El Ministerio de Educación evalúa una propuesta de incluir la materia de chino mandarín en el nuevo currículo educativo dentro de los idiomas extranjeros oficiales a ser impartidos en las unidades educativas a partir de la presente gestión.
No obstante, este planteamiento preocupa a los dirigentes del magisterio, que cuestionan esa posibilidad por las dificultades y experiencias de incorporar, incluso, idiomas ancestrales como el quechua.
Según el viceministro de Educación, Noel Aguirre, la inclusión de la enseñanza del idioma mandarín es aún una propuesta, cuya viabilidad es evaluada por un equipo técnico.
Sobre el tema, el director departamental de Educación de Cochabamba, Jorge Ponce, dijo que dicho planteamiento debe ser analizado con mucho cuidado por toda la comunidad educativa involucrada, es decir, maestros, padres de familia y estudiantes.
Ponce reconoció que se constataron dificultades para incorporar el idioma quechua en las unidades educativas de Cochabamba, lo que hace suponer que la enseñanza del chino mandarín podría ser aún más complicada.
Todos estos planteamientos para la modificación del currículo no convencen a los dirigentes de los maestros cochabambinos, que declararon estado de máxima alerta para evitar se concreten. Creen que las propuestas, además de ser antipedagógicas, son anticientíficas, especialmente la extinción de las materias de Física, Química o Religión, aunque hay sectores que afirman que estos planteamientos aún no fueron aprobados.
5.1.12
El nuevo Currículo Regionalizado será implementado en siete zonas del país
El jefe de la Unidad de Políticas Interculturales, Intraculturales y Plurilingüismo (UPIIP), Wálter Gutiérrez, informó ayer a La Razón de que desde hace varios meses se trabaja en el Currículo Regionalizado conjuntamente con los pueblos indígenas originarios y varias organizaciones sociales del país.
El objetivo principal de este currículo es ejercer la participación social comunitaria en el proceso educativo para fortalecer “la práctica del respeto a la vida, los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos”, reflejar e incorporar saberes y conocimientos construidos desde la visión comunitaria regional y local, indicó el Jefe del UPIIP.
“Este Currículo Regionalizado va a complementar el Currículo Base, priorizará las costumbres, idioma y otros aspectos importantes de cada región. Inclusive queremos rescatar las historias de cada lugar para enseñar a los niños”, dijo Gutiérrez.
Después de varias reuniones se determinó dividir el currículo en siete regiones: Chaco, Oriental, Amazonía Norte, Amazonía Centro, Amazonía Sur, Valles y Altiplano. Gutiérrez explicó que el Currículo Regionalizado fue construido con las características culturales, lingüísticas y productivas de cada una de las regiones y en éste se contextualizan los saberes y conocimientos que están planteados de manera genérica en el Currículo Plurinacional.
“No ha sido fácil consensuar con todos los sectores, pero ya tenemos actas firmadas de acuerdos con todas las organizaciones y empezaremos con los primeros cursos de primaria y secundaria. Cabe aclarar que el currículo aún está abierto a sugerencias”, detalló el funcionario del Ministerio de Educación.
Niveles. El diseño del Currículo Regionalizado fue elaborado en cuatro niveles: el normativo, de coordinación, operativo y las instancias de apoyo, donde participaron la Confederación Sindical Única de Trabajadores Campesinos de Bolivia (CSUTCB), Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia (Cidob), Consejo Nacional de Ayllus y Markas del Cullasuyu (Conamaq). También participaron las organizaciones sociales locales de cada región, maestros, padres de familia, estudiantes, entre otros.
“La educación debe ser social comunitaria y con la intervención de todos. Por ello, el maestro ya no es el actor principal sino uno de los principales porque ahora participan los padres, autoridades locales, organizaciones sociales. La educación es de todos”, expresó Gutiérrez. El Jefe del UPIIP aseguró que los maestros del área rural están siendo capacitados a través de talleres y seminarios para la implementación del currículo regionalizado, sobre todo aquellos de los primeros cursos de primaria y secundaria.
Gestión y recursos para el CR
Las direcciones departamentales de educación y los gobiernos municipales se responsabilizarán de la gestión del currículo regionalizado, la asignación y gestión de recursos para su funcionamiento, en coordinación con los consejos educativos comunitarios en sus diferentes instancias.
