29.7.10
Gobernación anuncia fecha para dotar de computadoras a colegios
Etiquetas: La Paz27.7.10
El Seduca analiza si se pasarán clases los sábados
Etiquetas: SEDUCA26.7.10
Las clases se reanudan hoy con cuatro medidas de prevención
Etiquetas: Vacaciones25.7.10
Declaran horario de invierno diferenciado desde mañana
Etiquetas: Vacaciones22.7.10
El Seduca mantiene el calendario escolar
Etiquetas: SEDUCA, Sucre15.7.10
Escuela Punata: Clases sobre ladrillos y tablas
Etiquetas: COCHABAMBA12.7.10
Las clases se reanudan hoy y se mantiene el horario invernal
Etiquetas: VacacionesEstá confirmado, decía ayer el viceministro de Educación, Diego Pari. Los niños y adolescentes de Bolivia regresan a clases tras la vacación invernal que duró dos semanas, como se había previsto, y a pesar de un frente frío que ingresa esta semana al país.
“El horario de ingreso sigue siendo invernal, es decir, media hora más tarde de lo establecido a inicios de año”, confirmó Pari a La Prensa. Sin embargo, “será cada uno de los servicios departamentales de educación (Seduca) los que definan el horario de ingreso para cada región”, especificó.
Únicamente el departamento de Oruro, que registrará temperaturas de hasta menos nueve grados centígrados estos días, adoptará el horario de ingreso de una hora más tarde de lo habitual, precisó el viceministro de Educación Regular, Iván Villa.
Consultado Pari sobre la posibilidad de otorgar una semana libre a los estudiantes, tomando en cuenta que “durante esta semana se espera un nuevo frente frío que ingresará por las tierras bajas del sur”, según el técnico en pronósticos del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi), Orlando Chura, el viceministro fue contundente. “No, no queremos que los niños se sigan perjudicando… queremos cumplir con el cronograma escolar hasta fin de año”.
Se prevé que en La Paz las temperaturas esta semana llegarán a cero grados centígrados. En El Alto, a -2 grados centígrados; en Oruro y Potosí descenderán hasta -9 grados (en la laguna Colorada incluso hasta -20 grados). Se espera que desde el jueves las temperaturas suban nuevamente. (La Prensa, ANF y ABI)
10.7.10
Cuatro juntas escolares piden que se postergue el retorno a clases
Etiquetas: La Paz, Vacaciones6.7.10
Seduca quiere transparentar la venta de las libretas
Etiquetas: SEDUCALas libretas escolares que fueron elaboradas en 13 idiomas nativos diferentes para los ciclos primario y secundario fueron distribuidas en las direcciones distritales desde el 22 de junio.
El Servicio Departamental de Educación (Seduca), anunció transparencia en la venta de este material tomando en cuenta las irregularidades detectadas desde anteriores gestiones.
Este viernes los 43 directores distritales del departamento se reunirán para recibir información sobre los operativos de control y el mecanismo para transparentar la venta de las libretas (Bs 2.50) cuando los administrativos cometieron error o problema.
Según el director del Seduca, Jorge Ponce Coca, se quiere agilizar su entrega y darle celeridad a los trámites en las direcciones distritales.
“Su entrega es gratuita en los establecimientos fiscales, pero si la secretaria o el director hubieran cometido un error, el precio de la reposición de la libreta no debe ser asumido por el padre de familia, sino la persona que se equivocó. Eso vamos a controlar”, manifestó.
“Es injusto que el padre cubra este gasto, inclusive paga sus pasajes para llegar al Seduca y adquirir otra libreta, eso ya no va a ser así, va a cambiar y eso vamos a informar a la población”, agregó.
Aún no recibió su título el 15% de bachilleres 2009
El viceministro de Educación Superior, Diego Pary, anunció ayer que el 85 por ciento de los bachilleres de 2009 recibieron su título gratuito, el restante 15 por ciento no, porque no cumplieron los requisitos. Los que más problemas tuvieron fueron los de educación alternativa.
