruz y Cochabamba existen problemas para trabajar con las libretas digitales, porque existe "una dispersión en torno a su aplicación".
"Este fin de semana concluye un recorrido sorpresa a unidades educativas tanto de la ciudad como de zonas de provincias, en donde se le pide al director a través de la secretaría se emita la libreta digital", puntualizó.
Aclaró que las libretas digitales, electrónicas e impresas, de todas las unidades educativas, deben llevar la firma del profesor, del director de la unidad educativa y del director Distrital.
Recordó que pueden ser impresas en blanco y negro y remarcó que no existe ningún problema si algunas unidades educativas privadas lo hacen a colores.
El pasado 31 de marzo, el Ministerio de Educación emitió un instructivo para que todas las unidades educativas fiscales, particulares y de convenio empleen el sistema electrónico para llenar los datos de los estudiantes.
Los niños que viven en las cárceles tendrán educación en centros pedagógicos
El Centro de Orientación Femenina de Obrajes (COF) inauguró el primer Centro de Atención Integral Pedagógica (CAIP) del país, un espacio de apoyo educativo para los niños y niñas que viven con sus madres en el reciento penitenciario. El CAIP de Obrajes cuenta con biblioteca, sala de informática y jardín para juegos. El programa, impulsado por los ministerios de Educación y Gobierno, prevé la apertura de 16 CAIP como el de Obrajes en todos los recintos penitenciarios donde hay menores. 14 se abrirán hasta final de año y los otros dos posteriormente.
En las cárceles de Bolivia viven 1.076 menores junto a sus madres y padres privados de libertad. 593 son niños y 483 niñas, según datos de Régimen Penitenciario. La legislación solo permite que permanezcan dentro hasta los seis años pero la ausencia de un tejido social que les preste atención integral hace que muchos de ellos superen esa edad.
"Mientras exista esta situación (?) estas aulas pedagógicas ayudarán a evitar que los niños se encuentren en las celdas y pasillos, aquí estarán después de volver de clases con todas las condiciones para refuerzo pedagógico, para jugar, aprender computación, etc", declaró el ministro de Educación, Roberto Aguilar. María (nombre ficticio) vive con varios de sus hijos dentro del penal de Obrajes desde hace seis años. Afirma que este miércoles fue un día festivo para ellas y recordó cómo muchas madres, junto a los niños y las educadoras apoyaron a la construcción del CAIP. "Hemos pintado, estamos contentas de que nuestros hijos tengan este espacio".
María demandó formación también para las madres. "La educación empieza en casa. A nosotras nos gustaría poder ayudar a nuestros hijos y apoyarles en sus tareas, pero no tenemos la posibilidad de estudiar una carrera aquí dentro", destacó. Rosa Torres, la ideóloga del CAIP En 2008 Rosa Torres, en ese momento voluntaria en la cárcel de Obrajes, planteó al ministerio de Educación un proyecto para crear un aula pedagógica en el penal. Siete años después, con el primer CAIP inaugurado y otros quince a punto de hacerlo, ve cumplido un sueño.
"Empezamos con muy poquito, como voluntarias y presenté la idea al ministerio de Educación. El Ministro escuchó y apostó desde el primer momento por el proyecto", expresó Torres, actualmente coordinadora del proyecto CAIP del Ministerio. Aguilar recordó el día que se encontró por la calle con Rosa y le habló de la idea.
"Ha hecho una labor titánica enfrentándose a la burocracia, pero al final se ha logrado", manifestó. Para la implementación de los 16 CAIP el gobierno ha invertido Bs 3 millones que se han destinado a infraestructuras y equipamiento. Además se han creado ítems para contratar 25 profesionales que trabajarán en todos los espacios pedagógicos. La cooperación española y danesa también colaboraron, junto a otros países europeos.
En las cárceles de Bolivia viven 1.076 menores junto a sus madres y padres privados de libertad. 593 son niños y 483 niñas, según datos de Régimen Penitenciario. La legislación solo permite que permanezcan dentro hasta los seis años pero la ausencia de un tejido social que les preste atención integral hace que muchos de ellos superen esa edad.
"Mientras exista esta situación (?) estas aulas pedagógicas ayudarán a evitar que los niños se encuentren en las celdas y pasillos, aquí estarán después de volver de clases con todas las condiciones para refuerzo pedagógico, para jugar, aprender computación, etc", declaró el ministro de Educación, Roberto Aguilar. María (nombre ficticio) vive con varios de sus hijos dentro del penal de Obrajes desde hace seis años. Afirma que este miércoles fue un día festivo para ellas y recordó cómo muchas madres, junto a los niños y las educadoras apoyaron a la construcción del CAIP. "Hemos pintado, estamos contentas de que nuestros hijos tengan este espacio".
María demandó formación también para las madres. "La educación empieza en casa. A nosotras nos gustaría poder ayudar a nuestros hijos y apoyarles en sus tareas, pero no tenemos la posibilidad de estudiar una carrera aquí dentro", destacó. Rosa Torres, la ideóloga del CAIP En 2008 Rosa Torres, en ese momento voluntaria en la cárcel de Obrajes, planteó al ministerio de Educación un proyecto para crear un aula pedagógica en el penal. Siete años después, con el primer CAIP inaugurado y otros quince a punto de hacerlo, ve cumplido un sueño.
"Empezamos con muy poquito, como voluntarias y presenté la idea al ministerio de Educación. El Ministro escuchó y apostó desde el primer momento por el proyecto", expresó Torres, actualmente coordinadora del proyecto CAIP del Ministerio. Aguilar recordó el día que se encontró por la calle con Rosa y le habló de la idea.
"Ha hecho una labor titánica enfrentándose a la burocracia, pero al final se ha logrado", manifestó. Para la implementación de los 16 CAIP el gobierno ha invertido Bs 3 millones que se han destinado a infraestructuras y equipamiento. Además se han creado ítems para contratar 25 profesionales que trabajarán en todos los espacios pedagógicos. La cooperación española y danesa también colaboraron, junto a otros países europeos.
Niños aprenden en el aula sobre equidad de género
Los niños desde los tres hasta los seis años reciben educación integral para promover relaciones de equidad y de respeto entre hombres y mujeres como forma de vida. Se trata del programa Desarrollo Integral de la Infancia Temprana, desarrollado en el Centro Educativo Chilimarca como una estrategia preventiva para frenar desde la niñez futuras actitudes violentas.
El proyecto, apoyado por la Organización No Gubernamental Map Internacional, surge de la preocupación por los elevados índices de agresiones sexuales a niñas, niños y adolescentes.
La explicación la dio a conocer la coordinadora del Centro Una Brisa de Esperanza (CUBE), Verónica Roque, en el marco de la rememoración del Día Mundial Para la Prevención Contra el Abuso y Violencia a Niños, Niñas y Jóvenes, que se celebra el 19 de noviembre.
Además del contenido académico, se desarrollan actividades de sensibilización para promover el respeto, la empatía, las relaciones de afecto y protección, entre otros valores.
“Se espera que los niños y niñas traten a sus compañeros, a sus hermanas y hermanos de una forma más amigable, respetuosa y afectuosa”, señaló.
Desde la infancia deben saber que cada persona tiene un espacio que no debe ser invadido y que ningún tipo de agresión es juego, acotó.
Según la profesional, son los niños y niñas quienes van a ayudar a transformar la realidad, porque en la etapa adulta es más dificultoso el cambio de actitud.
Por ahora, es un plan piloto con el que se pretende incidir en otras unidades educativas, cuya metodología está centrada en el respeto a la autonomía del niño.
Es importante asumir acciones concretas de prevención, además de la denuncia de los agresores, enfatizó.
VÍCTIMAS Roque expresó su preocupación porque los niños que son víctimas de agresión sexual sufren traumas que afecta a todo el entorno familiar.
“Les transforma la vida. Muchos deben ser sacados del colegio, cambiados de barrio, incluso se van del departamento tratando de escapar de todo lo que les ha pasado”, mencionó.
Demandó la sensibilización de la sociedad para garantizar espacios seguros para las niñas, niños y adolescentes.
El proyecto, apoyado por la Organización No Gubernamental Map Internacional, surge de la preocupación por los elevados índices de agresiones sexuales a niñas, niños y adolescentes.
La explicación la dio a conocer la coordinadora del Centro Una Brisa de Esperanza (CUBE), Verónica Roque, en el marco de la rememoración del Día Mundial Para la Prevención Contra el Abuso y Violencia a Niños, Niñas y Jóvenes, que se celebra el 19 de noviembre.
Además del contenido académico, se desarrollan actividades de sensibilización para promover el respeto, la empatía, las relaciones de afecto y protección, entre otros valores.
“Se espera que los niños y niñas traten a sus compañeros, a sus hermanas y hermanos de una forma más amigable, respetuosa y afectuosa”, señaló.
Desde la infancia deben saber que cada persona tiene un espacio que no debe ser invadido y que ningún tipo de agresión es juego, acotó.
Según la profesional, son los niños y niñas quienes van a ayudar a transformar la realidad, porque en la etapa adulta es más dificultoso el cambio de actitud.
Por ahora, es un plan piloto con el que se pretende incidir en otras unidades educativas, cuya metodología está centrada en el respeto a la autonomía del niño.
Es importante asumir acciones concretas de prevención, además de la denuncia de los agresores, enfatizó.
VÍCTIMAS Roque expresó su preocupación porque los niños que son víctimas de agresión sexual sufren traumas que afecta a todo el entorno familiar.
“Les transforma la vida. Muchos deben ser sacados del colegio, cambiados de barrio, incluso se van del departamento tratando de escapar de todo lo que les ha pasado”, mencionó.
Demandó la sensibilización de la sociedad para garantizar espacios seguros para las niñas, niños y adolescentes.
