El nuevo currículo educativo propone la enseñanza de nuevas tecnologías y computación para los estudiantes. Sin embargo, tomando en cuenta los antecedentes de los anteriores métodos aplicados, las unidades educativas y los maestros no tienen las condiciones para aplicar una enseñanza adecuada en esta área. Por otro lado, en la actualidad, los niños y adolescentes aprenden el manejo de la computadora y el internet, por su propia cuenta, por lo que no necesitarían del nuevo currículo.
La maestra y dirigente del magisterio, Vilma Plata, explicó que, en la actualidad, los adolescentes, jóvenes y hasta niños aprenden por sí mismos el manejo de las computadoras y del Internet, por lo que la aplicación de este sistema educativo es prácticamente innecesaria.
“La malla curricular y la Ley 070 va a ser un fracaso, no hay preparación en los maestros, no hay posibilidades reales de cambiar el sistema repetitivo de otros años”, dijo.
Plata señaló que los jóvenes y adultos de hoy, tuvieron que recurrir a institutos privados para aprender computación e idiomas, ya que en los colegios recibieron apenas las bases de estas ramas.
“El Gobierno debería esforzarse en que se aplique la teoría y la práctica. No hay las condiciones elementales en los colegios, ni infraestructura ni preparación de los maestros para que los alumnos aprendan esta rama tan importante en la actualidad”, dijo.
En las unidades educativas privadas, generalmente se aplica horas extras durante la tarde, para que los estudiantes puedan aprender computación. Sin embargo, el aprendizaje es prácticamente nulo, por lo que no existe una garantía real que los alumnos puedan aprender, en la actualidad, el manejo de computadoras e internet, de una manera adecuada.
19.1.13
Nuevo sistema educativo no reúne condiciones para enseñar idiomas
Las autoridades insisten en que el nuevo currículo educativo introducirá un sistema en el que los estudiantes aprenderán dos idiomas diferentes a la lengua castellana. Sin embargo, expertos en la educación dudan de la utilidad de esta alternativa, del nivel de educación y de los métodos de aplicación establecidos en este nuevo currículo.
Tomando en cuenta que un alumno cursa alrededor de 14 materias durante la semana, distribuidas en 5 horas de estudio diarias, en el nivel de secundaria, y 4 en primaria. La materia de Lenguaje o Literatura se cursa dos veces a la semana (3 horas) y el idioma inglés sólo una vez a la semana, (1 hora y media como máximo). El nivel de aprendizaje es básico o en algunos casos es deficiente, ya que en Bolivia no existe un sistema de educación bilingüe bajo un método adecuado, explicó la profesora de idiomas, Victoria Murillo. “No es un sistema consecutivo, a veces los profesores cambian constantemente o los alumnos vienen de un colegio fiscal a un colegio particular, ahí existe un choque en el aprendizaje”, dijo.
La mayor cantidad de estudiantes acuden a un centro privado de estudios, especializado en la enseñanza de idiomas, (inglés o francés) para poder acceder a una enseñanza mejor y utilizar estos conocimientos laboralmente.
“Para que los idiomas sean asimilados de una manera adecuada, al menos se deben pasar de dos a cuatro horas de clases y diariamente pero este no es el caso de los colegios, si ya es difícil para un estudiante asimilar el inglés, será aún más complicado el aprender un idioma originario”, agregó Murillo.
Otro detalle es que el nivel de enseñanza en la lengua castellana no trajo resultados óptimos y la prueba está en la poca capacidad de lectura de comprensión y la mala ortografía, señaló.“Entonces cualquier enseñanza nueva tendrá resultados óptimos a largo plazo”, citó.
Por otro lado, Murillo advirtió que para un estudiante que pasa 15 materias a la semana, realiza las tareas escolares y ayuda en las labores de su casa, no cuenta con el tiempo y atención necesaria para aprender los idiomas, por lo que el actual sistema sólo permite que las clases de inglés o francés se desarrollen una vez a la semana. Considerando estos factores, es aún más difícil que un joven pueda asimilar un idioma más.
