Los directores institucionalizados de las unidades educativas fueron designados por tres años pedagógicos y no por tres años calendario, por lo que su gestión termina en diciembre de 2017, según la determinación del Juzgado Público de Familia 6º que denegó la tutela a la profesora Nancy Pereyra, en el amparo constitucional presentado en contra de la convocatoria del Ministerio de Educación.
En 2014, el Ministerio de Educación lanzó la convocatoria para el cargo de directores por tres años, cuyos ganadores debieron ocupar los puestos a partir de enero de 2015, sin embargo debido a problemas administrativos recién asumieron esa función entre julio y septiembre de esa gestión.
En tal sentido, según la interpretación de los designados su función concluye en los mismos meses de 2018, pero recientemente hubo una nueva convocatoria y los nuevos directores serán posesionados en enero del próximo año.
“La audiencia ha terminado con un bochornoso resultado, han negado la tutela que la profesora (Nancy Pereyra) ha solicitado con el argumento que en la convocatoria no establecía gestiones o años, siendo que la mayoría de los directores del país tienen en su memorándum donde dice tres años de gestión y lo que está haciendo la convocatoria 1/2017 es acortar este mandato vulnerando su derecho a la estabilidad laboral a dos años y medio”, lamentó el abogado de la directora, Elvis Ovando.
18.11.17
15.11.17
Trabajos extras Estudiantes con paperas pueden compensar ausencia
PADRES DE FAMILIA ESPERAN LA DESINFECCIÓN DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS DONDE SE EXTENDIÓ LA EPIDEMIA.
Los estudiantes que se vieron obligados a faltar a sus clases por la parotiditis (paperas) podrán recuperar los puntos perdidos con la realización de trabajos extras informó este martes, el viceministro de Educación Especial del Ministerio de Educación, Noel Aguirre.
“Si se han suspendido dos semanas de clases (por paperas), al final tienen que adicionar días o trabajar sábados. Esa situación debe ser coordinada con las direcciones departamentales de educación y el Sedes, también pueden compensar con trabajos extras”, remarcó la autoridad.
El viceministro ratificó que lo ideal en este tipo casos (epidemia de paperas) es suspender las clases para preservar la salud de los estudiantes y evitar el contagio masivo, refirió la autoridad.
EMERGENCIA
Ante el rebrote de la epidemia en varias unidades educativas, padres de familia se declararon en emergencia.
Gladis Uchani, parte de la junta de padres de familia de la unidad educativa Venezuela, manifestó su preocupación por el rebrote de los casos de paperas, según afirma, en una primera oportunidad eran sólo ocho casos a la fecha el contagió se extendió a 19 estudiantes
La madre de familia manifestó su molestia por el accionar del Servicio Departamental de Salud (Sedes) de La Paz que a durante la inspección efectuada a la unidad educativa sólo “instruyó como se debería limpiar pero ellos no hicieron la respectiva desinfección”. (ANF – EL DIARIO)
14.11.17
En el colegio "Naciones Unidas" Estudiantes realizan tesinas enfocadas en prevención de obesidad y sobrepeso
Preocupados por el sobrepeso y obesidad que cada vez se manifiesta más en la población infantil y adolescente, estudiantes de sexto de secundaria del colegio Naciones Unidas realizan tesinas enfocadas en ambos problemas de salud pública para prevenir las enfermedades no transmisibles, tanto en educandos como en docentes.
"Esta investigación la hicimos porque hemos visto que han aumentado los compañeros que tienen sobrepeso, pero como no teníamos una cifra exacta decidimos hacer este trabajo, y luego apoyarnos con charlas de concientización sobre ambos factores de riesgo y emitir recomendaciones a la dirección y docentes en lo que respecta a promover el ejercicio físico, vida saludable", sostuvo el estudiante de sexto de Secundaria, Cristian Ignacio López.
Bajo el título "La obesidad y el sobrepeso como factores de riesgo para adquirir una enfermedad no transmisible en estudiantes de tercero a sexto de secundaria y docentes de la unidad educativa Naciones Unidas durante la gestión 2017", desde hace meses inició una serie de charlas educativas respecto a la importancia de la alimentación saludable, es por ello que dentro del documento se recomienda a la dirección del establecimiento algunos espacios en la hora de clases para hablar sobre esa temática y hacer ejercicio físico.
