22.6.17

Bodas de oro de la banda del San Luis reunió a 11 colegios



Un despliegue de color, creatividad y talento musical, fue la característica principal del concurso de bandas organizado por el Colegio Nacional San Luis (CNSL). Esta unidad educativa tarijeña cumple 163 años de vida y festeja las bodas de oro de su banda. Con esta actividad cerró los homenajes de su aniversario.

El concurso inició a las 16.00 horas del 21 de junio en el estadio municipal La Bombonera. Hubo masiva participación y el público disfrutó del espectáculo que duró más de tres horas y estuvo acompañado de un clima cálido.
Los colegios participantes locales fueron: Humberto Portocarrero, Nazaria Ignacia Marcha, ambas del Fe y Alegría, Pampa Galana, Avelina Raña, María Laura II, y las tres bandas del colegio anfitrión San Luis: La banda actual, conformada por los estudiantes que ahora cursan sus materias; La Nueva Generación, que aglutina a estudiantes egresados de hace un par de años; y la banda de Integración, que reúne a los ex estudiantes más antiguos del colegio.
A su vez participaron tres establecimientos educativos del interior del país: el Colegio Ballivián de Viacha-La Paz, el colegio Basconez de Potosí y el colegio Zudañez de Sucre.A todos ellos los calificó un riguroso jurado, que tomó en cuenta cada detalle de la presentación de las bandas.
La directora del CNSL, Dolores Jurado, manifestó que el colegio tiene 163 años vida y la banda nació posteriormente, por lo que ayer cumplió 50 años desde su creación.
“Este ha sido un proyecto largamente trabajado por padres de familia, profesores, por los mismos estudiantes y los ex alumnos que siempre están apoyando al colegio. Estamos muy emocionados”,enfatizó y refirió que con esta actividad cierran el programa de festejos.
Por otro lado, el presidente de la Junta de Padres de Familia del CNSL, Nelson Huanca, indicó que “hace 10 años se conformó una banda de ex alumnos y hace poco se formó otra banda más de ex estudiantes que también son parte del colegio”, sostuvo.
Señaló que cumplir 50 años de la creación de la banda del San Luis significa “arrastrar una historia larga” de muchos años.

La historia de una banda que perdura

El Colegio Nacional San Luis se fundó el año 1854, mucho tiempo después se creó su primera banda, gracias a la iniciativa de un estudiante de último grado (1967), Delfín Mérida, quien aprovechó la visita del presidente de Bolivia, en ese entonces, Gral. René Barrientos Ortuño, para nombrarle padrino de una banda de música.
La invitación de inmediato fue aceptada por el Jefe de Estado y casi dos meses después los estudiantes junto a profesores y padres de familia, recibieron el envío de todos los instrumentos completamente nuevos. De esa manera creó la banda que dura años y años, y que ayer festejó sus bodas de oro.
El profesor Helio Andia expresó que el Colegio Nacional San Luis es el establecimiento de educación secundaria más antiguo del departamento, pues fue fundado en los primeros años de la segunda mitad del siglo XIX.
“Fue cuartel, hospital, universidad, prisión y por sus aulas pasaron los hombres más renombrados de la historia departamental. Además, aquí se forjaron las grandes luchas sociales y cívicas que buscaron mejores días para nuestro departamento”, añadió.

El Calero baila la Evolución del Toba

Las calles del centro histórico de la ciudad de Potosí se llenaron de bailarines del colegio nacional Juan Manuel Calero, en cumplimiento de la jornada folclórica denominada “La evolución del Toba”.

Estudiantes y exalumnos de este establecimiento salieron por las calles demostrando los cambios, transformaciones e innovaciones de la danza que practican por más de 10 años en diferentes acontecimientos folclóricos y especialmente en la festividad de Ch’utillos.

La actividad folclórica y cultural es otro de los números de celebración del LXXVI aniversario de creación del establecimiento. Logró reunir a todos los estudiantes para demostrar sus aptitudes y los pasos de la danza.

Los estudiantes de los primeros cursos lucieron los antiguos trajes elaborados a base de saquillos y polietileno, los que utilizaron por la fraternidad en los inicios de la festividad de Ch’utillos.

Se comentó que los primeros trajes son confeccionados por los mismos estudiantes, muchos son alquilados o prestados por alumnos que utilizaron en otras versiones. Otros grupos de estudiantes hicieron la demostraron de la evolución y el cambio desarrollado en otros años, luciendo el traje de yute.

Los últimos cursos mostraron los trajes del Toba mucho más estilizados, los que llevan una variedad de adornos, pieles, penachos, plumas, caretas, capas y turbantes de diferentes colores. La vestimenta es alquilada de otros grupos del país.

Los grupos de bailarines estuvieron acompañados de simpáticas señoritas que lucieron los trajes femeninos de la danza, recibiendo los aplausos de la población que se apostó en todo el recorrido. Los clásicos ritmos del Toba fueron interpretados con profesionalidad por las bandas de música.


21.6.17

A PEDIDO DEL PRESIDENTE EVO MORALES La unidad educativa Sinaí cambiará a Kurusa Yawi

La unidad educativa Sinaí, ubicada en el barrio del mismo nombre, zona de Lajastambo, se denominará Kurusa Yawi, esposa del líder indígena Tomás Katari, según el trámite que realiza la Dirección Departamental de Educación ante el Ministerio del área a pedido expreso del presidente Evo Morales que en la inauguración, hace un mes, mostró su descontento por el nombre “extranjero”.

“En la solicitud que me hacen tanto la Junta Escolar como el Director de la Unidad Educativa me dicen que quieren colocar el nombre de Kurusa Yawi que era la señora esposa de Tomás Katari”, señaló el director Departamental de Educación, Humberto Tancara.

Muchos vecinos del barrio Sinaí, maestros y padres de familia del colegio mostraron su descontento por el cambio de nombre, porque lo consideran una “imposición”. No obstante, recién analizarán el asunto de manera oficial. Mientras tanto, el trámite corre.

“Ya está el trámite en la Dirección Departamental, sale la resolución administrativa, se va al Ministerio de Educación y llega el certificado RUE (Registro de Unidades Educativas) con el cambio de nombre”, agregó Tancara.

20.6.17

Nueva norma edil Bares y colegios obligados a instalar cámaras de vigilancia


Las cámaras ayudarán a vigilar eventuales hechos criminales en los locales de diversión y en unidades educativas.

La Secretaría Municipal de Seguridad Ciudadana (SMSC) de la Alcaldía de El Alto presentó ayer la Ley Municipal 404/2017, normativa que obliga a locales de expendio y consumo de bebidas alcohólicas, además de unidades educativas particulares, a instalar cámaras de video vigilancia.

"Es una nueva ley que fortalecerá todo lo que concierne a la seguridad ciudadana en nuestro municipio. Permitirá instalar, según apreciaciones, más de 2.000 cámaras de seguridad en esta ciudad. Se ha evidenciado que es una herramienta muy importante de prevención y, posteriormente, de investigación", sostuvo el secretario Municipal de Seguridad Ciudadana, Dorian Ulloa.

UNIDADES EDUCATIVAS

La normativa legal obliga a instalar estos sistemas de seguridad a los locales de expendio y consumo de bebidas alcohólicas, a los salones de fiestas y de eventos que están legalmente establecidos en nuestro municipio, del mismo modo a los establecimientos educativos particulares.

"Esta normativa entra en vigencia a partir de hoy (ayer), los negocios legales de venta y consumo de alcohol y los colegios privados tienen un plazo de 90 días para instalar este sistema de seguridad", añadió Ulloa.

Indicó que los días 26 y 27 del presente mes se sostendrán reuniones informativas con las partes interesadas, donde se les hará conocer todos los lineamientos técnicos que deben tener las cámaras de seguridad.

"Esta normativa ha sido extraída de lo que establece la Ley Nacional 264 y la Ley 259 de expendio y venta de bebidas alcohólicas, que obliga a estos negocios a impulsar estas medidas de seguridad para la ciudadanía", aclaró el funcionario edil.

SANCIONES

Recordó que son más de 780 locales registrados legalmente y que tienen distintos tipos de licencia de funcionamiento para la venta de bebidas alcohólicas. En cuanto a unidades educativas son más de un centenar, por lo que la cantidad de cámaras que serán instaladas dentro del Municipio de El Alto, coadyuvará con la seguridad de la ciudanía.

"Para el incumplimiento de la normativa, las sanciones en las unidades educativas van desde las llamadas de atención hasta las sanciones económicas. En el caso de los locales relacionados con la venta y consumo de bebidas alcohólicas van a ser clausurados por cuatro días. Si no cumplen se les quita la licencia de funcionamiento de manera definitiva", detalló.

Asimismo, argumentó que el número de cámaras que serán instaladas dependerá de las características y dimensiones de los locales y de los establecimientos educativos. Para ello tendrán ayuda de la Policía, porque son los que van a tener acceso a la información de los aparatos. (AMI)

Potosi Dan fruta y alimentos calientes a los alumnos

La Alcaldía ya intensificó la entrega del desayuno escolar caliente y cítricos para los estudiantes en este invierno, informó ayer la responsable de la Unidad del Desayuno Escolar, Dimelsa Singuri.

“Para los meses de junio, julio y agosto, hemos aumentado el número de entregas en cuanto al desayuno caliente y hemos incorporado los cítricos”, detalló.

Los productos calientes y los cítricos se les otorgan dos veces a la semana, agregó.

En cuanto a la calidad, Singury explicó que las frutas llegan en condiciones higiénicas para el consumo de los alumnos de las diferentes unidades educativas.

16.6.17

Video Sebastián y Renata, Él & Ella 2017



Renata Pavisic Canelas y Sebastián Arze Aparicio fueron elegidos Él y Ella 2017 en el certamen intercolegial realizado el último miércoles en el Gran Salón del Hotel Cochabamba.

Ella estudia en el colegio Anglo Americano y él en colegio Calvert.



ÉL

“La verdad me siento muy feliz de haber ganado el concurso, pero pienso que estoy más feliz de haber ganado nuevas amistades y experiencias en este certamen”, dice Sebastián Arze, que tiene 17 años de edad y acaba de pasar a la promo en el colegio Calvert.

“Creo que todos los concursantes tuvimos atributos y mostramos talentos. Considero que todos somos unos ganadores y ganamos la amistad de este hermoso grupo”, dice Sebastián.

El ganador del certamen tiene planeado estudiar medicina y siempre está dispuesto a nuevas oportunidades que se le presenten.



