Fe y Alegría regional Oruro, a través del proyecto Jóvenes con Rumbo, utiliza como una herramienta para el proceso de educación al arte, de esta forma se genera un desarrollo integral en los jóvenes.
Este proyecto que concluye este mes en su tercera fase trabaja con tres unidades educativas de Fe y Alegría, Kantuta III, Juan Pablo II y Jesús de Nazareth, los tres de nivel secundario.
El responsable de este proyecto, Franz Veizaga, mencionó que el propósito es formar un desarrollo integral en los jóvenes y mejorar la calidad de vida, pues además del arte también se realiza un apoyo técnico en orfebrería.
Aseveró que los talleres que se realizan abarcan diferentes temáticas de la vivencia de los jóvenes, por ejemplo la democracia, entonces se enseña a través del teatro los procesos de los gobiernos que tuvo el país.
Asimismo indicó que se tiene un taller de música, que trabaja de forma conjunta con el teatro, pues están encargados del sonido de las obras que se presenta.
Sostuvo que si bien el objetivo no es formar artistas, sino trabajar en el desarrollo integral, se encontró talento en los estudiantes y es una forma para que los jóvenes no tomen otros rumbos y se dediquen además de sus estudios al arte.
Explicó que el proyecto comenzó el 2014, y gracias a sus logros se prolongó como una segunda fase el 2015, se espera que también este año pueda desarrollarse este trabajo.
Señaló que se eligió para trabajar en estas tres unidades educativas porque se encuentran en la zona periurbana, entonces existen más necesidades y no tienen la posibilidad de acceder a estos cursos de forma particular.
Por su parte el facilitador de estos cursos, Elvis Antezana manifestó que es importante hacer alianzas con diferentes instituciones, en este caso se trabaja con Fe y Alegría en un proyecto destinado a los jóvenes.
Indicó que se aplica el teatro foro, el cual consiste en abordar diferentes temáticas, pero los estudiantes sean los que construyan los libretos a través de sus experiencias, es así que ellos dan a conocer los problemas que tienen y otros aspectos.
Mencionó que se abordan diferentes temas respecto al medio ambiente, la democracia, bulling, violencia y otros a través de los cuales van aprendiendo y reflexionando, por ejemplo en una obra se habló del medio ambiente y al terminar los estudiantes empezaron a recoger todas las basuras, entonces se van apropiando de estos contenidos.
Argumentó que otro aspecto que fortalece estos talleres es que son prácticos, si bien se habla de contenidos pero no solo se queda en teoría, además que se involucra al contexto es decir padres de familia y profesores, quienes también son parte de esta actividad.
Además mencionó que se fortalece los contenidos teóricos de las materias, por ejemplo realizando la obra sobre democracia, los estudiantes conocen a los anteriores presidentes y la forma de gobierno que tuvieron.
"No solo es un taller de teatro sino es un proceso de educación con la herramienta principal el teatro", concluyó.
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17.6.16
21.6.13
Fe y alegría implementará bachillerato técnico
El bachillerato técnico y humanístico será implementado desde 2014 en los establecimientos dependientes del movimiento de educación popular integral y de promoción social Fe y Alegría.
El director nacional Rafael García Mora, en visita a la ciudad de Potosí, señaló que la iniciativa se logrará a través de la coordinación entre los establecimientos educativos dependientes de Fe y Alegría con los institutos técnicos que también ellos administran.
“Será un trabajo conjunto para que nuestros estudiantes puedan utilizar la infraestructura de los institutos de Fe y Alegría en los diferentes ámbitos técnicos”, dijo.
Esta iniciativa beneficiará a aproximadamente 1.500 nuevos bachilleres de los establecimientos de San Clemente, Fray Vicente Bernedo, Luis Espinal y San Xavier, cuyos estudiantes recibirán paralelamente formación técnica en los institutos de San Ignacio, Loyola y San Pedro, entre otros.
“El objetivo de esta implementación es que los bachilleres tenga una nueva opción para ingresar al mercado laboral, y no ser una fácil carne de cañón para el trabajo en las minas”, dijo.
García subrayó que será en Potosí el primer Departamento donde Fe y Alegría implementará el “Bachillerato Técnico y Humanístico”, y se prevé tener óptimos resultados. “Ya los estudiantes que han salido de los institutos están demostrando que incluso pueden realizar emprendimientos propios que les generan capitales para continuar, entonces confiamos en los buenos resultados de estos nuevos bachilleres”, señaló.
De esta manera aquellos estudiantes que en 2014 se matriculen al primer curso de secundaria en las escuelas de Fe y Alegría, ya ingresarán en este nuevo grupo que se graduará con el bachillerato técnico y humanístico.
A la fecha, en la capital potosina existe el bachillerato técnico humanístico. Por ejemplo, en el Colegio Ladislao Cabrera que con más de 50 años al servicio de la educación potosina, ha formado a jóvenes emprendedores que muestran su talento innato en diferentes actividades y microemprendimientos.
El director nacional Rafael García Mora, en visita a la ciudad de Potosí, señaló que la iniciativa se logrará a través de la coordinación entre los establecimientos educativos dependientes de Fe y Alegría con los institutos técnicos que también ellos administran.
“Será un trabajo conjunto para que nuestros estudiantes puedan utilizar la infraestructura de los institutos de Fe y Alegría en los diferentes ámbitos técnicos”, dijo.