Rechazan sellos de la ‘República’
Los padres de familia que hacen filas por un cupo para sus hijos en las escuelas denunciaron que los directores exigen el certificado de nacimiento con el nuevo sello del Estado Plurinacional. “Existen varios padres que sólo tienen el certificado con República de Bolivia y no es justo que exijan este requisito y a última hora. No entiendo bajo qué disposiciones se apoyan para pedir esto”, dijo ayer Juan Pérez, uno de los padres de la escuela Óscar Alfaro.
Además de la molestia generada en los papás, este presunto requisito originó largas filas en las oficinas de Registro Civil, donde se atendieron varias solicitudes de certificados de nacimiento para niños que ingresarán a kínder, prekínder y primero de primaria.
Las regiones, pueblos indígenas y departamentos : Los parámetros tomados en cuenta para la división en siete regiones fueron el territorio, idioma, cosmovisión, saberes, conocimientos, sistema cultural, simbólico y las necesidades de cada lugar
Región Chaco: Guaraní, wenayek y tapiete (Santa Cruz, Chuquisaca y Tarija)
Región Valles: Quechua (Cochabamba, Potosí, Chuquisaca, Oruro, La Paz y Tarija)
Región Altiplano, Yungas y Lacustre: Aymara, uru y afroboliviano. (La Paz, Oruro, Cochabamba y Potosí).
Región Oriental: Chiquitano, guarayos, ayoreo y guarasue. (Santa Cruz).
Región Amazonía Sur: Yuki, yurakaré, mojeño, ignaciano, mojeño trinitario, canichana, sirionó, baure, javeriano, movima, cayubaba, more, joaquiniano, itonama. (Santa Cruz, Beni y Cochabamba).
Región Amazonía Centro: Tsiname, mosetén, leco, uchupiamona, maropa, tacana I. (Beni, Cochabamba y La Paz).
Región Amazonía Norte: Yaminahua, machineri, esse ejja, tacana II, cavineño, chacobo, pacahuara, araona. (Pando y La Paz).
El objetivo principal de este currículo es ejercer la participación social comunitaria en el proceso educativo para fortalecer “la práctica del respeto a la vida, los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos”, reflejar e incorporar saberes y conocimientos construidos desde la visión comunitaria regional y local, indicó el Jefe del UPIIP.
“Este Currículo Regionalizado va a complementar el Currículo Base, priorizará las costumbres, idioma y otros aspectos importantes de cada región. Inclusive queremos rescatar las historias de cada lugar para enseñar a los niños”, dijo Gutiérrez.
Después de varias reuniones se determinó dividir el currículo en siete regiones: Chaco, Oriental, Amazonía Norte, Amazonía Centro, Amazonía Sur, Valles y Altiplano. Gutiérrez explicó que el Currículo Regionalizado fue construido con las características culturales, lingüísticas y productivas de cada una de las regiones y en éste se contextualizan los saberes y conocimientos que están planteados de manera genérica en el Currículo Plurinacional.
“No ha sido fácil consensuar con todos los sectores, pero ya tenemos actas firmadas de acuerdos con todas las organizaciones y empezaremos con los primeros cursos de primaria y secundaria. Cabe aclarar que el currículo aún está abierto a sugerencias”, detalló el funcionario del Ministerio de Educación.
Niveles. El diseño del Currículo Regionalizado fue elaborado en cuatro niveles: el normativo, de coordinación, operativo y las instancias de apoyo, donde participaron la Confederación Sindical Única de Trabajadores Campesinos de Bolivia (CSUTCB), Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia (Cidob), Consejo Nacional de Ayllus y Markas del Cullasuyu (Conamaq). También participaron las organizaciones sociales locales de cada región, maestros, padres de familia, estudiantes, entre otros.
“La educación debe ser social comunitaria y con la intervención de todos. Por ello, el maestro ya no es el actor principal sino uno de los principales porque ahora participan los padres, autoridades locales, organizaciones sociales. La educación es de todos”, expresó Gutiérrez. El Jefe del UPIIP aseguró que los maestros del área rural están siendo capacitados a través de talleres y seminarios para la implementación del currículo regionalizado, sobre todo aquellos de los primeros cursos de primaria y secundaria.
Gestión y recursos para el CR
Las direcciones departamentales de educación y los gobiernos municipales se responsabilizarán de la gestión del currículo regionalizado, la asignación y gestión de recursos para su funcionamiento, en coordinación con los consejos educativos comunitarios en sus diferentes instancias.
