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21.3.22

𝟖𝟓% 𝐝𝐞 𝐢́𝐭𝐞𝐦𝐬 𝐚𝐬𝐢𝐠𝐧𝐚𝐝𝐨𝐬 𝐩𝐨𝐫 𝐞𝐥 𝐆𝐨𝐛𝐢𝐞𝐫𝐧𝐨 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐦𝐚𝐞𝐬𝐭𝐫𝐨𝐬 𝐧𝐮𝐞𝐯𝐨𝐬 𝐲𝐚 𝐟𝐮𝐞𝐫𝐨𝐧 𝐞𝐣𝐞𝐜𝐮𝐭𝐚𝐝𝐨𝐬

  El ministro de Educación, Edgar Pary Chambi, informó que el 85% de los ítems de nueva creación asignados por el Ministerio de Educación para esta gestión ya fueron ejecutados, lo que significa que alrededor de 2.800 maestros nuevos ya pasan clases en las unidades educativas del Sistema Educativo Plurinacional.

En la presente gestión, el Gobierno Nacional asignó 3.300 ítems para designar nuevos maestros en las escuelas de todo el país, días antes de iniciarse las movilizaciones del magisterio urbano, hace dos semanas.

“Los 3.300 ítems ya se están distribuyendo. Tenemos el 85% ejecutado”, informó la autoridad del área, antes de remarcar que “las gestiones que ejecutamos en beneficio de nuestra educación no se realizan por presión, sino porque es nuestra obligación trabajar por la educación boliviana”.

En esa línea, el ministro dio a conocer que, mediante los acuerdos firmados con el magisterio urbano y rural, se atendió por igual sus necesidades y demandas; y que las siguientes semanas se reunirán en mesas de trabajo para seguir avanzando en pro de la mejora de la calidad educativa del país.

Asimismo, la máxima autoridad de Educación indicó que se seguirá analizando las necesidades de la población estudiantil en reuniones que se realizan con los representantes de la comunidad educativa en cada departamento.

Clases presenciales

En cuanto a las clases en la modalidad presencial, Pary remarcó que a pesar de las movilizaciones motivadas por algunos dirigentes del magisterio urbano las semanas pasadas, las actividades educativas se desarrollaron en un 99%.

“Estamos con un 99% de clases presenciales. Nuestro gran anhelo es consolidar la educación presencial porque es más integral ", expresó el ministro, antes de comentar que el 1% restante corresponde a las unidades educativas con problemas de infraestructura y falta de insumos de bioseguridad.

En esa dirección, lamentó que algunas autoridades municipales no hayan realizado la refacción de los colegios oportunamente.

“Casi dos años los niños se han ausentado de las escuelas. Es decir, (los gobiernos municipales) tuvieron el tiempo suficiente para hacer las refacciones necesarias de las infraestructuras educativas”, reflexionó Pary, a tiempo de instar a las autoridades ediles a ser responsables con la administración, equipamiento y acondicionamiento de las infraestructuras educativas “porque es el ambiente en que se forman nuestros niños, jóvenes y señoritas”, dijo.

Vacunación no es obligatoria pero sí recomendada

En esa línea, la autoridad insistió en la importancia de vacunar a las y los estudiantes que retornan a las clases presenciales en las escuelas.

"No es obligatorio la vacunación, pero es lo más recomendable", insistió la autoridad, antes de remarcar que "ningún director de unidad educativa puede prohibir el ingreso de niños que no se hayan vacunado".

La recomendación fue realizada tras haber recibido denuncias en ese sentido, desde el departamento de Potosí, informó el titular del Ministerio de Educación, quien remarcó: "todos y todas somos iguales y el derecho a la educación está garantizado para todos".


2.2.21

Las clases por televisión son un nuevo reto para los profesores

 La profesora de primaria Elba Peralta es parte del grupo de educadores que inició el lunes las clases por televisión para niños y jóvenes que no tienen acceso a internet. La maestra aseguró que fue y es un reto pasar del aula al set de TV, pero que intentan que sea beneficioso para los estudiantes.


“Como maestros fue todo un reto porque tuvimos que hacer guiones de televisión, que nunca lo hicimos, fue un primer impacto chocar contra una cámara, pero fuimos aprendiendo. Tuvimos varios procesos, primero en el Ministerio de Educación para hacer un fogueo y luego en cámaras”, dijo Peralta a ATB.

La profesora aseguró que la idea de estas clases que son transmitidas por Bolivia TV, ATB, radio Patria Nueva y Radios de Pueblos Originarios (RPO's) es “hacer lo que hacemos en aulas para que sea visto a nivel nacional”.

En cuanto a la duración de estas cápsulas educativas, que son de 10 minutos, la maestra señaló que no es suficiente tiempo para enseñar temas complejos como Física o Química para alumnos de secundaria, pero que tampoco es imposible, según las ganas que también le pongan los alumnos.

“Estamos condensando los tiempos, porque no tenemos el tiempo de 40 minutos en televisión, ahora se están haciendo temas para reforzar lo que se tenía que ver la gestión pasada, este primer trimestre se hará un reforzamiento”, agregó.

Los segmentos educativos salen al aire en distintos horarios, en ambos canales de televisión. En Bolivia TV, las cápsulas se transmiten de 9:00 a 10:00 para inicial y primaria, y los cursos que quedan pendientes de 11:30 a 12:00 y en la tarde secundaria de 15:00 a 16:00 y de 18:00 a 18:30.

Peralta comentó que estos horarios son fijos en las televisoras, pero que cada cápsula queda grabada y puede ser vista en cualquier momento o descargada desde Facebook y YouTube en el canal Educa Bolivia. 


14.1.21

«Orientar a los papás es el primer reto para un maestro de educación inicial»

 “Hay que orientar a los papás, ese es el primer paso para un maestro de educación inicial y más en un sistema  virtual. Si no, los pequeños que empiezan el colegio pueden tener dificultades en lo posterior”, afirmó Mónica Arce Ramos, maestra de educación inicial. Así destacó el importante rol de los padres de familia en el proceso de enseñanza de los niños y niñas de cuatro y cinco años, que deben cursar el prekínder y kínder, o preinicial e inicial.

El papel de los padres de familia nuevamente será crucial este año debido a las medidas sanitarias por la pandemia. El ministro de Educación, Adrián Quelca, el pasado viernes 8 de enero informó que las clases se desarrollarán en modo virtual mientras haya riesgo de contagio de Covid-19. Por ello descartó las modalidades presencial y semipresencial. Esto significa que los pequeños nuevamente pasarán clases en sus casas.