“Tomará más tiempo para ellos el hablarlo, incluso hasta ahora, los estudiantes lo toman como una burla el hablar el aymara o el quechua. Una materia más sería una carga horaria impresionante para el estudiante y peor si se pasa, en las tardes como lo anunció el viceministro (de Educación Regular) Juan José Quiroz”, lamentó.
Explicó que un idioma nativo implica más horas para un estudiante y maestro y esto no garantiza ni un buen aprendizaje ni un incremento salarial para los maestros que, hasta la fecha, no está definido.
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, explicó que la garantía de enseñanza y aprendizaje de idiomas, a partir del nuevo currículo, plantea en una serie de estrategias que consisten en la ampliación de horas durante las tardes, sistemas de capacitación a los maestros, con la información necesaria y los institutos de lengua originaria en el país, que desarrollarán políticas de aprendizaje en idiomas originarios.
“Todas estas estrategias contribuirán a enseñar el idioma originario, ya tenemos a 4.000 maestros dispuestos a aprender y a capacitarse en estos institutos”, señaló finalmente.
DATOS
- Expertos afirman que para enseñar adecuadamente un idioma originario se necesita un experto en idiomas y entendido en lengua española.
- También señalan que la utilidad de un idioma originario es algo que se consolidará en un largo proceso.
- Los aymaras y quechuas dejaron su lengua materna y la transformaron en su lengua secundaria.
Tomando en cuenta que un alumno cursa alrededor de 14 materias durante la semana, distribuidas en 5 horas de estudio diarias, en el nivel de secundaria, y 4 en primaria. La materia de Lenguaje o Literatura se cursa dos veces a la semana (3 horas) y el idioma inglés sólo una vez a la semana, (1 hora y media como máximo). El nivel de aprendizaje es básico o en algunos casos es deficiente, ya que en Bolivia no existe un sistema de educación bilingüe bajo un método adecuado, explicó la profesora de idiomas, Victoria Murillo. “No es un sistema consecutivo, a veces los profesores cambian constantemente o los alumnos vienen de un colegio fiscal a un colegio particular, ahí existe un choque en el aprendizaje”, dijo.
La mayor cantidad de estudiantes acuden a un centro privado de estudios, especializado en la enseñanza de idiomas, (inglés o francés) para poder acceder a una enseñanza mejor y utilizar estos conocimientos laboralmente.
“Para que los idiomas sean asimilados de una manera adecuada, al menos se deben pasar de dos a cuatro horas de clases y diariamente pero este no es el caso de los colegios, si ya es difícil para un estudiante asimilar el inglés, será aún más complicado el aprender un idioma originario”, agregó Murillo.
Otro detalle es que el nivel de enseñanza en la lengua castellana no trajo resultados óptimos y la prueba está en la poca capacidad de lectura de comprensión y la mala ortografía, señaló.“Entonces cualquier enseñanza nueva tendrá resultados óptimos a largo plazo”, citó.
Por otro lado, Murillo advirtió que para un estudiante que pasa 15 materias a la semana, realiza las tareas escolares y ayuda en las labores de su casa, no cuenta con el tiempo y atención necesaria para aprender los idiomas, por lo que el actual sistema sólo permite que las clases de inglés o francés se desarrollen una vez a la semana. Considerando estos factores, es aún más difícil que un joven pueda asimilar un idioma más.
“Tomará más tiempo para ellos el hablarlo, incluso hasta ahora, los estudiantes lo toman como una burla el hablar el aymara o el quechua. Una materia más sería una carga horaria impresionante para el estudiante y peor si se pasa, en las tardes como lo anunció el viceministro (de Educación Regular) Juan José Quiroz”, lamentó.
Explicó que un idioma nativo implica más horas para un estudiante y maestro y esto no garantiza ni un buen aprendizaje ni un incremento salarial para los maestros que, hasta la fecha, no está definido.