Rechazan sellos de la ‘República’
Los padres de familia que hacen filas por un cupo para sus hijos en las escuelas denunciaron que los directores exigen el certificado de nacimiento con el nuevo sello del Estado Plurinacional. “Existen varios padres que sólo tienen el certificado con República de Bolivia y no es justo que exijan este requisito y a última hora. No entiendo bajo qué disposiciones se apoyan para pedir esto”, dijo ayer Juan Pérez, uno de los padres de la escuela Óscar Alfaro.
Además de la molestia generada en los papás, este presunto requisito originó largas filas en las oficinas de Registro Civil, donde se atendieron varias solicitudes de certificados de nacimiento para niños que ingresarán a kínder, prekínder y primero de primaria.
Las regiones, pueblos indígenas y departamentos : Los parámetros tomados en cuenta para la división en siete regiones fueron el territorio, idioma, cosmovisión, saberes, conocimientos, sistema cultural, simbólico y las necesidades de cada lugar
Región Chaco: Guaraní, wenayek y tapiete (Santa Cruz, Chuquisaca y Tarija)
Región Valles: Quechua (Cochabamba, Potosí, Chuquisaca, Oruro, La Paz y Tarija)
Región Altiplano, Yungas y Lacustre: Aymara, uru y afroboliviano. (La Paz, Oruro, Cochabamba y Potosí).
Región Oriental: Chiquitano, guarayos, ayoreo y guarasue. (Santa Cruz).
Región Amazonía Sur: Yuki, yurakaré, mojeño, ignaciano, mojeño trinitario, canichana, sirionó, baure, javeriano, movima, cayubaba, more, joaquiniano, itonama. (Santa Cruz, Beni y Cochabamba).
Región Amazonía Centro: Tsiname, mosetén, leco, uchupiamona, maropa, tacana I. (Beni, Cochabamba y La Paz).
Región Amazonía Norte: Yaminahua, machineri, esse ejja, tacana II, cavineño, chacobo, pacahuara, araona. (Pando y La Paz).
Calendario escolar 2012 se dará a conocer hoy
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, anunció para hoy la difusión de la resolución 001/2012 en la que se especifican detalles organizativos y generales para la inscripción escolar en establecimientos privados y fiscales, así como el calendario escolar para la presente gestión 2012, bajo el cual se deberán regir las autoridades educativas y el magisterio.
Aguilar recordó que como parte de la implementación de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, se “readecuarán” los contenidos de algunas materias y el sistema de evaluación de los cursos primero de primaria y de secundaria.
Aunque esto todavía está sujeto a un consenso entre los padres de familia, maestros y Gobierno, la autoridad informó que se concretará hasta el 20 de enero. “Para estos cursos, primero de primaria y primero de secundaria, van a variar, en el marco del contenido, métodos y sistema de evaluación; se está consensuando”.
La autoridad educativa aclaró que las inscripciones educativas para las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas en todo el país se iniciarán el lunes 23 de enero, y no el 16 de enero como erróneamente se anunció, y las labores escolares comenzarán el 6 de febrero.
Pensiones
Aguilar también informó que el incremento en las pensiones para los colegios privados se determinará el próximo jueves en una reunión que convocó el Ministerio de Educación con el sector. La propuesta del Gobierno es llegar a un porcentaje manteniendo los mismos criterios del año pasado, en base a la inflación y proyección salarial.
Por su parte, el presidente de la Asociación de Colegios Privados de Cochabamba, Germán Rico, informó que el porcentaje de incremento debe estar definido hasta antes del día de la inscripción para no perjudicar a los padres de familia ni a las unidades educativas.
Aguilar recordó que como parte de la implementación de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, se “readecuarán” los contenidos de algunas materias y el sistema de evaluación de los cursos primero de primaria y de secundaria.
Aunque esto todavía está sujeto a un consenso entre los padres de familia, maestros y Gobierno, la autoridad informó que se concretará hasta el 20 de enero. “Para estos cursos, primero de primaria y primero de secundaria, van a variar, en el marco del contenido, métodos y sistema de evaluación; se está consensuando”.
La autoridad educativa aclaró que las inscripciones educativas para las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas en todo el país se iniciarán el lunes 23 de enero, y no el 16 de enero como erróneamente se anunció, y las labores escolares comenzarán el 6 de febrero.
Pensiones
Aguilar también informó que el incremento en las pensiones para los colegios privados se determinará el próximo jueves en una reunión que convocó el Ministerio de Educación con el sector. La propuesta del Gobierno es llegar a un porcentaje manteniendo los mismos criterios del año pasado, en base a la inflación y proyección salarial.