“La educación inicial es un trabajo conjunto,  en familia, es un trabajo en el cual el Estado, los municipios y todos los profesionales debemos poner nuestra voluntad. Ese pequeño hoy en día está pidiendo a gritos atención”, afirmó Arce y recalcó que no deben olvidarse las medidas de bioseguridad, como el lavado de manos, el distanciamiento social y el uso de barbijos.

Ella es docente de la Escuela Superior de Formación de Maestros Tecnológico Humanístico de  El Alto desde hace dos años. Antes trabajó como maestra de kínder y prekínder por más de 12 gestiones. En ese lapso vio que muchas veces se descuidaba la orientación a los padres. “Una maestra tiene 30 niños, son 30 mundos, son 30 vidas, son 30 situaciones, son 30 hogares que son distintos, heterogéneos y diversos. Es ahí donde hay que trabajar con las familias primero”.

La maestra  Mónica Arce Ramos y fotos de sus graduados.

Foto: Gentileza Mónica Arce


Con la pandemia y la cuarentena rígida ahora los padres están más involucrados en la enseñanza de sus hijos. En el Jardín Infantil Ángela Maurer,  de Sucre, por ejemplo, al comenzar la cuarentena rígida en marzo, las maestras aplicaron un cuestionario a los padres de familia. “En su mayoría los padres de familia tenían acceso a internet a través de celular. Unos pocos contaban con una computadora y un gran porcentaje accedían a internet a través de ‘datos móviles’”, contó la profesora Liliana Daza Maturano, que tiene una experiencia de 12 años en el nivel inicial: 10 en el área rural de Chuquisaca y dos en el área urbana.

La gestión pasada, ella tenía un curso de segunda sección de 36 niñas y niños. Cuando se decretó la suspensión de las clases, los padres pidieron que continuara. El 95% de sus estudiantes concluyeron  satisfactoriamente el año.

Antes de comenzar con la modalidad virtual, los planteles docente y   administrativo de su establecimiento acordaron utilizar Zoom y Google Meet. “Tres veces a la semana pasamos clases virtuales a través de la herramienta Zoom. Los otros días,  las maestras elaboramos videos educativos y les hacíamos llegar a los padres de familia a través de WhatsApp”. Para las evaluaciones aplicaron los formularios Google.

Una dificultad para los padres fue conseguir el material que normalmente se usa en los cursos iniciales. Por ello, la profesora Liliana decidió reciclar y utilizar materiales que normalmente hay en los hogares, como botellas o cartones. Con ellos los chicos realizaron actividades motrices, como cortado, pegado o pintado. 

Los niños estaban algo temerosos al principio. Pero, cada vez los alumnos se hicieron más independientes y a lo largo de 2020 adquirieron habilidades tecnológicas. “Había niños que, cuando dábamos las sesiones a través de Zoom, garabateaban porque ya estaban aprendiendo a utilizar. Les decía ‘desactiven los micrófonos’ y ellos ya lo hacían”, recordó. 

Los niños  de 4 y 5 años requieren  actividades lúdicas.

Con los niños de primera sección o prekínder fue diferente. Ellos sólo habían pasado clases presenciales por un mes. Requerían más actividades lúdicas. Así,  organizaron actividades con la colaboración de  los padres de familia en todos los campos y áreas. Para educación física por ejemplo, se planificaban actividades motrices.

La educación de nivel inicial es diferente de la educación de primaria o secundaria. Por ello, pero también por la alta demanda de maestros, en la Escuela Superior de El Alto en esta gestión comenzará a funcionar la carrera de Educación Inicial en Familia Comunitaria. Justamente estos días están tomando las pruebas de aptitud a los postulantes, contó la docente Mónica Arce. 


La denominación de “Educación inicial en familia comunitaria” surge porque el trabajo pedagógico está compartido con el núcleo familiar. Hay dos etapas en la educación inicial. Primero está la educación inicial en familia no escolarizada, que corresponde a niños de cero a tres años. La segunda etapa, que es escolarizada, corresponde al sistema regular y se hacen cargo las escuelas por dos años.

Las características de la educación inicial no son conocidas por las familias. Por ello es necesaria una orientación a los progenitores, mucho más en la coyuntura actual. Incluso es necesario que ellos pasen cursos previos, para tener nociones de los hábitos de alimentación, los descansos en ciertos horarios, la higiene del niño desde que se levanta hasta que se duerme, la prevención de riesgos y accidentes, las formas de expresión y comunicación en su lengua, las normas y hábitos culturales de la socialización, el control motriz  y mucho más.

“Nuestros padres de familia deben saber cuál es el sentido de la educación inicial y qué es lo que se trabaja en el aula. Trabajamos distintas capacidades: las capacidades motrices, lingüísticas, cognitivas, artísticas, lúdicas, desde el dibujo, desde el juego, desde la parte socio-afectiva, desde la relación con el otro”, afirmó Arce. 

“En educación inicial además trabajamos, la parte de autonomía personal, independencia para que el niño sea autónomo, reflexivo, crítico a esa edad temprana. Que nadie le enseñe qué es lo que tiene que decir, sino que surja desde el pensamiento y desde la lógica misma del pequeñito”, concluyó.


11.1.21

Educación propone que directores definan la modalidad en cada colegio

  El proyecto de la resolución ministerial 001/2021 plantea que los directores de las unidades educativas definan la modalidad (presencial, semipresencial o distancia) que se aplicará en cada establecimiento educativo, de acuerdo a los escenarios de contagio de Covid-19 que se presente en su zona.

Los magisterios, tanto rural como urbano, rechazaron este planteamiento y señalan que las autoridades nacionales deberían ser las que asuman esta decisión tomando en cuenta los reportes de las instancias pertinentes como el Ministerio de Salud.

El artículo 5 de dicho documento, que fue puesto a consideración de los maestros, señala: “La o el director de la unidad educativa, en coordinación con la comunidad educativa, podrá elegir una de las modalidades tomando en cuenta tres posibles escenarios”.

Estos escenarios son:

1. Cuando no existan casos positivos de Covid-19  o el riesgo de contagio es mínimo  se podrá trabajar en la modalidad presencial o semipresencial.

2. Cuando la curva de contagio comienza a subir, la modalidad será semipresencial o a distancia.

3. Cuando la curva de contagio es alta y se presenta la cuarentena rígida, se trabajará en la modalidad a distancia.

El ejecutivo de la Confederación del Magisterio Rural, Víctor Mamani, dijo que su sector considera que se trata de un tema delicado considerando que los directores no pueden determinar dónde se da el contagio.

“Este rebrote es pues oculto, no se puede predecir, nosotros hemos visto que se puede considerar en bloque de manera a distancia, inicialmente”.

Por su parte, el ejecutivo de la Confederación del Magisterio Urbano, Vladimir Laura, señala que ésa es una de las observaciones al borrador de la resolución ministerial.