Manualidades pueden ser una forma de sustento para señoritas del "Dalence"
Las manualidades que aprenden en el colegio, a través de la materia de técnica vocacional, se puede convertir en una forma de sustento económico para los estudiantes, tal es el caso de las señoritas de la unidad educativa "Pantaleón Dalence", que mostraron toda su producción a través de una feria efectuada en su colegio.
Tejidos, repostería, bordados, pintura en tela y muchos otros productos fueron presentados en la feria, todos elaborados por las estudiantes de primero y segundo de secundaria, que estuvieron guiadas por tres maestras.
Una de ellas, Rosa Camacho, explicó que ahora las manualidades que realizan las estudiantes están bajo el nuevo sistema educativo comunitario productivo, por lo que todos los trabajos que realizan deben servirles para producir y contar con un apoyo económico si lo requieren.
"Con éxito hemos realizado nuestra feria, porque creo que las alumnas han aprendido, esto porque todo lo enseñado en el colegio lo practican en la casa", expresó Camacho.
551 estudiantes que participaron de la feria, de los ocho paralelos de primero y siete de segundo de secundaria.
Explicó que las jóvenes aprenden a hacer una chambra para un bebé de tres meses, pero el examen lo dan en el curso haciendo una chambra para sus muñecas.
Señaló que muchas de las estudiantes ya hicieron sus trabajos para venderlos a sus parientes, que fueron los que les hicieron el contrato, entonces ya tenían un ingreso económico.
"En el Calvario que ya ha empezado, los domingos se venden variedad de manualidades que ellas pueden realizar y lo hacen, entonces ya están sacando algo productivo. En manualidades hemos trabajado con perlas hicimos adornos navideños y hay muchachas que ya hicieron los trabajos para las tías, hermanos entonces cuentan con un ingreso", manifestó Camacho.
Tejidos, repostería, bordados, pintura en tela y muchos otros productos fueron presentados en la feria, todos elaborados por las estudiantes de primero y segundo de secundaria, que estuvieron guiadas por tres maestras.
Una de ellas, Rosa Camacho, explicó que ahora las manualidades que realizan las estudiantes están bajo el nuevo sistema educativo comunitario productivo, por lo que todos los trabajos que realizan deben servirles para producir y contar con un apoyo económico si lo requieren.
"Con éxito hemos realizado nuestra feria, porque creo que las alumnas han aprendido, esto porque todo lo enseñado en el colegio lo practican en la casa", expresó Camacho.
551 estudiantes que participaron de la feria, de los ocho paralelos de primero y siete de segundo de secundaria.
Explicó que las jóvenes aprenden a hacer una chambra para un bebé de tres meses, pero el examen lo dan en el curso haciendo una chambra para sus muñecas.
Señaló que muchas de las estudiantes ya hicieron sus trabajos para venderlos a sus parientes, que fueron los que les hicieron el contrato, entonces ya tenían un ingreso económico.
"En el Calvario que ya ha empezado, los domingos se venden variedad de manualidades que ellas pueden realizar y lo hacen, entonces ya están sacando algo productivo. En manualidades hemos trabajado con perlas hicimos adornos navideños y hay muchachas que ya hicieron los trabajos para las tías, hermanos entonces cuentan con un ingreso", manifestó Camacho.
Educación graduará a 11.580 técnicos
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó ayer que este año entregará 11.580 títulos de técnicos medios a estudiantes de sexto de secundaria cuando reciban paralelamente su diploma de bachiller.
“Dentro de lo que se ha identificado inicialmente tenemos 11.580 bachilleres que están tramitando su título en provisión nacional como técnicos medios, esto de acuerdo a lo que se ha ido regularizando y aprobando las modalidades técnicas en sus unidades educativas”, dijo.
Explicó que todas las unidades educativas cumplen las condiciones para tramitar el título de técnico medio, el cual comprende el currículo, el plan de estudios y la cantidad de horas para otorgar ese documento.
“Para obtener el título de técnico medio en bachillerato, las unidades educativas tienen que presentar su currículo, su plan de estudios y acreditar que el estudiante ha pasado clases desde cuarto de secundaria, mínimo, y ha reunido 1.920 horas de estudio en el área técnica”, precisó.
El Ministro de Educación recordó que en esta gestión tanto en el área humanística como técnico medio, se graduarán al menos 160.000 bachilleres en todo el país.
Puntualizó que el título de técnico medio permite a los bachilleres ejercer una profesión técnica que contribuirá a su sustento, que en muchos casos se convierte en una opción de vida para incorporarse en el contexto laboral o continuar estudios en mejores condiciones.
“Dentro de lo que se ha identificado inicialmente tenemos 11.580 bachilleres que están tramitando su título en provisión nacional como técnicos medios, esto de acuerdo a lo que se ha ido regularizando y aprobando las modalidades técnicas en sus unidades educativas”, dijo.
Explicó que todas las unidades educativas cumplen las condiciones para tramitar el título de técnico medio, el cual comprende el currículo, el plan de estudios y la cantidad de horas para otorgar ese documento.
“Para obtener el título de técnico medio en bachillerato, las unidades educativas tienen que presentar su currículo, su plan de estudios y acreditar que el estudiante ha pasado clases desde cuarto de secundaria, mínimo, y ha reunido 1.920 horas de estudio en el área técnica”, precisó.
El Ministro de Educación recordó que en esta gestión tanto en el área humanística como técnico medio, se graduarán al menos 160.000 bachilleres en todo el país.
Puntualizó que el título de técnico medio permite a los bachilleres ejercer una profesión técnica que contribuirá a su sustento, que en muchos casos se convierte en una opción de vida para incorporarse en el contexto laboral o continuar estudios en mejores condiciones.
EN TODAS LAS UNIDADES EDUCATIVAS Libretas electrónicas se entregarán desde este año
Desde esta gestión se aplicarán las libretas electrónicas que se imprimirán en cada unidad educativa y no deben tener ningún costo para los estudiantes, explicó la directora Departamental de Educación, Carmen Vargas.
La autoridad dijo que los sistemas están listos y que las secretarias deben imprimir las libretas en cada colegio ya que se entregarán de manera obligatoria desde esta gestión; asimismo, remarcó que las libretas tienen el mismo valor que las anteriores ya que cuentan con la firma de las autoridades reconocidas para aquello.
Por otra parte, recordó que hasta el 30 de este mes se debe concluir con el avance curricular que estiman bordea el 95%, y que después de esa fecha pueden comenzar los actos de clausura en las unidades educativas.
La autoridad dijo que los sistemas están listos y que las secretarias deben imprimir las libretas en cada colegio ya que se entregarán de manera obligatoria desde esta gestión; asimismo, remarcó que las libretas tienen el mismo valor que las anteriores ya que cuentan con la firma de las autoridades reconocidas para aquello.
Por otra parte, recordó que hasta el 30 de este mes se debe concluir con el avance curricular que estiman bordea el 95%, y que después de esa fecha pueden comenzar los actos de clausura en las unidades educativas.
Creatividad para reciclar fue expuesta en el Colegio Bolívar
Jóvenes del colegio nacional "Simón Bolívar" mostraron una gran creatividad al momento de reusar y reciclar diversidad de residuos sólidos con los que armaron una exposición en su establecimiento la mañana de ayer.
Los estudiantes del nivel secundario, con mucho entusiasmo contaron cómo elaboraron los diferentes productos en base a bolsas plásticas y una serie de utensilios descartables.
Se observaron productos desde prendas de vestir hasta objetos de mucha utilidad en el hogar, incluso adornos creados con mucha imaginación, hechos con vasos de plástico descartables.
El director del colegio, Waldo Virhuez Rodríguez, explicó que la exposición es el resultado del proyecto socio-productivo elaborado a principio de año, bajo la responsabilidad de los padres de familia, maestros, estudiantes y personal administrativo.
"Hoy estamos finalizando el proyecto socio-productivo que a principio de gestión todos los establecimientos educativos elaboran en comunidad, pues es responsabilidad de los padres de familia, estudiantes, profesores, administración y este es el resultado de todo el trabajo que se hizo durante toda la gestión y realmente es un éxito porque hay buenas iniciativas, a través del reciclado", expresó Virhuez.
Dijo que a un principio se trabajaron dos temas: la lectura de comprensión que luego se ha convertido en una estrategia para la preservación del medio ambiente.
"Entonces se ha trabajado estos dos temas y hay bastante creatividad que han mostrado los estudiantes a través de todos los trabajos", manifestó el director del establecimiento.
No se desperdició nada, bolsas plásticas, vasos, cucharillas y tenedores de plástico, también metales en desuso se aprovecharon para ser reusados, se observaron pequeños carritos que usaban baterías pero estaban hechos de botellas de plástico, un basurero en forma de un robot y mucho más.
Los estudiantes del nivel secundario, con mucho entusiasmo contaron cómo elaboraron los diferentes productos en base a bolsas plásticas y una serie de utensilios descartables.
Se observaron productos desde prendas de vestir hasta objetos de mucha utilidad en el hogar, incluso adornos creados con mucha imaginación, hechos con vasos de plástico descartables.
El director del colegio, Waldo Virhuez Rodríguez, explicó que la exposición es el resultado del proyecto socio-productivo elaborado a principio de año, bajo la responsabilidad de los padres de familia, maestros, estudiantes y personal administrativo.
"Hoy estamos finalizando el proyecto socio-productivo que a principio de gestión todos los establecimientos educativos elaboran en comunidad, pues es responsabilidad de los padres de familia, estudiantes, profesores, administración y este es el resultado de todo el trabajo que se hizo durante toda la gestión y realmente es un éxito porque hay buenas iniciativas, a través del reciclado", expresó Virhuez.
Dijo que a un principio se trabajaron dos temas: la lectura de comprensión que luego se ha convertido en una estrategia para la preservación del medio ambiente.