Por su parte, el presidente de la Asociación de Colegios Privados de Cochabamba, Germán Rico, informó que el porcentaje de incremento debe estar definido hasta antes del día de la inscripción para no perjudicar a los padres de familia ni a las unidades educativas.
Colegios particulares vuelven a clases el 31 de enero
Ya son pocos los días de vacaciones que le quedan a los escolares, por lo menos a los de los colegios particulares, ya que iniciarán las labores escolares este 31 de enero, según la Asociación de Colegios Particulares de Santa Cruz
De acuerdo a la titular de la institución, Virginia Mendoza, el sector tiene previsto la incorporación de las lengua nativa guaraní, así como la aplicación de educación técnica como los primeros cambios contemplados en el marco de la ley educativa Abelino Siñani.
Alistan los primeros cambios. De acuerdo a lo que explicó la educadora, la lengua originaria se aplicará en los primeros grados de primaria y secundaria como lo determinó el Ministerio de Educación. En tanto, la educación técnica se implementará desde el tercero de secundaria (hasta el año pasado primero medio) con la finalidad de otorgar títulos técnicos a los estudiantes. "Se otorgará títulos en carreras técnicas de industria, arte, salud, entre otras ramas de la educación productiva. Sin embargo, esta enseñanza se aplicará desde tercero de secundaria, en beneficio de los estudiantes", indicó Mendoza.
Afirman que las mensualidades se mantienen. Por su parte, la Dirección Departamental de Educación anunció que no se permitirán cobros adicionales a las 10 mensualidades y la inscripción, establecidos mediante la normativa correspondiente.
La entidad recomendó a los padres de familia denunciar las irregularidades ante la Dirección a su cargo.
A su turno Mendoza afirmó que se está cumpliendo la instructiva y que de momento los unidades educativas particulares mantienen los precios de las mensualidades igual que el año pasado.
Filas por cupos de inscripciones. En los colegios fiscales y de convenio ya se ven largas colas de padres que buscan espacios para la enseñanza de sus hijos.
De acuerdo a la titular de la institución, Virginia Mendoza, el sector tiene previsto la incorporación de las lengua nativa guaraní, así como la aplicación de educación técnica como los primeros cambios contemplados en el marco de la ley educativa Abelino Siñani.
Alistan los primeros cambios. De acuerdo a lo que explicó la educadora, la lengua originaria se aplicará en los primeros grados de primaria y secundaria como lo determinó el Ministerio de Educación. En tanto, la educación técnica se implementará desde el tercero de secundaria (hasta el año pasado primero medio) con la finalidad de otorgar títulos técnicos a los estudiantes. "Se otorgará títulos en carreras técnicas de industria, arte, salud, entre otras ramas de la educación productiva. Sin embargo, esta enseñanza se aplicará desde tercero de secundaria, en beneficio de los estudiantes", indicó Mendoza.
Afirman que las mensualidades se mantienen. Por su parte, la Dirección Departamental de Educación anunció que no se permitirán cobros adicionales a las 10 mensualidades y la inscripción, establecidos mediante la normativa correspondiente.
La entidad recomendó a los padres de familia denunciar las irregularidades ante la Dirección a su cargo.
A su turno Mendoza afirmó que se está cumpliendo la instructiva y que de momento los unidades educativas particulares mantienen los precios de las mensualidades igual que el año pasado.
Filas por cupos de inscripciones. En los colegios fiscales y de convenio ya se ven largas colas de padres que buscan espacios para la enseñanza de sus hijos.
INSCRIPCIONES: juntas escolares levantan listas para evitar filas
La Junta Nacional organizó a los padres de familia para hacer listas no oficiales antes de las inscripciones escolares para evitar confusiones.
LA PAZ
Cambio
El presidente de la Junta Nacional de Padres y Madres de Familia, Franklin Gutiérrez, dijo que se instruyó a las juntas escolares hacer listados no oficiales para evitar largas filas y confusión en el proceso de las inscripciones escolares.
“Les dijimos que se hagan cargo de un listado para que los padres no estén durmiendo y pasando las inclemencias del tiempo en las puertas de las escuelas, para asegurar un cupo en los colegios”.
Desde el lunes, los padres de familia se apostaron en las puertas de las unidades educativas de nivel inicial y secundario de forma anticipada al 23 de enero, fecha de inicio de las inscripciones escolares para el sistema regular, dispuesto por el Ministerio de Educación.
