21.6.13

Estudiantes del Postel demostraron potencialidad creativa con palabras

En la I Feria de Lengua y Literatura que se desarrolló en el Colegio Santa María Magdalena Postel, se demostró la potencialidad creativa de los estudiantes a través de la palabra que sirvió en diferentes áreas, como en la elaboración de recetarios en diferentes idiomas: español, inglés y quechua; el radio teatro, títeres, el teatro y cuentacuentos.

La coordinadora del Departamento de Idiomas del Colegio, Nayda Soliz Uño informó que este trabajo se hizo con el apoyo del Centro de Investigación de Estudios Lingüísticos y Literarios, a cargo de Práxides Hidalgo.

"Ha sido muy fructífero, ha sido una experiencia muy linda, donde los estudiantes se han divertido, los padres valoraron los trabajos y también la dirección", dijo Soliz.

Por su parte Hidalgo, indicó que se nota cuando los estudiantes están motivados, tanto por sus maestros como por ellos mismos. Felicitó y ponderó la iniciativa de la dirección del establecimiento.

"Estoy feliz porque dos de las maestras que trabajan acá fueron mis alumnas y vemos que la semilla que hemos sembrando en las aulas de la normal dan frutos, porque esto es lo que hemos querido, un nuevo enfoque al trabajo del lenguaje y la literatura con los niños y jóvenes, porque a veces son tan reacios por el cómo trabajamos y para el cómo trabajamos", expresó la maestra Hidalgo, quien además apoyó a los estudiante con un taller.

La directora Albina Angulo Jiménez, considera que deben fomentarse estos espacios para que los estudiantes plasmen y expresen ideas, pensamientos, sentimientos y otros a través de la escritura, siendo la base y principio para abrir otras puertas.

"Si nuestros estudiantes tienen un conocimiento amplio y agilidad en la lectura y escritura van a poder comprender y tener buenos resultados en las otras áreas, por esa razón queremos seguir fomentando estas actividades para que nuestros niños tengan mayor posibilidad en el campo de estudio", manifestó Angulo.

Las laptops entregadas a los maestros son subutilizadas, señala un estudio

El Periódico Digital PIEB del 19 de junio del 2013 revela que las laptops entregadas a los maestros de unidades educativas no están siendo bien utilizadas debido a la brecha digital generacional entre estudiantes y profesores. Tal situación ocurre por la falta de capacitación para su uso y el miedo de los maestros a probar con las nuevas tecnologías, según la investigadora Lorena Terrazas, que ha desarrollado un estudio sobre el uso de las TIC en el &a

Terrazas y Joel Ibarra desarrollaron el estudio “Estrategia de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema de educación en los municipios de La Paz y El Alto”, en el marco del Centro de Estudios y Apoyo al Desarrollo Local (Ceadl) y con financiamiento del Programa Spider de la Universidad de Estocolmo (Suecia). El objetivo fue indagar en el uso de nuevas tecnologías en el proceso educativo de unidades de primaria y secundaria, así como de las universidades UPEA y UMSA.

La investigadora dice que la brecha entre estudiantes, nativos en las TIC, y los maestros, migrantes en las TIC, está abierta causando un problema de desencuentro en el ámbito educativo. Terrazas aclara: “Se conocen experiencias exitosas de grupos de docentes que sí están utilizando las laptops con los programas que les incluyen, pero otros no las están utilizando porque tienen ese miedo de las nuevas tecnologías y a perder el respeto que les tienen sus estudiantes en el aula, porque el estudiante sabe más que el docente hablando de las TIC”.

La primera generación de laptops fue difícilmente de asimilar por los maestros debido a que las unidades estaban programadas con software libre (Linux) y Open Office, cuando la mayor parte de las personas está acostumbrada a programas comerciales. Muchos maestros buscaron cambiar el sistema con resultados insatisfactorios, y otros simplemente se deshicieron de las máquinas en el mercado. “La dotación de computadoras –dice el estudio–, les ha planteado un reto permanente que tiene que ver con la utilización de aplicaciones y paquetes informáticos en dos versiones con el software privativo y con el software abierto”.

Los profesores de La Paz y El Alto explicaron que no han tenido acceso a cursos virtuales sobre sus especialidades pedagógicas, tampoco participan en redes o grupos de estudio afines a su profesión, no buscan ni encuentran apoyo académico en Internet, tampoco utilizan métodos de evaluación y seguimiento basados en el uso de la red. Los maestros también identifican la demanda de los estudiantes de uso de las TIC y la alta valoración sobre los profesores que las emplean.

Sin embargo también hacen propuestas para mejorar esta relación de estudiantes y docentes con las nuevas tecnologías, como capacitación en el manejo de ofimática, cursos virtuales para los docentes, que el municipio realice el mantenimiento y la conexión en red dentro de las aulas, y que se asigne un ítem de docente para la materia de computación.