“No está bien que cada director sea el que decida. Desde el punto de vista de la confederación, debería ser una decisión por regiones, pero no por unidades educativas. Imagínese, en una misma zona o en un mismo barrio existen varias unidades educativas y si dejamos que cada unidad  educativa  decida la modalidad no habría uniformidad porque el Covid está en todas las zonas”, dijo.  

El viernes pasado, en conferencia de prensa, el  ministro de Educación, Adrián Quelca, confirmó que las clases en el país iniciarán el próximo 1 de febrero y anunció que será bajo la modalidad a distancia en los municipios que tengan riesgo de contagio del coronavirus.

“Tomando en cuenta los últimos reportes del Ministerio de Salud consideramos que se desarrollará el inicio de actividades con la modalidad a distancia”, aseveró. Sin embargo, esta decisión deberá estar plasmada  en la Resolución Ministerial 001/2021.

MAS OBSERVACIONES AL BORRADOR DE LA RESOLUCIÓN

REDACCIóN CENTRAL

Los maestros consideran un retroceso el modificar la  edad de ingreso en inicial, la gestión pasada definía  que el estudiante puede inscribirse a ese grado si cumple 4 años hasta marzo. Sin embargo, en el borrador de la resolución ministerial 001/2021 establece que los 4 años  pueden cumplirse hasta junio.

El ejecutivo de la Confederación del Magisterio Urbano, Vladimir Laura, explicó que con esta disposición, prácticamente, los niños estarían ingresando con 3 años de edad y van a tener esa edad hasta junio. “Muchos niños no pueden ni controlar sus necesidades biológicas”, dijo.

Agregó que en gestiones pasadas  “muchos maestros, inclusive, cambiaban pañales, entonces nosotros vemos que no están  biológicamente ni pedagógica ni  psicológicamente aún  apto para ingresar”.

 MAGISTERIO RURAL ESTRENA RADIO

El ejecutivo del Magisterio Rural, Víctor Mamani, señaló que esta institución inauguró su propia radio que lleva como nombre  6 de Junio.

“Va a ser un medio que va a llegar no solamente a La Paz,  como tiene enlace en las redes sociales tiene la posibilidad de llegar a nivel nacional, por eso el eslogan que tiene es: radio 6 de Junio de La Paz para Bolivia y el mundo”, dijo.

Señaló que se trabaja para que  su difusión llegue hasta  los departamentos de Cochabamba y Santa Cruz.

PIDEN INMUNIZAR A PROFESORES

Los dirigentes de los maestros pedirán al Gobierno garantizar la inmunización de los profesores en la segunda llegada de las vacunas rusas Sputnik V.

El magisterio urbano tiene más de 120 mil profesores afiliados que este 1 de febrero iniciarán las actividades educativas en todo el país. Mientras el rural cuenta con más de 70 mil maestros, que también empezarán sus labores en tres semanas más.  

El Gobierno anunció que el primer stock de vacunas llegará al país hasta fines de enero.


6.6.20

Educación pagará Bono Fusionado para maestros y administrativos de unidades educativas



En conmemoración por el Día del Maestro, el ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, informó el sábado que en los próximos días se pagará el Bono Fusionado para los maestros y personal administrativo de las unidades educativas de las áreas urbanas y rurales del país.

"Queridos maestros en este 6 de junio, anunció que junto al pago de su salario mensual los siguientes días pagaremos el Bono Fusionado, que junto al Bono Pro Libro con el Bono de Complementariedad, (se entregará) para ayudar a los docentes a fin de que puedan utilizarlo de la mejor forma", afirmó Cárdenas, durante una conferencia de prensa.

La autoridad explicó que dicho bono lo cobran los docentes y administrativos de los establecimientos educativos y suma más de "Bs 2.000".

"En ésta época ese bono se hace efectivo y junto a la recepción del reglamento general virtual y con la entrega de su salario mensual se efectúa un reconocimiento a ésta profesión tan sacrificada", aseguró Cárdenas.

Como cada 6 de junio, hoy se celebra el Día del Maestro, instituido por Decreto Supremo del 24 de mayo de 1924, durante la gestión del presidente Bautista Saavedra.

La fecha está asociada a dos hechos importantes. El primero relacionado con la fundación de la primera Escuela Normal de Profesores y Preceptores de la República en 1909 en la ciudad de Sucre.

Y la segunda coincide con el nacimiento, el 6 de junio de 1840, del pionero de la educación en el país, Modesto Omiste Tinajeros, quien dedicó a su vida al a educación popular, fundó escuelas, fue diplomático y periodista.

8.7.18

Examen para ascenso de categoría

Durante la jornada de ayer 51.850 profesores en todo el país rindieron exámenes escritos para el ascenso de categorías. De acuerdo, con la información proporcionada por el Ministerio de Educación la nota mínima de aprobación fue establecida en 51 puntos.

Las plantillas de repuestas del examen y los resultados serán publicados a través de la página web del Ministerio de Educación www.minedu.com.bo el 9 y 26 de julio, respectivamente, informó el Viceministro de Educación Regular, Valentín Roca.

En la ciudad de La Paz, 13.911 profesores rindieron la prueba en el coliseo cerrado “Julio Boreli Viterito”.

INCIDENTES

En medio del examen se produjeron varios incidentes de maestros que no contaban con sus documentos. No falto la picardía criolla de otros profesores que fueron sorprendidos realizando el tradicional “chanchullo”, lo que les valió la anu lación del examen y su expulsión del recinto donde se realizaba la prueba.

El pasado 6 de mayo se lanzó la convocatoria y se presentaron 51.850 postulantes de los cuáles 43. 670 rinden su prueba escrita, en tanto que 8.180 ascenderán de manera automática de acuerdo con su categoría.

RECINTOS

En todo el país se habilitaron 51 recintos y sedes. A partir de las 06.00, los docentes ingresaron a los recintos, previa presentación de la célula de identidad vigente y el número de butaca de cada postulante. La prueba se inició a las 09.00 y concluyó a las 11.00.

El examen fue para las maestras y profesores titulados normalistas, personal administrativo de unidades educativas de los Subsistemas de Educación Regular, Superior, Alternativa y Especial.

LENGUA ORIGINARIA

El Viceministro señaló que para la presente gestión se incorporó en la evaluación la lengua originaria bajo las mismas características de la experiencia transformadora de todas y todos los maestros que se postularon para la prueba.

El examen de Ascenso de Categoría para las maestras y maestros, tiene el objetivo de cualificar a los profesionales en educación.

Son 51 los recintos que fueron habilitados para recibir a los educadores que buscan ascender de categoría lo que mejorará sus ingresos económicos.