"Entonces se ha trabajado estos dos temas y hay bastante creatividad que han mostrado los estudiantes a través de todos los trabajos", manifestó el director del establecimiento.
No se desperdició nada, bolsas plásticas, vasos, cucharillas y tenedores de plástico, también metales en desuso se aprovecharon para ser reusados, se observaron pequeños carritos que usaban baterías pero estaban hechos de botellas de plástico, un basurero en forma de un robot y mucho más.
Colegios reciben muebles incautados
La secretaria Municipal de Desarrollo Humano de El Alto, Nancy Conde, entregó mobiliario incautado de bares clandestinos para equipar las unidades educativas de los distritos 4 y 5.
“Nuestra alcaldesa tiene un compromiso firme con la educación, es por eso su inclinación para buscar algún beneficio para los jóvenes. Los mobiliarios que tenemos aquí son de lugares clandestinos que sólo llevaban a la perdición”, explicó Conde.
Las unidades educativas que se beneficiaron con la dotación fueron los colegios Ecológico 25 de Julio, Fernando Nogales, San Vicente de Paul, Santísima Trinidad, Rio Seco y Pedro Domingo Murillo, todas del Distrito 4. Además, en el Distrito 5, se procedió a la entrega de mobiliario a los establecimientos escolares Bartolina Sisa, Solidaridad, República de Cuba, Mariscal Antonio José de Sucre, Túpac Katari, Pablo Zarate Villca, Boliviano Portugal, Tokio, Andrés de Santa Cruz y Unión Europea.
“Ustedes preguntarán donde están las cosas de los operativos anteriores, nadie sabe, pero ahora nosotros como municipio entregamos a las unidades educativas más necesitadas y de lugares aledaños porque sabemos que a ustedes le darán buena utilidad”, puntualizó la funcionaria edil.
“Nuestra alcaldesa tiene un compromiso firme con la educación, es por eso su inclinación para buscar algún beneficio para los jóvenes. Los mobiliarios que tenemos aquí son de lugares clandestinos que sólo llevaban a la perdición”, explicó Conde.
Las unidades educativas que se beneficiaron con la dotación fueron los colegios Ecológico 25 de Julio, Fernando Nogales, San Vicente de Paul, Santísima Trinidad, Rio Seco y Pedro Domingo Murillo, todas del Distrito 4. Además, en el Distrito 5, se procedió a la entrega de mobiliario a los establecimientos escolares Bartolina Sisa, Solidaridad, República de Cuba, Mariscal Antonio José de Sucre, Túpac Katari, Pablo Zarate Villca, Boliviano Portugal, Tokio, Andrés de Santa Cruz y Unión Europea.
“Ustedes preguntarán donde están las cosas de los operativos anteriores, nadie sabe, pero ahora nosotros como municipio entregamos a las unidades educativas más necesitadas y de lugares aledaños porque sabemos que a ustedes le darán buena utilidad”, puntualizó la funcionaria edil.
17.11.15
Cochabamba Hay más de 30 denuncias de maltrato en colegios
Alejandra (nombre ficticio) denunció en mayo de este año que su hijo sufrió maltrato psicológico y discriminación por parte de una profesora de un colegio céntrico de la ciudad. Acudió a la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de la Alcaldía de Cochabamba y obtuvo una respuesta seis meses después, en octubre.
La Defensoría determinó que la profesora debía someterse a un tratamiento psicológico. Esta resolución se entregó a la Dirección Departamental de Educación (DDE) que dispuso un descuento de tres días de haber para la denunciada.
La madre del niño afectado lamentó que el proceso haya demorado porque en ese tiempo ella también fue víctima de la presión de otros padres de familia y del mismo director del establecimiento educativo, quien salió en defensa de la profesora, en más de una oportunidad.
“Mi hijo tenía que estar todos los días con esa profesora y estaba atemorizado. Yo también sufrí porque temía que lo vuelva a maltratar, pero tenía que seguir porque pasaba lo mismo con otros niños”, contó.
Como ella, hay otros 29 padres de familia, de diferentes unidades educativas, que tuvieron la fortaleza de denunciar a los profesores que maltrataron física y/o psicológicamente a sus hijos en esta gestión.
RÁPIDAS Según el exdirector de la DDE, Jorge Ponce, se atendieron alrededor de 20 denuncias “con la mayor celeridad posible”.
Dijo que se tienen consultores específicos para acompañar estos casos. Sin embargo, el encargado de la Defensoría, Juan Carlos Sánchez, informó que recibieron más de 30 denuncias de maltrato a estudiantes.
Explicó que sus resoluciones son derivadas a la DDE, donde se inician los procesos administrativos, si corresponde.
En la oficina de Transparencia de la Dirección de Educación hacen seguimiento de los casos que llegan a esta instancia.
La representante de Transparencia Jacqueline Morató Rojas informó que éste año atendieron entre cinco y seis denuncias que llegaron de forma directa o por ventanilla única.
La Defensoría determinó que la profesora debía someterse a un tratamiento psicológico. Esta resolución se entregó a la Dirección Departamental de Educación (DDE) que dispuso un descuento de tres días de haber para la denunciada.
La madre del niño afectado lamentó que el proceso haya demorado porque en ese tiempo ella también fue víctima de la presión de otros padres de familia y del mismo director del establecimiento educativo, quien salió en defensa de la profesora, en más de una oportunidad.
“Mi hijo tenía que estar todos los días con esa profesora y estaba atemorizado. Yo también sufrí porque temía que lo vuelva a maltratar, pero tenía que seguir porque pasaba lo mismo con otros niños”, contó.
Como ella, hay otros 29 padres de familia, de diferentes unidades educativas, que tuvieron la fortaleza de denunciar a los profesores que maltrataron física y/o psicológicamente a sus hijos en esta gestión.
RÁPIDAS Según el exdirector de la DDE, Jorge Ponce, se atendieron alrededor de 20 denuncias “con la mayor celeridad posible”.
Dijo que se tienen consultores específicos para acompañar estos casos. Sin embargo, el encargado de la Defensoría, Juan Carlos Sánchez, informó que recibieron más de 30 denuncias de maltrato a estudiantes.
Explicó que sus resoluciones son derivadas a la DDE, donde se inician los procesos administrativos, si corresponde.
En la oficina de Transparencia de la Dirección de Educación hacen seguimiento de los casos que llegan a esta instancia.
La representante de Transparencia Jacqueline Morató Rojas informó que éste año atendieron entre cinco y seis denuncias que llegaron de forma directa o por ventanilla única.
Sucre ASAMBLEA LEGISLATIVA DEPARTAMENTAL Reconocen a 26 medallistas de las olimpiadas científicas
El esfuerzo de los estudiantes que lograron medallas de oro, plata y bronce en las recientes Olimpiadas Científicas nacionales, fue reconocido por la Asamblea Legislativa Departamental. Los destacados alumnos recibieron una plaqueta y una resolución.
Ayer, lunes, en el salón de Convenciones de la Gobernación de Chuquisaca se realizó el acto de reconocimiento al que asistieron la Asamblea Legislativa Departamental en pleno, el Alcalde de Sucre, Presidente del Concejo Municipal y Directora Departamental de Educación, entre las autoridades.
También estuvieron presentes padres de familia, maestros y compañeros de los alumnos premiados que lograron 12 medallas de oro, seis de plata y ocho de bronce en las olimpiadas que se realizaron en Sucre del 5 al 8 de octubre.
Ayer, lunes, en el salón de Convenciones de la Gobernación de Chuquisaca se realizó el acto de reconocimiento al que asistieron la Asamblea Legislativa Departamental en pleno, el Alcalde de Sucre, Presidente del Concejo Municipal y Directora Departamental de Educación, entre las autoridades.
También estuvieron presentes padres de familia, maestros y compañeros de los alumnos premiados que lograron 12 medallas de oro, seis de plata y ocho de bronce en las olimpiadas que se realizaron en Sucre del 5 al 8 de octubre.
Futuros maestros alistan defensa de sus proyectos
La Escuela Superior de Formación de Maestros Eduardo Avaroa planifica la defensa de proyectos de cerca de 200 alumnos que cursan el último grado de formación para educadores, informó su director Luciano Morodías.
“Después de su retorno de las prácticas que han desarrollado por tres meses están dedicándose íntegramente al trabajo de grado de acuerdo con la modalidad de graduación que han escogido y han presentado los trabajos para que una comisión pueda revisar”, dijo.
Tras este proceso habilitarán la valoración comunitaria.
Los alumnos tendrán esta evaluación previa a la defensa.
El resto de los cursos desarrolla sus actividades curriculares para concluir el cuarto bimestre en diciembre.
“Vamos a informar todos los resultados de las defensas hasta el 2 de diciembre a la ciudad de La paz con toda la documentación para que pueda el ministerio también revisar y emitir el título de maestro y maestra en grado de licenciatura cuyo documento, junto al diploma académico y el RDA se ha de entregar el 18 de diciembre”, complementó Morodías.
Desde el 2 hasta el 18 de diciembre esperan tener el tiempo necesario para procesar toda la información de los futuros maestros de esta segunda promoción con el grado de licenciatura. Anteriormente, los maestros egresaban de esta escuela superior si este grado.
En el acto de egreso los educadores recibirán estos documentos para que puedan iniciar el ejercicio de la docencia, en otros años solo se les otorgaba en certificado de egreso y el trámite era posterior para ellos.
“Después de su retorno de las prácticas que han desarrollado por tres meses están dedicándose íntegramente al trabajo de grado de acuerdo con la modalidad de graduación que han escogido y han presentado los trabajos para que una comisión pueda revisar”, dijo.
Tras este proceso habilitarán la valoración comunitaria.
Los alumnos tendrán esta evaluación previa a la defensa.