Esta iniciativa beneficiará a aproximadamente 1.500 nuevos bachilleres de los establecimientos de San Clemente, Fray Vicente Bernedo, Luis Espinal y San Xavier, cuyos estudiantes recibirán paralelamente formación técnica en los institutos de San Ignacio, Loyola y San Pedro, entre otros.
“El objetivo de esta implementación es que los bachilleres tenga una nueva opción para ingresar al mercado laboral, y no ser una fácil carne de cañón para el trabajo en las minas”, dijo.
García subrayó que será en Potosí el primer Departamento donde Fe y Alegría implementará el “Bachillerato Técnico y Humanístico”, y se prevé tener óptimos resultados. “Ya los estudiantes que han salido de los institutos están demostrando que incluso pueden realizar emprendimientos propios que les generan capitales para continuar, entonces confiamos en los buenos resultados de estos nuevos bachilleres”, señaló.
De esta manera aquellos estudiantes que en 2014 se matriculen al primer curso de secundaria en las escuelas de Fe y Alegría, ya ingresarán en este nuevo grupo que se graduará con el bachillerato técnico y humanístico.
A la fecha, en la capital potosina existe el bachillerato técnico humanístico. Por ejemplo, en el Colegio Ladislao Cabrera que con más de 50 años al servicio de la educación potosina, ha formado a jóvenes emprendedores que muestran su talento innato en diferentes actividades y microemprendimientos.
7.11.12
Fe y Alegría integró a 25 niños especiales a escuelas regulares
En los últimos tres años, el Centro de Educación Alternativa Madre Ascensión Nicol (Ceaman) de Fe y Alegría logró la integración de 25 estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas regulares de las ciudades de La Paz y El Alto.
La unidad educativa, ubicada en la zona 16 de Julio de El Alto, acoge en la actualidad a 74 alumnos de entre cuatro y 22 años que sufren diferentes grados de discapacidad; muchos de ellos tienen síndrome de Down. La escuela tiene los dos niveles de inicial y los tres primeros de primaria.
Lucero, de nueve años, cursa el tercero de primaria. Antes asistía a una escuela regular, pero debido a su discapacidad tuvo que ingresar en el Ceaman. Según su profesora María Condorena, el desempeño de la niña es cada vez mejor, por lo que en poco tiempo podrá volver al sistema regular, sin dejar de recibir apoyo en el centro.
En los tres años de funcionamiento de esta escuela de Fe y Alegría, 25 niños y adolescentes se integraron al sistema regular, pero al mismo tiempo siguen asistiendo al centro.
Según Lidia Rodríguez, directora del establecimiento, además de enseñarles materias básicas y algunos oficios, el objetivo es generar en los estudiantes seguridad y confianza para que en el futuro logren integrarse a su entorno social. Con este fin, en el centro trabajan un fonoaudiólogo, un fisioterapeuta, una psicóloga y seis educadoras.
En el nivel inicial se estimula la capacidad de comunicación de los alumnos, explica Rodríguez. “En este nivel están los niños con discapacidad intelectual grave y cuya inserción es más complicada”.
En primaria, los niños y adolescentes aprenden matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, expresión y creatividad. “Ellos aprenden más por lo que ven y sienten. Si tocan la oreja saben que es el sentido del oído”, añadió Condorena.
De acuerdo con el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, en Bolivia hay 117 unidades educativas para estudiantes con discapacidad. Asimismo, existen 50 escuelas del sistema regular que acogen a estos alumnos.
La unidad educativa, ubicada en la zona 16 de Julio de El Alto, acoge en la actualidad a 74 alumnos de entre cuatro y 22 años que sufren diferentes grados de discapacidad; muchos de ellos tienen síndrome de Down. La escuela tiene los dos niveles de inicial y los tres primeros de primaria.
Lucero, de nueve años, cursa el tercero de primaria. Antes asistía a una escuela regular, pero debido a su discapacidad tuvo que ingresar en el Ceaman. Según su profesora María Condorena, el desempeño de la niña es cada vez mejor, por lo que en poco tiempo podrá volver al sistema regular, sin dejar de recibir apoyo en el centro.
En los tres años de funcionamiento de esta escuela de Fe y Alegría, 25 niños y adolescentes se integraron al sistema regular, pero al mismo tiempo siguen asistiendo al centro.
Según Lidia Rodríguez, directora del establecimiento, además de enseñarles materias básicas y algunos oficios, el objetivo es generar en los estudiantes seguridad y confianza para que en el futuro logren integrarse a su entorno social. Con este fin, en el centro trabajan un fonoaudiólogo, un fisioterapeuta, una psicóloga y seis educadoras.
En el nivel inicial se estimula la capacidad de comunicación de los alumnos, explica Rodríguez. “En este nivel están los niños con discapacidad intelectual grave y cuya inserción es más complicada”.
En primaria, los niños y adolescentes aprenden matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, expresión y creatividad. “Ellos aprenden más por lo que ven y sienten. Si tocan la oreja saben que es el sentido del oído”, añadió Condorena.
De acuerdo con el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre, en Bolivia hay 117 unidades educativas para estudiantes con discapacidad. Asimismo, existen 50 escuelas del sistema regular que acogen a estos alumnos.
31.10.12
En la VI Feria de Innovaciones Pedagógicas Docentes de "Fe y Alegría" mostraron materiales didácticos para la enseñanza
En la VI Feria de "Innovaciones Pedagógicas 2012", docentes de 21 establecimientos educativos de "Fe y Alegría" mostraron materiales didácticos aplicados en el proceso enseñanza-aprendizaje, la actividad se desarrolló ayer en el hall del edificio del Gobierno Autónomo Departamental de Oruro (Gador).