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, explicó que la garantía de enseñanza y aprendizaje de idiomas, a partir del nuevo currículo, plantea en una serie de estrategias que consisten en la ampliación de horas durante las tardes, sistemas de capacitación a los maestros, con la información necesaria y los institutos de lengua originaria en el país, que desarrollarán políticas de aprendizaje en idiomas originarios.
“Todas estas estrategias contribuirán a enseñar el idioma originario, ya tenemos a 4.000 maestros dispuestos a aprender y a capacitarse en estos institutos”, señaló finalmente.
DATOS
- Expertos afirman que para enseñar adecuadamente un idioma originario se necesita un experto en idiomas y entendido en lengua española.
- También señalan que la utilidad de un idioma originario es algo que se consolidará en un largo proceso.
- Los aymaras y quechuas dejaron su lengua materna y la transformaron en su lengua secundaria.
En su centenario, el Bolívar tendrá 56 nuevas alumnas
En el año de su centenario, el colegio Nacional Bolívar, de Cochabamba, tendrá 56 nuevas señoritas estudiantes, por lo que este año habrá 66 alumnas en un establecimiento que por tradición era sólo para varones.
Atrás quedaron los conflictos que se presentaron en febrero de 2012, cuando diez estudiantes mujeres pretendieron ingresar al colegio Bolívar y fueron rechazadas por profesores, alumnos y padres de familia, quienes argüían una tradición educativa exclusiva para varones.
La reacción de las autoridades locales, nacionales y de la opinión pública obligó a los responsables del colegio a admitir a las estudiantes. Las 56 nuevas alumnas se inscribieron a primero de Secundaria y a diferencia del año pasado, no se presentaron problemas en la inscripción de las mismas, explicó a La Razón la directora Elvira Valderrama.
“Después de los problemas surgidos en 2012 hemos avanzado mucho, se ha trabajado con el Defensor del Pueblo y con la Defensoría de la Niñez y la Adolescencia. Han impartido cursos semanales, luego mensuales durante todo el año”, informó. La profesora dijo que el trabajo dio buenos resultados, las alumnas lograron integrarse a las actividades del centro educativo.
Durante 99 años, el colegio tuvo una formación casi militar, lo que no ha cambiado. Las alumnas se “cuadran” y asisten al establecimiento con cabello recogido, pero ya no existe discriminación. “Hemos logrado inculcar la tolerancia, igualdad de género y estamos felices por los logros obtenidos”, manifestó. Valderrama asumió el cargo en abril de 2012, después de que el director anterior fuera removido justamente por los problemas de discriminación.
Atrás quedaron los conflictos que se presentaron en febrero de 2012, cuando diez estudiantes mujeres pretendieron ingresar al colegio Bolívar y fueron rechazadas por profesores, alumnos y padres de familia, quienes argüían una tradición educativa exclusiva para varones.
La reacción de las autoridades locales, nacionales y de la opinión pública obligó a los responsables del colegio a admitir a las estudiantes. Las 56 nuevas alumnas se inscribieron a primero de Secundaria y a diferencia del año pasado, no se presentaron problemas en la inscripción de las mismas, explicó a La Razón la directora Elvira Valderrama.
“Después de los problemas surgidos en 2012 hemos avanzado mucho, se ha trabajado con el Defensor del Pueblo y con la Defensoría de la Niñez y la Adolescencia. Han impartido cursos semanales, luego mensuales durante todo el año”, informó. La profesora dijo que el trabajo dio buenos resultados, las alumnas lograron integrarse a las actividades del centro educativo.
Durante 99 años, el colegio tuvo una formación casi militar, lo que no ha cambiado. Las alumnas se “cuadran” y asisten al establecimiento con cabello recogido, pero ya no existe discriminación. “Hemos logrado inculcar la tolerancia, igualdad de género y estamos felices por los logros obtenidos”, manifestó. Valderrama asumió el cargo en abril de 2012, después de que el director anterior fuera removido justamente por los problemas de discriminación.