13.3.18

Programa Pan Manitos Capacitan a educadoras para mejor trato a infantes

Con el objetivo de velar por la protección de los derechos de los niños de los centros infantiles, cerca de 500 educadoras del programa Pan Manitos son capacitadas en el buen trato, la identificación de maltrato, abuso sexual y primeros auxilios.

"Venimos desarrollando un taller en las temáticas de derechos humanos, protección infantil y el buen trato en nuestros centros infantiles, son cerca de 500 educadoras que están siendo capacitadas en los centros infantiles Por un Mundo Mejor y San Martín", informó la directora de Niñez, Género y Atención Social, Eugenia Colque.

PAN MANITOS

Las educadoras municipales fueron capacitadas en el buen trato y protección infantil para la prevención de violencia sexual infantil y todo tipo de vulneración de sus derechos.

"En esta gestión estamos elaborando junto con la parte administrativa del personal Pan Manitos un ciclo de capacitaciones que van a ir acompañadas de las instituciones con las que estamos trabajando de manera coordinada, el día de hoy (sábado) estamos con la institución 'Sepamos', luego estaremos con Aldeas Infantiles SOS entre otras instituciones", detalló.

Con este tipo de capacitaciones lo que busca el Municipio, es proporcionar a las educadoras conocimientos y herramientas para prevenir la violencia sexual contra los menores, para así crear conciencia acerca de todo lo que constituye violencia sexual contra los menores de edad.

"En esta primera etapa son capacitadas las educadoras infantiles y posteriormente las manipuladoras de alimentos", complementó.

Por su parte, la coordinadora de la institución Sepamos, Cristina Castro, destacó que en la capacitación se fueron desarrollando estrategias participativas y vivenciales para tener centros infantiles ideales en los 14 distritos municipales. (AMI)

2.3.18

Sexy profesora abusaba y drogaba a su alumno

Stephanie Peterson, de 26 años, fue arrestada en New Smyrna, Florida, el miércoles. Y representa un caso más de los múltiples que se conocen en los últimos tiempos de relaciones sexuales entre profesoras y estudiantes que tienen a su cargo.

La detención de Peterson se produjo por la mañana, luego de que la Policía de esa ciudad obtuviera pruebas sobre el vínculo que la unía con el menor de 14 años. La joven y sexy profesora de ciencia del New Smyrna Beach Middle School fue arrestada bajo los cargos de tener relaciones sexuales con el adolescente y enviarle fotos desnuda, según confirmó la Oficina del Sheriff del Condado de Volusia.
El vínculo entre ambos comenzó en noviembre pasado, según confirmó la propia maestra a los investigadores. La mujer le enviaba fotos de ella completamente desnuda para conquistarlo. Llegaba a su vivienda tarde por la noche, lo buscaba con su automóvil a las 11 pm y lo devolvía horas después.
En cada encuentro, Peterson le rogaba al jovencito que no le contara a nadie respecto a lo que hacían. Además del frenético sexo que los unía, la profesora le compraba pipas para fumar marihuana, práctica que realizaban también juntos.
Peterson estaba casada desde 2015 con Brandon Ferri, bombero y dueño de barcos de pesca en aquella ciudad de Florida.
Pero en los primeros días de febrero iniciaron los trámites para poner fin a su matrimonio antes de que el caso estallara ante la opinión pública.
A la sexy profesora la defiende su padre en ese caso, el abogado Philip Peterson.

8.2.18

Defensa de profesor detenido Pericia de ADN revela que menor inventó denuncia de violación

El informe comparativo de ADN (registro genético) y al menos tres declaraciones de funcionarios y maestros del Colegio América desmienten la denuncia por violación que una estudiante de 16 años hizo contra el profesor de matemáticas, Víctor Z., detenido desde agosto de 2017, informó Esteban Gutiérrez, abogado del afectado.

De acuerdo con el informe del Instituto de Investigaciones Forenses (IDIF), el examen de comparación de ADN practicado a los espermatozoides colectados del cuerpo de la supuesta víctima, "corresponden a un perfil genético diferente" al del profesor.

El 30 de agosto, Víctor Z., fue presentado ante los medios de comunicación por la Fuerza Especial de Lucha Contra la Violencia (Felcv), luego de ser aprehendido al interior del colegio. La menor, aseguró que dos días antes (28 de septiembre), el maestro la había retenido en el aula para hablarle de sus calificaciones y procedió al vejamen.

En su valoración psicológica, aseguró que al escapar del curso, fue vista por la regente y la portera.

DESMENTIDO

Sin embargo, tres meses después, prueba de la retardación de justicia, se dieron las primeras declaraciones que desmintieron la versión de la menor. Declaró la regente, la portera y un profesor de Historia.

Las primeras dos aseguraron que el 28 de septiembre, la menor se retiró del colegio "riendo y jugando con sus compañeras". Por su lado, el profesor de Historia informó que la alumna se encontraba en su clase en el horario que declaró se produjo la violación.

Pero el dato contundente fue el informe tardío emitido por el centro de salud CIES que reportó que la menor ya estaba embarazada y que la gestación no podía haberse producido en tan corto tiempo, además que luego procedió a practicar un aborto a la menor.

Esto sumado a que la menor aseguró ser virgen hasta el momento de la supuesta violación.

Gutiérrez anunció un proceso penal contra el personal de la Clínica CIES por no informar la data del embarazo.

Por las declaraciones e informes del mismo colegio, se presume que la adolescente se embarazó de un exalumno y junto a otras personas planificaron la denuncia en contra del profesor, para así lograr el aborto de forma legal.

Ahora, el profesor que quedó sin trabajo, con una hija lactante, cuyo cuidado provocó que su esposa también pierda el empleo, pide ser escuchado por un juez y la fiscal Patricia Miranda para lograr el sobreseimiento y salir de la cárcel para recuperar algo de todo lo que perdió por una acusación falsa.

23.7.17

Fueron capacitados 800 profesores Promueven implementación de “Alfabetización Mediática”

Representantes de 800 maestros capacitados en “Alfabetización mediática”, debatirán, en el marco de un seminario taller del lunes 31 de julio al miércoles 2 de agosto, en La Paz, la necesidad de implementar a la currícula escolar esta especialidad, con el fin de estimular la lectura analítica de los estudiantes a la producción de los medios de comunicación tradicionales y digitales.

La importancia de esta instrucción no sólo se debe a la multiplicación de los medios digitales y las redes sociales, sino al vertiginoso e incesante flujo de información y comunicación que se da a través del Internet, donde los niños, adolescentes y jóvenes son los principales protagonistas y consumidores, como los explicó Renán Estensoro, director de la Fundación para el Periodismo (FPP).