"Recomendamos a que los estudiantes hagan ejercicio diario, a los docentes que hagan charlas o ceder un espacio de su hora para hablar de esos temas que son muy importantes, a su vez hablamos con el director para que se hagan ferias de salud donde todos los estudiantes podamos participar y de esta forma informarnos", explicó la estudiante, Daniela Condori.
Al respecto, el docente de la institución educativa, René Rodríguez, ponderó el interés de los estudiantes al tema de la salud, sin dejar de lado los demás trabajos enfocados en lo social, psicológico y tecnológico, cuyas recomendaciones quedarán institucionalizadas para mejorar la calidad de vida de las próximas generaciones.
FERIA
Mientras se defendía la tesina enfocada en salud, en el patio del colegio se desarrollaba una de las actividades del plan curricular del cuarto bimestre, la feria de salud enfocada en la alimentación saludable, donde los estudiantes de primaria y secundaria expusieron de la manera más didáctica el aporte nutricional de verduras y frutas.
"Para nuestro establecimiento el tema de la salud es un interés común, es por eso que estamos haciendo esta feria con la participación de nuestros estudiantes y con el apoyo de Aprosar (Asociación de Promotores de Salud de Área Rural) y Sedes (Servicio Departamental de Salud), incluso acordamos con la encargada del quiosco implementar más alimentos saludables y dejar de lado lo que comúnmente llamamos comida chatarra", expresó el director de la unidad educativa, Edwin Chila.
"Esta investigación la hicimos porque hemos visto que han aumentado los compañeros que tienen sobrepeso, pero como no teníamos una cifra exacta decidimos hacer este trabajo, y luego apoyarnos con charlas de concientización sobre ambos factores de riesgo y emitir recomendaciones a la dirección y docentes en lo que respecta a promover el ejercicio físico, vida saludable", sostuvo el estudiante de sexto de Secundaria, Cristian Ignacio López.
Bajo el título "La obesidad y el sobrepeso como factores de riesgo para adquirir una enfermedad no transmisible en estudiantes de tercero a sexto de secundaria y docentes de la unidad educativa Naciones Unidas durante la gestión 2017", desde hace meses inició una serie de charlas educativas respecto a la importancia de la alimentación saludable, es por ello que dentro del documento se recomienda a la dirección del establecimiento algunos espacios en la hora de clases para hablar sobre esa temática y hacer ejercicio físico.
"Recomendamos a que los estudiantes hagan ejercicio diario, a los docentes que hagan charlas o ceder un espacio de su hora para hablar de esos temas que son muy importantes, a su vez hablamos con el director para que se hagan ferias de salud donde todos los estudiantes podamos participar y de esta forma informarnos", explicó la estudiante, Daniela Condori.
Al respecto, el docente de la institución educativa, René Rodríguez, ponderó el interés de los estudiantes al tema de la salud, sin dejar de lado los demás trabajos enfocados en lo social, psicológico y tecnológico, cuyas recomendaciones quedarán institucionalizadas para mejorar la calidad de vida de las próximas generaciones.
FERIA
Mientras se defendía la tesina enfocada en salud, en el patio del colegio se desarrollaba una de las actividades del plan curricular del cuarto bimestre, la feria de salud enfocada en la alimentación saludable, donde los estudiantes de primaria y secundaria expusieron de la manera más didáctica el aporte nutricional de verduras y frutas.
"Para nuestro establecimiento el tema de la salud es un interés común, es por eso que estamos haciendo esta feria con la participación de nuestros estudiantes y con el apoyo de Aprosar (Asociación de Promotores de Salud de Área Rural) y Sedes (Servicio Departamental de Salud), incluso acordamos con la encargada del quiosco implementar más alimentos saludables y dejar de lado lo que comúnmente llamamos comida chatarra", expresó el director de la unidad educativa, Edwin Chila.