Sucre: Seis colegios serían sancionados
Un total de seis unidades educativas serán sancionadas en Sucre si no cesan los cobros irregulares que realizan durante las inscripciones, según la directora Distrital de Educación, Carmen Rosa Ayma.
La autoridad indicó que se ha pedido a todas las unidades educativas que los cobros por cuestión de bandas de música, uniformes y otros se efectúen una vez iniciada la gestión escolar, para así evitar sanciones.
Los directores de aquellas unidades educativas como el Colegio Nacional Junín, La Recoleta y Mariscal Sucre (turno de la tarde) deben instruir a sus respectivas Juntas de Padres que suspendan el cobro que realizan, de no hacerlo, los directores serán sancionados con cinco días hábiles de descuento.
Por otra parte, dijo que el sábado 26 de enero, todos los padres de familia deberán hacer la limpieza de las unidades educativas, acompañados de los profesores y directores. Esta medida ha sido contemplada para que los padres de familia puedan concientizar a sus hijos en relación al uso adecuado del mobiliario y de los ambientes destinados a su educación, indicó Ayma.
La autoridad indicó que se ha pedido a todas las unidades educativas que los cobros por cuestión de bandas de música, uniformes y otros se efectúen una vez iniciada la gestión escolar, para así evitar sanciones.
Los directores de aquellas unidades educativas como el Colegio Nacional Junín, La Recoleta y Mariscal Sucre (turno de la tarde) deben instruir a sus respectivas Juntas de Padres que suspendan el cobro que realizan, de no hacerlo, los directores serán sancionados con cinco días hábiles de descuento.
Por otra parte, dijo que el sábado 26 de enero, todos los padres de familia deberán hacer la limpieza de las unidades educativas, acompañados de los profesores y directores. Esta medida ha sido contemplada para que los padres de familia puedan concientizar a sus hijos en relación al uso adecuado del mobiliario y de los ambientes destinados a su educación, indicó Ayma.
SILVA: Revilla bajó a 50% presupuesto a escuelas
El concejal municipal por el Movimiento Al Socialismo (MAS) Jorge Silva denunció ayer que el alcalde de La Paz, Luis Revilla, redujo al 50% el presupuesto asignado para las unidades educativas.
“El Programa Operativo Anual (POA) 2012 destinado para la infraestructura y mantenimiento de los establecimientos fue de Bs 72 millones, y en 2013 es de Bs 37 millones, por lo cual se redujo hasta el 50%”, informó Silva en un contacto telefónico con Cambio.
Explicó que la aprobación del presupuesto no fue debatida con las juntas vecinales y por tanto “no es legítima”, pero es legal porque la aprobación fue política, entre Revilla, militante del partido político Movimiento Sin Miedo (MSM), los dirigentes vecinales afines y el Comité de Vigilancia.
En ese contexto, el concejal Silva indicó que desde el Concejo Municipal “no hay nada qué hacer, es legal, pero el contenido para la reducción no fue tratado”.
“Planteamos a las juntas vecinales de base que se pronuncien para que se cambie la modalidad de la aprobación de los recursos ediles”, dijo.
Hace días, el presidente de las juntas escolares del Distrito 1, Marco Antonio Aguilar, afirmó que Revilla no da soluciones contundentes a las necesidades de las unidades educativas, pues “sólo coloca parches y retrasa la educación de los niños que necesitan más atención”.
Según el informe de Aguilar, en el Distrito 1, desde hace dos años, las alumnas del liceo Venezuela pasan clases en otras unidades por la falta de una infraestructura, así como los colegios Hugo Dávila, Alfredo Adriano, Daniel Sánchez Bustamante, entre otros.