ELLA

Renata Pavisic tiene 16 años y está en la prepromo del colegio Anglo Americano, establecimiento creador de este concurso intercolegial.

“Me siento feliz y agradecida con todo el apoyo que me dieron mis amigos y familia desde el primer momento. Estoy muy contenta por haber creado lazos de amistad con los participantes de otros colegios y consiente que este título me tocó recibirlo esta vez, pero que todos lo merecían”, asegura.

“Creo que en estos certámenes hay que presentarse como uno realmente es, sin fingir, sin intentar aparentar y sin buscar ganar. La sencillez y naturalidad es algo que creo que me caracteriza y ha sido un punto a mi favor”, dice la ganadora.

Al igual que Sebastián, Renata pretende estudiar medicina, y ser exitosa profesionalmente ayudando a todo el que necesite.

Potosi Dirección de Educación prevé contar con 12 mil bachilleres este año

La Dirección Departamental de Educación prepara la documentación de aproximadamente 12 mil bachilleres, que desde esta parte del año presentan su documentación para que técnicos educativos lo revisen.

Así lo informó ayer el director departamental de Educación, Hermenegildo Morales.

“Eso ya empieza los primeros meses de la gestión, nosotros ya tenemos establecido un procedimiento, ya estamos legalizando las libretas escolares, que es un trabajo previo a la emisión del diploma”, detalló.

En este proceso, los técnicos verifican las calificaciones de las libretas escolares con las del sistema para certificar que no exista errores en cuando a las calificaciones, como en los aspectos de identificación del estudiante, añadió.

“Hay que legalizar las libretas desde el primero de secundaria, ese es un trabajo bastante moroso, debido a que son cinco libretas por cada estudiante”, explicó.

Ese trabajo es llevado a cabo con anticipación para garantizar que los estudiantes a fin de año no tengan problemas para contar con su respectivo diploma de bachiller, añadió.

“Ese trabajo ya lo vamos realizando con anticipación y los técnicos ya están centralizando todos los documentos que corresponden a la última gestión que correspoden al sexto de secundaria que va a terminar finalmente con la adición de las calificaciones del último bimestre y con eso ya estaríamos emitiendo los diplomas de bachiller en el tiempo establecido”, complementó.



ESTADÍSTICA

De acuerdo con los datos aproximados, Morales dijo que habrá cerca de 12 mil nuevos bachilleres en esta gestión.

“Doce mil estudiantes, más o menos, es el número proyectado para la presente gestión y esperamos seguir respondiendo a los trámites rezagados”, dijo.

Todos los años hay un determinado porcentaje de estudiantes que, por distintas razones, no logran tener el documento; la dirección departamental también está procesando este tipo de casos, afirmó.

“Por alguna situación no logran hacer el trámite, pero en ese caso nosotros lo realizamos permanentemente para que todos los que han egresado de bachilleres tengan el diploma correspondiente”, argumentó.

Los estudiantes de las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio de educación regular y alternativa tienen derecho a recibir, tras haber concluido los niveles de inicial, primaria y secundaria, el diploma de bachiller gratuito, que es un documento que les permite postularse a las universidades y otros centros de formación para obtener su profesionalización.

15.6.17

Oruro Por bajas temperaturas Confirman media hora de ampliación al horario de invierno

La directora distrital de Educación, Rosa Velásquez, confirmó la modificación al horario de invierno para todos los ciclos, debido a las bajas temperaturas registradas en la ciudad de Oruro. Esta disposición debe ser cumplida desde el viernes 16 de junio, considerando que hoy es decretado un feriado nacional.

La autoridad educativa, dijo que pese a que otros distritos educativos no han modificado los horarios de ingreso, se determinó de manera independiente, tal cual estipulan las normativas, desde la Dirección Distrital de Oruro, incrementar media hora más al horario ya establecido.

Por lo que a partir del próximo viernes los nuevos horarios de ingreso serán: para el nivel inicial a las 10:00 de la mañana; el nivel primario a partir de las 09:30 horas, mientras que el horario para el nivel secundario será de las 09:00, manteniéndose este nuevo horario, hasta el inicio de las vacaciones invernales el próximo 3 de julio.

Además se continúa recomendando la utilización de filtros, para evitar el contagio de infecciones respiratorias, y se recuerda que los estudiantes pueden asistir a los establecimientos educativos, con ropa abrigada, ya sean abrigos o chamarras, que no necesariamente sean del mismo color del uniforme.

"Como directora distrital y en respeto al Decreto Supremo 813 y el artículo 14, establece que soy la administradora de mis recursos humanos y financieros, y en relación a esta potestad que se me atribuye, vamos a ampliar en media hora más el horario de invierno en lo que respecta al distrito educativo de Oruro, me di cuenta que el frío es más intenso estos días, es por eso que tomamos la decisión de ampliar, precautelando de esta manera la salud de los estudiantes" indicó la directora distrital de Educación de Oruro, Rosa Velásquez.

La autoridad educativa, indicó que la determinación en primera instancia se hará a conocer a la Dirección Departamental de Educación, para que posteriormente se notifique mediante una circular a todas las unidades educativas del distrito de Oruro, y estos a su vez tomen las previsiones necesarias para dar a conocer de forma oportuna a los alumnos y padres de familia,

"Voy a recomendar siempre a los directores que permitan a los estudiantes que asistan a sus establecimientos educativos, muy bien abrigados, ya que se debe cuidar la salud principalmente de todos los alumnos" agregó Velásquez.

Potosi El 42 % de escuelas de la ciudad usa las computadoras escolares

Según la Dirección Distrital de Educación, en el distrito educativo de Potosí, cerca del 42 por ciento de escuelas dan uso a las computadoras personales de los estudiantes, informó ayer el director distrital de Educación, Oscar Buezo.

“Por lo menos el 42 por ciento (dan uso a las computadoras), el restante está todavía en etapa de poder acomodarlos. Están siendo desbloqueados por técnicos del ministerio de (Educación) y por los técnicos de las escuelas”, especificó.

El equipo técnico del ministerio de Educación efectúa el trabajo de desbloquear los equipos que por su diseño tuvieron este problema de origen.

“Es producto de la fabricación que se bloquea el equipo y otra vez hay que habilitarlos”, complementó.

De la revisión de las causas por las cuales no se da utilidad a los equipos, Buezo afirmó que en muchos casos la falta de ambientes les impide su almacenaje en las escuelas.

“Hay debilidades en nuestras unidades educativas, particularmente en los ambientes. No contamos con ambientes suficientes para el cuidado de las Kuuas (como se denominan las computadoras personales entregadas a los estudiantes)”, dijo. En muchas unidades educativas, los estudiantes utilizan los equipos e incluso tienen uso compartido, agregó.

“En muchas unidades educativas está funcionando de forma compartida en diferentes turnos, estamos avanzando y exigiendo que la tecnología funcione en beneficio de los estudiantes para generar conocimientos y saberes”, explicó.

Sin precisar los datos, afirmó que se incrementó la cantidad de unidades educativas que está dando uso a las computadoras.

“Hemos crecido, se está supervisando constantemente las unidades educativas, también nuestros directores están haciendo un trabajo incansable en la concreción del modelo educativo socioproductivo comunitario”, argumentó.

Los equipos fueron entregados para que los estudiantes de sexto de secundaria puedan utilizar la tecnología, acceder a bibliotecas virtuales para complementar su proceso de aprendizaje.

El uso era regular en el área rural

En 2016, la Dirección Departamental de Educación evaluó el uso de las computadoras personales Kuaa y, en términos generales, estos equipos los utilizan, en su mayoría, en las comunidades que no son ciudades capitales de acuerdo con los directores distritales, informó la subdirectora de Educación Regular, Margarita Cruz.

Esto se debe a que la poca cantidad de alumnos posibilita el control de los equipos.

14.6.17

Michel Josephson, el misionero de los valores está en La Paz

Está por primera vez en La Paz y a él, también, las Cebras lo encantaron. Las identificó como una de las aliadas con las que podría expandir en Bolivia su programa de valores y civismo en las escuelas. Se trata del estadounidense Michael Josephson, creador del programa Charater counts (el carácter cuenta, en español) que busca, a través de la educación, formar ciudadanos con carácter para lograr una sociedad feliz y segura, en base a seis valores éticos: confiabilidad, respeto, responsabilidad, justicia, bondad y civismo.

"La verdadera prueba del carácter es hacer lo correcto aún cuando cueste más de lo que se quiere”, dice el experto en ética, moralidad, y carácter de Estados Unidos.

"Mi sugerencia es tratar que las Cebras, en base a lo que estén haciendo, puedan enseñar más valores a los estudiantes para que crezcan como personas con carácter, mejores personas, alguien de quien se esté orgulloso porque cuenta con cualidades y valores éticos”, añade Josephson, cuya estadía en Bolivia concluye hoy, después de haberse reunido con directores de colegios de La Paz y Santa Cruz, autoridades municipales, padres de familia y estudiantes.

El programa de Michael Josephson ya está en Bolivia desde hace siete años. Lo aplica el colegio Saint Andrew’s de La Paz. "Es una de las mejores implementaciones y llegué para ayudarlos a mejorar, para que sean un modelo en Sudamérica. Estoy esperando que ayuden a expandirlo a otros colegios”, comenta el experto.

En Sudamérica el programa Charater counts está en Colombia y Puerto Rico, en escuelas públicas y privadas, donde -según el estadounidense- los resultados se concretan con la reducción de violencia entre los estudiantes.

"Medimos los niveles de bulling bajan, si los estudiantes son más respetuosos con los profesores o si resuelven sus problemas de mejor manera”, señala.

En el caso del colegio Saint Andrew’s, su director, Alejandro Zegarra, comenta que "ya no cuentan con un regente que controle la disciplina” de los estudiantes porque el nivel de indisciplina bajó considerablemente.

Se creó la materia de Valores y se capacitó a los profesores. "El tema de valores es transversal en todas las asignaturas. Podemos educar en valores a través de la Historia, de las Matemáticas, de la Física, de la Música y hasta de la Biología”, añade Zegarra.

La profesora Annie Palenque añade que para reforzar la enseñanza de los valores los estudiantes debaten sobre temas morales, sobre los cuales toman una posición ética, en el marco del respeto y la tolerancia.

Pero el programa no puede alcanzar resultados sin la participación de las padres de familia, por eso se incorporó a éstos a través de diferentes actividades. "No se puede decir al alumno que beber alcohol es malo cuando en la casa los papás lo hacen, organizan fiestas y hasta les ofrecen (a los chicos) alcohol con el pretexto de que prefieren que beban en casa”, señala el director Alejandro Zegarra.

