Según la Asociación de Directores, en Oruro hay déficit de ítems, pues algunas unidades educativas todavía tienen maestros trabajando ad honorem sin percibir sueldo del Estado, muchos de ellos estarían trabajando cerca de cinco años, dicho panorama se debe al crecimiento vegetativo de la población escolar.
"Preocupa bastante porque tenemos entendido que en algunas unidades son casi cinco años que los maestros están trabajando ad honorem y lastimosamente no se está solucionando, se llaman horas históricas por el crecimiento vegetativo, son unidades educativas que están creciendo en la atención en diferentes grados y lastimosamente todavía no tenemos ninguna respuesta", aseveró el presidente de la Asociación de Directores de Oruro, Enrique Vidaurre.
Mencionó que el año pasado se tenían en Oruro cerca de 5 mil horas ad honorem, se presume que en esta gestión se tiene entre 4 mil a 3 mil horas, las cuales no estarían siendo atendidas por las autoridades competentes en temas de educación. Meses atrás el magisterio urbano de Oruro aseveró que existen al menos 600 profesores trabajando sin recibir pago alguno de parte del Estado y son los padres de familia, en algunos casos, quienes colectan recursos para su cancelación.
"Este tema lastimosamente hemos ido arrastrando año tras año, siempre nos dicen que será atendido el siguiente mes pero no hay respuesta concreta, hemos solicitado a la Federación (Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Oruro), que haga la representación correspondiente porque son maestros que de forma desprendida están asumiendo estas horas ad honorem", añadió Vidaurre.
Muchos maestros optan por el trabajo ad honorem con la esperanza de obtener un ítem y asegurarse un puesto de trabajo, para que de esa forma puedan ejercer su profesión, asimismo según datos del magisterio urbano, otros 1.600 maestros están desocupados.
18.6.18
El Alto Programa para estudiantes, “Escuelas Saludables”
El Gobierno Municipal de El Alto desarrolla el programa “Escuelas Saludables”, dirigido a estudiantes de sexto de primaria y quinto de secundaria en diferentes unidades educativas de los distritos urbanos y rurales de la urbe alteña.
A través del pilar “Huertos Educativos”, impulsado por la Dirección de Agropecuaria y Seguridad Alimentaria, y en coordinación con la Secretaría Municipal de Desarrollo Humano, se realizó capacitaciones a estudiantes, padres de familia y profesores para que procedan al cultivo de hortalizas en ambientes cerrados o carpas solares.
“En la actualidad nosotros estamos trabajando con 28 unidades educativas de las cuales 16 ya están en producción; se ha hecho una capacitación hacia los padres de familia, profesores, directores y estudiantes en lo que es producción urbana y periurbana en ambientes protegidos”, aseveró el director de Agropecuaria y Seguridad Alimentaria, Marcelo Suarez.
Aclaró que las carpas solares educativas permiten que no solo los estudiantes puedan aprender a producir sus alimentos, sino que también se tome en cuenta el tema del reciclaje, manejo eficiente del agua, cultivo de alimentos sin agroquímicos, además de la nutrición e inculcar el consumo de alimentos sanos.
“Estamos haciendo énfasis en los niños, porque es aquí donde comienza la educación. A futuro queremos tener personas que tengan la cultura alimentaria adecuada y no estén consumiendo productos que no le hacen bien al organismo”, sostuvo. (AMI)
A través del pilar “Huertos Educativos”, impulsado por la Dirección de Agropecuaria y Seguridad Alimentaria, y en coordinación con la Secretaría Municipal de Desarrollo Humano, se realizó capacitaciones a estudiantes, padres de familia y profesores para que procedan al cultivo de hortalizas en ambientes cerrados o carpas solares.
“En la actualidad nosotros estamos trabajando con 28 unidades educativas de las cuales 16 ya están en producción; se ha hecho una capacitación hacia los padres de familia, profesores, directores y estudiantes en lo que es producción urbana y periurbana en ambientes protegidos”, aseveró el director de Agropecuaria y Seguridad Alimentaria, Marcelo Suarez.
Aclaró que las carpas solares educativas permiten que no solo los estudiantes puedan aprender a producir sus alimentos, sino que también se tome en cuenta el tema del reciclaje, manejo eficiente del agua, cultivo de alimentos sin agroquímicos, además de la nutrición e inculcar el consumo de alimentos sanos.
“Estamos haciendo énfasis en los niños, porque es aquí donde comienza la educación. A futuro queremos tener personas que tengan la cultura alimentaria adecuada y no estén consumiendo productos que no le hacen bien al organismo”, sostuvo. (AMI)
16.5.18
CONVOCATORIA “DIÁLOGOS DE LA CALIDAD Y LAS CALIDADES EDUCATIVAS”
ANTECEDENTES
El Ministerio de Educación lleva adelante la implementación de la formación integral de las y los estudiantes en el Sistema Educativo Plurinacional, con un enfoque de apertura de la escuela tradicional a la realidad de la comunidad y la vida, para formar sujetos integrales con capacidades de ser, conocer, entender y transformar su realidad en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Dicha formación integral representa retos y exigencias diversos en su concreción junto a nuevos criterios y parámetros de evaluación de la calidad educativa.El Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa (OPCE), por mandato constitucional y la Ley N°070, tiene la finalidad de generar procesos integrales de evaluación, medición, seguimiento y acreditación, orientados a mejorar la calidad y las políticas educativas en el Sistema Educativo Plurinacional.