Sin embargo, los padres de familia continúan haciendo filas en las puertas de los establecimientos. La situación se repite en colegios de todas las capitales de departamento.
Al respecto, Gutiérrez explicó que las juntas escolares están levantando listas que no son oficiales y que posteriormente se confirmarán con todos los documentos que se necesitan para la inscripción.
“Nosotros estamos avalados por el Ministerio de Educación (...) lo que estamos esperando es que salga un instructivo de manera oficial para respaldar y oficializar (las listas)”, dijo el dirigente.
De particulares a fiscales
Gutiérrez señaló que existe una tendencia de los padres de familia en inscribir a sus hijos en escuelas fiscales.
“Hay muchos padres de familia que han vuelto a confiar en las unidades educativas fiscales”.
Agregó que por esta razón y por el déficit de establecimientos educativos fiscales existe una demanda de plazas para ingresar al nivel inicial y secundario.
Por ejemplo, en el kínder Carlos Beltrán, ubicado frente al hospital Obrero, hay 10 cursos paralelos de la segunda sección del nivel inicial que graduó a niños para que ingresen a la primaria, pero la escuela a la que les corresponde inscribirse sólo cuenta con cinco cursos.
“Entran sólo los que pueden.Desde hace varios años estamos viendo que se regularice esta situación y que se construyan nuevas infraestructuras”, manifestó Gutiérrez.
Tras una evaluación, señaló que el 80 por ciento de las unidades educativas no están en condiciones de iniciar las labores educativas por falta de mobiliario. Por ejemplo, en el colegio Hugo Dávila el teatro está a punto de caerse.
“Hace tres años atrás que no se compra mobiliario, no sabemos dónde está ese dinero”, concluyó.
LA PAZ
Cambio
El presidente de la Junta Nacional de Padres y Madres de Familia, Franklin Gutiérrez, dijo que se instruyó a las juntas escolares hacer listados no oficiales para evitar largas filas y confusión en el proceso de las inscripciones escolares.
“Les dijimos que se hagan cargo de un listado para que los padres no estén durmiendo y pasando las inclemencias del tiempo en las puertas de las escuelas, para asegurar un cupo en los colegios”.
Desde el lunes, los padres de familia se apostaron en las puertas de las unidades educativas de nivel inicial y secundario de forma anticipada al 23 de enero, fecha de inicio de las inscripciones escolares para el sistema regular, dispuesto por el Ministerio de Educación.
Sin embargo, los padres de familia continúan haciendo filas en las puertas de los establecimientos. La situación se repite en colegios de todas las capitales de departamento.
Al respecto, Gutiérrez explicó que las juntas escolares están levantando listas que no son oficiales y que posteriormente se confirmarán con todos los documentos que se necesitan para la inscripción.
“Nosotros estamos avalados por el Ministerio de Educación (...) lo que estamos esperando es que salga un instructivo de manera oficial para respaldar y oficializar (las listas)”, dijo el dirigente.
De particulares a fiscales
Gutiérrez señaló que existe una tendencia de los padres de familia en inscribir a sus hijos en escuelas fiscales.
“Hay muchos padres de familia que han vuelto a confiar en las unidades educativas fiscales”.
Agregó que por esta razón y por el déficit de establecimientos educativos fiscales existe una demanda de plazas para ingresar al nivel inicial y secundario.
Por ejemplo, en el kínder Carlos Beltrán, ubicado frente al hospital Obrero, hay 10 cursos paralelos de la segunda sección del nivel inicial que graduó a niños para que ingresen a la primaria, pero la escuela a la que les corresponde inscribirse sólo cuenta con cinco cursos.
“Entran sólo los que pueden.Desde hace varios años estamos viendo que se regularice esta situación y que se construyan nuevas infraestructuras”, manifestó Gutiérrez.
Tras una evaluación, señaló que el 80 por ciento de las unidades educativas no están en condiciones de iniciar las labores educativas por falta de mobiliario. Por ejemplo, en el colegio Hugo Dávila el teatro está a punto de caerse.
“Hace tres años atrás que no se compra mobiliario, no sabemos dónde está ese dinero”, concluyó.
Estudian enseñanza de idioma mandarín
El Ministerio de Educación informó que evalúa la posibilidad de incluir la materia de chino mandarín en la nueva currícula educativa dentro de los idiomas extranjeros oficiales a ser impartidos en las unidades educativas del país a partir de la presente gestión.
La propuesta de incorporar la materia preocupa a los dirigentes del magisterio urbano, quienes cuestionaron esa posibilidad por las dificultades y experiencias de incorporar, incluso, idiomas ancestrales como el quechua.