El estudio desarrollado, es más amplio y aborda temas como el acceso y uso de las TIC, las políticas públicas respecto de las TIC y la educación en el país, la mirada de los municipios respecto de las nuevas tecnologías y las TIC como un derecho humano, lo que incluye una detallada descripción sobre la metodología utilizada y los criterios para la aplicación de las encuestas.

El contexto del estudio, impulsado por el Ceadl, muestra además que Bolivia es el país con el servicio de internet más caro y lento de la región, y los datos oficiales afirman que el 50% de la población hace uso efectivo de internet aunque, en contraste, apenas un 3% a 5% de la población accede a ese servicio en sus hogares.

Referencias bibliográficas: “Estrategia de integración de las TIC en el sistema de educación en los municipios de La Paz y El Alto”. Terrazas, Lorena; Ibarra, Joel. Ceadl. 2013.

Fe y alegría implementará bachillerato técnico

El bachillerato técnico y humanístico será implementado desde 2014 en los establecimientos dependientes del movimiento de educación popular integral y de promoción social Fe y Alegría.
El director nacional Rafael García Mora, en visita a la ciudad de Potosí, señaló que la iniciativa se logrará a través de la coordinación entre los establecimientos educativos dependientes de Fe y Alegría con los institutos técnicos que también ellos administran.
“Será un trabajo conjunto para que nuestros estudiantes puedan utilizar la infraestructura de los institutos de Fe y Alegría en los diferentes ámbitos técnicos”, dijo.
Esta iniciativa beneficiará a aproximadamente 1.500 nuevos bachilleres de los establecimientos de San Clemente, Fray Vicente Bernedo, Luis Espinal y San Xavier, cuyos estudiantes recibirán paralelamente formación técnica en los institutos de San Ignacio, Loyola y San Pedro, entre otros.
“El objetivo de esta implementación es que los bachilleres tenga una nueva opción para ingresar al mercado laboral, y no ser una fácil carne de cañón para el trabajo en las minas”, dijo.
García subrayó que será en Potosí el primer Departamento donde Fe y Alegría implementará el “Bachillerato Técnico y Humanístico”, y se prevé tener óptimos resultados. “Ya los estudiantes que han salido de los institutos están demostrando que incluso pueden realizar emprendimientos propios que les generan capitales para continuar, entonces confiamos en los buenos resultados de estos nuevos bachilleres”, señaló.
De esta manera aquellos estudiantes que en 2014 se matriculen al primer curso de secundaria en las escuelas de Fe y Alegría, ya ingresarán en este nuevo grupo que se graduará con el bachillerato técnico y humanístico.
A la fecha, en la capital potosina existe el bachillerato técnico humanístico. Por ejemplo, en el Colegio Ladislao Cabrera que con más de 50 años al servicio de la educación potosina, ha formado a jóvenes emprendedores que muestran su talento innato en diferentes actividades y microemprendimientos.

Potosi Cantidad de estudiantes resfriados determinará suspensión de clases

“Si hay tres estudiantes resfriados en un curso, se debe suspender las clases en ese curso; si hay tres cursos que suspendieron clases en una unidad educativa, deben suspenderse las clases en la unidad educativa”, así lo señalo el director departamental de Educación Dionicio Quispe en entrevista con el Potosí.
De esta manera, la cantidad de estudiantes con Infecciones Respiratorias Agudas (IRAs) determinará la suspensión de actividades educativas, en fechas previas al descanso pedagógico. Esta suspensión será sólo por un par de días, dando lugar a la desinfección del aula, escuela o colegio, así como el aislamiento y romper contacto entre los estudiantes sanos y quienes están enfermos.
“Ya se ha emitido el instructivo a nivel departamental, siguiendo las recomendaciones proporcionadas por el Servicio Departamental de Salud (Sedes) Potosí y del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) en cuanto a incremento de resfríos y comportamiento del clima”, agregó.