El modelo educativo sociocomunitario productivo en la U.E.”Brig. My. Remberto Tapia” de La Paz
De acuerdo a la nueva política educativa en Bolivia, se ha venido implementando la Ley 070, con la incorporación de madres y padres de familia en los procesos formativos de las niñas y niños. Los padres de familia se han convertido en protagonistas de las actividades organizadas por las maestras y maestros y la escuela.
Los padres de familia han adoptado un rol más allá de simples acciones de cooperación en actividades, hoy son protagonistas en actividades académicas formativas.
Con este modelo educativo se está implementando lo que dice la Ley, la participación de los padres de familia, lo que se pretende es que se sientan más comprometidos con sus hijos. Por ejemplo, han participado a nivel de cursos con algunos contenidos, el apthapi, con sus investigaciones, sobre alimentos nutritivos, cómo se alimentaban los antepasados.
Para los maestros, las madres y padres de familia constituyen un componente esencial en el proceso de aprendizaje para los estudiantes. Se diseñaron algunas actividades de indagación juntamente con los padres de familia. Así por ejemplo, no se ha visto la necesidad de actualizar información sobre el proceso de germinación de las plantas, más al contrario, la participación de una mamá fue muy importante, ya que fue ella quien nos explicó todo el procedimiento. Saberes que conoce por vivencia propia y que en esta ocasión sirvió para que lo comparta con las niñas y niños.
En la escuela se planificó a lo largo de la pasada gestión el recreo saludable que lo preparaban los padres de familia, una vez por semana, empleando alimentos sanos y nutritivos y con preferencia cereales andinos.
La participación de los padres de familia en las socializaciones del producto final de nuestro PSP (Proyecto Socioproductivo) de la pasada gestión, fue otro momento en que se involucraron activamente, maestros, estudiantes y padres de familia. El día de la socialización, desde muy tempranas horas de la mañana los padres se encargaron del armado de las carpas y de los estands de cada curso.
Juntamente con sus hijos y con la guía de los maestros, elaboraron los materiales para su presentación. El PSP sobre alimentación saludable, que titulaba “Revalorización y Consumo de Productos de la Región Andina e Impacto en la Alimentación y Salud del suma k‘amaña”. involucró a los padres de familia y otras instituciones a las actividades formativas de la escuela.
En nuestra experiencia, la implementación del PSP ha permitido un aprendizaje intergeneracional. Los temas abordados en la escuela han permitido el acercamiento entre padres e hijos, para lograr un objetivo común. Con actividades de este tipo se abre un espacio de trabajo compartido, rompiendo el espacio intergeneracional.
De esta manera la escuela pierde la hegemonía en la enseñanza, al mismo tiempo gana un aliado muy valioso para la construcción de conocimientos útiles que sirven para la vida.
El consumo de alimentos nutritivos, fue otro espacio en la que se involucraron los padres de familia, preparando comidas tradicionales para su presentación en los espacios de socialización de comidas típicas. A pesar de que esta actividad no es nueva. La diferencia marca que ahora se acompaña con el aprendizaje para padres e hijos sobre la información nutricional de los alimentos.
Se articuló los contenidos de la alimentación saludable con los cuatro campos y áreas de conocimiento, y es así que en el calendario escolar, se tenía que los días en que les tocaba Educación Física, las niñas y niños debían llevar refrescos naturales con valor nutritivo o de lo contrario agua. Todo ello resultó muy interesante, ya que los padres en la casa habían generado el hábito de consumir refresco natural. Concluyendo que lo que se realiza en la escuela puede convertirse en hábitos familiares. Recobrando de esta manera que la escuela es la institución educativa de la familia. Esto es importante, en estos tiempos en que las gaseosas y la comida chatarra marcan los hábitos alimenticios de la familia.
Estas actividades marcaron la recuperación del valor nutricional y la calidad de alimentos, preparando variedad de comestibles, por ejemplo, con el empleo de la quinua, que yo de niña había consumido. Elaboraron refrescos, galletas, queques, ají de quinua y otros.
También se visualizó el consumo de otros granos como, la cebada, el amaranto, ajonjolí, wilkaparu. Los estudiantes se informaban de las ventajas y los padres acompañaban con el preparado y el consumo, esto resulta un gran salto en el trabajo pedagógico, de la práctica a la teoría y de la teoría a la práctica.