El director departamental de "Fe y Alegría", Jorge Rodas, explicó que este encuentro se desarrolla de forma anual con el objetivo que los educadores del Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social "Fe y Alegría" muestren al público los trabajos que permanentemente se realizan para innovar los procesos educativos y hacer el aprendizaje sea más didáctico.
Señaló que esta actividad surge a raíz de la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas para mejorar la calidad educativa, indicó que primeramente se realiza una feria interna en cada establecimiento educativo, luego se seleccionan los mejores trabajos que participan en la feria a nivel departamental. Esta gestión se elegirán cinco trabajos para participar en la feria a nivel nacional que se desarrollará en Cochabamba.
Por su parte, el secretario general del Gobierno Autónomo Departamental de Oruro (Gador), Florencio Choque, al momento de la inauguración ponderó la realización de esta feria porque señaló que se enmarca en el plan y la política del Estado, en pro de que exista un cambio en la educación que sea práctica y didáctica.
En la explicación que brindaban los docentes indicaron que cada uno de los trabajos requirió de investigación, además se identificó las debilidades de los estudiantes en el aprendizaje, para que estos trabajos didácticos puedan ir dirigidos a disminuir estas deficiencias.
Entre los trabajos que se presentaron se pudo observar el reciclado de varios materiales que fueron utilizados para diferentes áreas como matemáticas, ciencias naturales, sociales, química y desarrollo motriz para niños de primera sección.
Uno de los trabajos que llamó la atención del público fue el uso de botellas, vasos de vidrio y de plástico como instrumentos musicales, esta iniciativa estuvo a cargo del profesor Grover Magne.
El director departamental de "Fe y Alegría", Jorge Rodas, explicó que este encuentro se desarrolla de forma anual con el objetivo que los educadores del Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social "Fe y Alegría" muestren al público los trabajos que permanentemente se realizan para innovar los procesos educativos y hacer el aprendizaje sea más didáctico.
Señaló que esta actividad surge a raíz de la búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas para mejorar la calidad educativa, indicó que primeramente se realiza una feria interna en cada establecimiento educativo, luego se seleccionan los mejores trabajos que participan en la feria a nivel departamental. Esta gestión se elegirán cinco trabajos para participar en la feria a nivel nacional que se desarrollará en Cochabamba.
Por su parte, el secretario general del Gobierno Autónomo Departamental de Oruro (Gador), Florencio Choque, al momento de la inauguración ponderó la realización de esta feria porque señaló que se enmarca en el plan y la política del Estado, en pro de que exista un cambio en la educación que sea práctica y didáctica.
En la explicación que brindaban los docentes indicaron que cada uno de los trabajos requirió de investigación, además se identificó las debilidades de los estudiantes en el aprendizaje, para que estos trabajos didácticos puedan ir dirigidos a disminuir estas deficiencias.
Entre los trabajos que se presentaron se pudo observar el reciclado de varios materiales que fueron utilizados para diferentes áreas como matemáticas, ciencias naturales, sociales, química y desarrollo motriz para niños de primera sección.
Uno de los trabajos que llamó la atención del público fue el uso de botellas, vasos de vidrio y de plástico como instrumentos musicales, esta iniciativa estuvo a cargo del profesor Grover Magne.
12.10.12
Liderazgo de estudiantes del Jesús María es fortalecido en el "Bolmun"
En el IV Modelo Interno de las Naciones Unidas "Bolmun-Bolivia al Mundo" del Colegio Jesús María los estudiantes fortalecen su liderazgo a través de la exposición de diferentes temáticas del ámbito internacional y nacional.
Ayer se inauguró el "Bolmun" con la participación de estudiantes de secundaria del colegio Jesús María que se dividieron en trece foros para tratar temas que coadyuven a alcanzar los objetivos del milenio de la Organización de Naciones Unidas (ONU), cada foro se divide en dos tópicos, esta actividad concluye hoy con una evaluación del trabajo realizado en dos jornadas.
La coordinadora del "Bolmun", Irene Arévalo explicó que esta actividad se realiza desde hace cuatro años en el interior del establecimiento con el objetivo de fomentar el espíritu crítico en los jóvenes e incidir en la formación de líderes.
Por su parte la secretaria general del "Bolmun", Daniela Guzmán señaló que los estudiantes expondrán las soluciones que darían a la problemática mundial y nacional, manifestó que se tratarán temáticas relacionadas al país como la trata y tráfico de personas, ley de seguridad ciudadana, tema limítrofe y el caso del Territorio Indígena del Parque Isiboro Sécure (Tipnis).
Explicó que para esta gestión se tiene 13 foros, de los cuales 11 son internacionales y dos nacionales, señaló que esta gestión se incorporó la Corte Internacional de Justicia que según la ONU se encarga de elaborar leyes.
Asimismo el secretario adjunto, Carlos Arancibia indicó que para la realización de esta actividad los estudiantes tuvieron que prepararse durante más de un mes, para que ellos puedan conocer los diferentes temas, señaló que este trabajo fue coordinado con los docentes de cada asignatura que contribuyeron con esto.
"Cada año mejora esta actividad, en la calidad de los debates, pues los estudiantes adquieren mayores conocimientos, creemos que esto ayuda a tener una buena preparación y representar en los diferentes modelos de las naciones, unidades que se realizan a nivel departamental" sostuvo.