En ese marco, Estenssoro, explicó que se organiza el seminario “Claves para la alfabetización mediática en el aula”, el cual tendrá la cualidad de mejorar las habilidades de entendimiento, evaluación y análisis a mensajes emitidos por medios tradicionales y digitales.

La estrategia fue impulsada, a través de un convenio firmado con el Ministerio de Educación y el apoyo del European Journalism Centre y la Fundación Viva.

En esta línea, señaló que la FPP ha dotado de bases metodológicas en “Alfabetización Mediática” a cerca de 800 profesores en las 10 ciudades más importantes de Bolivia.

La capacitación que viene desde el 2013, también prevé que los estudiantes elaboren mensajes periodísticos lo que, a tiempo de situarlos en el papel del periodista, despierte su curiosidad y el interés por conocer más de su realidad y entorno.

Con el objetivo de reforzar los conocimientos y evaluar lo avanzado en cuatro gestiones, el seminario será dictado por los especialistas españoles, Jacqueline Sánchez y Enrique Martínez del taller “Telekids”.

Las jornadas, iniciaran el lunes 31 de julio con un seminario abierto donde se expondrá la necesidad de incorporar la alfabetización mediática en la currícula escolar y las buenas prácticas de dicha pedagogía en aula. El mismo se desarrollará en la Asociación de Periodistas de La Paz, ubicado en la Av.: 6 de agosto, edificio Las dos torres.

El martes 1 y miércoles 2 de agosto se desarrollará el taller cerrado: “Rodar un corto con los alumnos: De la idea a la Edición” dirigido a 19 profesores de todo el país con el asesoramiento de los especialistas españoles y el jueves 3 y el viernes 4 de agosto, 14 estudiantes que representarán a colegios de La Paz, participarán del mismo taller.

8.2.17

Profesores vs. padres: ¿quién manda en el aula?



La familia es el grupo humano base más importante en la vida del ser humano y también la principal institución de la sociedad.

“Los padres son el primer pilar de enseñanza y posteriormente está la escuela, por lo que tiene que haber buena comunicación entre padres y profesores en pro de que el niño reciba la mejor educación, tanto en el aula como en la casa”, dice la psicóloga Eliana Aguilar.

Esta comunicación permite establecer reglas para llegar a acuerdos entre ambas partes y en algún momento, si existen diferencias, negociar. Las formas se deben adaptar al tipo de formación que dan los padres al niño, pues “hay papás permisivos y otros que son estrictos, menos flexibles. Entonces es un vínculo que el maestro tiene que ir conociendo y construyendo con cada padre”.

Más allá de eso, la participación de los progenitores dentro del proceso educativo de sus hijos se privilegia actualmente con la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, de acuerdo con el psicopedagogo Pablo Aranda.

Esta participación parental en las comunidades —agrega— a veces es extrema porque los familiares tratan de controlar el aula y buscan hasta determinar las materias y los contenidos, “incluso definir quiénes van a ser los profesores”.

Ningún extremo es bueno. Para el especialista, lo óptimo es tener un consejo de padres que permanentemente sea el encargado de velar para que los maestros cumplan el calendario o el trabajo de los productos educativos; mientras que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser netamente una decisión, una creación y una organización de los maestros y el personal del colegio. En ese sentido, el límite de los familiares para Aranda, es el que puedan acompañar la gestión en general y que se cumpla a cabalidad, por decir, que los docentes estén a tiempo o avancen lo planificado.

En referencia a los acuerdos, dice que los maestros deben permitir que los padres sepan cómo se hace la gestión, sin tenerlos al margen.

La psicóloga Tatiana Jáuregui comenta que se tiene que apuntar a un trabajo multidisciplinario y mancomunado de las tres partes: padres, profesores y alumnos, porque ese espacio de enseñanza-aprendizaje es tanto de los educadores como de los estudiantes.

Sin embargo, aclara que quien tiene la tarea del manejo del aula es el profesor o la profesora. “El maestro tiene la función de crear y organizar ese espacio de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos puedan aprovechar los recursos que va a poner a su disposición”. Así, este ámbito debe ser reglamentado por el maestro, ya que muchas veces los padres, en su interacción y por querer sobreproteger a los menores, limitan los recursos para generar un buen ambiente o un buen manejo del curso a los profesores, advierte Jáuregui.

También el maestro puede extralimitarse en el afán de cubrir sus déficits en la clase e impartir solamente las lecciones y no considerar que cada estudiante es un sujeto independiente, particular, con sus características individuales, incluso con sus propias herramientas y tiempos de aprendizaje. Así que crea una buena y saludable relación con los profesores, sin invadir su espacio.

Obligaciones de los padres

— Los progenitores, al inscribir a sus hijos a una escuela, están cumpliendo el deber de educar a sus hijos.

Tareas de los papás

— Los padres confían la formación académica de sus hijos a un colegio, pero no deben descuidar la formación integral (valores, hábitos, etc.) que se esculpen en casa.

Trabajo conjunto

— El trabajo de los docentes en su tarea educativa se vuelve estéril si no es acompañada por los papás.

Valores en el hogar y en la escuela

— Los valores que la escuela pretende inculcar en sus alumnos no deben contrariarse con los que se profesa y practica en su casa.

Aporte paternal en el colegio

— Los padres deben participar no solo aceptando y adhiriendo a lo que la escuela hace, sino acompañando el desarrollo de su hijo, con su creatividad y sugerencias.

Fuente: monografías.com

Fuentes: Eliana Aguilar (psicóloga / eliana.aguilar.aguilar@gmail.com), Pablo Aranda (psicopedagogo / arandapa@hotmail.com), Tatiana Jáuregui (psicóloga / tatjaur@hotmail.com)

17.11.15

Rezagados del Profocom retomarán curso en 2016

Los rezagados de la tercera fase del Programa de Formación de Maestros (Profocom) comenzará en 2016 para continuar con su proceso de educación, informó ayer el director de la Escuela Superior de Formación de Maestros Eduardo Avaroa, Luciano Morodías.
“Está pendiente iniciar al año un grupo de rezagados de la tercera fase, un grupo pequeño, pero ha de iniciar el 2016”, dijo.
Para los estudiantes regulares, la tercera fase del Profocom desarrollará este fin de semana el módulo ocho, el último del segundo semestre.
Los educadores del Profocom del área rural ya defendieron los trabajos de defensa en las semanas pasadas. En el caso de los educadores de la ciudad está pendiente la defensa que será planificada en los siguientes días, complementó.

22.8.15

Sucre Profesor va a la cárcel por agresión sexual a menor

El Ministerio Público informó ayer que en Sucre se registraron dos hechos lamentables de agresión sexual a menores de edad. En uno de los casos ya fue enviado el presunto autor con detención preventiva a la cárcel.