De esta manera el MESCP se plasma en realidad, en las valiosas actividades de los maestros que involucran a los padres de familia.
En el marco de la implementación del PSP en la Unidad Educativa, también se ha trabajado con la portera, para que expenda productos de mayor calidad nutricional y disminuye las golosinas que contienen químicos y conservantes, llegando de esta manera la responsabilidad de la acción formativa al personal de servicio.
Partiendo de las experiencias de maestros, padres de familia, hemos dado la voluntad de implementar el MESCP desde nuestra unidad educativa. Se ha evidenciado dos aspectos en la concreción del MESCP en las actividades institucionales de la Unidad Educativa Brig. My. Remberto Tapia. Primero, la incorporación de los padres de familia en los procesos formativos de sus hijos, y segundo, el trabajo pedagógico en la perspectiva intracultural, incorporando los valores sociocomunitarios y la recuperación de los conocimientos ancestrales de la cultura andina.
Sin embargo, este trabajo es un proceso, que se le debe dar continuidad para concientizar no solo a los estudiantes, también a los padres de familia y que ellos comprendan el verdadero acompañamiento que deben realizar en el proceso educativo de sus hijos, sin intervenir en el que hacer pedagógico del maestro, al contrario ser para el docente un apoyo en la construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Los padres de familia han adoptado un rol más allá de simples acciones de cooperación en actividades, hoy son protagonistas en actividades académicas formativas.
Con este modelo educativo se está implementando lo que dice la Ley, la participación de los padres de familia, lo que se pretende es que se sientan más comprometidos con sus hijos. Por ejemplo, han participado a nivel de cursos con algunos contenidos, el apthapi, con sus investigaciones, sobre alimentos nutritivos, cómo se alimentaban los antepasados.
Para los maestros, las madres y padres de familia constituyen un componente esencial en el proceso de aprendizaje para los estudiantes. Se diseñaron algunas actividades de indagación juntamente con los padres de familia. Así por ejemplo, no se ha visto la necesidad de actualizar información sobre el proceso de germinación de las plantas, más al contrario, la participación de una mamá fue muy importante, ya que fue ella quien nos explicó todo el procedimiento. Saberes que conoce por vivencia propia y que en esta ocasión sirvió para que lo comparta con las niñas y niños.
En la escuela se planificó a lo largo de la pasada gestión el recreo saludable que lo preparaban los padres de familia, una vez por semana, empleando alimentos sanos y nutritivos y con preferencia cereales andinos.
La participación de los padres de familia en las socializaciones del producto final de nuestro PSP (Proyecto Socioproductivo) de la pasada gestión, fue otro momento en que se involucraron activamente, maestros, estudiantes y padres de familia. El día de la socialización, desde muy tempranas horas de la mañana los padres se encargaron del armado de las carpas y de los estands de cada curso.
Juntamente con sus hijos y con la guía de los maestros, elaboraron los materiales para su presentación. El PSP sobre alimentación saludable, que titulaba “Revalorización y Consumo de Productos de la Región Andina e Impacto en la Alimentación y Salud del suma k‘amaña”. involucró a los padres de familia y otras instituciones a las actividades formativas de la escuela.
En nuestra experiencia, la implementación del PSP ha permitido un aprendizaje intergeneracional. Los temas abordados en la escuela han permitido el acercamiento entre padres e hijos, para lograr un objetivo común. Con actividades de este tipo se abre un espacio de trabajo compartido, rompiendo el espacio intergeneracional.
De esta manera la escuela pierde la hegemonía en la enseñanza, al mismo tiempo gana un aliado muy valioso para la construcción de conocimientos útiles que sirven para la vida.
El consumo de alimentos nutritivos, fue otro espacio en la que se involucraron los padres de familia, preparando comidas tradicionales para su presentación en los espacios de socialización de comidas típicas. A pesar de que esta actividad no es nueva. La diferencia marca que ahora se acompaña con el aprendizaje para padres e hijos sobre la información nutricional de los alimentos.