Ayer se inauguró el "Bolmun" con la participación de estudiantes de secundaria del colegio Jesús María que se dividieron en trece foros para tratar temas que coadyuven a alcanzar los objetivos del milenio de la Organización de Naciones Unidas (ONU), cada foro se divide en dos tópicos, esta actividad concluye hoy con una evaluación del trabajo realizado en dos jornadas.
La coordinadora del "Bolmun", Irene Arévalo explicó que esta actividad se realiza desde hace cuatro años en el interior del establecimiento con el objetivo de fomentar el espíritu crítico en los jóvenes e incidir en la formación de líderes.
Por su parte la secretaria general del "Bolmun", Daniela Guzmán señaló que los estudiantes expondrán las soluciones que darían a la problemática mundial y nacional, manifestó que se tratarán temáticas relacionadas al país como la trata y tráfico de personas, ley de seguridad ciudadana, tema limítrofe y el caso del Territorio Indígena del Parque Isiboro Sécure (Tipnis).
Explicó que para esta gestión se tiene 13 foros, de los cuales 11 son internacionales y dos nacionales, señaló que esta gestión se incorporó la Corte Internacional de Justicia que según la ONU se encarga de elaborar leyes.
Asimismo el secretario adjunto, Carlos Arancibia indicó que para la realización de esta actividad los estudiantes tuvieron que prepararse durante más de un mes, para que ellos puedan conocer los diferentes temas, señaló que este trabajo fue coordinado con los docentes de cada asignatura que contribuyeron con esto.
"Cada año mejora esta actividad, en la calidad de los debates, pues los estudiantes adquieren mayores conocimientos, creemos que esto ayuda a tener una buena preparación y representar en los diferentes modelos de las naciones, unidades que se realizan a nivel departamental" sostuvo.
2.10.12
Capacitan a 35 estudiantes de Fe y Alegría para crear empresas
Treinta y cinco estudiantes de 12 centros de Fe y Alegría reciben desde agosto capacitación técnica para iniciar sus propias empresas, gracias al programa "Factoría emprendedora: Empresas creando empresas", patrocinada por varias instituciones del medio.
Los estudiantes seleccionados participan de un proceso de formación apoyados por empresas como Cerámica Coboce, la Empresa Nacional de Telecomunicaciones, Cerámica Cimco, Ecoplastic, Hotel de Sal Cristal Samaña y la alianza estratégica de Life Graphics, Feicobol y la Red Uno.
Este proyecto de fortalecimiento de la Red de Educación Técnica de Fe y Alegría es impartido en instalaciones del Centro San Ignacio de Loyola.
En el marco del programa “Factoría Emprendedora: Empresas creando Empresas” desarrollado a través de una alianza nacional liderada y promovida por la Cámara Departamental de Exportadores, la Fundación Emprender, el Fondo de la Comunidad y Fe y Alegría se fortalece al Centro de Educación Alternativa San Ignacio de Loyola como un Centro para la formación de emprendedores o como una escuela de micronegocios.
El objetivo del programa Factoría Emprendedora es generar empresas de jóvenes. La experiencia se inició en agosto con la participación de 35 estudiantes seleccionados de 12 Centros de Educación Alternativa y Educación Técnica Superior de Fe y Alegría de la ciudad y áreas rurales de Cochabamba.
El pasado 12 de septiembre se realizó la inauguración del Centro San Ignacio de Loyola. El mismo está situado en Colcapirhua, en la zona de Sumumpaya Norte (Kilómetro 7.5 carretera a Quillacollo).
La directora departamental de Fe y Alegría, Patricia Vargas, dijo que el proyecto de fortalecimiento de la Red de Educación Técnica de Fe y Alegría pretende dar un aporte para contribuir a la lucha contra la pobreza apostando por el sector más dinámico de la sociedad.
Fe y Alegría está creando una serie de mecanismos para que los estudiantes de los centros de educación técnica cuenten con las herramientas necesarias para insertarse al mercado laboral en condiciones óptimas.
De esta manera, los jóvenes provenientes de los sectores más marginados de la sociedad van a tener oportunidad de mejorar la calidad de vida de sus familias y se convertirán en actores claves para el desarrollo de su entorno.
Desde hace 46 años Fe y Alegría contribuye al país generando procesos educativos de calidad.
Los estudiantes seleccionados participan de un proceso de formación apoyados por empresas como Cerámica Coboce, la Empresa Nacional de Telecomunicaciones, Cerámica Cimco, Ecoplastic, Hotel de Sal Cristal Samaña y la alianza estratégica de Life Graphics, Feicobol y la Red Uno.
Este proyecto de fortalecimiento de la Red de Educación Técnica de Fe y Alegría es impartido en instalaciones del Centro San Ignacio de Loyola.
En el marco del programa “Factoría Emprendedora: Empresas creando Empresas” desarrollado a través de una alianza nacional liderada y promovida por la Cámara Departamental de Exportadores, la Fundación Emprender, el Fondo de la Comunidad y Fe y Alegría se fortalece al Centro de Educación Alternativa San Ignacio de Loyola como un Centro para la formación de emprendedores o como una escuela de micronegocios.
El objetivo del programa Factoría Emprendedora es generar empresas de jóvenes. La experiencia se inició en agosto con la participación de 35 estudiantes seleccionados de 12 Centros de Educación Alternativa y Educación Técnica Superior de Fe y Alegría de la ciudad y áreas rurales de Cochabamba.
El pasado 12 de septiembre se realizó la inauguración del Centro San Ignacio de Loyola. El mismo está situado en Colcapirhua, en la zona de Sumumpaya Norte (Kilómetro 7.5 carretera a Quillacollo).