Michael Josephson dio impulso a su programa en la década de los 70, cuando en su país estalló el escándalo Watergate, el destape de innumerables casos de abusos de poder y de un sistema de acoso a opositores instalado en el gobierno del presidente de entonces Richard Nixon, quien se vio obligado a renunciar.

El programa se aplica en las escuelas desde inicios de los 90 y fue evolucionando y adecuándose a cambios en la "atmósfera” que envuelve a los niños y jóvenes, como los que trae consigo la tecnología, remarca el experto.

Desde 1993, en Estados Unidos, cada tercera semana de octubre está dedicada a Character counts (crear carácter).

El experto cree que las escuelas fiscales de Bolivia pueden adoptar su programa y que las Cebras podrían ser un buen "vehículo” para llevar los valores y el civismo a los estudiantes.

Experto en ética, moralidad y carácter

Michel Josephson nació en Estados Unidos en 1942 y es profesor de leyes. En la década, después del escándalo Watergate desarrolló su programa de valores y civismo en las escuelas de su país Character counts (el carácter cuenta, en español).

En 1987 fundó el Instituto de Ética Josephson (Josephson Institute of Ethics ) desde donde es reconocido como uno de los expertos más reconocidos en el ámbito de la ética, la moralidad y el carácter en Estados Unidos.

El Character counts se basa en seis pilares que definen el comportamiento ético: respeto, justicia, confiabilidad, responsabilidad, bondad y civismo. Propone que el trabajo en este programa deben participar padres y profesores, siguiendo un lineamiento denominado TEAM (equipo en inglés).

En busca de la belleza colegial

Ocho colegios están listos para apoyar hoy a sus representantes en el certamen “Él y Ella”, que promociona la belleza, el talento y los valores de los jóvenes.

Los participantes (ver pág. 5) fueron elegidos en sus establecimientos educativos, de manera interna, por sus cualidades. Según Mario Ortiz, parte de la organización del centro cultural Anglo Americano, son un modelo integral de personas con sensibilidad humana y alto sentido de responsabilidad social.

Este año, durante el evento central está previsto que hagan conciencia social sobre el bullying y el cutting, que afectan principalmente a sus iguales y traen efectos negativos.

“Estamos preparando mensajes para llegar a todos los jóvenes”, explicó.

Dijo también que una parte de la recaudación de las entradas irá para ayudar a las niñas del centro de acogida “Hijas del rey”.

La pasarela estará decorada al estilo Las Vegas. Y para deleitar al público con sus grandes éxitos se presentarán los grupos Cumbia de la Cruz y En Coma. La cita es en el Gran Salón del hotel Cochabamba, a partir de las 20:00 horas. Los participantes harán su ingreso a la pasarela, en traje de gala, deportivo, casual y de los auspiciadores.

La página de Facebook “Él y Ella Cochabamba” sigue habilitada para ayudar a elegir al ganador.

“Solo tienes que darle Like a la foto de tu candidato favorito y el día del evento nuestros auspiciadores premiarán al participante que tenga más “Me gusta”. Se elegirá a los ganadores del certamen “Él y Ella”, la Mejor Sonrisa, Mejor Presencia y al más votado en las redes sociales.

Todos ellos se llevarán premios que consisten en becas universitarias, cursos de inglés gratuitos, dinero en efectivo, viajes al Caribe y mucho más.

Jornadas de diversión y mucha preparación

Los participantes de este certamen de belleza tuvieron largas jornadas de preparación física y de sesiones fotográficas. También visitaron las instalaciones de algunos de los auspiciantes como la telefónica Viva, El Manantial y los diferentes medios de comunicación. Todo esto les permitió conocerse más y divertirse.



Prohíben que maestros se queden a solas con los alumnos



Un protocolo contra la violencia sexual prohíbe al maestro quedarse a solas con un estudiante, como medida de prevención. El Ministerio de Educación ultima detalles de este documento que será aplicado en todas las unidades educativas del país.

“Ningún niño o niña puede quedarse a solas con un maestro; la directora o director tiene que exigir que se vaya en grupo a realizar las actividades que puedan requerir una presencia extraaula”, anunció el titular de Educación, Roberto Aguilar, respecto al contenido del protocolo de prevención contra la violencia sexual en escuelas.

Agregó que en el aula, de igual manera, el educador debe permanecer de manera colectiva y participativa con los estudiantes.

La iniciativa surge tras el incremento de denuncias por violencia sexual, por parte de profesores, en unidades educativas. Entre marzo y mayo se registró unas 25 denuncias, cuando en gestiones anteriores los casos llegaban a 30 por año.

“Hay un incremento y es un factor para tomar medidas preventivas, o en su caso, establecer políticas mucho más estrictas”, declaró Aguilar el lunes, tras la inauguración de las primeras “aulas hospitalarias”, en Cochabamba.

Padres de la Unidad Educativa 9 de Junio "tomaron" los ambientes exigiendo ítems


Los padres de familia de la Unidad Educativa 9 de Junio, ubicada en la zona Sudeste de la ciudad, en la urbanización del mismo nombre, realizaron ayer la "toma" física de los ambientes del establecimiento educativo, exigiendo que los ítems que se les habría otorgado, no sean modificados; de esta manera los estudiantes del nivel inicial y primario no pasaron clases durante la pasada jornada.

Otro de los pedidos de los padres de esta unidad educativa, refiere a la destitución de la directora del establecimiento, quien no habría coadyuvado en la defensa del ítem de una maestra, que había sido destinada a esta unidad educativa en el último proceso de compulsa; sin embargo, de manera sorpresiva, esta maestra hasta la fecha no habría recibido su memorándum de designación, causando molestia en los padres, quienes consideran, que esta acción repercutirá directamente en el proceso educativo de los estudiantes.

"Hemos visitado la dirección distrital, respecto a los ítems de nueva creación que fueron designados a nuestra unidad educativa, para averiguar sobre el ítem de una maestra de primaria, que solo faltaba su memorándum, pero nos enteramos que este ítem nuevamente estaría entrando a compulsa, resultando afectados por el retiro de este ítem que nos correspondía", indicó el presidente de la Junta Escolar de la Unidad educativa 9 de Junio, Bruno Simón Queca.

El presidente de la junta escolar, dijo además que al enterarse de la pérdida de estos ítems, en una asamblea, los padres determinaron asumir medidas de presión, e inclusive, la toma de la Dirección Distrital de Educación, aludiendo al hecho de que al ser una unidad educativa, con solo 5 años de vida, no es atendida de la forma correcta por las autoridades; pero ayer, en horas de la mañana, con la visita de dos técnicos de educación, se llegó a un acuerdo, el mismo que refiere a instalar un diálogo entre partes, para alcanzar un consenso, y evitar mayores perjuicios en el desarrollo de las actividades académicas. "Esperamos dar solución mañana (hoy) y que no se perjudique a nuestros ítems, las clases serán normales, pero en el caso de no ser atendidos, los papás prometen sacar a la directora y tomar las dependencias de la dirección distrital, hasta que exista una verdadera solución", enfatizó Queca.

Aún no asignan maestros a unidad educativa Sinaí


FALTA DE ATENCIÓN

A principio de gestión, los niños de la unidad educativa Sinaí pasaron clases en el suelo o en bancos que llevaron de sus casas. La Alcaldía entregó parte del mobiliario en marzo.

A casi un mes del compromiso de asignar diez ítems, la unidad educativa Sinaí, ubicada en el barrio del mismo nombre, zona de Lajastambo, sigue carente de maestros, por lo que los padres de familia están obligados a aportar para el sueldo de algunos educadores. Lo que sí avanza es el trámite de cambio de denominación solicitado por el presidente Evo Morales. Mientras, la unidad educativa Tomás Katari, en la que el Estado invirtió Bs 16,9 millones, está sin uso y recién podría comenzar a funcionar el próximo año.

En el acto de inauguración de la unidad educativa Sinaí, el pasado 19 de mayo, el presidente Evo Morales comprometió la asignación de una decena de ítems para su funcionamiento pleno, sin embargo, hasta el momento los escasos maestros siguen dándose modos para atender a 536 alumnos de los niveles inicial, primario y secundario, además de materias técnicas.

“Cuando hemos ido a la Dirección Distrital, hace una semana, a solicitar los diez ítems tal cual anunció el Presidente del Estado, la respuesta que nos han dado es que ‘no hay ítems’. Hasta este momento no se ha designado ni un maestro, seguimos en lo mismo”, informó el director de la unidad educativa Sinaí, Julián Flores.

La falta de ítems obligó a los padres de familia a aportar para el sueldo de cinco maestros y de la portera, pese a que ellos carecen de recursos económicos. Sin embargo, en una reunión reciente indicaron que ya no podrán solventar la remuneración de la portera, por lo que la unidad educativa corre el riesgo de quedar sin resguardo.

Los maestros lamentaron el retraso en la asignación de ítems lo que les obliga a hacerse cargo de dos cursos e incluso trabajar voluntariamente dictando materias técnicas.

“Nosotros solamente estamos con 96 periodos y con las ramas técnicas que estamos pasando llegamos a los 120 periodos, pero de esas horas no nos paga el Estado, estamos trabajando ad honorem. Necesitamos profesores de ramas técnicas, educación física, música y religión, además algunos maestros de especialidad del nivel secundario”, comentó la profesora Carolina Ordoñez.

En la inauguración el Presidente también mostró su disconformidad por el nombre de la unidad educativa que es la misma del barrio. “Escuché hablar Sinaí por ahí en alguna biblia, preguntaba de dónde viene y me dicen de Egipto. Hermanas y hermanos, estamos en tiempo de descolonización, cómo podemos traer nombres de afuera de Bolivia, cómo podemos traer nombres de otros países”, señaló Morales entonces, al pedir que se cambiara la denominación.

El deseo del Presidente estaría en curso ya que el director Departamental de Educación, Humberto Tancara, instruyó al Director de la unidad educativa que envíe una carta solicitando el cambio, lo cual se hizo efectivo el pasado 6 de junio, aunque sin el consenso de vecinos ni padres de familia.

“Solamente he solicitado el cambio de nombre, no he propuesto el nombre porque no soy quién. El modelo educativo dice ‘trabajar de manera consensuada’, se debía convocar a una reunión con los dirigentes del barrio, los representantes de los padres de familia y las instituciones que se encuentran en el barrio Sinaí para que ellos puedan aportar con algunas ideas”, indicó Flores.