DESCANSO PEDAGÓGICO INICIA EL 1 DE JULIO
El director departamental de Educación Dionicio Quispe ratificó el inicio del descanso pedagógico para el lunes 1 de julio.
“Con relación al descanso pedagógico para esta gestión, ya en una reunión con los directores distritales habíamos quedado en mantener y ratificar que va a ser a partir del 1 de julio hasta el 12 de julio”, dijo a el Potosí.
De esta manera se confirman dos semanas de descanso pedagógico para todos los establecimientos del Departamento de Potosí.
La autoridad en Educación aclaró que el descanso pedagógico es para los estudiantes “no es para los maestros” precisó.
Una vez más el director departamental de Educación subrayó que la vacación invernal no puede adelantarse porque ya están planificadas las actividades deportivas de las olimpiadas plurinacionales. “En esta semana, a partir del 24 de junio, van a realizarse las actividades deportivas del nivel secundario, por ese motivo han solicitado todos los directores que no varíe la fecha, y aquí mismo se están cumpliendo esas actividades”, manifestó.
Quispe reiteró que todas las direcciones distritales del Departamento de Potosí cuentan con la autorización para ampliar en media hora adicional el horario de ingreso y/o salida en las unidades educativas. “Desde el lunes 17, los estudiantes están ingresando, por ejemplo, del nivel inicial a 09:30, del nivel primario y secundario a las 09:00”, dijo.
También indicó que de todas maneras se escucharán las sugerencias del Servicio Departamental de Salud (Sedes) Potosí y del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) en cuanto a incremento de resfríos y comportamiento del clima.

Tarija Colegio Nacional “San Luis”, 159 años como paradigma en educación

El Colegio Nacional “San Luis” cumple hoy 159 años de creación. Edgar Aguilar Valda, ex alumno de la promoción 1983, realizó una reseña sobre los inicios del emblemático establecimiento educativo, el mismo que considera cumbre de la educación en Tarija.

La Repúblicade Bolivia fundada el 6 de agosto del año 1825 no consideraba a Tarija como parte de su territorio y como efecto de esta determinación, a través de sendos cabildos abiertos, el pueblo tarijeño expresó su determinación de pertenecer a Bolivia.

El registro documental establece que el Congreso General Constituyente reunido en Sucre, Chuquisaca, el 22 de diciembre del año 1826, aprobóla Leyque Autorizaba al Poder Ejecutivo para que la masa decimal de Tarija, aplique lo que crea conveniente al establecimiento de un colegio y una escuela primaria.

Como efecto dela Leyde 22 de diciembre del año 1826, el prefecto del departamento, Gral. Celedonio Ávila, inició las gestiones destinadas a la fundación del Colegio Oficial de Ciencias, el cual fue inaugurado el 1 de enero de 1854, actual Colegio Nacional “San Luis”, en el gobierno del Gral. Jorge Cordova (1855-1857).

La dirección del establecimiento fue encomendada al fraile franciscano Zacarías Pogolotti, constituyéndose los sacerdotes de la orden franciscana en los primeros educadores.

Pogolotti fue nombrado Rector del Colegio de Ciencias, dotándole de 200 pesos anuales, sobre el sueldo que percibía como profesor dela Quinta Clasedel Colegio.

1857: Resolución de creación del Colegio “San Luis”

Tres años después del inicio de actividades como Colegio Oficial de Ciencias, el 12 de noviembre de 1857 se dictóla Resolución Supremade creación del Colegio “San Luis”. En los primeros años de funcionamiento, el establecimiento educativo contaba con un plantel de profesores de alta jerarquía entre estos, Napoleón Raña, Samuel Achá, Moisés Echazú, José María Trigo e Ignacio Hurtado.

En el año 1864, el Colegio “San Luis” se convirtió en un ambiente de resistencia y protesta de profesores y estudiantes ante la tiranía impuesta por Mariano Melgarejo, que había asumido el poder político de la nación por la vía del asalto, hecho que motivó la represión de las fuerzas del tirano a cargo del Gral. Miguel Ravelo quien tomó la ciudad. La actitud de maestros y estudiantes del “San Luis”, fue considerada como la primera huelga y protesta desde un establecimiento educativo dela Repúblicaen defensa del orden establecido enla Constitución Políticadel Estado, siendo clausurado.

El año 1872, el Colegio San Luis reinició sus actividades bajola Direccióndel Dr. Napoleón Raña destacado médico tarijeño.

Colegios nacionales de secundaria

En el año 1882, bajo la presidencia del Gral. Narciso Campero, se establecieron en el país los colegios nacionales de secundaria en las capitales de departamento, asumiendo el Colegio “San Luis” la condición de Colegio Nacional “San Luis”.

Durantela Guerradel Chaco (1932-1935) fue tomado de manera violenta por el Regimiento15 de Infantería deLa Paz, para ser convertido en cuartel y hospital de emergencias, ocupación que deterioró sus instalaciones.

En el año 1945, se procedió a su reconstrucción por las gestiones realizadas en el Congreso dela Naciónpor el Dr. Carlos Morales Ávila. Los trabajos se iniciaron el año 1946 durante la gestión del prefecto Roque Moreno. La gestión del senador Carlos López Arce, en el año 1949, posibilitó la construcción de la infraestructura del Colegio Nacional “San Luis” con la adquisición dela Casade Las Palmeras, de propiedad de Luis Echazú, adicionando los terrenos del antiguo Teatro Gral. Trigo que se incorporaron a la propiedad del establecimiento educativo.