En ese contexto, el OPCE como instancia especializada encargada de generar información sobre el estado de situación de la educación boliviana, iniciará el análisis, la discusión, la comprensión y la construcción de los lineamientos y criterios de evaluación de “la calidad educativa” y “las calidades educativas” en todo el territorio nacional con participación de todos los actores involucrados en el ámbito educativo. Con ese propósito, se convoca a los talleres “Diálogo de la calidad y las calidades educativas”, de acuerdo con los siguientes criterios:
OBJETIVO
Iniciar el análisis, la discusión, la comprensión y la construcción consensuada de criterios básicos para transitar entre “la calidad y las calidades educativas”, desde una visión holística y con la participación de diversos actores del Sistema Educativo Plurinacional.TEMARIO
a. Análisis, discusión y comprensión de “la calidad y las calidades educativas” con base en los avances desarrollados por el Ministerio de Educación y el OPCE y presentación de propuestas desde las diferentes instituciones y organizaciones participantes del evento.b. Construcción de criterios generales consensuados en relación a “la calidad y las calidades educativas” con base en los diálogos.
c. Sistematización de los resultados para la presentación al Ministerio de Educación y la sociedad en general.
PARTICIPANTES
Los talleres se realizarán en dos etapas, una departamental y otra nacional.Los participantes a los diferentes talleres convocados para los diálogos deben ser acreditados por su institución u organización respectiva:
• Ministerio de Educación
• Direcciones Departamentales y Distritales de Educación
• Gobiernos Autónomos Departamentales
• Gobiernos Autónomos Municipales
• Maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional
• Estudiantes de educación secundaria, alternativa y superior
• Madres y padres de familia (Juntas y CEPO’s)
• Comunidad universitaria
• Organizaciones sociales y
• Otras instituciones del ámbito educativo.
Los participantes deberán llevar consigo propuestas propias a partir de los avances desarrollados por el Ministerio de Educación y el OPCE (sistematización de eventos anteriores), disponibles en la página web: www.opce.gob.bo.
Para la primera etapa, el OPCE hará llegar las invitaciones respectivas con el número de participantes a instituciones y organizaciones de forma oportuna a través de las Direcciones Departamentales de Educación. Para la segunda etapa, lo realizará el OPCE, con las mismas características anteriores.
ETAPAS
ETAPAS
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ACTIVIDADES
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FECHAS
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PRIMERA: DEPARTAMENTAL
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Diálogos y presentación de propuestas de comprensión de evaluación de “la calidad y las calidades educativas” a nivel departamental.
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Mayo y Junio
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SEGUNDA: NACIONAL
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Presentación de resultados de los diálogos departamentales y sistematización a nivel nacional.
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Junio
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METODOLOGÍA
Se empleará un proceso activo-participativo utilizando medios audiovisuales, exposiciones, sesiones de diálogos y ronda de preguntas y respuestas.Posteriormente se conformarán grupos de trabajo homogéneos que analizarán, discutirán y tomarán acuerdos en relación a los avances presentados sobre la calidad y las calidades educativas con directrices precisas y, finalmente, presentarán los resultados en plenaria por grupos de trabajo.
LUGAR Y FECHA
El lugar y las fechas específicas para ambas etapas, se darán a conocer oportunamente en la página web del OPCE www.opce.gob.bo y las Direcciones Departamentales de Educación.
LOGÍSTICA DE TRABAJO
La convocatoria y difusión de la misma es responsabilidad del OPCE. La acreditación de los participantes será desarrollada mediante las Direcciones Departamentales de Educación para la primera etapa.
El evento nacional será el espacio en el cual se presenten los resultados obtenidos en cada departamento y servirá como un espacio de mejora de dichos aportes, para la elaboración de un documento de propuesta para futuros encuentros o temáticas.
RESULTADOS
• Documentos de sistematización de resultados de los diálogos departamentales y nacional “de la calidad y las calidades educativas”.
CONTACTO
Cualquier incomprensión o consulta que se desee realizar, no dude en llamar al número de teléfono de referencia en el píe de la presente convocatoria.Teléfono: 2-2205196 Celular: 75721577
OPCE inicia “Diálogo de la Calidad y las Calidades Educativas”
El Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa, en coordinación con el Ministerio de Educación y las Direcciones Departamentales de Educación, durante todo el mes de mayo, realizará los Diálogos departamentales para analizar, debatir y comprender la problemática de la calidad y las calidades educativas en el Sistema Educativo Plurinacional.