“El colegio Daniel Sánchez Bustamante hace más de 50 años que está en alquiler y la Alcaldía no hace nada. La excusa de las subalcaldías es que no tienen presupuesto, pero Revilla lo redujo “, agregó.
En este contexto, Silva consideró que todas las obras que hace la Alcaldía responden solamente a un cálculo político.
“Si los vecinos no se organizan y piden cambios para la aprobación del POA, los ciudadanos siempre estarán con el control del 7% de todo el POA, mientras que el 93% lo decide el Alcalde”, informó.
“El Programa Operativo Anual (POA) 2012 destinado para la infraestructura y mantenimiento de los establecimientos fue de Bs 72 millones, y en 2013 es de Bs 37 millones, por lo cual se redujo hasta el 50%”, informó Silva en un contacto telefónico con Cambio.
Explicó que la aprobación del presupuesto no fue debatida con las juntas vecinales y por tanto “no es legítima”, pero es legal porque la aprobación fue política, entre Revilla, militante del partido político Movimiento Sin Miedo (MSM), los dirigentes vecinales afines y el Comité de Vigilancia.
En ese contexto, el concejal Silva indicó que desde el Concejo Municipal “no hay nada qué hacer, es legal, pero el contenido para la reducción no fue tratado”.
“Planteamos a las juntas vecinales de base que se pronuncien para que se cambie la modalidad de la aprobación de los recursos ediles”, dijo.
Hace días, el presidente de las juntas escolares del Distrito 1, Marco Antonio Aguilar, afirmó que Revilla no da soluciones contundentes a las necesidades de las unidades educativas, pues “sólo coloca parches y retrasa la educación de los niños que necesitan más atención”.
Según el informe de Aguilar, en el Distrito 1, desde hace dos años, las alumnas del liceo Venezuela pasan clases en otras unidades por la falta de una infraestructura, así como los colegios Hugo Dávila, Alfredo Adriano, Daniel Sánchez Bustamante, entre otros.
“El colegio Daniel Sánchez Bustamante hace más de 50 años que está en alquiler y la Alcaldía no hace nada. La excusa de las subalcaldías es que no tienen presupuesto, pero Revilla lo redujo “, agregó.
En este contexto, Silva consideró que todas las obras que hace la Alcaldía responden solamente a un cálculo político.
“Si los vecinos no se organizan y piden cambios para la aprobación del POA, los ciudadanos siempre estarán con el control del 7% de todo el POA, mientras que el 93% lo decide el Alcalde”, informó.
Advierten que niños se dañan al cargar mochilas llenas de útiles
Los dolores de espalda que sufren los niños de seis a 12 años frecuentemente están relacionados con el peso que cargan en la mochila escolar, según dos especialistas del Instituto de Rehabilitación Infantil (IRI).
Andrés, de diez años, sufre lordosis, una curvatura fisiológica en la región lumbar de la columna. Las molestias que siente este niño se han incrementado por la pesada mochila que solía llevar cada día a la escuela.
“Hay una relación entre el peso de la mochila y los problemas que tienen los niños en la espalda (...) Si esto no se trata a tiempo puede ocasionar una hernia de disco”, advirtió Nelson Chacón, jefe del Departamento de Fisioterapia y Kinesiología del IRI.
Para evitar que afecciones como la de Andrés se compliquen y deriven en malformaciones en la espalda, el galeno recomienda a los padres de familia llevar a sus hijos a una consulta médica.
El Servicio Departamental de Gestión Social (Sedeges), mediante el IRI, lanzó ayer la campaña de prevención de malas posturas, diagnóstico del dolor de espalda, de pie plano y deformidad del pie para las personas que sufren alguna de estas dolencias.
“La campaña pretende beneficiar a más de 50 menores, jóvenes, adultos y personas de la tercera edad del departamento de La Paz. Se atenderá mediante sesiones de fisioterapia con equipos de electroterapia, campos magnéticos, cama de tracción cervical lumbar, hidroterapia, termoterapia y mecanoterapia”, anunció Chacón.