La directora departamental de Fe y Alegría, Patricia Vargas, dijo que el proyecto de fortalecimiento de la Red de Educación Técnica de Fe y Alegría pretende dar un aporte para contribuir a la lucha contra la pobreza apostando por el sector más dinámico de la sociedad.
Fe y Alegría está creando una serie de mecanismos para que los estudiantes de los centros de educación técnica cuenten con las herramientas necesarias para insertarse al mercado laboral en condiciones óptimas.
De esta manera, los jóvenes provenientes de los sectores más marginados de la sociedad van a tener oportunidad de mejorar la calidad de vida de sus familias y se convertirán en actores claves para el desarrollo de su entorno.
Desde hace 46 años Fe y Alegría contribuye al país generando procesos educativos de calidad.
30.5.11
Fe y Alegría, nueve años integrando a niños con dificultades de aprendizaje
La institución ha desarrollado diversas propuestas educativas generando importantes aportes a la educación pública nacional.
La idea que da origen a Fe y Alegría en Bolivia surge del Padre José Vidal, párroco de un barrio popular de la ciudad de Santa Cruz. Él, conversando con el Padre Víctor Blajot, por entonces Padre Provincial de la Compañía de Jesús, le manifiesta su interés en que la institución construya alguna escuela en el país.
Entusiasmado con el proyecto, el Padre Blajot hace los primeros contactos con el Padre José María Vélaz con el fin de analizar la posibilidad de extender la obra educativa a Bolivia. De esta forma, en junio de 1965, los jesuitas Blajot y Vélaz aprueban la iniciativa con la concepción original de ofrecer oportunidades de educación escolar a los sectores menos favorecidos del país.
En 1966, Fe y Alegría inicia sus actividades respaldada por un Convenio con el Estado Boliviano (vigente a la fecha), el cual facilitó su comienzo y su expansión progresiva con la apertura de siete escuelitas ubicadas en sectores por entonces periurbanos de La Paz y Santa Cruz. Por ello, 1966 es reconocido en Bolivia como año de fundación de esta institución en el país. El especial apoyo de la Compañía de Jesús, responsable institucional de la orientación y conducción de Fe y Alegría en el país, ha sido factor clave del impulso sostenido de sus actividades.
Desde su fundación en 1966, se ha propuesto responder a la demanda de servicios educativos integrales y de calidad a los sectores urbano-populares y campesinos discriminados por aspectos económicos, sociopolíticos, étnicos culturales, de género, generacional y de discapacidad, para potenciar su desarrollo personal y su participación social.
Desde sus orígenes, se define como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, manifestando así la diversidad de sus beneficiarios y la amplitud de sus servicios educativos, que inciden en campos directamente conectados con el desarrollo económico, social, político, cultural y religioso.
Para 1972, ya se tenían 90 centros educativos y se había logrado demostrar la eficacia del modelo, tanto para la atención de las demandas educativas, como para la participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a sus problemas.
A partir de entonces, la expansión ha estado acompañada de esfuerzos orientados al mejoramiento profesional de los maestros, a la reflexión social y pedagógica, a la búsqueda de mejores respuestas a los desafíos históricos del país, al desarrollo del currículo y diseño de materiales educativos y acciones de fortalecimiento institucional.
En Tarija, Fe y Alegría nace en 1972 de la mano de la hermana Adelina Serrángeli Bule, Misionera Cruzada de la Iglesia, a invitación del profesor Humberto Portocarrero.
Las primeras escuelas fueron: Jorge Araoz Campero, el jardín de niños Bernardo Navajas Trigo, con 150 estudiantes. En 1973 se cuenta con las primeras aulas construidas en el barrio La Loma, de San Juan, en un terreno donado por el Club de Leones. En la actualidad Fe y Alegría cuenta con 17 centros educativos a nivel departamental. Son más de 350 docentes que trabajan y 4.500 estudiantes que acuden a las aulas de este establecimiento educativo, indicó el técnico departamental del área regular, Jacob Paredes.
AULAS DE APOYO
Desde el año 2002, Fe y Alegría ha incorporado las Aulas de Apoyo. Es un espacio físico, dentro de la escuela, que cuenta con mobiliario, juegos, libros y diversos materiales didácticos para que un docente especializado atienda individualmente a los alumnos con problemas. Pero no sólo a los pequeños, sino también a los padres y los maestros que buscan un desarrollo integral de la niñez.
Desde ese mismo año se implementaron a nivel nacional las Aulas de Apoyo para ayudar a los niños para que éstos vuelvan a las aulas regulares y prosigan con sus estudios de forma satisfactoria. “Así evitamos que abandonen la escuela”, señaló Paredes.
Las Aulas de Apoyo están preparadas para detectar dificultades de aprendizaje, intervenir en las necesidades de los niños, capacitar a equipos interdisciplinarios que otorgan la atención a niños que participan en el proyecto y derivarlos a centros especializados en caso de ser necesario, según la ficha del proyecto.
Entre los problemas más comunes están los vinculados al lenguaje oral y escrito (lectura, escritura, matemáticas) y en áreas específicas (movimiento corporal, atención al maestro, capacidad memorística, percepción de las cosas, área afectiva/emocional).
Para combatir los altos índices de deserción escolar en las áreas rurales y periurbanas, es que Fe y Alegría incluyó aulas especialmente equipadas para ayudar a los alumnos a superar diversos problemas de aprendizaje que impiden su desarrollo académico normal.