En los diálogos, participarán autoridades educativas y políticas, maestras y maestros, estudiantes de educación regular, alternativa y superior, madres y padres de familia y organizaciones sociales, con el objetivo de iniciar el análisis, la discusión, la comprensión y la construcción consensuada de criterios básicos para transitar entre “la calidad y las calidades educativas”, desde una visión holística y con la participación de diversos actores del Sistema Educativo Plurinacional, ya que sus aportes son muy importantes y “La calidad de la educación, es responsabilidad de todas y de todos”.
Los participantes de las instituciones y organizaciones sociales, deberán llevar propuestas referidas a la problemática de la calidad y las calidades educativas, y podrán registrarse a través de las Direcciones Departamentales de Educación de acuerdo a convocatoria.
De los antecedentes
El Ministerio de Educación lleva adelante la implementación de la Ley N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” que permitirá la formación integral de las y los estudiantes en el Sistema Educativo Plurinacional, con un enfoque de apertura de la escuela tradicional a la realidad de la comunidad y la vida, para formar sujetos integrales con capacidades de ser, conocer, entender y transformar su realidad en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Dicha formación integral representa retos y exigencias diversos en su concreción exigiendo nuevos criterios y parámetros de evaluación de la calidad educativa.
En ese contexto, el OPCE como instancia especializada encargada de generar información sobre el estado de situación de la educación boliviana, iniciará el análisis, la discusión, la comprensión y la construcción de lineamientos y criterios de evaluación de “la calidad educativa” y “las calidades educativas” en el territorio nacional con participación de todos los actores involucrados en el ámbito educativo, con base en los eventos realizados por el Ministerio de Educación y la propuesta del OPCE.
Para mayor información comunicarse con: Roselynn Ledezma Quiroz Responsable de Comunicación del OPCE,
cel. 70649946, mail: rledezma@opce.gob.bo ó rosledqui@hotmail.com
9.5.18
Maestra de céntrico colegio privado fue acusada por discriminación
El jefe de la Unidad de Asuntos Jurídicos de la Dirección Departamental de Educación de Oruro (DDEO), Adolfo Garnica, informó que en lo que va de esta gestión, se registró la primera denuncia de discriminación que una maestra habría cometido contra una estudiante, el hecho ocurrió en una céntrica unidad educativa privada de la ciudad.
"En semanas anteriores los padres de familia se han constituido en la Unidad de Asuntos Jurídicos, quienes han venido a denunciar que una maestra de la unidad educativa S. F. habría protagonizado hechos discriminatorios en contra de una alumna a quien le hubiese tildado de corrupta y haciendo otras alusiones", señaló Garnica,
Dicha denuncia es la primera que se ha presentado en esta gestión y la autoridad espera que sea la única, considerando que en 2017 la DDEO tuvo conocimiento de más de 10 denuncias por discriminación y los principales señalados fueron el personal docente y administrativo de los establecimientos educativos.
"Cualesquier tipo de discriminación está sancionado y penado conforme a la Ley 045, Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, en tal virtud la DDEO se ha constituido a la unidad educativa donde se sostuvo reunión con la directora, maestra de grado y los papás, por el cual la maestra ha renunciado a continuar dictando clases en ese paralelo que es de secundaria… la dirección de dicho establecimiento conforme a su reglamento interno ha sancionado con un memorándum a la maestra", complementó.
Respecto a los casos de bullying o acoso escolar entre educandos, Garnica no mencionó ninguna denuncia hasta la fecha, pero recomendó a los maestros poner orden y a los padres de familia impartir valores a sus hijos, principalmente el respeto, la clave para una sociedad armónica.
"En semanas anteriores los padres de familia se han constituido en la Unidad de Asuntos Jurídicos, quienes han venido a denunciar que una maestra de la unidad educativa S. F. habría protagonizado hechos discriminatorios en contra de una alumna a quien le hubiese tildado de corrupta y haciendo otras alusiones", señaló Garnica,
Dicha denuncia es la primera que se ha presentado en esta gestión y la autoridad espera que sea la única, considerando que en 2017 la DDEO tuvo conocimiento de más de 10 denuncias por discriminación y los principales señalados fueron el personal docente y administrativo de los establecimientos educativos.
"Cualesquier tipo de discriminación está sancionado y penado conforme a la Ley 045, Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, en tal virtud la DDEO se ha constituido a la unidad educativa donde se sostuvo reunión con la directora, maestra de grado y los papás, por el cual la maestra ha renunciado a continuar dictando clases en ese paralelo que es de secundaria… la dirección de dicho establecimiento conforme a su reglamento interno ha sancionado con un memorándum a la maestra", complementó.
Respecto a los casos de bullying o acoso escolar entre educandos, Garnica no mencionó ninguna denuncia hasta la fecha, pero recomendó a los maestros poner orden y a los padres de familia impartir valores a sus hijos, principalmente el respeto, la clave para una sociedad armónica.
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