El resto de los cursos desarrolla sus actividades curriculares para concluir el cuarto bimestre en diciembre.
“Vamos a informar todos los resultados de las defensas hasta el 2 de diciembre a la ciudad de La paz con toda la documentación para que pueda el ministerio también revisar y emitir el título de maestro y maestra en grado de licenciatura cuyo documento, junto al diploma académico y el RDA se ha de entregar el 18 de diciembre”, complementó Morodías.
Desde el 2 hasta el 18 de diciembre esperan tener el tiempo necesario para procesar toda la información de los futuros maestros de esta segunda promoción con el grado de licenciatura. Anteriormente, los maestros egresaban de esta escuela superior si este grado.
En el acto de egreso los educadores recibirán estos documentos para que puedan iniciar el ejercicio de la docencia, en otros años solo se les otorgaba en certificado de egreso y el trámite era posterior para ellos.
Centros infantiles del programa PAN funcionarán hasta 2020
Los centros infantiles del Programa de Atención a Niños (PAN) sólo podrán brindar atención a niños de 0 a 6 años hasta 2020, los padres de familia reclaman ampliación del programa y mayor atención.
El Programa de Atención a Niños y Niñas Menores de 6 Años (PAN) en Bolivia ha sido fuertemente dependiente de la cooperación internacional, como Unicef, PMA, el BID, el Banco Mundial y varias ONG que trabajan con la niñez.
Es decir que los programas de atención integral a los niños nunca han sido priorizados por el Gobierno central y hasta la fecha no han encontrado un “hogar” lógico y permanente dentro de la administración pública central ni un financiamiento estable, según explicó el representante de los padres de familia, Humberto Pampa.
A nivel nacional, existen aproximadamente 2.500 centros ubicados en el área rural y urbana que tampoco fueron contemplados en la Ley 070 Abelino Siñani.
Sin embargo, y luego de contantes movilizaciones los padres de familia exigieron al Ministerio de Educación, elaborar la Resolución Ministerial para el funcionamiento del Centro, el procedimiento se realizó desde el año 2011.
El Ministerio de Educación aprobó la Resolución Ministerial 820/2015 de ampliación de funcionamiento que señala “ampliar la vigencia para las gestiones 2016-2020 con carácter definitivo”. Es decir, que los centros funcionarán por cinco años nada más.
El Ministerio de Justicia debería hacerse cargo de la atención de los centros y estos fueron derivados a los municipios y gobernaciones, sin embargo, según Pampa, hasta la fecha no hubo un lineamiento establecido de quienes son los responsables y encargados de apoyar el funcionamiento de los centros PAN.
Pampa pidió a las autoridades actualizar las normas. “Queremos que los centros sigan funcionando necesitamos una normativa que nos ampare, porque no vamos a permitir que los centros desaparezcan”, dijo.
Este medio trató de hablar sobre este tema con la ministra de Justicia, Virginia Velasco, sin embargo, la autoridad se excusó del tema.
El Programa de Atención a Niños y Niñas Menores de 6 Años (PAN) en Bolivia ha sido fuertemente dependiente de la cooperación internacional, como Unicef, PMA, el BID, el Banco Mundial y varias ONG que trabajan con la niñez.
Es decir que los programas de atención integral a los niños nunca han sido priorizados por el Gobierno central y hasta la fecha no han encontrado un “hogar” lógico y permanente dentro de la administración pública central ni un financiamiento estable, según explicó el representante de los padres de familia, Humberto Pampa.
A nivel nacional, existen aproximadamente 2.500 centros ubicados en el área rural y urbana que tampoco fueron contemplados en la Ley 070 Abelino Siñani.
Sin embargo, y luego de contantes movilizaciones los padres de familia exigieron al Ministerio de Educación, elaborar la Resolución Ministerial para el funcionamiento del Centro, el procedimiento se realizó desde el año 2011.
El Ministerio de Educación aprobó la Resolución Ministerial 820/2015 de ampliación de funcionamiento que señala “ampliar la vigencia para las gestiones 2016-2020 con carácter definitivo”. Es decir, que los centros funcionarán por cinco años nada más.
El Ministerio de Justicia debería hacerse cargo de la atención de los centros y estos fueron derivados a los municipios y gobernaciones, sin embargo, según Pampa, hasta la fecha no hubo un lineamiento establecido de quienes son los responsables y encargados de apoyar el funcionamiento de los centros PAN.
Pampa pidió a las autoridades actualizar las normas. “Queremos que los centros sigan funcionando necesitamos una normativa que nos ampare, porque no vamos a permitir que los centros desaparezcan”, dijo.
Este medio trató de hablar sobre este tema con la ministra de Justicia, Virginia Velasco, sin embargo, la autoridad se excusó del tema.
Rezagados del Profocom retomarán curso en 2016
Los rezagados de la tercera fase del Programa de Formación de Maestros (Profocom) comenzará en 2016 para continuar con su proceso de educación, informó ayer el director de la Escuela Superior de Formación de Maestros Eduardo Avaroa, Luciano Morodías.
“Está pendiente iniciar al año un grupo de rezagados de la tercera fase, un grupo pequeño, pero ha de iniciar el 2016”, dijo.
Para los estudiantes regulares, la tercera fase del Profocom desarrollará este fin de semana el módulo ocho, el último del segundo semestre.
Los educadores del Profocom del área rural ya defendieron los trabajos de defensa en las semanas pasadas. En el caso de los educadores de la ciudad está pendiente la defensa que será planificada en los siguientes días, complementó.
“Está pendiente iniciar al año un grupo de rezagados de la tercera fase, un grupo pequeño, pero ha de iniciar el 2016”, dijo.
Para los estudiantes regulares, la tercera fase del Profocom desarrollará este fin de semana el módulo ocho, el último del segundo semestre.
Los educadores del Profocom del área rural ya defendieron los trabajos de defensa en las semanas pasadas. En el caso de los educadores de la ciudad está pendiente la defensa que será planificada en los siguientes días, complementó.
Potosi Dirección de Educación procesa casi nueve mil diplomas de bachiller
La Dirección Departamental de Educación procesó cerca de nueve mil documentos de futuros bachilleres, restando cerca del 10 por ciento, a pocas semanas de que concluya la gestión educativa, informó ayer el responsable de Diplomas de Bachiller, Jorge Alarcón.
“Para esta gestión, hemos recibido alrededor de nueve mil expedientes, tomando en cuenta el sistema regular y el de educación alternativa”, dijo.
Estos expedientes pertenecen a los 33 distritos educativos de todo el Departamento de Potosí. Tras su recepción tienen que ser legalizados por la Dirección Departamental de Educación.
“A partir de la próxima semana vamos a proceder a la impresión de los cartones”, añadió. Cerca de un diez por ciento de los documentos está en proceso de corrección por errores rutinarios, complementó.
“Como todos los años, hemos tenido algunas dificultades en cuanto se refiere a la transcripción de nombres, apellidos, lugar de nacimiento, fecha de nacimiento, pero paulatinamente estos han sido subsanados por los técnicos de cada distrito. A la fecha tenemos el 90 por ciento de los expedientes totalmente revisados”, explicó.
Los cartones en los que serán impresos llegarán en los próximos días desde el Ministerio de Educación, una vez impresos serán entregados a las direcciones distritales para que sean distribuidos a las unidades educativas.
Los estudiantes egresados, el día de su promoción recibirán el documento.
“Los requisitos, como de costumbre (han presentado), el certificado de nacimiento original, fotocopia del carné de identidad, las libretas desde tercero de secundaria y dos fotografías además de una declaración jurada que se les otorga a cada estudiante para que puedan revisar sus datos personales”, explicó Alarcón.
El Ministerio revisa esta documentación para la impresión de los documentos de los bachilleres.
Comparan la documentación con la base de datos
El control que efectúa el personal técnico tiene que ver con la comparación de los datos de los documentos presentados y el sistema del Ministerio de Educación, dijo Alarcón.
“Nosotros tenemos una base de datos, el Ministerio de Educación, una vez generado, nos envía. Tenemos la nómina de todos los alumnos, en base a la documentación que ellos presentan nosotros vamos comparando (…) si existe algún error, inmediatamente se envía a la unidad para que pueda ser corregida”, complementó.
Errores en una letra o de otro tipo son solucionados por los responsables de las unidades educativas para que el documento entregado al bachiller no tenga error alguno.
El control que efectúa el personal técnico tiene que ver con la comparación de los datos de los documentos presentados y el sistema del Ministerio de Educación, dijo Alarcón.
“Nosotros tenemos una base de datos, el Ministerio de Educación, una vez generado, nos envía. Tenemos la nómina de todos los alumnos, en base a la documentación que ellos presentan nosotros vamos comparando (…) si existe algún error, inmediatamente se envía a la unidad para que pueda ser corregida”, complementó.
Errores en una letra o de otro tipo son solucionados por los responsables de las unidades educativas para que el documento entregado al bachiller no tenga error alguno.
“Para esta gestión, hemos recibido alrededor de nueve mil expedientes, tomando en cuenta el sistema regular y el de educación alternativa”, dijo.
Estos expedientes pertenecen a los 33 distritos educativos de todo el Departamento de Potosí. Tras su recepción tienen que ser legalizados por la Dirección Departamental de Educación.
“A partir de la próxima semana vamos a proceder a la impresión de los cartones”, añadió. Cerca de un diez por ciento de los documentos está en proceso de corrección por errores rutinarios, complementó.
“Como todos los años, hemos tenido algunas dificultades en cuanto se refiere a la transcripción de nombres, apellidos, lugar de nacimiento, fecha de nacimiento, pero paulatinamente estos han sido subsanados por los técnicos de cada distrito. A la fecha tenemos el 90 por ciento de los expedientes totalmente revisados”, explicó.