Asimismo, las diez computadoras que se entregaron en la inauguración fueron retiradas inmediatamente por la Alcaldía argumentado que no existe un ambiente para ese objetivo ni maestro de computación, por lo que estarían “en depósito”.

Por otro lado, la unidad educativa Tomás Katari, ubicada en la misma zona de Lajastambo, aunque a más de un kilómetro, está abandonada debido a que no cuenta con maestros ni mobiliario suficiente, mientras los estudiantes del sector están obligados a asistir a establecimientos del centro de la ciudad u otros aledaños. La conclusión de obras e inauguración, no obstante, se llevaron adelante tres meses después del inicio de clases.

El director Departamental de Educación, Humberto Tancara se excusó de brindar información al respecto indicando que se encuentra de viaje en el municipio de Culpina.

“En otro momento hablaremos, estoy llegando al municipio de Culpina, se va a cortar la señal”, indicó.

El director Distrital de Educación, Julio Alí, no pudo atender la llamada porque se encontraba en una reunión.

El colegio Franciscano festeja 108 aniversario

En el templo de San Antonio de Padua, ayer se desarrollaron los principales actos de celebración del 108 aniversario de creación del colegio católico particular “Franciscano”.

Se celebró la solemne misa de acción de gracias y el programa especial con participación de los estudiantes, planta de docentes, personal administrativo, miembros de la escuela de padres, exalumnos y los sacerdotes de la comunidad religiosa franciscana.

La concurrencia entonó el himno a Potosí y del colegio Franciscano y se escuchó el homenaje del director del establecimiento, Óscar Mamani. El coro y grupo musical acompaño la ceremonia y se presentaron los niños y jóvenes de la orquesta sinfónica en formación con repertorio especial.

Los exalumnos rindieron homenaje al colegio a través del directorio y las promociones bodas de plata (1992) y bodas de oro (1967) rememoraron su paso por el establecimiento y entregaron presentes recordatorios. Hubo un momento musical cuando el sacerdote Eugenio Natalini y el exalumno Gerardo Arias cantaron la tradicional cueca del colegio.

Posteriormente se desarrolló el desfile por las calles del centro histórico de la ciudad y termino en el altar instalado en la puerta del establecimiento. Los niños y jóvenes llevaron distintivos como los globos, los banderines y las chalinas de colores celeste y blanco.

Los exalumnos de la promoción 1967 (Bernardino Rivera), entre ellos los artistas Gerardo Arias y Óscar Castro, lucieron las medallas de bodas de oro. Se cumplió una ceremonia tradicional de entrega del estandarte, traído desde Italia por Eugenio Natalini, al mejor alumno de esa promoción, Guido Málaga, quien afirmó que lo llevaría con orgullo en el desfile.


13.6.17

La escuela a domicilio le devolvió a Rodrigo las ganas de vivir y aprender


Echado en su cama, sin muchos ánimos de salir a la calle y desalentado estaba Rodrigo Guillen Álvarez hace más de un año.

El joven de 20 años que sufre la distrofia muscular de Duchenne no puede movilizar el cuerpo desde los seis años, situación que le impidió continuar con sus estudios.

Pero de repente su vida cambió con la llegada de la escuela a su casa. Su madre Tania Alvarez dice que desde que su hijo recibe la visita de las maestras en su domicilio en la calle Illampu casi avenida Siles sus ánimos y deseos de vivir y aprender volvieron.

Tania tenía el deseo de que su hijo algún día vuelva al colegio que dejó muy pequeño, pero sabía que las dificultades para movilizarlo siempre serían un obstáculo. Además de las barreras arquitectónicas que debía superar, sus compañeros tampoco entendían la enfermedad y se sentía discriminado, por lo que su madre veía muy difícil la posibilidad de volver a ver a Rodrigo en las aulas.

Pero como madre Tania nunca perdió la esperanza sobre la formación de su hijo y vio una luz cuando se enteró de que el Gobierno iba a implementar un programa de educación a domicilio. Fue entonces que tramitó el carnet de discapacidad para su hijo y lo inscribió para que sea uno de los beneficiarios. A los pocos meses buenas noticias tocaron su puerta. Rodrigo había sido seleccionado entre los 10 niños que iban a recibir la prueba piloto para ser educados en sus casas.

El Ministerio de Gobierno le entregó una computadora, un escritorio y todo el material que necesitaba para estudiar. Las dos profesoras encargadas del programa fijaron los horarios para darle las clases una vez por semana y ahora su aula de aprendizaje es la sala de su casa.

Allí acomoda una silla que fue modificada para que su espalda no sufra dolores por la distrofia muscular.

El asiento de fierro y plástico fue adaptado con cuatro ruedas en las patas y un espaldar acolchonado con una frazada.

Rodrigo se sienta frente a su escritorio, donde tiene la computadora y cuadernos y comienza a recibir las instrucciones de sus dos maestras; Betza Machaca Paco y Rosa María Durán Salinas.

Cuando es necesario también utilizan una pizarra de agua que es colgada en una de las paredes de la casa.

A diferencia de un colegio normal las clases siempre están acompañadas de los padres de familia, quienes ayudan a las maestras a que el estudiante pueda adaptarse a las clases.

"Ahora se esfuerza por hacer sus tareas, su padre lo ayuda mucho, a veces incluso amanecen haciendo lo que las profesoras le piden", cuenta Tania.

Mientras manipula su computadora, después de haber sido acomodado para iniciar las clases Rodrigo, que es un joven de pocas palabras, dice que su sueño es llegar a ser médico, le encanta leer y conocer como se pueden resolver los problemas de salud. Cuando su madre está enferma es el principal encargado de saber las funciones de los tratamientos que los galenos le dan.

Según su maestra Betza, Rodrigo es uno de los estudiantes más aplicados de los 10 que están inscritos en el programa. Esta cursando el segundo de primaria avanzada y ya conoce las partes del cuerpo, las letras, los números y le gusta la lectura.

Con el programa lo que hace es trabajar mucho en la computadora. Los avances de muchas materias van de la mano de la tecnología con enciclopedias que se han incorporado en los equipos.

Este es el primer año de avance de contenidos para Rodrigo.

Lenguaje, matemáticas, historia y ciencias naturales son las asignaturas básicas de aprendizaje.



COLEGIO

La enfermedad de Rodrigo fue descubierta a los seis años cuando comenzó a tener caídas frecuentes y ya no podía manejar los miembros inferiores.

Hasta ese entonces asistía a una escuela regular, pero sus padres decidieron sacarlo porque ya no se podía sostener en el asiento y tenía problemas para movilizarse. Son aproximadamente 15 años que el joven tuvo un receso en su formación.

La distrofia muscular de Duchenne que se presenta en uno de cada 4 mil personas aproximadamente suele empeorar lentamente hasta quitarle la movilidad de la mayoría de las extremidades.

Pese a ser una persona con discapacidad física Rodrigo responde muy bien al proceso educativo, ya que su enfermedad no lo afectó de manera cognitiva.

“Es un chico muy aplicado, cumple con todas sus tareas y estamos muy felices de haberlo conocido y poderlo formar”, dice Betza una de sus profesoras.

1 Vez por semana

Las maestras del programa Educación en Casa visitan a Rodrigo una vez por semana para el avance de cuatro materias. Sus horarios normalmente son en las mañanas.

Tareas

El programa en el que Rodrigo está inscrito también tiene previsto que se dejen tareas para que el estudiante pueda avanzar mientras no está con sus profesoras.



Diez estudiantes reciben la visita de profesores dos veces a la semana

La sala, el comedor o el dormitorio de la casa se han convertido en los espacios de aprendizaje de diez personas con discapacidad que hace un año reciben la visita de dos profesoras que les enseñan a leer y escribir.

Si de estudiar se trata las personas con discapacidad son las primeras en vencer las barreras de las condiciones de aprendizaje, pues sin importar la infraestructura en la que se encuentran, la falta de una pizarra, o compañeros de clase, diez de estos jóvenes y niños han comenzado a formarse desde la gestión pasada.

El programa “Educación Sociocomunitaria en Casa para Personas con Discapacidad”, que el Ministerio de Educación implementó beneficia a personas con discapacidad grave y gravísima por encima del 75 por ciento .

La mayoría de estas personas no puede movilizarse por sí misma y desplazarse hasta la escuela.

Este mes otros 30 niños y jóvenes del departamento serán beneficiados con el programa que pretende dar una oportunidad de superación a los chicos y chicas que no pueden desplazarse hasta un centro educativo.

El Gobierno nacional pretende este año llegar al menos a 100 de estas personas con discapacidad en Cochabamba, La Paz y Santa Cruz y la próxima gestión alcanzar a otros departamentos.

COCHABAMBA

Betza Machaca Paco una profesora especializada en la enseñanza a personas con discapacidad que comenzó a trabajar la gestión pasada y Rosa María Durán una maestra con 20 años de experiencia en centros educativos especiales son las encargadas de llevar el conocimiento hasta los domicilios de los niños y jóvenes cochabambinos.

Sus tiempos son variados y se organizan cada semana para poder dictar las clases.

Esto debido a que el programa requiere de la presencia de los padres o tutores de la persona con discapacidad y es de acuerdo a sus tiempos que las profesoras programan las clases que pueden durar más de dos horas.

El tiempo no es limitante dice Machaca al ser consultada sobre las horas de trabajo, ya que el avance de materias no es el mismo que en una escuela, porque de manera inicial se trabajan temas de la vida cotidiana y se les enseña a escribir y leer.

En el caso del programa hay estudiantes desde los siete hasta los 22 años y cada uno tiene un nivel diferente, comenta.

A partir de este año los diez estudiantes recién comenzaron con el avance de materia, ya que la gestión pasada el programa se enfocó exclusivamente en enseñar el manejo de las computadoras que deben usar para el proceso de enseñanza aprendizaje.

El programa es posible gracias a la colaboración de cuatro instancias gubernamentales.

El Ministerio de Gobierno fue el encargado de dotar computadoras, escritorios y todo el material educativo que incluye lapiceros y cuadernos.

El Ministerio de Salud fue responsable de la calificación de los alumnos y también colabora con la atención a domicilio una vez por mes o en casos de emergencias.

El Ministerio de Justicia se hace responsable de toda la parte legal, mientras que el Ministerio de Educación implementa el programa con dos profesoras que este año incrementarán por lo menos a diez, tras un proceso de postulación voluntaria y el incremento de estudiantes beneficiados.