El primero se refiere a un menor de edad que fue víctima de un profesor de ajedrez de nacionalidad paraguaya.

“La denuncia fue presentada al Ministerio Público (MP) y la unidad Corporativa Especializada en la Ley 348, trabajó desde el primer momento aplicando todas las acciones investigativas para esclarecer este hecho, ordenando la aprehensión del ciudadano y presentando la imputación formal”, informó el fiscal departamental de Chuquisaca, Roberto Ramírez.

En la audiencia de medidas cautelares que se desarrolló en esta jornada, el MP presentó elementos probatorios, acreditando la presunta autoría y riegos procesales de fuga y obstaculización en la investigación.

“La autoridad jurisdiccional en base a todos los elementos presentados por el MP, dispuso la detención preventiva del imputado en el penal de San Roque”, agregó.

El otro caso tiene que ver con la agresión sexual a dos menores de 10 y 11 años de edad por parte de un familiar.

“Este caso se encuentra en la etapa investigativa y se está recabando todos los elementos de convicción, es otro hecho con conmociona porque se trata de dos menores de edad víctimas de agresión sexual”, manifestó.

“Pedimos que las personas que denuncien este tipo de hechos, que se acerquen a la Fiscalía Departamental de Chuquisaca, presenten su denuncia ya sea de forma verbal o escrita, porque este tipo de casos no se pueden callar ni quedarse en la impunidad, como MP trabajamos las 24 horas del día, somos defensores de la legalidad y los interés generales de la sociedad”, finalizó.

10.7.15

Profesores serán capacitados para manejo de computadoras KUA

Profesores de las distintas unidades educativas del Municipio de Cercado, serán capacitados en el manejo de las computadoras ‘KUA’ entregadas por el Gobierno nacional, con el objetivo de que éstos profesionales en educación estén plenamente en condiciones a la hora de trabajar junto a los estudiantes.
El director de Educación de Cercado, Luis Martínez, explicó que realizarán talleres para los profesores de capacitación durante la vacación. “Cómo va enseñar el profesor al alumno si no sabe”.
Pretende que más de 200 profesores aprovechen esta oportunidad, pues a la falta de entendimiento e infraestructura, las computadoras están sin ser aprovechadas por parte de los estudiantes.
En tanto, los profesores indicaron que si bien la medida de realizar talleres de capacitación es buena, la misma no debería ser efectuada en la época de vacación, pues ellos también tienen derecho a disfrutar del descanso pedagógico.

9.10.14

Una profesora denuncia que un colegio le prohibió embarazarse

Una profesora, que pidió mantener en reserva su nombre por temor a represalias, acusó a la administradora de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de La Paz, Ruth Tenorio, de prohibirle embarazarse para que la institución no la conceda ningún beneficio de maternidad

“Al ingresar a trabajar en el mes de mayo, la administradora me dijo que no me podía embarazar hasta tener un año de antigüedad para luego recién acceder al seguro y lactancia”, mencionó en declaraciones a Erbol

Sin embargo, la educadora se embarazó y la administradora, al ser informada sobre esta situación, supuestamente pidió su carta de renuncia a los beneficios de la maternidad

“Ella me dijo que si quería seguir trabajando tenia que redactar una carta rechazando el seguro, especificando que mi esposo está asegurado”, declaró

La profesora agregó que en el proceso de embarazo tuvo que asistir de forma normal a trabajar sin baja médica y cuando nació su hija tuvo que pagar una suplente.
Más quejas
En una visita realizada por la Defensoría del Pueblo y Erbol a la unidad educativa, un grupo de padres y cuatro profesores manifestaron sus quejas en contra de la directora la Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima, Verónica Molleda, quien habría incurrido en maltrato hacia los alumnos, profesores y padres de familia

Una profesora declaró que la directora no permite la participación y opinión de los alumnos

“La directora no les permite hablar a los alumnos. Ella escoge a los alumnos para que hablen. Además ingresa al aula y grita, los niños se sienten intimidados”, indicó.
Asimismo, una profesora señaló que hubo una unión de paralelos y turnos porque la Unidad Educativa está en detrimento por las autoridades que tiene

“Años anteriores se estudiaba en dos paralelos y posteriormente ha habido deserción de estudiantes y han fusionado el turno de secundaria y primaria”, sostuvo

La directora no quiso emitir declaraciones grabadas a Erbol y sólo mencionó que se unieron en un paralelo los cursos por temor a la inseguridad que representa estudiar en la tarde y noche

“El colegio pasaba hasta 2013 en los turnos mañana y tarde, pero se vio por conveniente fusionarlos debido a que la zona es insegura, hay pandillas, peleas y drogas”, dijo

La educadora agregó que al existir tres recreos se perjudica a los demás estudiantes, por la bulla y el desorden

Una madre de familia expresó que el baño compartido por jóvenes de secundaria y niños de primaria no es adecuado

“Solo dos mingitorios están habilitados para usar para una masiva cantidad de alumnos de primaria y secundaria”, señaló.
Otra madre de familia que tiene hijos en el nivel de kínder afirmó que en el curso de su hijo los baños están dentro las aulas y el olor es insoportable

“Los baños en kínder y pre kínder están dentro de las aulas, los niños están expuestos al olor”, expresó. Por estas razones, los denunciantes exigieron la denuncia de la administradora y la directora de la unidad educativa.

4.6.14

Para el profe Lorgio, la ceguera no es obstáculo para enseñar

La ceguera del profesor de música del colegio técnico Franz Tamayo, Lorgio Lucía, nunca le impidió enseñar o poner orden en sus clases. Docente desde hace 11 años, es un ejemplo de lucha y de vida para sus alumnos, que le preparan un homenaje especial el viernes, Día del Maestro de Bolivia.
"Él es uno de los profesores más respetados del colegio. Cuando ingresó, algunos se hacían la burla; en el curso había chacota y no le hacían caso, pero eso cambió. Él se ganó nuestra admiración, porque es un ejemplo”, contó Daniel Nina, vicepresidente del sexto A de secundaria del colegio técnico.

Su compañero y presidente del curso, René Soliz, añadió que a raíz de esas primeras faltas, los estudiantes se reunieron para analizar la unidad que debe imperar en el aula y el respeto que le deben a su profesor de educación regular.
"Ahí hablamos de cómo valorar su trabajo, porque estamos conscientes de que, pese a tener la discapacidad visual, nuestro profesor surgió, luchó por la vida y ahora es un profesor con mucha fortaleza”, dijo René.
La clase de música
Cuando brinda clases teóricas, el profesor recurre a una ayudante. Su colaboradora, Rocío Quía, dibuja el pentagrama en la pizarra, mientras el maestro enseña las notas de forma oral.