Los cartones en los que serán impresos llegarán en los próximos días desde el Ministerio de Educación, una vez impresos serán entregados a las direcciones distritales para que sean distribuidos a las unidades educativas.
Los estudiantes egresados, el día de su promoción recibirán el documento.
“Los requisitos, como de costumbre (han presentado), el certificado de nacimiento original, fotocopia del carné de identidad, las libretas desde tercero de secundaria y dos fotografías además de una declaración jurada que se les otorga a cada estudiante para que puedan revisar sus datos personales”, explicó Alarcón.
El Ministerio revisa esta documentación para la impresión de los documentos de los bachilleres.
Comparan la documentación con la base de datos
El control que efectúa el personal técnico tiene que ver con la comparación de los datos de los documentos presentados y el sistema del Ministerio de Educación, dijo Alarcón.
“Nosotros tenemos una base de datos, el Ministerio de Educación, una vez generado, nos envía. Tenemos la nómina de todos los alumnos, en base a la documentación que ellos presentan nosotros vamos comparando (…) si existe algún error, inmediatamente se envía a la unidad para que pueda ser corregida”, complementó.
Errores en una letra o de otro tipo son solucionados por los responsables de las unidades educativas para que el documento entregado al bachiller no tenga error alguno.
El control que efectúa el personal técnico tiene que ver con la comparación de los datos de los documentos presentados y el sistema del Ministerio de Educación, dijo Alarcón.
“Nosotros tenemos una base de datos, el Ministerio de Educación, una vez generado, nos envía. Tenemos la nómina de todos los alumnos, en base a la documentación que ellos presentan nosotros vamos comparando (…) si existe algún error, inmediatamente se envía a la unidad para que pueda ser corregida”, complementó.
Errores en una letra o de otro tipo son solucionados por los responsables de las unidades educativas para que el documento entregado al bachiller no tenga error alguno.
Conclusión del Foro Departamental: “Sólo 25% de bachilleres ingresa a la universidad”
El director de Educación Secundaria del Ministerio de Educación, Ramiro Cuentas, según el “Foro Departamental de Articulación de la Educación Secundaria y Universidad”, informó que sólo el 25 por ciento de los estudiantes bachilleres ingresan a la universidad pública y de este sólo el cinco por ciento concluye satisfactoriamente su carrera profesional, el resto deja los estudios por diferentes factores.
Los estudiantes son admitidos bajo modalidades de suficiencia académica y curso pre facultativo. “Es una preocupación no sólo de la Universidad Mayor de San Andrés, sino del Comité Ejecutivo de Universidades, porque este porcentaje de datos se replica a nivel nacional”.
De ese porcentaje, sólo el cinco por ciento culmina su carrea, el restante 20 por ciento apuesta por la deserción, factores económicos, sociales, personales, ente otros.
Como Ministerio de Educación y ante la preocupación del CEUB, Cuentas consideró que “se debe trabajar de manera conjunta y asumir responsabilidades en función a un trabajo conjunto. La universidad nos dice que los bachilleres llegan con poco razonamiento lógico, verbal, entre otros, existe una brecha, ¿se generará el conflicto en secundaria?, es la interrogante”.
Esta gestión a nivel nacional recibirán su título de bachiller 151 mil estudiantes, entre varones y mujeres de los establecimientos educativos, privados, fiscales y de convenio.
En un 80 por ciento, los estudiantes que se formaron en establecimientos privados accederán a una universidad privada, en tanto que los demás se postularan a la Universidad pública en busca de un cupo.
A criterio de Cuentas, para lograr el interés de los estudiantes bachilleres se deberá elaborar una planificación de la oferta profesional con respecto a las necesidades que tiene la sociedad boliviana, es decir, se debe ver que profesiones se necesitan en el sistema actual. “Se tiene que hacer un proceso de planificación en la admisión y oferta universitaria”, dijo.
Actualmente, el Ministerio de Educación promueve el bachillerato técnico humanístico con el cual se pueda trabajar de acuerdo a las necesidades locales que se tienen.
FORO DEPARTAMENTAL
Po su parte, el director del Servicio Departamental de Educación (Seduca), Basilio Pérez, informó que el Foro Departamental “Articulación de la Educación Secundaria y Universidad” tiene el objetivo de articular la formación de Educación Secundaria Regular con la Formación Universitaria.
Entre los puntos que se evaluaron, por ejemplo, está “el perfil del bachiller y el perfil del postulante a la universidad” y “los contenidos, lineamientos metodológicos y referencias bibliográficas en las áreas de matemática, física, química, lenguaje y nuevas tecnologías”.
El evento, organizado por la UMSA, cuenta con la participación de representantes de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Católica Boliviana (UCB), Escuela Militar de Ingeniería (EMI), Universidad Policial (Unipol), Dirección Departamental de Educación La Paz, docentes, estudiantes, maestros urbanos y rurales, maestros de unidades educativas de convenio y otras instituciones ligadas a la educación.
Con este Foro, se busca generar espacios de debate y análisis para tocar temáticas como la implementación de un Nuevo Modelo Educativos Socio Comunitario Productivo y los contenidos y criterios metodológicos utilizados por la Universidad, para el ingreso de estudiantes.
Las conclusiones se llevarán al Foro Nacional, que se realizará el primer semestre de la próxima gestión.
Los estudiantes son admitidos bajo modalidades de suficiencia académica y curso pre facultativo. “Es una preocupación no sólo de la Universidad Mayor de San Andrés, sino del Comité Ejecutivo de Universidades, porque este porcentaje de datos se replica a nivel nacional”.
De ese porcentaje, sólo el cinco por ciento culmina su carrea, el restante 20 por ciento apuesta por la deserción, factores económicos, sociales, personales, ente otros.
Como Ministerio de Educación y ante la preocupación del CEUB, Cuentas consideró que “se debe trabajar de manera conjunta y asumir responsabilidades en función a un trabajo conjunto. La universidad nos dice que los bachilleres llegan con poco razonamiento lógico, verbal, entre otros, existe una brecha, ¿se generará el conflicto en secundaria?, es la interrogante”.
Esta gestión a nivel nacional recibirán su título de bachiller 151 mil estudiantes, entre varones y mujeres de los establecimientos educativos, privados, fiscales y de convenio.
En un 80 por ciento, los estudiantes que se formaron en establecimientos privados accederán a una universidad privada, en tanto que los demás se postularan a la Universidad pública en busca de un cupo.
A criterio de Cuentas, para lograr el interés de los estudiantes bachilleres se deberá elaborar una planificación de la oferta profesional con respecto a las necesidades que tiene la sociedad boliviana, es decir, se debe ver que profesiones se necesitan en el sistema actual. “Se tiene que hacer un proceso de planificación en la admisión y oferta universitaria”, dijo.
Actualmente, el Ministerio de Educación promueve el bachillerato técnico humanístico con el cual se pueda trabajar de acuerdo a las necesidades locales que se tienen.
FORO DEPARTAMENTAL
Po su parte, el director del Servicio Departamental de Educación (Seduca), Basilio Pérez, informó que el Foro Departamental “Articulación de la Educación Secundaria y Universidad” tiene el objetivo de articular la formación de Educación Secundaria Regular con la Formación Universitaria.
Entre los puntos que se evaluaron, por ejemplo, está “el perfil del bachiller y el perfil del postulante a la universidad” y “los contenidos, lineamientos metodológicos y referencias bibliográficas en las áreas de matemática, física, química, lenguaje y nuevas tecnologías”.
El evento, organizado por la UMSA, cuenta con la participación de representantes de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Católica Boliviana (UCB), Escuela Militar de Ingeniería (EMI), Universidad Policial (Unipol), Dirección Departamental de Educación La Paz, docentes, estudiantes, maestros urbanos y rurales, maestros de unidades educativas de convenio y otras instituciones ligadas a la educación.
Con este Foro, se busca generar espacios de debate y análisis para tocar temáticas como la implementación de un Nuevo Modelo Educativos Socio Comunitario Productivo y los contenidos y criterios metodológicos utilizados por la Universidad, para el ingreso de estudiantes.
Las conclusiones se llevarán al Foro Nacional, que se realizará el primer semestre de la próxima gestión.
16.11.15
' Bolivia cuenta con políticas de educación inclusiva'
La educación especial, como modalidad educativa, debe impartirse con las mismas condiciones de obligatoriedad y gratuidad que la educación general, buscando así la integración a los grupos de educación regular y prestando atención a las necesidades individuales y concretas de cada estudiante. Hace unos días Iracema Videz, psicopedagoga con una especialidad en Educación Especial y Protagonista de esta semana, brindó un importante taller sobre educación inclusiva. La especialista nació en la ciudad de La Paz, salió bachiller del colegio José Malky Fe y Alegría de Santa Cruz. "Primero quise estudiar contabilidad, pero al descubrir mi verdadera vocación cambié a psicopedagogía", contó. Se licenció en la Universidad Católica Boliviana, realizó un diplomado en Educación Superior y una maestría en Educación Especial.
¿Qué es educación inclusiva?
I.V.: Es un modelo en el que se atienden las necesidades de los profesores, de los estudiantes y la de los padres. Es un trabajo que se realiza en comunidad y tratando de buscar respuestas a situaciones que puedan surgir en el transcurso de la vida escolar. Además, debo resaltar que es un modelo complicado para ponerlo en implementación, porque requiere que todos los participantes se involucren y se comprometan en ello, pues es un modelo humanista.
¿Qué cambios deben de registrarse en los colegios y unidades educativas?
I.V.: Cambios en la filosofía del colegio, resaltando la visión, misión y plan institucional. Además, el currículum debe ser flexible, finalmente está el manejo del aula donde se debe modificar la metodología y sus estrategias. Esos son los cambios trascendentales que una unidad educativa tiene que tener cuando decide cambiar de colegio tradicional a uno inclusivo.