Se articuló los contenidos de la alimentación saludable con los cuatro campos y áreas de conocimiento, y es así que en el calendario escolar, se tenía que los días en que les tocaba Educación Física, las niñas y niños debían llevar refrescos naturales con valor nutritivo o de lo contrario agua. Todo ello resultó muy interesante, ya que los padres en la casa habían generado el hábito de consumir refresco natural. Concluyendo que lo que se realiza en la escuela puede convertirse en hábitos familiares. Recobrando de esta manera que la escuela es la institución educativa de la familia. Esto es importante, en estos tiempos en que las gaseosas y la comida chatarra marcan los hábitos alimenticios de la familia.
Estas actividades marcaron la recuperación del valor nutricional y la calidad de alimentos, preparando variedad de comestibles, por ejemplo, con el empleo de la quinua, que yo de niña había consumido. Elaboraron refrescos, galletas, queques, ají de quinua y otros.
También se visualizó el consumo de otros granos como, la cebada, el amaranto, ajonjolí, wilkaparu. Los estudiantes se informaban de las ventajas y los padres acompañaban con el preparado y el consumo, esto resulta un gran salto en el trabajo pedagógico, de la práctica a la teoría y de la teoría a la práctica.
De esta manera el MESCP se plasma en realidad, en las valiosas actividades de los maestros que involucran a los padres de familia.
En el marco de la implementación del PSP en la Unidad Educativa, también se ha trabajado con la portera, para que expenda productos de mayor calidad nutricional y disminuye las golosinas que contienen químicos y conservantes, llegando de esta manera la responsabilidad de la acción formativa al personal de servicio.
Partiendo de las experiencias de maestros, padres de familia, hemos dado la voluntad de implementar el MESCP desde nuestra unidad educativa. Se ha evidenciado dos aspectos en la concreción del MESCP en las actividades institucionales de la Unidad Educativa Brig. My. Remberto Tapia. Primero, la incorporación de los padres de familia en los procesos formativos de sus hijos, y segundo, el trabajo pedagógico en la perspectiva intracultural, incorporando los valores sociocomunitarios y la recuperación de los conocimientos ancestrales de la cultura andina.
Sin embargo, este trabajo es un proceso, que se le debe dar continuidad para concientizar no solo a los estudiantes, también a los padres de familia y que ellos comprendan el verdadero acompañamiento que deben realizar en el proceso educativo de sus hijos, sin intervenir en el que hacer pedagógico del maestro, al contrario ser para el docente un apoyo en la construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Epidemia de parotiditis no cesa Padres de familia en emergencia
Padres de familia denunciaron falta de atención de las instancias pertinentes por el rebrote de este mal mientras que el Servicio Departamental de Salud (Sedes) La Paz registra 3.033 casos de parotiditis, de los cuales estudiantes de 74 unidades educativas serían los afectados.
La jefa de la Unidad de Epidemiología del Servició departamental de Salud (Sedes) La Paz, Alejandra Salas, informó que desde la semana 36 (primera semana de septiembre) los casos de parotiditis fueron en incremento por lo que se la denomino “epidemia explosiva permanente”.
En ese sentido, Salas afirmó que frente a la epidemia de parotiditis registrado, el personal de la institución intervino en 1.085 unidades educativas del departamento. La edad de mayor incidencia de los casos registrados son mayores de 15 años.
REBROTE EN UNIDAD EDUCATIVA
Entretanto, Gladis Uchani, parte de la junta de padres de familia de la unidad educativa Venezuela, manifestó su preocupación por el rebrote de los casos de paperas, según afirma en una primera oportunidad eran ocho casos a la fecha el contagió se extendió a 19 señoritas.
Uchani manifestó su molestia por el accionar del Sedes La Paz que a la inspección de la unidad educativa de dicha institución sólo “instruyó como se debería limpiar pero ellos no hicieron la respectiva desinfección”, lamentó la madre.
La vocera aseguró que ese mal continuó expandiéndose por lo que los padres optaron por instruir a las estudiantes que al interior del colegio utilicen barbijos para evitar que el virus se vaya propagando.