De acuerdo a datos proporcionados por Paredes, Fe y Alegría trabaja con 60 niños y 43 niñas de primero a sexto grado que tienen problemas de aprendizaje. De este total, el 10 por ciento son niños y niñas que presentan capacidades distintas.
TERAPIA PARA PADRES
La terapia no se circunscribe a los niños y niñas, también incluye a los padres, familiares responsables y maestros de aulas. Los primeros pasan talleres para que reconozcan los problemas que afectan a sus hijos o hijas y se les enseña actividades con las que pueden ayudarlos en sus casas. A los segundos se los capacita con técnicas nuevas desarrolladas por los maestros del Aula de Apoyo, con el fin de que ayuden a un mejor aprendizaje del alumno y al mismo tiempo refuercen a los otros estudiantes.
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
(RECUADRO)
PARA SABER
- Las Aulas de Apoyo psicopedagógico están legalizadas en Bolivia desde 1994, mediante el artículo 9 de la Ley de Reforma Educativa.
- Aún no se logró implementar este apoyo escolar en las unidades educativas fiscales, como establece la Ley de Reforma Educativa.
- Las Aulas de Apoyo permiten la identificación de aquellos niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
- Las Aulas de Apoyo permiten, a través de un análisis integral y diversas pruebas, conocer el tipo de dificultad para orientar el apoyo específico y personalizado.
- Las Aulas de Apoyo derivan a centros y/o profesionales especializados, en caso de ser necesario.
- Las Aulas de Apoyo proporcionan capacitación a papás, mamás, otros familiares o tutores, así como al entorno comunal de los alumnos y alumnas para lograr una atención integral.
DESTACADA
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
PIE DE FOTO
1.- Fe y Alegría es uno de los primeros colegios en acoger a niños con capacidades distintas.
2.- Los padres de familia participan de talleres para apoyar a sus hijos.
3.- Los estudiantes comparten con niños y niñas con capacidades diferentes.
4.-Las Aulas de Apoyo favorecen a estudiantes y padres.
5.- Los padres aprenden a convivir desde la escuela con sus hijos.
La idea que da origen a Fe y Alegría en Bolivia surge del Padre José Vidal, párroco de un barrio popular de la ciudad de Santa Cruz. Él, conversando con el Padre Víctor Blajot, por entonces Padre Provincial de la Compañía de Jesús, le manifiesta su interés en que la institución construya alguna escuela en el país.
Entusiasmado con el proyecto, el Padre Blajot hace los primeros contactos con el Padre José María Vélaz con el fin de analizar la posibilidad de extender la obra educativa a Bolivia. De esta forma, en junio de 1965, los jesuitas Blajot y Vélaz aprueban la iniciativa con la concepción original de ofrecer oportunidades de educación escolar a los sectores menos favorecidos del país.
En 1966, Fe y Alegría inicia sus actividades respaldada por un Convenio con el Estado Boliviano (vigente a la fecha), el cual facilitó su comienzo y su expansión progresiva con la apertura de siete escuelitas ubicadas en sectores por entonces periurbanos de La Paz y Santa Cruz. Por ello, 1966 es reconocido en Bolivia como año de fundación de esta institución en el país. El especial apoyo de la Compañía de Jesús, responsable institucional de la orientación y conducción de Fe y Alegría en el país, ha sido factor clave del impulso sostenido de sus actividades.
Desde su fundación en 1966, se ha propuesto responder a la demanda de servicios educativos integrales y de calidad a los sectores urbano-populares y campesinos discriminados por aspectos económicos, sociopolíticos, étnicos culturales, de género, generacional y de discapacidad, para potenciar su desarrollo personal y su participación social.
Desde sus orígenes, se define como Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social, manifestando así la diversidad de sus beneficiarios y la amplitud de sus servicios educativos, que inciden en campos directamente conectados con el desarrollo económico, social, político, cultural y religioso.
Para 1972, ya se tenían 90 centros educativos y se había logrado demostrar la eficacia del modelo, tanto para la atención de las demandas educativas, como para la participación comunitaria en la búsqueda de soluciones a sus problemas.
A partir de entonces, la expansión ha estado acompañada de esfuerzos orientados al mejoramiento profesional de los maestros, a la reflexión social y pedagógica, a la búsqueda de mejores respuestas a los desafíos históricos del país, al desarrollo del currículo y diseño de materiales educativos y acciones de fortalecimiento institucional.
En Tarija, Fe y Alegría nace en 1972 de la mano de la hermana Adelina Serrángeli Bule, Misionera Cruzada de la Iglesia, a invitación del profesor Humberto Portocarrero.
Las primeras escuelas fueron: Jorge Araoz Campero, el jardín de niños Bernardo Navajas Trigo, con 150 estudiantes. En 1973 se cuenta con las primeras aulas construidas en el barrio La Loma, de San Juan, en un terreno donado por el Club de Leones. En la actualidad Fe y Alegría cuenta con 17 centros educativos a nivel departamental. Son más de 350 docentes que trabajan y 4.500 estudiantes que acuden a las aulas de este establecimiento educativo, indicó el técnico departamental del área regular, Jacob Paredes.
AULAS DE APOYO
Desde el año 2002, Fe y Alegría ha incorporado las Aulas de Apoyo. Es un espacio físico, dentro de la escuela, que cuenta con mobiliario, juegos, libros y diversos materiales didácticos para que un docente especializado atienda individualmente a los alumnos con problemas. Pero no sólo a los pequeños, sino también a los padres y los maestros que buscan un desarrollo integral de la niñez.