Según el viceministro de Educación, Noel Aguirre, la inclusión de la materia de chino mandarín, es aún una propuesta cuya viabilidad se evalúa en el equipo técnico del Ministerio de Educación.
"La propuesta consiste en incluir el chino mandarín dentro de los idiomas extranjeros oficiales a ser impartidos en las unidades educativas del país a partir de esta gestión, en cumplimiento a la nueva Ley Educativa", dijo
La propuesta de incorporar la materia preocupa a los dirigentes del magisterio urbano, quienes cuestionaron esa posibilidad por las dificultades y experiencias de incorporar, incluso, idiomas ancestrales como el quechua.
Según el viceministro de Educación, Noel Aguirre, la inclusión de la materia de chino mandarín, es aún una propuesta cuya viabilidad se evalúa en el equipo técnico del Ministerio de Educación.
"La propuesta consiste en incluir el chino mandarín dentro de los idiomas extranjeros oficiales a ser impartidos en las unidades educativas del país a partir de esta gestión, en cumplimiento a la nueva Ley Educativa", dijo
Padres de familia preocupados por calidad del desayuno escolar
Padres de familia del distrito escolar de Cercado II advirtieron su preocupación a las autoridades municipales respecto a la calidad y prestación del servicio del desayuno escolar para la gestión 2012.
“Lo que más nos preocupa es la calidad del producto, porque la empresa se adjudicó con cuatro millones de bolivianos menos, y no sabemos de qué calidad será”, dijo el presidente de la Junta Distrital de Padres y Madres de Familia de Cercado II, Roberto Zubieta.
Según Zubieta, no conocen el detalle de los precios unitarios de los productos adjudicados a la empresa. “No nos están mostrando los precios individuales de cada producto como ocurría en anteriores licitaciones”, señaló.
El presupuesto para la gestión de 2012, asciende a más de 45 millones de bolivianos.
Otra de las preocupaciones es respecto a si los productos llegarán en situaciones de conflictos en carreteras como paros de transporte, ya que la empresa adjudicataria es una sociedad accidental paceña, entre la empresa estatal Lácteos Bolivia (Lacteosbol) y Delizia.
Otra de las solicitudes es que se dé celeridad al proceso de licitación del lote de cereales. “Hasta el momento no ha sido subido al Sicoes (Sistema de Información de Contrataciones Estatales)”, dijo el padre de familia. Por el monto, el Decreto Supremo 181 establece que la convocatoria debe ser publicada por 20 días en el Sicoes.
La junta pidió a la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano la verificación inmediata para constatar el cumplimiento de los requisitos y la documentación exigida en el Documento Base de Contratación. “Quisiéramos realizar la inspección lo más antes posible para no tener los problemas”, dijo Zubieta.
La instancia requerida recibió la solicitud y emitirá respuesta a la demanda.
“Lo que más nos preocupa es la calidad del producto, porque la empresa se adjudicó con cuatro millones de bolivianos menos, y no sabemos de qué calidad será”, dijo el presidente de la Junta Distrital de Padres y Madres de Familia de Cercado II, Roberto Zubieta.
Según Zubieta, no conocen el detalle de los precios unitarios de los productos adjudicados a la empresa. “No nos están mostrando los precios individuales de cada producto como ocurría en anteriores licitaciones”, señaló.
El presupuesto para la gestión de 2012, asciende a más de 45 millones de bolivianos.
Otra de las preocupaciones es respecto a si los productos llegarán en situaciones de conflictos en carreteras como paros de transporte, ya que la empresa adjudicataria es una sociedad accidental paceña, entre la empresa estatal Lácteos Bolivia (Lacteosbol) y Delizia.
Otra de las solicitudes es que se dé celeridad al proceso de licitación del lote de cereales. “Hasta el momento no ha sido subido al Sicoes (Sistema de Información de Contrataciones Estatales)”, dijo el padre de familia. Por el monto, el Decreto Supremo 181 establece que la convocatoria debe ser publicada por 20 días en el Sicoes.
La junta pidió a la Oficialía Mayor de Desarrollo Humano la verificación inmediata para constatar el cumplimiento de los requisitos y la documentación exigida en el Documento Base de Contratación. “Quisiéramos realizar la inspección lo más antes posible para no tener los problemas”, dijo Zubieta.
La instancia requerida recibió la solicitud y emitirá respuesta a la demanda.
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