A su vez, Salas afirmó que el Sedes fue a investigar en las aulas, los cursos “2A” de secundaria, “2C” de primaria, “3A” de secundaria, “3B” de secundaria, “5B” de primaria, “3A” de primaria y evidenció que la permanencia del virus se debe al inadecuado aislamiento de los menors afectados.
De acuerdo con el registro de la jefa de epidemiología aseguró que el 20 de octubre se realizó una desinfección de alto nivel en la unidad educativa Liceo Venezuela.
“En ocasiones, los padres incurren en enviar a los estudiantes afectados para la entrega de exámenes, tareas protegidos por un barbijo. Sin embargo, los estudiantes deben estar en completo reposo y aislados del resto de las personas”, apuntó la autoridad.
ROEDORES Y ALIMAÑAS
Pero esa no fue la única queja de la junta de padres de familia de la unidad educativa Venezuela, también reclamaron la falta de atención de las autoridades municipales frente a la presencia de roedores en dicho establecimiento, afirmaron que las aulas tiene huecos donde las estudiantes alertaron la presencia de ratones, sin embargo el municipio no dio respuesta a este problema, señaló Janeth Tapia, parte de la junta escolar.
“Se han enviado cartas pero nadie nos hace caso, este colegio data de más de 100 años y necesitamos que nos colaboren, sabemos que un roedor no se pierde fácilmente la fumigación debe ser constante, este problema vamos arrastrando hace medio año y seguimos en lo mismo”, dijo.
En respuesta a ello, el secretario municipal de Salud Integral y Deportes, Roger Tapia, afirmó que en coordinación con el colegio se realizará una segunda intervención para la fumigación respectiva, sin embargo dijo que el mayor problema es que en tres meses el problema va a cundir debido a que las viviendas aledañas son antiguas y los roedores vuelven a migrar a la unidad.
Sugirió que las viviendas privadas tomen los recaudos necesarios y que se haga la limpieza necesaria para evitar que los roedores continúen transitando por el sector. Asimismo aseguró que para estas fechas el reactivo “biorat” se agotó por lo que se encuentran en adquisición de un nuevo lote.
La jefa de la Unidad de Epidemiología del Servició departamental de Salud (Sedes) La Paz, Alejandra Salas, informó que desde la semana 36 (primera semana de septiembre) los casos de parotiditis fueron en incremento por lo que se la denomino “epidemia explosiva permanente”.
En ese sentido, Salas afirmó que frente a la epidemia de parotiditis registrado, el personal de la institución intervino en 1.085 unidades educativas del departamento. La edad de mayor incidencia de los casos registrados son mayores de 15 años.
REBROTE EN UNIDAD EDUCATIVA
Entretanto, Gladis Uchani, parte de la junta de padres de familia de la unidad educativa Venezuela, manifestó su preocupación por el rebrote de los casos de paperas, según afirma en una primera oportunidad eran ocho casos a la fecha el contagió se extendió a 19 señoritas.
Uchani manifestó su molestia por el accionar del Sedes La Paz que a la inspección de la unidad educativa de dicha institución sólo “instruyó como se debería limpiar pero ellos no hicieron la respectiva desinfección”, lamentó la madre.
La vocera aseguró que ese mal continuó expandiéndose por lo que los padres optaron por instruir a las estudiantes que al interior del colegio utilicen barbijos para evitar que el virus se vaya propagando.
A su vez, Salas afirmó que el Sedes fue a investigar en las aulas, los cursos “2A” de secundaria, “2C” de primaria, “3A” de secundaria, “3B” de secundaria, “5B” de primaria, “3A” de primaria y evidenció que la permanencia del virus se debe al inadecuado aislamiento de los menors afectados.
De acuerdo con el registro de la jefa de epidemiología aseguró que el 20 de octubre se realizó una desinfección de alto nivel en la unidad educativa Liceo Venezuela.
“En ocasiones, los padres incurren en enviar a los estudiantes afectados para la entrega de exámenes, tareas protegidos por un barbijo. Sin embargo, los estudiantes deben estar en completo reposo y aislados del resto de las personas”, apuntó la autoridad.