¿Existe el número adecuado de centros de educación para personas con discapacidad?
I.v.: Hay una gran demanda y muchos niños que tienen necesidades educativas especiales, no solo hablando de discapacidad, que buscan un espacio. Están los estudiantes que tienen problemas emocionales y que a causa de ellos les dificulta el aprendizaje, también están los niños que van más lentos que sus compañeros a la hora del aprendizaje de conocimientos. Algunos colegios se asustan cuando tienen que trabajar con un niño con discapacidad, esto es porque no conocen el tema y tienen miedo de equivocarse.
¿Qué tan importante es la estimulación temprana en los niños?
I.V.: Lo que esta hace es prevenir que una discapacidad específica pueda traer más consecuencias o secuelas. El cerebro humano tiene la capacidad de recuperar áreas que se hayan perdido y lo mejor es a temprana edad.
¿Cuáles son las problemáticas que enfrentan los menores con capacidades especiales?
I.V.: Uno de los principales problemas tiene que ver con el autoestima, el mismo se refleja en el rendimiento académico y social. Los tipos de discapacidad, como la cognitiva, sensorial y motriz, tienen sus propias problemáticas. Por ello, cada una de ellas tiene sus peculiaridades que se las tiene que conocer para poder intervenir.
¿Bolivia cuenta con políticas públicas de educación inclusiva?
I.V.: Sí, en los '90 se comenzó con la reforma educativa, la Ley 1565, en la que ya se hablaba de integración. Ahora con la 070, Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, se está hablando de inclusión y se están manejando políticas. Ahora lo que falta, quizás, es que podamos plasmar estas políticas en actos reales. Se podría decir que nos está costando pasar del papel a la práctica.
¿Hace falta, quizás, más profesionales para consolidar esto?
I.V.: Es un proceso y tiene mucho que ver la atención a las personas con necesidades educativas. Hay profesionales formados y no sienten el compromiso o al revés, hay personas que se ponen a trabajar con ellos y por el compromiso que adquieren comienzan a formarse y a informarse. Es una vocación que tiene que ver mucho con el amor y dedicación que se le pueda poner a este trabajo.
El lenguaje de las señas se está masificando ¿Cómo ve este interés de aprendizaje?
I.V.: Es importante, porque cuando hablamos de incluir a un niño sordo al sistema regular este tropieza, porque ni la profesora ni los compañeros conocen acerca de este lenguaje. Por eso aún permanecen en sus unidades educativas especiales. Por otro lado, se ha visto con interés que algunos canales han incluido este lenguaje en sus noticieros, el mismo que es transmitido por un intérprete. En resumen, es un tema apasionante y, como cualquier idioma, requiere ser practicado.
'El modelo de educación inclusiva es un aglutinado de principios y valores que se tienen que ir asumiendo'.
¿Qué es educación inclusiva?
I.V.: Es un modelo en el que se atienden las necesidades de los profesores, de los estudiantes y la de los padres. Es un trabajo que se realiza en comunidad y tratando de buscar respuestas a situaciones que puedan surgir en el transcurso de la vida escolar. Además, debo resaltar que es un modelo complicado para ponerlo en implementación, porque requiere que todos los participantes se involucren y se comprometan en ello, pues es un modelo humanista.
¿Qué cambios deben de registrarse en los colegios y unidades educativas?
I.V.: Cambios en la filosofía del colegio, resaltando la visión, misión y plan institucional. Además, el currículum debe ser flexible, finalmente está el manejo del aula donde se debe modificar la metodología y sus estrategias. Esos son los cambios trascendentales que una unidad educativa tiene que tener cuando decide cambiar de colegio tradicional a uno inclusivo.
¿Existe el número adecuado de centros de educación para personas con discapacidad?
I.v.: Hay una gran demanda y muchos niños que tienen necesidades educativas especiales, no solo hablando de discapacidad, que buscan un espacio. Están los estudiantes que tienen problemas emocionales y que a causa de ellos les dificulta el aprendizaje, también están los niños que van más lentos que sus compañeros a la hora del aprendizaje de conocimientos. Algunos colegios se asustan cuando tienen que trabajar con un niño con discapacidad, esto es porque no conocen el tema y tienen miedo de equivocarse.
¿Qué tan importante es la estimulación temprana en los niños?
I.V.: Lo que esta hace es prevenir que una discapacidad específica pueda traer más consecuencias o secuelas. El cerebro humano tiene la capacidad de recuperar áreas que se hayan perdido y lo mejor es a temprana edad.
¿Cuáles son las problemáticas que enfrentan los menores con capacidades especiales?
I.V.: Uno de los principales problemas tiene que ver con el autoestima, el mismo se refleja en el rendimiento académico y social. Los tipos de discapacidad, como la cognitiva, sensorial y motriz, tienen sus propias problemáticas. Por ello, cada una de ellas tiene sus peculiaridades que se las tiene que conocer para poder intervenir.
¿Bolivia cuenta con políticas públicas de educación inclusiva?
I.V.: Sí, en los '90 se comenzó con la reforma educativa, la Ley 1565, en la que ya se hablaba de integración. Ahora con la 070, Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, se está hablando de inclusión y se están manejando políticas. Ahora lo que falta, quizás, es que podamos plasmar estas políticas en actos reales. Se podría decir que nos está costando pasar del papel a la práctica.
¿Hace falta, quizás, más profesionales para consolidar esto?
I.V.: Es un proceso y tiene mucho que ver la atención a las personas con necesidades educativas. Hay profesionales formados y no sienten el compromiso o al revés, hay personas que se ponen a trabajar con ellos y por el compromiso que adquieren comienzan a formarse y a informarse. Es una vocación que tiene que ver mucho con el amor y dedicación que se le pueda poner a este trabajo.
El lenguaje de las señas se está masificando ¿Cómo ve este interés de aprendizaje?
I.V.: Es importante, porque cuando hablamos de incluir a un niño sordo al sistema regular este tropieza, porque ni la profesora ni los compañeros conocen acerca de este lenguaje. Por eso aún permanecen en sus unidades educativas especiales. Por otro lado, se ha visto con interés que algunos canales han incluido este lenguaje en sus noticieros, el mismo que es transmitido por un intérprete. En resumen, es un tema apasionante y, como cualquier idioma, requiere ser practicado.
'El modelo de educación inclusiva es un aglutinado de principios y valores que se tienen que ir asumiendo'.
Por qué las escuelas por internet son "peores que las tradicionales"
Son cada vez más populares en los Estados Unidos y sus defensores dicen que están permitiendo "regenerar" la educación tradicional. Se trata de las llamas "escuelas chárter", que utilizan internet como principal herramienta.
El sector de la tecnología educativa ha presionado para llevar la alta tecnología a estos centros educativos que se financian a través de fondos públicos independientes.
Y el resultado son aulas virtuales en las que se combina la autonomía de este tipo de escuelas con la flexibilidad de la internet.
Sin embargo, una investigación a gran escala, que analizó 17 estados del país con este tipo de colegios, asegura que"el rendimiento académico es significativamente más bajo en matemáticas y en lectura"en estas aulas virtuales, en comparación con el de las escuelas convencionales.
Además, el National Study of Online Charter Schools (investigación nacional sobre escuelas chárter por internet), el primer gran estudio sobre este fenómeno, asegura que el aprendizaje de los alumnos"no es tan efectivo"con este sistema.
¿Cuáles son los motivos?
Aturdimiento digital
Según el estudio, desarrollado por la Universidad de Washington, la Stanford University y la Mathematica Policy Research,los alumnos que aprenden en aulas virtuales se rechasan mucho con respecto a sus homólogos que van a clase.
En matemáticas, el resultado es el mismo que si los niños hubieran perdido un año entero de colegio.
Las escuelas por internet son relativamente pequeñas en número de alumnos.
Aún así, la idea de la educación virtual ha crecido muy rápidamente, y se considera unapotencial alternativa a los colegios convencionales.
Hoy en día hay cerca de 200.000 alumnos registrados en escuelas chárter online en EE.UU, de acuerdo con la investigación. Y, entre 2012 y 2013, había cerca de 65.000.
Los estudiantes no pagan gastos de matrícula, y las escuelas cuentan con subsidios de financiación anuales de US$6.000 por alumno que suponen, en total, US$39 millones de gasto público.
Las escuelasonlineno tienen límites físicos y pueden crecer rápidamente.
De hecho, una escuela en Pensilvania llegó a matricular a más de 10.000 alumnos a jornada completa.
Estas escuelas por internet, también conocidas como"virtuales" o "cibernéticas"se definen por un sistema en el que casi todo se enseña por internet.
No funcionan como clases adicionales a aquellas con maestro y pizarra, sino comouna alternativa para no atender a las clases presenciales.
Sin embargo, las nuevas conclusiones sobre su bajo rendimiento cuestionan este sistema de aprendizaje.
Menos tiempo con el profesor
El estudio averiguó, quizá como era de esperarse, que habíamucho menos contacto con los profesoresen los colegios virtuales.
Los alumnos que van a la escuela de pupitres y ladrillos pasan, de media, el mismo tiempo con el profesor a diario que los que asisten a la "escuela virtual" pasan en una semana.
Las escuelas por internetconfían mucho más en que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje y determinen el ritmo al que avanzan.
Pero el mayor problema que identificaron los investigadores fue la dificultad a la hora de que los alumnos se concentren en su trabajo.
"Las dificultades a la hora de mantener la participación estudiantil son inherentes a la enseñanzaonline", le contó Brian Gill, coautor del informe, a Sean Coughlan, corresponsal en asuntos de educación de la BBC.
"Y se ven agravadas por la desproporción entre estudiantes y maestros, y por el poco tiempo de contacto entre éstos que, según las estadísticas, es habitual en las escuelas chárter por internet", agregó Gill.