Todos los estudiantes del programa son inscritos al Centro de Educación Alternativa (CEA) que será el encargado de entregar las libretas al finalizar la gestión escolar.

Como cualquier otro estudiante, las personas con discapacidad también recibirán los beneficios como el Bono Juancito Pinto a fin de año.

Horarios

Los estudiantes y sus padres coordinan los horarios de clases con las dos maestras de acuerdo a su disponibilidad de tiempo.

Computadoras

Cada beneficiario del programa recibió una computadora de parte del Gobierno, además de material escolar completo para estudiar.

PADRES



Los tutores o padres de familia juegan un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje de las personas con discapacidad, ya que deben estar presentes en las clases para ayudar a sus hijos en el avance pedagógico y coloborarlos con sus tareas.

DURACIÓN



El programa “Educación Sociocomunitaria en Casa para Personas con Discapacidad” tiene una duración de entre nueve a 20 años, dependiendo el nivel de formación que el beneficiario tenga cuando comience a recibir el apoyo.

PREPARACIÓN



Antes de comenzar a pasar las clases, los estudiantes que reciben en primera instancia el material de escritorio son preparados para el manejo de la computadora, ya que los contenidos de distintas materias han sido incorporados a la computadora para la facilidad de aprendizaje de las personas con discapacidad.

Solo el 25 por ciento de niños y jóvenes con discapacidad recibe educación

La educación es la principal herramienta de inclusión para una persona con discapacidad que busca algún día poder valerse por sí misma y acceder a una fuente laboral, pero en Cochabamba solamente el 25 por ciento de esta población tiene acceso a una formación escolar.

De acuerdo a datos otorgados por la Dirección Departamental de Educación (DDE) en el departamento hay 6.300 personas con discapacidad en edad escolar, pero solo 1.560 están inscritos en un centro educativo o programa para poder recibir educación.

La responsable de Educación Especial del DDE Cochabamba, Mirtha Sejas, señala que desde la aprobación de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez han habido grandes avances para el sector pues los centros educativos para estos se han duplicado de 11 a 21 y asimismo se han comenzado a formar profesores que puedan enseñar a este tipo de población.

Las puertas de las unidades educativas regulares también se comenzaron a abrir a partir del 2009 año en el que se aprobó la Constitución Política del Estado que reconoce que la educación es inclusiva.

Allí asisten algunos jóvenes con autismo, síndrome de Down e incluso otros en sillas de ruedas que no requieren de un lenguaje especializado o un colaborador para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Desde la aprobación de la Constitución Política del Estado en 2009

El representante de la Federación Cochabambina de Personas con Discapacidad (Fecopdis) Efraín Rodríguez manifiesta que los niños y jóvenes más beneficiados han sido los de la ciudad y que aún falta trabajar en las provincias donde a veces los pequeños ni siquiera cuentan con el carnet de salud que mide el grado de discapacidad.

En algunos casos, según Rodríguez, los niños no asisten porque sus padres ignoran que su educación es totalmente gratuita, o porque simplemente no pueden o no quieren llevarlos.

En el caso de las personas con discapacidad llegar a la escuela era todo un reto y dependía al 100 por ciento de la predisposición de los padres que deben acompañarlos para verificar que todo este bien.

Algunos, según Rodríguez se inscriben e ingresan, pero en el camino dejan los estudios por alguna dificultad en salud o por la falta de un tutor que los lleve hasta el colegio.

Desde febrero de este año esa realidad ha cambiado en Cochabamba que es el único departamento en el país que cuenta con tres buses para que tanto los estudiantes como los padres puedan trasladarse hasta estas escuelas.

El Gobierno Municipal Autónomo de Cochabamba puso en funcionamiento tres modernos vehículos que cuentan con ascensores especiales para sillas de ruedas y todo lo necesario para el desplazamiento de estos estudiantes.

ESCUELAS

Los 21 centros educativos para personas con discapacidad que están en el departamento funcionan en los distritos de Cercado, Capinota, Arbieto, Colcapirhua, Tiquipaya, Punata, Quillacollo, Villa Tunari, Sacaba, Puerto Villarroel, Shinaota, Tiraque y Aiquile.

De estos 21, ocho son de convenio con la iglesia católica, pero todos realizan una formación gratuita y especializada.

A diferencia de una escuela regular, la mayoría de estos centros educativos tiene, además la atención médica con sectores exclusivos para fisioterapia, psicología y foniatria.

Hay centros concentrados especialmente a las personas con discapacidad intelectual que es una de las más difíciles de manejar porque necesita de mayores recursos humanos para la enseñanza.

En estas escuelas por ejemplo el número de estudiantes es de tres mínimo y seis máximo.

En estas escuelas se requiere de profesores auxiliares que puedan manejar de manera personalizada a los estudiantes o colaboren con los profesores para el orden en la clase.

Por lo general, las escuelas para personas con discapacidad solamente abarcan la primaria y talleres de capacitación técnica para darles a los estudiantes la formación en alguna actividad que les permita generar ingresos en un futuro.

Hace varias décadas que la educación para personas con discapacidad se da en centros especiales, pero a partir de la aprobación de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez los centros son 100 por ciento gratuitos.

Pero para garantizar la educación de las personas que tienen un mayor grado de discapacidad también se han incorporado nuevos modelos de formación como el programa “Educación en Casa” que beneficia a niños y jóvenes que por su situación no pueden desplazarse a un centro educativo especial.

El programa consiste en que los profesores sean los que lleguen a las casas para enseñar a los estudiantes, sin importar cuán lejos sea el domicilio, ya que incluso se trasladan a provincias.

“Hemos avanzado mucho, pero estamos conscientes de que se puede hacer más. Este año 30 niños más se sumarán al programa y queremos abrir otras escuelas para las próximas gestiones”.

La formación de los profesores para educar especialmente a estos niños también ha cambiado con una curricula especial que se ofrece en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros.

En Cochabamba hay 200 docentes que se dedican especialmente a estos niños y decenas de auxiliares que ayudan a que esta tarea sea mucho más llevadera.

Rodríguez indica que las actuales generaciones de personas que nacieron con alguna discapacidad o la adquirieron a lo largo de su vida cada vez son mejores y tienen oportunidad en un futuro de superarse profesionalmente.

“Las leyes son recientes y han beneficiado y beneficiarán a una buena parte de la población, pero esperamos que muchos municipios más aporten y ayuden al sector sobre todo en el tema educativo”.

LOS MÁS DESTACADOS

Tener una discapacidad no es un problema para que niños y jóvenes se destaquen en la escuela asegura Sejas.

Este año, dos estudiantes con discapacidad de la Unidad Educativa José Quintín Mendoza de Quillacollo serán reconocidos como los mejores estudiantes con el Bono de Excelencia que entrega el Ministerio de Educación a los escolares que tienen buen rendimiento.

La gestión pasada, un alumno con discapacidad ya se benefició con el programa destaca la autoridad que asegura que este tipo de alumnos son muy dedicados a sus estudios porque lo ven como una distracción y un reto que superar.

SUPERIOR

Llegar a terminar la escuela es para los estudiantes con algún nivel de discapacidad solamente un escalón en su vida y continuar con la universidad se ha vuelto un nuevo reto.

Es por eso que la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) también cuenta con un programa en el que los jóvenes pueden superarse pese a las barreras de formación que todavía hay en este nivel.

Al menos, un centenar de personas con discapacidad cursa actualmente una carrera en la Casa Superior de Estudios.

21 Centros especializados

En Cochabamba hay 21 centros educativos para la formación de personas con discapacidad. Estos están distribuídos en 13 distritos escolares de todo el departamento, pero la mayoría, siete están situados en el centro de la ciudad.

93 millones



Segun la Organización de las Naciones Unidas en el muno hay al menos 93 millones de personas con discapacidad que están en edad escolar y aseguran que la mayoría todavía es marginada y no tiene acceso a la educación por distintos móviles sociales.

Curricula

Las personas con discapacidad en edad escolar cuentan con una curricula especializada que les permite aprender las habilidades necesarias para defenderse en la vida.

Mirtha Sejas Illanes

Responsable de EducaciÓn Especial

Persona ciega quiere ser abogado para defender derechos de los demás

Con la ayuda de sus compañeros José Luis Pozo logra llegar al inicio de las escaleras de la Facultad de Ciencias Políticas y Jurídicas de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) para subir más de 60 gradas que lo llevarán hasta su aula.

Esa es su rutina casi diaria a partir de las 17:30 horas desde hace dos meses que ingresó a la Casa Superior de Estudios donde buscará el título de abogado para defender los derechos de las personas con discapacidad. José Luis, que perdió la vista a los 24 años tras un accidente de motocicleta es esposo y padre de tres hijos.

Han pasado 22 años después del accidente que según José Luis le ha transformado la vida, pero no le ha quitado las ganas de seguir superándose y estudiando.

Antes de perder la vista, José Luis estudiaba Ingeniería de Sistemas. Tras el accidente fue operado en distintas oportunidades para recuperar la visión, pero los médicos no lo lograron.

Durante un tiempo se dedicó a estudiar teología y pasar clases de inglés. Ahora dirige el centro para personas ciegas Manuela Gandarillas durante gran parte del día, motivo por el que decidió tomar las clases en horarios nocturnos.

En la UMSS es uno más de la cuarentena de alumnos que cursa el primer año y que oscilan entre los 17 y 30 años de edad. Las diferencias en su desempeño y en clases casi no se sienten por lo que se siente incluido. Sin embargo asegura que en algunas ocasiones requiere de ayuda de otros estudiantes.

El primer día de clases se presentó a todos sus maestros y compañeros para pedir que lo puedan colaborar en las clases, además pidió permiso para grabar las clases de los docentes en una reportera digital.

A diferencia de sus compañeros, José Luis no puede tomar apuntes en clases, porque el papel del sistema Braille es muy costoso para hacerlo.

Una de sus alternativas es el uso de una grabadora digital en la que guarda los audios de las clases de los docentes para luego volverlos a escuchar y estudiar para los examenes.

“Aprovecho al máximo mi tiempo y voy escuchando las grabaciones en el trufi o mientras camino”.

Otra de sus herramientas es una computadora que tiene un programa que reproduce en audio todo lo que va escribiendo.

Según José Luis, lo que más le ha costado superar hasta ahora son las barreras actitudinales de algunos docentes y estudiantes de la facultad.

Asegura que en algunos hay apertura y ofrecen colaboración, pero otros simplemente no lo toman muy en cuenta para el avance de materia.