ROEDORES Y ALIMAÑAS
Pero esa no fue la única queja de la junta de padres de familia de la unidad educativa Venezuela, también reclamaron la falta de atención de las autoridades municipales frente a la presencia de roedores en dicho establecimiento, afirmaron que las aulas tiene huecos donde las estudiantes alertaron la presencia de ratones, sin embargo el municipio no dio respuesta a este problema, señaló Janeth Tapia, parte de la junta escolar.
“Se han enviado cartas pero nadie nos hace caso, este colegio data de más de 100 años y necesitamos que nos colaboren, sabemos que un roedor no se pierde fácilmente la fumigación debe ser constante, este problema vamos arrastrando hace medio año y seguimos en lo mismo”, dijo.
En respuesta a ello, el secretario municipal de Salud Integral y Deportes, Roger Tapia, afirmó que en coordinación con el colegio se realizará una segunda intervención para la fumigación respectiva, sin embargo dijo que el mayor problema es que en tres meses el problema va a cundir debido a que las viviendas aledañas son antiguas y los roedores vuelven a migrar a la unidad.
Sugirió que las viviendas privadas tomen los recaudos necesarios y que se haga la limpieza necesaria para evitar que los roedores continúen transitando por el sector. Asimismo aseguró que para estas fechas el reactivo “biorat” se agotó por lo que se encuentran en adquisición de un nuevo lote.
Posible agresión de profesora contra niño de 6
Daniela Figueredo, madre de un menor de seis años, denunció ayer en puertas de la Fiscalía, retardación de justicia en el proceso que ella abrió contra una maestra de un colegio privado que funciona en el Prado paceño.
Figueredo señala que en el 2016, M. P. C., maestra de su hijo, golpeó la cabeza del niño contra la mesa ocasionándole un sangrado que le fue atendido en la enfermería del colegio.
Atemorizado, el menor no contó del hecho a la madre, hasta varios días después, cuando ya estaban en vacaciones.
Dicha maestra, según la denunciante, ya tiene un proceso abierto, en 2015, por el mismo antecedente.
La madre presentó la denuncia ante varias instancias, pero en el colegio, señala, negaron atender su reclamo por lo que tuvo que cambiar de colegio a su hijo que asegura, luego de ser víctima de abusos por parte de sus compañeros en las horas de descanso.
El caso pasó a conocimiento del fiscal Franz Contreras que en una primera instancia rechazó la denuncia, pero el fallo fue apelado y el fiscal departamental, Edwin Blanco, instruyó que se cumpla el proceso de investigación. Figueredo asegura que el fiscal Contreras incumplió con la orden de su superior y volvió a emitir una resolución de rechazo que también anunció apelaría
Figueredo señala que en el 2016, M. P. C., maestra de su hijo, golpeó la cabeza del niño contra la mesa ocasionándole un sangrado que le fue atendido en la enfermería del colegio.
Atemorizado, el menor no contó del hecho a la madre, hasta varios días después, cuando ya estaban en vacaciones.
Dicha maestra, según la denunciante, ya tiene un proceso abierto, en 2015, por el mismo antecedente.
La madre presentó la denuncia ante varias instancias, pero en el colegio, señala, negaron atender su reclamo por lo que tuvo que cambiar de colegio a su hijo que asegura, luego de ser víctima de abusos por parte de sus compañeros en las horas de descanso.
El caso pasó a conocimiento del fiscal Franz Contreras que en una primera instancia rechazó la denuncia, pero el fallo fue apelado y el fiscal departamental, Edwin Blanco, instruyó que se cumpla el proceso de investigación. Figueredo asegura que el fiscal Contreras incumplió con la orden de su superior y volvió a emitir una resolución de rechazo que también anunció apelaría
13.11.17
Más de mil maestros rinden exámenes para direcciones
INSTITUCIONALIZACIÓN
La prueba se rindió a nivel nacional, donde más de 25 mil maestras y maestros se presentaron al proceso de examen para cargos directivos del sistema educativo.
Ayer rindieron examen 1.075 postulantes para las Direcciones de unidades educativas, 18 para la Dirección Departamental de Educación Chuquisaca y diez para las subdirecciones departamentales.