Reconocimientos

A lo largo de su trayectoria, el Colegio “San Luis” recibió las siguientes distinciones: Ordenanza Municipal Nº 14/54 en el Centenario de su creación, que declara feriado y día de júbilo el 21 de junio. Reconocimiento honorífico del gobierno del Gral. Narciso Campero, Gran Orden dela Educación Bolivianaen Grado de Comendador en sus Bodas de Plata y Oro, Condecoración con el Gran Cóndor de los Andes. Gran Orden dela Educación Bolivianaen el Grado de Oficial, Presea al Mérito Educativo otorgado por el Gobierno Nacional y Condecoraciones al Estandarte del Colegio porla Alcaldía Municipal.



elAPUNTE

Colegio “San Luis” en mérito a Luis Gonzaga

A partir de la creación y fundación del Colegio Oficial de Ciencias, durante la presidencia del Gral. Jorge Córdova, el establecimiento tomó la denominación de Colegio “San Luis”, en mérito a Luis Gonzaga, religioso jesuita italiano, y en reconocimiento a que el establecimiento educativo inició sus actividades en predios del claustro del convento jesuita dela Compañíade Jesús construido en el año 1690. Los predios de los jesuitas eran contiguos ala Iglesia Matriz, actual iglesia Catedral.

Cuandola Compañíade Jesús se hizo cargo dela Iglesia Matriz, concluyó la obra de construcción de manera conjunta con el Colegio Jesuita, actual Colegio San Luis de Gonzaga.

Coliseo polideportivo beneficiará a 1.500 estudiantes del colegio John F. Kennedy

El amurallamiento del coliseo polideportivo construido por el Gobierno Autónomo Municipal de Oruro, para el uso del colegio John F. Kennedy 1 y 2 Don Bosco, servirá para el beneficio de al menos 1.500 estudiantes según detalló ayer por la mañana, al momento de su entrega, la directora del nivel secundario, Elena Rosales Muñoz.

Aproximadamente a las 11:15 horas, en el acogedor polideportivo, se realizó un acto de entrega en el que participaron los directores, profesores y estudiantes de ambas unidades educativas, además de los personeros de Visión Mundial que apoyaron con la inversión del 70 por ciento del total de la obra.

"El coliseo que estamos inaugurando hoy, es gracias a la coordinación con Visión Mundial con la comunidad educativa, prácticamente nos costó, pero hoy se hace realidad para el beneficio de nuestra niñez y juventud. Este coliseo beneficiará alrededor de 1.500 alumnos", expresó Rosales.

El facilitador de infraestructura del PDA Alfarero de Visión Mundial Bolivia, Manuel Flores Vacaflor, informó que el proyecto constó del amurallamiento del recinto deportivo, con tinglado, con el objeto de precautelar la salud de los estudiantes, ejecutando el proyecto que en principio tenía un presupuesto de 428.240 bolivianos, pero luego de implementar otras actividades para cerrar el proceso el monto final se incrementó a 572.462 bolivianos.

"El proceso demoró un poco porque si bien los procesos administrativos, tanto en los municipios como en las organizaciones, siempre toma su tiempo, por lo que llegamos a ejecutarlo en 393 días calendarios que creo que fueron efectuados de manera conveniente y a entera satisfacción de los beneficiarios", sostuvo Flores.

Visión Mundial ejecutó la contraparte financiera de 439.199 bolivianos, haciendo el 76,72 por ciento y la unidad educativa aportó con el 23,28 por ciento equivalente a 133.264 bolivianos.

El perímetro aproximado de cerramiento es de 116 metros lineales acompañados de un pórtico metálico construido con perfil costanera a efecto de albergar el escenario deportivo.

20.6.13

44 colegios compiten en certamen de teatro

Desde el 21 hasta el 23 de junio, 44 elencos estudiantiles competirán en el tercer Concurso Intercolegial de Teatro, organizado por el Programa de Responsabilidad Social de Alianza Grupo Asegurador.

Los elencos se presentarán en el Teatro Modesta Sanjinés de la Casa de la Cultura.

“Este concurso se ha convertido desde hace tres años en un referente indiscutible del teatro estudiantil”, se lee en la nota de prensa difundida por los organizadores.

Entre algunos de los colegios que participan están el Ave María, el Ayacucho y el Colesur. La final del certamen será el 23 de junio y se seleccionará a los tres mejores elencos. Además, el jurado elegirá a la actriz y el actor más destacados.

En el transcurso del certamen, los estudiantes se beneficiarán con talleres de información nutricional impartidos por especialistas de Alianza. Además recibirán la asesoría teatral de la actriz Patricia García.