“Algunos de mis compañeros y hasta docentes están en muchas ocasiones totalmente distraídos con el celular y creo que están perdidos en un aparato tecnológico, mientras que hay otras personas que buscamos comunicarnos personalmente”.

Uno de sus compañeros asegura que a pese a su ceguera, José Luis es una de las personas más activas del curso y siempre participa en clases.

“No necesita mucha ayuda, es muy independiente, pero cuando nos pide algo o vemos que lo necesita estamos ahí para colaborarlo”, indica uno de los estudiantes de su curso.

TRANSPORTE

Uno de los mayores problemas para José Luis es transportarse hasta sus clases.

Por la tarde, uno de sus familiares lo acompaña a tomar el trufi que lo lleva hasta la calle 16 de julio y Sucre de allí debe caminar dos cuadras para llegar a su facultad, pero en las noches sale a las 9:30 y a veces 9:45 por lo que debe pedir ayuda para llegar hasta la calle donde tomará el transporte público.

Reconoce que algunos días ha tenido problemas para hacerlo, pese a que utiliza un bastón para poder guiarse, pero hasta la fecha no ha sufrido ningún accidente.

Ayuda tecnológica

Los programas y aplicaciones que se han desarrollado para personas no videntes, me han ayudado mucho para poder estudiar. Ahora puedo traducir casi todos los textos y convertirlos en audios.

José Luis Pozo

Universitario

El Colegio Calvert gradúa a la generación 2017



Con mucho orgullo, el Colegio Cooperativo Cochabamba (Calvert), graduó a la promoción 2017.

El acto se llevó a cabo en el campus de la institución en una soleada y conmovedora mañana para los bachilleres, sus familias y amigos.




12.6.17

Maestros de hoy y lo que se espera de ellos a futuro


EN EL PAÍS

En Bolivia se estima que hay unos 135 mil maestros en ejercicio, según el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

Hasta el próximo año, se calcula que una cantidad similar concluirá los cursos del PROFOCOM.

¿Cómo debería ser el maestro dentro de unos años y qué cualidades le hace falta ahora? Tras la reciente celebración del Día del Maestro, el pasado 6 de junio, algunos sectores afirman que en un mediano plazo el profesor boliviano debe poder aplicar sus conocimientos en la práctica, estar capacitado en el uso de tecnologías y contar con posgrados. En contraste, cinco maestros comparten sus historias de vida, que evidencian sus dificultades y sueños.

Para el Ministerio de Educación, el maestro, dentro de unos años, no sólo será un profesional con licenciatura, sino con niveles de estudio de posgrado que le permitan acreditarse como un especialista en las áreas que así lo desee, afirmó el titular de la cartera educativa, Roberto Aguilar, en una visita a Sucre realizada en pasados días.

El Ministro se refirió de manera particular a cómo están proyectadas las políticas públicas en los próximos años, asegurando que el objetivo es recuperar la capacidad, la formación y la experiencia del maestro.

“El punto más importante es el de hacer que el maestro sea el protagonista directo dentro del proceso educativo y esto está ligado a su formación”, sostuvo al explicar que esa idea se concretará con la formación posgradual de los maestros, un método por el que se optó en Bolivia. El objetivo es tener profesores con “buenas bases” en el ámbito de la enseñanza, pero con un nivel de especialidad, a diferencia de otros países en los que profesionales de distintas áreas hacen cursos para poder dar clases.

“En Bolivia hemos optado por formar un buen maestro y darle especialidad, es decir llegar al mismo punto, pero tener base de maestro y buen nivel de especialidad”, explicó sobre el modelo de formación que tiene el país para la capacitación de profesores.

De hecho, el pasado 5 de junio más de 2.000 maestros de todo el país recibieron en Sucre, sus títulos de especialidades, diplomados y maestrías, y fue el mismo Ministro quien afirmó que la próxima gestión “ya no habrá PROFOCOM” (Programa de Formación Complementaria) orientado a que los maestros que no pudieron titularse bajo el nuevo sistema, obtengan su licenciatura y así tengan el mismo nivel que las nuevas generaciones que salen de las Escuelas de Formación de Maestros.

Según Aguilar, lo que se logró en los últimos años es la jerarquización de la profesión del maestro al haberla convertido en licenciatura, un cambio que este año tendrá su tercera promoción de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y ya cuenta con 94.000 maestros titulados a través del PROFOCOM.

LICENCIATURA NO ES SUFICIENTE

En contraste, el dirigente de los Padres de Familia del Distrito de Sucre, Juan Carlos Durán, asegura que más bien se ve que “no fue suficiente licenciarse” y que lo que hace falta es precisamente la capacitación adecuada para que el profesor aplique el proceso educativo en la vida práctica fuera del aula en beneficio del alumno.

Para Durán, dentro de unos años, el profesor debería estar capacitado para el uso de tecnologías a la par de su desarrollo, con conocimientos suficientes para sacarle provecho a los aparatos tecnológicos y al Internet.

PANORAMA SOMBRÍO

El nuevo ejecutivo de la Federación de Trabajadores en Educación Urbana de Chuquisaca, Rodrigo Echalar, calificó de “sombrío” el futuro del maestro debido a que “en los últimos tiempos se han vulnerado sus derechos laborales y sindicales”, por lo que ve en la lucha sindical la salida para defender esos derechos ganados y lograr nuevas conquistas.

“Creemos que los maestros del futuro deben luchar por sus derechos y la calidad educativa; que los gobiernos se limiten sólo a financiar la educación porque ya estamos cansados de que gobierno que venga, imponga su ley en educación”, afirmó al coincidir con el dirigente de la Junta Escolar en que la escuela debe dejar de ser un mundo aislado de la realidad y que el alumno debe estar capacitado para resolver problemas de la sociedad.

“Yo me imagino al futuro maestro luchando por esto junto con otros sectores sociales para conseguir que realmente la escuela se vincule al proceso productivo y se pueda hablar de una verdadera unión de la teoría y la práctica”, señaló.

“Soy maestro gracias a otro maestro”

Florencio Saavedra, maestro jubilado, recuerda que su vocación nació gracias a que quien fue su maestro en la adolescencia, Faustino Araya Zamorano, lo adoptó luego de haber perdido a sus padres.

Saavedra, actualmente secretario General de la Federación de Maestros Jubilados de Chuquisaca, nació en Pulacayo, un poblado ubicado en el municipio de Uyuni, en Potosí; había perdido a sus padres a los 15 años de edad, pero fue a los 17, después de egresar en Pulacayo, que su maestro lo adoptó para poder llevarlo a Tarija, a rendir el examen de ingreso a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Juan Misael Saracho”, en el pueblo de Canasmoro.

Su suerte parecía echada cuando Saavedra quedó huérfano, en Pulacayo había que dedicarse al trabajo en las minas para sobrevivir ya que prácticamente quedó en la calle luego de que la Corporación Minera de Bolivia (COMIBOL) dispusiera la casa en la que vivían sus padres para otro minero. Gracias a su maestro, todo cambió.

“En las minas no faltaba trabajo entonces tal vez porque yo era un buen alumno y trabajaba, el profesor Faustino Araya Zamorano, que era mi profesor y era catedrático de la normal de Tarija, me dijo vámonos a Tarija. Fuimos a un notario público para que él sea mi apoderado y me adoptó. Viajamos y gracias a él soy maestro porque si no tal vez iba a ser minero” remarca.

Según Saavedra ingresó a la normal con altas calificaciones lo que le permitió que cuente con una beca durante los cuatro años que estudió en Tarija. Tras egresar, trabajó siete años en nivel primario de la escuela Juan Misael Saracho, después asumió el cargo de Director en esa misma unidad, mientras se especializaba en Artes Plásticas.

Sin embargo, la mayor parte de sus años de trabajo los ejerció en la escuela Franz Tamayo, en Llica, un municipio ubicado en la frontera de Bolivia con Chile. Fueron 20 años los que trabajó en ese lugar, hasta 1998, cuando tuvo que renunciar por problemas de salud de su esposa.

“Diré que mi vida la he dividido entre la docencia y el sindicalismo, por eso, ahora estoy como Secretario General de la Federación de Maestros Jubilados de Chuquisaca” explica.

Para Saavedra, uno de los momentos inolvidables de su carrera fue el hecho de viajar con sus alumnos hasta los centros mineros, representando la obra “La Chaskañawi”, donde se quedaron por 15 días.

Ahora, ya en el sector pasivo, Saavedra dice que en realidad no se deja de ser maestro “porque ahora si no estamos trabajando en aula somos maestros de los nietos porque los nietos necesitan ayuda, como tengo la especialidad de artes plásticas siempre estamos coordinando con ellos a través del celular, el whatsapp, el correo electrónico”.

Futuro profesor que busca excelencia

Rolver Chavarría es estudiante de la carrera de Artes Plásticas de la Escuela de Formación de Maestros de Sucre y busca titularse con altos puntajes.

Chavarría es el mejor alumno del área de Artes Plásticas y Visuales con un promedio de 92.30 y actualmente realiza sus prácticas en el Liceo de señoritas Manuel Rodríguez de Quiroga, con lo que podrá titularse a fin de año como maestro.

El ahora practicante cuenta con orgullo que su primera pintura se expone actualmente en un museo chileno, luego de que se la compraran por Bs 1.500, aunque no recuerda bien el nombre del recinto donde se encuentra su emblemático proyecto que tenía plasmadas figuras ancestrales de la cultura Yampara, Chavarría asegura que lo que les interesó a quienes la compraron fue la recuperación de saberes y conocimientos de otros países.

Su pintura “Ukhupacha” (infierno en quechua) fue ejecutada con la técnica batik, que emplea cera y añelina.

Chavarría cuenta que desde el nivel primario en la escuela tuvo la costumbre de ser un alumno dedicado a sus estudios y asegura que la clave del éxito para el estudio o trabajo es la disciplina.

“Eso es lo bueno y eso te lleva a un éxito bueno, eso es lo que yo aprendí de la vida misma, a tener disciplina, a tener responsabilidad en cualquier estudio o en cualquier trabajo, en todo lo que hagas tienes que tener disciplina y responsabilidad”, destaca.

Un maestro es como los gitanos o los militares

El también profesor jubilado, Isidoro Callejas, natural de Tarabuco, cuenta que apenas egresó de la Escuela Nacional de Maestros Mariscal Sucre decidió irse a trabajar a Uncía, lejos de su tierra natal, debido a que estaba afectado por la reciente muerte de su madre.