Desde ese mismo año se implementaron a nivel nacional las Aulas de Apoyo para ayudar a los niños para que éstos vuelvan a las aulas regulares y prosigan con sus estudios de forma satisfactoria. “Así evitamos que abandonen la escuela”, señaló Paredes.
Las Aulas de Apoyo están preparadas para detectar dificultades de aprendizaje, intervenir en las necesidades de los niños, capacitar a equipos interdisciplinarios que otorgan la atención a niños que participan en el proyecto y derivarlos a centros especializados en caso de ser necesario, según la ficha del proyecto.
Entre los problemas más comunes están los vinculados al lenguaje oral y escrito (lectura, escritura, matemáticas) y en áreas específicas (movimiento corporal, atención al maestro, capacidad memorística, percepción de las cosas, área afectiva/emocional).
Para combatir los altos índices de deserción escolar en las áreas rurales y periurbanas, es que Fe y Alegría incluyó aulas especialmente equipadas para ayudar a los alumnos a superar diversos problemas de aprendizaje que impiden su desarrollo académico normal.
De acuerdo a datos proporcionados por Paredes, Fe y Alegría trabaja con 60 niños y 43 niñas de primero a sexto grado que tienen problemas de aprendizaje. De este total, el 10 por ciento son niños y niñas que presentan capacidades distintas.
TERAPIA PARA PADRES
La terapia no se circunscribe a los niños y niñas, también incluye a los padres, familiares responsables y maestros de aulas. Los primeros pasan talleres para que reconozcan los problemas que afectan a sus hijos o hijas y se les enseña actividades con las que pueden ayudarlos en sus casas. A los segundos se los capacita con técnicas nuevas desarrolladas por los maestros del Aula de Apoyo, con el fin de que ayuden a un mejor aprendizaje del alumno y al mismo tiempo refuercen a los otros estudiantes.
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
(RECUADRO)
PARA SABER
- Las Aulas de Apoyo psicopedagógico están legalizadas en Bolivia desde 1994, mediante el artículo 9 de la Ley de Reforma Educativa.
- Aún no se logró implementar este apoyo escolar en las unidades educativas fiscales, como establece la Ley de Reforma Educativa.
- Las Aulas de Apoyo permiten la identificación de aquellos niños y niñas con dificultades de aprendizaje.
- Las Aulas de Apoyo permiten, a través de un análisis integral y diversas pruebas, conocer el tipo de dificultad para orientar el apoyo específico y personalizado.
- Las Aulas de Apoyo derivan a centros y/o profesionales especializados, en caso de ser necesario.
- Las Aulas de Apoyo proporcionan capacitación a papás, mamás, otros familiares o tutores, así como al entorno comunal de los alumnos y alumnas para lograr una atención integral.
DESTACADA
El objetivo de las Aulas de Apoyo es brindar a los niños y niñas una educación que entiendan y aprendan, para de este modo disminuir los índices de abandono escolar.
PIE DE FOTO
1.- Fe y Alegría es uno de los primeros colegios en acoger a niños con capacidades distintas.
2.- Los padres de familia participan de talleres para apoyar a sus hijos.
3.- Los estudiantes comparten con niños y niñas con capacidades diferentes.
4.-Las Aulas de Apoyo favorecen a estudiantes y padres.
5.- Los padres aprenden a convivir desde la escuela con sus hijos.
9.5.11
"Fe y Alegría" hoy cumple 45 años de educación popular de calidad
El movimiento de educación popular integral y de promoción social "Fe y Alegría" celebró ayer por la noche, en un emotivo acto académico, 45 años de vida institucional en Bolivia, impartiendo procesos constructivos de inclusión y fundamentalmente educación popular de calidad, permanente labor que también se refleja en 22 Unidades Educativas que se fundamentan en valores humano cristianos.
El acontecimiento realizado en el Paraninfo Universitario contó con la presencia de autoridades departamentales, además de padres de familia y alumnos que forman parte del movimiento, acompañados de la actuación del coro Vimar, la estudiantina Jesús María y el grupo Las Voces de Espinal.
"Fe y Alegría" acciona en sectores empobrecidos y excluidos para potenciar su desarrollo personal y participación social. Las áreas y servicios, de educación regular, contemplan la atención a dificultades de aprendizaje, dinamización con padres de familia y aulas telemáticas. Por otro lado, también se fortalecen las áreas de formación para el trabajo y área de educación en valores humano cristianos.
Este emprendimiento nació hace 54 años en Venezuela, con el objetivo que se mantiene como pilar fundamental hasta ahora, que se centra en coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva, basada en valores humano cristianos y en armonía con el medio ambiente, mediante la gestión de una educación popular de calidad, promoviendo la participación de las comunidades e incidiendo en políticas públicas con los sectores sociales excluidos para mejorar su calidad de vida, manifestó Jorge Rodas, director departamental de "Fe y Alegría".
Este movimiento, consolidado a nivel nacional, agrupa a 439 unidades educativas, de las cuales 21 se encuentran en Oruro y la mayor parte de ellas están concentradas en Centros Educativos como San Ignacio de Loyola, Virgen del Mar, Kantuta, Jesús María, Jesús de Nazareth, y las unidades educativas Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI), Luis Espinal, Narciso Campero y Germán Busch.
Asimismo, "Fe y Alegría" está presente en Bolivia con 217.000 estudiantes, 9.200 educadores, de los cuales 8.862 alumnos son de Oruro, en tanto que si nos referimos a docentes el departamento cuenta con 533.