Los investigadores compararon el desempeño de los alumnos en las escuelas virtuales con el de los estudiantes de escuelas convencionales, según su género, etnia, y niveles de salud y pobreza.
La mayor diferencia con respecto a las aulas tradicionales es el alto ydesproporcionado número de estudiantes blancos.
Además, los investigadores descubrieron que tan sólo un 2% de alumnos de escuelas cibernéticas superaban a sus homólogos de aulas convencionales en lectura.
Por el contrario, en matemáticas ninguna escuelaonlineera mejor; de hecho,un 88% eran "significativamente peores".
Hallazgos "sombríos"
James Woodworth, del Centro de Stanford para la Investigación de Resultados en Educación (CREDO, por sus siglas en inglés), describió los hallazgos como "sombríos" y dijo que "servirán como prueba ante los debates sobre el papel de las escuelasonlineen el futuro".
El Centro para la Reinvención de la Educación Pública de la Universidad de Washington sugirió que estas conclusiones "demuestran lanecesidad de una mejor regulaciónde estas escuelas".
El director del centro, Robin Lake, le contó a la BBC que "necesitamos políticas que aborden las preocupaciones, sin restringir innecesariamente su crecimiento".
¿Cuáles deberían ser las normas de admisión para escuelas virtuales? ¿Cómo inspeccionar los estándares de calidad? Son algunas de las preguntas.
Fuentes de la Asociación Nacional de Escuelas Chárter Públicas aseguraron que se sienten "descorazonados" ante "el bajo rendimiento"
Nina Rees, presidenta del organismo, dice quelas escuelas chárter que "suspendan" deberían cerrarse.
No obstante, destacó que el estudio tan sólo investigó a aquellas escuelas que ofrecen clases a jornada completa, y que hay muchos ejemplos exitosos de la denominadaenseñanza "combinada", que incluye clases tanto virtuales como presenciales.
La investigación también puso de relieve que las escuelasonlinepodrían ser ventajosas para estudiantes de zonas rurales con opciones limitadas y para aquellos que tengan problemas de salud.
También dijo que este sistema educativo podría ser beneficioso para las familias que viajen por el país y para aquellos que, por cualquier otro motivo, no "encajen" en los colegios tradicionales.
Connections Academy, empresa proveedora de este tipo de enseñanza, dijo que las estadísticas deberían tener en cuenta "elcarácter distintivode la instrucción y la población que proporcionan las escuelas públicasonline".
La academia pidió una "dirección productiva" para encontrar la manera de fortalecer las escuelas virtuales.
Porque, tal y como explica, "esta forma de educación es escogida por un número creciente de familias estadounidenses".
El sector de la tecnología educativa ha presionado para llevar la alta tecnología a estos centros educativos que se financian a través de fondos públicos independientes.
Y el resultado son aulas virtuales en las que se combina la autonomía de este tipo de escuelas con la flexibilidad de la internet.
Sin embargo, una investigación a gran escala, que analizó 17 estados del país con este tipo de colegios, asegura que"el rendimiento académico es significativamente más bajo en matemáticas y en lectura"en estas aulas virtuales, en comparación con el de las escuelas convencionales.
Además, el National Study of Online Charter Schools (investigación nacional sobre escuelas chárter por internet), el primer gran estudio sobre este fenómeno, asegura que el aprendizaje de los alumnos"no es tan efectivo"con este sistema.
¿Cuáles son los motivos?
Aturdimiento digital
Según el estudio, desarrollado por la Universidad de Washington, la Stanford University y la Mathematica Policy Research,los alumnos que aprenden en aulas virtuales se rechasan mucho con respecto a sus homólogos que van a clase.
En matemáticas, el resultado es el mismo que si los niños hubieran perdido un año entero de colegio.
Las escuelas por internet son relativamente pequeñas en número de alumnos.
Aún así, la idea de la educación virtual ha crecido muy rápidamente, y se considera unapotencial alternativa a los colegios convencionales.
Hoy en día hay cerca de 200.000 alumnos registrados en escuelas chárter online en EE.UU, de acuerdo con la investigación. Y, entre 2012 y 2013, había cerca de 65.000.
Los estudiantes no pagan gastos de matrícula, y las escuelas cuentan con subsidios de financiación anuales de US$6.000 por alumno que suponen, en total, US$39 millones de gasto público.
Las escuelasonlineno tienen límites físicos y pueden crecer rápidamente.
De hecho, una escuela en Pensilvania llegó a matricular a más de 10.000 alumnos a jornada completa.
Estas escuelas por internet, también conocidas como"virtuales" o "cibernéticas"se definen por un sistema en el que casi todo se enseña por internet.
No funcionan como clases adicionales a aquellas con maestro y pizarra, sino comouna alternativa para no atender a las clases presenciales.
Sin embargo, las nuevas conclusiones sobre su bajo rendimiento cuestionan este sistema de aprendizaje.
Menos tiempo con el profesor
El estudio averiguó, quizá como era de esperarse, que habíamucho menos contacto con los profesoresen los colegios virtuales.
Los alumnos que van a la escuela de pupitres y ladrillos pasan, de media, el mismo tiempo con el profesor a diario que los que asisten a la "escuela virtual" pasan en una semana.
Las escuelas por internetconfían mucho más en que los estudiantes gestionen su propio aprendizaje y determinen el ritmo al que avanzan.
Pero el mayor problema que identificaron los investigadores fue la dificultad a la hora de que los alumnos se concentren en su trabajo.
"Las dificultades a la hora de mantener la participación estudiantil son inherentes a la enseñanzaonline", le contó Brian Gill, coautor del informe, a Sean Coughlan, corresponsal en asuntos de educación de la BBC.
"Y se ven agravadas por la desproporción entre estudiantes y maestros, y por el poco tiempo de contacto entre éstos que, según las estadísticas, es habitual en las escuelas chárter por internet", agregó Gill.
Los investigadores compararon el desempeño de los alumnos en las escuelas virtuales con el de los estudiantes de escuelas convencionales, según su género, etnia, y niveles de salud y pobreza.
La mayor diferencia con respecto a las aulas tradicionales es el alto ydesproporcionado número de estudiantes blancos.
Además, los investigadores descubrieron que tan sólo un 2% de alumnos de escuelas cibernéticas superaban a sus homólogos de aulas convencionales en lectura.
Por el contrario, en matemáticas ninguna escuelaonlineera mejor; de hecho,un 88% eran "significativamente peores".
Hallazgos "sombríos"
James Woodworth, del Centro de Stanford para la Investigación de Resultados en Educación (CREDO, por sus siglas en inglés), describió los hallazgos como "sombríos" y dijo que "servirán como prueba ante los debates sobre el papel de las escuelasonlineen el futuro".
El Centro para la Reinvención de la Educación Pública de la Universidad de Washington sugirió que estas conclusiones "demuestran lanecesidad de una mejor regulaciónde estas escuelas".
El director del centro, Robin Lake, le contó a la BBC que "necesitamos políticas que aborden las preocupaciones, sin restringir innecesariamente su crecimiento".
¿Cuáles deberían ser las normas de admisión para escuelas virtuales? ¿Cómo inspeccionar los estándares de calidad? Son algunas de las preguntas.
Fuentes de la Asociación Nacional de Escuelas Chárter Públicas aseguraron que se sienten "descorazonados" ante "el bajo rendimiento"
Nina Rees, presidenta del organismo, dice quelas escuelas chárter que "suspendan" deberían cerrarse.
No obstante, destacó que el estudio tan sólo investigó a aquellas escuelas que ofrecen clases a jornada completa, y que hay muchos ejemplos exitosos de la denominadaenseñanza "combinada", que incluye clases tanto virtuales como presenciales.
La investigación también puso de relieve que las escuelasonlinepodrían ser ventajosas para estudiantes de zonas rurales con opciones limitadas y para aquellos que tengan problemas de salud.
También dijo que este sistema educativo podría ser beneficioso para las familias que viajen por el país y para aquellos que, por cualquier otro motivo, no "encajen" en los colegios tradicionales.
Connections Academy, empresa proveedora de este tipo de enseñanza, dijo que las estadísticas deberían tener en cuenta "elcarácter distintivode la instrucción y la población que proporcionan las escuelas públicasonline".
La academia pidió una "dirección productiva" para encontrar la manera de fortalecer las escuelas virtuales.
Porque, tal y como explica, "esta forma de educación es escogida por un número creciente de familias estadounidenses".
Potosi Rol de promociones se definirá el día 20
El director distrital de Educación, Óscar Buezo, informó ayer que hasta el 20 de noviembre las unidades educativas deben hacer llegar sus fechas de promoción de los sextos de secundaria.
Oruro Colegios particulares pasarán clases hasta el 27 de noviembre
Los colegios privados pasarán clases hasta el 27 de noviembre, informó el presidente de la Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop), Flavio Lagrava.
Dijo que en este sector educativo las actividades han sido totalmente normales, que no hubo prolongación de la vacación, después de la semana que dio el Ministerio de Educación, por ello las labores en estos colegios concluirán a fin de este mes, programando los actos de promociones para la primera semana de diciembre.
"Ha sido normal el avance curricular, tenemos alguna ventaja con las demás instituciones porque trabajamos tarde y mañana, entonces no tenemos ningún problema en el nivel secundario; y en el nivel primario ha habido regularidad porque los docentes están todos los días con sus alumnos, entonces pueden dosificar los temas y considero que hubo un buen avance esta gestión", refirió Lagrava.
El Ministerio de Educación determinó el cierre de actividades educativas hasta el 30 de noviembre en siete departamentos del país, y que Oruro y Potosí deben continuar hasta el 11 de diciembre. En referencia a Oruro porque hubo dos semanas que se ampliaron las vacaciones invernales, una determinada por el mismo ministerio, que extrañamente los demás departamentos no la están compensando, y otra porque los padres definieron no enviar a sus hijos a clases contradiciendo a las autoridades.