“Es por eso que no me quedé en Sucre, porque podía quedarme en alguna de las provincias, pero tuve que ir a los centros mineros sin conocer el lugar, agarré mi cama y me fui, pero bien, porque allá hice mi familia, mi esposa es de Uncía, mis hijos también y estoy feliz por haberlos encontrado”, comparte.

Para Callejas, los profesores parecen gitanos u oficiales militares ¿por qué?, pues porque muchas veces tienen que caminar con toda su familia y sus pertenencias para acomodarse en sus distintos lugares de trabajo y porque al igual que los uniformados son destinados a diferentes unidades educativas.

“Ahora creo que ya están pavimentando, ya es distinta la situación, pero antes hemos sufrido harto”. Callejas trabajó en Uncía (Potosí), y Monteagudo, Muyupampa, Villa Serrano, Tarabuco y Sucre en Chuquisaca.

Entre sus experiencias está la del trabajo en el colegio nocturno Padre Antonio Gausset, que funciona en ambientes de la escuela Daniel Calvo, donde tuvo que luchar contra el cansancio y responsabilidades con las que cargaban sus alumnos.

“Tuve varias historias con mis alumnos, en ocasiones había personas que tenían sus bebés y que venían a pasar clases junto con sus hijos y alguna vez no nos dejaban pasar clases porque el bebé empezaba a llorar, pero eso era permitido porque no tenían a nadie con quien dejar a sus hijos en su casa. Creo que hasta ahora no se tiene una guardería en el establecimiento”, lamenta el actual secretario de Vinculación Sindical de la Federación de los Maestros Jubilados de Sucre.

Después de jubilarse el año 2003, Callejas trabajó como gerente del colegio Alemán hasta 2015. Ahora, confiesa que extraña profundamente a los niños.

Una mirada a la edudación de antes versus la de ahora

“Personalmente creo que la educación ha cambiado porque antes fui formada por los religiosos franciscanos de la Escuela Franciscana, entonces nos enseñaron la puntualidad, el trabajo. Si no llevabas tu material te hacían volver a la casa, ahora, con las nuevas leyes que han sido emanadas desde el Ministerio ya no hay ese rigor con el que antes nos trataban los maestros; teníamos que responder por miedo. Decíamos: ‘si no llevo el cuaderno la profe nos va a hacer volver’, en cambio, ahora traigan o no, tienen que estar en el curso y además de perjudicarse, lo que hacen es distraer a los demás alumnos y la educación ya no es la misma”, compara la profesora de Valores, Espirituales y Religión de la escuela Adolfo Siles, María Rodríguez.

Para la maestra de religión, la puntualidad es fundamental y afirma que sólo se atrasó una vez durante sus 18 años de trabajo en ese colegio. Actualmente tiene 50 años de edad y además de terminar sus estudios en la Escuela de Maestros, cuenta con una licenciatura en Interculturalidad de la Universidad San Francisco Xavier.

“Gracias a Dios he tenido experiencias muy positivas. En la Normal (Escuela de Maestros) antes teníamos la oportunidad de empezar a trabajar antes de egresar, así que empecé a trabajar en la escuela José Mariano Serrano y luego fui a hacer mis años de provincia”, recuerda.

Entre sus planes todavía no está jubilarse, ya que le gusta su profesión y aún quiere disfrutar de “sus wawas” (hijos), acompañándolos en los buenos y malos momentos. “Es una satisfacción verlos ocupando cargos importantes y que a una la recuerden es una alegría más”, afirma.

Además, precisa que gracias a su materia se suele ganar la confianza de sus alumnos que le comparten sus problemas.

“Yo veo con mucha tristeza que algunos papás en casa no tienen cuidado porque pelean frente a los niños y ellos llegan con esa preocupación y lo expresan y dicen ‘profesora esto ha pasado en mi casa’ y te cuentan tal como ha pasado y a veces uno tiene que llorar con ellos por la impotencia de no poder hacer nada. Nos limitamos a dar consejos diciendo que ‘son problemas de mayores’, pero a veces incide en la formación como ser humano del niño”, lamenta.

Estudiar en el magisterio, ¿ el mensaje de un ángel?

Marianela Cordero, antes maestra de educación regular, trabaja desde el mes de marzo en un área muy distinta, ahora, es profesora de lenguaje de señas para personas con sordera.

Cordero acabó la licenciatura en educación especial de la Escuela de Formación de Maestros Sucre y ahora es docente de apoyo e intérprete de los estudiantes sordos de la carrera de Educación Física de la Normal.

“Tenemos cuatro estudiantes sordos que están estudiando Educación Física en el tercer año”, cuenta. “Realmente me gustaba ser maestra de educación regular pero he pasado a un sistema más interesante porque puedes entender la capacidad del niño que no puede escuchar, es muy bonito trabajar con ellos, pero es interesante porque en sus casas no los educan ya que no es como un niño oyente” afirma.

La maestra explicó que lamentablemente, en muchos casos los familiares de los estudiantes sordos desconocen el sistema de señas y cuando llegan a sus casas se encuentran en una “oscuridad” porque no hay interrelación con sus papás, así que el maestro intérprete es su luz en la obscuridad en la clase.

Cordero actualmente es el medio de comunicación entre el docente y el futuro profesor. “En realidad solo paso con tercero, pero paso planificación, natación, volibol, proyectos de investigación; en realidad paso todas las materias porque soy un medio de comunicación” recalca.

Cordero, salió bachiller el año 1988 del colegio “San Luis” Fe y Alegría de la ciudad de La Paz, en ese mismo año formó su familia y en 1997 vino a vivir a Sucre, donde un docente le aconsejó que estudie y pueda ser maestra.

“Tuve mi familia en primer lugar, tuve mis tres hijos me vine a Sucre y con la bendición de Dios y como todos tenemos un ángel, me orientó un profesor que trabaja aquí, quien me dijo que podría estudiar; me orientó bastante, hasta que pude lograr una profesión y soy muy feliz con lo que es mi trabajo” contó.

Sucre COLEGIO DON BOSCO Acto de toma de nombre de la promoción

La promoción del colegio Don Bosco, SIEBZEHN, realizó la toma de nombre de su promoción, el pasado viernes 2 de junio, en el coliseo del establecimiento. Los padres de familia, orgullosos de sus hijos, vieron como recibieron los pines de la promoción para luego escuchar la canción que los caracterizará todo el año.

Educación suspende clases en el norte de Potosí por la nevada y baja temperatura



Debido a la intensa nevada que cayó en pasadas horas y para precautelar la salud de los estudiantes, las labores educativas en el sur de Potosí fueron suspendidas, informó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

“En Potosí, se suspenderán las clases el tiempo que sea necesario”, dijo y explicó que en el sur del departamento, en la frontera con Chile, la nevada alcanzó hasta 50 centímetros de alto, imposibilitando el acceso a las unidades educativas.

Las autoridades departamentales reportaron intensa nevada y una baja en la temperatura de hasta 15⁰C. Según Aguilar, enviaron una filmación en la que se ve escuelas casi cubiertas de nieve.

“Frente a esto, la recomendación es, de acuerdo a los niveles de gravedad, suspender clases”, dijo.

La decisión no solo fue asumida por la imposibilidad de llegar a las unidades educativas, sino también para precautelar la salud de los estudiantes porque “la nieve no solo puede enfriar, también puede quemar las extremidades, lastimar los ojos y es de alto riesgo”.

En otros departamentos, solo se registró el ingreso de frentes fríos, denominados “sur”, y que no ponen en riesgo la salud de los estudiantes. Si bien el número de Infecciones Respiratorias Agudas (IRAS) subió, “no hay grado de alarma”, manifestó y añadió que no se adelantarán las vacaciones invernales, solo habrán suspensión de labores, si el caso lo amerita e implica riesgos. (12/06/2017)

Educación inaugura las primeras 'aulas hospitalarias' en Cochabamba

Con el objetivo de que los niños hospitalizados no pierdan el año escolar a causa de una enfermedad, el Ministerio de Educación inauguró este lunes las primeras tres “aulas hospitalarias” en el nosocomio Manuel Ascencio Villarroel, en Cochabamba.

El apoyo escolar estará a cargo de dos maestros, dos pedagogos y dos psicólogos, quienes impartirán la clase multigrado a estudiantes de tres a 14 años. Las aulas fueron implementadas en las unidades de Oncología, Quemados y Pediatría, y están equipadas con computadoras portátiles, libros, enciclopedias y cuentos.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, resaltó que cuando este grupo retorne a su unidad educativa estará nivelado y no perderá el año escolar a causa de una enfermedad. Además, los educadores podrán calificar el desempeño y remitir las notas a la libreta correspondiente.

El material escolar será responsabilidad de los padres, quienes incluso pueden poner al tanto al profesor sobre el avance de materia en el colegio del alumno para cuestiones de nivelación. (12/06/2017).

10.6.17

Oruro es sede del IV Encuentro Nacional de Estudiantes Católicos

Desde ayer viernes, Oruro es el escenario principal del IV Encuentro Nacional de Estudiantes Católicos, bajo el denominativo "Señor, tú sabes que te amo", donde alrededor de mil adolescentes de diferentes unidades educativas del país se reúnen en el Colegio La Salle para reflexionar y revalorizar el amor a Cristo y el amor al prójimo.

"Para nosotros, este es el evento más importante que tenemos en el año, pues significa trabajar con estudiantes católicos, estamos hablando de una presencia de la Iglesia Católica en el país en aproximadamente 1.600 colegios, por eso es que están representando el dia de hoy 1000 jóvenes en este encuentro nacional", aseveró el Secretario Ejecutivo del Área de Educación de la Conferencia Episcopal Boliviana, Limbert Ayarte.

Este cuarto encuentro tiene su inspiración en la pregunta que Jesucristo le hace a Pedro a orillas del lago de Tiberíades "¿Me amas?", en concordancia a las tres negaciones antes de la pasión y muerte de Cristo, por ello ese es el pasaje central para desarrollar la temática de la catequesis juvenil en estos tres días que dura este encuentro.

A esta actividad llegaron estudiantes, en su mayoría representantes de la pre promoción de todas las unidades educativas católicas del país, fiscales, particulares y de convenio, misma que finalizará mañana domingo al medio día.

"La verdad, es una actividad muy buena debido a que hay variedad de jóvenes participantes de este encuentro, lo hacemos por Dios, ahí convivimos, dialogamos, hablamos y tenemos un principal objetivo, lo cual es fomentar la identidad católica de los estudiantes, que ellos digan yo sí soy católico" explicó Jesús Martínez, uno de los jóvenes que participan del encuentro.