"A ver, jóvenes, vamos a afinar la voz”, dice el profe Lucía mientras pasea en el aula hasta que toca con el pie el estuche de su acordeón. Saca el instrumento musical y empieza a entonar las notas musicales: "Dooo, reee, miii, faaa, solll, laaa, siii (...)”.
En seguida todos los jóvenes que hablaban distraídos atienden y se concentran en la clase.
El colegio técnico Franz Tamayo es el tercer establecimiento donde el profesor Lucía dicta clases, desde que inició su labor docente, hace 11 años.
"Comencé a trabajar en 2003. Primero en la escuela Juan Pablo II, de Don Bosco, como profesor interino; luego hice los cursos del Programa de Profesionalización para Maestros Interinos (PPMI). Después pasé a la escuela Armada Boliviana y éste es mi segundo año en este establecimiento”, afirmó el profesor.
Recordó que en el primer colegio donde trabajó todos los estudiantes le respetaban, no le hacían renegar y tenían mucha disciplina. "Por eso no tenía que llevar una asistente, pero ahora debo hacerlo. Los jóvenes de secundaria no son iguales a los de primaria”, afirmó Lorgio.
Contó que cuando debutó en la docencia, para enseñar el pentagrama usaba una tela dibujada con esta figura que tenía un alto relieve. Ahí colocaba con scrash las figuras de las notas musicales. Ahora no tiene necesidad de hacerlo, porque su asistente lo dibuja en la pizarra.
"Ella también controla que todos los estudiantes no hagan otras actividades que no sean de mi materia”, dijo.
Qhía además se encarga de ver que los estudiantes no hagan "chanchullo” durante los exámenes escritos, que no son muchos, porque "la mayoría de las pruebas son orales”.
"Basta querer aprender”
Aunque dulce y tranquilo, el maestro Lucía demuestra cuando no está contento con sus alumnos. "En algunos momentos mis compañeros se salen de clase o juegan y el profesor muestra su molestia poniéndose serio. Si es así, todos le tenemos que brindar toda la atención”, comentó el estudiante Nina.
Soliz añadió que si la chacota sigue, el profesor se calla y no da clases. "Ahí el silencio llena el aula y le pedimos disculpas al profesor”, relató, tras asegurar que sus compañeros de curso ya conocen el carácter de Lucía.
El maestro de música siempre dice a sus alumnos: "No necesitamos poner disciplina, el que tiene deseos de aprender lo hace”.
Para la estudiante Yéssica Rada, su maestro tiene el oído muy agudo. "Un día estaba en otro curso y el profesor estaba en esa aula. Pese a no ver me reconoció y me dijo: ‘Yéssica, ¿qué haces acá?, éste no es tu curso, vete al tuyo’. Me sorprendí, creí que ni se percataría de que yo estaba allí”, contó la joven de sexto.
Mélani Ugarte, otra de las estudiantes del curso, cree -como sus 35 compañeros- que el profesor Lorgio les enseña a ser mejores personas cada día.
"El profe Lucía viene dispuesto a enseñarnos, porque en cada lección da alma, vida y corazón”, dice la estudiante, quien adelanta que el viernes Lorgio será homenajeado especialmente por el Día del Maestro.

6.3.14

Confirman jubilación de 2.000 profesores



El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, confirmó ayer que tras una evaluación se determinó jubilar a 2.000 maestros “con edad avanzada”, de 70 a 85 años, que aún trabajan en el actual sistema.

“Muchos de estos maestros trabajan como suplentes y otro factor es que los padres de familia se quejan de que se dedican a dormir en las clases”, señaló.

La autoridad explicó que pesa a las normas vigentes, se invitará a los maestros para que puedan acogerse al beneficio de la jubilación.

En tanto, Adrián Quelca, ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos, dijo que no se puede obligar a los profesores a jubilarse.

18.2.14

Japón se abre para educar a los 'profes'

Por tercer año consecutivo, el Gobierno del Japón a través del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencias y Tecnología (MONBUKAGAKUSHO), da posibilidad a todos los profesores cruceños a acceder a becas sin límite de cupo, para continuar especializándose en las materias troncales como matemática, lenguaje, ciencias naturales y sociales del nivel primario y secundario. El programa tiene una duración de un año y medio con todo pagado. Le damos a conocer los requisitos y todos los detalles para acceder a estas becas, puesto que desde que se inició este programa ningún profesor ha podido acceder a este beneficio. ¿Por qué?, debido a que uno de los requisitos principales es el dominio del idioma inglés o japonés, argumentó Chizuru Amo, del consulado del Japón.

Requisitos. Los profesores interesados en solicitar una beca deben cumplir con: respaldo de su nacionalidad boliviana, ser nacido después del 02 de abril del 1979 y tener como mínimo 38 años. No ser docente de materias como lenguas extranjeras o aquellas que no son troncales. Tener licenciatura o título de profesor, además de contar como mínimo con cinco años de experiencia laboral con certificado que lo acredite y por último, dominar inglés o japonés, puesto que los cursos serán dictados en el primer idioma.

Documentos a presentar. Una vez cumplidos todos los requisitos, el interesado debe realizar el llenado de documentos que son otorgados en la Embajada de Japón, en la capital cruceña. El primer formulario de aplicación debe ser llenado en inglés, los anexos del mismo también deben ser llenados en inglés y cuentan con 3 cursos de especialización seleccionados de la página: Guidebook of Teacher Training Students: http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/ryugaku/boshu/1218085.htm. Original o Copia legalizada de Certificados de Notas emitidos por la institución donde se obtuvo el título de licenciatura o profesor. Además del certificado de la institución educativa donde trabaja actualmente y la carta o formulario de recomendación llenado por el director de la institución educativa.

Postulación y proceso de selección. El plazo para la postulación es hasta el 7 de marzo, fecha en la que se realizará la recepción de documentos en la embajada del Japón en La Paz (calle Rosendo Gutiérrez No.497 esquina Sánchez Lima. Tel. 2-2419110) y Santa Cruz (calle Saavedra No. 314 esquina Cochabamba. Tel. 3-3351268, 3-3331329). “A mediados de marzo se realizará la preselección y el exámenes de idiomas (inglés y japonés) en ambas ciudades. Las entrevistas de los preseleccionados se realizarán en La Paz, aunque hasta la fecha no se tiene el día exacto del examen y de la entrevista, ambas fechas serán comunicadas a los postulantes.

2.2.14

Los profesores, padres y alumnos evaluarán el rendimiento escolar



Los padres de familia, profesores y alumnos definirán la nota final al rendimiento escolar a través de la evaluación comunitaria. Esta será una de las principales novedades del nuevo currículo escolar, con la finalidad de prevenir y evitar los aplazos.