Para los padres de familia, la disposición del Gobierno es más un revanchismo contra los estudiantes de Oruro, por no haber acatado las órdenes del ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Lagrava, recomendó a los estudiantes, que a estas alturas del año disfruten lo más que puedan en sus instituciones, especialmente los que van a salir bachilleres, que cumplan con los deberes que aún están pendientes, y que durante la vacación no se olviden por lo menos de leer. En cuanto a los diplomas de bachiller, el presidente de Andecop manifestó que entregaron toda la documentación, y que los trámites ya están en curso, por lo que en las fechas previstas se entregarán a los estudiantes.
Dijo que en este sector educativo las actividades han sido totalmente normales, que no hubo prolongación de la vacación, después de la semana que dio el Ministerio de Educación, por ello las labores en estos colegios concluirán a fin de este mes, programando los actos de promociones para la primera semana de diciembre.
"Ha sido normal el avance curricular, tenemos alguna ventaja con las demás instituciones porque trabajamos tarde y mañana, entonces no tenemos ningún problema en el nivel secundario; y en el nivel primario ha habido regularidad porque los docentes están todos los días con sus alumnos, entonces pueden dosificar los temas y considero que hubo un buen avance esta gestión", refirió Lagrava.
El Ministerio de Educación determinó el cierre de actividades educativas hasta el 30 de noviembre en siete departamentos del país, y que Oruro y Potosí deben continuar hasta el 11 de diciembre. En referencia a Oruro porque hubo dos semanas que se ampliaron las vacaciones invernales, una determinada por el mismo ministerio, que extrañamente los demás departamentos no la están compensando, y otra porque los padres definieron no enviar a sus hijos a clases contradiciendo a las autoridades.
Para los padres de familia, la disposición del Gobierno es más un revanchismo contra los estudiantes de Oruro, por no haber acatado las órdenes del ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Lagrava, recomendó a los estudiantes, que a estas alturas del año disfruten lo más que puedan en sus instituciones, especialmente los que van a salir bachilleres, que cumplan con los deberes que aún están pendientes, y que durante la vacación no se olviden por lo menos de leer. En cuanto a los diplomas de bachiller, el presidente de Andecop manifestó que entregaron toda la documentación, y que los trámites ya están en curso, por lo que en las fechas previstas se entregarán a los estudiantes.
Opciones para disfrutar vacaciones de fin de año
Los educadores proponen actividades deportivas, entretenidas, artísticas y pedagógicas, para los niños y adolescentes en estas vacaciones de fin de año.
La pedagoga y psicoanalista Scarlet Morales indicó que no se debe dejar a los niños y adolescentes sin ninguna actividad en las vacaciones, ya que ellos deben ocupar su tiempo en labores recreativas, con el objetivo de desarrollar la inteligencia emocional y decisiva.
Después de un año de trabajo sostenido en las escuelas, los niños y adolescentes deben realizan actividades, que les ayuden a despejarse de todo lo rutinario.
En este sentido, los deportes, las actividades artísticas, entretenidas y pedagógicas son las más recomendables para recrear al niño y adolecente. De este modo, podrá apreciar su entorno desde otra perspectiva y realizará cualquier labor sin mayores dificultades.
“Las actividades deportivas, artísticas, recreativas y educativas son alternativas que ayudan a desarrollar la psicomotricidad, reconocer habilidades y la vocación, razón por la que son importantes, para el niño y el adolescente”, dijo.
Indicó que se debe incentivar en los pequeños, la parte de la interacción social y psicomotricidad, para contribuir en su formación integral.
“Los cursos de adiestramiento son bastante recomendables para nuestros hijos, ya que en estos pueden desarrollarse libremente, ellos eligen las áreas temáticas que desean aprender, actividades lúdicas y de esparcimiento, de este modo se vuelven más responsables”, dijo.
La principal recomendación es no imponerles ninguna activad sino darles varias opciones, para que ellos puedan elegir, con qué acción se sienten más confiados y en armonía.
RECESO ESCOLAR
En este sentido, el profesor de danza y expresión corporal, Reynaldo Barrón, dijo que las actividades físicas deben ir de la mano con nuestros hijos, no sólo por salud, sino también por incentivar creatividad y las relaciones humanas.
Señaló que la psicomotricidad favorece la salud física y psíquica de los niños. Se trata de una técnica que le ayuda a dominar, de una forma sana, sus movimientos corporales, mejorando su relación y comunicación con el mundo.
ACTIVIDADES
Para apoyar estas iniciativas, varios institutos de formación abrirán, a partir de hoy, sus puertas, para recibir a los niños y adolescentes, que busquen desarrollar sus habilidades en distintas disciplinas.
Pintura, dibujo, baile artístico, aeróbicos, modelaje, capoeira, breakdance, artes marciales, danzas urbanas, gimnasia artística, bailes de salón, folklore nacional e internacional son las ofertas de todas las academias e instituciones, para estas vacaciones finales.
EL DIARIO se dirigió a varios institutos, para poder sacar un aproximado de los precios, para las disciplinas como: baile artístico, gimnasia artística, folklore nacional e internacional, entre otros, y estos oscilan entre los 100 y 150 bolivianos.
Nos dirigimos a varias academias privadas, que van promocionando cursos de física, química, matemáticas, inglés, francés, oratoria, lectura, entre otros, y estos en promedio de costos están accesibles.
INSTITUCIONES PÚBLICAS
Un informe de la Gobernación de La Paz señala que en próximos días se lanzará las convocatorias, para los cursos de vacaciones finales, en los recintos deportivos que cuenta el Gobierno Departamental.
El informe indica que las inscripciones estarán abiertas, para niños y adolescentes en el descanso pedagógico de fin de año.
La Piscina Olímpica de Alto Obrajes también abrirá sus puertas a todos los niños, niñas y adolescentes, que quieran aprender a nadar o a mejorar sus técnicas en esta disciplina.
SEDEDE
El Servicio Departamental de Deportes (Sedede), a su vez, expresó que en las próximas semanas se habilitaran varias disciplinas como: atletismo, artes marciales, básquetbol, voleibol, natación, fútbol danza folklórica, además de otras recreaciones.
La pedagoga y psicoanalista Scarlet Morales indicó que no se debe dejar a los niños y adolescentes sin ninguna actividad en las vacaciones, ya que ellos deben ocupar su tiempo en labores recreativas, con el objetivo de desarrollar la inteligencia emocional y decisiva.
Después de un año de trabajo sostenido en las escuelas, los niños y adolescentes deben realizan actividades, que les ayuden a despejarse de todo lo rutinario.
En este sentido, los deportes, las actividades artísticas, entretenidas y pedagógicas son las más recomendables para recrear al niño y adolecente. De este modo, podrá apreciar su entorno desde otra perspectiva y realizará cualquier labor sin mayores dificultades.
“Las actividades deportivas, artísticas, recreativas y educativas son alternativas que ayudan a desarrollar la psicomotricidad, reconocer habilidades y la vocación, razón por la que son importantes, para el niño y el adolescente”, dijo.
Indicó que se debe incentivar en los pequeños, la parte de la interacción social y psicomotricidad, para contribuir en su formación integral.
“Los cursos de adiestramiento son bastante recomendables para nuestros hijos, ya que en estos pueden desarrollarse libremente, ellos eligen las áreas temáticas que desean aprender, actividades lúdicas y de esparcimiento, de este modo se vuelven más responsables”, dijo.
La principal recomendación es no imponerles ninguna activad sino darles varias opciones, para que ellos puedan elegir, con qué acción se sienten más confiados y en armonía.
RECESO ESCOLAR
En este sentido, el profesor de danza y expresión corporal, Reynaldo Barrón, dijo que las actividades físicas deben ir de la mano con nuestros hijos, no sólo por salud, sino también por incentivar creatividad y las relaciones humanas.
Señaló que la psicomotricidad favorece la salud física y psíquica de los niños. Se trata de una técnica que le ayuda a dominar, de una forma sana, sus movimientos corporales, mejorando su relación y comunicación con el mundo.
ACTIVIDADES
Para apoyar estas iniciativas, varios institutos de formación abrirán, a partir de hoy, sus puertas, para recibir a los niños y adolescentes, que busquen desarrollar sus habilidades en distintas disciplinas.
Pintura, dibujo, baile artístico, aeróbicos, modelaje, capoeira, breakdance, artes marciales, danzas urbanas, gimnasia artística, bailes de salón, folklore nacional e internacional son las ofertas de todas las academias e instituciones, para estas vacaciones finales.
EL DIARIO se dirigió a varios institutos, para poder sacar un aproximado de los precios, para las disciplinas como: baile artístico, gimnasia artística, folklore nacional e internacional, entre otros, y estos oscilan entre los 100 y 150 bolivianos.
Nos dirigimos a varias academias privadas, que van promocionando cursos de física, química, matemáticas, inglés, francés, oratoria, lectura, entre otros, y estos en promedio de costos están accesibles.
INSTITUCIONES PÚBLICAS
Un informe de la Gobernación de La Paz señala que en próximos días se lanzará las convocatorias, para los cursos de vacaciones finales, en los recintos deportivos que cuenta el Gobierno Departamental.
El informe indica que las inscripciones estarán abiertas, para niños y adolescentes en el descanso pedagógico de fin de año.
La Piscina Olímpica de Alto Obrajes también abrirá sus puertas a todos los niños, niñas y adolescentes, que quieran aprender a nadar o a mejorar sus técnicas en esta disciplina.
SEDEDE
El Servicio Departamental de Deportes (Sedede), a su vez, expresó que en las próximas semanas se habilitaran varias disciplinas como: atletismo, artes marciales, básquetbol, voleibol, natación, fútbol danza folklórica, además de otras recreaciones.
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