Los certificados de egreso de colegio se entregan gratuitamente desde 2009. Pary comentó que para ese año se planea entregar 150.000 títulos. “La dificultad con la que tropieza una persona es, por ejemplo, cuando estudió en un colegio hasta primero medio y después de 15 o 20 años vuelven por las libretas y no las hay”.
La autoridad explicó que ésta fue la primera experiencia y que se pretende mejorar el sistema de entrega de títulos de esta gestión. Agregó que los servicios departamentales de Educación (Seduca) están trabajando en el recojo de información y que se entregará la misma cantidad de 2009.
La autoridad sostuvo que quienes deseen legalizar su título deben acudir al Seduca, donde previa presentación de requisitos (certificado original y fotocopia) y el pago de un costo mínimo se entregará la copia legalizada.
El jueves se definirá si amplían o no las vacaciones escolares
Educación cierra de forma definitiva la puerta al alza en las pensiones
5.7.10
Atención Houston, llegan dos bolivianos becados a la NASA
Etiquetas: BECASBenjamín había visto todas esas películas apocalípticas sobre que el mundo se acaba el 2012 y se preguntó –como cualquier jovencito de 17 años– si realmente podría llegar “el final”. Preocupado, googleó y consultó a su profesor de física sobre el tema. “Todas esas cintas no tienen ninguna base científica, son mentiras”, dice hoy más aliviado. Luego salió una convocatoria para poder visitar la NASA y como ya conocía el tema presentó un proyecto de astronomía referido a la alineación de los planetas que ocurrirá, precisamente, el 2012.
Y se ganó la beca. Benjamín, que cursa su último año escolar, por ahora gasta sus vacaciones invernales con el entrenamiento premilitar. Este vecino de la zona El Tejar (La Paz), de padre militar y madre ama de casa, se va el 25 de julio a EEUU para pasar dos semanas en la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio o más conocida como NASA -en inglés-, en Houston, Texas.
“Aunque me encanta la astronomía nunca imaginé que podría pisar la NASA. Hoy lo hice, es una realidad”, dice hinchado de alegría Benjamín Pinaya Gutiérrez, quien no se cambia por nadie. Y tiene obvias razones; de las miles de postulaciones, él junto a la cochabambina Daniela Etcheverry obtuvieron las mejores calificaciones por sus proyectos y así beneficiarse de las becas otorgadas por la Fundación para la Educación Espacial Internacional y, por ende, participar en un programa dirigido a jóvenes estudiantes talentosos de todo el mundo en ciencias exactas, que incluye conocer la NASA.
gringas Pero Benjamín es un viejo conocido de premios. En junio pasado ganó la segunda versión del concurso literario “El Libro Digital Juvenil 2010”, de la empresa de telecomunicación AXS. Y también se ganó otra beca para viajar a Alemania durante tres semanas, gracias al colegio donde estudia, Ave María, que se encuentra en Villa Fátima y donde conoció a su novia. “Bien clarito me dijo: ‘cuidado que te metas con gringas’ pero no lo haré”, recuerda entre sonrisas la celosa y natural advertencia de “su chica”, Cinthia Gallo.
Ahora sueña con realizar una licenciatura en robótica en el centro espacial y por nada quiere dejar Bolivia para vivir “afuera”. “Sólo quiero ir a estudiar, a especializarme a aprender, no a vivir. Acá, en el país, hay mucho por hacer”, confiesa muy convencido, quien agradece haber aprendido inglés, pues su conocimiento fue determinante para que los estadounidenses le den la beca.
El joven, que también sabe alemán, escoge algunos regalos “típicos bolivianos” para los demás asistentes al programa, más de 250 estudiantes de todo el mundo, representando más de 48 países. Y también afina los tacos y el pañuelo, pues junto a su pareja becaria alistan una cueca cochabambina para la “noche cultural”. Así que atención Houston, llegan dos bolivianos a la NASA.
HISTORIA El 29 de julio de 1958, el presidente de Estados Unidos, D. Eisenhower firmó el acta de fundación de la NASA, la cual empezó a funcionar en 1958 con cuatro laboratorios y unos 8.000 empleados. Su objetivo inicial: poner una nave en órbita. readmore »»
Superdotados contarán con educación especial
Los niños con talentos superiores serán incluidos dentro del sistema educativo con programas especiales.