Los postulantes para las Direcciones fueron evaluados entre las 8:00 y 10:00 en instalaciones del coliseo Jorge Revilla Aldana, la concentración de los maestros para ingresar comenzó a las 7:00, informó el director Departamental de Educación Chuquisaca, Humberto Tancara.
En cambio, los aspirantes para Subdirectores de Educación Regular rindieron la prueba entre las 11:00 y 13:00. Los candidatos para las Direcciones Distritales de Educación rindieron la prueba entre las 14:00 y 16:00.
Asimismo, los interesados en el cargo de la Dirección Departamental de Educación Chuquisaca fueron examinados entre las 17:00 y 19:00, en ambientes de la escuela Benjamín Guzmán. Las pruebas para las Direcciones de los Institutos Superiores de Educación se desarrollaron el sábado.
De acuerdo con la información proporcionada desde Relaciones Publicas del Dirección Departamental de Educación (DDE) Chuquisaca, la nómina de los maestros que pasaron a la segunda etapa de las pruebas, para la institucionalización de cargos, se conocerá dentro de una semana.
Ayer la prueba se rindió a nivel nacional, donde más de 25 mil maestras y maestros se presentaron al proceso de examen para cargos directivos del sistema educativo. Se prevé la institucionalización de más de ocho mil cargos.
El proceso culminará en diciembre con la posesión de las nuevas autoridades educativas que asumirán funciones en enero del siguiente año.
El 24 de octubre, el Ministerio de Educación a través de una circular emitida a las nueve DDE del país, informó la realización de modificaciones a la Convocatoria Pública 001/2017, que invita a maestras y maestros a ser parte del proceso de institucionalización de cargos directivos del sistema educativo, ampliando el período de inscripciones hasta el 31 de Octubre.
Asimismo, se realizaron algunas modificaciones a los requisitos. Por ejemplo, el inciso “c” del numeral 3 se refiere a que es una exigencia indispensable para la calificación del o la postulante para Directores de unidades educativas y centros de Educación Alternativa y Especial, el título en provisión nacional o título profesional con grado de mérito a cargo de la Comisión Evaluadora Interinstitucional.
De igual forma, se exigió a los varones presentar, en la etapa de designación, para todos los cargos de la Convocatoria, la libreta del Servicio Militar.
Esta semana culminará el pago del bono Juancito Pinto
La cancelación del bono Juancito Pinto llegó al 70% de los estudiantes beneficiarios en Sucre y en los demás municipios de Chuquisaca alcanza al 90%. Se estima que en esta semana se culmine con el pago; para los rezagados, la cancelación continuará hasta el 23 de noviembre.
De acuerdo con la información proporcionada por el director Departamental de Educación Chuquisaca, Humberto Tancara, la cancelación del bono Juancito Pinto se realiza con normalidad, sin mayores contratiempos.
Los efectivos militares encargados de la distribución de los 200 bolivianos a cada estudiante de primaria y secundaria de colegios fiscales, de convenio y centros de educación especial, están exigiendo como requisito para el momento del pago la presencia física del alumno y la entrega en mano de su carnet de identidad y del padre, la madre o el tutor que le acompaña.
En caso de que el estudiante no cuente con este documento, debe presentar su certificado de nacimiento o dos testigos que avalen la identidad del niño.
Los alumnos de primaria tienen que estar inscritos en el Registro Único de Estudiantes (RUDE) y demostrar asistencia regular a clases. En Chuquisaca más de 138 mil alumnos recibirán el bono.
La cancelación del bono tuvo un impacto notable. En el año 2000 la tasa de abandono en primaria llegó a 5.53% y en secundaria a 8.14% haciendo un promedio de 6.5%; a partir de la entrega del bono de Bs 200, desde 2006 y de forma progresiva en los niveles educativos, en 2015 la deserción escolar se redujo a 1.2% en primaria y a 4% en secundaria, logrando reducir el promedio de deserción a 2.6%, es decir, con una reducción en la deserción del 3.9% en los últimos diez años, según los datos del Ministerio de Educación.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)