Hasta la pasada gestión, la evaluación de los alumnos correspondía al profesor y era predominantemente cuantitativa (suma de puntos). Ahora además intervendrán los padres de familia y el mismo estudiante para el rendimiento en clases y complementarlo con la parte cualitativa.

“Estos actores realizarán la evaluación comunitaria, que consiste en el proceso de análisis y reflexión de los logros educativos y de las dificultades que tienen los estudiantes”, explicó a La Razón el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.

El puntaje se basará en el desarrollo de la formación integral del estudiante, y del desarrollo de las capacidades y cualidades en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

Ante este anuncio, el magisterio urbano de La Paz pone sus reparos. “Ni los maestros entienden cómo calificar, saberes, conocimientos y dimensiones. Es una improvisación multiplicada por 100”, aseguró José Luis Álvarez, dirigente del sector.

Al finalizar las clases, en diciembre de 2013, el ministro Roberto Aguilar reconoció que la falta de mayor precisión e información a los maestros para la evaluación de estudiantes “fue uno de los temas más complicados”, dijo.

No obstante, en Educación hay la firmeza de aplicar plenamente todo el currículo. “La estructura curricular se aplicará en todos los niveles, es decir, la organización de seis niveles de primaria y seis de secundaria; también la calificación bimestral y sobre 100 puntos, que por ende incluye el reforzamiento continuo (cada dos meses)”, explicó la autoridad educativa.

El representante nacional de los padres de familia, Franklin Gutiérrez, está de acuerdo con la participación de los progenitores, pero pide que la aplicación no sea “experimental”.

En la evaluación comunitaria, según el viceministro Quiroz, se identificarán las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Luego, una comisión de profesores (comisión técnico pedagógica) asignará responsabilidades a los tres componentes para superar los problemas de rendimiento.

Las tareas asignadas al estudiante girarán alrededor del mejoramiento de sus hábitos de estudio, por ejemplo, el tiempo que le dedica; al padre de familia para que haga acompañamiento a esa tarea ayudando a su hijo a organizarse; y al maestro para que innove y cambie su manera de enseñar.

Otra característica será la permanente evaluación . Es decir, durante el proceso, no al final del trimestre o al final del año, como se hacía antes, dijo Quiroz. Si los estudiantes no asimilaron el conocimiento en el aula, entonces vendrá el proceso de reforzamiento continuo, lo que evitará los aplazos.

El bachillerato técnico implica más carga horaria

El bachillerato técnico humanístico, que será implementado en los dos últimos cursos de secundaria, significa la aplicación de una nueva carga horaria, según el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.

El bachillerato consiste en la especialización de los estudiantes en áreas productivas, agropecuarias, industriales, comerciales, de servicios, entre otros.

Esta implementación posibilitará que los egresados generen emprendimientos laborales o accedan a un empleo digno, según el objetivo del nuevo currículo.

Quiroz señaló que hasta el año pasado se pasaba seis horas de clase en las unidades educativas, ahora se ampliará a ocho.

“La carga horaria que tenía el bachillerato humanístico antes era de 7.840 horas. Ahora, a esto se suma 1.920 horas. Por tanto, la formación del bachillerato técnico humanístico va a tener 9.760 horas”, afirmó Quiroz.

Aguilar aseguró que la ampliación del horario de clases está destinada al área técnica y científica.

Este incremento de horas se estableció tras la sugerencia del presidente Evo Morales, durante el III Encuentro Pedagógico realizado en diciembre de 2013.

Principales cambios

Notas

En lugar de 1 a 70 se calificará de 1 a 100 puntos. Con evaluaciones cuantitativas y cualitativas cada dos meses.

Niveles

Se ratificará la división de los niveles. De primaria, de 1° a 6° curso; y de secundaria, de 1° a 6° curso.


6.6.13

Sucre Profesores no se jubilan por esperar renta "digna"

A pesar de haber sobrepasado la edad para acceder a una jubilación, se estima que más de un centenar de maestros en todo el Departamento, continúan trabajando para así acceder a una jubilación “digna” y hoy son agasajados en el Día del Maestro Boliviano.
Un trabajo ingrato. En medio de actos y regalos en su honor, los maestros reciben este día con la alegría de ser reconocidos por los estudiantes a quienes dedican su trabajo todos los días, aunque algunos consideran que no es “valorado” por los bajos salarios con los que vive este sector.
Actualmente, en todo el país, existen entre 5.000 y 6.000 maestros que han superado la edad máxima, reconocida para su ejercicio. “Hay maestros mayores de 70 años que siguen trabajando para tener una jubilación digna”, dijo el ejecutivo de la Federación de Educadores Urbanos de Chuquisaca, Mario Calderón.
Hace algunas semanas, este sector de profesionales se sumó a las movilizaciones en busca de un incremento en los montos de jubilación.
Según Calderón, en el caso de los profesores es muy difícil acceder a una jubilación “justa” porque no se cuenta con “buenos salarios”, además, de que para este sector, se ha establecido una antigüedad de 35 años para acceder a una jubilación de Bs 2.600, medida que no se adecúa a la realidad, ya que no todos los maestros comienzan a trabajar desde su titulación.
La categoría con la que comienza la vida laboral de un maestro es la 5ª, en la que los salarios oscilan entre los Bs 1.200 o 1.400 y a pesar de que con los años de antigüedad los salarios mejoran, para que un profesor pueda llegar a tener un sueldo por encima de los Bs 3.000 debe cumplir 24 años de antigüedad, para así llegar a la máxima categoría del magisterio: “Al mérito”.


LA EDAD NO ES LÍMITE
Según el dirigente de maestros urbanos, la situación económica de los maestros a tiempo de llegar a los 55 o 58 años, edad considerada como máxima para la jubilación, hace que los profesionales en educación decidan no jubilarse y más bien continuar aportando para contar con una jubilación “digna”.
Es así que en muchos casos, maestros que a pesar de sus limitaciones por la edad, continúan ejerciendo la profesión a la que le han dedicado los mejores años de su vida, ante la necesidad de una mejor calidad de vida para su tiempo de recesión.


SIN DESCUENTOS
Los descuentos anunciados debido a las manifestaciones que efectuaron éste y varios sectores en el anterior mes, no fueron aplicados en las boletas de pago de mayo.

Homenaje

El Día del Maestro Boliviano, se celebra cada 6 de junio desde 1924, con la emisión de un Decreto Supremo por el presidente Bautista Saavedra, en homenaje a la creación de la primera Escuela Normal de Profesores fundada en 1909 en la Capital.