El Ministerio de Educación proyecta la creación de centros de alto rendimiento para niños y niñas con talentos superiores, e incluirlos dentro del sistema educativo a través de programas específicos que les permitan desarrollar sus capacidades y resolver problemas de adaptación social.
“En Bolivia, como en otros países, existen personas que son superdotadas y tienen un intelecto mayor al común de los niños, pero de alguna manera han sido ignorados del sistema educativo, por esta razón decidimos avanzar en esta temática”, dijo el viceministro de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre.
Explicó que la primera tarea es la sistematización de las experiencias de familias, maestros y profesionales que hayan trabajado con niños y niñas con características de coeficiente superior.
“En esta línea, impulsamos una primera reunión en la ciudad de Santa Cruz, donde participaron cerca de 50 personas quienes plantearon trabajar con profesores y unidades educativas para que exista mayor comprensión hacia los niños discriminados por el comportamiento diferente dentro del aula”.
Los centros tendrán la finalidad de realizar un diagnóstico completo para identificar a niños con talentos superiores, no sólo con pruebas de medición intelectual, también con la medición del grado de sociabilización con la familia y la escuela.
Existen dos perfiles de talento superior, uno que es integral cuando el niño desarrolla una personalidad muy fuerte, llega a ser líder nato y se desarrolla con rapidez con muchas ganas de aprender; el otro perfil, el niño y niña tiene problemas de comportamiento y su capacidad intelectual es más difícil de ser detectada, por eso la necesidad de un diagnóstico completo, señalo la autoridad educativa.
“Estamos en análisis y discusión con expertos en la materia para que los centros de alto rendimiento sean complementarios a la educación regular y no corran el peligro de excluir a los niños de su medio social, sino aprovechar su talento superior”, agregó.
El programa pretende que los niños puedan acceder a un centro de alto rendimiento para ampliar su nivel intelectual, sin dejar la educación regular que les corresponde.
“Los profesores los consideran niños-problema”
“Mi hijo se resistía a realizar actividades en el aula, le costaba relacionarse con sus compañeritos y se aislaba con frecuencia, lo etiquetaron como ‘incontrolable’, contó Vanessa Finot madre de Julián, niño con Talento Superior.
Finot manifestó que las profesoras se quejaban de su hijo: “No sabe las vocales, las formas, los colores me decían”, pero al contrario, Julián a los cuatro años empezó a escribir y leer de corrido en la computadora, juntaba triángulos para formar rombos y escribía todo el alfabeto de memoria.
La familia de Vanessa tuvo que trasladarse de ciudad para ayudar a Julián y después de un tiempo de terapia fue posible tomarle la prueba Raven: le correspondía un coeficiente intelectual de 192 y una edad de casi 12 años, sin embargo, su edad emocional correspondía a la de un niño de tres.
En segundo básico, el profesor de computación dijo que el niño sabía más que él, así que le dio programas más avanzados. Su ortografía era impecable. Ahora, en tercero básico, es capaz de ‘hackear’ algunos juegos en la computadora.
Educadores piden normas específicas
Los maestros y profesionales que han tenido algún contacto con niños con talentos superiores manifestaron la necesidad de que esta temática se incluya dentro del proyecto de Ley Avelino Siñani.
“Necesitamos que el Gobierno pueda crear una oficina que trabaje en la adaptación de estos niños en el currículo educativo, inclusive dentro de la Ley Avelino Siñani”, afirmó David Baldivieso, coordinador de Centro Johannes Kepler, que atiende a personas con talentos superiores en Cochabamba.
Expresó que la reunión organizada por el Ministerio de Educación es el primer paso para trabajar en la creación de espacios y marcos normativos que beneficien a los niños.
“Ellos tienen que ser visibilizados porque existen, por lo tanto, tienen una demanda de educación especial que debe ser tomada en cuenta por el Estado y aprovechar sus talentos, guiados por profesionales que puedan lidiar con los problemas de comportamiento tanto en la escuela como en su entorno social”.