La elección de Oruro como sede para el IV Encuentro Nacional, fue iniciativa de la misma juventud que participó el año pasado en el III Encuentro en Santa Cruz; el primer encuentro fue en Sucre y el segundo en Cochabamba.

ACTIVIDADES

El IV Encuentro Nacional de Estudiantes Católicos, además de la catequesis, y el trabajo dentro del colegio La Salle, tiene prevista salir a los templos, peregrinación al monumento a la Virgen del Socavón, peregrinación al Santuario del Socavón, talleres, celebraciones eucarísticas, procesiones, y actividades culturales.

Entre protestas y agresiones se dio inicio a obras la U.E. Mariano Baptista

Autoridades orureñas dieron marcha al inicio de obras para la construcción de la unidad educativa Mariano Baptista, en un escenario conflictivo donde la protesta de algunos vecinos que impidieron la realización del acto programado la mañana de ayer, derivó en agresiones físicas incluso hacia los efectivos de la Policía, asegurando que no permitirían que la empresa ejecutora pueda desarrollar su trabajo en base al contrato establecido.

El proyecto para la edificación de esta unidad educativa fue aprobado desde la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE) del Gobierno Nacional, cuyo emplazamiento está ubicado en la junta vecinal El "K´uchu" de la zona central Oeste de la ciudad.

Ante este anuncio, la protesta de algunos vecinos que serían propietarios de "chicherias" en esta zona, impidió a un inicio que maestros y padres de familia puedan llegar hasta los predios donde será emplazada la obra, sin considerar que también se tenía presencia de niños estudiantes, lo que generó molestia de los maestros.

"Hay unas cuantas chicherías que funcionan, esos son los que se han traído gente desalmada, gente con petardos, con palos y es una agresión, una discriminación a los niños, cómo los vecinos no van a querer una escuela donde va a mejorar la zona, pero sí una chichería", indicó Roberto Delgado, profesor de la unidad educativa Mariano Baptista.

Los vecinos en desacuerdo rechazaron que el emplazamiento de este proyecto sea contemplando espacios donde a la actualidad se constituyen como áreas deportivas, pidiendo a las autoridades reubicar su construcción en otro sector, que en respuesta directa de los técnicos fue negativo.

A la presencia del alcalde, Edgar Bazán y el gobernador del departamento, Víctor Hugo Vásquez, se llegó a establecer un acuerdo que viabiliza la construcción de la unidad educativa, y a su vez una cancha polifuncional garantizando la vigencia de espacios para la práctica deportiva.



ACTO

Luego de calmar este panorama conflictivo con la intervención de las fuerzas del orden, la realización de un acto singular dio inicio a la ejecución de obras civiles de esta infraestructura, cuyo presupuesto económico asciende a más de 4 millones de bolivianos garantizados por el Gobierno Nacional.

No obstante, a la conclusión del mismo, nuevamente el contexto se tornó conflictivo desencadenando en agresiones físicas entre vecinos y hacia efectivos policiales por parte de los propietarios de estos centros de expendio de bebidas alcohólicas, que logro ser controlado para no llegar a situaciones lamentables.

9.6.17

"La vuelta al mundo en 80 cuentos" se reedita en el colegio Postel

Gracias a la inquietud de las maestras y dirección del colegio Santa María Magdalena Postel, la exitosa experiencia denominada "La vuelta al mundo en 80 cuentos", se reedita en este establecimiento, con el único objetivo, de que los niños reaviven el gusto por la lectura a través de esta dinámica.

La actividad fue creada y diseñada por Carla Gonzales, quien buscó una manera didáctica y divertida, para que los niños tomen la lectura como un juego, de esta manera puedan aprender que leer un libro, no tiene que ser una experiencia tediosa o aburrida como se piensa.

Para poder leer los libros de cualquier región del planeta, primero se tiene que adquirir un pasaporte que los habilita a agarrar un libro, leerlo y después tener un sello en este documento, mientras más cuentos lea el estudiante, mas sellos, y la oportunidad de ganar algún premio de parte de la revista "Diabluras".

"Queremos compartir con los niños, quienes recibirán su pasaporte a la lectura y viviremos momentos muy hermosos, una actividad que nos llena de alegría, porque vemos la aceptación de la gente y también de los niños. A nosotros nos interesa seguir interactuando con los niños y la revista se vaya fortaleciendo con sus experiencias", refirió Gonzales.

La experiencia también se repite en esta jornada, donde los niños del colegio Postel disfrutarán de una agradable lectura, en un ambiente adecuado.

CANTO

Por otro lado, Gonzales informó que como revista "Diabluras", a solicitud de la organización del concurso "Aquí cantan los niños", se suman como auspiciadores de este certamen, brindando un espacio importante a la actividad en la próxima edición de la revista, que logró una muy buena aceptación de padres e hijos, porque se convirtió en un instrumento de estimulación a la literatura que se utiliza en varios hogares.

Desde el 2015 no se concluye la obra U.E. 9 de Junio "celebra" aniversario en condiciones paupérrimas

Autoridades municipales cuestionaron que desde la gestión 2015, la infraestructura de la unidad educativa 9 de Junio (zona Sureste) no haya sido concluida, en la actualidad es una preocupación de maestros y padres de familia por la necesidad de garantizar todas las condiciones a los estudiantes, más aun recordando un nuevo aniversario el día de hoy.

Una inspección a estas instalaciones efectuada los primeros días de abril, pudo evidenciar que las aulas carecían de varias necesidades, entre las más principales, el colocado de puertas y ventanas además de servicios básicos. A la fecha, si bien se pudo trabajar en algunas mejoras en coordinación con las unidades técnicas del Gobierno Municipal, no es suficiente, considerando que las temperaturas mínimas afectan de gran manera a la población estudiantil.

Hoy este establecimiento celebrará un nuevo aniversario lamentando que la empresa ejecutora no haya dado cumplimiento al contrato establecido, siendo responsabilidad de la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE).

"Los padres de familia están tristes, algunos indignados de que mañana (hoy) se recuerda el aniversario de esta escuelita, pero destacando que los padres de familia han hecho muchos esfuerzos por comprar algunos materiales que en estos meses han ayudado de gran manera", afirmó la presidenta de la comisión de Infraestructura del Concejo Municipal de Oruro, Janet Ledezma.

Se cree que el avance en su construcción alcanza a algo más del 60%, y que al incumplimiento de contrato por parte de la empresa ejecutora, las autoridades solicitaron a la UPRE iniciar la rescisión de contrato, para que en el menor tiempo posible se pueda contratar los servicios de una nueva empresa, procedimiento que hasta la fecha no se realizó desde abril.

"En esta infraestructura estuviera faltando los vidrios, accesorios de baño, la cancha polifuncional, la limpieza de todo el patio porque todo eso está pendiente, entonces, más o menos falta un 38% en su ejecución, sin embargo, son grandes las necesidades y no se puede pasar clases en esas condiciones", añadió la autoridad orureña. De igual manera, se dio a conocer que en los próximos días se efectuará una reunión de padres de familia, quienes no descartaron asumir movilizaciones de presión exigiendo la pronta conclusión de la edificación de este establecimiento educativo.

8.6.17

Recomendación de ONU Bolivia debe trabajar en calidad educativa

El coordinador residente del sistema de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en Bolivia, Mauricio Ramírez Villegas, afirmó que el país tuvo avances significativos en materia de educación, como el erradicar la analfabetización, sin embargo señaló que la calidad educativa se constituye en otro de los retos en el que debe trabajar, a nivel nacional y regional.

Ramírez afirmó que Bolivia, en los últimos años, realizó avances muy importantes en materia de educación, en lo que se refiere al acceso a una educación equitativa, a la lucha contra el analfabetismo, lo que demuestra que el país conseguió progresos importantes en materia de educación.

A pesar de ello, afirmó que existen ciertas brechas, relacionadas con la desigualdad de algunos grupos minoritarios y excluidos, dada la complejidad que implica el contexto cultural de Bolivia. Por tanto, es importante añadir a la educación mayor cobertura y calidad. El sistema educativo debe garantizar el acceso a la educación independiente, a su cultura, a sus tradiciones y sus condiciones sociales.

OBJETIVOS HASTA 2030

Explicó que en el nuevo marco de los objetivos de desarrollo sostenible para la gestión 2030 comprende a una educación inclusiva, igualitaria entre hombres y mujeres, además de que contempla todos los aspectos culturales, la cosmovisión indígena, entre otros aspectos fundamentales.

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo sostenible y para los derechos humanos, en ese marco afirmó que Bolivia es un ejemplo a seguir, porque dentro de sus políticas plantea el Vivir Bien, que en América Latina se constituye en un elemento para garantizar la educación de calidad.

CALIDAD EDUCATIVA

El Coordinador de la ONU puntualizó también que uno de los aspectos negativos no solamente en Bolivia, sino en toda la región, es el referido a la calidad educativa, que se constituye en uno de los principales desafíos sociales, aunque sin perder de vista que es uno de los aspectos difíciles de medir.

En ese marco, bajo el lema “Pido la palabra por la educación”, la plataforma denominada “Campaña Boliviana por el derecho a la educación” realizó ayer un foro, con el objetivo de instalar un espacio de diálogo, análisis y reflexión, a través de la movilización social que promueva la participación ciudadana en el seguimiento a la Agenda Educativa 2030.

El director de la Plataforma Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), David Aruquipa, afirmó, asimismo, que el foro busca unificar las voces de la sociedad civil y plantear la implicancia de la educación 2030, siendo uno de sus puntos centrales garantizar una educación sin exclusión alguna.

SIETE OBJETIVOS

Explicó que la agenda educativa 2030 comprende siete puntos. La primera de ellas es la de velar porque los niños terminen los ciclos primarios y secundarios, al mismo tiempo, brindar acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y una enseñanza preescolar con calidad.

Garantizar el acceso a la educación en condiciones de igualdad, eliminar las disparidades de género en la educación, garantizar a los jóvenes una proporción sustancial de los adultos que tengan competencias de lectura, escritura y aritmética.

A este respecto, el ministro de Educación, Roberto Aguilar, expuso casi toda la temática que se abordan en foros internacionales, referidos a la educación, y que busca a través de financiamiento modificar las currículas de los países, entre ellos de Bolivia.

Anunció, por último, que para el 2019 Bolivia tendrá su primera prueba de medir la calidad educativa. Reconoció que es muy difícil, pero expuso estar trabajando en ello con organismos internacionales.