La campaña impulsada por el IRI es gratuita y durará hasta el 29 de marzo.
Para evitar afecciones en la espalda, causadas por una pesada mochila escolar, la psicoterapeuta Eliana Balderrama recomienda que el peso de ésta no supere el 15% del peso del niño. “Por ejemplo, un menor de ocho años que pese 30 kilos no debería alzar una mochila de más de cuatro kilos”, dijo la especialista.
“Los niños -añadió- pueden llevar sus materiales escolares en mochilas con rueditas, y sus padres deben enseñarles que, si las llevan en la espalda, se las cuelguen de ambos tirantes para equilibrar el peso y evitar más adelante una escoliosis o una deformación en la columna”.
Pie plano en niños
Alerta Los padres de familia pueden detectar que un niño tiene pie plano cuando notan que la curvatura de la parte interna de su pie desciende y él tiende a cansarse al caminar.
Tratamiento La fisioterapia es una herramienta que puede mejorar alteraciones presentes en niños con esta condición. Se trabaja con ejercicios dirigidos a fortalecer el pie de los menores.
Recomendaciones Controlar el sobrepeso de los niños, guiarles en ejercicios sencillos como caminar descalzos de puntillas o de talones por terrenos naturales, coger cosas con los dedos de los pies y comprarles zapatos cómodos.
Andrés, de diez años, sufre lordosis, una curvatura fisiológica en la región lumbar de la columna. Las molestias que siente este niño se han incrementado por la pesada mochila que solía llevar cada día a la escuela.
“Hay una relación entre el peso de la mochila y los problemas que tienen los niños en la espalda (...) Si esto no se trata a tiempo puede ocasionar una hernia de disco”, advirtió Nelson Chacón, jefe del Departamento de Fisioterapia y Kinesiología del IRI.
Para evitar que afecciones como la de Andrés se compliquen y deriven en malformaciones en la espalda, el galeno recomienda a los padres de familia llevar a sus hijos a una consulta médica.
El Servicio Departamental de Gestión Social (Sedeges), mediante el IRI, lanzó ayer la campaña de prevención de malas posturas, diagnóstico del dolor de espalda, de pie plano y deformidad del pie para las personas que sufren alguna de estas dolencias.
“La campaña pretende beneficiar a más de 50 menores, jóvenes, adultos y personas de la tercera edad del departamento de La Paz. Se atenderá mediante sesiones de fisioterapia con equipos de electroterapia, campos magnéticos, cama de tracción cervical lumbar, hidroterapia, termoterapia y mecanoterapia”, anunció Chacón.
La campaña impulsada por el IRI es gratuita y durará hasta el 29 de marzo.
Para evitar afecciones en la espalda, causadas por una pesada mochila escolar, la psicoterapeuta Eliana Balderrama recomienda que el peso de ésta no supere el 15% del peso del niño. “Por ejemplo, un menor de ocho años que pese 30 kilos no debería alzar una mochila de más de cuatro kilos”, dijo la especialista.
“Los niños -añadió- pueden llevar sus materiales escolares en mochilas con rueditas, y sus padres deben enseñarles que, si las llevan en la espalda, se las cuelguen de ambos tirantes para equilibrar el peso y evitar más adelante una escoliosis o una deformación en la columna”.
Pie plano en niños
Alerta Los padres de familia pueden detectar que un niño tiene pie plano cuando notan que la curvatura de la parte interna de su pie desciende y él tiende a cansarse al caminar.
Tratamiento La fisioterapia es una herramienta que puede mejorar alteraciones presentes en niños con esta condición. Se trabaja con ejercicios dirigidos a fortalecer el pie de los menores.
Recomendaciones Controlar el sobrepeso de los niños, guiarles en ejercicios sencillos como caminar descalzos de puntillas o de talones por terrenos naturales, coger cosas con los dedos de los pies y comprarles zapatos cómodos.
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