El acontecimiento realizado en el Paraninfo Universitario contó con la presencia de autoridades departamentales, además de padres de familia y alumnos que forman parte del movimiento, acompañados de la actuación del coro Vimar, la estudiantina Jesús María y el grupo Las Voces de Espinal.
"Fe y Alegría" acciona en sectores empobrecidos y excluidos para potenciar su desarrollo personal y participación social. Las áreas y servicios, de educación regular, contemplan la atención a dificultades de aprendizaje, dinamización con padres de familia y aulas telemáticas. Por otro lado, también se fortalecen las áreas de formación para el trabajo y área de educación en valores humano cristianos.
Este emprendimiento nació hace 54 años en Venezuela, con el objetivo que se mantiene como pilar fundamental hasta ahora, que se centra en coadyuvar a la construcción de una sociedad inclusiva, intercultural, democrática, productiva, basada en valores humano cristianos y en armonía con el medio ambiente, mediante la gestión de una educación popular de calidad, promoviendo la participación de las comunidades e incidiendo en políticas públicas con los sectores sociales excluidos para mejorar su calidad de vida, manifestó Jorge Rodas, director departamental de "Fe y Alegría".
Este movimiento, consolidado a nivel nacional, agrupa a 439 unidades educativas, de las cuales 21 se encuentran en Oruro y la mayor parte de ellas están concentradas en Centros Educativos como San Ignacio de Loyola, Virgen del Mar, Kantuta, Jesús María, Jesús de Nazareth, y las unidades educativas Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI), Luis Espinal, Narciso Campero y Germán Busch.
Asimismo, "Fe y Alegría" está presente en Bolivia con 217.000 estudiantes, 9.200 educadores, de los cuales 8.862 alumnos son de Oruro, en tanto que si nos referimos a docentes el departamento cuenta con 533.
12.5.09
“Fe y Alegría” celebró 43 años en Bolivia
El movimiento de educación popular integral y de promoción social “Fe y Alegría” celebró 43 años de vida institucional en Bolivia; en nuestro departamento todos los miembros de las unidades educativas del área urbana y rural que lo integran, realizaron un significativo y emotivo acto conmemorativo como actividad central de este nuevo aniversario.
“Fe y Alegría nació hace 54 años en Venezuela y pocos años después el eco de su voz y de su acción llegó a España, ahí conocí yo a Fe y Alegría, y desde el primer momento me enamoré, ya ansiaba y deseaba formar parte de este movimiento que me robó el corazón, precisamente porque abría camino hacia los lugares donde viven los hermanos más necesitados, más desposeídos”, mencionó la Hermana María del Pilar Díaz Lafuente, representante de las Hermanas de la congregación de Jesús María.
A nivel nacional “Fe y Alegría”, aglutina a 439 unidades educativas, de las cuales 21 se encuentran en Oruro y la mayor parte de ellas se encuentran agrupadas en Centros; como ser: San Ignacio de Loyola, Virgen del Mar, Kantuta, Jesús María, Jesús de Nazareth, y las unidades educativas Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI), Luis Espinal, Narciso Campero y Germán Busch.
En Oruro, más de 8000 niños, jóvenes y adultos reciben formación académica a través de “Fe y Alegría”, además de 570 docentes que imparten cátedra en todos los centros y unidades educativas pertenecientes a esta institución.
Según Jorge Rodas, director departamental de “Fe y Alegría”, el mayor aporte de la institución a la ciudadanía es contribuir a la mejora de la calidad educativa en Oruro, “de hecho, esa mejora de calidad, se traduce en el trabajo conjunto que se hace con los padres de familia, es una comunidad”, aseveró.
Rodas, asegura que también se realiza un aporte significativo a través de la capacitación permanente a los docentes, de forma sostenida y sistemática a lo largo de todo el año. “La contribución también se la realiza a través de una educación integral basada en los valores y sustentada en los pilares de la familia, la escuela y los estudiantes”, finalizó.
“Fe y Alegría nació hace 54 años en Venezuela y pocos años después el eco de su voz y de su acción llegó a España, ahí conocí yo a Fe y Alegría, y desde el primer momento me enamoré, ya ansiaba y deseaba formar parte de este movimiento que me robó el corazón, precisamente porque abría camino hacia los lugares donde viven los hermanos más necesitados, más desposeídos”, mencionó la Hermana María del Pilar Díaz Lafuente, representante de las Hermanas de la congregación de Jesús María.
A nivel nacional “Fe y Alegría”, aglutina a 439 unidades educativas, de las cuales 21 se encuentran en Oruro y la mayor parte de ellas se encuentran agrupadas en Centros; como ser: San Ignacio de Loyola, Virgen del Mar, Kantuta, Jesús María, Jesús de Nazareth, y las unidades educativas Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI), Luis Espinal, Narciso Campero y Germán Busch.
En Oruro, más de 8000 niños, jóvenes y adultos reciben formación académica a través de “Fe y Alegría”, además de 570 docentes que imparten cátedra en todos los centros y unidades educativas pertenecientes a esta institución.
Según Jorge Rodas, director departamental de “Fe y Alegría”, el mayor aporte de la institución a la ciudadanía es contribuir a la mejora de la calidad educativa en Oruro, “de hecho, esa mejora de calidad, se traduce en el trabajo conjunto que se hace con los padres de familia, es una comunidad”, aseveró.
Rodas, asegura que también se realiza un aporte significativo a través de la capacitación permanente a los docentes, de forma sostenida y sistemática a lo largo de todo el año. “La contribución también se la realiza a través de una educación integral basada en los valores y sustentada en los pilares de la familia, la escuela y los estudiantes”, finalizó.
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